教師要給自己一個(gè)比較符合實(shí)際又有挑戰性的職業(yè)生涯定位!而做好職業(yè)生涯規劃對未來(lái)的發(fā)展更有方向性!下面yjbys為大家整理教師長(cháng)遠職業(yè)生涯規劃范文，希望你能從中獲得想要的信息!

　　教師長(cháng)遠職業(yè)生涯規劃

　　教書(shū)生涯已經(jīng)將近五年，但是這條路越走卻越覺(jué)得迷蒙。這條路將要通向何處?自己的教師之路將要怎么走?怎樣在整個(gè)職業(yè)生涯中更好的發(fā)展自己成就自己?自己能夠讓步調規律且單純教師生活更有激情嗎?這一系列的問(wèn)題促使我要對自己的教師職業(yè)生涯作出規劃。這種規劃不是那些具體的教育教學(xué)行為，而是有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設想和規劃，具體包括：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長(cháng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等。

　　在這里我參考教育家費斯勒對教師職業(yè)生涯的階段劃分來(lái)進(jìn)行自己的教師職業(yè)生涯規劃。

　　一、從事教師職業(yè)前的準備階段(師范院校學(xué)生階段)

　　這個(gè)階段中主要要學(xué)好各門(mén)專(zhuān)業(yè)知識，為接下來(lái)的職業(yè)服務(wù)打好知識基礎。還要對即將從事的教師職業(yè)要有一定的了解，確立自己的職業(yè)方向，如有機會(huì )可以嘗試初步鍛煉自己的教學(xué)技能。

　　二、引導與自我調適階段(xx年)

　　這一階段新教師初入新環(huán)境或熟悉新角色的適應階段，要用自己的積極來(lái)努力尋求學(xué)生、同行認可。尤其是要完成一名師范學(xué)生到職業(yè)教師的角色轉化，這一階段熱情足夠，但是往往還是以學(xué)生的視角來(lái)看待并處理問(wèn)題。這一階段還要抓緊課余時(shí)間認真學(xué)習，并且要做好筆記，寫(xiě)好批注，爭取每讀完一本書(shū)或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書(shū)放在第一位，是因為這些書(shū)籍將填補自己在理論方面的缺陷，必將對一生的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。

　　三、建立教學(xué)能力階段(xx年)

　　這一階段教師在教學(xué)上基本成熟。最重要的加強課堂教學(xué)研究，利用各種資源，結合實(shí)際，融入課堂;多向老教師、有經(jīng)驗的教師請教，認真備好每一堂課;用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動(dòng)學(xué)生。要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并能運用適合的方式進(jìn)行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進(jìn)。上好每一堂課，堅持寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗;堅持聽(tīng)課，借鑒別人的長(cháng)處，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力創(chuàng )新教學(xué)方法。

　　這一階段能在反思的過(guò)程中不斷調整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過(guò)程中初步形成自己的特色，繼續完善自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力，力爭使自己業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng )新，科研上有所心得，課堂上小有成就。努力地做到一心一意搞教育，聚精會(huì )神抓班級，不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　四、生涯挫折階段(xx年)

　　這一階段根據一些老教師的經(jīng)歷來(lái)看，特點(diǎn)是對于教學(xué)工作懷有挫折感和幻滅，工作成就感逐漸失落，開(kāi)始懷疑自己選擇教師這個(gè)職業(yè)的正確性，并且對這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生比較重的職業(yè)倦怠和職業(yè)疲憊。要堅定自己的職業(yè)決心，是自己選擇了教育行業(yè)，而非教育行業(yè)選擇了我，擺正心態(tài)，安心從教。這個(gè)時(shí)候要不斷地給自己的思想糾偏鼓勁，告訴自己堅持是走向成功的唯一之路，要學(xué)會(huì )多放松多調節。

　　五、穩定但停滯階段(xx年)

　　這一階段做事缺乏創(chuàng )造性和主動(dòng)性，需要用年輕教師的熱情來(lái)刺激自己，多掌握兵多使用現代教學(xué)手段，力爭潮流之前，不可因自己年齡較大就樂(lè )于墨守成規。要多和學(xué)生進(jìn)行交流，建立新型的師生關(guān)系與他們進(jìn)行心理上的碰撞來(lái)確定管理學(xué)生的方式。積極參加教研活動(dòng)，利用好這個(gè)學(xué)習的平臺，努力提高科研能力。

　　六、生涯低落階段(xx年退休)

　　這一階段體力精力有所不濟，但是擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠對各種可能出現的問(wèn)題了如指掌并正確應對。這一階段也不能得過(guò)且過(guò)，要多指導年輕教師，促使他們早日成為一名合格的教師。

　　在反思中我拂開(kāi)了眼前的云霧清楚了自己接下來(lái)的路該怎么走，也知道了自己現在走在一條什么樣的路上。接下來(lái)我會(huì )堅定信心，在職業(yè)教師的道路上越走越遠。

　　【拓展閱讀】

　　教師在制定職業(yè)生涯規劃的時(shí)候，必須對自身職業(yè)生涯發(fā)展歷程做整體考慮，一般而言，職業(yè)生涯規劃分為近期規劃(15年)、中期規劃(5-10年)和長(cháng)期規劃(10年以上)3個(gè)時(shí)段。

　　教師的職業(yè)生涯規劃應該包括以下幾個(gè)步驟：

　　一、認識自己：自我反思是教師職業(yè)生涯規劃的基礎

　　一個(gè)人可以憑借自身的知識貯備，并且通過(guò)不斷的學(xué)習，去認知外部世界和規律，但認識自己實(shí)在是太難了!古希臘人在德?tīng)柗乒艔R前的石碑上鐫刻著(zhù)大哲學(xué)家蘇格拉底的名言：認識你自己!可以說(shuō)，教師職業(yè)生涯規劃的首要步驟就是了解自己。教師要學(xué)會(huì )自我反思，通過(guò)自我反思，充分認識自身的發(fā)展狀況，善于從經(jīng)驗中汲取教訓，才有可能取得不斷的進(jìn)步。

　　反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中的行為以及由此產(chǎn)生的結果，進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。自我反思是理論與實(shí)踐之間的對話(huà)，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃時(shí)，教師要對以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

　　一是對自身特點(diǎn)進(jìn)行反思。要真正清楚自己的優(yōu)勢和劣勢，從而做到揚長(cháng)避短，最大限度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢。教師可以從自身已具備的知識狀況、能力水平和個(gè)性特征等方面進(jìn)行反思。比如：就知識狀況而言，自身的知識面夠不夠寬?哪些方面的知識相對豐富，哪些還很缺乏?在教學(xué)活動(dòng)中有沒(méi)有因為缺乏哪些知識而感到困惑?就能力水平而言，自己哪方面能力強，哪方面能力稍弱?對自己較弱的方面有沒(méi)有采取相應措施加強學(xué)習。就個(gè)性特征而言，自己是內向型還是外向型?是否具有親和力，和學(xué)生的相處是否融洽等等。

　　二是對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。事實(shí)上，對教學(xué)活動(dòng)的反思，就是要總結成功的經(jīng)驗，查找失敗的原因，使教學(xué)在實(shí)踐中日臻完善。從教學(xué)進(jìn)程的角度來(lái)講，反思可以包括教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能夠使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，有效提高教師的教學(xué)預測和分析能力;教學(xué)中的反思能夠保證教學(xué)有效、順利進(jìn)行，有助于提高教師的課堂調控技能;教學(xué)后的反思主要是查找問(wèn)題，從而使教學(xué)經(jīng)驗理論化，幫助教師及時(shí)改進(jìn)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的有效性。教師只有意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗的局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調整和重組，才能夠提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，真正實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　三是對個(gè)人的發(fā)展歷程進(jìn)行反思。每個(gè)人的成長(cháng)經(jīng)歷都是獨一無(wú)二的，在成長(cháng)的不同階段，教師應當及時(shí)地進(jìn)行自我反思，總結成長(cháng)的經(jīng)驗，分析自己在成長(cháng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和瓶頸，只有這樣，才能夠逐漸樹(shù)立職業(yè)意識，在了解自己所處的成長(cháng)階段的基礎上，不斷加強職業(yè)知識和技能的學(xué)習，做到有的放矢。

　　二、評估環(huán)境：冷靜分析環(huán)境因素對教師成長(cháng)的影響

　　新的課程改革給我們教師提出了哪些挑戰?我現在的學(xué)校是一個(gè)什么類(lèi)型和水平的學(xué)校?學(xué)校的辦學(xué)理念和校長(cháng)的治校方針適不適合我的發(fā)展?家庭給我的成長(cháng)帶來(lái)了什么樣的影響?這些都是對教師所處外部環(huán)境的評估。每個(gè)人的成長(cháng)和成功都離不開(kāi)外部環(huán)境的影響，教師在制定職業(yè)生涯規劃的時(shí)候，一定要對自身所處的環(huán)境有充分認識，要仔細分析環(huán)境對自身成長(cháng)的利與弊，并及時(shí)進(jìn)行調適，只有這樣才能做到在復雜的環(huán)境中認清形勢，趨利避害。

　　三、志存高遠：確定職業(yè)生涯的發(fā)展目標

　　職業(yè)發(fā)展目標是教師制定職業(yè)生涯規劃的重要內容。很多教師對自己的職業(yè)生涯規劃并不清楚，覺(jué)得教師的職業(yè)生涯就是天天上班、上課、批改作業(yè)，如此反復若干年，然后等著(zhù)退休。甚至有的教師會(huì )說(shuō)，一輩子就是教英語(yǔ)了，教案都能倒背如流了，還做什么職業(yè)規劃啊。事實(shí)上，教師只有明確了自己在職業(yè)生涯不同發(fā)展階段的職業(yè)目標，才能夠做到立足現在，把握未來(lái)。新課程改革為每一位教師都提供了平等的自我發(fā)展的契機和平臺，教師只要對職業(yè)生涯規劃有清醒的認識，按照職業(yè)生涯規劃設計的目標，一步步踏實(shí)走好，就會(huì )不斷地取得事業(yè)的成功。在確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標時(shí)，教師要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一是目標的確定要符合教師自身的特點(diǎn)。所說(shuō)的特點(diǎn)就是教師的興趣、愛(ài)好、性格等等，要將目標建立在教師自身的最佳特長(cháng)、最大興趣和最優(yōu)性格上。

　　二是目標的水平高低要恰到好處。既要具有一定的挑戰性，又要以經(jīng)過(guò)努力能夠達到為標準，目標不能過(guò)高，過(guò)高就會(huì )導致力不從心，屢屢達不到，就會(huì )使教師喪失信心，放棄努力。因此，好的職業(yè)發(fā)展目標是使自己充滿(mǎn)信心，經(jīng)過(guò)不懈地奮斗，可以取得的目標。

　　三是目標的設定要循序漸進(jìn)，寬窄適宜。選一個(gè)寬窄適中的目標，把全部精力都投放進(jìn)去，這樣會(huì )比較容易取得成功，在職業(yè)生涯發(fā)展的同一時(shí)期，目標不宜過(guò)多，最好集中為一個(gè)或兩個(gè)。

　　四是從職業(yè)發(fā)展的方向上看，教師的職業(yè)生涯目標可以包括教學(xué)和行政兩個(gè)方面。在教學(xué)方面，發(fā)展目標可以制定為教學(xué)技能的突破、教學(xué)方法的改良、教學(xué)效果的提升或是科研水平的進(jìn)步等等;在行政管理方面，發(fā)展目標可以制定為班主任、年級組長(cháng)、教導主任、校長(cháng)等。

　　五是從職業(yè)發(fā)展的時(shí)間上看，發(fā)展目標可以分為近期目標、中期目標和長(cháng)期目標。它們分別與教師的近期規劃、中期規劃和長(cháng)期規劃相對應，長(cháng)期目標要立足于近期和中期目標。

　　我們常常聽(tīng)到這樣一句話(huà)：心有多大，舞臺就有多大。相同的起點(diǎn)，目標不同，結果就一定不同。很多教師不思考因而不清楚自己處于職業(yè)發(fā)展的哪個(gè)階段、要達到什么目標、通過(guò)幾個(gè)階段達到自己的最終目標，這就直接導致許多教師迷茫、混沌，在工作上表現為被動(dòng)地聽(tīng)領(lǐng)導安排，以完成領(lǐng)導布置的任務(wù)為目標，沒(méi)有自己的追求。如此以來(lái)，日復一日地簡(jiǎn)單重復，這樣的職業(yè)生活怎能不讓人倦怠!如果教師能夠科學(xué)合理地制定自己的職業(yè)發(fā)展目標，有一個(gè)遠大而切合實(shí)際的職業(yè)理想并為之奮斗，那么，這樣的職業(yè)生活就會(huì )變得豐富多彩，充滿(mǎn)活力。

　　四、放飛夢(mèng)想：制定職業(yè)生涯規劃的實(shí)施策略

　　教師要達到個(gè)人的發(fā)展目標，應該抓住關(guān)鍵要素，制定行動(dòng)策略，進(jìn)而全心全意地去完成。實(shí)施策略是教師為了實(shí)現職業(yè)生涯目標而采取的行動(dòng)，即由具體的措施和活動(dòng)構成的行動(dòng)方案，一般而言是具體的，可行性較強。教師可以根據自己的發(fā)展目標，綜合多方面的環(huán)境條件，確定達到目標所需的發(fā)展內容和實(shí)現發(fā)展計劃所采取的活動(dòng)，比如：理論學(xué)習、教師培訓、在職學(xué)歷提高和實(shí)踐鍛煉等等。在策略部分還要包括實(shí)現目標或完成具體活動(dòng)所需要的步驟和階段，相應的時(shí)間界限，所需要的條件和資源，獲得這些資源的方式和途徑。在對可能存在的多種行動(dòng)方案進(jìn)行全面評估的基礎上，選擇最佳的行動(dòng)方案。

　　五、及時(shí)反饋：正確評估職業(yè)生涯規劃

　　教師在職業(yè)生涯發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，會(huì )遇到很多問(wèn)題，例如：入職適應、職場(chǎng)壓力、職業(yè)高原、職業(yè)倦怠、人際關(guān)系等等。影響教師職業(yè)生涯發(fā)展的因素也很多，有的因素是可以預知的，有些卻是難以預料的。教師要想使其職業(yè)生涯規劃行之有效，就必須不斷地審視內外環(huán)境的變化，并對職業(yè)生涯規劃進(jìn)行及時(shí)評估，加以修正，以適應種種改變，同時(shí)作為下一階段職業(yè)生涯規劃的重要參考依據。

　　因此，教師要注意經(jīng)�；仡欁约旱臉嬒牒鸵巹�，根據內部因素和外部環(huán)境的變化在必要時(shí)做出相應的調整。如果你的理想已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，那么，構想和行動(dòng)規劃就要做出變動(dòng)，畢竟，職業(yè)生涯的規劃要緊密聯(lián)系現實(shí)，教師要對自己制定的職業(yè)生涯規劃實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。例如，教師如果感覺(jué)自己的生活節奏緩慢，效率低下，沒(méi)有實(shí)現既定的職業(yè)生涯目標，就要考慮一下自己的水平是否足夠，如果不是職業(yè)目標太難，教師就應該加強緊迫感，使自己不要脫離職業(yè)規劃的軌道。通過(guò)及時(shí)反饋，教師可以對自己發(fā)展目標的實(shí)現有一個(gè)清晰的認知，在對自身優(yōu)勢充滿(mǎn)信心的前提下，改進(jìn)不足，并為需要改進(jìn)的地方制定相應的計劃。

　　春蠶到死絲方盡，教師是一個(gè)崇高的職業(yè)。朱永新先生在《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中這樣描述一個(gè)理想的教師形象：理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想、充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;理想的教師，應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師;理想的教師，應該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師;理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師，應該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師;理想的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運、具有社會(huì )責任感的教師;理想的教師，應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。成為一名理想的教師，這是每一位教師最樸實(shí)的職業(yè)理想，幾十年漫漫職業(yè)從教生涯，就像是一場(chǎng)有目的的人生航行，要想成功的到達彼岸，毫無(wú)疑問(wèn)，最為關(guān)鍵的就是航行的方向和路線(xiàn)。教師要想獲得自身的全面發(fā)展和成功的職業(yè)生涯，就需要進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規劃，這樣才能夠真正成為自己職業(yè)生涯的設計師和領(lǐng)航員。