下面YJBYS小編為大家整理了關(guān)于高級教師方向職業(yè)生涯規劃設計書(shū)，僅供參考!

　　高級教師方向職業(yè)生涯規劃設計書(shū)

　　姓名：

　　性別：

　　院系：

　　專(zhuān)業(yè)：

　　學(xué)號：

　　郵箱：

　　一.大學(xué)畢業(yè)后的十年總體規劃

　　時(shí)間：2014----2024

　　美好愿望：成為一名高級教師

　　職業(yè)方向：教師

　　總體目標：成為一名對學(xué)生有幫助的高級教師

　　已進(jìn)行情況：理論知識不斷積累中。

　　二.職業(yè)分析

　　l學(xué)校環(huán)境分析：我所就讀的學(xué)校不是特別著(zhù)名，在社會(huì )上競爭能力相對較弱，這也是我決定考研究生的重要因素之一。但是作為一所遠程開(kāi)放教育大學(xué)，它為我們提供了極為豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，一個(gè)極其寬廣的平臺。學(xué)校在硬、軟件設備上都為我們創(chuàng )造了優(yōu)厚的條件。但是在實(shí)踐經(jīng)驗方面，學(xué)校提供的機會(huì )不是太多，導致我們不能迅速適應社會(huì )。

　　l社會(huì )環(huán)境分析：當前就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生普遍出現找工作難的問(wèn)題。應對這一問(wèn)題，我們所能做的就是提高自身綜合能力，加強專(zhuān)業(yè)技能修養，同時(shí)具備良好的社會(huì )適應能力。作為外語(yǔ)系的女生，更應意識到競爭的激烈性，我們不僅要和同等學(xué)歷的其他高校畢業(yè)生比，而且還要和專(zhuān)科學(xué)歷，甚至研究生學(xué)歷的人比。所以，唯有加強自身競爭力，才可在這社會(huì )中占有一席之地。

　　職業(yè)環(huán)境分析：

　　1、行業(yè)分析：教育事業(yè)在國家發(fā)展中起至關(guān)重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的，可以說(shuō)是屬于永遠的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，我選擇教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會(huì )地位和發(fā)展前景的。

　　2、職業(yè)分析：教師這個(gè)職業(yè)工作環(huán)境單純，對教師本身的專(zhuān)業(yè)技能要求較高，社會(huì )地位和待遇都相對較好。唯一存在的問(wèn)題是，當前大部分高校的教師人數已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應聘者必須具備更為突出的條。

　　3、企業(yè)分析：學(xué)校，尤其是高校，具有濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氣息，易于形成良好的心態(tài)，而教師和學(xué)生的素質(zhì)普遍較高，可以自己的修養得到進(jìn)一步的提升。

　　4、地域分析：之所以選擇常州，首先是因為它是我的家鄉，作為家中獨子，又是女生，在常州工作離父母比較近，便于照應。其次是因為在蘇南一帶，常州的經(jīng)濟文化各方面發(fā)展都是比較突出的，與南京相比，它的競爭相對較弱。第三個(gè)原因是我有相當一部分同學(xué)都在常州工作或學(xué)習，有利于今后相互幫助。

　　三.個(gè)人分析與角色建議

　　1.個(gè)人分析：

　　(1)個(gè)人風(fēng)格：

　　支配的：控制欲強，喜歡支配他人

　　樂(lè )觀(guān)的：�？吹绞虑榉e極的一面

　　冒險的：主動(dòng)，大膽，有冒險精神，喜歡從事有挑戰的工作

　　自我顯示：好表現，顯示自己的能力，顯露自己的理念、個(gè)人見(jiàn)解

　　自信：自我感覺(jué)良好，對自己的評價(jià)高

　　精力旺盛：有沖勁，干勁十足，休息時(shí)間少，工作效率高

　　好發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解：有見(jiàn)解，并喜歡用自己的意見(jiàn)去影響他人

　　不易被人支配：有思想，有主見(jiàn)，不易受他人影響，不愿受制于他人

　　喜歡管理和控制別人：喜歡從事管理方面的工作，喜歡別人按照自己的指示來(lái)行事

　　(2)個(gè)人能力

　　優(yōu)勢能力：組織管理能力，言語(yǔ)能力，察覺(jué)細節能力，動(dòng)手能力，空間判斷能力

　　弱勢能力： 操作能力，想象力，自我控制能力

　　(3)在工作中我是個(gè)完美主義者。強烈地要求個(gè)人自由和能力，同時(shí)在自己獨創(chuàng )的思想中，不可動(dòng)搖的信仰促使自己達到目標。

　　思維嚴謹、有羅輯性、足智多謀，能夠看到新計劃實(shí)行后的結果和生活中轉變?yōu)檎鎸?shí)物質(zhì)的理論體系。

　　對自己和別人都很苛求，往往幾乎同樣強硬地逼迫別人和自己。你并不十分受冷漠與批評的干擾，作為所有性格類(lèi)型中最獨立的，我更喜歡以自己的方式行事。面對相反意見(jiàn)，通常持懷疑態(tài)度，十分堅定和堅決。權威本身不能強制我，只有我認為這些規則對自己的更重要的目標有用時(shí)，才會(huì )去遵守。

　　天生的謀略家，具有獨特的思想、偉大的遠見(jiàn)和夢(mèng)想。天生精于理論，對于復雜而綜合的概念運轉靈活。優(yōu)秀的戰略思想家，通常能清楚地看到任何局勢的利處和缺陷。對于感興趣的問(wèn)題，是很好的、具有遠見(jiàn)和見(jiàn)解的組織者。如果是自己形成的看法和計劃，我會(huì )投入不可思議的專(zhuān)心、注意力和能量、積極性。依靠到達或超過(guò)自己的高標準的決心和堅忍不拔，會(huì )獲得許多成就。

　　2.角色建議：

　　父母：要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，將來(lái)能有自己的工作

　　老師：聰明、有上進(jìn)心、乖巧、具有較強的管理能力

　　同學(xué)：有較強的工作能力、適合經(jīng)商

　　【拓展閱讀】

　　教師職業(yè)生涯規劃分析

　　職業(yè)規劃里涵括了許多人生的哲理。如果你從事教師職業(yè)的話(huà)，可以閱讀教師職業(yè)規劃范文，希望對你有啟發(fā)。

　　要了解教師職業(yè)生涯規劃，我們先要明白什么是是生涯，職業(yè)生涯，教師職業(yè)生涯. 何謂 生涯 就是一生重要工作的綜合，是以以職業(yè)為中心，但又不僅僅限于職業(yè)層面，還包括所有人生角色，如家庭:子女，配偶，父母;學(xué)校:學(xué)習者;職業(yè):生產(chǎn)者;社會(huì ):公民，消費者，休閑者，退休者.是自我認知，自我了解，自我肯定，自我定位，自我發(fā)展，自我實(shí)現的過(guò)程.

　　生涯規劃即一個(gè)人生涯過(guò)程的妥善安排.職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過(guò)程，是指一個(gè)人一生連續從事和承擔的職業(yè)，職務(wù)，職位的過(guò)程.

　　教師的職業(yè)生涯，是指一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過(guò)程.因此，教師的職業(yè)生涯規劃，是對有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設想和規劃，具體包括:對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長(cháng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮.

　　教師的職業(yè)生涯和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系

　　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)流行的概念.教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指教師在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面不斷成長(cháng)和追求成熟的過(guò)程.它既指專(zhuān)業(yè)素質(zhì)各個(gè)方面(專(zhuān)業(yè)態(tài)度，專(zhuān)業(yè)知識，專(zhuān)業(yè)能力)的一起成長(cháng)，也指一個(gè)有步驟和階段性的成長(cháng)過(guò)程.教師職業(yè)生涯和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展基本是一個(gè)意思.它們的區別，只在于生涯比較中性，而發(fā)展帶有目標和價(jià)值性.

　　為什么做職業(yè)生涯規劃

　　一般印象而言，中學(xué)教師的工作穩定，步調規律且單純，還需要有生涯規劃嗎 答案是肯定的.教師的生涯發(fā)展是為自己規劃出自己的「心靈藍圖」(MindMap)，也是一種「虛擬實(shí)境」的演練.

　　在教師的生涯發(fā)展方面，必須作系統的思考，從整體觀(guān)照，宏觀(guān)和微觀(guān)的角度來(lái)進(jìn)行生涯思考，這樣教師會(huì )自覺(jué)地，妥善地完成生涯規劃，實(shí)屬重要.

　　(一)終身教育的需要

　　20世紀70年代以后，終身教育(Lifelong education)理念日受重視，生涯發(fā)展的研究，已不只偏重個(gè)人的職業(yè)選擇方面，進(jìn)而擴大到個(gè)人自我潛能的發(fā)揮.

　　如何使人生各階段的潛能達到最大實(shí)現的可能性，逐漸成為生涯發(fā)展研究的重要課題;換言之，不僅要使個(gè)人樂(lè )在工作;而且也要使個(gè)人能安享晚年.教育工作者受到此種理念的沖擊，逐漸感受到生涯發(fā)展和生涯規劃的重要性.

　　教師逐漸體會(huì )到在職進(jìn)修的必要性，光憑過(guò)去所學(xué)的知識和經(jīng)驗，實(shí)很難勝任目前的教學(xué)工作，必須不斷地進(jìn)修，吸取各種經(jīng)濟，政治，科技和教育知識，以擴大知識領(lǐng)域，提升專(zhuān)業(yè)能力.

　　所以，教師生涯能力的規劃與發(fā)展，越來(lái)越凸顯其迫切性.

　　(二)教師自身發(fā)展的需要

　　教育質(zhì)量的提升，主要系于教師能否將教學(xué)工作當作終生的志業(yè)，或是將教學(xué)工作當做一生值得奉獻的專(zhuān)業(yè).

　　因此，教師必須有自我發(fā)展需要.教師要具有自我發(fā)展意識

　　教師的自我發(fā)展意識，按照時(shí)間緯度，其內容構成至少包括三方面:

　　對自己過(guò)去發(fā)展過(guò)程的意識

　　對自己現在發(fā)展狀態(tài)，水平所處階段的意識

　　對自己未來(lái)發(fā)展的規劃意識.

　　理智地復現自己，籌劃未來(lái)的自我，控制今后的行為 ，使得 已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度 ，使得 未來(lái)發(fā)展目標支配今日的行為.

　　教師發(fā)展應有的模式: 自我認識和自我反思 制定職業(yè)生涯規劃 理論的學(xué)習和準備 實(shí)踐和行動(dòng)研究 總結提升 .

　　傳統的模式:學(xué)校要求 學(xué)校組織學(xué)習 教師實(shí)踐 總結.

　　(三)有助于教師確立發(fā)展目標

　　由于我們過(guò)去缺乏生涯設計的概念和意識，不少教師對自己要達到什么目標，通過(guò)幾個(gè)階段達到自己的目標，現在自己處于什么階段，等等問(wèn)題，腦子里往往是模糊的，不清楚的，有的甚至從來(lái)就沒(méi)有這樣考慮過(guò).

　　表現在工作上，就是聽(tīng)從領(lǐng)導安排，以完成任務(wù)為目標，沒(méi)有多少自己的追求，態(tài)度比較被動(dòng);當工作不滿(mǎn)意時(shí)，往往歸因于外部的環(huán)境制約，認為自己盡了力，沒(méi)有辦法克服困難.

　　所以，生涯規劃，可活出快樂(lè )人生!

　　這里我介紹幾種關(guān)于快樂(lè )的技巧:

　　要有目標和追求

　　經(jīng)常保持微笑

　　學(xué)會(huì )和別人一塊分享喜悅

　　樂(lè )于助人

　　并保持自己的一顆童心

　　學(xué)會(huì )和各種人愉快的相處

　　保持幽默感

　　要能處亂不驚

　　學(xué)會(huì )寬恕他人

　　有幾個(gè)知心朋友

　　常和別人保持合作，并從中獲得樂(lè )趣

　　享受你的天倫之樂(lè )

　　保持高度的自信心

　　尊重弱者

　　偶爾放縱自己一下

　　有空來(lái)論壇坐坐

　　具備膽識和勇氣

　　不要財迷

　　(四)有助于教師適應未來(lái)的競爭與社會(huì )需求

　　處于世紀的轉型期，教師面臨的問(wèn)題將愈來(lái)愈復雜，所要處理的問(wèn)題，可能不只是學(xué)校內教學(xué)的事情，同時(shí)還要面對社會(huì )，科技，家庭所帶來(lái)的各種挑戰.所以，教師必須對生涯發(fā)展有所了解，并且進(jìn)行有效的生涯規劃.

　　教師生涯所面臨的社會(huì )沖擊有以下幾個(gè)方面:

　　1，全面建設小康社會(huì )的來(lái)臨

　　2，學(xué)生發(fā)展水平的提升

　　3，師范教育演變?yōu)榻處熃逃?/p>

　　教師教育:是對教師培養和培訓的統稱(chēng).在終身教育思想指導下，按照教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師的職前培養，職初培訓和在職研修通盤(pán)考慮，整體設計，體現了對教師的教育是連續性的，可發(fā)展的，一體化的，目標就在于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，加快教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程.

　　4，教師權威的重新認識

　　5，知識更新速度的加快

　　7，從本土或地域性的學(xué)習轉變?yōu)槿�球性的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習

　　8，多元智能理念的盛行