眼下，高考錄取即將拉開(kāi)序幕，不少家庭為選擇孩子的就讀專(zhuān)業(yè)煞費苦心。由此，上海師范大學(xué)心理系教授王一敏等專(zhuān)家認為，職業(yè)規劃教育應該提早開(kāi)展，至少要從小學(xué)高年級開(kāi)始抓起。

　　職業(yè)規劃教育發(fā)源于美國，在上世紀７０年代達到高峰。當時(shí)整個(gè)美國都在推廣和實(shí)施“生涯教育”，重點(diǎn)放在人的全部生涯，按照生涯認知、生涯準備、生涯熟練等步驟逐一實(shí)施，使學(xué)生獲得謀生技能，并建立個(gè)人的生活形態(tài)。

　　如今，在發(fā)達國家，職業(yè)生涯教育已非常普及，基本從中小學(xué)就開(kāi)始系統傳授職業(yè)規劃知識，高中學(xué)校擁有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規劃隊伍。而在我國，職業(yè)生涯規劃幾乎還是一個(gè)新名詞，中小學(xué)基本沒(méi)有這方面的教育，就是在高校，系統開(kāi)展職業(yè)生涯規劃指導的也只是少數，更多的是就業(yè)前的“急就章”。

　　“其實(shí)，一個(gè)人從開(kāi)始接受教育起，都是為將來(lái)的職業(yè)作準備的。”王教授表示，只是對職業(yè)的選擇經(jīng)歷從不自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程。

　　由于缺乏系統的職業(yè)生涯教育，我國很多學(xué)生對自己的職業(yè)發(fā)展途徑十分模糊。有一項調查顯示，在校大學(xué)生對畢業(yè)后３—５年內自己職業(yè)生涯進(jìn)行規劃的有１６．５％，有模糊想法或“到時(shí)候再說(shuō)”的為２６．８％，而“不知道自己將來(lái)做什么”的竟高達５２．５％。即使畢業(yè)后就業(yè)，短時(shí)期內的跳槽率也很高。

　　在發(fā)達國家的職業(yè)規劃教育中，孩子們的興趣愛(ài)好或自身理想是十分重要的部分。華東師范大學(xué)心理咨詢(xún)中心副主任張麒告訴記者，他們曾去內地一個(gè)中學(xué)為高三學(xué)生做心理輔導，有一個(gè)尖子生苦惱地說(shuō)，自己出于興趣想考上海某大學(xué)，但學(xué)校為了保證名校錄取率，堅決要求他考清華、北大。而家長(cháng)不顧孩子喜好，逼迫孩子選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的就更多了。“孩子不被看作一個(gè)完整的、有獨立人格的人，專(zhuān)業(yè)或職業(yè)由家長(cháng)或老師決定，導致孩子缺乏自覺(jué)和責任意識。”有心理專(zhuān)家表示。

　　據專(zhuān)家介紹，在進(jìn)行職業(yè)規劃教育時(shí)，既要了解當前整體就業(yè)環(huán)境和就業(yè)趨勢、行業(yè)現狀及發(fā)展前景、就業(yè)機會(huì )及家庭環(huán)境等外在因素，更要從自身角度出發(fā)，了解和分析“我喜歡做什么、我適合做什么、我擅長(cháng)做什么、我能夠做什么”。