學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，你是否每天忙碌，但成果有限，現在就讓我們好好地規劃一下吧。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好職業(yè)規劃嗎？下面是小編精心整理的學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃1
一、開(kāi)展中職生涯規劃教育的必要性和緊迫性
中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，對中職學(xué)生的培養，更加鮮明地突出其職業(yè)性。中職學(xué)生作為未成年群體，與屬于成年群體的大學(xué)生相比，他們作為不成熟個(gè)體，更早地進(jìn)入職業(yè)生涯，并進(jìn)行職業(yè)選擇。因此，加強對中職學(xué)生生涯規劃的指導和教育，對其成長(cháng)、成才顯得尤為重要。近年來(lái)，教育部把中職學(xué)生的職業(yè)規劃課程放在更加突出的位置，專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知》（教職成[20xx]7號文件），明確規定職業(yè)生涯規劃應作為中等職業(yè)學(xué)校四門(mén)德育課必修課程之一，首次將職業(yè)規劃課程作為原課程列入必修課中。
目前，中職院校職業(yè)生涯規劃課程體系從構建量和系統化程度上，缺少理論知識和系統的操作體系，使得大多數學(xué)生不能從真正意義上理解職業(yè)生涯規劃對他們學(xué)習和今后就業(yè)的指導與激勵性作用。而且，中職生在就業(yè)中面臨和大學(xué)畢業(yè)生競爭的壓力，缺乏自信和學(xué)習的上進(jìn)心。另外，中職院校本身的師資力量、教師專(zhuān)業(yè)知識水平總體不高，技術(shù)實(shí)踐教學(xué)設備不足，實(shí)踐合作企業(yè)相對缺乏。最后，中職學(xué)校沒(méi)有設立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規劃指導部門(mén)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的輔導。因此，推行專(zhuān)業(yè)化、有針對性的中職學(xué)生涯規劃教育工作很有價(jià)值，也勢在必行。
二、中職生涯規劃教育的目標和指導原則
中職學(xué)生生涯規劃借鑒了職業(yè)生涯設計的某些理論和方法，既與職業(yè)生涯設計有聯(lián)系，但又不同于一般的所謂職業(yè)生涯設計。突出了中職人才培養的針對性和導向性，體現的是人才培養的邏輯而不是資本和工具的邏輯。中職學(xué)生涯規劃的針對性，
1、學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后的價(jià)值迷失問(wèn)題，即不大了解上中職是為什么；
2、學(xué)生在從九年義務(wù)教育向職業(yè)教育轉變過(guò)程中存在不適應問(wèn)題，即不大明白來(lái)職業(yè)技術(shù)院校究竟該做什么。職業(yè)技術(shù)學(xué)校生涯規劃的著(zhù)力點(diǎn)，
1）抓住學(xué)生希望學(xué)有所長(cháng)這一最大的“興奮點(diǎn)”，以解決好成才的`目標定位與價(jià)值觀(guān)定向的問(wèn)題；
2）抓住職業(yè)教育價(jià)值導向與學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所長(cháng)需求之間的重要“結合點(diǎn)”，以解決好職業(yè)教育中的主導性與主體性的統一協(xié)調問(wèn)題；
3）抓住學(xué)生成長(cháng)由繼承期向實(shí)踐期過(guò)渡的這一關(guān)鍵的“轉折期”，以解決好學(xué)會(huì )做事與學(xué)會(huì )做人的統一問(wèn)題。
中職生涯規劃教育的指導原則是：以學(xué)生為中心，樹(shù)立一切為了學(xué)生成才與發(fā)展的工作理念，提高生涯規劃指導的專(zhuān)業(yè)化水平；以就業(yè)為導向，按市場(chǎng)經(jīng)濟和現代社會(huì )對人才的要求，對學(xué)生進(jìn)行生涯規劃與職業(yè)生涯指導；以服務(wù)為載體，結合就業(yè)服務(wù)與指導工作，使學(xué)生為未來(lái)的職業(yè)生涯做好充分的準備；以教育為目標，將生涯規劃教育作為學(xué)生人生指導的一部分，貫穿教育的始終，引導學(xué)生對中職生活進(jìn)行全面、科學(xué)、系統的規劃和實(shí)施，推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
三、中職生涯規劃教育的管理工作機制和隊伍建設
成立由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導任組長(cháng)，學(xué)生處或教務(wù)處負責牽頭，學(xué)校各職能部門(mén)相互配合的生涯規劃指導工作的服務(wù)體系，負責制定學(xué)校中職生涯規劃教育工作的實(shí)施細則，協(xié)調和組織學(xué)校生涯規劃教育和咨詢(xún)工作。保證做好中職生涯規劃，需要通過(guò)專(zhuān)、兼、聘等多種形式，建設一支以班主任、輔導員、專(zhuān)業(yè)教師為主力，校內外聘任導師共同參與，專(zhuān)業(yè)互補、專(zhuān)兼結合、相對穩定、素質(zhì)較高的師資隊伍。要建立學(xué)生生涯規劃教育的二級組織架構，配備相應的工作隊伍。
一方面，在學(xué)校層面建立專(zhuān)門(mén)的生涯規劃教育協(xié)調和指導機構，在各專(zhuān)業(yè)成立生涯規劃教育辦公室，培養一批具有專(zhuān)業(yè)化水平的生涯規劃教育的專(zhuān)業(yè)教師。每專(zhuān)業(yè)配備1～2名生涯規劃教育工作專(zhuān)職輔導員，可由班主任擔任。及時(shí)反映學(xué)校學(xué)生的特征動(dòng)向和問(wèn)題，要為學(xué)生提供個(gè)別和團體輔導，開(kāi)設生涯規劃課程或講座；開(kāi)展學(xué)生生涯規劃與職業(yè)發(fā)展的調查研究，制訂學(xué)生生涯發(fā)展計劃和培訓方案；要組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，并為活動(dòng)提供理論指導。另一方面，努力讓學(xué)生輔導員要經(jīng)過(guò)生涯規劃與職業(yè)發(fā)展教育等專(zhuān)業(yè)培訓，具有初步的生涯規劃與職業(yè)發(fā)展教育知識，爭取持有相關(guān)資格證書(shū)。
四、中職生涯規劃教育的途徑和形式
職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校內外資源要充分加以利用，把現有的各種職業(yè)教育載體的作用積極加以發(fā)揮，努力形成符合職業(yè)生涯發(fā)展教育特色的課程教學(xué)體系、職業(yè)教育校園文化活動(dòng)體系、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)體系和個(gè)別咨詢(xún)輔導體系。把職業(yè)教育中的多種教學(xué)形式加以配合，根據職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，針對性地選擇不同地形式來(lái)開(kāi)展相應的職業(yè)發(fā)展教育活動(dòng)，包括以下方面：
1、課程建設體系
開(kāi)設各類(lèi)選修課和講座要以人生導航為目標，有意識、成系統地講授生涯規劃教育內容，使課堂成為學(xué)生生涯教育的主渠道。根據不同階段特點(diǎn)，構建生涯規劃教育課程體系，使學(xué)生系統掌握生涯規劃和生涯決策的理論和方法，培養學(xué)生生涯發(fā)展的意識和能力。
2、校園文化活動(dòng)體系
結合職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生不同階段的生涯發(fā)展需要，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的校園主題活動(dòng)。如在學(xué)校內通過(guò)生涯規劃的主題研討與成才論壇、戶(hù)外素質(zhì)拓展訓練、職業(yè)身份的角色扮演等模擬實(shí)訓、團體合作游戲、生涯規劃與職業(yè)能力測評等多種活動(dòng)，去積極探索職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生涯規劃教育的新途徑，充分利用校園新媒體，設立生涯規劃教育的主題網(wǎng)絡(luò )平臺，積極擴大生涯規劃教育的受眾面和受益面。
3、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)體系
職業(yè)技術(shù)學(xué)校要充分利用學(xué)校的各類(lèi)資源，組織學(xué)生實(shí)地參觀(guān)對口的實(shí)習單位、參加社會(huì )與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，邀請校外有關(guān)專(zhuān)家來(lái)指導學(xué)生如何進(jìn)行生涯規劃，通過(guò)榜樣教育引導，來(lái)有效幫助學(xué)生認識行業(yè)信息和職業(yè)需求，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)精神。
4、個(gè)別咨詢(xún)輔導體系
充分發(fā)揮生涯規劃與職業(yè)發(fā)展專(zhuān)業(yè)輔導人員的作用，為中職學(xué)生提供個(gè)別生涯規劃咨詢(xún)、職業(yè)咨詢(xún)、測評和輔導。
學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃2
中職教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量的人才。中職學(xué)校以職業(yè)教育為主體，強調學(xué)生職業(yè)能力培養的重要性。因此，在職業(yè)教育的過(guò)程中，注重學(xué)生職業(yè)規劃教育的開(kāi)展，既是中職教育的內在需求，也是學(xué)生全面發(fā)展的有力之舉。當前，中職學(xué)校認識到學(xué)生職業(yè)規劃教育的重要性，突出以學(xué)生為主體定位下，學(xué)生綜合能力的有效培養。但是，由于學(xué)校職業(yè)規劃教育落實(shí)不到位、學(xué)生職業(yè)規劃認識不足、教材質(zhì)量不高等原因，導致中職學(xué)生職業(yè)規劃能力存在諸多問(wèn)題。因此，在新的歷史時(shí)期，中職學(xué)校深化學(xué)生職業(yè)規劃能力的培養，有其顯著(zhù)的現實(shí)意義。
一、中職生職業(yè)規劃能力的現狀
以職業(yè)能力培養為導向的中職教育，更加強調學(xué)生職業(yè)規劃能力的培養，以幫助學(xué)生更好地適應多元化的市場(chǎng)環(huán)境。但從實(shí)際來(lái)看，中職生職業(yè)規劃能力存在“職業(yè)認知不足”、“規劃脫節”、“規劃缺乏實(shí)效性”等問(wèn)題，直接影響中職生職業(yè)規劃教育的有效性，不利于中職生的就業(yè)與發(fā)展。因此，清楚地認識中職生在職業(yè)規劃中的能力現狀，對提高其規劃能力建設，起到重要的作用。
1、學(xué)生缺乏職業(yè)認知，職業(yè)規劃疲于應付
中職教育注重職業(yè)能力的培養，強化學(xué)生職業(yè)規劃能力，是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。但是，中職生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，不僅社會(huì )閱歷少，而且缺乏社會(huì )的工作經(jīng)驗。在職業(yè)規劃的過(guò)程中，對職業(yè)的認知不足，職業(yè)規劃更多地是應付學(xué)校，缺乏職業(yè)目標、途徑等要素的明確。學(xué)生參與職業(yè)規劃的積極性不高，對職業(yè)規劃能力的培養缺乏正確的認識，于是在思想上錯誤的認為職業(yè)規劃沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。因此，學(xué)生職業(yè)認知不足、參與積極性不高等問(wèn)題，直接影響學(xué)生職業(yè)規劃能力的有效培養，導致職業(yè)規劃失敗。
2、職業(yè)規劃與專(zhuān)業(yè)脫節，缺乏專(zhuān)業(yè)知識的支撐
職業(yè)規劃是融合、調整的發(fā)展過(guò)程，強調職業(yè)規劃與專(zhuān)業(yè)相融合，并依托專(zhuān)業(yè)知識的支撐，明確職業(yè)發(fā)展目標、發(fā)展方向。而學(xué)生在職業(yè)規劃的過(guò)程中，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)規劃相互孤立，出現職業(yè)規劃“空談”，不切合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，這樣的職業(yè)規劃顯然無(wú)法對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，起到良好的規范和引導作用。此外，職業(yè)規劃缺乏實(shí)效性，職業(yè)規劃能力教育流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的教育工作開(kāi)展。于是，學(xué)生職業(yè)規劃能力缺乏教育，規劃能力與專(zhuān)業(yè)教育不匹配的問(wèn)題，不僅弱化了職業(yè)規劃教育的重要性，也不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)的學(xué)習與發(fā)展。
3、職業(yè)目標不明確，存在措施不恰當等問(wèn)題
中職生的職業(yè)規劃能力差，很大原因在于職業(yè)目標缺失，且相應的措施不恰當，以至于學(xué)生在職業(yè)規劃的過(guò)程中，脫離專(zhuān)業(yè)發(fā)展、背離職業(yè)方向。在實(shí)際的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，很大部分對職業(yè)目標十分明確，但對于職業(yè)目標的理解卻缺乏了解，以至于職業(yè)目標空有“花架子”，而無(wú)法在實(shí)際當中引導學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)規劃教育的重要性、學(xué)生職業(yè)規劃能力的體現都被弱化。因此，學(xué)生良好的職業(yè)規劃能力，關(guān)鍵在于職業(yè)目標的明確和相應措施的有效制定。
二、中職生職業(yè)規劃能力差的原因
中職生職業(yè)規劃能力較差，很大原因在于中職院校職業(yè)規劃教育落實(shí)不到位，在教育中存在教育理念滯后、教材質(zhì)量不足、職業(yè)規劃教育缺乏重視等問(wèn)題。特別是教育理念滯后、缺乏學(xué)校的重視，制約了學(xué)生職業(yè)規劃教育的建設，進(jìn)而弱化了學(xué)生職業(yè)能力培養的重要性。因此，具有而言，中職生職業(yè)規劃能力差的原因，主要在于以下幾個(gè)方面。
1、教育理念滯后，落后于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求
在多元化的社會(huì )環(huán)境下，中職學(xué)校在學(xué)生職業(yè)規劃教育的過(guò)程中，存在教育理念之后的問(wèn)題。職業(yè)規劃教育更多地強調職業(yè)道德等內容的講授，而忽視了如何幫助學(xué)生正確的認識職業(yè)、認識專(zhuān)業(yè)發(fā)展下的職業(yè)目標。無(wú)論是教育內容，還是教育模式，都是模塊化、教條化，缺乏教育的實(shí)效性。因此，學(xué)生在職業(yè)規劃教育中，難以習得有效的職業(yè)規劃能力，最終導致學(xué)生職業(yè)規劃失敗。
2、職業(yè)規劃教育缺乏重視，學(xué)生職業(yè)規劃能力培養流于形式
對于學(xué)校而言，更多的強調專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，對于職業(yè)規劃教育，缺乏足夠的重視。無(wú)論是在職業(yè)規劃教育的課程設置，還是在教學(xué)內容的安排上，都存在教育課時(shí)不足、教育內容缺乏實(shí)效性。于是乎，學(xué)生的職業(yè)規劃能力培養流于形式，缺乏實(shí)效性的能力培養。一方面，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，需要職業(yè)規劃能力的培養，而為了專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，職業(yè)規劃教育未能有效落實(shí)；另一方面，學(xué)校在職業(yè)規劃教育的課時(shí)安排上，缺乏足夠的重視，處于可有可無(wú)的狀態(tài)，以至于職業(yè)規劃教育只是新生入學(xué)時(shí)的`幾堂課而已，而缺乏課程的科學(xué)設置。
3、教材質(zhì)量不高，無(wú)法滿(mǎn)足當前的教育需求
學(xué)生職業(yè)規劃能力的培養，在于良好的教材作為支撐。當前，中職學(xué)校所用的教材，教材內容陳舊，難以適應并滿(mǎn)足實(shí)際的教育教學(xué)需求。首先，職業(yè)規劃教育所用的教材質(zhì)量不高，教材的實(shí)效性不足；其次，學(xué)校缺乏校本教材的開(kāi)發(fā)，立足于學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，制定具有本校特色的教材；再次，教材過(guò)于“空”，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，職業(yè)規劃教育中的知識點(diǎn)無(wú)法在學(xué)生的職業(yè)規劃中，起到良好的規范和引導作用，職業(yè)規劃教育的實(shí)效性不足。因此，在學(xué)生職業(yè)規劃能力的培養中，應注重校本教材的開(kāi)發(fā)，提高教材的適適用性。
三、新時(shí)期中職生職業(yè)規劃能力培養的策略
面對日益激烈的人才市場(chǎng)，如何提高學(xué)生的就業(yè)能力，明確職業(yè)發(fā)展目標與方向，是全面培養學(xué)生發(fā)展能力的重要體現。當前，中職學(xué)生職業(yè)規劃能力差，職業(yè)規劃能力中存在的諸多問(wèn)題，強調中職生職業(yè)規劃能力的培養，關(guān)鍵在于三個(gè)方面：
1、強化學(xué)生職業(yè)規劃認識，夯實(shí)職業(yè)規劃教育的基礎；
2、逐步構建完善的規劃指導體系，強化學(xué)生職業(yè)規劃教育的重要性；
3、構建“企業(yè)”+“學(xué)�！钡幕�(dòng)關(guān)系，強化學(xué)生職業(yè)規劃的有效性。充分依托職業(yè)規劃教育的科學(xué)化發(fā)展、教師隊伍的建設，夯實(shí)中職學(xué)校職業(yè)規劃教育的發(fā)展基礎。
1）強化學(xué)生職業(yè)規劃認識，夯實(shí)職業(yè)規劃教育的基礎
在整個(gè)職業(yè)規劃能力的培養過(guò)程中，學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性均不高，很大程度在于學(xué)生職業(yè)規劃認識不到位，以至于職業(yè)規劃教育缺乏良好的學(xué)生基礎。為此，為深化學(xué)生職業(yè)規劃能力的培養，首要工作就是強化學(xué)生對職業(yè)規劃的正確認識。首先，中職學(xué)校在職業(yè)規劃教育的過(guò)程中，應明確并強化職業(yè)規劃教育的重要性，將職業(yè)規劃教育作為日常教學(xué)管理的重要內容，為職業(yè)規劃教育創(chuàng )造良好的內在環(huán)境；其次，中職學(xué)校以職業(yè)教育為導向，職業(yè)教育應突出“職業(yè)性”，而學(xué)生對于職業(yè)規劃認識的提高，也是職業(yè)教育的重要內容。因此，學(xué)校要依據國家職業(yè)生涯規劃課程大綱，設定課程、制定教學(xué)內容，提高職業(yè)教育的有效性，確保教學(xué)內容與學(xué)生職業(yè)規劃能力相匹配；再次，職業(yè)規劃能力培養，應明確講授方案，并且課程設置應明細化、科學(xué)化，強化學(xué)生在自我認識的基礎之上，能夠依據所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)行明確的自我定位，為職業(yè)發(fā)展規劃尋找支撐點(diǎn)，進(jìn)而在人才競爭中獲取更多的競爭優(yōu)勢。學(xué)生在思想認識上、專(zhuān)業(yè)知識儲備上，都具備良好的競爭優(yōu)勢，才能更好地提高學(xué)生的就業(yè)率。
2）構建完善的規劃指導體系，提高職業(yè)規劃能力培養的有效性
以學(xué)生為本的教育發(fā)展理念，是新課改下中職學(xué)校教育改革的重要基礎。在學(xué)生職業(yè)規劃能力的培養中，要踐行好“生本”理念，逐步建構完善的指導體系，強化職業(yè)規劃能力培養，在學(xué)生全面發(fā)展中的重要性。首先，在指導教師方面，教師應具備良好的專(zhuān)業(yè)知識，并對學(xué)生工作有熱情，樂(lè )于奉獻。因此，學(xué)校要強化對指導教師進(jìn)行教育培訓等工作，提高教師在學(xué)生職業(yè)規劃教學(xué)中的重要作用；其次，在管理的過(guò)程中，應強化建立一支專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍，并與相關(guān)的輔導咨詢(xún)機構建立合作關(guān)系，讓學(xué)生職業(yè)規劃指導，作為一種日常的教育學(xué)服務(wù)，為學(xué)生成功的職業(yè)規劃，做好服務(wù)工作。職業(yè)規劃指導體系的建立，就是在職業(yè)規劃教育中，強化職業(yè)教育的服務(wù)性，能夠為學(xué)生職業(yè)規劃能力的培養，創(chuàng )造良好的內外條件。無(wú)論是教師隊伍的建設，還是長(cháng)效機制下的服務(wù)管理，都是更好地滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)規劃的需求，提高學(xué)生的職業(yè)規劃能力。
3）構建“企業(yè)”+“學(xué)�！钡幕�(dòng)關(guān)系，強化學(xué)生職業(yè)規劃的有效性
中職生職業(yè)認識不足、社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗少，是導致學(xué)生職業(yè)規劃能力不足的重要原因。為此，在強化學(xué)生職業(yè)規劃能力的培養過(guò)程中，應進(jìn)一步構建“企業(yè)”+“學(xué)�！钡幕�(dòng)關(guān)系，依托校企合作的方式，促進(jìn)企業(yè)在學(xué)生職業(yè)規劃中的參與，提高學(xué)生職業(yè)規劃的有效性。當前，校企合作已成為學(xué)校實(shí)踐教育的重要模式。一方面，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)形成互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐中，更加清楚地認識所學(xué)專(zhuān)業(yè)、認識職業(yè)發(fā)展，這對于學(xué)生職業(yè)規劃能力的培養，起到重要的作用；另一方面，職業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(cháng)遠的打算，如何科學(xué)有效的制定職業(yè)規劃，應讓學(xué)生有充分的職業(yè)認識和社會(huì )實(shí)踐。因此，學(xué)校應讓學(xué)生在實(shí)習期間，能夠到校企合作的企業(yè)中進(jìn)行鍛煉。這樣一來(lái)，學(xué)生在實(shí)訓的過(guò)程中，可以進(jìn)行一次雙向選擇，讓學(xué)生在了解企業(yè)、職業(yè)的同時(shí)，也能夠從企業(yè)的實(shí)踐評價(jià)中，發(fā)現自己的不足，進(jìn)而不斷地調整職業(yè)規劃目標，實(shí)現更加科學(xué)的職業(yè)發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)校應建立完善的實(shí)訓制度，讓學(xué)帶著(zhù)理論知識生走出去、帶著(zhù)知識和實(shí)踐回到學(xué)校，進(jìn)而正確的指導并規范學(xué)生的職業(yè)規劃，獲取職業(yè)規劃的成功。
四、結束語(yǔ)
總而言之，中職學(xué)校在深化職業(yè)教育的過(guò)程中，應注重學(xué)生職業(yè)規劃能力的培養，以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生職業(yè)規劃能力的培養，是一個(gè)過(guò)程，強調職業(yè)規劃教育的有效落實(shí)，建立完善的規劃指導體系，提高職業(yè)規劃教育的有效性。只有職業(yè)規劃教育落實(shí)到位，才能全面提高學(xué)生的職業(yè)規劃能力，幫助學(xué)生更好的職業(yè)發(fā)展，獲得職業(yè)規劃的成功。當前，雖然中職學(xué)校在職業(yè)規劃教育中存在諸多不足，學(xué)生職業(yè)規劃能力欠缺，但隨著(zhù)中職學(xué)校教育教學(xué)的不斷發(fā)展，職業(yè)規劃教育的科學(xué)化建設，著(zhù)力于學(xué)生職業(yè)規劃能力培養，是新時(shí)期中職學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)。
學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃3
一、前言
不少人都曾經(jīng)這樣問(wèn)過(guò)自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說(shuō)過(guò)：“走好每一步，這就是你的人生�！笔前�，人生之路說(shuō)長(cháng)也長(cháng)，因為它是你一生意義的詮釋?zhuān)蝗松氛f(shuō)短也短，因為你生活過(guò)的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設計自己的人生，都在實(shí)現自己的夢(mèng)想。
有道是：“凡事預則立，不預則廢”千真萬(wàn)確。對自己要做的或是將要做的事沒(méi)有任何準備就是在為失敗做準備！
一直以來(lái)自己有一個(gè)習慣就是在做任何事情之前，都會(huì )考慮一下，有一個(gè)小小的計劃，當然這并不是預不預的問(wèn)題，只是我的一個(gè)習慣。在當前大學(xué)生所面對的就業(yè)壓力十分的大，特別是我們大專(zhuān)生！我們如何在以后嚴峻的就業(yè)形式面前做的更好，在以后應聘時(shí)從眾多的應聘者中脫影而出？我們以后到底做些什么？我們以后往那些方面發(fā)展？我們所以我們有必要提前規劃我們的未來(lái)，為我們以后的發(fā)展做好規劃，也就是我們的職業(yè)生涯設計！
二、自我分析
1、我的性格：
我的優(yōu)點(diǎn)是個(gè)性樂(lè )觀(guān)積極，凡事都能想的開(kāi)，性格隨和，待人友善，為人誠懇，嚴謹細心，富有責任感，有一定的進(jìn)取心和很強的好奇心，常常要對未知的事物追根究底，善于思考發(fā)現，善于鉆研，邏輯思維比較強，喜愛(ài)團隊合作，綜合分析能力好，做事考慮全面，力求公平和效率。缺點(diǎn)是性格略微內向敏感，做事沒(méi)有主見(jiàn)，有時(shí)比較散漫自
由，喜歡抱怨，做事時(shí)總有很多顧慮，不敢著(zhù)手嘗試，不善長(cháng)與人溝通交流，與他人相處時(shí)局促不安，不知道該說(shuō)什么，跟陌生人相處是總是不能很融洽，口才不好，在公共場(chǎng)合下發(fā)表言論時(shí)感覺(jué)很緊張，不敢大膽表達出自己的想法，寫(xiě)作能力不夠強，不敢冒險，耐性不夠好，做事時(shí)常是三分鐘熱度，毅力意志不強，沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么磨練考驗，不具備頑強拼搏的勇氣。但是我懂得開(kāi)導自己，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不樂(lè )勿加于人。待人真誠，很體貼別人，喜歡幫助別人。有時(shí)還會(huì )發(fā)一些小孩子脾氣。
2、我的興趣：
我平時(shí)喜歡看書(shū)，尤其小說(shuō)一類(lèi)的故事性較強的書(shū)；我還喜歡聽(tīng)音樂(lè )，對流行類(lèi)和古典中國民樂(lè )興趣濃厚；喜歡旅行，喜歡游覽一些美麗的風(fēng)景；上網(wǎng)沖浪也是我的愛(ài)好；我也喜愛(ài)看電影，對其有較廣泛的涉獵。
3、我的價(jià)值觀(guān)：
我認為美和協(xié)調是最重要的，用辨證的方法看問(wèn)題，人要對社會(huì )作出貢獻，但不是完全脫離自我的需要，應該盡量把自身要求同社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，達到雙方的'滿(mǎn)足，互惠互利。同時(shí)我們要對生活抱有一種樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，對任何事物都要看到其積極向上的一面，并且以此來(lái)激勵自我進(jìn)步，創(chuàng )造出更好的人生價(jià)值。
4、我的能力：
專(zhuān)業(yè)技能：自動(dòng)化，電子電路，自動(dòng)控制，英語(yǔ)（能達到四級水平），計算機（能達到二級水平）。
其他技能：有一定的團隊合作能力，組織策劃能力，創(chuàng )新能力，有很強的學(xué)習思考能力，比如自學(xué)文字編排，封面設計等。
5、自我潛能：
�。�1）我的個(gè)人能力在能力上我自知自身能力還是比較欠缺的，可能與師兄、師姐有差距，但是通過(guò)大學(xué)近一年的學(xué)習生活與鍛煉，我認為我的社會(huì )交際能力比較強，具有一定的組織領(lǐng)導能力，實(shí)踐能力較強。具有較好的計算機控制能力和文字編排能力。
�。�2）我的相關(guān)經(jīng)歷我相信我在大一里面，在社會(huì )實(shí)踐方面還是比較強的，我利用周末時(shí)間打零工；在今年寒假，在一家超市做營(yíng)業(yè)員；五一期間參加容聲冰箱的促銷(xiāo)。同時(shí)也為同學(xué)提供過(guò)一些實(shí)踐機會(huì )。在學(xué)校里面，我積極參加學(xué)�；顒�(dòng)，現在是校學(xué)生會(huì )秘書(shū)組干事，
�。�3）相關(guān)知識我們現在大一沒(méi)有開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課，但我通過(guò)自我學(xué)習，對專(zhuān)業(yè)知識有一定的了解，同時(shí)，對電子電路的知識進(jìn)行學(xué)習。在基本的課程上，我認真學(xué)習英語(yǔ)，并報考了英語(yǔ)四級考試，但是口語(yǔ)較差。
�。�4）個(gè)人品質(zhì)在個(gè)人品質(zhì)方面，我的道德還是可以的，擁有強烈的同情心，自己也沒(méi)有不好的個(gè)人習慣。同時(shí)，會(huì )比較考慮他人感受。
�。�5）人生格言知識成就命運，夢(mèng)想鑄造未來(lái)！
總的來(lái)說(shuō)，我認為我的潛能還是比較大的，因為我相信自己可以的，我一直對自己有很強的自信心，相信自己在以后會(huì )有比較大的發(fā)展空間，當然這是建立在自身努力的基礎上的。
6、自己的職業(yè)性向
前面我也說(shuō)過(guò)，按照美國霍蘭德的職業(yè)興趣理論，我是屬于那種研究型的職業(yè)性向。因為通過(guò)前面的自我認識，我認為自己在語(yǔ)言表達、思維能力上還是可以的，我所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)是自動(dòng)化，這與研究性的職業(yè)傾向比較接近。
三、社會(huì )環(huán)境分析
1、一般社會(huì )環(huán)境: 電子、網(wǎng)絡(luò )鋪天蓋地，知識信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場(chǎng)，不禁感嘆，這世界變化好快。
2、特殊社會(huì )環(huán)境：（將要從事的職業(yè)行業(yè)的環(huán)境。）
四、角色建議：
父親：目前，必須搞好學(xué)習，為以后找工作奠定基礎，同時(shí)，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強者。
母親：學(xué)習要認真，最好要考研。
老師：要認證規劃好大學(xué)怎么過(guò)，人生有什么計劃。
同學(xué)：有較強的工作能力，聰明。
學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃4
《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》已納入大學(xué)生課程教學(xué)多年，課程設置準確把握了時(shí)代特點(diǎn)和新時(shí)期大學(xué)生擇業(yè)現狀及面臨的問(wèn)題，對于培養、引導大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)意義重大。大學(xué)生的職業(yè)觀(guān)是指大學(xué)生對職業(yè)的認識、態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)，對職業(yè)評價(jià)、擇業(yè)方向等的認識，是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇和職業(yè)規劃的指導思想，《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》課程是培養大學(xué)生職業(yè)觀(guān)的主要途徑。根據調查走訪(fǎng)和教學(xué)體會(huì )，該門(mén)課程受到高校的普遍重視，在課程建設、師資隊伍建設等方面不斷加大投入，取得了積極的實(shí)效，對于大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)定位、職業(yè)理想、人生規劃等都起到了良好的推動(dòng)作用。但與此同時(shí)，該門(mén)課程在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，特別是從對學(xué)生的實(shí)際引導看，也存在著(zhù)一些亟待加強的問(wèn)題，值得我們認真思考。
一、大學(xué)生職業(yè)觀(guān)現狀
大學(xué)，作為探究學(xué)術(shù)、崇尚自由的殿堂，剛剛入學(xué)的青年才俊，幾乎憧憬的都是美好，完全沒(méi)有感受到其實(shí)一段新的、甚至競爭更為激烈的路途已經(jīng)開(kāi)始。社會(huì )向縱深發(fā)展，思維也面臨變革，無(wú)形的就業(yè)壓力籠罩著(zhù)青年驕子，但其中的真滋味，他們還無(wú)從感受，其中所意味的，他們也還無(wú)法預知�？傮w看，大學(xué)生自我職業(yè)規劃水平較低。一方面，長(cháng)期的應試教育，使他們在準確認識自我上花的時(shí)間較少、意識不強，到底將來(lái)自己適合做什么，甚至喜歡什么，都變得模糊起來(lái)；另一方面，社會(huì )的價(jià)值多元導致了他們本身還沒(méi)有能力去準確的審視無(wú)法預知的未來(lái)，而單純的不同職業(yè)取向的評判本身就是一個(gè)誤區，只有立足特定的個(gè)體，才能真正有效開(kāi)展，而對自我認知的欠缺，使他們在進(jìn)行職業(yè)定位和選擇時(shí)，充滿(mǎn)了迷惘。從抽樣調查看，大學(xué)生職業(yè)觀(guān)更多地受到了父輩和高年級同學(xué)的影響，能較好進(jìn)行自我規劃的很少，很多同學(xué)甚至還表達了對所在學(xué)校和學(xué)習專(zhuān)業(yè)的無(wú)奈與不滿(mǎn)，很少從自我內心和特點(diǎn)出發(fā)去規劃學(xué)習和未來(lái)，感性多于理性。
二、《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》教學(xué)現狀
正是基于當代大學(xué)生對職業(yè)定位、生涯規劃的需求，《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》這門(mén)課程應運而生。課程的建設得到了高校的高度重視，在課程建設上給予了大力支持，并取得了顯著(zhù)成效：首先，課程教學(xué)順應了時(shí)代進(jìn)步的新變化，嶄新的擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)、職業(yè)觀(guān)、生涯觀(guān)需要大學(xué)生提前全面深入的認識與了解；其次，課程教學(xué)較好地把握了普遍和特殊的關(guān)系，強調了對不同學(xué)生個(gè)體的指導，增強了教育實(shí)效性，有利于大學(xué)生們以此指導自己、調整自己、規劃自己；同時(shí)，課程教學(xué)很好地體現了職業(yè)生涯發(fā)展與規劃作為一門(mén)科學(xué)的存在，其中的規律、定理和實(shí)踐理論，既指導了學(xué)生如何定位、如何規劃，還很好地調試了大學(xué)生對職業(yè)生涯的期許，從另一個(gè)層面講，在整個(gè)就業(yè)背景已經(jīng)出現大的調整的情況下，對于整個(gè)社會(huì )的和諧穩定，都起到了良好的促進(jìn)作用。但《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題仍然不容小覷，其中主要的問(wèn)題體現在三個(gè)方面：
1、與專(zhuān)業(yè)結合的職業(yè)生涯發(fā)展與規劃還有很大的施展空間。走訪(fǎng)座談大學(xué)生對學(xué)習專(zhuān)業(yè)的認識度發(fā)現，大學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)的認識與了解還遠遠不夠，超過(guò)一半以上的同學(xué)不能準確描述所學(xué)專(zhuān)業(yè)概況，對于學(xué)習專(zhuān)業(yè)后對自己職業(yè)的定位和影響，認識上也較為籠統，加之在當前更多強調了“凡進(jìn)必考”的情況下，同學(xué)們顯得無(wú)措。
2、師資隊伍中專(zhuān)職的職業(yè)規劃老師還非常少，主要是輔導員及其他專(zhuān)職政工干部兼任，且年輕老師居多，對職業(yè)教育的了解和投入相對較少，系統開(kāi)展教學(xué)研究的也還比較少，不可避免地影響了教學(xué)質(zhì)量。
3、教學(xué)方式較為單一，該門(mén)課程特別要求實(shí)現一對一的輔導，需要針對不同學(xué)生個(gè)體進(jìn)行差異化指導，但實(shí)際操作中，還遠遠不夠。
三、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)觀(guān)教育的思考
結合《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》的教學(xué)與實(shí)踐，著(zhù)眼于大學(xué)生思想實(shí)際，站在整個(gè)職業(yè)觀(guān)教育的大背景下，就進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)觀(guān)教育提出如下三個(gè)方面的建議。
1、職業(yè)觀(guān)教育要與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育結合起來(lái)
很多高校已經(jīng)在這方面邁出了步伐，如將原來(lái)大學(xué)三年級才開(kāi)講的《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》課程已經(jīng)調整到大一入校就開(kāi)課，這對大學(xué)生職業(yè)觀(guān)教育意義重大。大學(xué)入學(xué)后，專(zhuān)業(yè)思想教育是大學(xué)生職業(yè)觀(guān)教育的切入點(diǎn)，只有扎實(shí)開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)思想教育，才能為開(kāi)展好《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》課程打下基礎。實(shí)際情況看，步入大學(xué)，大學(xué)生對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是一個(gè)籠統而模糊的概念，加之現在一些新設專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)建設本身還不夠完善，讓學(xué)生更加迷茫。自己到底要學(xué)習什么，包含哪些課程，有哪些可以預期的`專(zhuān)業(yè)方向，有哪些就業(yè)選擇……都有賴(lài)于扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)思想教育，而對這些的了解與掌握，又是開(kāi)展職業(yè)生涯規劃的前提，也是能比較好的進(jìn)行自我規劃的保障。為此，對于大學(xué)新生，一定要系統開(kāi)展專(zhuān)業(yè)思想教育，讓他們了解自己的專(zhuān)業(yè)，熟悉自己的專(zhuān)業(yè)。只有對自己的專(zhuān)業(yè)有了充分的把握，才有可能進(jìn)行良好的職業(yè)定位，才能更好地參與《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》的教學(xué)。
2、師資隊伍建設應逐步實(shí)現專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化
目前，主要實(shí)施的輔導員和專(zhuān)職政工干部為大學(xué)生講授《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》課程，本身是十分合適的，但要切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性，還應該進(jìn)一步加強師資隊伍建設。一是倡導盡量讓所在專(zhuān)業(yè)的輔導員老師為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生講授《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》。職業(yè)生涯課程有普遍理論的講授，但要真正提高實(shí)效性，就需要授課老師也要熟悉授課對象的專(zhuān)業(yè)情況，而本專(zhuān)業(yè)的輔導員老師，在對專(zhuān)業(yè)的認識與了解上，相對其他輔導員而言，更加全面、準確，在進(jìn)行具體講解和指導時(shí)，必然更加透徹、高效。二是強化《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》課授課老師的培訓工作。職業(yè)生涯指導師已經(jīng)列入《職業(yè)大典》，只有系統的就職業(yè)生涯指導進(jìn)行培訓，掌握理論，學(xué)習技巧，才能真正更好地為大學(xué)生提供咨詢(xún)、指導和提高教育實(shí)效。專(zhuān)家化的教師隊伍，也是確保隊伍穩定性的關(guān)鍵�！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》授課老師對學(xué)生的指導，并不應該僅僅局限于課堂或某個(gè)學(xué)期、幾個(gè)學(xué)分，而應該是貫穿大學(xué)始終的，因此強調專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)家化，顯得尤為重要。
3、力求教育方式方法的新突破
這里所講的教育方式方法的突破與轉變，主要包括了三個(gè)方面的內涵。一是要明確《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》本身是一門(mén)科學(xué)，它最重要的使命是教會(huì )學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展與規劃的方法。這就要求在具體教學(xué)實(shí)踐中，不能生搬硬套，也不能過(guò)分強調規劃的準確度，因為人生的規劃與其他的規劃顯然迥異。二是要改進(jìn)教學(xué)方法，更多地融入討論交流的環(huán)節。在一種啟發(fā)式的教學(xué)環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生自我認知的潛能，讓他們通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步認識和了解那個(gè)真正的自己，知道自己的興趣愛(ài)好，也明白自己的所需所求。三是要特別注重因材施教�！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》本身一個(gè)重要的目標，就是要指導不同的個(gè)體，嘗試并開(kāi)展自我職業(yè)設計、生涯設計。每一個(gè)個(gè)體都有自己顯著(zhù)的個(gè)性差異，在具體開(kāi)展職業(yè)定位和生涯規劃教學(xué)時(shí)，要強化對他們的引導，要善于發(fā)現和發(fā)揮他們各自不同的閃光點(diǎn)�？傊�，《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》的教學(xué)，既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。
學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃5
一、前言
Knowyourself，這是亞里士多德的一句名言。從前對它的感受是極為膚淺的，現在通過(guò)系統的學(xué)習了職業(yè)規劃這一門(mén)課程，我深刻體會(huì )到，認識自我的重要性，認識了自我，便能很好的進(jìn)行社會(huì )定位和職業(yè)定位。同時(shí)，我也相信著(zhù)，人生不能打無(wú)準備之戰，要學(xué)會(huì )未雨綢繆之術(shù)。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，我對大學(xué)生應該具有怎樣的生涯職業(yè)意識、就業(yè)技能等方面有了較為系統的了解。深知不能再漫無(wú)目的、渾渾噩噩地過(guò)下去，人的一生如此短暫，十幾二十年的學(xué)習，幾十年的工作，算起來(lái)工作的時(shí)間占人生的一大半，如煙的光陰，即刻隨風(fēng)而散。那人的一生該如何度過(guò)，我認為，首先要樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀(guān)，要熱愛(ài)生活，認真度過(guò)每一天，用自己的勞動(dòng)，為自己謀求幸福，為社會(huì )貢獻力量，這便是一種無(wú)愧于自己的人生吧!
一份適合自己的職業(yè)規劃是必要的，不必仰望太高，也無(wú)需自我菲薄，一個(gè)準確的定位，至關(guān)重要。當一切成為過(guò)去，我將是充實(shí)地度過(guò)大學(xué)四年的每一天，對于未來(lái)，我是躊躇滿(mǎn)懷的，我會(huì )義無(wú)反顧，努力過(guò)就不會(huì )后悔。我不會(huì )在一切成為昨日黃花的時(shí)候，望他人輝煌長(cháng)嘆，悔當初沒(méi)有努力，沒(méi)有規劃，在嗟嘆當初的同時(shí)，被時(shí)光偷走了當下。
我向往著(zhù)美好的明天，所以一直為著(zhù)心中的那個(gè)夢(mèng)而奮斗。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃，換個(gè)角度理解，就是對我們心中的那個(gè)藍圖的描繪。我們對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規劃，就是給自己的夢(mèng)想插上翅膀。遠大的理想總是建立在堅實(shí)的土地上的，青春短暫，從現在起，就力爭主動(dòng)，好好規劃一下未來(lái)的路，去描繪這張生命的白紙。
二、自我認知
2.1個(gè)人檔案
略
2.2成長(cháng)經(jīng)歷
從小喜歡模仿電視里的演員和歌星演戲、唱歌，一直夢(mèng)想當一名歌唱家。在未進(jìn)幼兒園前，便開(kāi)始跟隨電視節目的主持人學(xué)講普通話(huà)，并取得不錯的效果，在其他同齡人學(xué)習普通話(huà)的時(shí)候，我已經(jīng)能流利地用普通話(huà)進(jìn)行交談了。
小學(xué)的時(shí)候，平均成績(jì)不出眾，但是，語(yǔ)文成績(jì)異常突出，便一直擔任語(yǔ)文課代表。
初中的時(shí)候，開(kāi)始嶄露頭角，平均成績(jì)在年級中排名前三，在初一的時(shí)候便加入了中國共青團，并擔任班團支書(shū)三年。同時(shí)，在學(xué)校連任三年專(zhuān)職主持人，主持大大小小的文娛晚會(huì )。從那時(shí)，我便樹(shù)立了一個(gè)目標，做一名出色的主持人，或者記者，總之是在新聞傳媒方面有所建樹(shù)。
高中，擔任了校通訊社的副社長(cháng)，班里的文娛委員、團支書(shū)，并且加入了中國共產(chǎn)黨。這些年的學(xué)生干部經(jīng)驗為我以后的工作奠定了基礎，讓我能在學(xué)習和工作中找到平衡點(diǎn)。
20xx年9月，我考上了大學(xué)，進(jìn)入文學(xué)與新聞傳播學(xué)院學(xué)習，為我的新聞傳媒夢(mèng)而努力。至今，我擔任過(guò)年級紀檢部部長(cháng)，現任年級專(zhuān)業(yè)黨支部宣傳委員、院分團委宣傳部副部長(cháng)、院網(wǎng)站編輯。即將過(guò)去的一半時(shí)間，我收獲不少，接下來(lái)的一半，我將活得更精彩。我會(huì )用自己的努力，對得起自己，對得起關(guān)心我的父母、老師以及同學(xué)。
認識自我是一個(gè)探索的過(guò)程，這是一個(gè)艱難的過(guò)程，需要不斷地實(shí)踐，不僅需要自我體會(huì )，更需要辯證地聽(tīng)取旁人的意見(jiàn)，在很多時(shí)候，是當局者迷，所以，要想跳出這個(gè)圈子，我們必須要兼顧兩方面。認識自我能讓我們更好地生活、學(xué)習、工作，它使我們進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的第一步，我們想取得成功，第一步如何邁出，這是至為關(guān)鍵的一步，決定著(zhù)我們未來(lái)的方向，所以，我們必須在一開(kāi)始的時(shí)候便認清方向。
只有深入了解自己的興趣、價(jià)值觀(guān)、職業(yè)人格，我們才能更好的定位自己，才知道自己最想要做的是什么，了解自己內心深處的想法。目前，職業(yè)測評已經(jīng)成為人才考量的重要手段，為保證測試的.真實(shí)有效，我分別通過(guò)了霍蘭德職業(yè)興趣、職業(yè)人格之MBTI、職業(yè)價(jià)值觀(guān)、職業(yè)能力之創(chuàng )造力和適應能力五個(gè)測評，并列舉其中三個(gè)具有代表性的測評結果進(jìn)行分析。在線(xiàn)測評只是一個(gè)參考，我會(huì )根據自己的人生經(jīng)歷以及對親朋好友的訪(fǎng)談，得出更為客觀(guān)真實(shí)的自我認知。
2.3職業(yè)興趣
蘭德的職業(yè)興趣理論，其核心是按照不同的職業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性特征將人分為六類(lèi)：技能型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì )型、企業(yè)型、常規型，這六種類(lèi)型的人具有不同的典型特征。每種類(lèi)型的人對相應職業(yè)類(lèi)型感興趣，當我們就業(yè)擇業(yè)的時(shí)候，我們的興趣與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿(mǎn)意度、成就感的基礎。我的職業(yè)興趣如下：
技能型(A型)4
該類(lèi)型的人往往看重現實(shí)事物的價(jià)值，安分隨流，做事保守，較為謙虛，踏實(shí)穩重，誠實(shí)可靠，情緒穩定，不善交際應酬，通常喜歡獨立做事。
研究型(B型9
該類(lèi)型的人堅持性強，有韌性，喜歡鉆研，重視科學(xué)性和不斷地學(xué)習，善于分析思考，為人好奇，獨立性強，做事謹慎。
文藝型(C型)16
該類(lèi)型的人屬于理想主義者，追求完美，不重實(shí)際，想象力豐富，富有創(chuàng )造性，具有獨創(chuàng )的思維方式，直覺(jué)強烈、敏感，情緒波動(dòng)大，較沖動(dòng)，不服從指揮。
社會(huì )型(D型)15
該類(lèi)型的人有強烈的社會(huì )責任感和責任心，關(guān)心社會(huì )問(wèn)題，渴望發(fā)揮自己的社會(huì )作用，為人友好，熱情，開(kāi)朗，善良，善解人意，助人為樂(lè )，易于合作。
企業(yè)型(E型)18
該類(lèi)型的人為人樂(lè )觀(guān)，對自己充滿(mǎn)自信，喜歡冒險，精力旺盛，有支配愿望，好交際，喜歡發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解，善辯，獨斷。
事務(wù)型(F型)8
該類(lèi)型的人服從權威，講究秩序，責任感強，高效率，穩重踏實(shí)，細心仔細，有條理，耐心謹慎，依賴(lài)性強。
職業(yè)測評結果：企業(yè)型(E型)、文藝型(C型)
適合職業(yè)：項目經(jīng)理、推銷(xiāo)員、企業(yè)管理者、律師、拍賣(mài)師、演員、導演、室內裝飾設計師、主持人、化妝師、攝影師、歌唱家、樂(lè )隊指揮、小說(shuō)家、詩(shī)人、劇作家
個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷：我在童年的時(shí)候，曾一度想成為演員、主持人、歌唱家，并對化妝比較感興趣，曾經(jīng)作過(guò)一些小詩(shī)，并在校園報紙中發(fā)表。職業(yè)興趣測評小結：結合我的成長(cháng)經(jīng)歷，測評的結果與我自身的興趣沒(méi)有很大偏差，無(wú)論是我當初的夢(mèng)想，還是現在要努力的目標，無(wú)論是我學(xué)習的專(zhuān)業(yè)，或者我平時(shí)的興趣所在，在諸多的事例中能得到很好的體現。我是注重情感的人，較為自我的人，所以，我愿意從事具有冒險性的工作。
2.4職業(yè)人格之MBTI
人格指一個(gè)人在一定情況下所作行為反應的特質(zhì)，即人們在生活、工作中獨特的行為表現，包括思考方式、決策方式等。世界上關(guān)于人格理論的劃分有很多種，本測評采用的MBTI人格理論，是目前國際上最流行、在企業(yè)中應用最廣泛的理論之一。MBTI把人格類(lèi)型分為四個(gè)維度，每個(gè)維度有兩個(gè)方向，共計八個(gè)方面，即共有八種人格特點(diǎn)，具體如下：
外向E
Exxtravert
注意力集中在外部世界的人或事物，關(guān)注自己如何影響外部環(huán)境，善于與人打交道，喜歡行動(dòng)和變化。
內向I
Introvert
注意力集中在自身的內在世界，關(guān)注外部環(huán)境的變化對自己的影響，內心體驗非常豐富。喜歡獨立看書(shū)、思考;避免成為注意的中心，聽(tīng)的比說(shuō)的多;喜歡安靜地集中精力做事，不被打擾。
感覺(jué)S
Sensing
關(guān)注由感覺(jué)器官獲取的具體信息，如看到的、聽(tīng)到的、聞到的、嘗到的、觸摸到的事物;著(zhù)眼于現實(shí)，安于現狀，喜歡按部就班地按已有的方式做事;關(guān)注細節、喜歡描述;善于記憶和與大量的事實(shí)打交道。
直覺(jué)N
iNtuition
關(guān)注事物的整體發(fā)展和變化趨勢，擅長(cháng)發(fā)現新的挑戰和可能性;富有想象力和靈感，遵照自己的靈感和預感做事，不喜歡精確地計算時(shí)間;喜歡學(xué)習新技能，但容易厭倦;可以迅速地、跳躍性地得出結論。
思考T
Thinking
喜歡通過(guò)客觀(guān)分析作決定，重視事物之間的邏輯關(guān)系，能夠預見(jiàn)到選擇的邏輯結果。更喜歡對人們的觀(guān)念，而不是情感做出反應，行為果斷，意志堅定，有分析問(wèn)題和事態(tài)的才能。
情感F
Feeling
喜歡基于自己的價(jià)值觀(guān)做決定，較多地考慮某種選擇對自己和他人的影響。富有同情心，善解人意，以情感為重。珍重和諧，并能夠為營(yíng)造和諧的氛圍而努力。
判斷J
Judging
喜歡按照計劃，有條理地、按部就班地生活和做事;喜歡終止辯論和做出決定，愿意進(jìn)行管理和控制，希望問(wèn)題能夠得到解決。
知覺(jué)P
Perceiving
喜歡自發(fā)地靈活做事和寬松自由的生活方式;愿意開(kāi)放自我，體驗世界，試圖去理解、適應環(huán)境;傾向于留有余地，喜歡有多種選擇。
職業(yè)測評結果：ISFJ
分值如下：
I內向：20S感覺(jué)：16F情感：64J判斷：18
人格特征：
您比較安靜，為人和善，注意力集中，做事認真負責，十分關(guān)注細節，能夠準確地把握事實(shí)，不斷制訂計劃并保證完成。您能吃苦耐勞，辦事利落，而且準確無(wú)誤。您非常關(guān)注細節，很有耐心。您很忠誠，考慮周全，感覺(jué)敏銳，關(guān)注他人的感受。
您過(guò)多地承受和忍耐，不太習慣表達，建議您更直接地表達自己的情緒，必要時(shí)學(xué)會(huì )說(shuō)“不”;您可能陷入日常事務(wù)的細節中，以至于過(guò)度勞累，壓力過(guò)大，建議您不要過(guò)于追求完美和注重細節，適當調整自己的學(xué)習和工作強度，適當放松自己和安排娛樂(lè );您總是替別人著(zhù)想，可能會(huì )讓人感覺(jué)“關(guān)心過(guò)度”，需要學(xué)會(huì )給別人空間;您有時(shí)容易忽略事情的全局和發(fā)展變化趨勢，建議您增強對遠景的關(guān)注和大方向的把握，不要總是“低頭拉車(chē)”，還要“抬頭看路”。
工作中的優(yōu)勢：
工作努力，認真負責，能夠全力以赴履行自己的職責;強烈的責任意識可以使您贏(yíng)得別人的信任，也可以使您能夠連續地工作，對于比較枯燥繁瑣的工作任務(wù)也能較好地完成。
樂(lè )于助人，可以給同事和下屬職員的工作提供很好地支持和幫助;良好的協(xié)作技巧和組織才能，在工作中可以和同事建立起和諧友好的關(guān)系，在群體中起到安定團結的作用;
能夠很好地維護所在工作單位的傳統和秩序;更愿意在傳統的機構中工作，而且兢兢業(yè)業(yè)，不遺余力。工作講求實(shí)效，喜歡運用固定的辦事程序，辦事方法切實(shí)可行;
有雄心和志向，積極上進(jìn);非常有韌性，在工作中遇到困難不會(huì )輕易放棄。
工作中的劣勢：
過(guò)于關(guān)注細節和眼前之事，而對整體和將來(lái)缺乏考慮，或者看不到將來(lái)可能出現的后果的征兆，建議您增強對遠景的關(guān)注和大方向的把握，多從不同角度考慮用不同方法解決問(wèn)題的可能性;
傾向于同時(shí)投入到過(guò)多的工作任務(wù)之中，容易疲憊不堪、無(wú)所適從。建議您正確看待失敗，必要時(shí)學(xué)會(huì )放棄;
如果自己得不到充分的重視，或者自己的努力得不到肯定和贊賞，可能會(huì )比較沮喪和灰心喪氣;對反對意見(jiàn)過(guò)于敏感，在緊張的工作環(huán)境里感到很受壓抑。建議您對別人的評價(jià)不必過(guò)于在意，注意吸取和借鑒他人的意見(jiàn);
過(guò)于追求穩妥，不愿意嘗試、接受新的和未經(jīng)考驗的觀(guān)點(diǎn)和想法;難以適應新境況，或者在不同的工作任務(wù)之間進(jìn)行轉換時(shí)會(huì )有困難;對突然的變化缺乏適應;對于失敗和沒(méi)有把握的事情會(huì )感到緊張和較大的壓力。建議您以更加開(kāi)放的態(tài)度對待他人和不同的做事方式。
適合的職業(yè)：
咨詢(xún)、顧問(wèn)、行政/人事管理人員、秘書(shū)、信貸顧問(wèn)、教師、研究人員、社會(huì )工作者、美容保健、生活服務(wù)人員、培訓師、園藝師、文藝型、事務(wù)型、服務(wù)型工作
個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷：在我的童年、少年、青年，逐漸成長(cháng)的過(guò)程中，就表現得愈來(lái)愈矛盾，是一個(gè)既安靜，有偶爾有點(diǎn)喧鬧的人，既喜歡熱鬧，又享受孤獨，有點(diǎn)捉摸不透。
測評小結：在測評中說(shuō)我是一個(gè)守規矩的人，喜歡穩定，不喜歡變化，墨守成規，喜歡安靜，但是人性是多變的，有著(zhù)多面性，這恰恰是我的一面，或許是家庭的緣故，我經(jīng)受不住很大的變故，再希望能出人頭地的同時(shí)，又希望穩定，這似乎有點(diǎn)不靠邊際。
2.5職業(yè)價(jià)值觀(guān)
本測試借鑒了職業(yè)生涯規劃領(lǐng)域的“職業(yè)錨”理論，又根據實(shí)際情況加入了其他幾種價(jià)值觀(guān)類(lèi)型，通過(guò)考查受試者對代表不同價(jià)值追求的多種活動(dòng)的好惡情況及程度來(lái)確定其主導的職業(yè)價(jià)值觀(guān)類(lèi)型。從而為個(gè)人選擇職業(yè)，進(jìn)行職業(yè)生涯規劃提供科學(xué)、系統的參考。
測評結果：職業(yè)價(jià)值觀(guān)傾向為：安全xx穩定
除了安全xx穩定外，您在成就xx實(shí)現、社交xx人脈兩種類(lèi)型的價(jià)值觀(guān)傾向也比較明顯。
◆安全xx穩定型：
該類(lèi)型的人追求工作中的安全與穩定感，希望遠離突如其來(lái)的變動(dòng)。他們因為能夠預測到穩定的將來(lái)而感到放松。他們關(guān)注公司的穩定、工作的保障和收益的安全，例如：退休金和退休計劃。盡管有時(shí)他們可以達到一個(gè)高的職位，但他們并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內容。
公務(wù)員、教師、醫生等穩定的工作比較適合該類(lèi)型的人。
◆成就xx實(shí)現型：
該類(lèi)型的人希望自己的工作能受到他人的認可，對工作的完成和挑戰成功感到滿(mǎn)足。這種類(lèi)型的人在工作中目標明確，有強烈的發(fā)展和提升意識。他們一心一意想發(fā)揮個(gè)性，實(shí)現自我，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領(lǐng)，追求目標的實(shí)現和他人的肯定，并視此為有意義的生活。
項目經(jīng)理、公司管理等企業(yè)型的工作比較適合該類(lèi)型的人
◆社交xx人脈型：
該類(lèi)型的人希望通過(guò)工作認識各種各樣的人，結交新朋友，形成自己的人脈。這種類(lèi)型的人為人熱情，善于與人交往，對于參加各種活動(dòng)樂(lè )此不疲。
銷(xiāo)售、市場(chǎng)、人力資源、教師、咨詢(xún)師等社會(huì )型、企業(yè)型的工作比較適合該類(lèi)型的人。
個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷：在沒(méi)有離開(kāi)家，到外地求學(xué)時(shí)候，父母希望我做一名教師或者公務(wù)員，以求得穩定。
測評小結：我很抗拒做老師，但是，如果待遇不錯，或許會(huì )考慮。而公務(wù)員正在我的就業(yè)考慮范圍，同時(shí)，我也有想過(guò)進(jìn)入企業(yè)工作。
2.6自我認知總結
綜上分析，我對自己有了更加全面的認識：
通過(guò)職業(yè)興趣測評，我偏向企業(yè)型、文藝型，與我的夢(mèng)想和目標基本一致，相信通過(guò)努力，能夠勝任這方面的工作。
通過(guò)職業(yè)人格之MBTI測評，知道自己屬于ISFJ一類(lèi)，有點(diǎn)內向，安靜，求穩定，敏感，但是只是屬于自己的一面，而我自身又存在著(zhù)極為相反的一面。
通過(guò)職業(yè)價(jià)值觀(guān)測評，我了解到自己受家庭影響深重，想謀求穩定工作，但是如果能在文藝型和企業(yè)型的工作中出類(lèi)拔萃，那時(shí)再好不過(guò)的。所以，綜合考慮，我適合從事的職業(yè)有：公司管理者、主持人、公務(wù)員。
三、職業(yè)認知
3.1大學(xué)生就業(yè)環(huán)境分析
通過(guò)查閱相關(guān)文獻資料和訪(fǎng)談人才市場(chǎng)負責人得到相關(guān)信息。今年大學(xué)生就業(yè)形勢依然十分嚴峻。
大學(xué)生是國家的人才，是現代化建設中實(shí)施可持續發(fā)展戰略的堅實(shí)基礎，更是西部大開(kāi)發(fā)的生力軍。但是從1998年高校擴招至今，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題。20xx年，114萬(wàn);20xx年，145萬(wàn);20xx年，212萬(wàn);20xx年，280萬(wàn);20xx年，338萬(wàn);20xx年，413萬(wàn);20xx年，495萬(wàn);20xx年，559萬(wàn);20xx年，611萬(wàn)……這是一組來(lái)自教育部且不斷攀升的高校畢業(yè)生數字。然而，與之相對的是，就業(yè)率連年持續下滑，20xx年6月畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生就超過(guò)80%，20xx年就業(yè)率降為75%、20xx年73%、20xx年72.6%、20xx年70.9%。一增一減，這兩組數字非常直觀(guān)地告訴人們：大學(xué)生就業(yè)形勢目前很?chē)谰�。加上�?jīng)濟危機席卷全球，越來(lái)越多的企業(yè)倒閉，就業(yè)崗位逐漸縮水，就業(yè)形勢在今后若干年將會(huì )持續嚴峻。
20xx年的就業(yè)形勢：
1、中國經(jīng)濟周期進(jìn)入減速通道。中國本輪經(jīng)濟周期創(chuàng )下改革開(kāi)放以來(lái)最長(cháng)的擴張期紀錄，1999年我國GDP增長(cháng)7.6%，達到上輪周期的谷底，從20xxxx20xx年持續保持了8年的擴張勢頭。20xx年是本輪經(jīng)濟周期的峰年，從20xx年3季度開(kāi)始，我國經(jīng)濟已經(jīng)由持續的擴張轉為收縮，GDP增速逐季回落，盡管20xx年下半年后中央已連續出臺了刺激經(jīng)濟的財政政策和貨幣政策組合拳，但經(jīng)濟下行的趨勢并未改變，這說(shuō)明未來(lái)主導我國經(jīng)濟增長(cháng)的主要力量將是經(jīng)濟周期，財政政策和貨幣政策只可能減緩經(jīng)濟下行的程度，而不可能根本扭轉經(jīng)濟周期的發(fā)展方向。
2、世界經(jīng)濟也進(jìn)入經(jīng)濟周期的收縮期。本輪世界經(jīng)濟周期與以往相比有三個(gè)重要的特點(diǎn)：一是經(jīng)濟全球化程度達到了空前水平;二是上一輪經(jīng)濟周期的調整極不充分;三是本輪經(jīng)濟周期中各國貨幣政策比較一致。三個(gè)特點(diǎn)決定了在本輪世界經(jīng)濟周期的收縮期中要完成上輪周期和本輪周期結構調整的雙重任務(wù)，加上經(jīng)濟全球化導致周期性調整的
同步震蕩以及長(cháng)期低利率政策在全世界范圍形成的房地產(chǎn)泡沫和證券市場(chǎng)泡沫的破滅，導致本輪經(jīng)濟周期收縮的幅度會(huì )比較深，持續的時(shí)間也會(huì )比較長(cháng)。
至今較少有人稱(chēng)目前美國的經(jīng)濟情況為經(jīng)濟危機，說(shuō)明社會(huì )還沒(méi)有認識到金融危機的根源來(lái)自實(shí)體經(jīng)濟，其實(shí)質(zhì)就是經(jīng)濟危機，金融危機只是經(jīng)濟危機在金融領(lǐng)域的反映。美國金融危機起源于次貸危機，次貸危機則起源于房地產(chǎn)泡沫破滅。而房地產(chǎn)泡沫破滅又必然導致上下游產(chǎn)業(yè)的需求收縮，其影響是逐步擴散的。目前各國政府市的政策，只可解本國銀行體系于倒懸，并不能阻止實(shí)體經(jīng)濟的收縮，很可能走上日本上世紀90年代泡沫破滅后經(jīng)濟長(cháng)期蕭條之路。
綜合分析，始于20xx年的世界經(jīng)濟調整，其時(shí)間長(cháng)度將在5年左右，但不同類(lèi)型國家會(huì )有所不同，新興國家調整的時(shí)間會(huì )短一些，而以美國為代表的發(fā)達國家則會(huì )調整更長(cháng)時(shí)間。
中國社會(huì )科學(xué)院發(fā)布的20xx年《經(jīng)濟藍皮書(shū)》稱(chēng)，到20xx年底，有100萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè)。而全國高校畢業(yè)生總量壓力繼續增加，20xx年高校畢業(yè)生規模達到611萬(wàn)人，比20xx年增加52萬(wàn)人。大學(xué)生就業(yè)也被稱(chēng)為進(jìn)入30年來(lái)最難時(shí)期。歷經(jīng)9年的高速增長(cháng)，我國高等教育逐步顯露出“就業(yè)危機”。在世界經(jīng)濟普遍不景氣的形勢下，這些曾經(jīng)的天之驕子，在產(chǎn)業(yè)鏈的新一輪調整中幾乎淪為弱勢群體。
3.2、國家促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)政策介紹
我國政府已經(jīng)把人才戰略作為在相當長(cháng)一個(gè)時(shí)期內的既定國策之一。為了鼓勵和促進(jìn)高校畢業(yè)生更好的就業(yè)，國家發(fā)布了《國家促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策》，如下：
1、鼓勵高校畢業(yè)生到基層、到中西部地區就業(yè)。
2、鼓勵高校畢業(yè)生應征入伍服義務(wù)兵役。
3、積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與國家和地方重大科研項目。
4、強化對困難家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)援助。
從以上的各項政策都是為了更好地實(shí)現人才戰略，為了大學(xué)生成功就業(yè)提供了保障，但是對于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)競爭是十分激烈的，這是一個(gè)事實(shí)。因此，我會(huì )通過(guò)在大學(xué)的時(shí)間里不斷充實(shí)自己，結合社會(huì )的需求在學(xué)習生活中不斷提升自己的能力，在激烈的人才競爭中取得較好的優(yōu)勢。
學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃6
發(fā)展性觀(guān)點(diǎn)作為兒童輔導的理論架構，早在20世紀60年代就已經(jīng)出現，如1967年彼得斯和福拉威爾（Peters &;; Gail Farwell）出版了《輔導――一條發(fā)展性的途徑》（Guidance：A Development Approach）一書(shū)。此后，發(fā)展性職業(yè)指導理念逐漸成為美國、英國等高校職業(yè)生涯規劃教育的重要趨勢。在我國，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育正處于邊探索、邊實(shí)踐、邊改革、邊完善的階段。
1、發(fā)展性職業(yè)指導理念提出的背景和基礎理論
羅杰斯和馬斯洛的理論為代表的人本主義心理學(xué)，重視人的內在潛能的發(fā)揮和自我實(shí)現，為發(fā)展性職業(yè)指導理念的形成奠定了人性觀(guān)的基礎。20世紀50年代中后期，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構調整的速度越來(lái)越快，人們發(fā)現，一個(gè)人一生不可能只從事一種職業(yè)，一個(gè)人的成功也不一定是在穩定的職業(yè)中實(shí)現的，更多的是在職業(yè)流動(dòng)中實(shí)現的。美國職業(yè)指導專(zhuān)家金斯伯格和舒伯等人經(jīng)過(guò)長(cháng)期的研究，提出了“生涯發(fā)展理論”（Career Development Theory）�！吧陌l(fā)展理論”指出，專(zhuān)業(yè)選擇不是特定時(shí)間點(diǎn)的單一事件，人的職業(yè)選擇和發(fā)展貫穿于人的一生。
生涯輔導大師舒伯以年齡為依據，將人的職業(yè)生涯發(fā)展分為：成長(cháng)階段、探索階段、建立階段、維持階段和退出階段。此后，美國著(zhù)名職業(yè)管理學(xué)家施恩根據人的生命周期的特點(diǎn)及不同年齡段所面臨的問(wèn)題和職業(yè)工作的主要任務(wù)，根據職業(yè)狀態(tài)、任務(wù)、職業(yè)行為的重要性將職業(yè)生涯發(fā)展分為幾個(gè)階段。職業(yè)生涯發(fā)展理論或職業(yè)發(fā)展教育觀(guān)念對世界各國職業(yè)指導工作的開(kāi)展產(chǎn)生了廣泛的影響。
2、發(fā)展性職業(yè)指導理念的特征
發(fā)展性職業(yè)指導理念涉及兩個(gè)層面：一個(gè)是哲學(xué)層面，主要是人性觀(guān)的問(wèn)題；一個(gè)是職業(yè)指導層面，即“在讀―就業(yè)前―就業(yè)后”的一體化過(guò)程�！耙匀藶楸尽笔恰鞍l(fā)展式”就業(yè)指導模式的理論基礎，就業(yè)問(wèn)題不僅是個(gè)人選擇職業(yè)的具體問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，一個(gè)關(guān)乎人的發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的問(wèn)題。就業(yè)服務(wù)不僅要為大學(xué)生提供一流的服務(wù)和一流的就業(yè)平臺，更重要的是通過(guò)完善的職業(yè)生涯指導服務(wù)幫助大學(xué)生認識自己、認識社會(huì )、做好職業(yè)生涯發(fā)展規劃。這種“以人為本”的教育價(jià)值觀(guān)、教育發(fā)展觀(guān)是新世紀大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的一種理念替身。在這種就業(yè)服務(wù)理念支配下，就業(yè)服務(wù)內容豐富、形式多樣，大學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性得到充分發(fā)揮。
3、發(fā)展性職業(yè)指導理念的“金三角”模式
發(fā)展性職業(yè)指導理念模式的構建涉及兩個(gè)重要方面：
1)如何實(shí)施發(fā)展性職業(yè)指導理念，
2)發(fā)展性職業(yè)指導理念由哪些人來(lái)實(shí)施。在分析借鑒我國現行學(xué)校職業(yè)指導理念工作模式的基礎上，結合發(fā)展性職業(yè)指導理念，初步構建了實(shí)施發(fā)展性職業(yè)指導理念的基本操作模式，并稱(chēng)之為發(fā)展性職業(yè)指導理念的“金三角模式”（見(jiàn)圖1）。我們構建的這個(gè)金三角模式是由三個(gè)小三角形構成一個(gè)大三角形，三個(gè)小三角形表示發(fā)展性職業(yè)指導理念實(shí)施的三條主要途徑，即個(gè)別、團體輔導和輔導網(wǎng)絡(luò )及企業(yè)輔導。其中個(gè)別、團體輔導主要針對畢業(yè)班學(xué)生和特殊的個(gè)案或群體，是輔導的重要環(huán)節，主要由學(xué)校輔導員來(lái)負責；發(fā)展性職業(yè)指導理念的“金三角模式”的一個(gè)特色是指導網(wǎng)絡(luò )，即調動(dòng)社區和家庭等多方面的力量作為指導的支持和保障。這個(gè)三角形是通過(guò)成長(cháng)環(huán)境將三條途徑連接起來(lái)的'，學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境包括學(xué)校、家庭和社會(huì )。之所以突出成長(cháng)環(huán)境是因為我們認為，發(fā)展性職業(yè)指導理念的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在于提供給學(xué)生一個(gè)促進(jìn)其成長(cháng)的發(fā)展性的綜合環(huán)境。下面對這幾項內容分別加以論述。
3.1成長(cháng)環(huán)境。
營(yíng)造成長(cháng)環(huán)境是發(fā)展性職業(yè)指導理念的基本工作目標。成長(cháng)環(huán)境概念基于環(huán)境育人。
3.2個(gè)別指導、團體指導。
個(gè)別指導、團體指導是發(fā)展性職業(yè)指導理念的重要工作。該小三角形的三條邊包括學(xué)科滲透：郵件、電話(huà)輔導，小組輔導。建立分組管理機制，每組7至8人，設小組長(cháng)一名，制定“周周報”制度，對雙困群體進(jìn)行排摸，實(shí)行結對服務(wù)。教育要求因材施教，職業(yè)指導則要求因人而異，而個(gè)別指導則是一種不可替代的輔導方式和途徑。團體指導因其效率高，已達成發(fā)展目標等獨特的優(yōu)點(diǎn)，正成為實(shí)施發(fā)展性職業(yè)指導理念的重要途徑。另外，郵件咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)也是開(kāi)展職業(yè)指導工作的有效形式。
3.3指導網(wǎng)絡(luò )。
指導網(wǎng)絡(luò )把學(xué)校、社區和家庭各種指導資源充分調動(dòng)起來(lái)，行成一種整體性的指導氛圍或環(huán)境，使學(xué)生在這樣一種充滿(mǎn)關(guān)懷和支持的環(huán)境中成長(cháng)，是指導網(wǎng)絡(luò )最重要的功能。
3、4企業(yè)指導。
建立實(shí)習基地，為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，零距離職場(chǎng)人士，通過(guò)校園宣講會(huì )、各類(lèi)講座和參觀(guān)考察，喚起學(xué)生的就業(yè)意識，使其對職業(yè)生涯有初步規劃。高級職業(yè)經(jīng)理人為主，另外包括一部分企業(yè)管理者擔任輔導講師。輔導講師定期與學(xué)生溝通，圍繞職業(yè)生涯規劃的重點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導。通過(guò)言傳身教，學(xué)生不但可以汲取講師的成功菁華，更可以借助中肯的分析和關(guān)鍵的點(diǎn)撥，在最適合自己的道路上提早出發(fā)。跟隨講師學(xué)習，更是學(xué)生得到最寶貴的人脈資源的最佳途徑。
4、發(fā)展性職業(yè)指導理念在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育中的運用
4.1就業(yè)指導中心
就業(yè)指導中心為學(xué)生就業(yè)提供全方位服務(wù)，架起學(xué)生、學(xué)校、社會(huì )之間的橋梁，對畢業(yè)生的擇業(yè)進(jìn)行指導，在堅持公正、擇優(yōu)、自愿的原則下，使畢業(yè)生學(xué)以致用、人盡其才。就業(yè)指導中心開(kāi)展以下工作：
第一，執行上級有關(guān)就業(yè)方針和政策，積極幫助學(xué)生辦理各種就業(yè)手續；
第二，完善就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，收集、整理、就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供及時(shí)準確的信息服務(wù)；
第三，開(kāi)拓和規范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，開(kāi)展與用人單位的聯(lián)系、溝通，建設畢業(yè)生就業(yè)基地，組織各種類(lèi)型校內招聘活動(dòng)，積極協(xié)助學(xué)生參與校內外的求職活動(dòng)；第四，開(kāi)展就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導和培訓，為學(xué)生的求職擇業(yè)、生涯發(fā)展、自主創(chuàng )業(yè)提供咨詢(xún)服務(wù)。開(kāi)展求職技能培訓，從各方面對求職者進(jìn)行系統的指導和訓練；第五，積極開(kāi)展有關(guān)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的教學(xué)和科學(xué)研究工作，為教育教學(xué)改革和發(fā)展提供有效信息。
4.2就業(yè)指導員
大學(xué)生就業(yè)指導是一門(mén)綜合的學(xué)問(wèn)。就業(yè)指導員既是生涯指導的設計者、提供者，又是引導者、催化者。一方面要加強就業(yè)指導員的專(zhuān)業(yè)技能培訓，使他們掌握職業(yè)生涯規劃的知識和程序，使其向專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展，另一方面要通過(guò)引進(jìn)心理學(xué)或從事專(zhuān)業(yè)研究的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)加強隊伍建設。這些專(zhuān)業(yè)人士不僅能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規劃指導，而且能幫助他們制定實(shí)際的職業(yè)生涯規劃。從質(zhì)量上提升就業(yè)指導員的專(zhuān)業(yè)素養，使他們能夠主動(dòng)了解市場(chǎng)，加強與市場(chǎng)的聯(lián)系，掌握就業(yè)市場(chǎng)對用人要求的細微變化，對人才市場(chǎng)的供求變化、職業(yè)發(fā)展前景能作出科學(xué)的、前瞻性的預測和研究；他們不僅要掌握扎實(shí)系統的人才學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等基礎知識，而且要學(xué)會(huì )咨詢(xún)方法和技巧，具備較強的語(yǔ)言表達能力、協(xié)調能力、研究能力。
4.3輔導員
輔導員工作在高校思想政治和學(xué)生管理的第一線(xiàn)，平時(shí)與學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生。許多輔導員是從大一開(kāi)始輔導學(xué)生直至畢業(yè)，與學(xué)生相處時(shí)間較長(cháng)，通過(guò)平時(shí)的工作積累，基本對每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭背景、專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各個(gè)方面都有一定的了解，因此在指導學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，輔導員可以做到根據學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展就業(yè)指導，及時(shí)幫助學(xué)生分析自身存在的優(yōu)勢與不足，制定切合實(shí)際的職業(yè)規劃，提升綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力，轉變就業(yè)觀(guān)念，掌握求職擇業(yè)技巧，實(shí)現順利就業(yè)。因此，輔導員在參與全程化就業(yè)指導工作方面有諸多有利條件，理應是高校就業(yè)指導工作隊伍中的重要成員。
總之，大學(xué)生就業(yè)指導工作是一個(gè)長(cháng)期的系統工程，整個(gè)社會(huì )應積極投入到全程化的就業(yè)指導工作中，認真做好每個(gè)環(huán)節，幫助學(xué)生完善、提升自己，最終獲得理想的職業(yè)。
學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃7
21世紀，大學(xué)生是最重要的人力資源。因此，“90后”大學(xué)生做好個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃，對其今后的就業(yè)、擇業(yè)具有較為重要的意義。
1、“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃的現狀及存在的問(wèn)題
1.1、缺乏個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃意識
當下，許多“90后”大學(xué)生缺乏個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃意識，一方面，他們認為自己剛步入大學(xué)，距離今后擇業(yè)找工作還比較遙遠，因而缺乏這方面的意識；另一方面，也有一部分大學(xué)生認為談個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃比較奢侈，他們當中的許多人都沒(méi)有形成明確的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃意識，對于就業(yè)擇業(yè)之事，更傾向于看事實(shí)說(shuō)話(huà)，即隨行入市。[1]這也導致許多“90后”大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)將工資薪酬視作首要標準，鮮少和個(gè)人的興趣、理想、優(yōu)勢等其他因素相結合。
1.2、缺乏明確的職業(yè)目標與職業(yè)定位
目前，“90后”大學(xué)生正處于個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃的探索時(shí)期，由于缺乏明確的職業(yè)目標與職業(yè)定位，導致他們在進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃時(shí)，暴露出一些問(wèn)題，舉例來(lái)說(shuō)，有一些“90后”大學(xué)生想要進(jìn)入大公司工作，但從未對該公司的發(fā)展前景以及企業(yè)文化等做過(guò)分析與研究，加上缺乏明確的職業(yè)目標與職業(yè)定位，結果在面試之時(shí)就被刷下來(lái)，與自己夢(mèng)寐以求的大公司失之交臂。此外，還有一部分“90后”大學(xué)生存在著(zhù)投機心理，未擺正心態(tài)，渴望走捷徑成功，欠缺艱苦創(chuàng )業(yè)的思想意識。
1.3、不能準確、客觀(guān)的評估和審視自我
對于“90后”大學(xué)生而言，自我評估是其個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃過(guò)程中的最初環(huán)節，對于其今后的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃具有重要的意義。準確、客觀(guān)的自我評估，是“90后”大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃的基礎和前提。然而，當下有許多大學(xué)生對于自我認識過(guò)于片面，不夠全面、準確和客觀(guān)，致使出現了兩種極端現象：一種是過(guò)分的肯定自己，認為自己很優(yōu)秀，過(guò)分放大自己的優(yōu)點(diǎn)，而縮小或忽略自己的缺點(diǎn)，驕傲自滿(mǎn)，過(guò)于自負。另一種就是過(guò)分的否定自己，認為自己毫無(wú)用處，過(guò)分放大自己的缺點(diǎn)，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，缺乏自信，比較自卑。[2]這兩種極端的現象勢必會(huì )產(chǎn)生兩種不同的結果：前一種對于個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃期望值太高，難免會(huì )好高騖遠，不切實(shí)際。后一種對于個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃期望值太低，難以準確定位自己，實(shí)現自我價(jià)值。正因為許多“90后”大學(xué)生不能準確、客觀(guān)地評估和審視自我，導致其職業(yè)定位不準，就業(yè)較難。
2、“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃的意義
2.1、有助于讓大學(xué)生樹(shù)立明確的奮斗目標
“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃的意義，首先在于能夠幫助學(xué)生樹(shù)立明確的奮斗目標。樹(shù)立明確的奮斗目標，能夠激勵“90后”大學(xué)生為了目標而努力奮斗。
2.2、有助于大學(xué)生進(jìn)行準確的自我定位
個(gè)人職業(yè)生涯規劃具有五大要素，分別是知己、知彼、抉擇、目標、行動(dòng)。其中前兩個(gè)要素是后三個(gè)要素的前提和基礎。所謂知己，就是要求“90后”大學(xué)生對自己能夠有客觀(guān)的認識和準確的自我定位。這樣有助于讓“90后”大學(xué)生清楚地了解自身的優(yōu)勢與劣勢，結合自身的特點(diǎn)及興趣，合理規劃自己今后的職業(yè)生涯，揚長(cháng)避短，充分激發(fā)和挖掘自己的潛能，全面提升自己。[3]
3、“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃的對策
3.1、制定相關(guān)的政策，規范對就業(yè)市場(chǎng)的管理
政府及教育部門(mén)制定相關(guān)的政策，與此同時(shí)，不斷加強和規范對就業(yè)市場(chǎng)的管理，這是促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃教育順利開(kāi)展的前提和基礎，也是決定其能不能發(fā)揮效用的重要影響因素。首先，政府根據當前大學(xué)生的就業(yè)形勢與大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況，制定相關(guān)的政策，支持和引導大學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展與規劃教育更加科學(xué)化、合理化、規范化以及制度化。其次，政府部門(mén)要不斷推進(jìn)勞動(dòng)人事制度以及戶(hù)籍制度等的改革，為大學(xué)生就業(yè)營(yíng)造良好的大環(huán)境。
3.2、建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃教育機制
為了順利開(kāi)展“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃教育，高校要樹(shù)立相應的教育理念，建立健全“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃教育機制。首先，要對“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃教育做好總體布局，統籌規劃，明確職責，落實(shí)責任，構建一套科學(xué)合理的集服務(wù)、指導以及咨詢(xún)等為一體的職業(yè)生涯發(fā)展與規則教育體系。其次，還要制定相應的“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃教育制度，切實(shí)貫徹執行相關(guān)制度。通過(guò)這些方式對“90后”大學(xué)生開(kāi)展個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃教育，能夠使其正確認識自己的職業(yè)基礎，正確認識自己的優(yōu)勢與劣勢，揚長(cháng)避短，找準今后實(shí)施職業(yè)發(fā)展的方向。
3.3、提升自我綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，增強就業(yè)競爭優(yōu)勢
“90后”大學(xué)生要想在日益激烈的社會(huì )競爭中脫穎而出，就必須提升自我綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，增強自我的就業(yè)競爭優(yōu)勢。首先，努力學(xué)習科學(xué)文化理論知識，夯實(shí)理論基礎，增加自身知識積累和知識儲備。其次，加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)技能的掌握，全方位提升自身的專(zhuān)業(yè)知識水平，以滿(mǎn)足社會(huì )的需要。最后，培養綜合職業(yè)競爭能力，不斷增強自身的就業(yè)競爭優(yōu)勢。只有不斷增加自己的知識積累，提升自身的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識水平，培養符合社會(huì )需要的綜合職業(yè)競爭能力，才能在激烈的競爭中取得一定的優(yōu)勢。
3、近年來(lái)，我國大學(xué)生就業(yè)競爭越來(lái)越激烈，隨之而來(lái)的是大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題的`逐年增加，因而“90后”大學(xué)生的擇業(yè)心理問(wèn)題成為了一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。對于當代“90后”大學(xué)生而言，培養良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生今后走向職業(yè)生涯所必備的一種基本素質(zhì)。首先，“90后”大學(xué)生應當增強自身的心理承受能力以及抗挫折能力，也就是俗稱(chēng)的“抗壓能力”。[5]一般而言，大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中不可避免地會(huì )遇到各種各樣的挫折或困難，遇到挫折或困難時(shí)不要驚慌，不要產(chǎn)生畏難情緒，應當擺正心態(tài)冷靜坦然的對待遇到的挫折或困難，可將其視作對自己的考驗，要敢于迎接考驗，迎接挑戰。其次，“90后”大學(xué)生應積極擴展社交圈，構建良好的人際關(guān)系網(wǎng)。此外，“90后”大學(xué)生還應廣泛參加社會(huì )實(shí)踐，增加社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。
4、結論
綜上所述，當前“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃存在著(zhù)一些問(wèn)題，亟待解決，其主要表現在以下幾個(gè)方面：如缺乏個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃意識、缺乏明確的職業(yè)目標與職業(yè)定位、不能準確、客觀(guān)地評估和審視自我等。筆者針對“90后”大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規劃存在的問(wèn)題提出了一些對策：首先，制定相關(guān)的政策，規范對就業(yè)市場(chǎng)的管理；其次，建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規劃教育機制；再次，提升自我綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，增強就業(yè)競爭優(yōu)勢；最后，培養良好的心理素質(zhì)，廣泛參加社會(huì )實(shí)踐。希望以上對策有助于大學(xué)生更好實(shí)現理想就業(yè)。
學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃8
一、自我盤(pán)點(diǎn)
姓名：應屆生求職網(wǎng) 性別：女 血型：O型 職業(yè)性向：事業(yè)型
出生地：河南新鄉 出生年月：1992年7月
學(xué)歷：大學(xué)本科一年級; 專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)
性格：外向開(kāi)朗、處事灑脫、情緒多變、積極負責、隨和健談
興趣：旅行、看書(shū)、音樂(lè )、社交等。對所有新鮮事物都喜歡去觸摸。
價(jià)值觀(guān)：經(jīng)濟性?xún)r(jià)值觀(guān)
自己的優(yōu)點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)：
對收集所需信息有一種天生的好奇和技巧
適應能力強,能很快改變行事速度及目標
對于工作我總是精力充沛、富有責任感、勤勤懇懇
有較強的組織能力，在團體中能盡到應盡的職責以及幫助他人
自己的缺點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)：
對待某些事情缺乏耐性和毅力，做事易分心
不圓滑老練，在處理某些關(guān)系上欠缺技巧
二、職業(yè)取向
總體目標：成為一名高級秘書(shū)。
“凡事預則立，不預則廢�！比绻松鷽](méi)有目標、沒(méi)有進(jìn)行合理的規劃，這種人生將會(huì )一無(wú)所獲。我是一個(gè)外向開(kāi)朗的女孩，具有良好的溝通能力和語(yǔ)言表達能力，我愛(ài)好文秘方面的'工作，希望通過(guò)不懈的努力成為一名高級秘書(shū)。按照老師的指導，我參與職業(yè)素質(zhì)測評，結果顯示，我屬于“高資料型”的人才，辦事高效率、有強烈的責任感，選擇秘書(shū)工作較適合我的能力特點(diǎn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規劃書(shū)-漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規劃書(shū)-漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。因此我的目標是：成為一名高級秘書(shū)。2、階段性目標：
第一學(xué)年：努力掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識，考取計算機辦公軟件初級操作證，會(huì )計證書(shū)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)。
第二學(xué)年：參加全國秘書(shū)資格的證書(shū)考試，取得中級資格證書(shū)參加全國秘書(shū)資格等級證書(shū)考試。積累專(zhuān)業(yè)素養，通過(guò)計算機辦公軟件高級操作資格考證和速記員資格考證。
第三學(xué)年：參加全國秘書(shū)資格的證書(shū)考試，取得高級秘書(shū)資格證書(shū)或者涉外高級秘書(shū)資格證書(shū)。
第四學(xué)年：積極參加課外實(shí)習、實(shí)踐活動(dòng)，掌握職業(yè)技能。參加學(xué)校組織的實(shí)習和實(shí)踐活動(dòng)，利用節假日到企業(yè)兼職，加深自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高自己社會(huì )實(shí)踐能力。
自身條件分析從以上分析
可以看到，我的職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力基本上可以達到一個(gè)初級秘書(shū)人員的資格，但我的職業(yè)素養距離高級秘書(shū)的要求還有一定的距離
尤其是我的英語(yǔ)水平還遠不能達到涉外秘書(shū)的標準，以目前學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)狀況看，我必須把提高英語(yǔ)文字表達和口語(yǔ)表達能力作為長(cháng)期的任務(wù)，通過(guò)參加英語(yǔ)等級考證，逐步完成這個(gè)任務(wù)
大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規劃書(shū)-漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃。
三、職業(yè)生涯設計修正方案
這是一份初步的規劃書(shū)，當企業(yè)的目標，或者我個(gè)人的能力與經(jīng)驗等因素發(fā)生變化時(shí)，我需要調整個(gè)人的目標和實(shí)施措施，及時(shí)修正設計方案。我堅信，將自己的理想與社會(huì )需要結合起來(lái)，腳踏實(shí)地、奮斗不息，我就一定會(huì )到達勝利彼岸。
四、總結：
如果說(shuō)高考是萬(wàn)人過(guò)獨木橋，那么大學(xué)生就業(yè)就像是在浩瀚無(wú)邊的沙漠中尋找綠洲，機會(huì )到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個(gè)人選擇與社會(huì )需要相結合，用理性的眼光來(lái)看待問(wèn)題，在擁有實(shí)力的同時(shí)加倍努力，不斷學(xué)習新事物，做到思路清晰，行動(dòng)一致，沒(méi)有什么不可以。
學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃9
學(xué)校及學(xué)院：語(yǔ)學(xué)院
班級及專(zhuān)業(yè)：班
學(xué)號：
目錄
一.引言
二.自我評估
三.未來(lái)職業(yè)規劃
四.結束語(yǔ)
一、引言
在今天這個(gè)人才競爭激烈的社會(huì )中，正確的適合自己的職業(yè)生涯規劃尤為重要。合理的職業(yè)生涯規劃可以使你更加了解自己，也是用人公司了解你的一種有效手段。對于每一個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規劃，勢必會(huì )造成生命和時(shí)間的浪費。作為一名當代的大學(xué)生，如果不知道自己想要做什么、沒(méi)有合理的規劃和明確的目標是不能在這個(gè)擁擠的社會(huì )中占有一席之地的。職業(yè)生涯規劃是每個(gè)大學(xué)生必須涉及的重要問(wèn)題。這一方面是我國現今就業(yè)形勢和就業(yè)制度所提出的要求，另一方面也是大學(xué)生根據市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )對勞動(dòng)者的素質(zhì)要求，有目的、有計劃地塑造自己的客觀(guān)要求。成功的人生，從職業(yè)生涯規劃開(kāi)始。所以，我為自己擬定了一份職業(yè)生涯規劃，合理的規劃自己的未來(lái)。在大學(xué)期間向著(zhù)自己規劃的未來(lái)前進(jìn)。有了明確的目標我相信我會(huì )更加努力。
二、自我評估
1.興趣愛(ài)好：我是一名專(zhuān)科生，平日里除了學(xué)習喜歡看書(shū)，尤其是漫畫(huà)書(shū)。這在很多人眼里好像很幼稚，但是我并不這樣認為，我覺(jué)得書(shū)中有很多值得我們學(xué)習的地方，不論是名著(zhù)還是小說(shuō)抑或是漫畫(huà)都是這樣。2.優(yōu)勢與優(yōu)點(diǎn)：我是家中的'獨生女，不都說(shuō)現在的獨生子女都被寵壞了，做事不記后果，為人自私。但是我并不是這樣，我做什么事都會(huì )先考慮清楚，會(huì )為他人著(zhù)想。這是我覺(jué)得自己好的地方。無(wú)論做什么事都能考慮周詳，與他人相處也很和諧。3.劣勢與缺點(diǎn)：做什么事都愛(ài)考慮周詳的我，有時(shí)會(huì )因為太過(guò)于考慮而缺乏決定事情的果斷，也會(huì )影響判斷事情的正確性。而經(jīng)常為他人考慮的我，會(huì )因為太在意別人而失去自我。我覺(jué)得我的性格和人品都沒(méi)問(wèn)題，就是缺乏自信心和獨立解決問(wèn)題的能力。4.生活中的成功經(jīng)驗與失敗教訓：來(lái)到了大學(xué)校園繼續學(xué)習這離不開(kāi)家人對我的支持。高考剛開(kāi)始的落榜對我打擊很大�，F在進(jìn)入了大學(xué)，我要求自己要用心，對待學(xué)習要持之以恒。在大學(xué)中鍛煉自己，使自己變得優(yōu)秀。5.職業(yè)取向的分析測試：為了進(jìn)一步認清自己屬于何種類(lèi)型的社會(huì )人，初步確定今后未來(lái)數年內更適宜從事的工作崗位究竟是什么，我對自己進(jìn)行了相關(guān)測試。通過(guò)職業(yè)取向的分析測試表明，我比較適合文員類(lèi)或是服務(wù)類(lèi)的行業(yè)。
三.未來(lái)職業(yè)規劃
確定職業(yè)道路：根據自己的興趣和所學(xué)專(zhuān)業(yè)，在未來(lái)應該會(huì )在教師或是翻譯兩方面選擇就業(yè)取向。
2.長(cháng)期規劃：圍繞著(zhù)兩個(gè)方面，我對未來(lái)二十年初步規劃如下：
�、�20xx-2011 年，學(xué)習基礎期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢認真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并為專(zhuān)升本做準備。
�、�20xx-2013年，學(xué)業(yè)有成期：進(jìn)入本科的學(xué)習，培養學(xué)習、工作、生活能力，為就業(yè)做準備。
�、�20xx-2015年，熟悉適應期：利用這兩年的時(shí)間，去努力嘗試，初步找到適合自己的工作崗位。
�、�20xx-2028年，在自己的工作崗位上踏實(shí)的工作，積極進(jìn)取。在適合的時(shí)間結婚。
主要內容：
�、艑W(xué)歷、知識結構：提升自身學(xué)歷層次，專(zhuān)升本，專(zhuān)業(yè)技能熟練。日語(yǔ)過(guò)一級、普通話(huà)過(guò)級，且拿到導游、計算機等級證書(shū)。開(kāi)始接觸社會(huì )、工作、熟悉工作環(huán)境。
�、苽�(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系：做好職業(yè)生涯規劃，加強溝通，虛心求教，精益求精。
�、腔橐黾彝ィ汗ぷ鞣�定后會(huì )考慮結婚。
�、壬盍晳T、興趣愛(ài)好：要形成良好的個(gè)人生活習慣，多看書(shū)，豐富自己的文化儲備。當然也要適量的運動(dòng)，提高自己的身體素質(zhì)。
學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃10
職業(yè)規劃當從大一起，很多學(xué)生在大四還不明白適合什么工作，其實(shí)自我規劃從大一就要開(kāi)始。
職業(yè)規劃并不是要把人們今后的每一步都做出計劃，而是從觀(guān)念上一開(kāi)始就要對現實(shí)有所認識，并從行動(dòng)上進(jìn)行最有針對性的學(xué)習。學(xué)校里的學(xué)生社團活動(dòng)對了解自己的興趣也會(huì )有所幫助。
某記者在北京幾所著(zhù)名高校的20xx級新生當中采訪(fǎng)時(shí)發(fā)現，很多同學(xué)對于自己讀大學(xué)的目的并不是非常清晰，甚至對于自己選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的原因也并不了解，正是這種漫無(wú)目的造成了不少新生的盲目，因此提前規劃自己的大學(xué)四年生活就顯得尤為重要。
概念：職業(yè)生涯規劃
所謂“職業(yè)生涯規劃”，是指個(gè)人結合自身情況、眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定教育計劃、發(fā)展計劃，為實(shí)現職業(yè)生涯目標而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。
為四年大學(xué)生活確定大致方向
雖然大學(xué)四年從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)依然是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，是高中學(xué)習的一個(gè)延續和提升，但是由于大學(xué)結束之后面臨著(zhù)大學(xué)生們的第一次真正意義上的獨立人生選擇，所以這四年又被賦予了不同的意義。
每個(gè)人都可以在學(xué)習成績(jì)通過(guò)的情況之下，自由選擇如何度過(guò)這四年的時(shí)光，每種模式都會(huì )有自己的樂(lè )趣和回憶，但并不是每種模式都會(huì )帶給你四年之后的成功和喜悅。
中華英才網(wǎng)總裁張建國認為，也許剛剛入學(xué)就開(kāi)始準備就業(yè)，準備考研，準備出國的確太早，因為計劃趕不上變化，但是一個(gè)科學(xué)的大的發(fā)展方向上的規劃對大學(xué)生來(lái)說(shuō)還是非常必要的。至少，新同學(xué)應該從高中階段的集體無(wú)意識當中走出來(lái)，明白自己缺乏些什么，自己需要在這四年當中尋求些什么。這四年是一個(gè)統一的過(guò)程，無(wú)法將其單純地劃分為某幾個(gè)階段。
大學(xué)生的職業(yè)規劃不是大四的事情，應該是四年的事情。
它不是一個(gè)時(shí)尚的話(huà)題，剛剛被人提起，而是一個(gè)永恒的話(huà)題，誰(shuí)都無(wú)法回避。大學(xué)新生千萬(wàn)不能“大難臨頭”了才想起需要職業(yè)規劃。
讀大學(xué)無(wú)非有三個(gè)目的：學(xué)習足夠的專(zhuān)業(yè)知識、積累足夠的人脈資源、鍛煉自己加速成熟。而這幾種目的沒(méi)有好壞之分，只有“有沒(méi)有”的區別，只要新生有自己堅定的目標，能夠從一進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始努力去實(shí)踐這些目標，他就已經(jīng)具備了成功度過(guò)四年大學(xué)生活的首要條件。
首先要充分了解自己
在高中時(shí)代，同學(xué)們更多的時(shí)間都用在學(xué)習和考試當中去了，很少有人真正了解過(guò)自己，可能人們知道自己擅長(cháng)哪個(gè)學(xué)科，但沒(méi)有人知道自己的溝通能力和表達能力如何。對此，新入學(xué)的大學(xué)生必須要利用自己所做的每一件事情來(lái)了解自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)。其實(shí)，很多看似生活化的事情當中就體現了自己的特點(diǎn)。
在工作中發(fā)現未來(lái)職業(yè)
每個(gè)同學(xué)最后都會(huì )走向就業(yè)崗位，但據調查了解，很多同學(xué)在走上了自己心儀已久的工作崗位時(shí)，才發(fā)現自己根本并不適合這一工作。北京大學(xué)心理學(xué)系研究生傅莉認為，大多數同學(xué)只是憑自己的感覺(jué)和想象在挑選工作，這是出現這一現象的主要原因。中華英才網(wǎng)總裁張建國認為，在大學(xué)四年的生活和學(xué)習當中，其實(shí)每個(gè)大學(xué)生都有很多機會(huì )去發(fā)現未來(lái)真正適合自己的職業(yè)。比如通過(guò)實(shí)習，通過(guò)勤工儉學(xué)，通過(guò)很多短期的學(xué)生社團活動(dòng)，真正了解工作的性質(zhì)，也了解自己的興趣。
規劃方向：就業(yè)四年中時(shí)刻關(guān)注就業(yè)的“潛在目標”
就業(yè)形勢：未來(lái)就業(yè)形勢依然嚴峻
能力要求：四年中需要鍛煉綜合能力
綜合知識和關(guān)聯(lián)的能力。大學(xué)四年不管哪個(gè)科系的學(xué)習都為同學(xué)們準備了多門(mén)課程，很多學(xué)生每一個(gè)單科成績(jì)都非常優(yōu)秀，但不會(huì )將這些學(xué)習到的東西融合起來(lái)，這也是不符合要求的。
把理論和發(fā)現運用到實(shí)際當中去的能力。創(chuàng )新是每個(gè)單位都需要的能力，但是目前不少創(chuàng )新總是局限在理論上和結果上，無(wú)法運用到實(shí)際中去。
在協(xié)作當中體現領(lǐng)導力的能力。協(xié)作能力已經(jīng)成為目前用人單位對大學(xué)生的一種基本要求。但是很多學(xué)生僅僅體現了合作能力，而企業(yè)對個(gè)人的領(lǐng)導能力非�？粗�，特別是這種在協(xié)作當中自然體現出來(lái)的領(lǐng)導能力。
張夏建議：就業(yè)永遠是大學(xué)生的最終目的，因此，在四年的大學(xué)生活當中，應該將對就業(yè)的關(guān)注一直作為自己學(xué)習的潛在目標。首先，大學(xué)生們需要時(shí)刻關(guān)注自己專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)走向，并不斷根據市場(chǎng)的反饋來(lái)調整自己的學(xué)習重心。其次，應該在學(xué)習之余盡可能地尋求校外實(shí)習機會(huì )。這些實(shí)習應該與自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)。第三，通過(guò)各種社會(huì )活動(dòng)積累自己的人脈資源。
在社團活動(dòng)當中、實(shí)習當中所遇到的人在今后工作中都有可能成為自己的朋友。
考研用對專(zhuān)業(yè)的愛(ài)好拯救考研的枯燥
考研形勢：擴招幅度將逐漸放緩
能力要求：最重要的是耐心和勇氣
考研已經(jīng)逐漸成為了一種各方面的競爭。首先，就是經(jīng)濟能力方面的要求，考研需要學(xué)生購買(mǎi)教材、輔導書(shū)籍、報輔導班等等，這筆開(kāi)銷(xiāo)相當大。其次，考研需要準備的時(shí)間較長(cháng)，很多同學(xué)在剛剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)就開(kāi)始準備了，同時(shí)，在大四的一年時(shí)間當中總是會(huì )重復相同的學(xué)習生活，同時(shí)要放棄很多東西，這對同學(xué)的耐心是一個(gè)考驗。第三，考研的時(shí)間同找工作的時(shí)間會(huì )有重疊，這要求同學(xué)們能夠沉住氣，做好一切最壞的準備。
張夏建議：首先，決不能將考研作為一種逃避就業(yè)的道路，因為目前研究生就業(yè)同樣面臨嚴峻的就業(yè)形勢。
報考本專(zhuān)業(yè)的研究生應該是出于一種對專(zhuān)業(yè)的愛(ài)好，只有這樣，研究生課程才不會(huì )顯得枯燥。其次，考研可以作為一種對專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的二次選擇。通過(guò)自己四年以來(lái)對市場(chǎng)和對自己的素質(zhì)的了解，來(lái)重新定位自己的職業(yè)前景。
留學(xué)只有少數學(xué)生才適合的“投資規劃”
留學(xué)形勢：海歸同樣面臨窘境
能力要求：經(jīng)濟能力很關(guān)鍵
首先要有非常高的.經(jīng)濟承受能力。在每年的留學(xué)者當中，只有很小一部分學(xué)生可以拿到學(xué)校的全額獎學(xué)金。而目前的留學(xué)市場(chǎng)中，英、加等國可能會(huì )高達20多萬(wàn)一年，同時(shí)還需要高額的擔保金，最低的費用也需要一年4萬(wàn)－5萬(wàn)元。這對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)沉重的經(jīng)濟負擔。
其次需要極強的自理能力和自我保護能力。在海外，如果沒(méi)有足夠的自理能力的話(huà)，會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)。同時(shí)，如果沒(méi)有自我保護能力的話(huà)，將很難在海外立腳。
第三要具備較強的語(yǔ)言能力和人際溝通能力。
張夏建議：留學(xué)是一個(gè)巨額的投資，需要做長(cháng)時(shí)間的準備。特別是在資金和語(yǔ)言上，每一個(gè)留學(xué)者都應該在留學(xué)之前，做出準確的職業(yè)測評。一個(gè)人的性格、經(jīng)歷都對他是否適合留學(xué)有很大的影響。
附錢(qián)江晚報采訪(fǎng)報道：
專(zhuān)家指導：大學(xué)生活必須學(xué)會(huì )四項技能（張夏：職業(yè)指導專(zhuān)家，新東方名師）
記者：在大學(xué)四年的生活當中，您認為哪些能力是大學(xué)生們應該學(xué)會(huì )的？
張夏：我認為大學(xué)生必須要具備四個(gè)方面的能力。
第一，大學(xué)生應該學(xué)會(huì )生存。在當前的環(huán)境之下，大學(xué)生必須要有肚量容忍不可變動(dòng)的，有勇氣突破有可能突破的，并且要有智慧有經(jīng)驗正確區分這兩者。
第二，大學(xué)生要學(xué)會(huì )學(xué)習。大學(xué)生必須在大學(xué)生活當中逐步改變只以成績(jì)論英雄的看法，轉向以業(yè)績(jì)的好壞為評判標準，這其中則包含了各種學(xué)問(wèn)。
第三，學(xué)會(huì )做人�，F代社會(huì )中，智商決定錄用，而情商決定提升。這一點(diǎn)主要是說(shuō)大學(xué)生應該處理好人際關(guān)系。其實(shí)寢室、班級、學(xué)校就是一個(gè)個(gè)小社會(huì )，大學(xué)生必須從與同學(xué)之間的相處上鍛煉駕馭人際關(guān)系的能力。這其中最重要的原則就是“分享”。
第四，學(xué)會(huì )發(fā)展。大學(xué)生必須要明白一個(gè)道理，個(gè)人的發(fā)展一定是建立在以自立為基礎上的�？偸窍胍揽縿e人是根本無(wú)法獲得成功的。
記者：大學(xué)四年對一個(gè)大學(xué)生的性格的最終形成有什么樣的影響，而這種性格對大學(xué)生最后的就業(yè)有什么樣的影響？
張夏：我認為大學(xué)四年的生活就是性格塑造的四年。而這種性格直接表現著(zhù)一個(gè)人的成熟度和是否適合這個(gè)社會(huì )，也就直接決定著(zhù)他們未來(lái)的歸屬。
要養成一個(gè)適應社會(huì )的性格，應該從兩個(gè)方面入手。
第一，“職業(yè)”地對待大學(xué)生活的每一件事。
第二，不要逃避集體，要熱愛(ài)自己生活的環(huán)境，現代企業(yè)和單位更青睞社會(huì )活動(dòng)的積極分子。
學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃11
要畢業(yè)了，我也是要進(jìn)入到社會(huì )去工作，而職業(yè)的道路也是想要走的更加的順暢，我也是要有一個(gè)職業(yè)的規劃，來(lái)讓自己更好的去面對社會(huì )的挑戰。
一、自我認知
我是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以對于未來(lái)，我也是打算往著(zhù)會(huì )計的方面去發(fā)展的，而自己對于和數字打交道也是非常的喜歡，平時(shí)的時(shí)候也是喜歡去看會(huì )計相關(guān)的書(shū)籍，為了去做好工作，我也是在學(xué)校努力的去把專(zhuān)業(yè)的知識去學(xué)好，同時(shí)考取相關(guān)的專(zhuān)業(yè)證書(shū)，對于未來(lái)，我也是清楚，要想去走好，那么今天也是必須要努力，不能松懈，不能去偷懶的，對于其他的工作我也是在假期的時(shí)候去嘗試過(guò)，不是那么的喜歡，對于自己本專(zhuān)業(yè)，我也是不像在以前那樣覺(jué)得是個(gè)不錯的職業(yè)，而是真的喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)。
二、職業(yè)目標
對于未來(lái)，我也是希望自己是成為一名專(zhuān)業(yè)的.會(huì )計師，而想要實(shí)現這個(gè)目標也是要去找到合適的公司，去努力的把工作給做好，當然財務(wù)其他方面的工作我也是會(huì )努力的去嘗試，畢竟不能把自己局限在一個(gè)崗位上面，但是也是要有相關(guān)的，只有這樣，道路才能走的寬敞，同時(shí)自己也是不會(huì )落下自己的專(zhuān)業(yè)，不浪費了自己的一個(gè)努力。對于要實(shí)現這個(gè)職業(yè)目標，我也是要去找到一家公司，從基本的會(huì )計崗位去做起，我知道，雖然我是學(xué)了很多的理論，也是有一些實(shí)操的能力，但是我也是一個(gè)學(xué)生，并不是一個(gè)職業(yè)的人士，很多的方面也是需要去學(xué)習，去實(shí)際的在崗位上做了之后才能知道自己的水平是怎么樣，然后一步步的去提升，不能好高騖遠，覺(jué)得自己很優(yōu)秀就看不上一些基礎的崗位，只有基礎做好了，那么才能一步步的更加扎實(shí)的去走好未來(lái)的路。
三、計劃實(shí)施
我也是要通過(guò)畢業(yè)的一個(gè)實(shí)習，去在會(huì )計的崗位上知道自己能做什么事情，又是有哪些方面需要去學(xué)習的，只有實(shí)際的操作之后，才會(huì )清楚。同時(shí)也是要不斷的去學(xué)習，考取更加高級的會(huì )計證書(shū)，提升自己的水平，不斷的去進(jìn)步，這樣才能更好的去把會(huì )計的工作給做好了，自己的職業(yè)發(fā)展也是會(huì )更加的好，也是希望自己通過(guò)幾年的一個(gè)時(shí)間，積累足夠的工作經(jīng)驗，了解行業(yè)更多的信息，這樣自己也是能更好的去為成為一名優(yōu)秀的會(huì )計師而努力。
規劃雖然是做好了，但是也是需要去執行，只有真的做了，一步步的去前行，不斷的調整優(yōu)化，那么才能更好的讓自己的職場(chǎng)道路走得更順，更長(cháng)。
學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃12
當前，我國每年有幾百萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生，但是只有少部分能夠順利就業(yè)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為了當前阻礙社會(huì )發(fā)展的重要問(wèn)題。為此，加強高等院校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃發(fā)展，改變當前大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念是一個(gè)很迫切的問(wèn)題。在就業(yè)壓力巨大、競爭激烈的今天，促使大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃對大學(xué)生就業(yè)是相當重要的。從我國高等院校的就業(yè)情況看來(lái)，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中缺乏實(shí)際的就業(yè)指導方面，眾多的大學(xué)畢業(yè)生對職業(yè)生涯規劃表現的很茫然，這也表示必須對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃清晰定位，正確指導大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的實(shí)踐活動(dòng)。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的意義
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的高速發(fā)展，企業(yè)對人才素質(zhì)要求更高，同時(shí)為保持市場(chǎng)人才資源合理配置，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的發(fā)展勢在必行。
�。ㄒ唬┐偈勾髮W(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)目標
通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃，可以促使大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)意識、就業(yè)觀(guān)念，選擇自己向往的職業(yè)，引導大學(xué)生對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、客觀(guān)的分析，正確定位自身價(jià)值，促使其認識個(gè)人目標與現實(shí)之間的.差距，以便其采取正確的計劃實(shí)現目標。同時(shí)，有針對性參加實(shí)踐性的活動(dòng)彌補自身不足，將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)自身的潛能，不斷增強市場(chǎng)競爭力，以實(shí)現自身的人生目標與理想。
�。ǘ┨岣叽髮W(xué)生的綜合素質(zhì)
當前，我國高等院校的教育制度是以專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)機能為核心的教育方式，忽視了人才培養方式與市場(chǎng)發(fā)展情況的結合，所以需要通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃對學(xué)生的就業(yè)方式進(jìn)行培養。大學(xué)生在進(jìn)大學(xué)之前希望能夠實(shí)現自身的人生機制，但是其方式存在一定的盲目性。而通過(guò)職業(yè)生涯規劃可以給予其正確的指導，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據實(shí)際的市場(chǎng)需要有針對性培養自己的能力，實(shí)現自身的人生價(jià)值。
二、當前我國高等院校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃發(fā)展現狀
我國高等院校的大學(xué)生職業(yè)規劃生涯起步較晚，當前仍是處于發(fā)展階段，隨著(zhù)我國大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴重，教育部門(mén)逐漸認識到了職業(yè)生涯規劃教育的重要性。當前，針對大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃，還存在以下問(wèn)題：
�。ㄒ唬┤狈φ_的職業(yè)生涯規劃教育方式
由于我國缺乏針對職業(yè)生涯規劃理論的系統研究，導致其仍舊停留在職業(yè)發(fā)展階段理論和人職匹配理論上的教育，缺乏針對實(shí)際市場(chǎng)發(fā)展的大規模調查研究分析。在對大學(xué)生的職業(yè)規劃指導上，還僅僅針對畢業(yè)生和就業(yè)的指導，對大學(xué)生社會(huì )價(jià)值與自我價(jià)值的實(shí)現缺乏系統性的指導。
�。ǘ┐髮W(xué)生職業(yè)規劃與就業(yè)意識的淡薄
眾多的應屆畢業(yè)生求職時(shí)都是將待遇與機遇作為求職的第一要素，導致個(gè)人的職業(yè)規劃與市場(chǎng)需求以及就業(yè)形勢相違背，職業(yè)價(jià)值觀(guān)模糊，導致大學(xué)生的求職就業(yè)的壓力和負擔加重。職業(yè)生涯規劃是指學(xué)生通過(guò)自身對社會(huì )的認知和對自身職業(yè)方向的調控，學(xué)校教師只是起到正確引導作用，引導學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展方向。
�。ㄈ┤狈�(zhuān)業(yè)的人員對職業(yè)生涯規劃進(jìn)行正確指導
我國教育事業(yè)缺乏正確的理論指導，導致對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃指導忽視，更沒(méi)有意識到職業(yè)生涯規劃的重要性。并且各大高等院校缺乏專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規劃指導教師，大多數都是德育教育、學(xué)工處教師、就業(yè)指導部門(mén)人員進(jìn)行指導，參與大學(xué)生職業(yè)生涯規劃會(huì )議多為各院系書(shū)記、輔導員等，缺乏相應的專(zhuān)業(yè)知識。所以導致大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育工作效果差，不能夠很好地緩解大學(xué)生就業(yè)困難的情況。
三、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規劃教育的建議
�。ㄒ唬┐偈勾髮W(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規劃理念
職業(yè)生涯規劃教育的目的是促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立適合自身的職業(yè)理念，所以高校應將樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規劃理念作為教育工作的核心，并且根據不同階段進(jìn)行不同側重的指導。幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念、認清楚當前的就業(yè)形勢，以增強器自身的職業(yè)競爭力，為日后的求職打下基礎。
�。ǘ┘訌妼�(zhuān)業(yè)指導教師的培養
職業(yè)規劃指導教師需要具備較高的素質(zhì)，所以要對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的指導教師進(jìn)行有針對性的培養或者進(jìn)修。同時(shí)聘請校外專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規劃指導人員對學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)指導，逐步建立高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教育人員。
四、結束語(yǔ)
綜合上述，通過(guò)以上高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的發(fā)展情況，通過(guò)加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃教育，促使其樹(shù)立正確的就業(yè)意識，為以后就業(yè)打下基礎。
學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃13
作為當代大學(xué)生，若是帶著(zhù)一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì )怎能滿(mǎn)足社會(huì )的需要，使自己占有一席之地?每當人類(lèi)經(jīng)過(guò)一次重大變革，總是新的機會(huì )在產(chǎn)生，有的機會(huì )在消失。只有那些先知先結的人才能抓住機會(huì )走向成功，而那些抱著(zhù)舊觀(guān)念不放的將會(huì )被社會(huì )所淘汰。在茫茫人海中，如何能先拔頭籌，就看你是否準備充分了，所以，對自己個(gè)人職業(yè)生涯規劃做個(gè)適當的規劃是很有必要的。有了目標，才會(huì )有動(dòng)力!
一、自我分析
1.價(jià)值觀(guān)
我崇尚自由自在的生活，不喜歡被拘束。充滿(mǎn)激情和挑戰的生活，是我的向往。從小就被教育要有團體合作精神，做事要認真，腳踏實(shí)地。要真心真意對待你身邊的人。我一直認為，人最可貴的就是能團結合作，全力以赴，用你的真情和別人合作，這樣可以做到事半功倍。
我的職業(yè)價(jià)值觀(guān)：工作的目的和價(jià)值，在于不斷創(chuàng )新，不斷取得成就，不斷得到領(lǐng)導與同事的贊揚或不斷實(shí)現自己想要做的事。獲得優(yōu)厚的報酬，使自己有足夠的財力去獲得自己想要的東西，使生活過(guò)得較為富足。希望一起工作的大多數同事和領(lǐng)導人品較好，相處在一起感到愉快，是一種極大的滿(mǎn)足。是一種極大的滿(mǎn)足。
2.性格
外向，開(kāi)朗，幽默，樂(lè )觀(guān)的。也很率性。喜歡交朋友，擅長(cháng)于與人溝通，人際關(guān)系佳，忠實(shí)可靠。
3.興趣
平常喜歡聽(tīng)音樂(lè )，交朋友。還喜歡上網(wǎng)，看些小說(shuō)，喜歡看各種雜志類(lèi)書(shū)籍。積極的培養各方面的興趣，比如跆拳道，對音樂(lè )方面的知識也很想去了解，想成為全方面人才。
4.能力
計算機應用，建筑設計方面，聽(tīng)從指揮，有計劃有思考的去完成一件任務(wù)。有責任心，上進(jìn)心，做事認真投入，擅長(cháng)想象思維�？梢猿浞职l(fā)揮善于運用抽象思維、邏輯推理等能力來(lái)分析解決問(wèn)題的優(yōu)勢，發(fā)揚獨立鉆研的學(xué)習精神。由于參加學(xué)生會(huì )和長(cháng)期擔任班干部，有豐富得管理經(jīng)驗，實(shí)踐能力強。但缺乏耐心，容易感情用事。
5.職業(yè)興趣
我的職業(yè)興趣很廣泛，由于我是學(xué)土木的，對工程建筑方面的知識比較了解，可以學(xué)以致用。希望能夠在工程建筑和設計方面有所發(fā)展，自我表現和體現我的價(jià)值所在。
6.職業(yè)個(gè)性
喜歡獨立地計劃自己的活動(dòng)和指導別人的活動(dòng)，在獨立的和負有職責情景中感到愉快，喜歡對將來(lái)發(fā)生的事情作出決定，想努力成位一位優(yōu)秀的。在工作中形成一定個(gè)人魅力，得到大家的肯定及尊重。軟硬兼用，以身作則。對自己未來(lái)有信心。
7.職業(yè)價(jià)值觀(guān)
希望工作以團隊合作的方式進(jìn)行，大多數同事和領(lǐng)導在工作中有融洽的人際關(guān)系，相處在一起感到愉快、自然，認為這就是很有價(jià)值的事。重視工作中人與人之間的關(guān)系，希望能建立良好的同事關(guān)系。愉快、協(xié)調的團隊協(xié)作是我這種類(lèi)型的人所追求的。
二、自我分析小結
所謂江山易改本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì )慢慢培養起來(lái)，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢，真心向同學(xué)、老師、朋友請教，及時(shí)指出自身存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正，經(jīng)常鍛煉，增強體質(zhì)，以彌補體質(zhì)不夠帶來(lái)的負面影響。要有溫情，有同情心，反應敏捷，有責任感。非常關(guān)注別人的情緒、需要和動(dòng)機。善于發(fā)現他人的潛能，并希望能幫助他們實(shí)現。能夠成為個(gè)人或群體成長(cháng)和進(jìn)步的催化劑。忠誠，對贊美和批評都能做出積極地回應。友善、好社交。在團體中能很好地幫助他人，并有鼓舞他人的領(lǐng)導能力。
三、未來(lái)人生
職業(yè)規劃(未來(lái)5至15年規劃)
1.基本目標(理想狀況下)：富裕水平，有房有車(chē);
身體健康，工作順利;家庭幸福和睦。
2.具體規劃
(1)即日起至大學(xué)畢業(yè)
�、僬J真修完大學(xué)所有學(xué)分，拿到學(xué)士學(xué)位及畢業(yè)證書(shū);通過(guò)英語(yǔ)四級考試，計算機二級考試。
�、趯W(xué)好并掌握專(zhuān)業(yè)知識，多參加些社會(huì )實(shí)踐，拓寬視野。
�、坼憻捝眢w，以良好的體質(zhì)迎接全新的挑戰。
(2)大學(xué)畢業(yè)后5年內
目標：
�、僬曳葺^為理想的`工作，不一定要與專(zhuān)業(yè)對口，能養活自己。能養活家人。
�、诒M可能在這5年里考取造價(jià)師證書(shū)，提升能力。
�、弁鞣矫媪私�。這期間要盡量多學(xué)習各方面的知識技能，多接觸各行業(yè)的人，以建立更好的人脈。
�、懿慌懦�(jīng)商的可能。
(3)大學(xué)畢業(yè)后5/10年
目標：
�、俳Y婚，買(mǎi)套房子(不排除按揭)
�、谌绻麑υ瓉�(lái)工作不滿(mǎn)意，則重新找工作。往金融方面發(fā)展，要精通該行業(yè)的運作方式及發(fā)展前景，使自己在與別人競爭中有優(yōu)勢。
�、劭礈蕰r(shí)機，抓住機遇，自主創(chuàng )業(yè)。也是一個(gè)不錯的選擇。
�、苓@是非常關(guān)鍵的幾年一定要好好把握。
(4)大學(xué)畢業(yè)后10/15年
目標：
�、儋I(mǎi)車(chē);過(guò)富裕生活。
�、谠谇笆甑幕A上，制定出正確的、適合自己的人生方向，從而更進(jìn)一步。
四、社會(huì )環(huán)境及就業(yè)環(huán)境分析
1.社會(huì )環(huán)境
當今經(jīng)濟全球一體化，我國已從工業(yè)化社會(huì )進(jìn)入到信息化社會(huì )。加上我國加入WTO之后國際競爭更加激烈，加上近期的國際金融風(fēng)暴，造成有錢(qián)的不愿投資怕夸本，沒(méi)錢(qián)的做什么都很難。每當人類(lèi)經(jīng)過(guò)一次重大變革或一次金融風(fēng)暴后，總是新的機會(huì )在產(chǎn)生，有的機會(huì )在消失。只有那些先知先覺(jué)的人才能抓住機會(huì )走向成功，而那些抱著(zhù)舊觀(guān)念不放的將會(huì )被社會(huì )所淘汰。
2.就業(yè)環(huán)境
我們將處于一個(gè)無(wú)固定化職業(yè)的社會(huì )，下崗及待就業(yè)人員已越來(lái)越多。大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)壓力越來(lái)越大。再加上金融危機所帶來(lái)的一系列的問(wèn)題，我們至少要有一技之長(cháng)，才能立與不敗之地。土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在建筑行業(yè)可以算是萬(wàn)金油，可以去設計(考研)、可以做造價(jià)、可以搞施工、可以當監理、還可以搞房地產(chǎn)云云。根據自己性格的不同和價(jià)值取向不同可以擇業(yè)而從。
3.職業(yè)分析及企業(yè)分析
(1)職業(yè)分析：三百六十行，行行出狀元。
(2)企業(yè)分析：企業(yè)要有競爭力，口碑要好，是上市公司。
五、職業(yè)選擇
1.樹(shù)立職業(yè)發(fā)展目標可以成為追求成就的推動(dòng)力，有助于排除不必要的猶豫，一心一意致力于目標的實(shí)現。
那么，如何確定職業(yè)發(fā)展目標呢?通常，在自我調查、評估、定位之后，根據社會(huì )的需要和環(huán)境的許可程度，將自我動(dòng)機和需要以?shī)^斗目標的形式與社會(huì )需要相結合，來(lái)制定職業(yè)發(fā)展目標。
2.職業(yè)選擇：工程設計師。
3.職業(yè)風(fēng)險：法律法規對工程師的要求日益嚴格;
工程師所掌握的技術(shù)資源不可能盡善盡美;工程師的知識，經(jīng)驗有局限性;社會(huì )對工程師的要求提高。工程師的職業(yè)風(fēng)險日益嚴重。所以工程師應該嚴格履行合同，提高專(zhuān)業(yè)技能，提高管理水平，加強職業(yè)道德約束。
六、職業(yè)優(yōu)化
我對自己感興趣的事物會(huì )花心思去學(xué)習鉆研;熱愛(ài)自己的事業(yè)。自信，進(jìn)取，奉獻是我的所擁有的。學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習;實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐;鍛煉，鍛煉，再鍛煉。這是給自己充電的方式，這要求我要有虛心，耐心，進(jìn)取心，信心。我對自己有信心。父母，老師的社會(huì )經(jīng)驗及社會(huì )閱歷要比我們豐富的多。在人生的旅途中，我們要經(jīng)常請教他們。畢竟讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，如行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數，閱人無(wú)數不如跟著(zhù)成功者的腳步。
俗話(huà)說(shuō)：“天有不測風(fēng)云!”“世事難料”每個(gè)人在自己的人生旅途中都會(huì )遇到許多難以預測的事情。職業(yè)規劃固然好，但更重要在與其具體實(shí)施并取得成效。任何目標，只說(shuō)不作到頭來(lái)都會(huì )是一場(chǎng)空。而且職業(yè)規劃歸規劃，實(shí)際歸實(shí)際。定出的目標計劃隨時(shí)都可能遇到問(wèn)題，所以為了自己的現實(shí)職業(yè)生涯規劃行之有效，我結合自己在現實(shí)職業(yè)目標的過(guò)程中可能出現的實(shí)際情況對職業(yè)規劃進(jìn)行評估分析和作出相應的調整。
七、反饋與修正
這項工作只能在計劃的實(shí)施當中進(jìn)行，但是這里我覺(jué)得能夠把握的是對近中期目標的實(shí)施策略過(guò)程。近期目標的計劃主要應該考慮到的是自身的學(xué)習與工作狀況的因素。由于自己還在擔任學(xué)生干部的職位，所以這個(gè)過(guò)程還要考慮到學(xué)生工作因素，以及各種學(xué)習任務(wù)必須完成的情況。同時(shí)，在制訂每年的計劃時(shí)，還要考慮到自己的精力和效率問(wèn)題。計劃趕不上變化。隨著(zhù)客觀(guān)條件的變化而不斷的變化修改的。所謂實(shí)踐出真知。應該在實(shí)踐中不斷的調整評估修改。在這份規劃書(shū)下，我還應該結合自己的能力和實(shí)際情況制定每天或者每周的計劃�；蛟S，大學(xué)畢業(yè)以后不能馬上找到和自己專(zhuān)業(yè)對口或是自己滿(mǎn)意的工作，那時(shí)的我絕不會(huì )苦苦的搜索等待，我會(huì )先將就的找份工作安定，然后再專(zhuān)心尋找自己中意的工作。
八、對職業(yè)規劃的看法
記得曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的悲哀不在于目標未達成，而在于沒(méi)有目標可達成�！比绻銓ψ约旱娜松翢o(wú)目標，毫無(wú)規劃。我不敢說(shuō)你不會(huì )走向成功，但有一點(diǎn)可以肯定的是：你將會(huì )比那些準備充分的人要走更多的彎路，遇到更多是挫折。成功沒(méi)有捷徑，但是有方法。選擇比努力更重要，方向比速度更重要。記�。寒斠巹澓米约旱穆殬I(yè)生涯時(shí)，就相當于已經(jīng)是從選擇與方向這方面開(kāi)始，再加上自己的努力與速度，人生將會(huì )飛黃騰達。計劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì )是一場(chǎng)空。
然而，現實(shí)是未知多變的，定出的目標計劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題，要求時(shí)刻保持清醒的頭腦。一個(gè)人要想獲得成功，就必須那出勇氣，付出努力，拼搏、奮斗。成功不相信頹廢;成功不相信幻影，未來(lái)是要靠自己去打拼!要靠自己的努力。
學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃14
復旦大學(xué)幾名研究生，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的縝密調研，為當代大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規劃特點(diǎn)，寫(xiě)出了一份詳盡的調查報告。通過(guò)這份報告，我們發(fā)現，三資企業(yè)仍是大學(xué)生擇業(yè)首選，關(guān)注個(gè)人發(fā)展前景是其擇業(yè)首先考慮的因素;但同時(shí)，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生相比歷屆大學(xué)生而言，認為自身缺乏對職業(yè)前景的理解，缺少職業(yè)發(fā)展的信息。
1、擇業(yè)觀(guān)念趨于理性
三資企業(yè)依然是大學(xué)生較為理想的就業(yè)傾向所指，有54%的被調查者表示希望畢業(yè)后到那里工作，其余依次為機關(guān)事業(yè)單位(13%)、國有企業(yè)(12%)、民營(yíng)企業(yè)(10%)、自己創(chuàng )業(yè)(7%)等。做出這樣的選擇，其原因主要出于個(gè)人發(fā)展(88%)和學(xué)有所用(60%)的考慮，三資企業(yè)有較高的福利待遇，也是大學(xué)生對三資企業(yè)感興趣的原因之一。此外，性格因素、家庭影響、社會(huì )輿論等也會(huì )影響大學(xué)生做出就業(yè)選擇，比例分別為41%、23%、15%、12%。
但是，專(zhuān)家認為這種清晰更多可能只是大學(xué)生們一廂情愿的想法。復旦經(jīng)濟學(xué)院黨委書(shū)記、人力資源研究專(zhuān)家閻嘉陵教授，復旦管理學(xué)院蘇勇教授，復旦就業(yè)指導中心劉教師，在與此次調查受訪(fǎng)單位寶鋼股份集團人事處人員座談時(shí)認為，在校大學(xué)生中對于擇業(yè)還存在一些普遍的問(wèn)題，主要是大學(xué)生的自我設計，自我價(jià)值同企業(yè)的設計和價(jià)值之間存在矛盾。這種問(wèn)題可能會(huì )造成以后的擇業(yè)不當甚至于失敗。
2、擇業(yè)更有準備
不過(guò)，專(zhuān)家們還是從調查結果中看到了積極的一面。專(zhuān)家指出，這種結果的影響是兩方面的，對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)的心態(tài)理性化，心理上比較穩定;對用人單位來(lái)說(shuō)，則變提供高薪水福利為提供人才的發(fā)展空間和機會(huì )，來(lái)迎合大學(xué)生在事業(yè)成功和實(shí)現個(gè)人價(jià)值上的追求。
當代大學(xué)生對于自己的.就業(yè)已經(jīng)做好了一定的準備。其準備分為3種類(lèi)別：
第一，應用型技能的強化訓練和考證熱。包括，中高級口譯、商務(wù)英語(yǔ)、各類(lèi)計算機等級考試、甚至連出國考試托福、雅思、gre都成為了表示自己英語(yǔ)水平的標志，這一部分占80%之多。
第二，互補型的學(xué)習。有的學(xué)生對于自己目前自己的專(zhuān)業(yè)并不是很滿(mǎn)意，于是想補充相關(guān)的知識。學(xué)校開(kāi)設的第二專(zhuān)業(yè)選修課就成為了比較好的選擇。另外，也有不少同學(xué)偷偷地旁聽(tīng)他系的課程，或者選擇程度比較淺的公選課的學(xué)習。
第三，各種經(jīng)歷都是使自己簡(jiǎn)歷增色的砝碼。這些砝碼不僅僅包括以前所指的獎學(xué)金、榮譽(yù)稱(chēng)號等，而且更包括了校內外的各種社會(huì )工作、學(xué)生活動(dòng)中的工作、勤工儉學(xué)的經(jīng)歷、打工兼職經(jīng)歷、參與研究活動(dòng)、科技創(chuàng )新活動(dòng)等等。
3、承擔風(fēng)險，未來(lái)不確定
求職的過(guò)程不像考試的過(guò)程，往往心中有底，而求職的過(guò)程有很大的不確定性，學(xué)生們會(huì )產(chǎn)生迷茫。調查顯示，大學(xué)生對職業(yè)前景缺乏比較清晰的理解。33%的大學(xué)生表示不知道其職業(yè)前景如何，43%的大學(xué)生對此不置可否，兩項合計超過(guò)被調查整體的四分之三。了解自己職業(yè)前景的被調查者只有24%。
目前大學(xué)生認為掌握職業(yè)發(fā)展信息并不完全。67%的學(xué)生認為自己的職業(yè)發(fā)展信息不完全，30%的人沒(méi)有注意過(guò)有關(guān)職業(yè)發(fā)展信息，了解職業(yè)發(fā)展信息的人僅占3%。事實(shí)上，對于職業(yè)發(fā)展信息，許多大學(xué)生表現出渴望的心態(tài)。有46%的人認為，了解這一方面十分必要，主張“應該了解一點(diǎn)”的人也不在少數，約為42%�？磥�(lái)，因信息不完全和不對稱(chēng)造成一系列問(wèn)題，如就業(yè)選擇迷茫不定，不能把個(gè)人自我設計與所選擇職業(yè)的崗位需要有機結合等，這是當前高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的課題之一。
4、學(xué)生之間的差距比較大
從學(xué)生就職的單位來(lái)看，“貧富”差距比較大。大型跨國公司、國有企業(yè)、小型外資企業(yè)、國有事業(yè)單位等等，薪金待遇、所承諾的發(fā)展前途、工作的性質(zhì)千差萬(wàn)別。即使是同一個(gè)系、同一個(gè)專(zhuān)業(yè)、平時(shí)成績(jì)不相上下的，在求職過(guò)程中，還是會(huì )有很大的差別。因此培養比較健康的心態(tài)，學(xué)會(huì )心理調節方法，對于大學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì )有重要的作用。
也許由于很多“成功”的畢業(yè)生求職的經(jīng)歷給在校大學(xué)生一個(gè)錯覺(jué)——高工資是大學(xué)生應得的，這種錯覺(jué)容易造成今后求職中造成“高不成、低不就”的局面。因此，如何在學(xué)生中進(jìn)行正確的引導和宣傳是必要的。不能光把宣傳目標集中在少數成功的大學(xué)生身上，他們畢竟是少數，而應該更加關(guān)心大多數普通的大學(xué)生。
5、重視繼續教育
80%的往屆畢業(yè)生都表示希望能夠繼續參加研究生、mba的教育，或者出國。這個(gè)時(shí)候他們參加教育的目的就比較明確。同時(shí)，繼續教育對于職業(yè)發(fā)展也是有促進(jìn)作用的。
6、法制、道德觀(guān)念比較被動(dòng)，過(guò)于注重個(gè)人發(fā)展
在調查中發(fā)現，在個(gè)別大學(xué)生身上也存在著(zhù)一些缺點(diǎn)，會(huì )反映在求職中，比如誠信問(wèn)題。一些直研的同學(xué)會(huì )中途休學(xué)出國，求職的學(xué)生會(huì )擅自毀約。其實(shí)并不是不懂法，不知道應該怎么做，而是觀(guān)念比較模糊，一旦遇到了價(jià)值沖突的時(shí)候，就會(huì )失去方向，做出錯誤的選擇。
同時(shí)，經(jīng)過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)發(fā)現，對于本科生而言，無(wú)論專(zhuān)業(yè)和系別，只要對自己有清楚的認識和定位，那么就會(huì )對于未來(lái)比較樂(lè )觀(guān)的。
而研究生畢業(yè)后，求職過(guò)程中，受專(zhuān)業(yè)的影響限制就比較大，往往“隔行如隔山”。研究生在心理上比較成熟，并且有了3年研究生學(xué)習作為“緩沖期”，他們大多能夠比較好的規劃好自己的將來(lái)發(fā)展方向，能夠有時(shí)間使得自己在畢業(yè)求職上占有一席優(yōu)勢。
學(xué)生職業(yè)發(fā)展規劃15
有夢(mèng)想，就要插上翅膀去飛翔，因為自己想要最求自己喜歡的生活，活的更加精彩更加有趣，找到自己想要遵循的目標去尋找自己的人生價(jià)值，去不斷超越前輩實(shí)現自己的夢(mèng)想。
一、自我分析
我是一個(gè)樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人喜歡結交朋友，在大學(xué)中我最喜歡與陌生的同學(xué)結交，經(jīng)常參加各種活動(dòng)和社團集會(huì )，做志愿奉獻，與同學(xué)去旅游更喜歡去走遍各個(gè)不同的地方。我的性格讓我更容易接受更多的新鮮事物，讓我收獲更多的有趣體驗，同時(shí)也學(xué)到了更多的技能和知識。
我有很多愛(ài)好，喜歡體育鍛煉，經(jīng)常參加各種體育活動(dòng)，學(xué)校的校運會(huì )多次參加取得過(guò)不錯的名次，還喜歡乒乓球，籃球，足球都是我喜歡的項目，而且還喜歡鉆研一些比較有趣的事情，比如喜歡上網(wǎng)查找資料，會(huì )自學(xué)能夠很好的約束管理自己。
我奉行的是有付出才有收獲，應為我相信的是汗水，一切的努力都要建立在努力的基礎上，我在學(xué)校中，成績(jì)一直都是拔尖的，那是我花了比其他人更多的時(shí)間去學(xué)習，去思考，不斷的利用自己的課后時(shí)間去總結學(xué)習，和補充，因為流的汗多所以才能夠取得不錯的成績(jì)。
在學(xué)校我從大一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)生會(huì )，做過(guò)副部長(cháng)更做過(guò)學(xué)生會(huì )主席，自己的能力在學(xué)生會(huì )中得到強化，尤其是在管理方面我有自己的心得和體會(huì )，能夠在接下來(lái)的工作中完成自己的任務(wù)和責任。
二、專(zhuān)業(yè)分析
我學(xué)的是軟件工程，主要學(xué)習的是編程語(yǔ)言，當前我們專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是非常熱的，因為現階段很多崗位都需要我們專(zhuān)業(yè)的人才，但想要在畢業(yè)之后就能夠站穩腳跟就必須要超越絕大多數人，因為同樣選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)的人有很多，他們的能力和發(fā)展也都非常強。而且人數眾多，我們面臨的不但有應屆生，往屆生，還有一切老員工的競爭。
想要充分利用自己的優(yōu)勢就必須要用更加優(yōu)秀的成績(jì)來(lái)開(kāi)拓道路來(lái)不斷的展示自己的能力和真實(shí)的才華，做更好的工作分心。當然還需要去學(xué)習更多專(zhuān)業(yè)的知識，為了提高自己的競爭力，我在學(xué)校期間自主報名了___培訓，去學(xué)習很多相關(guān)的編程學(xué)習課程，利用每天下午休息時(shí)間去上學(xué)，學(xué)習的內容很多也會(huì )利用其他時(shí)間練習自己的辦成。編程語(yǔ)言是計算機語(yǔ)言想要運用好就需要不斷的運用和轉眼，這讓我在大學(xué)中，遠高于其他同學(xué)的起點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)考試的時(shí)候總能哦故取得前一二名。
三、職業(yè)目標和接下來(lái)的規劃
我打算成為一名程序員，當然想要進(jìn)入最厲害的公司，經(jīng)過(guò)自己的喜好分析我決定進(jìn)入360去哪里工作，因為在我認知中我覺(jué)得360是我期待的發(fā)展公司也有更多的厲害人物在里面，我可以得到更大的發(fā)展和成長(cháng)。
但是想要走的`更遠不是靠自己的目標有多高，而是能夠進(jìn)入到360企業(yè)中工作才行，不然我不能成為一個(gè)合格的編程人員被淘汰是很容易的。
因此我提前研究了想要進(jìn)入到其中需要具備哪些知識，我在大學(xué)期間有針對性的在學(xué)習和加強這方面的工作學(xué)習。我曾經(jīng)投了一次簡(jiǎn)歷因為技術(shù)不過(guò)關(guān)被刷下來(lái)了，有過(guò)這樣的經(jīng)歷我在學(xué)習中更加重視編程語(yǔ)言的運用和時(shí)間，理論化為自己的真是能力這是我一直都在最求的方向。
在我規定中，我會(huì )先成為一個(gè)普通的程序眼，然后一步步提升成為主管，然后朝著(zhù)總監的方向發(fā)展，這需要我在未來(lái)的工作中和學(xué)習中都要做好規劃，當然路是要一步步走的，現在只是規劃了一個(gè)大致的方向以后該如何走我還是會(huì )制定好繼續不斷的走下去，知道達到自己心目中的目標為止。
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