了解社會(huì ) 規劃未來(lái)-感受蘭州大學(xué)就業(yè)教育
缺乏工作經(jīng)驗、溝通能力不足等問(wèn)題是影響大學(xué)生求職的重要因素。如何化解和克服這些不利因素,讓大學(xué)生順利融入社會(huì )?從就業(yè)理念轉變到就業(yè)能力提高,蘭州大學(xué)的創(chuàng )新之舉受到大學(xué)生們的歡迎。
“如同每個(gè)人的簡(jiǎn)歷從大一開(kāi)始就寫(xiě)起一樣,大學(xué)生的就業(yè)工作,從入學(xué)時(shí)就要開(kāi)始抓。”蘭州大學(xué)學(xué)工部部長(cháng)石兆俊說(shuō)。
職業(yè)規劃教育使學(xué)生更自信、更開(kāi)放
記者從蘭州大學(xué)了解到,在全球金融危機的影響下,2009屆的畢業(yè)生簽約率相比去年還略有上升。
蘭大就業(yè)指導中心負責人分析說(shuō),金融危機下,這屆畢業(yè)生受到國家的空前關(guān)注,畢業(yè)生受益于種種扶持政策;另一方面,這場(chǎng)危機對于學(xué)生就業(yè)前景、就業(yè)期待、就業(yè)導向等產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響,使學(xué)生更加貼近現實(shí)需求。“學(xué)校的就業(yè)、職業(yè)、生涯發(fā)展教育效果也逐步顯現。”他說(shuō)。
石兆俊介紹說(shuō),經(jīng)過(guò)調研后發(fā)現,新生進(jìn)了大學(xué)后,對自己的未來(lái)規劃都比較迷茫。“我們不僅對學(xué)生開(kāi)展就業(yè)方面的教育,還要結合他的專(zhuān)業(yè)規劃提供職業(yè)咨詢(xún)和職業(yè)教育�，F在,一個(gè)人的黃金年華是交給職業(yè)生涯的,生涯與學(xué)生的生活息息相關(guān)。對今天的大學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的是開(kāi)展生涯教育。”
據了解,2007年春季學(xué)期開(kāi)始,蘭州大學(xué)面向全校本科學(xué)生開(kāi)展《職業(yè)生涯發(fā)展與規劃》課程,并納入學(xué)校教學(xué)體系,目前已發(fā)展為包括學(xué)生的自我認知、個(gè)人的職業(yè)規劃、如何面試、簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)等內容的綜合必修課程。
通過(guò)和畢業(yè)班的同學(xué)座談后,學(xué)校調整了相關(guān)課程的設置,并針對當前形勢的變化,學(xué)校有針對性地開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)教育、媒體新人、秘書(shū)學(xué)、人力資源管理、禮儀素養與形象塑造、有效溝通與良好人際關(guān)系的`建立、公文寫(xiě)作等11個(gè)培訓項目,今后還將開(kāi)設公共知識類(lèi)培訓、法律知識類(lèi)培訓、辦公軟件培訓等項目。
培訓的開(kāi)展得到同學(xué)的歡迎,目前超過(guò)5000名學(xué)生參加了培訓。
職業(yè)規劃教育受到多方歡迎。在蘭大舉行的多場(chǎng)雙選會(huì )上,許多用人單位向蘭大就業(yè)指導中心反饋說(shuō),本科生狀態(tài)比研究生好,他們更加自信、開(kāi)放。
“一個(gè)學(xué)生明白自己想做什么,能做什么。這種自信來(lái)源于對職業(yè)規劃理性的判斷和選擇。”石兆俊介紹說(shuō),下一步將針對研究生進(jìn)一步拓展深化課程,讓更多的同學(xué)受益。
“方太模式”:鼓勵學(xué)生更多融入社會(huì )
7月,蘭州大學(xué)政治與行政學(xué)院2005級思想政治教育專(zhuān)業(yè)的賈尚斌將如愿進(jìn)入寧波方太廚具有限公司工作。賈尚斌說(shuō),如果沒(méi)有“方太模式”,自己可能也抓不住這次機會(huì )。
“方太模式”是蘭州大學(xué)于2007年11月向全校推出的直接以就業(yè)為目標的就業(yè)實(shí)習項目,以最先和方太開(kāi)展合作而命名。項目要求一個(gè)對某家企業(yè)感興趣的學(xué)生,拿出一套實(shí)習方案,申報成功后,在全校要召集不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)(同一專(zhuān)業(yè)最多1人),不同年級(同一年級不能超過(guò)團隊人員的50%)(女生不能少于一半)的9名有共同興趣的同學(xué),大家組成一支團隊,去說(shuō)服企業(yè)、學(xué)校,最終達到去實(shí)習的目標。
按照項目規則,結合企業(yè)成本考慮,最終學(xué)生自己從團隊中選出5名最想去、最適合去的人去實(shí)習,時(shí)間為一周。期間,企業(yè)要負責該團隊1/3的食宿費用,并用公司新員工的標準來(lái)接待和要求學(xué)生。
一項聽(tīng)起來(lái)似乎不可思議的項目得到學(xué)生的熱捧。目前,該項目已經(jīng)有10個(gè)團隊,分別赴方太、蘇寧、德邦物流、蒙牛、伊利等企業(yè),參加人近300人。
“在學(xué)校里,這些學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、黑板報、宣傳單、露天擺桌子宣傳自己等多種方式來(lái)召集自己的隊員,有時(shí)會(huì )感慨原來(lái)招到一個(gè)合適的人這么難。”石兆俊說(shuō),換位思考,這過(guò)程有助于學(xué)生了解企業(yè)如何招人。要求不同專(zhuān)業(yè)等限制,既可以使學(xué)生們收獲朋友,還可以使他們學(xué)會(huì )合作,達到實(shí)習目標。許多學(xué)生都勇敢地走出去,到企業(yè)推銷(xiāo)自己。目前這項模式運作時(shí)間不長(cháng),也存在一些困難,但這提供給很多學(xué)生以此了解職業(yè)、了解社會(huì )的機會(huì ),從而更好地規劃自己的未來(lái)。
教會(huì )學(xué)生如何探索自己、探索世界
在招聘會(huì )上,一些用人單位喜歡問(wèn)“你認為我們公司的哪些崗位最適合你?”“大學(xué)里哪門(mén)功課最重要?”畢業(yè)生該怎么回答?
“用人單位反饋說(shuō),最害怕學(xué)生說(shuō)我適合公司的每個(gè)崗位,什么都可以做。每門(mén)功課都是最重要的。他們認為沒(méi)有一個(gè)人適合所有崗位,你能了解自己多少就能做多少崗位。懂得有選擇的學(xué)生才會(huì )真正規劃自己,選擇未來(lái)。”石兆俊說(shuō)。
智聯(lián)招聘“2009大學(xué)生就業(yè)狀況調查”顯示,面對當前形勢,越來(lái)越多的大學(xué)生將先實(shí)現就業(yè)作為畢業(yè)的頭等大事。調查同時(shí)顯示,2009年畢業(yè)生有56.7%的人沒(méi)有職業(yè)規劃。選擇先就業(yè)后擇業(yè)的學(xué)生占72.8%,選擇先擇業(yè)后就業(yè)的學(xué)生只有27.2%。
“就業(yè)對于學(xué)生當然很重要,但我們一直鼓勵學(xué)生,如果你有任何可以選擇的,就要選擇你愛(ài)干的,你想干的。”蘭州大學(xué)副校長(cháng)甘暉說(shuō),我國要實(shí)現一個(gè)由“人力資源大國”向“人力資源強國”的轉變,“就是要讓人才去干他最想干的事情,才會(huì )最大地激發(fā)創(chuàng )造力,更好地實(shí)現價(jià)值,推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步。”
蘭大就業(yè)指導中心建議,大學(xué)生在低年級時(shí)比較難制定出系統的職業(yè)規劃,但在進(jìn)入大學(xué)以后,應該逐漸形成一個(gè)大致的目標。如果選擇就業(yè),就應該開(kāi)始有計劃地考慮自己未來(lái)想從事哪個(gè)行業(yè)或者哪個(gè)職業(yè)的工作,逐漸摸索自己感興趣做的事情和能做好的事情,及時(shí)調整,并在一定程度上參與實(shí)習工作。
“從大學(xué)一年級開(kāi)始,學(xué)校就需要引導每個(gè)學(xué)生結合個(gè)體情況,對各種信息進(jìn)行收集、分析,制定出適合自己發(fā)展的職業(yè)規劃和生涯規劃。”石兆俊說(shuō),大學(xué)不是學(xué)生的終極目標,只是人生另一個(gè)階段的開(kāi)始。大學(xué)要逐步教會(huì )學(xué)生如何探索自己,探索世界。
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