高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養心得體會(huì )
“師者，傳道、授業(yè)解惑也”，這是古人對教師職業(yè)的準確定義，它不僅揭示了教師教書(shū)育人這一本質(zhì)特性，還同時(shí)指出，教師除“授業(yè)”“解惑”外，還應履行好“傳道”的重要角色。也就是說(shuō)，教師應當以自身的人格、道德魅力去影響和教育學(xué)生，只有這樣，教師才可能是一名稱(chēng)職的教師。作為一名教師，本人一直以“傳道、授業(yè)和解惑”作為行動(dòng)準則。但是，卻不曾系統學(xué)習和研究過(guò)相關(guān)教育理論。今借此培訓之機，有幸拜讀了由教育部西南高校師資培訓中心組編寫(xiě)的高等院校教師崗前培訓系列教材，感觸頗多�，F就其中的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養》學(xué)習閱讀心得及各章重點(diǎn)內容闡述如下：
一、各章主要內容總結
第一章 教育倫理與教師職業(yè)道德。本章是教師職業(yè)道德的開(kāi)篇之章，它一開(kāi)始就從教育倫理與教師職業(yè)道德的關(guān)系這一高度入手，系統全面地闡述了二者的關(guān)系，包括二者的制約和統一關(guān)系，尤其是二者之間的區別與聯(lián)系。本章在闡述以上內容的基礎上，最終指出，教師應當首先處理好方方面的“人倫”關(guān)系，在和諧的教育倫理環(huán)境中，保持良好的教師職業(yè)道德并內化和升華自身職業(yè)操守，高效履行教師職業(yè)所規定的各項工作。
第二章 高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能。本章從道德的一般定義，引出職業(yè)道德概念，接著(zhù)闡述了教師職業(yè)的產(chǎn)生及教師職業(yè)道德概念，并闡述了教師職業(yè)道德的社會(huì )功能。具體的說(shuō)，主要內容就是從教師職業(yè)勞動(dòng)內容及勞動(dòng)對象的特殊性，闡述了教師職業(yè)道德在實(shí)現其社會(huì )功能中的重要性，從而要求教師應當具備和培養自身良好的職業(yè)道德，以促成良好的社會(huì )效應和教育效應。
第三章 高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。本章從高校教師職業(yè)的任務(wù)的特殊性闡述了對教師職業(yè)道德的要求，并從多方面闡述了這種職業(yè)道德下教師應具備的職業(yè)素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，就是高校教師應當在良好教師職業(yè)道德條件下，練就良好的教師職業(yè)素質(zhì)，教師職業(yè)素質(zhì)是教師職業(yè)道德的一定程度的表現，不提高教師職業(yè)素質(zhì)，教師職業(yè)道德也無(wú)從體現。良好的教師職業(yè)素質(zhì)要求教師要樹(shù)立終身學(xué)習和愛(ài)崗敬業(yè)，認真履行教師職責。
第四章 高校教師職業(yè)道德原則。本章從高校教師從事高等教育活動(dòng)中，對教育教學(xué)各種關(guān)系協(xié)調等各項工作實(shí)際需求出發(fā)，闡述了高校教師應當遵循的職業(yè)道德原則，具體說(shuō)包括：教育公平原則、教育誠信原則、集體主義原則和人道主義原則。從高校三項基本職能即人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)的實(shí)際需求出發(fā)，進(jìn)一步闡述教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應當始終堅持和遵循的各項職業(yè)道德原則，指出，只有教師遵循教師職業(yè)道德原則，才能真正扮演好教師職業(yè)的社會(huì )角色，履行好教師職責。
第五章 高校教師在教育管理中的道德規范。本章主要闡述高等學(xué)校教師在從事教育活動(dòng)的各項具體教育管理事務(wù)中應當遵循的道德規范，具體地說(shuō)就是不管是宏觀(guān)(國家層面)還是微觀(guān)(一所高校)方面，都存在教育管理和教育協(xié)調的問(wèn)題，要有效開(kāi)展這項工作。教育工作者都應當遵循一定的到的道德規范，比如高校領(lǐng)導、輔導員、教務(wù)工作者等，各自從事的分工不同，但遵循的'道德規范應統一于全面提高教學(xué)質(zhì)量，履行好高校三大功能上。
第六章 高校教師在教書(shū)育人中的道德規范。本章闡述教師在從事教育活動(dòng)中，應當遵循和怎樣遵循，遵循什么樣的道德規范問(wèn)題。遵循教師職業(yè)道德，是教師高效履行教書(shū)育人雙重職責的全面基礎。教師為履行好教書(shū)育人的雙重職責，教師應當做到誨人不倦、保持良好的職業(yè)操守、愛(ài)崗敬業(yè)、積極主動(dòng)探索教學(xué)規律，變通教學(xué)方法，提高自身教學(xué)技能和業(yè)務(wù)能力，主動(dòng)提高師生和諧關(guān)系等，這些即是對教師教書(shū)育人的規范。
第七章 高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規范。本章闡述了高校學(xué)術(shù)研究的意義、作用和當前學(xué)術(shù)研究道德中存在的問(wèn)題及應當遵循的正確的學(xué)術(shù)道德規范。對于當代出現的某些學(xué)術(shù)道德異端提出嚴厲的批評并指出學(xué)術(shù)異端問(wèn)題的本質(zhì)和根源，從而從方法上給出學(xué)術(shù)得到規范應當遵循而不能丟棄。指出正確的學(xué)術(shù)行為規范是：熱愛(ài)學(xué)術(shù)，追求真理;實(shí)事求是、客觀(guān)公正;學(xué)術(shù)自由。民主平等;謙虛謹慎、團結協(xié)作;服務(wù)社會(huì )，造福人類(lèi)。
第八章 高校教師職業(yè)行為的道德選擇。本章闡述了高校教師在教書(shū)育人的實(shí)踐活動(dòng)中，如何根據教師職業(yè)道德的基本原則和規范來(lái)把握和選擇自身的職業(yè)行為。并與社會(huì )其它職業(yè)相比，指出教師職業(yè)行為的特殊性，即高校教師在職業(yè)行為選擇中應處理的主要行為是：如何處理好動(dòng)機、目的和手段的關(guān)系、自由和責任的關(guān)系以及道德選擇的確定性和不確定性、功利性和超功利性的關(guān)系。
第九章 高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養。本章主要內容是闡述要作為一名優(yōu)秀教師，應當如何培養自身的高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。具體說(shuō)，就是從教師職業(yè)道德品質(zhì)的形成過(guò)程、規律、發(fā)展直到內化為自身的職業(yè)操守和人格魅力的過(guò)程及階段入手，闡述教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養和獲得。
第十章 高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養的途徑。本章是第九章內容的進(jìn)一步闡述。其主要內容是高校教師應如何培養自身良好的職業(yè)道德品質(zhì)，為培養和獲得這種和良好的職業(yè)道德品質(zhì)，高校教師應從三個(gè)主要方面著(zhù)手，即通過(guò)道德和教育、道德修養和道德實(shí)踐三個(gè)基本途徑著(zhù)手培養、形成和內化高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。并指出，良好的職業(yè)道德品質(zhì)特性及其時(shí)代特征。
二、學(xué)習心得體會(huì )
以上是本人總結的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養》各章重點(diǎn)內容�，F就本教材學(xué)習后的一點(diǎn)感想表述如下。
通過(guò)對《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養》教材的系統學(xué)習，本人覺(jué)得這本教材堪稱(chēng)新時(shí)期教師職業(yè)道德教育的范本，她全面系統地闡述了作為一名優(yōu)秀的當代高校教師，應當具備哪些素質(zhì)，遵循哪些原則，恪守什么道德規范和原則，具備什么樣的人格，堅持怎樣的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，在從事教書(shū)育人的教育實(shí)踐中，如何進(jìn)行自身的行為和道德選擇，怎樣才算真正履行好自身的崗位職責和做好自身的本職工作等內容。雖然，這些內容，本人在平時(shí)的工作中也基本上做到了，但經(jīng)過(guò)通讀培訓教材，發(fā)現自身與這些要求還存在一定的差距，這需要在以后的工作學(xué)習中，不斷去改進(jìn)，進(jìn)一步提升自己的工作能力和工作水平。尤其是在實(shí)踐中，不斷探索和改善教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性提高。
如果問(wèn)我，這本教材給我留下印象最深的是什么，或者問(wèn)我如何爭當當代高校教書(shū)育人的道德楷模，我會(huì )毫不猶豫的回答，是教師職業(yè)道德所要求的愛(ài)崗敬業(yè)。“愛(ài)崗敬業(yè)”這四個(gè)字，是教師職業(yè)道德的最好體現。一個(gè)人只要熱愛(ài)他所從事的職業(yè)，他就會(huì )排除一切困難，奮勇前進(jìn)，不畏辛苦的去干好它，也只有熱愛(ài)他的職業(yè)，他才會(huì )真正全身心投入他的事業(yè)。一個(gè)人只要熱愛(ài)他的職業(yè)，他就會(huì )采取具體行動(dòng)去干好它。作為一名高校教師，全部職業(yè)道德都可體現在他對自己所從事的工作的熱愛(ài)程度。一名真正熱愛(ài)教育的教師，他的熱愛(ài)體現在他會(huì )主動(dòng)搞好師生間的和諧關(guān)系，體現在他會(huì )認真備好每一次講稿，體現在他時(shí)時(shí)刻刻都記著(zhù)自己要為人師表，體現在他為上好一堂課，總是事先查閱許多資料去充實(shí)教學(xué)內容，體現在他所樹(shù)立的“終身學(xué)習”的信條，體現在他會(huì )以不斷學(xué)來(lái)的新知識所構建的高端知識體系框架去感染學(xué)生，體現在他會(huì )以高尚的職業(yè)操守去教化學(xué)生和感染社會(huì )，體現在他會(huì )兢兢業(yè)業(yè)修改每一篇論文、創(chuàng )新他的專(zhuān)業(yè)，體現在他總是謙虛謹慎，不驕不躁，體現在他會(huì )和同事協(xié)作，干好每一件大大小小的事情……
總之，本人覺(jué)得，作為一名合格高校教師，應當具備良好的教師職業(yè)道德，具有良好的職業(yè)素質(zhì)。他懂得如何以自身高尚人格魅力去影響他的學(xué)生，懂得以高超的教學(xué)技能傳授他的知識，懂得以繼承、創(chuàng )新和批判的眼光對待他的專(zhuān)業(yè)，他會(huì )以?xún)?yōu)質(zhì)的教書(shū)、育人成果服務(wù)于社會(huì )。這些就是教師職業(yè)道德的全面體現，他的基礎就是要求教師要愛(ài)崗敬業(yè)，一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師，他的職業(yè)道德必定是過(guò)硬的，值得信賴(lài)和肯定的。
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