小學(xué)班主任學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的心得體會(huì )
我作為一名小學(xué)班主任，學(xué)習完《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，感覺(jué)任重而道遠，要心系教育，具有為教育獻身的精神。教師是人類(lèi)文明的傳播者，是社會(huì )進(jìn)步的橋梁和紐帶。教師給人類(lèi)帶來(lái)了文明和發(fā)展，正是老師的平凡工作，連接著(zhù)老一代和新一代，承載著(zhù)人類(lèi)的過(guò)去和未來(lái)。教師從事的職業(yè)是高尚的也是神圣的，但是教師的職業(yè)特點(diǎn)又是平平凡凡、瑣瑣碎碎的，沒(méi)有權利、沒(méi)有榮耀。也沒(méi)有悠閑自在的安逸和清閑。但是只要是一名教師就要把國家和任命的.利益放在首位，必須熱愛(ài)和忠誠于人民的教育事業(yè)，必須具有把自己的知識和才華青春和生命奉獻給自己的勇氣和決心和信念。正因為如此，人們一提起教師才會(huì )把他與人梯，蠟燭，基石聯(lián)系在一起。這既是對教師極為崇高的評價(jià)和肯定，也是對教師提出了更高的要求和目標。因此教師勞動(dòng)的本質(zhì)特征在于奉獻，教師的精髓在與奉獻。
其次是把愛(ài)灑向人間。教師的職責在于育人，教師的人際關(guān)系就是師生關(guān)系。所以教師應把愛(ài)奉獻給學(xué)生，教師的指責只有通過(guò)愛(ài)學(xué)生，通過(guò)教書(shū)育人才能真正表現出來(lái)，教師對學(xué)生的愛(ài)不屬于血緣關(guān)系，不出于個(gè)人需要，而是源于對職業(yè)的理解，教育是人與人心靈最微妙的接觸，教師的愛(ài)可以讓學(xué)生健健康康的成長(cháng)，這種愛(ài)表現在對學(xué)生的期望感，親近感和獻身的熱情。它可以在師生間架起溝通的橋梁�？梢赞D化學(xué)生自身學(xué)習和進(jìn)步的內在動(dòng)力，有時(shí)候我感覺(jué)自身很疲乏，但當我一走進(jìn)教室就會(huì )精神振奮，頓時(shí)渾身是勁，我認為這就是愛(ài)的力量。這種愛(ài)讓我把什么權利，金錢(qián)和享樂(lè )都拋到九霄云外，教育是愛(ài)的教育，這種愛(ài)的教育戰勝了一切。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有成功的教育。就不可能建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，就不可能獲得學(xué)生的信任，就不可能獲得學(xué)生的支持，就不可能獲得教育教學(xué)的高效。
再次，要以身作則，起到率先垂范的作用。作為一名優(yōu)秀教師，不僅應該有高度的責任感和愛(ài)國情懷，不僅要有無(wú)私的愛(ài)心，還要有嚴于律己寬以待人的精神，自覺(jué)的高標準的嚴格要求自己。時(shí)時(shí)刻刻注意小節上注意自己，細微之處樹(shù)榜樣。在學(xué)生心目中老師是智慧的象征和人格的化身，教師的思想言行和品質(zhì)時(shí)刻影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。所以教師要以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己首先不做。學(xué)校無(wú)小事處處是大事，與正人先正己，身正為范。同時(shí)作為一名教師，要努力打造自己的品牌，做別人的榜樣，讓自己具有健康、完好、和諧的人格。德才兼備，不拘小節，聰明過(guò)人，言行一致，舉止文正等。
總之，當我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就意味著(zhù)我們時(shí)刻要培養自己的人格修養，時(shí)刻面臨著(zhù)人格的挑戰。當今社會(huì )，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻注意嚴格遵守自己的職業(yè)道德，做一名優(yōu)秀的小學(xué)老師。
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