論文開(kāi)題報告怎么寫(xiě)
開(kāi)題報告是我們研究課題寫(xiě)論文的首要部分，下面是yjbys小編搜集整理的論文開(kāi)題報告怎么寫(xiě)，歡迎閱讀。
論文開(kāi)題報告一
論文題目：漢語(yǔ)介詞在，跟，對，從和韓語(yǔ)助詞的對比較
一、選題背景
介詞在漢語(yǔ)語(yǔ)法體系中占有十分重要的地位。在漢語(yǔ)虛詞中，由于介詞功用較為復雜、涉及因素較廣，漢語(yǔ)學(xué)習者經(jīng)常會(huì )在使用時(shí)出現各種偏誤，所以介詞教學(xué)成為對外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。介詞是虛詞，沒(méi)有實(shí)在的詞匯意義，但是介詞有很重要的語(yǔ)法功能，在句法結構中占有重要地位。對數量有限的介詞進(jìn)行分類(lèi)分析，是我們深入介詞研究的一個(gè)有效方法。對于對外漢語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，把類(lèi)別名稱(chēng)教授給漢語(yǔ)學(xué)習者并不難，但是對于理性意義近似、同一功能類(lèi)的介詞，就需要在教學(xué)的時(shí)候多下功夫，否則往往會(huì )造成漢語(yǔ)學(xué)習者的誤用、混用。對于介詞的研究，以往大多停留在單個(gè)介詞的分析、描寫(xiě)與應用方面，而對于易混介詞的異同缺少系統的辨析。本文的研究就在于彌補以往著(zhù)作和作品中對于易混介詞研究的不足，不僅對每個(gè)介詞的意義、用法都進(jìn)行條理性的解釋?zhuān)�注重它們用法的不同，并對留學(xué)生出現的介詞混淆進(jìn)行合理的解釋?zhuān)瑸閷ν鉂h語(yǔ)介詞教學(xué)方法提供新的啟示。
二、選題目的
隨著(zhù)中韓兩國關(guān)系的不斷發(fā)展，兩國在政治、經(jīng)濟、文化等各個(gè)領(lǐng)域的交流日益頻繁，韓國人學(xué)習漢語(yǔ)的熱情也呈明顯的上升趨勢，近年來(lái)，到中國學(xué)習漢語(yǔ)的留學(xué)生中，韓國學(xué)生人數一直是最多的，韓國國內也出現漢語(yǔ)熱，目前韓國有142所大學(xué)開(kāi)設了中文課，而且即將在中小學(xué)開(kāi)設中文課。因此非常有必要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的對韓漢語(yǔ)教學(xué)研究。
留學(xué)生在漢語(yǔ)習得過(guò)程中感覺(jué)最難把握的往往是虛詞，所以虛詞教學(xué)一直是我們對外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。介詞及介詞短語(yǔ)作為虛詞的一個(gè)重要部分，更是我們考察外國人漢語(yǔ)認知規律的一個(gè)重要內容。漢語(yǔ)介詞雖然數量不多，但在句子中的語(yǔ)法、語(yǔ)義及語(yǔ)用功能卻十分突出。韓語(yǔ)屬于黏著(zhù)語(yǔ)，在韓語(yǔ)里，詞在句中的關(guān)系是由各種各樣的詞尾來(lái)表示的，漢語(yǔ)介詞表示的語(yǔ)法關(guān)系幾乎都可以對譯成韓國語(yǔ)的格助詞或動(dòng)詞。幾個(gè)介詞可以譯成一個(gè)格助詞或動(dòng)詞，一個(gè)介詞也可以譯成幾個(gè)格助詞或動(dòng)詞。因而容易混淆.特別是那些意義相似或相近的介詞更是令人頭痛。韓語(yǔ)沒(méi)有漢語(yǔ)介詞的概念，因此在韓國學(xué)生的口語(yǔ)及書(shū)面語(yǔ)中，存在著(zhù)大量的介詞偏誤。介詞成為韓國學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習中的難點(diǎn)，也是對韓漢語(yǔ)教學(xué)和研究的重點(diǎn)之一，弄清二語(yǔ)習得的容易混淆的地方，也是這篇文章的研究目的。
三、研究方法
四、研究情況
五、研究?jì)热?/strong>
六、研究進(jìn)度
七、參考文獻
[1]. 馬云鵬主編.課程與教學(xué)論[M]. 中央廣播電視大學(xué)出版社， 2005
[2]. 李泉著(zhù).對外漢語(yǔ)教學(xué)理論思考[M]. 教育科學(xué)出版社， 2005
[3]. 趙金銘主編.對外漢語(yǔ)教學(xué)概論[M]. 商務(wù)印書(shū)館， 2004
[4]. 袁振國主編.當代教育學(xué)[M]. 教育科學(xué)出版社， 2004
[5]. 陸儉明著(zhù).作為第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)本體研究[M]. 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社， 2005
[6]. 編著(zhù).第二語(yǔ)言習得入門(mén)[M]. 廣東高等教育出版社， 2004
[7]. 陳昌來(lái)著(zhù).介詞與介引功能[M]. 安徽教育出版社， 2002
[8]. 劉月華等著(zhù).實(shí)用現代漢語(yǔ)語(yǔ)法[M]. 商務(wù)印書(shū)館， 2001
[9]. 張斌主編.現代漢語(yǔ)虛詞詞典[M]. 商務(wù)印書(shū)館， 2001
[10]. 侯學(xué)超編.現代漢語(yǔ)虛詞詞典[M]. 北京大學(xué)出版社， 1998王建勤主編.漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習得研究[M]. 北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社， 1997
[11]. 李臨定等編寫(xiě)，呂叔湘主編.現代漢語(yǔ)八百詞[M]. 商務(wù)印書(shū)館， 1980
[12]. 周文華. 介詞對不同義項的中介語(yǔ)使用情況考察[J]. 華文教學(xué)與研究. 2011(01)
[13]. 王笑艷. 留學(xué)生使用關(guān)于一詞的偏誤分析[J]. 貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版). 2010(03)
[14]. 周小兵，劉瑜. 漢語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)習發(fā)展難度[J]. 華文教學(xué)與研究. 2010(01)
[15]. HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫課題組. HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫正式開(kāi)通[J]. 世界漢語(yǔ)教學(xué). 2009(01)
[16]. 高亞云. 基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫的韓國留學(xué)生不和沒(méi)(有)否定結構習得研究[D]. 北京語(yǔ)言大學(xué) 2009
[17]. 何薇. 漢語(yǔ)常用對象類(lèi)介詞的分析與教學(xué)[D]. 蘇州大學(xué) 2004
[18]. 高霞. 現代漢語(yǔ)介詞在、跟、對、從的對英漢語(yǔ)教學(xué)研究綜述[J]. 楚雄師范學(xué)院學(xué)報. 2008(12)
[19]. 吳漪萍. 韓國留學(xué)生使用介詞在的偏誤分析及教學(xué)對策[D]. 揚州大學(xué) 2013
[20]. 胡穎. 基于對外漢語(yǔ)教學(xué)的介詞在和于研究[D]. 湖南師范大學(xué) 2012
[21]. 鐘芳杰. 基于對外漢語(yǔ)教學(xué)的介詞對和給的對比研究[D]. 湖南師范大學(xué) 2012
[22]. 劉樂(lè )樂(lè ). 基于中介語(yǔ)語(yǔ)料庫的漢語(yǔ)介詞習得研究[D]. 遼寧師范大學(xué) 2012
[23]. 李彩鳳. 面向對外漢語(yǔ)教學(xué)的介詞在與從的對比研究[D]. 暨南大學(xué) 2011
[24]. 張會(huì )蘭. 從類(lèi)介詞研究[D]. 華東師范大學(xué) 2009
[25]. 歐慧英. 同義介詞從和由的對比研究[D]. 北京語(yǔ)言大學(xué) 2005
論文開(kāi)題報告二
學(xué)生姓名 xxx
學(xué)生學(xué)號 xxxxxxxxxx
論文題目
gis指揮城市應急
1、 選題背景(含國內外相關(guān)研究綜述及評價(jià))與意義。
城市是以人為主題,有社會(huì )、經(jīng)濟、資源、環(huán)境、災害等要素之間通過(guò)相互作用、相互依賴(lài)、相互制約所構成的復雜空間地域系統。隨著(zhù)我過(guò)城市建設步伐的加快和城市化構造人口急劇膨脹，因認為因素、自然因素以及兩者疊加造成的災害事故頻度和程度迅速增加，使得城市的可持續發(fā)展功能受到嚴重威脅，城市公共安全面臨空前的挑戰，9.11事件和XX年春天流行的“非典”引發(fā)了全球思考。除此之外"每年發(fā)生在工礦企業(yè)和建筑工地等的安全事故也給我們帶來(lái)了極大的.損失，像這樣的突發(fā)性事件具有不可預見(jiàn)性和偶然性，讓人們難以應付，因此實(shí)現城市公共安全對于保障地區乃至整個(gè)國家的經(jīng)濟發(fā)展與政治穩定具有重大的現實(shí)意義。一個(gè)城市是否具備防范災害的能力已成為衡量其質(zhì)量和文明程度的重要標志。
目前應對城市突發(fā)事故的決策主要依賴(lài)于各自獨立的管理部門(mén), 其效果主要取決于領(lǐng)導者掌握的信息量以及個(gè)人知識、經(jīng)驗水平, 但由于人為因素過(guò)多, 難免產(chǎn)生一些錯誤的決策。一旦發(fā)生災害, 錯誤的決策不僅容易導致在組織群眾疏散和防止災害擴大方面貽誤時(shí)機, 而且造成重大的人員傷亡和經(jīng)濟損失。在城市公共安全研究中, 無(wú)論是各種主要的自然災害, 還是人為的工業(yè)災害, 對其監測、預報、評估以及防災、救災、恢復、教育、保險與綜合管理的每一過(guò)程和環(huán)節都與空間的地理要素密切相關(guān), 如災害發(fā)生的時(shí)空分布、強度與頻度, 災害發(fā)生地的社會(huì )經(jīng)濟易損性及抗災能力、人員分布、災害應急救助措施以及應急預案等等。因而綜合運用災害科學(xué)和信息技術(shù),建立集基礎信息管理、災害信息管理、重大危險源管理、各種災害分析模擬、公共安全規劃、應急決策模式于一體的應急決策系統, 將在城市公共安全中發(fā)揮快速、準確的輔助決策作用, 最大程度地保障人民的生命財產(chǎn)安全。因此，建立城市應急指揮系統迫在眉睫。
城市應急指揮系統(中心)的職責就是按照有關(guān)程序準確、及時(shí)、高效地指揮調度社會(huì )社會(huì )各方力量對緊急時(shí)間進(jìn)行救援或幫助。有效的指揮調度必須以正確的決策為前提，而科學(xué)、周密的決策則需要以大量的實(shí)時(shí)信息為依據。因此，如何有效地利用政府、社會(huì )各種信息充分共享、綜合加工處理、形象直觀(guān)地給出輔助決策，就成為提高現代化智能化的應急指揮與傳統區域性、封閉性、部門(mén)單一性、人工經(jīng)驗性應急指揮的區別所在。地理信息系統gis(geographic information system)則成為實(shí)現以上目標提供了技術(shù)手段，它是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一項技術(shù)。2、 選題研究的方法與主要內容
研究方法：
1、通過(guò)閱讀大量與選題相關(guān)的資料，結合自身的學(xué)習水平采用評價(jià)法對過(guò)去的研究進(jìn)行綜合性評價(jià)，借鑒其經(jīng)驗，實(shí)施自己的創(chuàng )新研究。
2、收集相關(guān)數據信息進(jìn)行測試。在研究的過(guò)程中，多采用調查法和訪(fǎng)談法，進(jìn)一步確認數據的真實(shí)性。
研究?jì)热荩?/strong>
以地理信息系統(gis)為平臺，集成rs、gps、三者的優(yōu)勢，發(fā)揮gis可視化和空間分析的特有功能，建立起以gis為核心的應急系統模型框架以及相關(guān)子系統。對事故現場(chǎng)和救助機構實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監控。對人力、設備和車(chē)輛進(jìn)行實(shí)時(shí)調度和配置。對于城市中突發(fā)性災害事故的救助提供輔助決策。
3、 研究條件和可能存在的問(wèn)題
研究條件：
在本次研究中，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、實(shí)地調查、圖書(shū)館查閱、走訪(fǎng)等幾種方式來(lái)收集信息，根據過(guò)去的研究中的不足之處，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。并通過(guò)實(shí)驗驗證預期的結果。
可能存在的問(wèn)題：
1、 目前對國外在這方面的研究了解得還不夠全面。
2、 由于系統的龐大，起數據也許不容易在有限的時(shí)間里收集齊全，由于城市的某些機密性。對于一些應急配置為能了解。缺乏數據的真實(shí)性和可存在性。
3、 在二次開(kāi)發(fā)過(guò)程中，由于自己的水平有限，可能存在諸多問(wèn)題。
4、擬解決的主要問(wèn)題和預期結果
a) 恰當進(jìn)行數據建設規劃
b) 平臺選型要權衡多種需求
c) gis要留有足夠的接口
d) 多種服務(wù)提供支持信息
對以上幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行積極深入的探討，分析國內外的現狀，找出gis在城市應急中應用的具體辦法，利用它來(lái)保證城市的安全。
5、指導教師意見(jiàn)。
指導教師簽名：
2 0 年 月 日6、教學(xué)單位意見(jiàn)。
教學(xué)單位負責人簽名(公章)：
2 0 年 月 日
【論文開(kāi)題報告怎么寫(xiě)】相關(guān)文章：
論文開(kāi)題報告怎么寫(xiě)06-17
論文開(kāi)題報告要怎么寫(xiě)10-01
關(guān)于開(kāi)題報告論文提綱怎么寫(xiě)08-26
音樂(lè )學(xué)論文開(kāi)題報告怎么寫(xiě)07-26
淺談?wù)撐拈_(kāi)題報告怎么寫(xiě)11-14
開(kāi)題報告 怎么寫(xiě)08-12