幼兒園教學(xué)設計反思
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。下面是小編整理的幼兒園教學(xué)設計反思，希望對你有所幫助！
篇一：幼兒園教學(xué)設計反思
今天上的《分一分》，從內容上看，沒(méi)有太大的難處，學(xué)生都知道是怎樣分的，但最難得就是讓他們說(shuō)出是按什么分的。例題中出示的商店物體的擺放圖，學(xué)生都清楚每一個(gè)架子上擺的是什么，但當問(wèn)他們這些物品是按什么分類(lèi)的，學(xué)生們就不知道了，我只好告訴他們是按用途進(jìn)行分類(lèi)的。
“想想做做”第3題是要求連一連的，首先要讓學(xué)生明白你是按什么進(jìn)行分類(lèi)的，之后再連一連。由于葉子的個(gè)數比較多，連線(xiàn)比較多，為了美觀(guān)還得要求學(xué)生不能將線(xiàn)連到一起去。在課上檢查他們連線(xiàn)的情況發(fā)現每個(gè)學(xué)生的差異還是挺大的，有的學(xué)生能夠畫(huà)的又直又美觀(guān)，而有的學(xué)生畫(huà)的很亂。這道題目在進(jìn)行分類(lèi)后，最好將屬于同一類(lèi)的先放在一個(gè)盤(pán)子里，一個(gè)盤(pán)子一個(gè)盤(pán)子地畫(huà)，這樣就不會(huì )太亂。
“想想做做”第4題，有多種分法，但在他們想不出分法時(shí)，要引導他們仔細觀(guān)察圖，這樣學(xué)生就會(huì )很快地知道另一種分法了。
在分類(lèi)教中，我讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試著(zhù)分一分，并和自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，結果很多孩子的分法讓我意想不到。他們除了按性別，按年齡，有的還按發(fā)型，按衣著(zhù)，還有的按面部表情來(lái)分。這說(shuō)明了這樣的教材設計，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們感受到數學(xué)的親密性，易于學(xué)生接受。
篇二：幼兒園教學(xué)設計反思
一、 創(chuàng )設情境，給學(xué)生充分的觀(guān)察和交流的時(shí)間。
生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，學(xué)生易于理解容易于接受，就易于激發(fā)他們的學(xué)習熱情，提高學(xué)習的積極性。所以，這一節課，我運用創(chuàng )設情境，給學(xué)生充分的觀(guān)察和交流的時(shí)間。展示“美麗的校園”圖之后，先讓學(xué)生隨意看、隨意說(shuō)，自由發(fā)言，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。再指定內容，讓學(xué)生“看看，說(shuō)說(shuō)”，全面了解畫(huà)面的內容，并把尊敬老師、愛(ài)護同學(xué)等思想品德內容滲透在其中。然后讓學(xué)生由數畫(huà)上的物體的數量到數身邊的實(shí)物的數量，體驗生活中處處要用到數學(xué)，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。在“數一數”的學(xué)習動(dòng)中，注意關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵，尤其特別關(guān)注學(xué)困生的培養，細心觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現，發(fā)現他們的進(jìn)步和他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，讓學(xué)生感到“我能行”，不斷獲得成功和體驗，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
二、 培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
一個(gè)好的習慣可以讓人受益終身。所以我在教學(xué)過(guò)程中比較注重培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣�！皵狄粩怠边@節課，也是入學(xué)教育課。在上這節課時(shí)，我充分利用“美麗的校園”的畫(huà)面資源，指導學(xué)生看圖數數。由學(xué)生自由觀(guān)察數數到有序地進(jìn)行觀(guān)察數數，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀(guān)察的方法。由老師反復提問(wèn)“還有什么？”使學(xué)生明白要認真、仔細、用心地觀(guān)察。引導學(xué)生觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)“畫(huà)面中的學(xué)生在校園里看見(jiàn)老師時(shí)是怎么做的？”猜一猜“他們這時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？碰見(jiàn)同學(xué)時(shí)他們又是怎么做、怎么說(shuō)的？”來(lái)培養學(xué)生講文明、懂禮貌的習慣。把良好的學(xué)習習慣的培養融入到數數的活動(dòng)之中，使學(xué)生在掌握數數方法的同時(shí)，受到良好的行為習慣的教育。
篇三：幼兒園教學(xué)設計反思
一、 關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗
關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，運用知識遷移的規律，回顧舊知引入新知。本課我通過(guò)主題的情境，一步一步地將學(xué)生引向學(xué)習內容，教學(xué)自然巧妙，有水到渠成之感，充分體現了新的教學(xué)理念。通過(guò)豐富的情景，引導學(xué)生用“同樣多、多、少、大、小、長(cháng)、短、高、矮”來(lái)描述事物之間的量的關(guān)系，讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中來(lái)，能主動(dòng)地學(xué)數學(xué)。學(xué)生的觀(guān)察能力、比較分析能力都得到了提高，建立起較強的數感。
二、 尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生
本課教學(xué)過(guò)程中，我尊重學(xué)生的見(jiàn)解，注重給予學(xué)生語(yǔ)言的鼓勵，學(xué)生用詞不當時(shí)委婉糾正。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生合理的選擇，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習空間，學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣油然而生，學(xué)生逐漸地會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活了，提出的數學(xué)問(wèn)題也能用所學(xué)的數學(xué)知識去解決了。
三、 讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)
這一課的教學(xué)中，我尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。長(cháng)短、高矮的比較并不是純粹的知識性的學(xué)習，而是一種體驗的活動(dòng)。本節課，我通過(guò)“初步感知——直觀(guān)比較——操作練習”幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握比較的方法。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我雖作為活動(dòng)的組織者、引導者，讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習興趣很高，都能積極的參與，思維的火花不時(shí)的出現。
四、 聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)習
在實(shí)際生活中，比較大小、多少、長(cháng)短、高矮是經(jīng)常遇到的，學(xué)生也較熟悉。所以在本課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，在活動(dòng)中引導學(xué)生進(jìn)行猜想、觀(guān)察、操作和交流，從而提高他們的學(xué)習能力，讓他們學(xué)會(huì )用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如從矮到高排隊、判斷鉛筆的長(cháng)短和尋找最近的路、看誰(shuí)做得多等。讓學(xué)生在活動(dòng)中培養能力，發(fā)展思維。
五、 不足之處
在教學(xué)過(guò)程中，也存在著(zhù)一些不足的地方。如：
1、 有些學(xué)生性格有些內向，在活動(dòng)的過(guò)程中不夠主動(dòng)，我在教學(xué)過(guò)程中有些忽略他們了。
2、 給學(xué)生思考的思時(shí)不夠充足，老擔心內容上不完。
3、課堂的控制能力還有待提高。
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