游戲在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的地位和作用反思
音樂(lè )游戲的意義
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)大綱規定：小學(xué)低年級音樂(lè )課要增設唱游內容。唱游內容包括：律動(dòng)、歌表演、音樂(lè )游戲和集體舞等。從兒童好玩、好動(dòng)的特征來(lái)看，音樂(lè )游戲是唱游教學(xué)中重要的一個(gè)部分。音樂(lè )游戲是以發(fā)展兒童音樂(lè )能力為主的一種游戲活動(dòng)，音樂(lè )是它的靈魂，兒童在伴隨音樂(lè )進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，表現具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂(lè )知識的集體活動(dòng)，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛(ài)的一種綜合性活動(dòng)，在音樂(lè )教學(xué)中如能恰當地運用游戲，我們將獲得意想不到的效果。其一、它具有其它學(xué)科不可企及的優(yōu)勢，它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂(lè )符號為富有情緒的生動(dòng)形象的游戲教學(xué)，既符合音樂(lè )藝術(shù)的運動(dòng)特性，又滿(mǎn)足兒童好動(dòng)好玩的特征，并充分體現了愉快教學(xué)。其二、游戲教學(xué)實(shí)現了課堂教學(xué)中教師的主導地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂(lè )活動(dòng)的積極參與者與創(chuàng )造者，使學(xué)習不再成為負擔，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使一大批不喜歡音樂(lè )的兒童也愛(ài)上了音樂(lè )課，并能及早發(fā)現一些有特殊音樂(lè )才能的學(xué)生。另外，在游戲中，還能對兒童進(jìn)行思想品德教育，并促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。所以，音樂(lè )游戲在音樂(lè )教學(xué)中具有重要的意義和作用。
音樂(lè )游戲與兒童生活的關(guān)系
德國音樂(lè )教育家?jiàn)W爾夫主張，兒童音樂(lè )教育應該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂(lè )中學(xué)習音樂(lè )。的確，兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿(mǎn)足其天生的好玩好動(dòng)性格。綜觀(guān)我國各民族兒童民歌，游戲歌占據了大部分，且大部分游戲歌的內容都是兒童生活感興趣的事物�？梢�(jiàn)，游戲與兒童生活有著(zhù)密不可分的關(guān)系，兒童的生活離不開(kāi)游戲，游戲的內容源于兒童的生活，如果我們把游戲注入兒童的音樂(lè )生活，那么必將在兒童心中產(chǎn)生巨大的影響。
從兒童音樂(lè )教育的觀(guān)點(diǎn)看，根據兒童的生理、知識水平、注意力等特點(diǎn)，兒童在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中不可能專(zhuān)門(mén)集中注意于音樂(lè )。日本教育家鈴木先生認為：兒童的心理特點(diǎn)是“玩”，把游戲引進(jìn)課堂，讓兒童感到音樂(lè )課是最有趣的`課，上了還想上，所以從這個(gè)角度考慮，教師盡可能從兒童日常生活、身體活動(dòng)和對周?chē)澜绲捏w驗為依據，創(chuàng )造出一些兒童喜愛(ài)并能感受的音樂(lè )游戲，在音樂(lè )教學(xué)中加以應用。根據贊可夫的理論，音樂(lè )教學(xué)原則的核心是發(fā)展和形成學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)表象。音樂(lè )游戲具備了將音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)表象付諸于行動(dòng)之中的功能，讓兒童從音樂(lè )中來(lái)——感受音樂(lè )（聽(tīng)音樂(lè )）；到音樂(lè )中去——表現音樂(lè )（音樂(lè )游戲）；再回到音樂(lè )中去——達到音樂(lè )教學(xué)的目的（掌握音樂(lè )）。所以音樂(lè )游戲是幫助兒童架設學(xué)習音樂(lè )的一座橋梁。
音樂(lè )游戲的主要特點(diǎn)和類(lèi)型
音樂(lè )是音樂(lè )游戲的靈魂，音樂(lè )游戲只是學(xué)習音樂(lè )的手段，音樂(lè )游戲必須伴隨音樂(lè )，才能實(shí)現音樂(lè )教學(xué)的目的，所以音樂(lè )游戲的最大特點(diǎn)就是“音樂(lè )性”，讓兒童在游戲中學(xué)習音樂(lè )，感受音樂(lè )的流動(dòng)、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的變化、速度的統一與變化，并隨時(shí)根據音樂(lè )的變化作出反應，在游戲中學(xué)會(huì )聽(tīng)辨不同旋律、節奏、節拍、速度等音樂(lè )的基本要素，訓練了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運動(dòng)覺(jué)，從而達到音樂(lè )學(xué)習的目的。音樂(lè )游戲除了具有“音樂(lè )性”這一主要特點(diǎn)外，還應具有自然性、趣味性、創(chuàng )造性等游戲的共同特點(diǎn)。為便于教學(xué)與運用，根據游戲的功能，把音樂(lè )游戲分成以下幾類(lèi)：
�。保澴嘤柧氼�(lèi)游戲。
�。玻魷视柧氼�(lèi)游戲。
�。常囵B音樂(lè )感受力游戲。
�。矗柧殑�(dòng)作與音樂(lè )協(xié)調類(lèi)游戲。
�。担R譜類(lèi)游戲。
�。叮渌螒虻�。
把音樂(lè )游戲歸類(lèi)，主要為了教學(xué)與研究的需要，我們可按教學(xué)要求選擇和搭配相應的游戲進(jìn)行教學(xué)。
音樂(lè )游戲的運用
如何運用游戲進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)是一個(gè)重要的問(wèn)題，要明確音樂(lè )游戲只是音樂(lè )教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節，一種手段，要把游戲恰如其份、靈活自如地運用于教學(xué)過(guò)程中去。
一、作為導入過(guò)程的游戲，其作用是揭示課題，吸引兒童注意力，激發(fā)兒童興趣和積極性，達到拋磚引玉的作用。
二、作為調節活動(dòng)的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童情緒，調整課堂秩序，提高兒童的學(xué)習熱情。
三、視課堂教學(xué)實(shí)際情況，編排即興游戲，彌補教學(xué)上的某些不足。
四、讓兒童根據音樂(lè )內容創(chuàng )編音樂(lè )游戲，培養兒童的創(chuàng )造力、想象力和對音樂(lè )的感受力。
五、一些深奧難懂、枯燥乏味的音樂(lè )知識用游戲進(jìn)行滲透教學(xué)，作為一種輔助的學(xué)習方式貫穿于教學(xué)中。
六、在課外音樂(lè )活動(dòng)中穿插音樂(lè )游戲，豐富兒童的音樂(lè )生活。
另外，在運用游戲時(shí)除了向學(xué)生講清游戲的規則和注意事項外，還要求兒童必須遵守規則，服從教師的指揮，掌握游戲的步驟和方法，如有歌曲的游戲一定要認真唱好歌曲，訓練音準的游戲一定要認真聆聽(tīng)琴聲等，否則，就會(huì )妨礙游戲的進(jìn)行。
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