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小學(xué)三年級音樂(lè )《新疆好》優(yōu)秀教學(xué)反思
我在《新疆好》教學(xué)中，以音樂(lè )文化為主線(xiàn)，讓學(xué)生在新疆之旅感受體驗新疆節奏、旋律，從而更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望，讓孩子在情境體驗和情感共鳴中愉悅地學(xué)習知識，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
先用問(wèn)好的方式，來(lái)體驗新疆的基本節奏，從而解決節奏的難點(diǎn)。
其次，運用新疆音樂(lè )來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
“看新疆人民載歌載舞表演的《新疆好》，說(shuō)一說(shuō)新疆給了你什么樣的印象？”我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻，感受新疆音樂(lè )風(fēng)格。
在唱歌教學(xué)中，以參觀(guān)新疆的風(fēng)光，特產(chǎn)及寶藏為線(xiàn)，滲透歌詞教學(xué)，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。在學(xué)唱過(guò)程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學(xué)，使人文更好的服務(wù)于音樂(lè )。最后在完整演唱時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，應該用什么樣的心情去演唱，讓他們去摸索演唱的技巧，從而在表現歌曲時(shí)根據學(xué)生的渴望，讓每個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)新疆。
這堂課教學(xué)后，反思其過(guò)程及效果，感受如下：
1、音樂(lè )課中要多聽(tīng)少說(shuō)多做。
在音樂(lè )教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，要環(huán)環(huán)相扣，教師一個(gè)眼神，一個(gè)手勢對學(xué)生都有一個(gè)活動(dòng)。在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中，每一次聆聽(tīng)都要給學(xué)生提一些要求，從聲音、情緒、速度、力度或聯(lián)想上層層深入，讓學(xué)生有事可做，在聽(tīng)中解決歌曲的問(wèn)題。
2、要運用多種形式來(lái)進(jìn)行歌曲教學(xué)。
我在讓學(xué)生唱歌曲時(shí)，利用新疆的一些風(fēng)光圖片向學(xué)生形象地滲透歌詞教學(xué)，然后讓學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲�？墒怯捎诟枨鄬^難，所以學(xué)生在以上的環(huán)節中并沒(méi)有完全的掌握歌曲。這時(shí)，我可以在學(xué)唱第一部分歌詞時(shí)采用師生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教學(xué)時(shí)采用問(wèn)答式唱法教學(xué)等多種形式，由個(gè)體到小組再是整體教學(xué)，提高學(xué)生演唱興趣。
3、在教唱民族歌曲時(shí)，更加充分地體現民族歌曲的特點(diǎn)。
《新疆是個(gè)好地方》是一首新疆地區的歌曲，我通過(guò)讓學(xué)生用問(wèn)好的方式熟悉新疆歌曲中常見(jiàn)切分節奏；通過(guò)新疆舞蹈動(dòng)作的學(xué)習和打擊樂(lè )器的練習等方式讓學(xué)生感受、體驗新疆歌曲切分和附點(diǎn)節奏，學(xué)生都能夠很好的理解。如果將切分和附點(diǎn)節奏貫穿于整堂課的教學(xué)中，更加充分的體現音樂(lè )的民族特點(diǎn)，教學(xué)效果會(huì )更好。
教學(xué)的過(guò)程也是學(xué)習的過(guò)程，通過(guò)不斷的教學(xué)學(xué)習，可以不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使教學(xué)水平得到更大的提高。
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