四年級《趵突泉》教學(xué)反思范文
《趵突泉》一課是一篇寫(xiě)景的文章，而且是本單元的起始課，學(xué)好這篇文章可為今后寫(xiě)景的文章做好鋪墊。下面YJBYS小編為大家整理搜集了四年級《趵突泉》教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到大家!
四年級《趵突泉》教學(xué)反思范文一
《趵突泉》一課是一篇寫(xiě)景的文章，而且是本單元的起始課，學(xué)好這篇文章可為今后寫(xiě)景的文章做好鋪墊。本文通過(guò)讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習和體會(huì )作者細致觀(guān)察和具體形象的描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和審美的情趣。本課的教學(xué)中體現以欣賞趵突泉的美為線(xiàn)索，結合重點(diǎn)詞句朗讀品味文本的美，視頻短片沖擊視覺(jué)感官的美，引導參與、自主探究進(jìn)行教學(xué)方法的美。
一、抓住線(xiàn)索，質(zhì)疑美
教學(xué)本課，我主要抓住了趵突泉的水、大泉的景色、小泉的美麗這三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課的開(kāi)始我直入主題，一問(wèn)激起千層浪，“本文是從哪幾個(gè)方面介紹趵突泉的美麗的?”教學(xué)中始終抓一條線(xiàn)索:以“假如沒(méi)有趵突泉泉,濟南會(huì )丟失去它一半的嫵媚”為線(xiàn)索展開(kāi),并貫穿整個(gè)教學(xué),形成一唱三嘆、步步深入的效果。我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的嫵媚。層層深入學(xué)習挖掘文章內涵。從文章開(kāi)頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據一全文筆墨進(jìn)入課文學(xué)習。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒(méi)有趵突泉泉，濟南會(huì )丟失它一半兒的嫵媚。”欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒(méi)有趵突泉，濟南定會(huì )丟失它一半兒的嫵媚。”時(shí)加深對此句話(huà)的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，又回歸到：“假如沒(méi)有趵突泉泉，濟南會(huì )失去它一半兒的嫵媚。”一次次的回歸，讓學(xué)生逐漸地明白這句話(huà)的意思。，更體會(huì )到趵突泉在濟南的重要位置。
二、品讀課文，感受美
引導學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，理解趵突泉的特色是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讀懂內容就必須品讀全文，從字里行間去感受趵突泉的美。從而促進(jìn)學(xué)生充分接觸文本，教學(xué)中我教給學(xué)生抓詞語(yǔ)意思理解句子，體會(huì )句子從而理解課文，最終是感悟趵突泉美的。在學(xué)生學(xué)習泉水一部分時(shí)，引導學(xué)生找出自己喜歡的句子，從句子中提煉出重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找，去感悟。如學(xué)習理解“清淺、鮮潔”這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，首先學(xué)生說(shuō)意思，然后引導學(xué)生體會(huì )趵突泉總的特點(diǎn)。在理解趵突泉冬天時(shí)的美時(shí)，我引導學(xué)生理解“仙境”的意思，再想像出畫(huà)面，做到如見(jiàn)其形、如聞其聲。最后我采用感情朗讀的方式夯實(shí)對文本的感悟，感受美。在品讀課文時(shí)，我采用師范讀、學(xué)生小組讀、個(gè)人讀、配樂(lè )朗讀的方式品讀課文，去感受大泉和小泉的特點(diǎn)，從而感受美。
三、品味語(yǔ)言,創(chuàng )造美;
為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)中一是緊緊抓住大泉的晝夜翻滾、生生不息的特點(diǎn)進(jìn)行重鼓敲擊，二是抓住小泉活潑可愛(ài)、善變有趣的特點(diǎn),進(jìn)行感悟積累。課堂上通過(guò)對語(yǔ)言文字的反復品讀、欣賞,對個(gè)別詞語(yǔ)的反復推敲、評析,讓學(xué)生有所感悟、有所積累。同時(shí)讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的聯(lián)想,來(lái)理解文中所描繪的趵突泉的特點(diǎn)以及感受它的美,記得引導學(xué)生學(xué)習小泉特點(diǎn)時(shí)，我放手讓學(xué)生自學(xué)理解，通過(guò)讀、畫(huà)、議的方式體會(huì )小泉的特點(diǎn)，班上有位同學(xué)在品味作者語(yǔ)言精準的同時(shí)，想象畫(huà)面，采用畫(huà)的方法把小泉氣泡的美麗躍然紙上，更形象的創(chuàng )造了美。
四、觀(guān)看錄像，升華美
這么美的文章，語(yǔ)句精美吸引讀者，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文圖結合會(huì )超越文本的美，我精心制作了課件，有圖片，有實(shí)景視頻，在視覺(jué)上給學(xué)生強烈沖擊升華了文本之美。教給學(xué)生把觀(guān)察圖片、視頻錄像和理解課文有機地結合起來(lái)的方法。要求學(xué)生先仔細觀(guān)察多媒體課件，再讀讀課文，通過(guò)看圖片和視頻錄像，加深對描寫(xiě)大泉和小泉的重點(diǎn)句子的.理解，并體會(huì )作者是怎樣用準確的語(yǔ)言把事物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，也培養了他們的想像能力，把所見(jiàn)的景色和自己的聯(lián)想、感受結合在一起，仔細體會(huì )寫(xiě)這些句子的意思。同時(shí)，在教學(xué)“泉水”這一節中，通過(guò)朗讀后看錄像使學(xué)生感受到仿佛在濟南美麗的山光水色之中。在教學(xué)“大泉的景色”這—環(huán)節中，我要求學(xué)生—邊描繪泉景，—邊想像，最后播放錄像，由此贊嘆大自然的神奇與偉大，給人以一種神秘的感覺(jué)，使學(xué)生打開(kāi)想像的閘門(mén)，產(chǎn)生種種遐想。教學(xué)“小泉的美麗”這一節，則具體描繪它的多姿多態(tài)和有趣活潑。引導學(xué)生充分地想像，拓展他們的思維，在想象課文所描寫(xiě)的小泉的基礎上，通過(guò)引導學(xué)生就課文中的省略號展開(kāi)想象：還有很多小泉作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能想象出它們的樣子嗎?學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀的語(yǔ)文活動(dòng)中，扎實(shí)有效的理解，學(xué)生在民主、平等、開(kāi)放的教育氛圍下鼓勵學(xué)生敢想、敢說(shuō)，最后播放錄像增強學(xué)生對小泉特點(diǎn)的理解。對于大泉充滿(mǎn)力量的陽(yáng)剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區別，由于學(xué)生的生活體驗還比較貧乏，所以體會(huì )不深，感受不夠，所以在課件制作上我頗下一番功夫，學(xué)生在圖片及美文的感染下，理解并體會(huì )泉的美麗特點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)習事物特點(diǎn)的方法，培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力、理解能力和表達能力。
教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我感到在教授本課時(shí)學(xué)生讀的時(shí)間還不算很充分，打算進(jìn)行仿寫(xiě)也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行，語(yǔ)文課堂上的課外延伸力度還不夠，這都將成為我今后語(yǔ)文教學(xué)新的使命。
四年級《趵突泉》教學(xué)反思范文二
《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細致的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對趵突泉、對大自然的贊美之情。
通過(guò)閱讀教材鉆研課標我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。本課要求學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞，句，段理解課文內容，在理解的基礎上有感情的朗讀課文，背誦最后一段。通過(guò)學(xué)習了解濟南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。要求學(xué)生學(xué)習用體會(huì )省略號和冒號的用法，會(huì )仿照課文的最后一自然段寫(xiě)一段話(huà)。
根據我指定的教學(xué)目標，我根據先確立了文章的重點(diǎn)段落，針對不同的段落實(shí)施不同的教學(xué)方法。學(xué)習文章第三自然段時(shí)我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了抓住這段中描寫(xiě)大泉的重點(diǎn)詞句和描寫(xiě)作者感受的詞句，引導學(xué)生想象大泉晝夜不停地向上翻滾的景象，體會(huì )作者當時(shí)的感受。學(xué)習第四自然段時(shí)，我主要引導學(xué)生想象水泡多姿多態(tài)及其變化，從而理解小泉的有趣。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析課文最后一段，使學(xué)生掌握小泉的寫(xiě)法，并體會(huì )小泉的特點(diǎn)，指導寫(xiě)作。
成功之處，我認為本課我在教學(xué)重難點(diǎn)上把握的較準確，基本達到了預期的教學(xué)效果，使學(xué)生體會(huì )到了大泉雄偉的氣勢和力量的無(wú)窮;小泉的有趣和水泡變化多資多態(tài)。教學(xué)過(guò)程中我使用的多媒體輔助教學(xué)比較的恰當，能在適當的時(shí)候通過(guò)學(xué)生看大泉的噴涌，體會(huì )大自然的力量，然后讓學(xué)生在體會(huì )、看、想象之后用朗讀的形式表現出來(lái)。教師在這節課上情緒飽滿(mǎn)，起到了帶動(dòng)作用，也體現出了一名語(yǔ)文老師應有的基本素質(zhì)。
不足之處：在處理學(xué)生理解小泉水泡變化錢(qián)姿百態(tài)時(shí)，我設計了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫(huà)在畫(huà)紙上，然后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所畫(huà)的是哪個(gè)情景，這一環(huán)節雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應重新設計，精益求精達到更完美的效果。
以上就是我對于這一課的反思，如有不妥之初，懇請各位領(lǐng)導給予指正。
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