初中投籃教學(xué)反思
本課的教學(xué)內容是原地單手肩上投籃，但在教學(xué)實(shí)踐中對于九年級很少能夠掌握這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。那么，初中投籃教學(xué)反思怎么寫(xiě)，你知道怎么寫(xiě)嗎？如果不知道，就一起看看小編整理的內容吧!
初中投籃教學(xué)反思1
本課的設計新穎活潑，器材準備與場(chǎng)地安排充分。課堂氣氛活躍，組織紀律性較好。教學(xué)過(guò)程中課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng )新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習方法。分步分層的遞進(jìn)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生各取所需，各得其所，取長(cháng)補短，張揚個(gè)性的同時(shí)，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)生命的活力，也達到自我發(fā)展與提高，愉悅身心的教學(xué)效果與目的。培養了學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與、相互合作、共同探討的意識，也培養了團結合作與共同進(jìn)步的良好人際關(guān)系。尤其是練習中采用的“兩人前后站立做投籃糾正練習（前后間距一步遠約）”的方法使學(xué)生投籃的弧度明顯提高，這樣就提高了學(xué)生投籃的命中率。
但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，例如：1．教材配搭可能不夠合理，基本部分中的游戲沒(méi)有與本課教學(xué)內容相結合。2.在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生能力的估計不足，很多同學(xué)對于單手肩上投籃感覺(jué)吃力，造成動(dòng)作變形。3.練習的方法手段還可以更加豐富，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習的能力；
本課的教學(xué)內容是原地單手肩上投籃，但在教學(xué)實(shí)踐中對于九年級很少能夠掌握這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。所以是否可以根據學(xué)生的具體情況，來(lái)降低了投籃的難度，可以使學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的`練習后可以再教授原地單手肩上投籃的動(dòng)作，讓學(xué)生自主選擇投籃所運用的技術(shù)。
初中投籃教學(xué)反思2
通過(guò)本次課堂教學(xué)活動(dòng)，我又一次在教學(xué)方法得到提高，《行進(jìn)間單手肩上投籃》教學(xué)反思�？偨Y上課的心得，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、組內曬上各項條件自己都是很熟無(wú)論是場(chǎng)地還是學(xué)生，在撰寫(xiě)教案時(shí)，要把課的目標和任務(wù)細化，準備部分不要安排老一套的內容，內容有所改進(jìn)甚至大變樣，這節課只采用熱身操，學(xué)生還行，如果在下面的定點(diǎn)投籃練習時(shí)采用分組比賽游戲效果會(huì )更好。課的內容安排一定應恰當合理，要游刃有余，有應變和拓展的空間。
2、備場(chǎng)地備器材備學(xué)生方面，教師要根據學(xué)生的身體素質(zhì)、現有的籃球基本技術(shù)和技能、學(xué)習態(tài)度、教學(xué)常規等，進(jìn)行認真仔細的分析。在整個(gè)教學(xué)中，充分合理地利用現有的籃球教學(xué)場(chǎng)地，給學(xué)生盡可能的創(chuàng )造較大的學(xué)習和練習的空間。對場(chǎng)地器材很熟悉，學(xué)生的身體素質(zhì)充分了解，總之這塊是得天獨厚，可謂知其然更要知其所以然，只有把準備工作做好、做仔細，為后面的教學(xué)實(shí)踐奠定好的基礎，自己的課堂教學(xué)過(guò)程才會(huì )順利進(jìn)行才能達到教學(xué)目的，服務(wù)于課堂。
3、體育教學(xué)和其他科目的教學(xué)很不一樣，其他學(xué)科要精講精練，我們體育課在教學(xué)中教師一定要講解簡(jiǎn)練，示范要準確，學(xué)生一定要多練，教學(xué)反思《《行進(jìn)間單手肩上投籃》教學(xué)反思》。結合籃球項目的教學(xué)特點(diǎn)，采用了講解示范、分組教學(xué)、合作學(xué)習、探究學(xué)習、游戲競賽等多種教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，盡可能的挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在練習和學(xué)習中逐漸體會(huì )每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。嚴格遵循以身體練習為主要手段的體育教學(xué)原則，使學(xué)生在快樂(lè )中獲得知識和技能。為了實(shí)現這一教學(xué)理念，在教學(xué)結構上，設計了以學(xué)習單手肩上投籃技術(shù)為主線(xiàn)，游戲競賽為副線(xiàn)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和練習得興趣。教師一定在課堂上向學(xué)生展示你的魅力，吸引學(xué)生的目光，展現你的特長(cháng)，讓學(xué)生欣賞你，從而全身心的主動(dòng)融入課的練習的全過(guò)程。將“一導雙主體”的思想始終貫穿在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中，貫穿在每一個(gè)教學(xué)內容，每一個(gè)教育環(huán)節中，充分發(fā)揮教師的主導作用強調學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)中能學(xué)生和老師能互相配合，團結協(xié)作，愉快的完成課的教學(xué)目標。
4、將德育教育滲透到課的教育教學(xué)中，對學(xué)生的言行舉止多觀(guān)察，及時(shí)的管理教育，細致地引導，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，客觀(guān)積極的評價(jià)，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，使不同身體條件和能力水平的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習起點(diǎn)和發(fā)展余地，得到不同程度的提高。通過(guò)小組練習，小組競賽等形式，培養學(xué)生團結協(xié)作能力和積極鍛煉身體的習慣，為培養學(xué)生終身體育意識奠定了很好的基礎。
讓學(xué)生十分高興地來(lái)上體育課，非常滿(mǎn)意地上完體育課，盼望下次再來(lái)我們的體育課。
5、教學(xué)設計是對課的前期預設，我們教師在具體實(shí)施過(guò)程中，不必“死”用教學(xué)設計程序完成教學(xué)計劃，應根據課在實(shí)踐過(guò)程中出現的具體情況，對教材內容和教法等的進(jìn)一步發(fā)掘和改進(jìn)，“活”用教學(xué)設計的內容，一節課的閃光點(diǎn)往往就是教師教學(xué)機智的靈感閃現。教師要注重挖掘每個(gè)教材的重難點(diǎn)，在深入分析和把握教材內容的基礎上，從學(xué)生的興趣和已有的知識結構出發(fā)，根據新課標中的相關(guān)內容以及教材中的單元教學(xué)目標制定出科學(xué)、具體、明確的多維度教學(xué)目標來(lái)指導體育課堂，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
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