引導語(yǔ)：在職場(chǎng)，大家覺(jué)得賺錢(qián)與學(xué)東西哪個(gè)更重要?我們閱讀下文看是如何解讀的?職場(chǎng)人趕緊來(lái)借鑒吧。
沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的
有位面臨畢業(yè)求職的朋友提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“我到底該找能學(xué)到東西的工作?還是找穩一點(diǎn)能夠賺到錢(qián)的工作?”這樣一個(gè)問(wèn)題其實(shí)不難回答，因為當他提出這樣一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，就已經(jīng)有一個(gè)前提了——至少在目前，他并沒(méi)有太大的經(jīng)濟壓力。
相比之下，其實(shí)許多應屆生要面臨的來(lái)自經(jīng)濟方面的挑戰是蠻大的。比如說(shuō)，有些同學(xué)在畢業(yè)之后有可能在飲食和住宿上需要支付比在校期間更多的費用;還有許多同學(xué)是需要盡快還清助學(xué)貸款的;同時(shí)，不可忽視的就是仍舊有許多家庭是期待孩子在大學(xué)畢業(yè)之后找份工作能反過(guò)來(lái)貼補家用的。
所以，足夠的收入對于大部分的應屆生來(lái)說(shuō)都是不可或缺的基本需求。
不要期待馬上就有高收入
任何事情都是有個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程的，所以如果你認為剛剛進(jìn)入職場(chǎng)就能馬上獲得極高的報酬，那現實(shí)就會(huì )在眼前造成極大的落差了。平時(shí)跟大家一起調侃的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )說(shuō)“剛入行一定要低調”這句話(huà)，這背后的道理究竟是什么呢?
如果從TA交互分析的角度來(lái)講，剛入行(入職)的人是交互關(guān)系的一方，而這個(gè)人所要進(jìn)入的行業(yè)或者組織則是交互關(guān)系的另外一方。相比而言，個(gè)人是比較弱小的，因此最佳的選擇是處在“順從型兒童”的能量之下，接納、順應，甚至忍讓來(lái)自行業(yè)或組織的規則。
如果與之相反的，我們處在“自由型兒童”的能量之下，以一種“七個(gè)不服八個(gè)不忿”的狀態(tài)進(jìn)行融入，會(huì )發(fā)生什么呢?相信除非是自己的哪個(gè)親戚是在這里做一把手，否則試用期都沒(méi)過(guò)就要被掃地出門(mén)了。
而當我們處在“順從型兒童”之下，其實(shí)更多扮演的是輔助者、執行者的角色，自然也就很難有開(kāi)拓創(chuàng )新、充分展示的機會(huì )，自然也就不會(huì )有特別高的薪酬水平。在《易經(jīng)》當中，這個(gè)階段也就是所謂的“潛龍勿用”，也就是處在一種蟄伏、潛藏的狀態(tài)，不要實(shí)戰威力。
學(xué)東西究竟要學(xué)什么?
既然剛入行往往得不到太高的薪酬，那如果是積累學(xué)習，都要注意和關(guān)注些什么呢?
在解答這個(gè)問(wèn)題之前，我們不得不重新提出另外一個(gè)問(wèn)題——你愿意一直處在“順從型兒童”的狀態(tài)之下，一直安安穩穩的做一個(gè)執行者嗎?如果答案是肯定的，那么就意味著(zhù)你希望成為一個(gè)技術(shù)型的人才，因此后面要做的就是跟著(zhù)那些經(jīng)驗豐富的前輩勤學(xué)苦練、反復實(shí)踐了。
這其實(shí)就是一個(gè)不斷“下功夫”的過(guò)程，也是一個(gè)“媳婦熬成婆”的過(guò)程，雖然開(kāi)始的時(shí)候你會(huì )一直處在“順從型兒童”的狀態(tài)接受來(lái)自領(lǐng)導、前輩的指導、建議甚至批評，但是隨著(zhù)你的經(jīng)驗的積累，你所具備的專(zhuān)業(yè)知識和技能就開(kāi)始讓你從“順從型兒童”慢慢變成了在組織當中扮演“成人自我”的顧問(wèn)專(zhuān)家角色和扮演“控制型父母”的角色技術(shù)管理者了。
當然，如果你所在的組織當中沒(méi)有太大的晉升空間的時(shí)候，往往就給獵頭或者創(chuàng )業(yè)團隊來(lái)挖墻腳創(chuàng )造了絕佳機會(huì )了，至于是更高的薪酬職位，還是期權的承諾，就看你自己的選擇了。
掌握駕馭資源的能力
與此同時(shí)，相信很多人是不會(huì )走技術(shù)路線(xiàn)的，因為他們更愿意跟人打交道，所以會(huì )希望自己早早的能擔負起團隊管理者的角色。
從管理學(xué)的角度講，所有的人和事都是達成組織目標的資源，如果從TA交互分析的角度來(lái)說(shuō)，作為管理者是要在組織當中扮演更多的“控制型父母”的角色來(lái)掌控這些資源的，這也就引發(fā)出來(lái)另外一個(gè)疑問(wèn)——有了更多的“控制型父母”能量就可以勝任管理者崗位了嗎?客觀(guān)的來(lái)講，優(yōu)秀的管理者都有著(zhù)較高的“控制型父母”，但是如只依靠這一種能量來(lái)管理下屬和組織，那肯定就要出問(wèn)題了。
具體來(lái)說(shuō)，如果“控制型父母”能量比較高的領(lǐng)導遇到的是“順從型兒童”能量比較高的下屬，那其實(shí)還是比較有默契的，雖然隔三差五的領(lǐng)導會(huì )把下屬訓斥一下，但是令行禁止、上傳下達，大家都是干的比較起勁的。
但是，如果這樣的管理者遇到的是“自由型兒童”能量比較高的下屬，那基本上就尿不到一個(gè)壺里了!因為領(lǐng)導會(huì )發(fā)現眼前的下屬屬于“左耳朵進(jìn)右耳朵出”的類(lèi)型，反復強調的事情基本上沒(méi)當回事，嚴厲一點(diǎn)的時(shí)候還敢跟自己頂嘴、摔門(mén)、拍桌子，原以為扣獎金、解聘能起到威懾作用，但是人家根本就不在乎——“我爸媽都沒(méi)管過(guò)我，你丫的一個(gè)小領(lǐng)導憑什么跟我吹胡子瞪眼?老子還就不干了!”
情商，整合的成人自我
如果你想成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，就要有能力管好所以類(lèi)型的下屬，這就意味著(zhù)不能只靠“控制型父母”這種能量來(lái)發(fā)發(fā)脾氣、施施淫威這么簡(jiǎn)單了。
事實(shí)上，TA交互分析心理學(xué)以及對于理想的狀態(tài)提出了一個(gè)描述，那就是“整合的成人”，這其實(shí)是從自我狀態(tài)視角為我們描述了“情商”背后的心理學(xué)原理——所謂“整合的成人”，并不是說(shuō)有著(zhù)特別高的“成人自我”的內在能量，而是身體內所共存的五種能量都在“成人自我”的調配之下發(fā)揮作用。
如何獲得這樣的理想狀態(tài)呢?答案就是足夠的打拼和歷練。因為我們只有對所處的環(huán)境，以及存在其中的人和文化有了足夠深刻和清醒的認識，才能調整出最為合適的內在能量進(jìn)行互動(dòng)。這也就很好理解為什么如果不是從小就接受家庭的熏陶或者有足夠的人生經(jīng)歷，只靠看幾本暢銷(xiāo)書(shū)或者管理學(xué)教材是很難讓一個(gè)人的情商和領(lǐng)導力有著(zhù)突飛猛進(jìn)的變化了。
聊到這里，可以從TA交互分析心理學(xué)的視角給出一個(gè)建議，那就是在職場(chǎng)當中盡可能多的讓自己處在“成人自我”的能量之下去觀(guān)察自己與別人的溝通過(guò)程，然后慢慢的去總結跟不同的人在不同的環(huán)境之下所采用的最佳的溝通狀態(tài)。這樣有計劃的積累下去，你也就會(huì )成為所在行業(yè)、領(lǐng)域和組織內的資源管理專(zhuān)家了。
事實(shí)上，心理學(xué)能給予我們的就是一個(gè)更好的規整、總結和運用自己和他人經(jīng)驗、教訓的方法論，從而在一定程度上減少不必要的彎路，多快好省的實(shí)現目標，但是生涯發(fā)展必然要經(jīng)過(guò)的歷程，卻是一定要腳踏實(shí)地走出來(lái)的!
不再急功近利，不再期待一勞永逸——這就是比賺錢(qián)更重要的所要學(xué)的東西……
引導語(yǔ)：在職場(chǎng)當中，有責任心的人不是很好的?為何要謹防“責任心”?
職場(chǎng)當中要謹防“責任心”?
出力不一定討好
有位朋友說(shuō)最近壓力特別大，問(wèn)我怎么辦。因為關(guān)系太好了，所以?xún)刃漠斨蓄D時(shí)有種想掐死他的沖動(dòng)……但是沒(méi)有辦法，提出這個(gè)問(wèn)題之前我已經(jīng)開(kāi)始吃店家端上來(lái)的菜了……就只能耐著(zhù)性子繼續聽(tīng)下去了……
邊吃邊聊，才知道朋友最近新調到一個(gè)項目當中，由于人手沒(méi)有配齊，原本四五個(gè)人的團隊規劃目前只有他和領(lǐng)導兩個(gè)人。麻雀雖小，五臟是要俱全的……但是他現在恰恰處在一個(gè)“缺心少肺”的團隊當中，自然而然的便會(huì )有許多工作事務(wù)都要落到他的頭上……
事實(shí)上，如果單純事務(wù)性的工作多一些，其實(shí)沒(méi)有太大的壓力，關(guān)鍵的就是他一直在為整個(gè)項目的進(jìn)展感到焦慮了，最無(wú)奈的就是這些焦慮不到?jīng)]有對項目進(jìn)展起到什么推動(dòng)作用，反而讓自己感覺(jué)身心俱疲、力不從心……于是，他就打電話(huà)說(shuō)要請我吃飯了……
操心原本是件好事
聽(tīng)了朋友這些分享，我心中也有一些好奇，于是繼續問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:“你現在是項目的負責人了嗎?”，朋友搖了搖頭……事實(shí)上，所有的壓力都是由此而生……
從TA交互分析心理學(xué)的視角來(lái)看，他所在的項目團隊為他賦予的角色定位其實(shí)是“順從型兒童”，因為他所做的工作還是以執行為主。而他的領(lǐng)導則是要更多的要扮演“父母”和“成人”角色，其中“控制型父母”的作用是管控進(jìn)度，保證效果，“照顧型父母”的角色一方面是對于項目進(jìn)展擔負責任，同時(shí)也是面向團隊成員增加歸屬感和凝聚力，而“成人自我”則是起到謀劃、戰略和分析的作用。
朋友的問(wèn)題出在哪里呢?其實(shí)就是他在定位的過(guò)程當中為自己分配了過(guò)多的“照顧型父母”角色!
客觀(guān)的說(shuō)，工作執行人員有較高的“順從型兒童”和“照顧型父母”的能量其實(shí)是件特別有利于項目推進(jìn)的事情，因為單純“順從型兒童”較高的員工雖然特別踏實(shí)肯干，但是這種肯干是出于一種敬畏之心，是需要時(shí)不時(shí)的施加一些監督和指導來(lái)起到“控制型父母”的作用的。
如果在“順從型兒童”基礎上再多來(lái)上那么一些“照顧型父母”，那就很贊了!因為這個(gè)時(shí)候除了踏實(shí)肯干之外，自己內在就可以產(chǎn)生一種對工作的負責和牽掛的力量，也就不需要有一個(gè)領(lǐng)導時(shí)刻實(shí)施監督工作了。
照顧太多就是控制
正所謂過(guò)猶不及，朋友的問(wèn)題就在于對于工作動(dòng)用了太多的“照顧型父母”而沒(méi)有足夠的自我覺(jué)察和狀態(tài)調整。
拋開(kāi)工作的事情，我們先想象在家庭生活中有可能出現的一些情景，假如，此時(shí)的我們是一個(gè)與父母生活在一起的孩子，每天的起居和生活都由家人替你忙活，比如洗衣服、做飯、收拾家務(wù)……從來(lái)都不需要你操心……
此時(shí)，你的感覺(jué)怎么樣呢?拋開(kāi)別的倫理、道德暫且不說(shuō)，相信大部分朋友還是感覺(jué)比較幸福的，因為作為小孩子還是希望得到照顧的。
這個(gè)時(shí)候，如果除了照顧你的穿衣吃飯，父母還會(huì )出于關(guān)心替你安排好每天的日程，幫你定好什么時(shí)間做什么事情、見(jiàn)什么人……除此之外，以后你要學(xué)什么專(zhuān)業(yè)、做什么工作，他們全都提前幫你計劃和安排妥當，你只要毫不費力的享受他們的安排就可以了……這個(gè)時(shí)候，你還會(huì )期待著(zhù)繼續被照顧嗎?
事實(shí)上，雖然我們做一件事情的初衷是發(fā)揮“照顧型父母”的作用，但是到這種能量過(guò)多的時(shí)候，真正起到的反而是“控制型父母”的效果。
責任與信任要做好協(xié)調
對請我吃飯的朋友來(lái)說(shuō)，必須要指出的就是過(guò)高的“照顧型父母”也會(huì )體現出他對于團隊和項目缺乏足夠的信任——為什么要照顧呢?一方面說(shuō)是責任心，另一方面其實(shí)是不放心!
事實(shí)上，在職場(chǎng)當中確實(shí)存在著(zhù)許多很認真負責但是又讓領(lǐng)導頗感無(wú)奈的下屬。作為團隊成員，他們的認真和務(wù)實(shí)會(huì )讓領(lǐng)導在分配任務(wù)的時(shí)候感覺(jué)很放心，但是從另一方面來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導總是會(huì )發(fā)現自己的下屬往往比自己考慮的還多，多到原本用來(lái)做執行的精力都開(kāi)始被莫名的耗散掉了。
對于兩個(gè)人的不完整的團隊，其工作效率和進(jìn)展如果跟五個(gè)人的正常團隊采用一個(gè)評價(jià)標準，那其實(shí)就是在竭澤而漁了。
具體來(lái)說(shuō)，朋友要做出提高的其實(shí)就是更多的處在“成人自我”的能量之下去覺(jué)察自己在工作中過(guò)分涌現出的“照顧型父母”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，就可以在“照顧型父母”的能量一冒出頭就能被覺(jué)察到，然后自己在內心做出一個(gè)判斷——此時(shí)此刻適合使用這種內在能量嗎?
基于理性的評估，更重要的是其原本的身心節奏慢慢的被降了下來(lái)，從而也就讓自己從壓力狀態(tài)之下慢慢的被解救出來(lái)了。