為提高技術(shù)員的技能，加強人才的培養，五公司大西客專(zhuān)項目利用投影儀等科技產(chǎn)品組織技術(shù)骨干進(jìn)行培訓管理。該項目部現在充分利用科技產(chǎn)品如投影儀、電腦等設備進(jìn)行培訓，通過(guò)qq等聊天工具分享培訓資料，提高了培訓效率，加大了培訓力度，得到了廣大員工的好評。

　　企業(yè)培訓管理存在很多誤區，諸如缺乏對員工心理素質(zhì)方面的培訓，培訓中忽略決策層、管理層和操作層之間的縱向聯(lián)系等�？傊�，從深層次看，培訓是在企業(yè)中達到承認個(gè)體差異、促進(jìn)相互作用、形成激勵機制等目標的重要手段。從目前一些企業(yè)的實(shí)際培訓狀況看，主觀(guān)方面的職業(yè)道德建設、挫折承受力和責任心的培育，是教育培訓中必須夯實(shí)的基礎。

　　誤區一，不培訓“決策層”。

　　必須清醒地看到，傳統企業(yè)組織已紛紛向現代企業(yè)組織轉變。那么，昔日的徒工，今天作為企業(yè)組織"掌門(mén)人"的董事長(cháng)、總經(jīng)理該有怎樣的變化?對他們的培訓是否比對一般員工培訓更為重要?恰當的做法是組織領(lǐng)導者進(jìn)行學(xué)習，將他們送到產(chǎn)生職業(yè)企業(yè)家和經(jīng)營(yíng)者的訓練基地，在決定企業(yè)經(jīng)營(yíng)方向、生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)規劃、分配制度和人力資源配置等方面提升他們的理論知識。

　　誤區二，不培訓“操作層”。

　　企業(yè)的一些低級操作員工往往把主要期望寄托在經(jīng)營(yíng)者或管理者個(gè)人身上，缺乏對自身努力的追求和對管理制度的認同，從而影響個(gè)人潛力的發(fā)掘。在企業(yè)的實(shí)際培訓中，實(shí)施者往往忽略這一因素，造成員工隊伍中相當一部分人沒(méi)有認清個(gè)體應當在整個(gè)系統中的本職位置和作用。實(shí)踐證明，操作員工缺乏相應的培訓，其技術(shù)水平就會(huì )停滯不前，西方企業(yè)心理學(xué)中稱(chēng)為"高原現象"。因此，企業(yè)必須為操作層面的員工尋求新穎的訓練方式。

　　誤區三，籠統培訓“管理層”。

　　現代企業(yè)組織里，管理人員是中堅力量，起著(zhù)承上啟下的銜接溝通作用。如何區分不同層面的管理人員并實(shí)施不同的培訓內容，是目前大多數致力于培養一支出色管理隊伍的企業(yè)亟待解決的問(wèn)題。雖說(shuō)管理人員均須學(xué)習和訓練溝通、協(xié)調和激勵的能力與手段，但因工作層面不同，所學(xué)內容應有所側重。管理部門(mén)大致分為銜接公司各職能部門(mén)的中間管理層和對生產(chǎn)第一線(xiàn)執行管理職能的直接管理層，后者因與實(shí)際操作員工最接近，其管理素質(zhì)直接影響員工的積極性和對企業(yè)的忠誠度，但現在許多企業(yè)往往忽略對此類(lèi)管理人員的培訓。