水利水電專(zhuān)業(yè)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
水利水電專(zhuān)業(yè)論文1
水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是水電水利工程專(zhuān)業(yè)所修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，隨著(zhù)水利水電工程建設及施工的日益國際化，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中的作用也愈發(fā)突出。在闡述專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)的基礎上，針對教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內容、教學(xué)方法、最終考核方式、教學(xué)模式等方面進(jìn)行探討，以更好完成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標。
隨著(zhù)全球經(jīng)濟的發(fā)展以及我國對外交流的需要，中國工程企業(yè)參與的涉外工程日益增多，國內水電企業(yè)為了自身的生存發(fā)展，逐漸將企業(yè)發(fā)展重點(diǎn)涉足海外市場(chǎng)[1]。水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是水利水電工程本科專(zhuān)業(yè)所修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，如何提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應用水平成為重要的研究課題。結合筆者多年的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，在闡述水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)的基礎上，針對教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題，對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內容、教學(xué)方法、最終考核方式、教學(xué)模式等問(wèn)題進(jìn)行探討，以更好地完成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標。
1.水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)
與基礎英語(yǔ)相比，水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言相對周密?chē)乐�、邏輯性強[2]，具有如下特點(diǎn)：(1)詞匯專(zhuān)業(yè)性強，派生詞較多，存在大量前后綴詞匯、縮略詞和數學(xué)公式表達符號;(2)遣詞造句被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用較多;常使用分詞短語(yǔ)代替定語(yǔ)從句或狀語(yǔ)從句;使用不定式短語(yǔ)代替各種從句;大量使用后置定語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、形容詞及短語(yǔ);(3)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)沒(méi)有冗余和過(guò)度的修飾。
2.教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題
水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)涵蓋的內容較多，涉及水工建筑物、水文地質(zhì)、水力發(fā)電、水力機械、地基處理、施工機械等多個(gè)方面，學(xué)時(shí)數在24～36之間。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程存在以下問(wèn)題： (1)教學(xué)內容設置相對滯后; (2)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資力量相對缺乏; (3)大班教學(xué)問(wèn)題嚴重;(4)教學(xué)方法相對單一，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，積極性有待提高。
3.教學(xué)模式及方法的探索
(1)教學(xué)模式探索。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，提前布置下節課要講授的內容，讓學(xué)生提前預習;同時(shí)，在課堂講授過(guò)程中，教師要首先對文章的內容進(jìn)行初步講解與分析，包括專(zhuān)業(yè)詞匯、難句等，掃除學(xué)生在翻譯過(guò)程中的語(yǔ)言障礙;為提高學(xué)生的參與積極性，遵從先舉手先回答問(wèn)題的原則，讓學(xué)生先朗讀英文原文，再進(jìn)行中文翻譯及解釋?zhuān)鳛槔蠋�，要對本次學(xué)生回答問(wèn)題的效果進(jìn)行一次成績(jì)記分(可以分為A優(yōu)、B良、C中、D及格等幾個(gè)級別);對于比較難理解的部分，可以讓多為同學(xué)進(jìn)行朗讀與翻譯，從而提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習”轉變到“主動(dòng)學(xué)習”。這樣到學(xué)期末考評時(shí)，平時(shí)成績(jì)的給定就會(huì )有理有據。
(2)教學(xué)方法探索。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的流利閱讀與交流首先必須解決專(zhuān)業(yè)詞匯問(wèn)題，豐富專(zhuān)業(yè)詞匯量。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯大致可分為三類(lèi)：“記憶”型單詞、“認識”型單詞和“不做要求”型單詞�！坝洃洝毙蛦卧~數量較少，必須牢記�！罢J識”型單詞重點(diǎn)要求學(xué)生掌握這類(lèi)詞的構詞法及其特點(diǎn)，能夠通過(guò)字型和上下文理解詞義及整體含義并做到融會(huì )貫通與熟練應用。對于構詞復雜生僻的專(zhuān)業(yè)詞匯，則為“不做要求”型單詞。
為提高課堂學(xué)習效果，教師在授課過(guò)程中要走到學(xué)生中去。實(shí)踐證明，教師與學(xué)生越近，學(xué)生課堂的專(zhuān)注度越大，課堂學(xué)習效果越好。同時(shí)，為提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和對話(huà)水平，緩解課堂翻譯的疲勞效應，可以選擇專(zhuān)業(yè)相關(guān)的外文音像給學(xué)生看。
分組教學(xué)是一種有效的教學(xué)與學(xué)習方法。分組采取教師調配與學(xué)生自愿組合相結合的方式，并任命小組長(cháng)來(lái)負責每個(gè)小組學(xué)習任務(wù)的分配與監管工作。在此基礎上，由教師根據水利水電專(zhuān)業(yè)的內容需要，結合當前水利科學(xué)發(fā)展情況，提出3-5個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行討論，以小組為單位，進(jìn)行選題并查閱英文文獻，制成PowerPoint 以便進(jìn)行課堂交流和討論。教師在小組匯報后馬上點(diǎn)評，或者邀請其他小組成員進(jìn)行點(diǎn)評，達到事半功倍的學(xué)習效果。
(3)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考核方式。語(yǔ)言學(xué)習必須重視學(xué)習過(guò)程，在第一節可時(shí)就要告訴學(xué)生平時(shí)成績(jì)將按一定的比例(20-30%)計入期末總成績(jì)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課學(xué)習應重在平時(shí)，所以在考核方式上要采用多種形式。既有最后考試卷面成績(jì)，也重視學(xué)生的平時(shí)表現，如學(xué)生的出勤、平時(shí)小測試的成績(jì)、課堂回答問(wèn)題情況、小組成果匯報情況等，這些都可作為考核的一部分。
在水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程特點(diǎn)的基礎上，針對教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內容、教學(xué)方法、最終考核方式、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了探討，可為水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)及相關(guān)課程的教學(xué)提供一定的參考。
水利水電專(zhuān)業(yè)論文2
摘要：水利水電建筑工程項目的重要性不言而喻，也因此引起了社會(huì )各界的高度關(guān)注，為此，國家相關(guān)部門(mén)也對此進(jìn)行了資金，技術(shù)等方面的大力支持。鑒于此，在新時(shí)期的水利水電建筑工程施工過(guò)程中，不斷提高防滲堵漏技術(shù)就顯得尤為必要，也只有這樣才能保證我國水利水電建筑工程建設的質(zhì)量。本文主要對水利水電建筑工程防滲堵漏的施工要點(diǎn)展開(kāi)淺析。
關(guān)鍵詞：水利水電;建筑工程;防滲堵漏;施工要點(diǎn);展開(kāi)淺析
正文：
通過(guò)研究調查發(fā)現，水利水電建筑工程中，防滲堵漏技術(shù)的運用十分必要。根據我國以往水利水電建筑工程的建設情況分析，可知很多的水利水電建筑工程在實(shí)際施工過(guò)程中，總是會(huì )出現滲漏的問(wèn)題，長(cháng)此以往，也導致整個(gè)水利水電建筑工程施工的質(zhì)量有所下降。
1.影響當前水利水電建筑工程施工中防滲堵漏的重要因素
1.1防滲堵漏之施工因素
在眾多的影響因素中，施工因素應該是影響水利水電建筑工程施工中防滲堵漏技術(shù)運用的的一大關(guān)鍵，也是對于滲漏問(wèn)題出現應該最根本的一大原因。實(shí)際上，這主要是針對防滲堵漏技術(shù)本身而言，同時(shí)也表明：該技術(shù)在具體的應用過(guò)程中，一旦出現操作不當等問(wèn)題，就會(huì )導致防滲堵漏技術(shù)的運用受到嚴重的影響。
1.2材料因素
防滲堵漏技術(shù)一旦沒(méi)有充分發(fā)揮作用，就會(huì )導致水利水電建筑工程實(shí)施中產(chǎn)生比較嚴重的滲漏問(wèn)題，而其中非常關(guān)鍵的一個(gè)因素就是材料，因此，對于混凝土材料以及防滲漏原材料的選擇要格外的慎重。相關(guān)數據也曾表明，很多滲漏問(wèn)題的出現，實(shí)際上都和材料有著(zhù)密切的聯(lián)系。除此之外，材料本身的強度也具有重要影響，一旦無(wú)法達標，就會(huì )在較大程度上影響到水利水電建筑工程的防滲堵漏效果。
1.3后期因素
影響水利水電建筑工程防滲堵漏技術(shù)難以得到有效發(fā)揮的因素有很多，后期因素也是其中一個(gè)。從當前的水利水電建筑工程項目可知，很多滲漏問(wèn)題的出現其實(shí)都是受到后期技術(shù)使用方式不正確的影響，最終才到導致水利水電建筑工程結構出現不同程度上的損壞情況。由此可見(jiàn)，作為整個(gè)水利水電建筑工程項目的主體部分，結構的穩定性對整個(gè)水利水電建筑工程項目的水平都有著(zhù)決定性的意義。不過(guò)，需要意識到的是：除了結構施工之外，影響到防滲堵漏效果的因素其實(shí)還有很多。
2.關(guān)于水利水電建筑工程中防滲堵漏的常見(jiàn)施工要點(diǎn)
2.1施工要點(diǎn)之灌漿技術(shù)
水利水電建筑工程防滲堵漏施工中，最常見(jiàn)的施工技術(shù)就是灌漿。在實(shí)際的技術(shù)運用中，確保工程中最大灌漿壓力不能大于灌漿塞是非常重要的一件事情，而這也就意味著(zhù)施工人員在對滲漏點(diǎn)進(jìn)行灌漿的時(shí)候，除了要對灌漿壓力進(jìn)行有效的調整，還需要根據水利水電建筑工程的實(shí)際情況，并通過(guò)科學(xué)的公式計算出相應的壓力值，而這樣也才能夠有效確保灌漿的壓力。
2.2下管堵防滲堵漏技術(shù)
下管堵防滲堵漏在水利水電建筑工程滲漏處理中比較常見(jiàn)，雖然應用起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是在施工的時(shí)候采用這樣的方法，則顯得尤為復雜。主要分為二個(gè)步驟進(jìn)行。首先是要求施工人員，根據水利水電建筑工程項目漏水處所出現的情況進(jìn)行分析，才能采取更加具有針對性的防滲堵漏技術(shù)。其次，則是當滲漏點(diǎn)確定了之后，施工人員就要及時(shí)地在滲漏孔洞的底部鋪墊一些碎石，因為只有通過(guò)這樣的方法才能有效降低滲漏的強度，從而減少孔洞的直徑。
2.3水源信號跟蹤技術(shù)
采用傳統的技術(shù)形式，已經(jīng)很難發(fā)現水利水電建筑工程施工中所存在的滲漏點(diǎn)了，因此，借助先進(jìn)的水源信號跟蹤技術(shù)就顯得很必要，而只有這樣才能發(fā)現水利水電建筑工程中的滲漏水源，而相關(guān)技術(shù)人員也可以為此制定更加具有針對性的防滲堵漏施工方案，并從根本上提升整個(gè)工程滲漏點(diǎn)補救效率。在運用這一技術(shù)的時(shí)候，需要對水聲信道加擾技術(shù)進(jìn)行明確的分析，通過(guò)這樣的技術(shù)手段，既能夠對水利水電建筑工程中滲漏點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)判斷，而且也能科學(xué)的分析滲漏點(diǎn)的所在位置。
2.4砌石防滲技術(shù)
砌石防滲堵漏技術(shù)，應該是當前水利水電建筑工程中最為常見(jiàn)的一種施工模式，主要還在于這種施工技術(shù)的運用能夠最大限度上減少成本的支出。實(shí)際上，砌石防滲技術(shù)所采用的主要原材料就是石頭，作為一種常見(jiàn)材料，除了取材方便以外，在施工過(guò)程中使用起來(lái)也很簡(jiǎn)單，這其實(shí)也更加利于水利水電建筑工程項目的開(kāi)展。
2.5構建防滲堵漏墻
防滲堵漏墻，有著(zhù)較強的防滲堵漏功能和作用。在水利水電建筑工程施工過(guò)程中，防滲堵漏技術(shù)運用的重要性是不言而喻的，作為工程構建中必不可少的一部分內容，其防滲堵漏的效果也是相當的明顯。在防滲堵漏墻的構建過(guò)程中，通常會(huì )涉及到的施工技術(shù)有以下三種：一種是多深層攪拌，它作為當前防滲堵漏墻構建中常用的一種技術(shù)手段，不僅有著(zhù)比較好的防滲堵漏效果，而且施工難度也不大，最重要的是成本也不高。還有一種就是倒掛式工藝，它不僅應用的時(shí)間相對較長(cháng)，而且技術(shù)人員在這方面也算是經(jīng)驗豐富。最后一種則是鏈斗法工藝，其中有一個(gè)關(guān)鍵的施工環(huán)節就是對開(kāi)槽機加以利用，這既關(guān)系到整個(gè)鏈斗法實(shí)施的最終效果，同時(shí)也對防滲堵漏墻效果的提升有著(zhù)重要的影響。
3.結語(yǔ)
總體而言，水利水電建筑工程施工建設是我國十分重要的一大項目。對水利水電建筑工程施工建設者而言，掌握相應的防滲堵漏技術(shù)則顯得尤為必要。不容置疑的是，滲漏事故也時(shí)常發(fā)生，而這對水利水電工程建設也將產(chǎn)生重要的影響。
參考文獻
[1]范晏崗，李銘杰.論水利工程管理及其改革措施團[J].陜西水利，20xx.10.
水利水電專(zhuān)業(yè)論文3
論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計 改革 校企合作
論文摘要：本文在充分分析當前南昌工程學(xué)院水利水電工程專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)設計方面存在的問(wèn)題的前提下，大膽探索了畢業(yè)設計的改革措施，從而有針對性地提出了解決畢業(yè)設計問(wèn)題的對策。不但對水利水電工程專(zhuān)業(yè)具有指導作用，而且對其他工科專(zhuān)業(yè)同樣具有借鑒作用。
畢業(yè)設計是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是全面檢查學(xué)生四年來(lái)知識積累、應用和創(chuàng )新的重要手段；是培養學(xué)生獨立工作和運用所學(xué)知識與技能進(jìn)行再創(chuàng )造的一種重要方式；是檢查學(xué)生掌握知識程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的綜合試卷；[1，2]也是反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、管理規范化程度、教師與學(xué)生水平的重要標志。因此，它的成功與否直接影響學(xué)生步入社會(huì )后能力的發(fā)揮，直接影響人才培養的質(zhì)量。[3]為了培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，達到預期的培養目標，加強本科生畢業(yè)設計這一重要的教學(xué)環(huán)節極其必要。
南昌工程學(xué)院本科水利水電工程專(zhuān)業(yè)主要培養應用型水利人才，20xx年我校本科水利水電工程專(zhuān)業(yè)被教育部、財政部批準為第四批國家特色專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)。為了促進(jìn)國家特色專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)的建設，創(chuàng )新應用型人才的培養模式，面對當前畢業(yè)設計存在的一些問(wèn)題，推進(jìn)畢業(yè)設計工作的改革，探索積極有效的畢業(yè)設計模式是當前急需解決的問(wèn)題。
一、畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題
1.部分學(xué)生投入畢業(yè)設計的精力不足[4]
由于日趨增加的就業(yè)壓力，一些學(xué)生疲于投簡(jiǎn)歷，參加招聘會(huì )或面試，再加上這些學(xué)生對于畢業(yè)設計的目的及作用不能正確認識，導致他們不能把主要精力投入到畢業(yè)設計中去，所以平時(shí)疏于設計，趕不上畢業(yè)設計的進(jìn)度，畢業(yè)設計的質(zhì)量也就難以保證。
2.畢業(yè)設計中課題模擬性較多，真題真做的較少[5-7]
畢業(yè)設計是學(xué)生完成全部課程的學(xué)習后，應用所學(xué)的全部理論知識解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的一次綜合性、創(chuàng )新性的設計訓練，也是對大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng )新能力的一次檢驗和提高。對于畢業(yè)設計中的模擬性課題，由于地形、地質(zhì)、設計參數等與實(shí)際的又一定的出入，甚至不齊全，導致畢業(yè)設計中如水位、壩址的選擇、建筑物型式的選擇等具有一定的指定性；從而減少了學(xué)生全面受鍛煉的機會(huì )，不利于學(xué)生自主創(chuàng )新能力的培養。
3.畢業(yè)設計指導師資結構欠佳，指導力量不足[8]
20xx年以來(lái)，我校引進(jìn)了大批高學(xué)歷的中青年教師，這些教師大多是從高校到高校，雖然大多具有扎實(shí)的理論基礎，但缺乏工作經(jīng)驗和工程實(shí)踐經(jīng)驗，他們中的大多數人未經(jīng)培訓就直接參與畢業(yè)設計的指導工作，缺乏指導畢業(yè)設計的經(jīng)驗和相關(guān)知識。在指導畢業(yè)設計的同時(shí)，他們又要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，以至于投入到指導畢業(yè)設計工作中的時(shí)間和精力有限。因此，師資結構欠佳，指導力量不足的問(wèn)題已嚴重影響畢業(yè)設計的質(zhì)量。
4.畢業(yè)設計場(chǎng)地不足，硬件設施不完善
升本以來(lái)，我校在教育資源方面投入了大量的資金，但教育資源的增加仍落后于其他老牌本科院校，尤其是畢業(yè)設計場(chǎng)地、設備等硬件條件，不能充分滿(mǎn)足要求，這也是當前我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)所面臨的迫切需要解決的問(wèn)題，該問(wèn)題已經(jīng)影響到水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量。
以上多種不足共同導致的后果便是畢業(yè)設計總體質(zhì)量不高，對學(xué)生實(shí)踐能力、綜合訓練能力和應用能力的訓練都打了折扣。為避免畢業(yè)設計流于形式，真正達到訓練學(xué)生的綜合能力、創(chuàng )新能力和科研能力的目的，培養應用型人才，對畢業(yè)設計進(jìn)行改革已成燃眉之急。
二、提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量的對策及措施
針對畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題，20xx年度我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計從以下幾方面進(jìn)行了改進(jìn)與實(shí)踐。
1.加強畢業(yè)設計教育，提高認識
在畢業(yè)設計的開(kāi)始認真搞好畢業(yè)設計教育、動(dòng)員及宣傳，集中全體畢業(yè)班老師和學(xué)生開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，使學(xué)生明白畢業(yè)設計在教學(xué)過(guò)程占據的重要地位，了解本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的任務(wù)、內容、過(guò)程及作用。另外，公布與畢業(yè)設計有關(guān)的出勤、過(guò)程監控、結果檢查、畢業(yè)答辯全過(guò)程管理的規章制度以及相關(guān)的考核辦法。通過(guò)這樣一系列宣傳活動(dòng)，使學(xué)生認識和重視畢業(yè)設計，發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，認真完成畢業(yè)設計。
2.采用“引進(jìn)來(lái)”措施，加強畢業(yè)設計指導力量
所謂“引進(jìn)來(lái)”就是從江西省水利廳、江西省水利科學(xué)院、江西省水利規劃設計院、南昌大學(xué)等科研教學(xué)單位聘請一批高職稱(chēng)高學(xué)歷的專(zhuān)家作為我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的指導老師，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”這一措施，不但可以解決畢業(yè)設計指導師資結構欠佳，指導力量不足的問(wèn)題，而且加強了我校與以上科研教學(xué)單位的溝通與聯(lián)系，同時(shí)，他們帶來(lái)了一批創(chuàng )新性和實(shí)踐性強的課題，對增加學(xué)生畢業(yè)設計的積極性，增強其應用與創(chuàng )新的能力都有很大促進(jìn)。
3.校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設計
畢業(yè)設計開(kāi)始之前，依據我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案，選拔學(xué)生到專(zhuān)業(yè)對口的設計院、科研院所等單位進(jìn)行畢業(yè)設計，以企業(yè)為主導，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同討論確定畢業(yè)設計選題；企業(yè)委派指導老師，在畢業(yè)設計期間與學(xué)生長(cháng)期共同工作，主要負責理論與實(shí)際操作指導；同時(shí)學(xué)校也委派指導老師，定期或不定期地深入企業(yè)進(jìn)行指導，主要負責溝通和理論指導。
校企聯(lián)合的意義不僅是空間的開(kāi)放，更重要的意義在于，它真正能實(shí)現我國一貫倡導的理論與實(shí)踐相結合的教育方針，從根本上達到我校培養應用型人才的目的。而且校企聯(lián)合，還能通過(guò)以下幾個(gè)方面解決畢業(yè)設計存在的問(wèn)題，提高畢業(yè)設計質(zhì)量。
�。�1）選題與生產(chǎn)實(shí)際相結合。在企業(yè)做畢業(yè)設計，可以針對企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)研究提出解決問(wèn)題的辦法，從而使畢業(yè)設計課題與生產(chǎn)實(shí)際結合。這種結合，創(chuàng )造了理論聯(lián)系實(shí)際的工程環(huán)境。有效地克服了畢業(yè)設計課題陳舊，缺乏新意的弊端。真題真做，使學(xué)生有成就感，而成就感又可以促使學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結合。而且可以通過(guò)實(shí)踐，深刻理解，創(chuàng )造性地應用幾年來(lái)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識，逐步樹(shù)立起工程意識，為學(xué)生走上工作崗位，打下堅實(shí)的基礎。
�。�2）提高大學(xué)生的全面素質(zhì)。培養大學(xué)生的全面素質(zhì)是畢業(yè)設計的目的所在，也是高等教育的重要任務(wù)，更是我校培養應用型人才的目標。反過(guò)來(lái)，學(xué)生素質(zhì)的提高，又促進(jìn)畢業(yè)設計質(zhì)量的提高。通過(guò)校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設計，以實(shí)踐結合理論，有利于完善學(xué)生的知識結構，同時(shí)培養了大學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力、獨立工作能力以及創(chuàng )新能力等，這些能力的提高，都體現了我校培養應用型人才，培養卓越工程師的要求。
�。�3）提高教師的工程能力。提高畢業(yè)設計質(zhì)量，關(guān)鍵在教師，讓教師特別是年輕教師深入到企業(yè)，與企業(yè)的工程師一起指導工程課題的畢業(yè)設計，提高他們發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。教師能力提高了，畢業(yè)設計指導師資結構欠佳的問(wèn)題也解決了，畢業(yè)設計質(zhì)量才能提高。
�。�4）增加了就業(yè)機會(huì )。近年來(lái)，國家不斷加大水利投入，加強水利基礎設施建設，因此，各水利企業(yè)業(yè)務(wù)也是連年增加，需要大批的水利人才，通過(guò)校企合作，這就給在企業(yè)做設計的學(xué)生提供了良好的就業(yè)機會(huì )。
�。�5）彌補了場(chǎng)地不足、硬件設施不完善的問(wèn)題。通過(guò)選派一部分學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設計，從緩解了場(chǎng)地不足，硬件設施不完善的問(wèn)題的矛盾，增加了其他大學(xué)生使用場(chǎng)地和硬件設施的機會(huì )，從提高了畢業(yè)設計的質(zhì)量。
20xx年以來(lái)，我校加大了校企合作的力度，以20xx年為例，我校共與江西省水利規劃設計院、九江水利規劃設計院、吉安水利規劃設計院、鷹潭水利規劃設計院、撫州水利規劃設計院、廣東中山水利規劃設計院和上饒水科所等單位建立合作關(guān)系，共有43名大學(xué)生到以上單位進(jìn)行畢業(yè)設計，占我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的28.7%，在當年9名畢業(yè)設計優(yōu)秀的學(xué)生中，在企業(yè)做畢業(yè)設計的學(xué)生就有6名，達到66.7%，并且有19位同學(xué)留在畢業(yè)設計單位工作，效果良好。
三、結束語(yǔ)
本文結合筆者及課題組教師多年來(lái)指導畢業(yè)設計的經(jīng)驗和體會(huì )，并結合近年我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計中的一些嘗試性做法，就當前畢業(yè)設計中普遍存在的問(wèn)題及畢業(yè)設計的改革提出了自己的見(jiàn)解。提高畢業(yè)設計質(zhì)量的對策及措施經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，效果明顯：畢業(yè)設計的質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)設計的復答辯率逐年下降，畢業(yè)生與社會(huì )接軌的時(shí)間大大縮短。因此，本改革措施不僅可以用于我校水利水電工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，而且還可以推廣至我校其他工科專(zhuān)業(yè)，不但可以在我校工科專(zhuān)業(yè)中應用，而且還可以推廣至其他工科院校，具有很好的借鑒和推廣價(jià)值。
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水利水電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計論文
水利水電工程專(zhuān)業(yè)著(zhù)重培養從事大中型水利水電樞紐及其建筑物(包括大壩，水電站廠(chǎng)房，閘和進(jìn)水、引水、泄水建筑物等)，以及工業(yè)用水工建筑物的規劃、設計、施工、管理和科研方面的高級工程技術(shù)人才。下面，小編為大家分享水利水電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文，希望對大家有所幫助!
摘要：現如今機電安裝在水利水電施工過(guò)程中占據著(zhù)越來(lái)越重要的地位，其安裝質(zhì)量直接關(guān)系著(zhù)水利水電工程的整體運行情況。所以做好水利水電施工中的機電安裝工作則具有十分重要的現實(shí)意義。本文筆者即結合個(gè)人在機電安裝工作上的實(shí)踐經(jīng)驗，對水利水電施工中機電安裝存在的問(wèn)題及其對策進(jìn)行粗淺的探討，以供參考。
關(guān)鍵詞：水利水電;機電安裝;安裝問(wèn)題;解決對策
正是因為機電設備安裝其本身具備一定的復雜性，對細節要求又較高，所以，在機電設備的安裝過(guò)程中，必須要按照相應技術(shù)規范與安裝流程予以執行，也只有這樣才能夠最大限度地提高機電設備在運行使用過(guò)程中的可靠性與穩定性。
以下筆者即結合個(gè)人從事機電設備安裝的實(shí)踐經(jīng)驗，從機電安裝特點(diǎn)入手展開(kāi)粗淺的探討，提出現如今機電安裝存在的問(wèn)題及解決對策，以期更好地完成機電設備的安裝工作。
1.機電安裝特點(diǎn)
如若從機電設備的安裝與管理角度去看待機電安裝工作，可以發(fā)現其本質(zhì)上就是對機電設備所行使的管理，所以，機電管理的水平越高，其各項保障工作的開(kāi)展情況也就越好，相反則會(huì )進(jìn)一步降低機電設備的安裝質(zhì)量，制約機電設備的安全穩定運行。也正因如此，做好水利水電工程施工過(guò)程中的機電安裝工作，及時(shí)有效地解決各項機電安裝問(wèn)題，確保機電安裝質(zhì)量則具有十分重要的現實(shí)意義。
水利水電專(zhuān)業(yè)綜合改革舉措論文
１思路與目標
�。ǎ保┩晟迫瞬排囵B方案。根據專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿和企業(yè)對水利水電專(zhuān)業(yè)人才需求的變化，貫徹全國工程教育專(zhuān)業(yè)認證標準和水利類(lèi)補充標準要求，進(jìn)一步修改和完善人才培養方案，突出多層次、多規格人才培養特征，強調工程實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力的培養，更好地滿(mǎn)足企業(yè)對水利水電工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，建立以創(chuàng )新能力為核心的人才培養模式。
�。ǎ玻┘訌妿熧Y隊伍建設。按照“穩定、培養、引進(jìn)”思路進(jìn)行師資隊伍建設。健全教師培訓機制和激勵機制，加強教師與企業(yè)的合作與交流，同時(shí)在教師資源中引入企業(yè)兼職教師，以全面提高師資隊伍素質(zhì)為中心，以?xún)?yōu)化結構為重點(diǎn)，以科研促進(jìn)教學(xué)，以?xún)?yōu)秀教師為帶頭人，建設一支愛(ài)崗敬業(yè)、教學(xué)水平高、結構合理、教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)改革目標明確、且具有一定工程背景的優(yōu)秀教學(xué)團隊。
�。ǎ常﹥�(yōu)化課程體系。結合人才培養目標，根據認證標準和行業(yè)發(fā)展新需求，借鑒國內外高校課程改革成果，按照多層次、多方向人才培養要求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設置，形成具有專(zhuān)業(yè)特色的核心課程群；實(shí)施課程建設和教學(xué)資源建設，形成符合人才培養目標、創(chuàng )新人才培養模式的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
�。ǎ矗⿵娀瘜�(shí)踐教學(xué)。依托國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心完善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，根據人才培養目標建設多層次實(shí)踐教學(xué)體系，不斷加強和更新實(shí)踐教學(xué)體系的內容；構建各類(lèi)學(xué)生科技活動(dòng)平臺，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；在加強現有固定實(shí)習基地的情況下，不斷拓展新的實(shí)習基地。
�。ǎ担┙虒W(xué)方式方法改革。深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀(guān)念，引入先進(jìn)教學(xué)手段；初步建立實(shí)行教學(xué)團隊及教學(xué)團隊負責人制度，整合課程資源與教師隊伍，深化課程體系和教學(xué)內容改革，促進(jìn)課程建設，提高教學(xué)質(zhì)量；落實(shí)“武漢大學(xué)關(guān)于教授為本科生授課的規定”，鼓勵知名教授為本科生授課，切實(shí)鞏固本科教學(xué)基礎地位，提高本科教學(xué)質(zhì)量，培養拔尖創(chuàng )新人才；實(shí)行企業(yè)人員兼任班主任制等。
國際工程教育認證背景下水利水電工程專(zhuān)業(yè)體系論文
工程教育認證對于推進(jìn)我國高等工程教育教學(xué)改革、加強專(zhuān)業(yè)課程體系建設具有積極的借鑒意義。建立高等工程教育專(zhuān)業(yè)認證制度，是我國高等工程教育教學(xué)改革和制度創(chuàng )新的一項重要舉措。在參與國際工程教育專(zhuān)業(yè)認證的過(guò)程中，有必要對國際認證組織、認證內容和認證標準進(jìn)行充分的研究。通過(guò)分析目前工程教育認證的情況，介紹了參與工程教育認證的意義和重要性。建立了適應國際工程教育認證的以“以學(xué)生為中心”、“以目標為導向”和“堅持持續改進(jìn)”的水電水利工程專(zhuān)業(yè)體系，并從培養目標導向和持續改進(jìn)措施方面進(jìn)行了論述，提出了培養具有國際化視野的實(shí)踐創(chuàng )新型高等工程技術(shù)人才的教育教學(xué)持續改進(jìn)體系和機制，為新形勢下高等工程教育的教育教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)課程體系建設提供了有益的參考。
一、引言
改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國高等工程教育的規模迅速擴大，培養的工程人才也數以萬(wàn)計。隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，城鎮化發(fā)展迅速，人才的培養模式也發(fā)生了變化，從以前的專(zhuān)才向現在的通才轉變，重視實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。因此，提高工程專(zhuān)業(yè)教育的質(zhì)量、建立完善的高等工程教育教學(xué)體系、加強工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系、促進(jìn)工程教育的國際化是當前我國培養創(chuàng )新型工程技術(shù)人員的重點(diǎn)[1]。這樣既能滿(mǎn)足我國社會(huì )經(jīng)濟迅猛發(fā)展的需要，也有利于參與國際競爭。
在國際競爭日趨激烈的今天，建立高等工程教育專(zhuān)業(yè)認證制度，與國際工程教育體系接軌，是我國高等工程教育教學(xué)改革和制度創(chuàng )新的一項重要舉措，同時(shí)也能獲得國際工程教育認證機構的認可。因此，建立國際工程教育互認制度，已經(jīng)成為教育界、工程界的廣泛共識[2]。而《華盛頓協(xié)議》是世界上簽署時(shí)間最早、最具影響力的國際本科工程學(xué)位互認協(xié)議[3]。
水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與探索論文
水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是水電水利工程專(zhuān)業(yè)所修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，隨著(zhù)水利水電工程建設及施工的日益國際化，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中的作用也愈發(fā)突出。在闡述專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)的基礎上，針對教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內容、教學(xué)方法、最終考核方式、教學(xué)模式等方面進(jìn)行探討，以更好完成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標。
隨著(zhù)全球經(jīng)濟的發(fā)展以及我國對外交流的需要，中國工程企業(yè)參與的涉外工程日益增多，國內水電企業(yè)為了自身的生存發(fā)展，逐漸將企業(yè)發(fā)展重點(diǎn)涉足海外市場(chǎng)[1]。水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是水利水電工程本科專(zhuān)業(yè)所修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，如何提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應用水平成為重要的研究課題。結合筆者多年的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，在闡述水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)的基礎上，針對教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題，對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內容、教學(xué)方法、最終考核方式、教學(xué)模式等問(wèn)題進(jìn)行探討，以更好地完成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標。
1.水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)
與基礎英語(yǔ)相比，水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言相對周密?chē)乐�、邏輯性強[2]，具有如下特點(diǎn)：(1)詞匯專(zhuān)業(yè)性強，派生詞較多，存在大量前后綴詞匯、縮略詞和數學(xué)公式表達符號;(2)遣詞造句被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用較多;常使用分詞短語(yǔ)代替定語(yǔ)從句或狀語(yǔ)從句;使用不定式短語(yǔ)代替各種從句;大量使用后置定語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、形容詞及短語(yǔ);(3)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)沒(méi)有冗余和過(guò)度的修飾。
2.教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題
水利水電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)涵蓋的內容較多，涉及水工建筑物、水文地質(zhì)、水力發(fā)電、水力機械、地基處理、施工機械等多個(gè)方面，學(xué)時(shí)數在24～36之間。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程存在以下問(wèn)題： (1)教學(xué)內容設置相對滯后; (2)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資力量相對缺乏; (3)大班教學(xué)問(wèn)題嚴重;(4)教學(xué)方法相對單一，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，積極性有待提高。