醫學(xué)生的心理狀況
醫學(xué)生的心理狀況
【摘要】目的 了解醫學(xué)生的心理狀況，以便更好地開(kāi)展心理健康教育 方法 選用醫學(xué)生心理健康問(wèn)卷，抽取本校醫學(xué)生130名，得到有效問(wèn)卷105份 結果 本校醫學(xué)生的心理問(wèn)題主要體現在學(xué)習和未來(lái)就業(yè)問(wèn)題、業(yè)余生活、人際交往、家庭經(jīng)濟狀況等方面 結論 學(xué)校應加強對學(xué)生的心理健康教育，合理干預，并開(kāi)展相應的輔導工作。
【關(guān)鍵詞】醫學(xué)生 心理狀況 教育
社會(huì )的的飛速發(fā)展和巨大變革給正在成長(cháng)著(zhù)的大學(xué)生帶來(lái)強烈和復雜的心理沖擊。
大學(xué)生身心發(fā)育正處在青春發(fā)育后期，是一個(gè)迅速走向成熟而又未真正成熟的發(fā)育階段。
此階段的大學(xué)生們情緒不是很穩定，個(gè)體心理機制還很不健全，意志控制力比較差;而醫學(xué)生又是大學(xué)生中一個(gè)特殊的專(zhuān)業(yè)群體，是我國醫藥衛生事業(yè)的重要后備力量，畢業(yè)后將從事救死扶傷、解除患者病痛的崇高職業(yè)，他們的心理健康更加重要。
在這一階段如果對不良情緒不加以有效的調節和控制，就容易造成學(xué)生心理疾病的滋生。[1]
此次調查以南通大學(xué)醫學(xué)院的學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調查，以問(wèn)卷調查為形式，以我校醫學(xué)生心理健康情況為調查目的，共發(fā)放問(wèn)卷130份，回收118份，回收率為90.77%，其中有效問(wèn)卷105份，有效率為80.77%。
從有效問(wèn)卷中選取20份作為樣本進(jìn)行分析，從中篩選出幾個(gè)具有代表性的問(wèn)題：
1 學(xué)習成績(jì)和未來(lái)就業(yè)問(wèn)題
在此次調查中，學(xué)習和就業(yè)問(wèn)題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應最為突出的問(wèn)題。
由于醫學(xué)是門(mén)特殊的學(xué)科，有很多需要記憶和深刻理解的醫學(xué)知識點(diǎn)，比其他有些理工科的學(xué)習負擔要重的多，醫學(xué)生的學(xué)習壓力很大，課程負擔重。
學(xué)習方法不當、參加各類(lèi)證書(shū)考試及考研所帶來(lái)的壓力，使得部分學(xué)生精神長(cháng)期處于高度緊張，導致出現強迫，焦慮甚至精神分裂。
由于社會(huì )競爭的加劇及醫院崗位數量少的限制，致使醫學(xué)生找工作越來(lái)越難，尤其是要進(jìn)入大型醫院更加困難，這會(huì )使醫學(xué)生擔心未來(lái)就業(yè)問(wèn)題，對將來(lái)感到茫然，從而背上過(guò)重的精神負擔，使他們焦慮失去安全感，許多心理問(wèn)題便隨之產(chǎn)生。
2 業(yè)余生活
在所調查的學(xué)生中，有60%的同學(xué)感覺(jué)剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)有些迷茫，與高中生活相比，大學(xué)生活自由開(kāi)放，而且脫離了家長(cháng)和老師的直接監管，可以自由支配時(shí)間。
不過(guò)大部分同學(xué)還是也比較重視學(xué)習，學(xué)習自覺(jué)性較高， 76%的同學(xué)在回答問(wèn)題“你業(yè)余時(shí)間主要做什么?”的答案是上自習看書(shū)、參加培訓考證，與此相反，只有10%的同學(xué)的答案是打撲克、上網(wǎng)玩游戲或者談戀愛(ài)。
這也從間接反應了醫學(xué)生心理上的學(xué)習壓力依然很大。
3 人際交往
人際交往問(wèn)題在本次調查中也是反應較為突出的問(wèn)題。
大學(xué)生們在中學(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢消失，中心地位受到威脅，也會(huì )使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。
當代大學(xué)生中，獨生子女占了很大的比重，而獨生子女常常帶有強烈的自我中心意識，缺乏社會(huì )鍛煉，心理較為脆弱，與他人交往的能力欠缺，在以前的日常生活中交際范圍較窄，與人交往的機會(huì )也較少，初到大學(xué)，面對如此開(kāi)放自由的環(huán)境，面對如此多的同學(xué)和各種公共場(chǎng)合，一下子不知所措，于是形成羞于表達的內向型性格。
4 家庭經(jīng)濟狀況
我校學(xué)生來(lái)自全國各地，家庭經(jīng)濟狀況各不相同，存在著(zhù)不小的貧富差距。
大學(xué)生正處在心里敏感時(shí)期，有著(zhù)相互攀比的潛意識，貧富差距給學(xué)生們帶來(lái)了強烈的沖擊，會(huì )在人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)方面造成不利影響。
一些貧困學(xué)生，產(chǎn)生自卑、自閉等心理，防范嫉妒心理增強，和同學(xué)們的距離越來(lái)越遠，自我封閉，最終影響了學(xué)業(yè)。
從上述分析可見(jiàn)，我校醫學(xué)生的心理問(wèn)題不容忽視。
存在的這些問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì )環(huán)境分不開(kāi)。
心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，如理想與現實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴(lài)的沖突、自尊與自卑的沖突等，這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會(huì )形成心理障礙，
人的心理素質(zhì)不全是天生的，主要是取決于后天的教育與訓練，教育對心理素質(zhì)的提高起著(zhù)決定性的作用。
我覺(jué)得學(xué)校在醫學(xué)生心理素質(zhì)教育方面應該進(jìn)行了多一點(diǎn)的探索和嘗試，并開(kāi)展相應的工作：
4.1 構建完善的心理教育體系，優(yōu)化醫學(xué)生心理素質(zhì)。
學(xué)�？梢远ㄆ谂e辦心理健康講座或者開(kāi)設心理選修課程，從而構建完善的心理教育體系。
并且我校也設有專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，要充分發(fā)揮其咨詢(xún)作用。
心理咨詢(xún)是增進(jìn)學(xué)生心理健康的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。
心理咨詢(xún)能幫助學(xué)生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環(huán)境。
4.2 開(kāi)展新入學(xué)的醫學(xué)生心理健康調查，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現與預防。
開(kāi)展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對性地提出教育措施與方案。
區別不同的問(wèn)題類(lèi)型與程度，采取不同的應對措施，防患于未然，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現、及時(shí)干預，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導。
4.3 加強校園精神文明建設，為醫學(xué)生健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的心理社會(huì )環(huán)境。
學(xué)校精神文明建設是社會(huì )主義精神文明建設的重要組成部分，也是推進(jìn)全社會(huì )精神文明建設的一個(gè)重要方面。
學(xué)校要堅持開(kāi)展社會(huì )主義精神文明建設的系列活動(dòng)，諸如讀書(shū)、演講、專(zhuān)題講座、歌唱比賽、征文活動(dòng)、藝術(shù)品展覽等，不斷提高師生的政治理論水平和思想道德水平，提高學(xué)生的人際交往能力，為培養合格的醫學(xué)人才營(yíng)造良好的人文環(huán)境。
4.4 健全貧困生的資助體系，切實(shí)減輕貧困生的經(jīng)濟壓力。[2]
完成5年的學(xué)業(yè)，醫學(xué)生的學(xué)費、生活費等至少需要5~6萬(wàn)元，這對家境不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一筆巨大的負擔，所以學(xué)校要不斷完善貧困大學(xué)生貸款制度，切實(shí)解決貧困大學(xué)生的經(jīng)濟困難。
還要加大開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)的力度，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，不僅能緩解貧困生的生活困難，而且能使他們樹(shù)立起自強、自立、自信的人格。
學(xué)校輔導員也要做好貧困生的思想工作，讓他們知道貧困只是諸多挫折的一種，提高他們的應對困難的能力。
教育他們貧困只是暫時(shí)的，要通過(guò)努力學(xué)習、刻苦奮斗來(lái)改變貧困的現狀，將來(lái)才能給自己和家庭帶來(lái)幸福的生活。
新時(shí)期的醫學(xué)人才應具有全面的醫學(xué)基礎知識、良好的工作能力、高尚的職業(yè)道德和健康的生理心理素質(zhì)，且相互和諧統一，這也是健全人格的科學(xué)內涵。
健康的心理是一個(gè)醫學(xué)生全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。
加強對醫學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養，全面提高新時(shí)期醫學(xué)人才質(zhì)量已成為高等醫學(xué)院校所面臨的迫切任務(wù)。
要不斷加強對醫學(xué)生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng )造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養，使他們真正懂得：為了將來(lái)能更好地助健康之完美、除人類(lèi)之病痛，不僅要有全面扎實(shí)的醫學(xué)基礎知識、良好的工作能力、高尚的職業(yè)道德，還必須要有健康的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這樣才能成為一名合格的醫學(xué)人才。
學(xué)校要加強對學(xué)生的心理健康教育，心理健康教育工作任重而道遠!
參考文獻
[1] 汪宏;醫學(xué)生心理健康狀況的調查與分析 [J];錦州醫學(xué)院學(xué)報;1998年02期.
[2] 譚文全;高校貧因學(xué)生的不良心理表現及矯正措施;職業(yè)時(shí)空;2007年07期.
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