中考滿(mǎn)分作文 語(yǔ)文課上
在生活、工作和學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的中考滿(mǎn)分作文 語(yǔ)文課上，希望對大家有所幫助。
中考滿(mǎn)分作文 語(yǔ)文課上1
這兩天上語(yǔ)文課，那可真叫一個(gè)爽��！優(yōu)，可真沒(méi)少加，每次上語(yǔ)文課都得做好搶優(yōu)的準備。老師一說(shuō)背哪課哪課，我連想都不想，“嗖”地站起來(lái)，“咔咔咔”一頓“亂背”，背了兩三天，竟得了一大堆優(yōu)。我就樂(lè )意上語(yǔ)文課，因為既可以看到語(yǔ)文老師那“英俊”的臉，又可以得優(yōu)。
有一次，我因為沒(méi)搶過(guò)田鳳春，心里就老大的不痛快。心想：這一天天地，連個(gè)優(yōu)也跟我搶?zhuān)业膫�(gè)“優(yōu)”容易嗎？后來(lái)王海又搶到了機會(huì )，我心里更不平衡了，于是就決定給王海挖個(gè)坑。我大聲地說(shuō)：“不是都夠五個(gè)機會(huì )了嗎？”王海一下子懵了，掉進(jìn)我挖的坑里。就在他不好意思要坐下的時(shí)候，我猛地站起來(lái)高聲背誦起來(lái)，王海氣得直翻白眼。機會(huì )到手了，可不知為什么，原本滾瓜爛熟的《愛(ài)蓮說(shuō)》卻落了一句話(huà)，又白忙活了一場(chǎng)。
其實(shí)剛開(kāi)始背語(yǔ)文課文的.時(shí)候，我心里也慌得不行，恐怕背錯，不過(guò)背得遍數多了以后，這背課文便成了家常便飯。這飯啊，一頓不吃就餓得慌了。哪節語(yǔ)文課不背課文，哪節語(yǔ)文課就覺(jué)得沒(méi)有一點(diǎn)意思了。所以還請我們英俊的語(yǔ)文老師將這樣的語(yǔ)文課發(fā)揚光大。
我也希望沒(méi)有站起來(lái)背課文得優(yōu)的同學(xué)，請你們早點(diǎn)加入這場(chǎng)有趣的戰斗。我知道你們不是不想站起來(lái)，而是不敢，缺少膽量。一定要相信自己，多站起來(lái)幾次就好了。
還有，我要說(shuō)明一件事，在我心里語(yǔ)文老師雖然不是最帥，但他也是美男子的高級版——老男子。你們別笑我說(shuō)語(yǔ)文老師帥，我知道你們是在羨慕語(yǔ)文老師的美貌，但千萬(wàn)別因為語(yǔ)文老師太帥而恨他。因為他的確是一個(gè)好老師。
中考滿(mǎn)分作文 語(yǔ)文課上2
要問(wèn)我有什么嗜好？那肯定是吃啦。
可是關(guān)于怎么做？我可就是個(gè)“門(mén)外漢”了。不過(guò)，就在幾天前的那節語(yǔ)文課，讓我受益匪淺。
那天上課前，我們移好桌子，鋪好桌布，放好廚具，戴好小廚帽，系好小圍裙，就等上課了！
悅耳的鈴聲很快響了起來(lái)。關(guān)老師先簡(jiǎn)單介紹了花饃的來(lái)歷，接著(zhù)又欣賞了栩栩如生的“十二生肖”，我已經(jīng)迫不及待了！
終于等到發(fā)食材了，我一馬當先，“搶”到了面團兒。然后我就想了好多方法，可做出來(lái)的花饃就是不好看，只好“回爐重做”了。當我正急得直跺腳時(shí)，突然靈光一現：別的'我做不好，但可以做一條蛇呀，這個(gè)簡(jiǎn)單，我為什么不試試呢？于是，我把面團搓成上粗下細的條條，用剪刀在“蛇嘴”的位置上剪一下，嘴就出來(lái)了。我又往“蛇嘴”里塞了一顆紅豆，又拿出兩顆綠豆給蛇當眼睛。再把它的身子盤(pán)起來(lái)，一只活靈活現的面蛇就呼之而出了！你看它仰著(zhù)頭，一雙綠眼睛直勾勾地盯著(zhù)你，嘴巴半張著(zhù)，紅色的“芯子”時(shí)隱時(shí)現。瞧它那樣子，好像下一秒就會(huì )猛地跳起，一口咬住你的鼻子，讓你疼得哇哇大叫�？粗�(zhù)這么逼真的作品，我真是愛(ài)不釋手。后來(lái)我又做了幾條小蛇�？粗�(zhù)它們可愛(ài)的樣子，真是開(kāi)心極了！
中午我就吃到了我的“蛇”。我在蒸盤(pán)里找到了它們并帶到了座位上細細觀(guān)賞。與之前相比，它們變“胖”了，好像剛剛吃了一頓極其豐富的大餐一樣。有幾個(gè)同學(xué)還在找自己的“魚(yú)”。我走上前去，大笑道：“不用找了，你們的魚(yú)恐怕早就被我的蛇吃了，你看，都吃撐著(zhù)啦！”
那幾條“小蛇”被我這么一說(shuō)，似乎害羞了，把頭往后縮了縮。呀，那樣子比真蛇還要像呢！
這節課讓語(yǔ)文生活化，真的是太有趣了！
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上課鈴響了，同學(xué)們都安靜地坐在自己的位置上，等著(zhù)老師的到來(lái)。
天空碧藍碧藍的，陣陣秋風(fēng)，分外涼爽，真是個(gè)好天呀！周老師邁著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)教室，她的馬尾在腦后晃呀晃呀！咦，好像哪里不對，好像有什么東西躲在老師的'馬尾后一起沖了進(jìn)來(lái)！“天啦，有一只小鳥(niǎo)！”“快看，它嘴里還銜著(zhù)樹(shù)枝”……教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們驚呼著(zhù)，尖叫著(zhù)：女生們嚇得抱在一起、躲在桌子下；男生們就坐不住了，躍躍欲試，想要抓住它。這個(gè)不速之客立刻把我們的課堂攪成一鍋粥。
只見(jiàn)這個(gè)小東西渾身灰麻麻的，兩只小眼珠像黑色的玻璃珠子，滴溜溜的轉個(gè)不停，橘黃色的小嘴里還銜著(zhù)樹(shù)枝。它是不是著(zhù)急回家去做窩，所以，走錯了地方呢？哎，真是個(gè)迷糊的小東西！
不知道是不是被同學(xué)們的熱情嚇到，小東西一會(huì )飛到東，一會(huì )又撲棱到西，最后一不留神撞到了明亮的玻璃上，一頭栽了下來(lái)，掉到了靠窗一位同學(xué)的椅子上。這個(gè)小東西呀，暈過(guò)去了，一動(dòng)也不動(dòng)。哎，真是個(gè)小可憐呀！
同學(xué)們頓時(shí)安靜下來(lái)，不知所措，都盯著(zhù)老師，等她來(lái)處理。周老師走過(guò)來(lái)，把它捧在手心，用指尖輕輕地撫摸它柔軟的羽毛，好像安慰小寶寶一樣，說(shuō)著(zhù)：“多可愛(ài)的小東西呀！”她忍不住掏出手機，給它拍了一張照片留作“到此一游”的紀念！
周老師把這個(gè)不速之客放在窗臺上，就繼續給我們上課了。這個(gè)不速之客引起的騷亂也就此結束！等下課的時(shí)候，小東西已經(jīng)不在窗臺上了，想必它蘇醒后就回家去了吧。它會(huì )記得我們嗎？會(huì )回來(lái)看我們嗎？可愛(ài)的小東西，迷糊的不速之客！
中考滿(mǎn)分作文 語(yǔ)文課上4
“這個(gè)！”
“他是臥底！”
班里傳出一陣陣“吵”鬧聲，你猜他們在做什么呢？他們在玩“誰(shuí)是臥底”的游戲呢！
老師先上臺說(shuō)明游戲規則：五張字條寫(xiě)的是“面包”，一張紙條寫(xiě)的是“餃子”，“餃子”混在“面包”群里當臥底。每個(gè)人說(shuō)一句自己的特點(diǎn)，由觀(guān)眾從選手的'神情、語(yǔ)氣、眼神以及說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作，來(lái)判斷誰(shuí)是臥底。
游戲開(kāi)始了，大家興高采烈躍躍欲試、紛紛舉手。老師請小媛、小紅、小麗、小剛、小美和小江上臺，等每個(gè)人都拿完紙條片后，每個(gè)人的表情都不一樣：小媛的表情是笑嘻嘻的；小紅和小麗的表情無(wú)所謂的；小剛卻不敢看著(zhù)我們的，而且還發(fā)出驚訝的聲音；小江是從緊張到輕松；小美是毫無(wú)表情的。這時(shí)，老師讓選手們開(kāi)始說(shuō)自己的特點(diǎn)。小媛輕快地說(shuō)：“我是用酵母粉把一快小面團膨脹起來(lái)做的�！毙〖t接著(zhù)說(shuō)：“我是又黃又軟的�！毙←惪戳丝葱〖t，好像是小紅把她要說(shuō)的給搶了：“我是又軟又甜的�！薄喌搅诵�，他說(shuō)：“我是有餡的！”這時(shí)，我心想：這次一定是他了！突然老師說(shuō)：“你們認為誰(shuí)是臥底？”一看，大多數同學(xué)都指著(zhù)小剛。后來(lái)，老師說(shuō)游戲結束了，“��？”真的是他！“耶！”全班同學(xué)歡呼，“我們贏(yíng)了！”
雖然這只是個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，卻考驗了我們的語(yǔ)言和心理！
中考滿(mǎn)分作文 語(yǔ)文課上5
這次語(yǔ)文課有些不一樣，劉老師讓我們讀同學(xué)們自己寫(xiě)的對話(huà)，許多同學(xué)的對話(huà)都很精彩，精彩的讓我“大吃三驚”。當然也有缺點(diǎn)，樂(lè )得讓我笑掉大牙。什么？你不知道，那就聽(tīng)我一一道來(lái)。
叮鈴鈴，上課了。劉老師走進(jìn)教室，滿(mǎn)面春光地對我們說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)讀一讀對話(huà)�！�
班里有些安靜。誰(shuí)都不想讀，怕讀錯了，被同學(xué)們當成笑料。我也一樣，繼續沉默。
劉老師只好請啦！“王佳寧，你先來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)！”劉老師微微有些笑，但又有些嚴肅。
“哦，夸夸那個(gè)人……”王佳寧的聲音雖然不大，但我們都聽(tīng)得一清二楚，雖然讀得有些平淡，但作文寫(xiě)得好。讀完后，傳來(lái)一些掌聲。
劉老師的表情看不出是開(kāi)心還是什么什么，只聽(tīng)劉老師說(shuō)：“寫(xiě)得不錯，通過(guò)所有對話(huà)體現出了了閆佳熠的性格特點(diǎn)�！�
接下來(lái)，李子臻“高舉貴手”，劉老師當然點(diǎn)了他�！霸谝粋�(gè)風(fēng)雨交加的夜晚……”我們隨著(zhù)他的聲音起起伏伏，心情也是忽高忽低。當李子臻讀完了，場(chǎng)下震耳欲聾的'掌聲打破了這許久的寧靜。
“孫旭東，你來(lái)！”劉老師叫起了孫旭東。
“老師，我寫(xiě)得不好！”孫旭東扭扭捏捏地說(shuō)。
“讀一讀！”劉老師肯定地說(shuō)。
“有一天……”聲音極小。
“停！”劉老師提醒他“聲音大一些！”全班鴉雀無(wú)聲，我們都屏住呼吸側耳傾聽(tīng)。頓時(shí)，安靜了。
“一天…。�！弊x完了，臺下沒(méi)有掌聲，卻是哄堂大笑，我也笑得前仰后合。
“整篇文章中的兩個(gè)人就像木偶�！薄搬t生說(shuō)……我說(shuō)……”劉老師點(diǎn)評著(zhù)。
接下來(lái)是王天煜、樊萍……都比較成功。
本來(lái)看著(zhù)劉老師要叫下一位同學(xué)的，卻被緊急的演習鈴聲止住了。這次令我大吃三驚的語(yǔ)文課，深深印在了我的心底。
中考滿(mǎn)分作文 語(yǔ)文課上6
又到語(yǔ)文課了，我的思緒又不知飛向了哪里。教室內靜極了。但越是安靜，心就越是浮想聯(lián)翩。也許這就是作家筆下所謂的“以動(dòng)襯靜”吧！
這節課是自習，自習課的內容就是作語(yǔ)文卷子。呵呵，誰(shuí)讓這節課是語(yǔ)文呢！慘了慘了，是現代文閱讀――我一向不擅長(cháng)于表達的，這可如何是好。
本來(lái)就沒(méi)有心情去寫(xiě)題，也不是沒(méi)有心情，而是心中無(wú)法平靜，總是處于一種興奮的精神狀態(tài)之中。我想，我可能患有極度嚴重的臆想癥。今天的心情總體上說(shuō)還不錯，陽(yáng)光暖洋洋的。而昨天卻恰恰相反，下起了小雪。同學(xué)們嚷著(zhù)要到校外去掃雪。別誤會(huì )，我們真正的意圖是出去買(mǎi)那么幾個(gè)冰糖葫蘆。
一個(gè)紅色的身影被我看見(jiàn)。慘了，老師來(lái)了。我用平生最快的速度從自己的幻想空間逃出來(lái)，回到現實(shí)的環(huán)境中。唉，寫(xiě)題吧！老師說(shuō)要講的。第一題，一看就沒(méi)思路，怎么寫(xiě)嘛。從第二題開(kāi)始吧，哦，答案就在這一頁(yè)卷子的最上面。好，寫(xiě)上�！吧且诶Ф蟮沫h(huán)境中發(fā)現自己，認識自己，使自己的精神境界得到升華……”
我不得不佩服作者的文采，我一向很喜歡這種優(yōu)美的散文的.。唉！怪自己沒(méi)有那份天賦��！甚是可悲。我想，如果能夠在文學(xué)的海洋內遨游是多么幸福的事啊……
唉！我又想哪去了？寫(xiě)題吧，再不寫(xiě)就下課了。
前桌寫(xiě)給后桌的紙條又非到了我的桌上。我停下筆，做了第n次“郵遞員”，將紙條傳給了后桌�，F代的溝通方式都趨向文字了，再這樣下去語(yǔ)言功能恐怕會(huì )喪失。這是為什么呢？不知道。也許n年后會(huì )編寫(xiě)到“十萬(wàn)個(gè)為什么”中去……
my god！這么快就下課了！
中考滿(mǎn)分作文 語(yǔ)文課上7
我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)十分幽默風(fēng)趣的人。我們聽(tīng)話(huà)時(shí),她便會(huì )詼諧地講課,為我們普及一些書(shū)本上沒(méi)有的知識,但如果我們不聽(tīng)話(huà)，那就截然相反了。
我們聽(tīng)話(huà)，老師高興
“從前,有一個(gè)富翁……”你聽(tīng),在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,語(yǔ)文老師正眉飛色舞地講述著(zhù)一個(gè)有趣的故事，時(shí)不時(shí)逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽(yáng)光透過(guò)玻璃,照射在課桌上，金色的陽(yáng)光籠罩了整個(gè)教室,顯得格外美麗。窗外的樹(shù)木花草隨風(fēng)搖擺,百般挑逗著(zhù)專(zhuān)心聽(tīng)課的學(xué)生往窗外瞄兩眼，小鳥(niǎo)在枝頭唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌曲�？勺诮淌依锏耐瑢W(xué)們都在全神貫注地聽(tīng)著(zhù)老師講課,完全沉漫在老師幽默的`話(huà)語(yǔ)中,聽(tīng)得津津有味。
語(yǔ)文老師就是這樣,只要我們聽(tīng)話(huà),她便會(huì )有一肚子的有趣故事來(lái)和我們分享。
我們不聽(tīng)話(huà)，老師生氣
同樣是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，語(yǔ)文課上的氣氛與平時(shí)截然不同。平時(shí)歡樂(lè )活躍的氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什么呢?還不是由于前一天晚上的作業(yè)，大多數同學(xué)都沒(méi)有往群里發(fā),使老師大失所望。
整個(gè)教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn),同學(xué)們大
氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫(xiě)字聲。每個(gè)人都盡量地把聲音壓制到最小，生怕一不留神把導火索點(diǎn)燃，使老師的怒火如同火山一般爆發(fā)了。
但是，歸根結底的原因仍舊是我們的錯，老師只不過(guò)是對我們十二分地失望。
語(yǔ)文課上，截然不同的兩種反應，這樣的語(yǔ)文老師既讓人親近，又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數不勝數，所寄予的希望也十分大。我們只能用專(zhuān)心學(xué)習，取得優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報老師。
中考滿(mǎn)分作文 語(yǔ)文課上8
聽(tīng)雨時(shí)，也是我思維最清晰的時(shí)辰，同時(shí)也是最能讓我苦衷如潮的時(shí)辰。題記
又是夏雨傾盆的時(shí)節，總喜好隔窗聽(tīng)雨。疇前不懂得傾聽(tīng)，是由于不曾懂得語(yǔ)文之美，而今，正在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般傾聽(tīng)。語(yǔ)文課不只要寫(xiě)做、詞語(yǔ)的注釋?zhuān)幸环N情懷，一種情結，一種的。
聽(tīng)！“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬飛躍般的雨聲是冷酷的外表下一顆火熱的心。聽(tīng)！“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)！“江山破裂風(fēng)飄絮，出身沉浮雨打萍”，如塵詠哀嘆般的雨聲。聽(tīng)！“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲
實(shí)像雨聲啊，正在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了潤色豪情、依靠的使者，讓他俘獲人的心里，肆意襯著(zhù)。唯有語(yǔ)文可以或許讓承擔起那份，那份。
雨霧昏黃，讓人恍若走進(jìn)了已經(jīng)。去傾聽(tīng)那天外之音“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去撫玩那長(cháng)安秀美“天街細雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體味那沙場(chǎng)悲慘“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。
所以，我感應語(yǔ)文課如一陣雨，每當下課，卻總有些從雨給我帶來(lái)的幻境中驚醒的酣暢和歷經(jīng)蒼茫的滄桑。
正在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。丁壯聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語(yǔ)文告訴我們，人生際遇分歧，看到的.聽(tīng)獲得感觸感染也各別。
登時(shí)，暴風(fēng)起，吼，大雨下，我感遭到了語(yǔ)文的生命，暴風(fēng)告訴我，“君子當行如風(fēng)”；告訴我，“君子措辭拋地有聲”；大雨告訴我，“人活適當極盡描摹”。
一切又歸入安靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨照舊，風(fēng)光仿照照舊，多了的只是心靈的喘氣，歲月的回響和心靈的。
中考滿(mǎn)分作文 語(yǔ)文課上9
語(yǔ)文課上，郝老師在講《兩小兒辯日》，突然，同桌曉瑤拍了拍我的肩膀，又指了指前桌馬寶璇：“你看他背上�！蔽乙苫蟮目慈�，馬寶璇背上爬上一只螞蟻，雖然很想提醒他，但是我不想被老師誤會(huì )。
接下來(lái)的課，我看見(jiàn)又一只螞蟻，很熟悉，這不就是馬寶璇身上那只螞蟻嗎？它現在竟爬上了曉璠的桌子。
眼看那只螞蟻離書(shū)本還有幾厘米的距離，劉曉璠眼疾手快，搶先一步把書(shū)拿走了，小螞蟻不罷休，又尋找下一個(gè)目標。鉛筆袋、筆、尺子沒(méi)有它不去的地方，逼得劉曉璠把桌子上的所有東西都揣在懷里。
我在旁邊津津有味地看著(zhù)這場(chǎng)“人蟻大戰”，嘴角咧的老高，要不是還在上課，我都要笑出聲了。這時(shí)，小螞蟻看著(zhù)桌子上沒(méi)東西可爬了，便把目標轉移在劉曉璠的同桌——我的'桌子上。我看到它要爬過(guò)來(lái)，立刻把桌子拉開(kāi)，和同桌之間離開(kāi)距離，這次它沒(méi)辦法了，一直在同桌桌子（劉曉璠）上徘徊。
劉曉璠的眼球轉了轉，好像想到了什么好辦法。她深吸一口氣，對著(zhù)徘徊在桌邊的螞蟻就吹，一口氣不行，吹兩口氣，兩口氣不行，就吹三口氣，那氣勢，不吹走螞蟻絕不罷休。
不過(guò)，我臉上地表情就不太好看了，吹就吹唄，別往我這邊吹��！我還沒(méi)說(shuō)出制止的話(huà)，螞蟻已經(jīng)被吹到椅子上了，不管現在上沒(méi)上著(zhù)課，我直接叫出了聲，并把腿往另一邊挪了挪�？蛇@哪管用啊，這不，螞蟻又爬了過(guò)來(lái)了，我直接從書(shū)箱了拿了一張紙，蓋住螞蟻，把紙攥成一個(gè)團扔到了垃圾兜里，一系列動(dòng)作，總共用了不到十秒，等我緩過(guò)來(lái)，望了望郝老師，嗯，沒(méi)發(fā)現，真好！
這時(shí)的劉曉璠，嘴角都咧到耳朵根了，“你還笑，笑什么笑，這不都你弄的嗎？”“你還說(shuō)我？！你敢說(shuō)螞蟻在我這時(shí)，你沒(méi)笑？”劉曉璠回懟我道。
嗯……好像也對哦！
中考滿(mǎn)分作文 語(yǔ)文課上10
望著(zhù)那被柔和的春風(fēng)吹得彎了腰的溪流，我的思緒漸漸飄遠。
那是一堂不平凡的語(yǔ)文課在我的心中留下了不可磨滅的印象。
今天我們同往往常一樣走進(jìn)教室，可老師并沒(méi)有上課而是要和我們玩一個(gè)游戲，同學(xué)們都爭先恐后的`參加。到前面拿完毛巾的同學(xué)把眼睛蒙住后。準備開(kāi)始游戲。老師說(shuō)。當同學(xué)們都準備就位后。老師嘴角露出了一絲笑意說(shuō)：“左轉三圈，右轉三圈�！庇媚愕那澳_掌頂同組人的后腳跟。這可把前面的同學(xué)難壞了，剛剛被轉得暈頭轉向也就算了，現在連同組的人都找不到更何況做出這么高難度的動(dòng)作！前面的同學(xué)費了老大的勁用了老長(cháng)的時(shí)間終于對上了�？墒亲詈髮ι系囊唤M被淘汰了。
第二輪的挑戰更加激烈，知道是為什么嗎？因為有我們的重量級人物體委和胖胖哥閃亮登場(chǎng)。只聽(tīng)老師一聲令下：“用你的左胳膊肘搭在同組人的右肩上�！敝灰�(jiàn)胖胖哥和體委你不讓我，我不讓你，爭得不亦樂(lè )乎。都想壓著(zhù)另一個(gè)人的右肩，好像要打起來(lái)似的，至于嗎！同學(xué)們都笑得前仰后合。不久這場(chǎng)激烈的比賽落下了帷幕。
這是一個(gè)挑戰兩個(gè)人配合能力的游戲，只有配合默契的一組才會(huì )勝出。只有彼此幫助，我們班才能成為一個(gè)團結向上的集體。
這是一次別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，這是一個(gè)與眾不同的活動(dòng)，在歡樂(lè )背后，有一個(gè)會(huì )影響你一生的道理；一個(gè)人優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，只有我們全都優(yōu)秀，我們班才是優(yōu)秀的班集體！
中考滿(mǎn)分作文 語(yǔ)文課上11
打哈欠，是人體的一種正常生理反應�？茖W(xué)家研究發(fā)現，人體打一次哈欠的時(shí)間大約是6秒鐘，在這期間閉目塞聽(tīng)，渾身舒坦，它可以消除疲勞，放松肌肉。聽(tīng)起來(lái)打呵欠是件好事。只可惜，昨晚為了看完《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，熬到11點(diǎn)才睡。今天非常慚愧地把呵欠帶到語(yǔ)文課上了……
上課鈴聲一響，我提了提精神，刻意想把瞌睡蟲(chóng)趕走，這時(shí)候腦袋已經(jīng)非常重，伸直脖子感到有點(diǎn)吃力。這才早上第一節課啊，我默默地鼓勵自己千萬(wàn)要頂住……
“請大家打開(kāi)書(shū)本朗讀第一到第四自然段�！迸死蠋煵贾昧死首x任務(wù)，我們齊刷刷地豎起書(shū)本。我渾水摸魚(yú)，連著(zhù)溜出了兩個(gè)大呵欠，心中一陣竊喜：真是太幸運了，有書(shū)本作掩護，潘老師肯定不會(huì )察覺(jué)。開(kāi)始解讀課文了，潘老師抑揚頓挫的講解此刻有點(diǎn)像舒伯特的《搖籃曲》，使我的上下眼皮開(kāi)始打架。當全班同學(xué)都陶醉在《桂林山水》的美景中時(shí)，我正艱辛地跟呵欠作著(zhù)斗爭。眼看著(zhù)呵欠呼之欲出，已經(jīng)不隨我的意志了。千萬(wàn)不要發(fā)出聲響，一定要小心翼翼，真希望能隱身啊……最終無(wú)力抗拒，兩個(gè)呵欠赤裸裸地魚(yú)貫而出。這簡(jiǎn)直是這輩子最丟臉的事了……
潘老師朝我一瞪，伸出四個(gè)手指。天哪，我的'四個(gè)哈欠全數著(zhù)呢！“茹金－－”我驚慌失措地站了起來(lái)，等待著(zhù)批評的降臨，“請你讀‘漓江的水真靜啊’這一段�！蔽议L(cháng)吁了一口氣，開(kāi)始讀了起來(lái)。這一陣緊張，趕跑了瞌睡，讓我恢復了精神投入到課堂中了。
難以忘記語(yǔ)文課上的呵欠風(fēng)波，潘老師用善意的提醒維護了我作為一個(gè)好學(xué)生的尊嚴。如果以后能成為老師，我也要當一個(gè)善解人意的好老師。
中考滿(mǎn)分作文 語(yǔ)文課上12
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學(xué)們如同敏銳的羚羊，剛聽(tīng)見(jiàn)鈴聲，忙放下手中的作業(yè)，幾個(gè)貪玩的同學(xué)也急速奔進(jìn)教室，手忙腳亂地整理著(zhù)課桌，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲地朗讀起來(lái)。
課文讀完了，大家靜靜地坐在那里，還不見(jiàn)老師來(lái)，班里靜悄悄的，時(shí)鐘在鐘面上富有節奏地走著(zhù)，發(fā)出“嗒嗒”的聲響。我在心里默默地數著(zhù)數，一秒，兩秒，三秒…哎，老師怎么還不來(lái)呢？老師可從來(lái)沒(méi)上課遲到過(guò)，今天怎么就……我的'腦海中出現了一個(gè)個(gè)問(wèn)號。突然，耳邊一陣陣講話(huà)的聲音，我好奇的把頭轉向那一邊，原來(lái)是幾個(gè)同學(xué)正嚷著(zhù):“老師怎么還不來(lái)呢？”“班長(cháng)，去叫老師吧�！边@幾句話(huà)帶動(dòng)了全班，班里你一句我一語(yǔ)，耳也頓時(shí)象炸開(kāi)了鍋。我也好奇，東張西望，像是用兩只眼睛看，看不夠似的。耳邊是排山倒海的議論聲，聲音大的不行，整個(gè)教學(xué)樓都快被震垮了。我一瞟，胖胖的同桌正伏在桌子上，嘿，這哥們兒，可真會(huì )珍惜時(shí)間。語(yǔ)文課寫(xiě)數學(xué)作業(yè)，膽子真夠大的，值日班長(cháng)就在他前面，他毫不懼怕，仍然爭分奪秒地奮筆疾書(shū)。像是八百年沒(méi)寫(xiě)過(guò)作業(yè)似的。當然，最終他被值日班長(cháng)發(fā)現，并警告了，只見(jiàn)他戀戀不舍地放下作業(yè)本，看著(zhù)書(shū)。
教室的另一頭，可就更熱鬧了。一個(gè)同學(xué)蹺著(zhù)凳子，玩著(zhù)“蹺蹺板”做著(zhù)斗雞眼。一上一下，逗得旁邊的同學(xué)哈哈大笑，瞧他那同桌，笑岔了氣，伏在桌子上咯咯的笑，捂著(zhù)嘴，笑得不住的聳著(zhù)肩。
突然，不知什么時(shí)候老師站了在窗邊，幾個(gè)眼尖的同學(xué)，頓時(shí)坐得端正無(wú)比，幾個(gè)反應敏捷的，也停住了�？磥�(lái)還是老師的威力比較大呀！老師這一來(lái)，同學(xué)們如老鼠見(jiàn)了貓，班里又恢復了平靜。
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“哈哈哈哈……”今天的語(yǔ)文課上不停的會(huì )爆發(fā)出一陣陣同學(xué)們開(kāi)心的笑聲，這究竟是怎么回事呢？
原來(lái)平日里的課前活動(dòng)是抄詞、抄句、抄故事R22;而今天呢，還是抄詞、抄句、抄故事，只是方式改變了一下而已，把故事?lián)Q成了笑話(huà)。
今天的語(yǔ)文課一上課，王浩杰同學(xué)給大家抄詞。他今天給我們推薦的詞是鍥而不舍，他讓我們抄這個(gè)詞就是事先就在暗示我們作什么事情一定要有恒心、有毅力，不要一遇到一點(diǎn)小困難就隨意放棄了。
接著(zhù)他就給我們大家開(kāi)始講故事了，等他講完我真沒(méi)想到，他竟然把幽默笑話(huà)帶進(jìn)課堂，平時(shí)這就是我的最?lèi)?ài)，所以我聽(tīng)的特別認真。他講的.笑話(huà)名字是《比酒》。
“美國人、法國人、和中國人一起比酒。美國人給一只小老鼠喝了一點(diǎn)“XO”那只小老鼠起來(lái)走了一步就昏過(guò)去了。
法國人給呢給小老鼠喝了一點(diǎn)“WSG”那只老鼠結果連走都沒(méi)有走昏了過(guò)去。
到了我們中國人這里，他給小老鼠喝了點(diǎn)“地瓜小白干”那只老鼠沒(méi)有昏過(guò)去，而是回到洞里拿了塊坂兒磚出來(lái)，并且高聲大叫起來(lái)：“該死，貓呢？我夯死它”。
“哈哈哈哈哈……”大家聽(tīng)到這里都情不自禁的大笑起來(lái)，老師不但沒(méi)有因為課堂上講笑話(huà)生氣，反而跟著(zhù)我們一起開(kāi)懷大笑起來(lái)。我們的心情那時(shí)真的很開(kāi)心，隨后老師開(kāi)始了語(yǔ)文課……因為快樂(lè )我們的課也不知不覺(jué)在什么時(shí)候結束了。丁零丁零……
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聽(tīng)雨時(shí)，也是我頭腦最清晰的時(shí)刻，同時(shí)也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻�！}記
又是夏雨傾盆的時(shí)節，總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng)，是因為不曾懂得語(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有寫(xiě)作、詞語(yǔ)的解釋?zhuān)幸环N情懷，一種情結，一種精神的升華。
我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨，是因為語(yǔ)文如雨一般能夠蕩滌人心。
聽(tīng)!夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)，如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽(tīng)!落花人獨立，微雨燕雙飛，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)!山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽(tīng)!濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)!君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池，如絕塵回響般的雨聲……
真像雨聲啊，在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的.內心，肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠讓承擔起那份感恩，那份執著(zhù)。
雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽(tīng)那天外之音——萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。去觀(guān)賞那長(cháng)安秀美——天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。去體會(huì )那沙場(chǎng)悲涼——黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。
所以，我感到語(yǔ)文課如一陣雨，每當下課，卻總有些從雨給我帶來(lái)的幻夢(mèng)中驚醒的暢快和歷經(jīng)迷茫的滄桑。
在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。這是語(yǔ)文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽(tīng)得到感受也各異。
頓時(shí)，狂風(fēng)起，雷電吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命，狂風(fēng)告訴我，君子當行如風(fēng);雷電告訴我，君子說(shuō)話(huà)擲地有聲;大雨告訴我，人活得當淋漓盡致。
一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風(fēng)景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的回響和心靈的升華。
語(yǔ)文課上，書(shū)聲依舊，雨聲悠遠……
中考滿(mǎn)分作文 語(yǔ)文課上15
2月21日星期三，我們學(xué)習了語(yǔ)文第3課《白楊》。在這節課里，我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問(wèn)大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，其實(shí)他也在表白自己的心�！暮x了嗎？請問(wèn)爸爸在表白怎樣的心呢？”
剛開(kāi)始沒(méi)有人舉手，謝老師便點(diǎn)了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話(huà)寫(xiě)了白楊樹(shù)挺難而上的.精神，是要贊揚白楊樹(shù)�！敝x老師滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意坐下，又問(wèn)：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學(xué)們，只有這個(gè)答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點(diǎn)了我。我說(shuō)：“爸爸還贊揚邊疆及西部建設者們無(wú)私奉獻、效忠祖國的精神�！敝x老師點(diǎn)頭后循循善誘說(shuō)：“不錯，作者借物喻人，贊揚白楊樹(shù)和具有白楊精神的人。其他同學(xué)還有什么想法嗎？”這時(shí)，我和小陳似乎杠上了，兩只手同時(shí)舉起來(lái)，可謝老師卻點(diǎn)了小康。小康小聲地回答到：“我感覺(jué)爸爸贊揚白楊樹(shù)在惡劣的環(huán)境下生長(cháng)，生命力很強�！崩蠋熥屝】底�，再一次點(diǎn)了我，“白楊的適應能力強，這里還表達了，爸爸勉勵自己要像白楊樹(shù)一樣，堅持建設邊疆，建設祖國，還希望自己的孩子也能這樣�！蔽艺f(shuō)到�！盎卮鸷芎�，能聯(lián)系上下文理解。我們學(xué)習要多思考，讓我們的頭腦不生銹�！敝x老師緩緩道來(lái)。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師并不厭煩，小結：“同學(xué)們都很認真。我們讀文章，就是要好好思考、體會(huì )作者所要表達的感情�！�
其他問(wèn)題繼續搶答中……
時(shí)間過(guò)得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”
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