教師職業(yè)生涯規劃【通用】
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，你是否對未來(lái)感到迷茫呢？需要認真地為此寫(xiě)一份職業(yè)規劃。相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內心崩潰的狀態(tài)吧！以下是小編為大家收集的教師職業(yè)生涯規劃，歡迎大家分享。
教師職業(yè)生涯規劃1
教育是現代社會(huì )中一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，任何國家都需要優(yōu)秀的教育者來(lái)培養未來(lái)的人才。高職院校教師作為國民教育的重要組成部分，肩負著(zhù)培養技能人才的重任。對于高職院校教師而言，正確的職業(yè)生涯規劃和發(fā)展機會(huì )的掌握，是全面提高個(gè)人競爭力和實(shí)現自我價(jià)值的關(guān)鍵。
一、高職院校教師職業(yè)生涯規劃的重要性
人生需要規劃，職業(yè)生涯同樣也需要規劃。對于高職院校教師而言，職業(yè)生涯規劃顯得格外重要。高職院校教師是指在各級普通高等院校和職業(yè)教育機構中擔任教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，他們承擔著(zhù)培養技能人才的基本任務(wù)，并具備一定的科學(xué)研究能力和創(chuàng )新精神。在今天的高職院校中，競爭日益激烈，教師們需要更為專(zhuān)業(yè)和精湛的技藝和知識水平，以滿(mǎn)足社會(huì )對技能人才的不斷增長(cháng)需求。
同時(shí)，職業(yè)生涯規劃也關(guān)系到每個(gè)教師的個(gè)人發(fā)展和生命價(jià)值的追求。許多教師常常將教師職業(yè)看作是一份穩定、長(cháng)期的工作，對未來(lái)也沒(méi)有具體的規劃。這樣的想法在今天的競爭激烈的高職院校中顯得不夠實(shí)際和符合現實(shí)。如果不能正確地規劃和掌握職業(yè)生涯的發(fā)展機會(huì )，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，自身的競爭力會(huì )越來(lái)越弱，最終將難以適應時(shí)代的變化和新的需求。
二、高職院校教師職業(yè)生涯規劃的基本原則
高職院校教師職業(yè)生涯規劃需要遵循基本的原則。其一，需要科學(xué)、系統地思考自己的職業(yè)定位和方向，根據自己的興趣愛(ài)好、學(xué)術(shù)背景、教學(xué)經(jīng)驗、專(zhuān)業(yè)技能等方面的綜合因素來(lái)確定目標。其二，需要制定可行和具體的職業(yè)規劃計劃，并在制定過(guò)程中充分考慮自身的實(shí)際情況和現實(shí)條件。其三，需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)技能和知識水平，全面提高自己的競爭力和實(shí)現自我價(jià)值。
三、高職院校教師職業(yè)生涯規劃的.發(fā)展機會(huì )
高職院校教師職業(yè)生涯發(fā)展機會(huì )主要分為兩個(gè)方面：教育行業(yè)內的機會(huì )和教育行業(yè)外的機會(huì )。
1.教育行業(yè)內的發(fā)展機會(huì )
高職院校教師在教育行業(yè)內發(fā)展具有穩定性和長(cháng)期性。高等教育內部發(fā)展機會(huì )如下：
�。�1）晉升職稱(chēng)
晉升職稱(chēng)是高職院校教師最為普遍和常見(jiàn)的晉升方式。不斷攻讀研究生、博士學(xué)位、參加學(xué)術(shù)研討會(huì )、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等活動(dòng)，可以提升自身的學(xué)術(shù)素養和科研能力，為晉升教授、副教授等職稱(chēng)打下堅實(shí)的基礎。
�。�2）教學(xué)管理崗位
高職院校教師在教育行業(yè)內也可以發(fā)展到教學(xué)管理崗位。教育行政局、學(xué)校教務(wù)處或院系等單位均有需求。
�。�3）雙師型教師
雙師型教師的主要任務(wù)是從事教學(xué)引導，根據高等教育的趨勢，不僅需要傳授知識技能，還需要進(jìn)行項目設計、教學(xué)方法和技能指導。成為雙師型教師可以使高職院校教師在教育行業(yè)內的價(jià)值得到充分發(fā)揮。
2.教育行業(yè)外的發(fā)展機會(huì )
高職院校教師在教育行業(yè)外發(fā)展同樣具有較大的發(fā)展空間：
�。�1）社會(huì )企業(yè)
即使離開(kāi)教育行業(yè)，高職院校教師對技術(shù)、職業(yè)或管理能力的要求仍普遍存在，因此，他們可以在知名企業(yè)或其他行業(yè)中發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能，并展開(kāi)自己的工作。
�。�2）創(chuàng )業(yè)和研究
高職院校教師在創(chuàng )業(yè)和研究領(lǐng)域也存在許多發(fā)展機會(huì )。他們可以利用自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能，探索新的研究課題和創(chuàng )業(yè)機會(huì )。
四、結語(yǔ)
高職院校教師職業(yè)生涯規劃和發(fā)展機會(huì )的掌握需要每個(gè)教師認真對待。職業(yè)生涯規劃需要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)掘更多的機會(huì )，為求職者提供更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。教師在工作中發(fā)揮自己的才能和智慧，不斷提高自身的競爭力和實(shí)現自我價(jià)值，實(shí)現自己的職業(yè)理想和人生追求。
教師職業(yè)生涯規劃2
一、個(gè)人現狀分析
�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢方面
1、愛(ài)崗敬業(yè)：熱愛(ài)教師事業(yè)，熱愛(ài)江寧中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校這個(gè)集體。
2、能夠尊重學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生溝通。
3、喜歡讀書(shū)，能積極學(xué)習理論知識和先進(jìn)的教學(xué)理念。
4、比較容易接受新事物，能吃苦、有上進(jìn)心。
�。ǘ┎蛔阒�
1、對學(xué)生和教材把握有欠缺，不是每堂課都上的得心應手。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的應用不夠嫻熟，注重知識的教授忽視了能力的培養。
3、經(jīng)驗不足，有時(shí)候對學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，攻破力度不夠。
4、教育科研活動(dòng)還留于表面，沒(méi)有能夠深入研究，沒(méi)有形成自己獨到的見(jiàn)解。
二、職業(yè)發(fā)展目標：
�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W(xué)習，加快成長(cháng)步伐
1、努力學(xué)習新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，探索適應新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執行教學(xué)常規的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、明確教學(xué)目標，把握課堂重難點(diǎn)。課后認真反思每節課，寫(xiě)下教學(xué)后記，不斷總結教訓，積累經(jīng)驗。
3、平時(shí)教學(xué)中注重自己文學(xué)素養的提高，如要多讀好書(shū)和多練字等等。勤于向各教師請教相關(guān)方面的知識，以達到從全方位的提高。
�。ǘ┫騼�(yōu)秀教師學(xué)習，提高教學(xué)水平
1、教育感染力。教育學(xué)生不能只用規范和懲罰，我主張的是情感教育。經(jīng)常給他們講道理，分析問(wèn)題的原因，教他們用道德來(lái)衡量事情的.對錯。
2、因材施教的能力。不管是技能學(xué)習上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異，善于發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，并能運用適合的方式進(jìn)行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前。
3、完善課堂教學(xué)的能力。在一次又一次的實(shí)踐中學(xué)會(huì )如何完成課堂教學(xué)任務(wù)，如何控制時(shí)間，如何實(shí)現師生互動(dòng)，如何使學(xué)生更好的掌握技能和理論知識。
�。ㄈ┡μ岣呓虒W(xué)研究能力
1、積極學(xué)習專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論知識，并能運用于自己的教學(xué)中，及時(shí)反思。
2、積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究。
三、具體規劃：
理論上教師職業(yè)生涯可以劃分為以下幾個(gè)階段：
�。�1）1到3年目標合格教師教學(xué)實(shí)踐型
�。�2）2到5年目標優(yōu)秀教師師德實(shí)踐型
�。�3）5到7年目標教學(xué)能手理論實(shí)踐型
�。�4）7到9年目標特色教師管理實(shí)踐型
�。�5）9到12年目標特長(cháng)教師學(xué)者型教師
目前我已完成師范畢業(yè)生向一名合格教師的轉變，正準備為實(shí)現第二階段目標——做一名有良好師德的優(yōu)秀教師而努力，對于這三年，我的計劃是這樣的：
第一年：備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考試、測試等常規教學(xué)工作不放松。要多看優(yōu)秀教師的典型課，多學(xué)習教育教學(xué)的理論知識，注重實(shí)踐的積累，不斷把教學(xué)知識轉化為教學(xué)能力。
第二年到第三年：通過(guò)學(xué)習名師、特級教師的教學(xué)技巧和風(fēng)格，結合實(shí)際教學(xué)情況，從語(yǔ)言風(fēng)格到課堂結構、設計思路進(jìn)行了創(chuàng )造性改革，形成了自己的教學(xué)設計、教學(xué)方法、學(xué)習指導等教學(xué)方法，構建了自己的教學(xué)經(jīng)驗體系。
教師職業(yè)生涯規劃3
為進(jìn)一步推動(dòng)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更好地促進(jìn)課程改革和深化素質(zhì)教育，為教育和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎，鼓勵和鞭策廣大教師增強自我加壓、自我促進(jìn)、自主發(fā)展的內驅力，形成較為完善的個(gè)體自覺(jué)與組織支持相結合，目標明確、措施落實(shí)、考核科學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)機制，決定組織我校教師制訂并實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)三年規劃。
一、對象范圍
我校所有在職在崗專(zhuān)任教師。(1997年8月以后參加工作的教師先實(shí)施)
二、組織領(lǐng)導
組長(cháng)：xx副組長(cháng)：
xx組員：
xx下設工作推進(jìn)考核組：
組員：
xx三、時(shí)間安排
1、6月30日前，組織教師認真學(xué)習《城埤中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)三年規劃實(shí)施方案》，制訂教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)三年規劃，形成教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)三年規劃書(shū)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規劃書(shū)》，見(jiàn)附件)7月15日教師把《規劃書(shū)》發(fā)至xx郵箱(密碼：xx)
2、8月27日前完成對每位教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)三年規劃的審定工作，各教師根據審定意見(jiàn)修改完善規劃。
3、8月30日將所有教師的《規劃書(shū)》的電子文檔交辦公室匯總備案，從20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)始正式實(shí)施。
四、工作要求
1.加強組織領(lǐng)導，正確認識實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)三年規劃的重要意義;要對教師《規劃書(shū)》的適切性逐個(gè)審核，既要引導教師準確進(jìn)行自我評價(jià)，腳踏實(shí)地，又要鼓勵教師力爭上游，志存高遠;為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)創(chuàng )造條件，提供必要的幫助。要建立健全教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規劃實(shí)施的推進(jìn)和考核工作機制，制定科學(xué)、可行的考核細則和辦法，扎實(shí)有效地促進(jìn)規劃目標的實(shí)現。
2.教師要在認真總結與反思既往工作的基礎上嚴肅認真地制訂教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)三年規劃，既要有目標的選定，又要有扎實(shí)的措施，要清晰表述學(xué)年度目標和實(shí)施途徑。規劃一經(jīng)制定，就具有教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指導性和約束力，教師應自覺(jué)對照和遵守《規劃書(shū)》中的'目標要求和措施規定，力求限度地達成規劃。
3.對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)三年規劃的實(shí)施情況進(jìn)行逐年考核，重點(diǎn)考核分解目標的達成情況，并與年度考核有機結合。根據學(xué)年度目標所列項目建立教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案袋，作為考核的重要內容和依據。對提前達成目標或未達成學(xué)年度分解目標的，應在年度績(jì)效考核中給予獎勵和督促。
4.教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)三年規劃的制訂和實(shí)施情況將成為教師評優(yōu)評先、職稱(chēng)評審的重要內容和必備條件。
教師職業(yè)生涯規劃4
20xx年8月21日，本學(xué)年師德培訓剛剛開(kāi)始，我校有幸邀請到xx省師訓中心xx教授、博士來(lái)校作報告，聆聽(tīng)了肖教授的講座，認識到進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃對教師個(gè)人的長(cháng)遠發(fā)展有著(zhù)非常重要的意義。鑒于此，特進(jìn)行此規劃書(shū)的制定，考慮到客觀(guān)環(huán)境的不斷變化，方案設計不宜過(guò)于長(cháng)遠，特擬定5年作為我個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的第一階段。
一、背景分析
(一)外部環(huán)境帶來(lái)的機遇與挑戰
1.外部機遇
(1)當今世界的教育環(huán)境，已經(jīng)是個(gè)人事業(yè)發(fā)展和民族可持續發(fā)展的原動(dòng)力，在這個(gè)個(gè)體與個(gè)體、民族與民族競爭日益激烈的今天越來(lái)越凸現出它的戰略地位。每個(gè)人要想生存，離不開(kāi)教育;每個(gè)人要想發(fā)展，更離不開(kāi)教育。作為我選擇的事業(yè)，就更應該使自己的事業(yè)有所成就;作為全球人類(lèi)競爭的籌碼，炎黃子孫的我也該做些利于民族教育的事。
富陽(yáng)市作為xx省的省會(huì )城市xx的衛星城市，一個(gè)擁有60多萬(wàn)人口并具有“耕讀傳家、勤教苦讀”文化底蘊深厚的風(fēng)景旅游城市會(huì )持久的爆發(fā)出對教育事業(yè)的空前熱情，這既為奮戰在富陽(yáng)以致杭城教育舞臺上的教師提供了廣闊的發(fā)展空間，又會(huì )吸引大批全國教育精英會(huì )盟。如此這般教育資源不斷優(yōu)化的過(guò)程，其實(shí)就是教師隊伍優(yōu)勝劣汰的過(guò)程。如果我們想在激烈的競爭中站穩腳跟，就得不斷發(fā)展，進(jìn)行自我超越，這是生存的基本需要，同時(shí)，“進(jìn)步是人類(lèi)的生活方式”，我們每個(gè)人都渴望自己成為某個(gè)群體的優(yōu)異分子，試想，能在強手如林的xx大地區教育界擁有一席之地，該是自身價(jià)值多么有力的體現。
如果像肖教授所說(shuō)的那樣，要在一個(gè)大城市取得舉足輕重事業(yè)的人才，不僅僅產(chǎn)生在本地城市內，往往在附近縣城會(huì )出現更多，尤其是像富陽(yáng)市擁有深厚文化底蘊、尊師重教氛圍濃厚的城市，出現人才的概率更高，大量事實(shí)證明確為如此，這對于我們來(lái)說(shuō)不就是一種機遇嗎?
(2)xx中學(xué)，既有郁達夫先生的優(yōu)良文化傳統氣候，又有現在郁達夫中學(xué)的強大的社會(huì )教育力量支持，為我進(jìn)行素質(zhì)磨練、開(kāi)展教學(xué)研究、提升崗位競爭力提供了優(yōu)勢平臺。
我校蒸蒸日上的發(fā)展勢頭，特別是近年來(lái)學(xué)校大力加強內部管理和對外宣傳，學(xué)校領(lǐng)導尤其重視教師教育教學(xué)質(zhì)量，當然大家都認識到教育教學(xué)質(zhì)量的取得，離不開(kāi)教育教學(xué)研究和每位教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，20xx年中考的成就證明的就是這一點(diǎn)，這使我更有信心面對各種復雜教育形勢。
(3)我作為學(xué)校教科室負責人，更有義務(wù)為全體教師做好助手好榜樣，在教科室工作也更能與更多的專(zhuān)家老師交流接觸，獲得更多的教研信息，和其它教師一起發(fā)展。
因此，無(wú)論從個(gè)人生存還是自我可持續發(fā)展的角度，無(wú)論從實(shí)現個(gè)人價(jià)值的角度還是外部環(huán)境提供的優(yōu)越條件看，我都處在一個(gè)非常優(yōu)越的適合于成才的環(huán)境里，同時(shí)也擁有許多內在和外在的成長(cháng)動(dòng)力，特別要提一下的是我校擁有和其它學(xué)校沒(méi)有的資源優(yōu)勢，那就是盛志軍數學(xué)特級教師，他對于我乃至全校所有教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展大有裨益。
所以，制定個(gè)人教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃書(shū)既可以把握方向，明確目標，循序漸進(jìn)，少走彎路，也可以時(shí)時(shí)警醒自己不懈怠，走上科學(xué)發(fā)展的高速路。
2.外部挑戰
(1)歲月不饒人，我已經(jīng)近40周歲的中年教師，精力和體力有所下降，但我會(huì )不斷的學(xué)習和鍛煉，使自己成為“一汪泉水”而不是“一潭死水”。
(2)環(huán)境的競爭在所難免，全市的優(yōu)秀的、具有發(fā)展勢頭的教師在周?chē)h(huán)視，沒(méi)有理由讓自己躺在溫床上。
(3)社會(huì )整體上應試教育氣氛太濃，素質(zhì)教育還未全面推進(jìn)，教育家辦學(xué)和實(shí)現教育理想的環(huán)境還未完全具備，要想推廣教科研興教還有很長(cháng)的路要走。
(二)個(gè)人的優(yōu)勢與不足
1.個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)歷程與基礎
(1)我在1992年進(jìn)入xx師范學(xué)院就學(xué)，雖然這不是我的初衷，但“條條大路通羅馬”“三百六十行，行行出狀元”，使我立志成為一名優(yōu)秀教師，抱著(zhù)當一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)老師的信念，我把大學(xué)時(shí)代的分分秒秒都用到了極致，奠定了較為扎實(shí)的學(xué)科功底。
(2)大學(xué)畢業(yè)后到我市一個(gè)農村鄉鎮學(xué)校任教，憑著(zhù)自己的熱情和努力教育教學(xué)，為自己打下一定的教師基礎，農村7年中有6年擔任數學(xué)教研組長(cháng)，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，樹(shù)立起成就名師的信心和基礎，但多次工作的調動(dòng)，影響我對個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
(3)20xx年，我在農村工作xx年后，終于調入我所向往的學(xué)校--xx中學(xué)，幾年后擔任為教研組長(cháng)，在郁達夫中學(xué)這只大染缸里，我深深覺(jué)得離優(yōu)秀教師的距離還很遠，特別是教育教學(xué)理論深厚功底以及業(yè)務(wù)能力也很強的優(yōu)秀教師相比距離更遠，于是開(kāi)始平時(shí)鉆研教育教學(xué)理論，極大的豐富了自己的理論涵養，但由于教育教學(xué)任務(wù)、評職、后來(lái)的教務(wù)處管理等工作繁而重，在一定程度上也影響我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
20xx年8月，我開(kāi)始在教科室工作，擔任教科室負責人，有幸和盛志軍特級教師在同辦公室工作，耳濡目染了一段時(shí)間，感想頗多，現代教育教學(xué)理論差距太大、科研能力又不夠，這些時(shí)刻困擾著(zhù)我。
2.個(gè)人優(yōu)勢
(1)我大學(xué)畢業(yè)后繼續進(jìn)修現有大學(xué)本科學(xué)歷，數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、一般數學(xué)教育教學(xué)理論知識基礎較好，教學(xué)設計能力、課堂教學(xué)能力、管理學(xué)生能力、信息技術(shù)應用能力較強。
(2)工作不敢稍有懈怠，進(jìn)步動(dòng)力足，特別是進(jìn)入現在崗位，有立志成為名師的強烈愿望，幸逢盛志軍特級教師，似乎有大樹(shù)底下好乘涼之快。
(3)身體健康，能承受較大強度的工作和研究量，但凡事容易知足，危機感不太強。在追求課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑之時(shí)忽略了嚴謹，這些都嚴重制約著(zhù)我教師生命質(zhì)量的全方位提升。
3.自身不足
(1)由于從教近18年時(shí)間較長(cháng)，持續投入教育教學(xué)情感，已產(chǎn)生一定程度的職業(yè)倦怠，處于教師職業(yè)生涯的穩定停滯階段，缺少創(chuàng )造力，缺乏挑戰性。
(2)現在擔任富陽(yáng)市數學(xué)大組成員，學(xué)校教科室負責人，學(xué)校常規管理任務(wù)重，在一定程度上影響業(yè)務(wù)進(jìn)修與提高。
(3)我的最大不足之處是現代教育教學(xué)理論較差、教育教學(xué)科研能力薄弱。
二、五年發(fā)展總目標
我的'現有學(xué)歷已經(jīng)達到大學(xué)數學(xué)教育本科學(xué)歷，職稱(chēng)已經(jīng)達到中學(xué)高級教師，榮譽(yù)已經(jīng)達到校級學(xué)科帶頭人、我校數學(xué)骨干教師、富陽(yáng)市教壇新秀、富陽(yáng)市優(yōu)秀教研組長(cháng)、富陽(yáng)市學(xué)生最喜愛(ài)教師榮譽(yù)稱(chēng)號等，經(jīng)歷了富陽(yáng)市數學(xué)骨干教師的培訓，參與了xx省音像教材九年級數學(xué)部分的制作，為xx省“農遠”工程進(jìn)行過(guò)課堂教學(xué)。
基于以上基本現狀，我的五年目標是：不斷進(jìn)修，達到教育教學(xué)理論優(yōu)秀水平，3年內爭取評為“xx市學(xué)科帶頭人”;5年目標成長(cháng)為在xx市學(xué)科帶頭人培養對象。
三、年段具體任務(wù)、措施
(一)20xx年8月——20xx年8月，三年專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃：
1.師德修養
(1)依法施教;
(2)同事間團結協(xié)作進(jìn)取。
2.教育(德育)方面
(1)承擔教育工作積極參與;
(2)扶困培優(yōu)積極展開(kāi)，關(guān)注后進(jìn)生教育進(jìn)步。
3.教學(xué)方面
(1)每堂課教學(xué)設計認真備課，課堂教學(xué)管理到位，爭取教學(xué)實(shí)效優(yōu)秀;
(2)各級各類(lèi)公開(kāi)課上課或比賽、命題比賽、說(shuō)題說(shuō)課比賽等積極參與，新教師、教學(xué)困難教師結對積極參與，各種教學(xué)任務(wù)聽(tīng)從學(xué)校安排，教學(xué)質(zhì)量做到名列前茅。
特色與目標：在繼續發(fā)揚輕松幽默風(fēng)格的基礎上，突出和強化課堂教學(xué)的嚴謹性，使每一堂課都成為精品，精心設計教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節。上課時(shí)段搜集數學(xué)教學(xué)素材，特別是錯題、難題、精品題匯總，制定校本作業(yè)本。
4.教育科研
(1)課題(第一年積極選材并實(shí)施，第二年、第三年結題，爭取市、區級以上獲獎，獎級要高)
(2)論文(三年中每一年撰寫(xiě)論文，論文級別在富陽(yáng)市獲獎，至少有一篇為一等獎及以上)
5.學(xué)習進(jìn)修
組織并積極參與各種學(xué)歷進(jìn)修、交流短訓、校本培訓、理論學(xué)習等。
6.目標
3年內爭取評為“xx市學(xué)科帶頭人”。
(二)20xx年8月——20xx年8月，二年專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃：
1.師德修養
(1)為人師表，依法施教;
(2)同行、同事間團結協(xié)作進(jìn)取。
2.教育(德育)方面
(1)承擔教育工作積極參與，這也是教科室工作的一部分;
(2)扶困培優(yōu)積極展開(kāi)，關(guān)注后進(jìn)生教育進(jìn)步。
3.教學(xué)方面
(1)每堂課教學(xué)設計認真備課，課堂教學(xué)管理到位，爭取教學(xué)實(shí)效優(yōu)秀;
(2)各級各類(lèi)公開(kāi)課上課或比賽、命題比賽、說(shuō)題說(shuō)課比賽等照常積極參與，新教師、教學(xué)困難教師結對積極參與并經(jīng)常關(guān)注此類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;各種教學(xué)任務(wù)聽(tīng)從學(xué)校安排，教學(xué)質(zhì)量做到名列前茅。
特色與目標：在繼續發(fā)揚輕松幽默風(fēng)格課堂教學(xué)風(fēng)格的基礎上，突出和強化課堂教學(xué)的嚴謹性，使每一堂課都成為精品，精心設計教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節。上課時(shí)段搜集數學(xué)教學(xué)素材，特別是錯題、難題、精品題匯總，制定校本作業(yè)本，并整理素材進(jìn)行案例或論文撰寫(xiě)。
4.教育科研
(1)課題(繼續和盛特一起做課題，帶動(dòng)其它個(gè)人和教研組做課題，組建良好教研氛圍團隊)
(2)論文(二年中每一年撰寫(xiě)論文，論文級別在富陽(yáng)市及以上獲獎)
5.學(xué)習進(jìn)修
組織并積極參與各種學(xué)歷進(jìn)修、交流短訓、校本培訓、理論學(xué)習等。
6.目標
5年內爭取評為“xx市學(xué)科帶頭人培養對象”。
四、保障措施
1、為了個(gè)人發(fā)展需要，做到謙虛求教于各級各類(lèi)教育專(zhuān)家、特級教師。
2、對自身不斷的鞭策、努力，不斷地學(xué)習，保持旺盛的精力和上進(jìn)心、責任感，在學(xué)習和實(shí)踐中不斷提高、實(shí)現自我。
個(gè)人警句：
一個(gè)人如果有明確的發(fā)展目標，兼有平和的心態(tài)，更要有堅持不懈的恒心，敢于暴露缺點(diǎn)、改正錯誤的勇氣，再擁有敏銳的研究意識，廣泛參與、積極合作，相信一定能取得理想的成果。
看了陳建國老師的規劃書(shū)，感到很欣慰。這份規劃書(shū)直接與省教育廳要求的規劃書(shū)接軌。有下列幾個(gè)方面值得肯定：
1.行文規范。從四個(gè)方面制定了規劃。從制定規范的意義出發(fā)，分析了外部環(huán)境和學(xué)校內部環(huán)境，認為環(huán)境已經(jīng)形成了教師自我成長(cháng)的土壤，又按年段規劃了目標總目標和分目標，提出了保障措施。最后，為激勵自己，寫(xiě)上了個(gè)人警句。
2.符合實(shí)際。從內容上看，這份規劃書(shū)實(shí)事求是地分析了環(huán)境和自身的成長(cháng)的現狀、優(yōu)勢和不足，為后續努力打下了成長(cháng)的基礎，兩個(gè)特色目標是可操作和實(shí)現的，也是具有一定層面的。
3.具體到位。這份規劃書(shū)，立意較高，同時(shí)有具體細致。所謂立意較高，規劃書(shū)把教師成長(cháng)看作立校之本。所謂具體細致，規劃書(shū)抓住“自我”和“專(zhuān)業(yè)”和要求，全面地從師德、德育、教學(xué)、科研各個(gè)方面對自己的目標作了細致合理的計劃，促進(jìn)了自己的人生一步一個(gè)腳印朝前發(fā)展。
所要指出的是，規劃書(shū)中加強讀書(shū)，提高自己的理論素養方面還需要補充。
人生要想有一番作為，必須選擇一條適合自己性格的跑道，堅持走下去。沒(méi)有跑道，無(wú)法發(fā)揮出自己的才華，沒(méi)有跑道，將會(huì )被淹沒(méi)在蕓蕓眾生之中。希望大家，尤其是年輕的朋友們選擇好自己的跑道前進(jìn)!
教師職業(yè)生涯規劃5
我想教師在制定個(gè)人職業(yè)生涯規劃的時(shí)候要考慮以下幾個(gè)方面：
一、教師的自我分析
教師的自我分析就是讓教師明確自己處于什么樣的狀態(tài)，分析自己的特點(diǎn)，挖掘自己的優(yōu)勢和潛能，清晰地發(fā)現自己的劣勢。教師的自我分析可以包括教學(xué)、教研、管理、思想素質(zhì)、教學(xué)技能等諸多方面，自我分析可以盡量全面而具體，并且要盡量客觀(guān)、真實(shí)地分析當時(shí)的特點(diǎn)、優(yōu)勢和劣勢。
首先，教師要了解自身現有的各種發(fā)展水平。教師生活離不開(kāi)教室、辦公室和家庭，那么教師的現有發(fā)展水平可以從課堂教學(xué)生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察，從而得出關(guān)于教師自身能力、素質(zhì)、師德等方面的一些量化或質(zhì)性的結論。
其次，了解實(shí)際還必須指向過(guò)去。對現有水平的考察并不是自我了解的終結。教師還必須分析現有水平背后的原因，即為什么我在這些方面會(huì )比較優(yōu)秀，而在另外一些方面有會(huì )顯得比較薄弱。不利因素是哪些?有利因素是那些?
然后，教師還需要對自己的潛力進(jìn)行估計，這是了解自身的真正目的。發(fā)展潛力的估計立足于對發(fā)展原因的分析。有些方面雖然現在取得了某些優(yōu)秀，但卻是自己付出了比別人多得多的努力贏(yíng)得的，在這一方面教師的發(fā)展可能就潛力不大;相反，有些方面可能現在稍有不足，但教師可能發(fā)現自己在這方面進(jìn)步很快，而且也很有興趣，這應該就是教師的潛力所在。
二、學(xué)校環(huán)境的`分析
所謂學(xué)校環(huán)境包括學(xué)校運行制度、學(xué)校的辦學(xué)思路，學(xué)校的發(fā)展目標。即學(xué)校愿景，我們學(xué)校的愿景是：構筑完整和幸福的人生。教師個(gè)人職業(yè)生涯目標應該盡可能的與學(xué)校發(fā)展目標相協(xié)調。簡(jiǎn)單的說(shuō)，個(gè)體的發(fā)展是脫離不開(kāi)集體的。因此，制定個(gè)人職業(yè)生涯規劃必須充分考慮集體的發(fā)展目標，學(xué)校的發(fā)展環(huán)境對教師的成長(cháng)是重要的。
三、確立適合自己的近期及遠期發(fā)展目標，即愿景
拓展閱讀
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1、課堂教學(xué)：是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具。也稱(chēng)“班級上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數的班級集體；按各門(mén)學(xué)科教學(xué)大綱規定的內容，組織教材和選擇適當的教學(xué)方法；并根據固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。隨著(zhù)資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育對象范圍的擴大和教學(xué)內容的增加，就需要有一種新的教學(xué)組織形式。16世紀，在西歐一些國家創(chuàng )辦的古典中學(xué)里出現了班級教學(xué)的嘗試。如法國的居耶訥中學(xué),分為十個(gè)年級，以十年級為最低年級，一年級為最高年級。在一年級以后，還附設二年制的大學(xué)預科。德國斯特拉斯堡的文科中學(xué)，分為九個(gè)年級，還設一個(gè)預備級，為十年級。與此同時(shí)，天主教設立的耶穌會(huì )學(xué)院，也實(shí)行班級教學(xué)，分為初級和高級兩部：初級部又分為五個(gè)年級（其中五年級為兩學(xué)年），共六學(xué)年；高級部一般為三個(gè)年級...知道搜索更多美術(shù)教師職業(yè)生涯規劃范文參考
2、參考：參考，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，讀音cānkǎo，指參證有關(guān)材料來(lái)幫助研究和了解；在研究或處理某些事情時(shí)，把另外的資料或數據拿來(lái)對照。出自《老殘游記．第三回》。指參照他事他說(shuō)，加以考察�！稘h書(shū)·息夫躬傳》：“唯陛下觀(guān)覽古戒，反覆參考，無(wú)以先入之語(yǔ)為主�！彼翁K軾《申三省起請開(kāi)湖六條狀》：“軾尋以敦仁之策，參考眾議，皆謂允當�！睂O犁《耕堂讀書(shū)記· <三國志·關(guān)羽傳> 》：“司馬遷參考《國語(yǔ)》、《戰國策》等書(shū)，并加實(shí)地考察，成為一家之言的《史記》�！� ...搜狗搜索更多美術(shù)教師職業(yè)生涯規劃范文參考
3、生涯規劃：根據中國職業(yè)規劃師協(xié)會(huì )的定義，職業(yè)規劃是對職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續的系統的計劃的過(guò)程，它包括職業(yè)定位、目標設定和通道設計三個(gè)要素。職業(yè)規劃（careerplanning）也叫“職業(yè)生涯規劃”。職業(yè)生涯規劃的好壞可能將影響整個(gè)生命歷程。只有這個(gè)事情是自己喜歡的，才有可能在碰到強大對手的時(shí)候仍然堅持；在遇到極其困難情況時(shí)不會(huì )放棄；在有巨大誘惑的時(shí)候也不會(huì )動(dòng)搖。做你擅長(cháng)的事，才有能力做好；有能力做好，才能解決具體的問(wèn)題。只有做自己最擅長(cháng)的事情，才能做得比別人好，才能在競爭中脫穎而出。你得認為這件事夠重要，值得你做，否則你再有能耐也不會(huì )開(kāi)心。首先你得有機會(huì )去做，有機會(huì )做了還得有足夠大的市場(chǎng)，足夠大的成長(cháng)空間，這樣的職業(yè)才有奔頭。職業(yè)規劃是針對職業(yè)困惑、面向職業(yè)發(fā)展的一系列服務(wù)的統稱(chēng)。相對于專(zhuān)家咨詢(xún)的雙向高成本和實(shí)時(shí)性要求，客戶(hù)自服務(wù)是更具可行性的道路。事實(shí)證明，被動(dòng)接受極少帶來(lái)明顯的行動(dòng)效果�！棒~(yú)、漁”規律必須引入到職業(yè)規劃中來(lái)。方法包...知道搜索更多美術(shù)教師職業(yè)生涯規劃范文參考
4、美術(shù)：美術(shù)泛指創(chuàng )作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)。它的劃分有多種，一般包括四大門(mén)類(lèi)：繪畫(huà)、雕塑、設計、建筑�，F代有些學(xué)者也把其它的歸納入這個(gè)門(mén)類(lèi)，例如書(shū)法、攝影等�！懊佬g(shù)”這一名詞始見(jiàn)于歐洲17世紀，也有人認為正式出現于18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動(dòng)前后傳入中國，開(kāi)始普遍應用。理念：讓藝術(shù)融入生活，融入思維，融入靈魂，活在當下。達芬奇作品歐洲17世紀開(kāi)始使用“美術(shù)”這一名詞時(shí)，美術(shù)泛指具有美學(xué)意義的活動(dòng)及其產(chǎn)物，如繪畫(huà)、雕塑、建筑、文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈等。也有學(xué)者認為“美術(shù)”一詞正式出現應在18世紀中葉。18世紀產(chǎn)業(yè)革命后，美術(shù)范圍日益擴大，有繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等，在東方還涉及書(shū)法和篆刻藝術(shù)等。中國五四運動(dòng)前后開(kāi)始普遍應用這一名詞。近數十年來(lái)歐美各國已不大使用“美術(shù)”一詞，往往以“藝術(shù)”一詞統稱(chēng)之。藝術(shù)門(mén)類(lèi)之一。用一定的物質(zhì)材料，如顏料、紙張、畫(huà)布、泥土、石頭、木料、金屬、木頭等，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)。
教師職業(yè)生涯規劃6
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
很榮幸在這里與大家分享我的個(gè)人見(jiàn)解，關(guān)于新教師職業(yè)生涯規劃。
作為一名新教師，走進(jìn)這個(gè)絢爛多彩的世界，我沒(méi)有任何經(jīng)驗，又引起了如此多的疑惑。但是，在同事們的支持和助力下，我學(xué)到了很多關(guān)于新教師職業(yè)生涯規劃的經(jīng)驗和知識。
我認為，新教師最重要的是養成好的.心態(tài)和優(yōu)秀的品質(zhì)。在教育前線(xiàn)，一個(gè)好的心態(tài)是成功的關(guān)鍵之一，一個(gè)積極的、樂(lè )觀(guān)的、合作的心態(tài)將有助于我們更好地解決各種工作問(wèn)題。此外，優(yōu)秀的品質(zhì)也是教育工作的重要因素。憑借良好的品質(zhì)，我們可以更好地應對頭下各種挑戰，保持內心的平靜和堅定。
其次，新教師應該了解自己所在的職業(yè)環(huán)境，在這個(gè)基礎上對未來(lái)進(jìn)行規劃。這可以通過(guò)參加培訓、實(shí)踐和研討等活動(dòng)來(lái)實(shí)現，同時(shí)也需要積極參與學(xué)校、社區或行業(yè)協(xié)會(huì )的各種活動(dòng)，獲取各種機會(huì )，確保能夠保持自己的競爭力。
最后，新教師必須了解自己的技能和學(xué)科，著(zhù)力提高教學(xué)和文化水平，進(jìn)一步提高自身的職業(yè)素質(zhì)。此外，我們要保持一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展的趨勢和變化，適應教育革命的變化，提高我們自己的教學(xué)技能，為廣大學(xué)生提供更好的服務(wù)。
作為一名新教師，我們需要不斷學(xué)習新的教育理念和方法，以便更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)發(fā)展。同時(shí)，我們還要注重自身的職業(yè)規劃，積極提升自己的職業(yè)競爭力和市場(chǎng)價(jià)值，為自己的事業(yè)打下堅實(shí)的基礎。謝謝大家！
教師職業(yè)生涯規劃7
新一學(xué)期的到來(lái)，讓我起先諦視自己，在回憶上學(xué)期的工作，我知道自己身上還有很多的缺點(diǎn)，這些在我的職業(yè)開(kāi)展中都是必需要去做的改正�，F下新學(xué)期里我也對自己的職業(yè)開(kāi)展做如下規劃：
一、端正思想和工作看法
在新學(xué)期里我會(huì )端正個(gè)人的思想，努力學(xué)習良好的品德，提高個(gè)人的思想修養，保持踴躍向上的心態(tài)�？釔�(ài)本職工作，作為小學(xué)老師，我會(huì )更加的端正工作看法，把個(gè)人的工作做到極致。不管在工作中遇到什么，我都必需做到克己復禮，把手上的工作謹慎做好，不敷衍了事，聽(tīng)從領(lǐng)導的安排工作。
二、改正身上的缺乏
在比照以前的我，我會(huì )發(fā)覺(jué)自己有特殊多的缺點(diǎn)跟缺乏，特殊是在進(jìn)展教學(xué)的時(shí)候，我總是不能讓學(xué)生成為學(xué)習中的主體，我上課一般都是自己講自己的，不管學(xué)生的問(wèn)題，這導致我這科的成果不是很好，學(xué)生的學(xué)習興致因為我教學(xué)方式的問(wèn)題，導致他們興致不高，也因此我的課特殊的無(wú)趣無(wú)味。因此本學(xué)期我會(huì )盡量反思自己的缺乏，
把這方面的缺乏給改正，努力的'把學(xué)生在課堂上的主體地位凸顯出來(lái)。另外就是自己因為懶的緣由，給學(xué)生布置的作業(yè)很少，這也是為什么學(xué)生成果上不來(lái)的緣由，我沒(méi)有起到監視的作用，也沒(méi)有去給他們布置適量的作業(yè)。為此我在本學(xué)期里會(huì )把作業(yè)布置下去，并努力批改完進(jìn)展講解。
三、個(gè)人的學(xué)習
學(xué)習恒久都是不會(huì )止步的，假如我要在教室這個(gè)職業(yè)站穩，就必需不斷的學(xué)習。故我這個(gè)學(xué)期里會(huì )去購置一些有關(guān)自己老師方面的書(shū)籍回來(lái)讀，同時(shí)也向其他教師取經(jīng)，從其他教師他們那里學(xué)教學(xué)的方法，并去對課本進(jìn)展探究，把更深層的道理給探究出來(lái)，才能授予學(xué)生更多更好的學(xué)問(wèn)。
我知道短時(shí)間內得到成長(cháng)很難，但是我會(huì )去堅持的，必須把自己變成更優(yōu)秀的人，才能去把自己變成更優(yōu)秀的教師，才不負這個(gè)職業(yè)。做好自己本職，才可以在老師這個(gè)行業(yè)里取得更好的成果。老師的里還有很長(cháng)，我知道自身所存在的缺乏還是會(huì )有，但是我會(huì )進(jìn)一步的去改正，讓自己的有點(diǎn)得到更多的表達。為學(xué)校事業(yè)的建立奉獻我的力氣，也為學(xué)生的學(xué)習之路進(jìn)展引導，讓他們不斷去進(jìn)步。
教師職業(yè)生涯規劃8
暑假期間我參與了省教育廳組織的高校老師崗前培訓班，聽(tīng)了教授關(guān)于老師職業(yè)生涯規劃專(zhuān)題講題，現把我聽(tīng)后的心得體會(huì )談?wù)劇?/p>
首先我作為一個(gè)才走出學(xué)門(mén)到工作崗位的人，安排到學(xué)校做老師，可以說(shuō)是瞬息而變的事實(shí)同學(xué)的身份變?yōu)槔蠋�。然而，真正能成為一位合格的人民老師，應說(shuō)要有一個(gè)過(guò)渡過(guò)程，而實(shí)際工作又盼望每位老師要縮短過(guò)渡時(shí)間，盡快成熟。聽(tīng)過(guò)專(zhuān)題講座后使我受益匪淺，讓我體會(huì )做一位高等學(xué)府的好老師，是黨和人民，也是學(xué)校，我們先輩和同學(xué)對我們的盼望和要求，也將是各位老師"嚴以律己'的必定結果。我從以下幾方面談?wù)勅绾巫龊靡幻咝＠蠋煹母邢耄?/p>
一、 高校老師的地位與作用
教育，是人類(lèi)崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的擔當者就是老師。老師傳遞人類(lèi)的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)行思想品德教育，培育一代又一代的新人。
老師的歷史使命，光榮而艱難。人們用"百年樹(shù)人'來(lái)表達老師工作的深刻意義，用"辛勤的園丁'、"人類(lèi)靈魂的工程師'來(lái)表達對老師的崇敬。"振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在老師'，老師是民族盼望之所托，肩負著(zhù)培育社會(huì )主義現代化建設者和接班人的重任。而高校老師又以其特定的歷史任務(wù)，起特別的社會(huì )作用，構成其特別的社會(huì )地位。
高校老師不同于一般老師的特別的作用是： 其一，高校老師的基本任務(wù)是培育高級特地人才，而高級特地人才在科學(xué)技術(shù)和社會(huì )的進(jìn)展中起骨干的作用�，F代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，最終取決于高等教育所培育的人才數量和質(zhì)量；生產(chǎn)力水平的提高，國民經(jīng)濟的進(jìn)展，文化教育衛生事業(yè)的昌盛，綜合國力的增加，社會(huì )的整體進(jìn)步，很大程度取決于高等教育所培育的人才的數量與質(zhì)量。而高級特地人才的質(zhì)量，又取決于高校老師的工作。
其二，高校老師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的制造者。歷來(lái)對人類(lèi)社會(huì )有宏大貢獻的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家，不少是薈集于高等學(xué)府或當過(guò)高校老師。人們往往把高校老師這一職業(yè)同文化發(fā)達、科學(xué)昌盛、政治民主、人類(lèi)進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起，用"學(xué)者"、"專(zhuān)家'來(lái)稱(chēng)呼高校老師，把高校老師的聲望作為一個(gè)國家學(xué)術(shù)水平的標志，把高校老師的社會(huì )地位作為一面文明建設的鏡子。
其三，高校老師，既是教育工，又是社會(huì )活動(dòng)家，以其專(zhuān)家、學(xué)者的身分，對科學(xué)、文化、經(jīng)濟、政治的遠見(jiàn)卓識，參加社會(huì )活動(dòng)，直接為社會(huì )服務(wù)。在現代信息社會(huì )中，高校老師對社會(huì )改革的高見(jiàn)，對重大大事的評論，在報刊電臺上，占有重要的地位，起著(zhù)輿論導向的作用。
由此可見(jiàn)，高校老師的社會(huì )地位，就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，不是人為規定的等級，而是由其對社會(huì )的作用與貢獻打算的。中華民族，歷來(lái)有"尊師重教'的良好傳統。人民對于老師，懷著(zhù)素樸的崇敬感情。碩學(xué)宏儒，有著(zhù)更高的社會(huì )地位，由于他們代表著(zhù)學(xué)問(wèn)道德。所謂"道之所存，師之所存也'，即使是剝削階級最高的統治者帝王，對于自己的老師，也不得不"執弟子禮'，所謂"當其為師，則弗臣也'，以表示對教導自己的師長(cháng)的敬重。
二、 高校老師的任務(wù)
高等學(xué)校一般有三個(gè)基本職能，第一培育高級特地人才；其次進(jìn)展科學(xué)；第三直接為社會(huì )服務(wù)。高等學(xué)校要實(shí)現這三個(gè)職能，主要依靠廣闊老師。
高校培育高級特地人才，主要是通過(guò)教學(xué)形式。因此，教學(xué)工作是高校老師的主要任務(wù)。每位老師必需努力教書(shū)育人。依據專(zhuān)業(yè)設置，培育目標，教學(xué)大綱，仔細備課以及編寫(xiě)講義教材，有方案地進(jìn)行教學(xué)，遵循高校生身心進(jìn)展與教育關(guān)系的規律，在傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的同時(shí)，進(jìn)展高校生的智能，進(jìn)行思想品德教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
從事教學(xué)工作的高校老師還必需參與肯定的科研工作，通過(guò)科學(xué)討論，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平�？蒲械某晒韶S富教學(xué)的內容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。有的科研課題，老師可以組織同學(xué)參與，通過(guò)科研活動(dòng)來(lái)培育同學(xué)的討論力量和動(dòng)手操作力量�？梢�(jiàn)，教學(xué)與科學(xué)討論工作是相互促進(jìn)的，對于專(zhuān)任科研工作的老師也應提倡兼做教學(xué)工作。這樣有利于培育高級特地人才。
為社會(huì )服務(wù)是現代高等學(xué)校不行忽視的職能�，F代的高校與社會(huì )的經(jīng)濟進(jìn)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展聯(lián)系越來(lái)越緊密�？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。國家很多高科技討論在高校里進(jìn)行。很多新的科技開(kāi)發(fā)來(lái)自高校，然后轉到生產(chǎn)部門(mén)進(jìn)行生產(chǎn)。高等學(xué)校為社會(huì )服務(wù)的職能主要也是通過(guò)老師的工作實(shí)現的。
高校老師直接為社會(huì )服務(wù)，有利于深化了解實(shí)際、了解社會(huì )、了解國情，理論聯(lián)系實(shí)際，增加解決問(wèn)題的能力，從而能夠更好地提高教學(xué)與科研的水平，提高教學(xué)質(zhì)量。 高校老師這三個(gè)任務(wù)，只要支配得當，必能起到相互促進(jìn)的作用。
三、對高校老師的基本要求
高校老師是培育高級特地人才的人才，因而對高校老師的素養，包括思想政治、道德品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、科研力量，應有較高的要求。
�。ㄒ唬┮姓_的政治方向
高等學(xué)校的老師必需熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì )主義，擁護黨的基本路線(xiàn)，堅持四項基本原則。樹(shù)立科學(xué)的`世界觀(guān)和方法論，在教學(xué)過(guò)程中能自覺(jué)運用馬列主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，引導高校生正確熟悉世界。由于學(xué)校的教學(xué)內容和方向，只能靠老師來(lái)把握。所以，必需要求老師有正確的政治方向。
�。ǘ┮艺\于社會(huì )主義的教育事業(yè)
要有事業(yè)心。有事業(yè)心才有動(dòng)力，不論遇到什么困難，始終站在教學(xué)第一線(xiàn)，全面貫徹黨的教育方針，堅持為辦好社會(huì )主義的高校而奉獻畢生的力氣。
�。ㄈ┮獰釔�(ài)同學(xué)
老師對同學(xué)要布滿(mǎn)友愛(ài)的情感，要全面關(guān)懷高校生，要對高校生進(jìn)行全面的指導。要真正做到教書(shū)育人，沒(méi)有愛(ài)心是不行能做到的。
�。ㄋ模⿲ψ约核痰膶�(zhuān)業(yè)或學(xué)科，要精益求精
老師必需精通自己所教的專(zhuān)業(yè)或學(xué)科，結合科研或者留意搜集本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的新成果，了解其進(jìn)展趨勢。仔細備課，常常修改講義，精益求精。多數老師是在職進(jìn)修，結合科研和社會(huì )服務(wù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，有條件時(shí)可脫產(chǎn)進(jìn)修，不斷提高教學(xué)的水平。
�。ㄎ澹┮獔F結協(xié)作
在高等學(xué)校里，不論是培育人才或科學(xué)討論，都要靠很多老師的共同努力才能完成。因此，高校老師團結協(xié)作，形成合力非常重要。在教學(xué)方面，相互通氣，避開(kāi)重復疏漏，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高是不容忽視的。在科學(xué)討論方面，現代科學(xué)技術(shù)的創(chuàng )造制造，往往需要多種學(xué)科協(xié)作，僅靠個(gè)人的力氣，很多課題是很難完成的。必需組織很多校內老師，甚至校外專(zhuān)家，力量合作，才能完成。社會(huì )服務(wù)方面也一樣，有很多項目也要靠集體的力氣才能完成。因此，高校老師必需具備團結協(xié)作的精神。
這里，要特殊強調老師的職業(yè)道德，即師德問(wèn)題。老師工作對象是正在成長(cháng)的青年同學(xué)，老師的一言一行，都會(huì )對同學(xué)起潛移默化的作用，必需有"誨人不倦'的精神，起"為人師表'的榜樣，才能做到"教書(shū)育人'。
四、高校老師工作的特點(diǎn)、職責和修養
高等學(xué)校的三個(gè)職能確定了高校老師的三方面的工作任務(wù)，形成高等學(xué)校老師的工作特點(diǎn)：傳授高深的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，常常留意本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科最新成就與進(jìn)展趨勢，把教學(xué)、科研與社會(huì )服務(wù)結合起來(lái)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)討論水平以及社會(huì )服務(wù)效果，以較高的學(xué)術(shù)水平影響同學(xué)，并在促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步方面起良好的作用。
因此，作為一名高校老師必需兢兢業(yè)業(yè)地進(jìn)行艱苦的腦力勞動(dòng)，除了精通專(zhuān)業(yè)之外，還要求有比較廣博的學(xué)問(wèn)。這是需要長(cháng)年累月地刻苦鉆研的。老師必需具有"學(xué)而不厭'的精神。高校老師工作的特點(diǎn)，還表現在他們治學(xué)嚴謹，嚴以律己，既要為人師表，又要擅長(cháng)做高校生的知心伴侶。高校老師要參加社會(huì )上各種學(xué)術(shù)團體的活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通工作，吸取新的科學(xué)信息，不斷提高學(xué)術(shù)水平。因此，高校老師的工作不是封閉的，而是具有開(kāi)放的特點(diǎn)。
五、高校老師的培育與提高
高等學(xué)校師資隊伍的培育與提高是一項非常重要的工作，是關(guān)系到辦好高校，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性問(wèn)題。從一般的規律來(lái)看，世界在進(jìn)展，社會(huì )在進(jìn)步，要求高校的教學(xué)內容要不斷更新和提高，才能適應社會(huì )的進(jìn)展�，F代世界科學(xué)技術(shù)日新月異，從我國社會(huì )主義現代化建設的需要動(dòng)身，必需盡快培育與提高高校的師資隊伍。就我國當前的特別狀況來(lái)看，高校的師資隊伍面臨"青黃不接'和"斷層'的狀況。因而培育與提高高校的師資隊伍的任務(wù)更顯得非常緊迫。
六、高校老師與高校生的關(guān)系
在高等學(xué)校同樣要提倡尊師愛(ài)生。同學(xué)敬重老師，老師熱愛(ài)同學(xué)。老師和同學(xué)在社會(huì )主義高等學(xué)校中是民主公平的師生關(guān)系，老師應教學(xué)民主，與同學(xué)共同爭論問(wèn)題，教學(xué)相長(cháng)，共勉共進(jìn)。同學(xué)應當敬重老師的勞動(dòng)，自覺(jué)遵守課堂紀律，傾聽(tīng)老師的講授，樂(lè )觀(guān)思索，提出問(wèn)題，爭論問(wèn)題。做到樂(lè )觀(guān)的發(fā)送信息和接收信息，傾聽(tīng)和應答，使關(guān)系融洽。高校生與高校老師的交往不限于課堂上，課外也應當相互關(guān)懷，樂(lè )觀(guān)交往。高校老師于課后，應抽出時(shí)間到同學(xué)當中去，輔導同學(xué)的學(xué)習，關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習、思想和生活；高校生應當帶著(zhù)問(wèn)題，訪(fǎng)問(wèn)老師，主動(dòng)爭取老師的指導和關(guān)心。這種課外的交往，探討的問(wèn)題一般比較廣泛，師生做到相互關(guān)心，共同進(jìn)步。但是，有的老師除了上課之外，很少深化到同學(xué)當中，有的同學(xué)除了聽(tīng)課，很少訪(fǎng)問(wèn)老師，這無(wú)疑是一種損失。
短短的培訓 ，對于一個(gè)高校老師來(lái)說(shuō)遠遠不夠。但是，我要在以后的工作中，在對同學(xué)的管理和教學(xué)中，我將學(xué)以致用，不斷完善自我走向成熟，做一名合格的高校老師。
教師職業(yè)生涯規劃9
一、職業(yè)生涯規劃對教師成長(cháng)的影響因素
職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為和活動(dòng)以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等連續性變化經(jīng)歷的過(guò)程。職業(yè)生涯規劃，是指個(gè)人把個(gè)人發(fā)展與自身工作發(fā)展相結合，并對其決定職業(yè)生涯的制訂有關(guān)對個(gè)人在事業(yè)發(fā)展上的戰略設想與計劃安排。從哲學(xué)的角度看，人的成長(cháng)與發(fā)展過(guò)程實(shí)際上就是人的主體性得以發(fā)揮的過(guò)程。普通高校青年體育教師，由于年齡和職業(yè)的特殊性，往往在把握自己的事業(yè)發(fā)展問(wèn)題上陷入迷惘而隨波逐流，在發(fā)展過(guò)程中受諸多因素的影響，進(jìn)步有些緩慢和艱難，不求有功但求無(wú)過(guò)，顯然不利于自身的發(fā)展與社會(huì )的需要，在教育體制改革中，與其他專(zhuān)業(yè)相比，逐漸失去了競爭力。
凡事預則立，不預則廢�？茖W(xué)制訂自己的職業(yè)生涯規劃。就是構筑自己人生的宏偉大廈。職業(yè)生涯規劃對教師成長(cháng)的影響因素主要體現在兩個(gè)方面：一是內部因素，即自身的能力素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識、工作風(fēng)格、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀(guān)念等；二是外部因素，如工作環(huán)境、家庭狀況、自身發(fā)展情況等。職業(yè)生涯規劃首先要結合自己的專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)習工作經(jīng)歷、興趣、特長(cháng)進(jìn)行客觀(guān)的自我評估，在對個(gè)人因素進(jìn)行客觀(guān)、科學(xué)的分析后再對其所在的工作環(huán)境和社會(huì )環(huán)境進(jìn)行分析，然后制訂個(gè)人切實(shí)可行的職業(yè)目標和相應的工作、繼續教育的行動(dòng)計劃，對這些規劃進(jìn)行進(jìn)一步的細分，使它成為直接可操作的具體計劃，并付出自己的努力�？茖W(xué)的職業(yè)生涯規劃，能最大限度地提高自己的職業(yè)競爭力，職業(yè)上的發(fā)展是隨著(zhù)自己職業(yè)核心競爭力的不斷積累而提升的。職業(yè)核心競爭力一般體現在兩個(gè)方面：一是實(shí)際操作能力，二是理論知識。
二、高校青年體育教師職業(yè)生涯目標的確立
確立自己的職業(yè)生涯目標，是進(jìn)行職業(yè)規劃的重要因素和前提。職業(yè)生涯規劃的設計是追求人生理想的重要手段，科學(xué)的職業(yè)生涯規劃必須把個(gè)體的自我概念、職業(yè)角色、職業(yè)行為、興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)和工作的匹配有機地結合起來(lái)，為社會(huì )創(chuàng )造財富、為個(gè)人贏(yíng)得自我實(shí)現。對初涉教壇的青年教師，從事體育教學(xué)工作是最初的選擇，絕大多數人有正確的心理準備，也有極個(gè)別人是迫不得已才從事這份工作的，這種心理狀態(tài)和不正確的認識，容易造成工作上的失誤。此外，客觀(guān)存在的一些制約因素也是影響體育教師成長(cháng)的不可忽略的因素。制約體育教師成長(cháng)的因素有很多，有隱性的也有顯性的，但主要體現在：一是相對偏低的學(xué)歷結構和知識結構是影響體育教師發(fā)展的主要原因，而該原因在其成長(cháng)過(guò)程中，在評定職稱(chēng)等方面與其他專(zhuān)業(yè)相比處于劣勢，以至又造成職稱(chēng)結構的偏低，這就必然制約著(zhù)體育教師向更高層次的發(fā)展；二是科研力量薄弱在一定程度上制約了體育教師的發(fā)展，體育教師科研整體水平不高，學(xué)校相關(guān)的資料欠缺，教學(xué)科研方面前沿信息少，使得體育教師沒(méi)有科研方向，科研成果少，其發(fā)展就愈加艱難；此外社會(huì )對體育教師的偏見(jiàn)，體育教師的勞動(dòng)價(jià)值在課酬上體現的不公，在職稱(chēng)評定、考評獎勵等方面與其他學(xué)科存在的不平等現象，嚴重挫傷了體育教師的積極性，直接影響體育教師自身素質(zhì)的提高。因此，青年體育教師要立志本職工作，并根據工作的需求，確立職業(yè)生涯目標，從而適應社會(huì )對人的要求的不斷變化和個(gè)體的最全面和諧的發(fā)展。
首先，正確分析認識“自我”，才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。青年體育教師基本上都是從體育院系畢業(yè)的，受過(guò)較系統的專(zhuān)業(yè)訓練和教育，這在思想上、精力上與心理上為他們成長(cháng)為一名優(yōu)秀的體育教師奠定了良好的基礎。他們具備知識新穎、理解力強、思想活躍、精力旺盛、體力充沛、勇于開(kāi)拓進(jìn)取、富于理想與追求、具有現代意識等優(yōu)勢，正確分析認識“自我”，對合理選擇成才目標有更重要的價(jià)值。
其次，符合時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的需求，是青年教師成才目標的依據。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會(huì )環(huán)境、社會(huì )現實(shí)的制約。社會(huì )需求既是青年教師選擇成才目標的'出發(fā)點(diǎn)和依據，也是它的落腳點(diǎn)和歸宿。青年教師在選擇目標時(shí)，應先考慮自己生存的社會(huì )現實(shí)，把個(gè)人志向與國家利益和社會(huì )需要有機地結合起來(lái)，選擇符合自己實(shí)際的目標，把個(gè)人成才之追求與社會(huì )需要緊密聯(lián)系，成為社會(huì )需求的人才。
其三，注意適時(shí)地、有計劃地對成才目標的動(dòng)態(tài)調節。選擇成才目標的期望要從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)權衡希望達到的目標高度與目標實(shí)現可能性之間的制約關(guān)系，分解目標、分段實(shí)施、逐步提高。剛走上工作崗位的青年教師要經(jīng)過(guò)一個(gè)適應階段，然后進(jìn)入繼續教育與學(xué)習提高階級，逐步進(jìn)入積極思索與創(chuàng )新階段。這種臺階式的推進(jìn)提高的動(dòng)態(tài)調節，可以不斷激勵自己信心十足地向前發(fā)展。
三、高校青年體育教師成長(cháng)途徑的選擇
高校青年體育教師的成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程是一個(gè)多變量、多向度的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是連續的、有序的、且螺旋上升的。既有共性又存在著(zhù)個(gè)體差異，但基本的成才過(guò)程離不開(kāi)以下途徑： "
1.終身學(xué)習是青年體育教師實(shí)現可持續發(fā)展的必要途徑
2.加強理論學(xué)習研究。構建合理的知識結構
現代體育科技的高度分化和高度綜合的結果是新興科學(xué)、邊緣科學(xué)、中間學(xué)科、交叉學(xué)科等大量涌現，這些新產(chǎn)生的、邊緣的、交叉的學(xué)科知識對當今和未來(lái)的體育教師是必不可少的，各種知識之間存在著(zhù)相互依存，相互作用的能動(dòng)關(guān)系。青年體育教師的知識結構，主要由三個(gè)部分組成：基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識、新興學(xué)科知識，這對教師知識儲量提出了相當寬廣且較新的要求。當前，青年體育教師在理論研究方面存在著(zhù)知識面窄、創(chuàng )新能力差、沒(méi)有科研方向、不善于總結經(jīng)驗和提出問(wèn)題等現狀。這些都必須引起青年教師的高度重視。要有淵博的知識儲備，就必須抓緊業(yè)余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習和研究，通過(guò)多種教育渠道，不斷提高自身的教育能力，采取多種途徑強化專(zhuān)業(yè)理論和現代化教學(xué)手段的應用，并通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的教育方式將理論學(xué)習轉化為實(shí)際的教育能力。這是一條艱苦的成才過(guò)程，它需要意志、毅力和鍥而不舍的追求精神。
3.理論與實(shí)施相結合的過(guò)程是獲得職業(yè)經(jīng)驗的有效途徑
青年體育教師的成才過(guò)程實(shí)質(zhì)上是德、智、體、心、技的積累過(guò)程。教師首先應該是道德的先師，學(xué)識的專(zhuān)家。心，是指心理品質(zhì)，沒(méi)有健康的心理品質(zhì)是不可能勝任體育教師工作的。技，是指運動(dòng)技術(shù)與技能，包括教育技能與技巧。即使德、智、體全面發(fā)展的人如沒(méi)有運用技術(shù)和教育技能，也不可能成為一名合格的體育教師，體育教師的工作實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)德、智、體、心、技的釋放過(guò)程。用自己全部身心去愛(ài)自己的學(xué)生。用全部身心和能力把自己的德、才、技、識傳授給學(xué)生，這種傳授是自覺(jué)的、無(wú)私的、毫無(wú)保留的。體育教師在奉獻與犧牲中。也得到了創(chuàng )造與達到理想境界的自我實(shí)現和滿(mǎn)足。
4.提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力是職業(yè)發(fā)展的必要條件
素質(zhì)和能力都是可成長(cháng)的發(fā)展元素，教師的個(gè)體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力直接影響著(zhù)教育對象的成長(cháng)質(zhì)量，職業(yè)要求教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力始終保持一種先進(jìn)的、發(fā)展的基本態(tài)勢，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是教師可持續發(fā)展的理論核心。全面培養觀(guān)是對以往把師資培養看作是一種業(yè)務(wù)培訓的觀(guān)念的矯正。全面培養觀(guān)主要是針對培養目的和培養內容，提高青年教師的素質(zhì)水平，這也是青年體育教師培養工作中的本質(zhì)內容和首要任務(wù)。
5.分步設計是高校體育教師成長(cháng)最有效的發(fā)展途徑
由于人生發(fā)展和職業(yè)生涯具有周期性特點(diǎn)，職業(yè)生涯規劃與管理的內容就必須分解為若干個(gè)階段，并劃分到不同的時(shí)間段內完成。職業(yè)針對對不同年齡的教師要求是有差異性的。高校青年體育教師處于人生的第二階段，步入社會(huì )時(shí)間短，知識鞏固度尚低，求知欲上進(jìn)心強，職業(yè)適應力處于不斷增強期。但這一群體并不處于同一起跑線(xiàn)上，它已分成相對明顯的層次，其中最顯著(zhù)的表現形態(tài)是職稱(chēng)和學(xué)歷。職稱(chēng)分為“初級一中級一高級”三個(gè)層次，學(xué)歷分為“學(xué)士—碩士—博士”三個(gè)層次，職稱(chēng)和學(xué)歷三個(gè)層次基本上是相對應關(guān)系，高校青年體育教師應根據自己的現狀，提出分層次教育和階段培訓的思想，分步進(jìn)行成長(cháng)的設計，選擇最有效的成長(cháng)途徑。具體來(lái)說(shuō)，可分成“職前—適應階段—發(fā)展階段”，與此相對應的是“見(jiàn)習階段一助教、講師階段一副教授、教授階段”。職前教育和培訓主要是進(jìn)行職業(yè)思想教育和教育科學(xué)理論培訓，幫助青年體育教師確立正確的職業(yè)觀(guān)、理論觀(guān)，使他們熟知體育教學(xué)基本規律和技巧，為搞好教學(xué)打下基礎。適應性階段(助教—講師)主要搞好教學(xué)關(guān)，為科研奠基。發(fā)展性階段(講師一副教授)重點(diǎn)是以學(xué)術(shù)發(fā)展來(lái)塑造體育教師的學(xué)術(shù)形象，確立學(xué)術(shù)地位和教學(xué)地位。因此，高校青年體育教師應根據社會(huì )對職業(yè)的需求，科學(xué)規劃自己的成長(cháng)路徑，逐步提高自己的綜合素質(zhì)，提升專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)能力，積累經(jīng)驗技巧，培養自己的自學(xué)能力、思維能力、探索和創(chuàng )新精神，不斷地向知識和科學(xué)的高峰邁進(jìn)，在工作中通過(guò)學(xué)習實(shí)踐、實(shí)踐學(xué)習的良性循環(huán)，促進(jìn)自身的不斷完善，獲得職業(yè)能力的持續發(fā)展。
6.把握各種機遇提升自己。促進(jìn)教師自身的不斷完善和發(fā)展
青年體育教師培養方式可分組織和隨機兩種。組織性教育培訓指由學(xué)�；蚋骷壗逃龣C構組織的各種學(xué)習和培訓，而隨機學(xué)習是指各種隨意的、偶然的、非組織性的、短期的學(xué)習方式，是一種自覺(jué)的或半自覺(jué)的，甚至是不自覺(jué)的自我學(xué)習意識，它的精神本質(zhì)是滲透，即將自我學(xué)習和提高滲透到工作、生活、娛樂(lè )等每個(gè)角落，并逐步轉化為自覺(jué)意識。高校體育師資隊伍“斷層”是普遍存在的病癥。醫治的良方是加速培養青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。因而高校青年體育教師應抓住高等教育教師培養向青年教師傾斜的政策和人才成長(cháng)的適宜環(huán)境，隨時(shí)隨地且有目的、有計劃地學(xué)習提高，構建合理的知識結構，通過(guò)系統的訓練和實(shí)踐的反思，進(jìn)行知識結構更新和能力提升，實(shí)現教師的可持續發(fā)展。
成才之路千萬(wàn)條，發(fā)展模式各不同。對高校青年體育教師來(lái)說(shuō)，在新的職業(yè)崗位，適應與選擇，調整與發(fā)展，選擇的余地很大，發(fā)展的領(lǐng)域廣闊。因此，誰(shuí)能規劃好將來(lái)，誰(shuí)就掌握了成才的主動(dòng)，個(gè)人的才能就可以充分發(fā)揮，人生的價(jià)值就得以實(shí)現。
教師職業(yè)生涯規劃10
一、你是為學(xué)校、校長(cháng)而工作還是為興趣、為幸福而工作？
這一追問(wèn)中，李老師結合自己堪稱(chēng)波瀾壯闊、跌宕起伏的人生歷程告訴我們：用最寶貴的青春年華和美麗人生去應付學(xué)校的工作，學(xué)校和校長(cháng)什么也不會(huì )失去，倒是我們的生命在碌碌無(wú)為的應付和渾渾噩噩的混天聊日里一去不復返了。人的生命只有一次，當我們青春不再，容顏已老之時(shí)回眸望昔，再去悵然若失，再去空嘆歲月之匆匆流逝，又有何意義呢？所以趁著(zhù)年輕，把自己的人生想想清楚，把自己工作的目的想個(gè)明白，再去做的時(shí)候就不會(huì )牢騷滿(mǎn)腹，就不會(huì )愁眉苦臉，就不會(huì )怨天尤人，因為我們是為自己工作，是為自己活著(zhù)，是在三尺講壇用自己的畫(huà)筆去描繪自己與眾不同的精彩人生。李老師鏗鏘地告誡我們：有一個(gè)什么樣的態(tài)度，就有一個(gè)什么樣的未來(lái)。正如一個(gè)將蓋房子看做不得不做的謀生的手段的個(gè)人，若干年后，即使老眼昏花，即使身心疲憊，依然還要在工地繼續他極為憎恨的搬磚、砌墻這樣該死的活計；那個(gè)一臉肅穆地將蓋房子認為是在進(jìn)行一項偉大建筑的人若干年后理所應當地成為了一名建筑師；而那個(gè)連一塊磚的位置都要細細掂量，反復琢磨的人成為一個(gè)萬(wàn)人敬仰的大主教就沒(méi)有什么讓人稱(chēng)其和感到意外的了。為興趣工作，是人生的幸福之源，以主角的心態(tài)工作，你才能成為生活地方主角。如果你用演繹主角的態(tài)度去演一只小狗，小狗也會(huì )成為主角。
不由記起吉春亞老師在問(wèn)她的師傅全國著(zhù)名的于永正老師如何能成為名師時(shí)，于老師這樣回答：只問(wèn)攀登不問(wèn)高。這樣一個(gè)表述和李老師的“只管耕耘，莫問(wèn)收獲”可謂不謀而合，異曲同工。
二、你是看眼于前謀劃自我，還是著(zhù)眼于未來(lái)規劃人生？
在這個(gè)問(wèn)題的論述里，李老師引入了著(zhù)名的節目主持人楊瀾的故事說(shuō)明一個(gè)人對自己的規劃應該是持續的，長(cháng)遠的，長(cháng)久的。
若干年前，楊瀾作為央視炙手可熱的大牌主持人，在事業(yè)最為輝煌的時(shí)刻急流勇退，謝絕央視的一再挽留，只身一人來(lái)到遙遠的紐約，開(kāi)始了潛心修煉的歲月。觸動(dòng)她做出這個(gè)抉擇的是央視春晚臨時(shí)換掉一名大姐級主持人。該事件深深刺痛楊瀾原本并不麻痹的神經(jīng)，在那位曾經(jīng)輝煌風(fēng)光的大姐的淚水里，楊瀾看到了明天的自己，想到不久的將來(lái)，會(huì )有光鮮的美女主持換掉容顏不在的自己，那時(shí)哭泣的就將是自己了。
青春是一張很好用的通行證，但它不會(huì )永不褪色，終有一天，它會(huì )變得晦暗。所以，唯一可以依賴(lài)的是自己源源不斷的知識和永不枯竭的智慧。為此，她選擇離開(kāi)和出走。事實(shí)證明楊瀾的選擇是正確的，今天的她已年45歲，青春不在，也不再年輕，但是她卻風(fēng)采依舊，愈發(fā)光彩照人，到哪里都是一片驚羨的目光和嘖嘖的稱(chēng)贊。因為，在楊瀾那里，一種被知識浸潤和包裹的知性美已將她演繹得大氣，雅致，平和，淡然，舉手投足之間一襲的大家風(fēng)范。
李老師通過(guò)楊瀾的故事是想告訴我們，一個(gè)人如果只能看到今天的繁華而看不到明天的黯淡，那么這樣的歲月往往會(huì )來(lái)得更快更猛，而當自己無(wú)力應對這樣猝不及防的打擊的時(shí)候，常常在頃刻間就被打擊得天昏地暗，一蹶不振。因為，無(wú)準備的仗，結果不言自明。楊瀾正是在如日中天的輝煌里看到了明天的落寞和平庸，她才會(huì )那么清醒地規劃自己的人生，正是有了這樣的規劃，當很多著(zhù)名的美女主持人光華散盡、黯然淡去的時(shí)候，楊瀾依然能光彩照人地在舞臺上肆意揮灑，激情奔放，因為她有底蘊，有積淀，有靈魂。
人的差異是從一點(diǎn)點(diǎn)的差異開(kāi)始的，這一點(diǎn)點(diǎn)的差異造就了大師和庸人。當你有了長(cháng)遠的目光，積極的規劃，你的人生就會(huì )妙不可言。這，是李老師告訴我們的。
三、在人生的道路上，你是一個(gè)純粹的生命消費者，還是一個(gè)不斷為生命增值的人？
李老師說(shuō)，上海的于漪老師在一個(gè)很大規模的會(huì )議上，不帶一紙講稿，居然侃侃而談兩個(gè)多小時(shí)，所做的報告內容也出乎意料地講述了自己從教幾十年來(lái)的失敗、失誤、差錯。當有人問(wèn)起于老師不老的秘密的時(shí)候，這位年近古稀的老人非常平靜地告訴大家：沒(méi)有什么秘密，只是堅持每年讀50多本書(shū)。在這樣不斷為自己生命注入活力的過(guò)程中，于老師的思維一如年輕人一般活躍，談吐妙語(yǔ)連珠，事例信手拈來(lái)，旁征博引，聽(tīng)得老師們一臉震撼和感動(dòng)。
問(wèn)世間何為青春永駐之靈丹妙藥，于漪老師告訴我們：讀書(shū)。問(wèn)世間何為容顏不老之法寶，李振村老師告訴我們：無(wú)他，唯有讀書(shū)耳。是的，只有與書(shū)為侶，生命方能變得厚重，情感才會(huì )變得豐富，品行才能變得高潔。只有與書(shū)為侶，才不會(huì )成為一個(gè)純粹的生命消費者，才會(huì )成為一個(gè)不斷為生命增值的人。
四、你是事事等待領(lǐng)導安排，還是像機敏的'獵豹一樣，總是主動(dòng)出擊尋找成長(cháng)的機會(huì )？
在這一問(wèn)題闡述的時(shí)候，李老師舉了全國特級教師竇桂梅的例子。為了能成為一個(gè)語(yǔ)文老師，竇桂梅找尋一切機會(huì )想領(lǐng)導表達訴求。當機會(huì )來(lái)臨的時(shí)候，她憑借自己的堅韌、執著(zhù)、投入及對語(yǔ)文不盡的癡迷，憑借一節設計超然、情感真摯、演繹酣暢的《王二小放�！芬慌谧呒t，并從此走上了個(gè)人成長(cháng)的高速車(chē)道。
李老師用竇桂梅老師的故事告訴我們：
所有的成功者都是主動(dòng)者； 所有的創(chuàng )造者都是主動(dòng)者； 所有的幸福者都是主動(dòng)者。
五、你是否善于抓住影響你專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件？
李老師說(shuō)，影響我們成長(cháng)的人就是俗稱(chēng)的貴人，這個(gè)貴人，并不一定是高高在上的名人大家，可能就是我們的校長(cháng)，我們的同組老師甚至是只有一面之緣的朋友。陳琴老師，“素讀”教學(xué)的創(chuàng )始人，她的成功就是源于李振村老師的提攜。李老師說(shuō)，如果沒(méi)有他的發(fā)現和報道，陳琴現在會(huì )依然沉寂和平庸，但陳琴老師善于抓住個(gè)人成長(cháng)的關(guān)鍵事件和關(guān)鍵人物最終成就了她的人生。
這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我很贊同，也很有感觸。我感覺(jué)自己就不是一個(gè)善于抓關(guān)鍵事件和關(guān)鍵人物的人，有時(shí)明明知道機會(huì )就在眼前，也知道需要誰(shuí)的幫助，但往往會(huì )因為自己的害羞和拖沓而讓原本勝券在握的事情以失敗和失利而告終。雖然成功不意味著(zhù)成名，但成功總是好的。所以，有一雙機敏的豹的眼睛去尋找能發(fā)現自己生命亮色的人是多么重要。我不是，但我明白我必須向著(zhù)這樣的目標進(jìn)發(fā)。
六、你是把工作當作課題來(lái)研究還是把課題當作工作來(lái)對待？
在這一追問(wèn)里，李老師以管建剛、常麗華、韓興娥等老師的平凡卻精彩的教育人生表達這樣一個(gè)論點(diǎn)：最容易誕生成果的領(lǐng)地就是每天所從事的工作。管建剛老師的一張小小的作文手抄報成就了他的作文教學(xué)大家之夢(mèng)。常麗華老師從課堂出發(fā)，讓陰歷的天空上飄灑下文化的精靈。韓興娥老師，十年磨一劍，在她的“海量閱讀”里，多少孩子的夢(mèng)想開(kāi)始展翅高飛。所以，選擇一個(gè)方向堅持不懈地走下去，你就會(huì )收獲成功。管建剛是，常麗華是，韓興娥是，我們也會(huì )是——重要的不是想入非非，而是馬上行動(dòng)。
七、你有沒(méi)有記錄自己教育生活的習慣?
李老師說(shuō)，假如沒(méi)有了文字的記錄，舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城就是一堆亂磚。沃爾瑪超市正式因為有記錄的習慣才發(fā)現周末啤酒和孩子的尿布銷(xiāo)量大增，創(chuàng )造性地將尿布和啤酒放在一起銷(xiāo)售，從而締造了一個(gè)銷(xiāo)售業(yè)的傳奇。
人性的深處都需要展示自己。每個(gè)名師都有記錄自己教育生活的習慣。所以李老師建議老師們建立一個(gè)教育博客，在外力的驅動(dòng)下堅持寫(xiě)下自己工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣，我們就會(huì )有自己獨特的思緒和行為，從而書(shū)寫(xiě)不一樣的人生。很好，這一點(diǎn)我做到了。
八、你是否善于管理你自己的情緒？
在對這一問(wèn)題進(jìn)行表述的時(shí)候，李老師結合自己在濟南歷下區和《深圳特區報》“孩子喜歡什么樣的老師”的調查中，孩子們都無(wú)一例外地選擇了這樣的老師：微笑、友善的他態(tài)度；公平，尊重每一個(gè)人；耐心幽默風(fēng)趣。最喜歡的正是稀缺的。當孩子們將人世間最平常的微笑看作最喜歡的老師的批判標準之一的時(shí)候，也恰恰反應了我們的老師是多么吝嗇我們的微笑。為了說(shuō)明這一問(wèn)題的重要性，李老師現身說(shuō)法。在他的初中生活中有一位老師，在他的記憶深處似乎從來(lái)沒(méi)有笑過(guò)。很多同學(xué)被他批判以后也總是變本加厲，并沒(méi)有什么法子內心的懺悔和渴望改過(guò)的愿望。倒是另一位老師，他似乎從不會(huì )發(fā)火。但盡管如此，同學(xué)們卻從來(lái)不愿惹他生氣，一旦他說(shuō)了一句表明有些生氣意味的話(huà)，孩子們就會(huì )難過(guò)好長(cháng)時(shí)間，因為，大家感覺(jué)，惹這樣一位總是微笑的老師生氣，自己就是犯了罪不可赦的大錯，常常幾日茶飯不思，夜不能寐。正是這位留給同學(xué)們微笑的老師，在他離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候，他的分散在全國各地的20xx多名學(xué)生都趕來(lái)相送，他們跪在老師的床前，痛哭流涕，用這種最古老卻最直接的方式表達自己滿(mǎn)腔的懷念。這個(gè)從不生氣的老師，被他的學(xué)生深深留在了記憶深處。
生氣是無(wú)能的表現，發(fā)火是懦弱的行為。然而，當我們縱觀(guān)我們的課堂的時(shí)候，我們不難發(fā)現，我們帶給孩子的更多的是色厲內荏，更多的是惡言相向，大概我們也和李老師的那位從不笑的老師的想法一樣：要是笑了，這幫孩子還不翻了天？事實(shí)總是讓我們啞口無(wú)言，但我們卻在這條急需改變的路上執著(zhù)前行，即使南轅北轍，也樂(lè )此不疲，因為，在這條路上，我們不孤獨。師生情原本是世間愛(ài)你最美好的情感，但在現實(shí)的各種浸染和潛移默化里，這種原本最為純正的情感也變得如此的生硬、刻板。
很為李老師慶幸，在那個(gè)貧窮的年代，他因為有了這樣一位老師而享受到溫暖的陽(yáng)光，和煦的春風(fēng)，并在這位老師的引導下走向他以文字為生的壯美的人生。希望，我們也可以做這樣的老師。
在講座的最后，李老師給老師們講了幾個(gè)故事：《尖毛草傳奇》——要想有美好的收成，先要在地下積蓄28米長(cháng)的根，《愛(ài)在先，教育在后》——面對違反寺規的小和尚，方丈在把后背充當椅子接住翻墻而入的小和尚，并不忘說(shuō)上一句：夜深天涼，快去多穿一件衣裳。這種將愛(ài)藏起來(lái)的高超的教育方式，方丈不知道是從哪里學(xué)來(lái)的，但這種愛(ài)在先，教育在后的教育效果定是無(wú)與倫比的好�！稛o(wú)限相信尊重的力量》——弘一法師李叔同面對學(xué)生不分場(chǎng)合的屁并不允許學(xué)生指出和取笑，而是在下課的時(shí)候告訴那個(gè)學(xué)生：以后有屁到外面去放�！队霉适碌姆绞酱騽�(dòng)學(xué)生》講述賈志敏老師如何在國旗下講話(huà)中通過(guò)對茅廁功能的講述引導孩子們分場(chǎng)合和時(shí)間地點(diǎn)去和他及老師們交流。這樣的講話(huà)形式和內容也只有賈老師能想得出來(lái)。以講故事的方式去打動(dòng)孩子似乎是最容易讓孩子記住，教育效果最好的方式。
教師職業(yè)生涯規劃11
一、職業(yè)生涯規劃對教師成長(cháng)的影響因素
職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為和活動(dòng)以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等連續性變化經(jīng)歷的過(guò)程。職業(yè)生涯規劃，是指個(gè)人把個(gè)人發(fā)展與自身工作發(fā)展相結合，并對其決定職業(yè)生涯的制訂有關(guān)對個(gè)人在事業(yè)發(fā)展上的戰略設想與計劃安排。從哲學(xué)的角度看，人的成長(cháng)與發(fā)展過(guò)程實(shí)際上就是人的主體性得以發(fā)揮的過(guò)程。普通高校青年體育教師，由于年齡和職業(yè)的特殊性，往往在把握自己的事業(yè)發(fā)展問(wèn)題上陷入迷惘而隨波逐流，在發(fā)展過(guò)程中受諸多因素的影響，進(jìn)步有些緩慢和艱難，不求有功但求無(wú)過(guò)，顯然不利于自身的發(fā)展與社會(huì )的需要，在教育體制改革中，與其他專(zhuān)業(yè)相比，逐漸失去了競爭力。
凡事預則立，不預則廢�？茖W(xué)制訂自己的職業(yè)生涯規劃。就是構筑自己人生的宏偉大廈。職業(yè)生涯規劃對教師成長(cháng)的影響因素主要體現在兩個(gè)方面：一是內部因素，即自身的能力素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識、工作風(fēng)格、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀(guān)念等；二是外部因素，如工作環(huán)境、家庭狀況、自身發(fā)展情況等。職業(yè)生涯規劃首先要結合自己的專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)習工作經(jīng)歷、興趣、特長(cháng)進(jìn)行客觀(guān)的自我評估，在對個(gè)人因素進(jìn)行客觀(guān)、科學(xué)的分析后再對其所在的工作環(huán)境和社會(huì )環(huán)境進(jìn)行分析，然后制訂個(gè)人切實(shí)可行的職業(yè)目標和相應的工作、繼續教育的行動(dòng)計劃，對這些規劃進(jìn)行進(jìn)一步的細分，使它成為直接可操作的具體計劃，并付出自己的努力�？茖W(xué)的職業(yè)生涯規劃，能最大限度地提高自己的職業(yè)競爭力，職業(yè)上的發(fā)展是隨著(zhù)自己職業(yè)核心競爭力的不斷積累而提升的。職業(yè)核心競爭力一般體現在兩個(gè)方面：一是實(shí)際操作能力，二是理論知識。
二、高校青年體育教師職業(yè)生涯目標的確立
確立自己的職業(yè)目標是職業(yè)規劃的重要因素和前提。職業(yè)生涯規劃的設計是追求人生理想的重要手段�？茖W(xué)的職業(yè)生涯規劃必須將個(gè)人的自我概念、職業(yè)角色、職業(yè)行為、興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)和工作有機結合起來(lái)，為社會(huì )創(chuàng )造財富，為個(gè)人贏(yíng)得自我實(shí)現。對于初入教學(xué)的青年教師來(lái)說(shuō)，從事體育教育是首選。大部分都有正確的心理準備，少數是被迫從事這份工作的。這種心理狀態(tài)和不正確的認識，容易造成工作中的失誤。此外，一些客觀(guān)制約因素也是體育教師成長(cháng)中不可忽視的因素。制約體育教師成長(cháng)的因素很多，有隱性的，也有顯性的，但主要體現在以下幾個(gè)方面：一是相對較低的學(xué)歷和知識結構是影響體育教師發(fā)展的主要原因，這一原因在其成長(cháng)過(guò)程中在職稱(chēng)評定上相對于其他專(zhuān)業(yè)處于劣勢，導致職稱(chēng)結構偏低，必然制約體育教師向更高層次發(fā)展；第二，科研力量薄弱在一定程度上制約了體育教師的發(fā)展。體育教師科研整體水平不高，學(xué)校相關(guān)資料缺乏，教研前沿信息少，使得體育教師沒(méi)有科研方向，科研成果較少，發(fā)展難度加大。此外，社會(huì )對體育教師的偏見(jiàn)，體育教師勞動(dòng)價(jià)值在班級薪酬中的不公平，體育教師在職稱(chēng)評定、評優(yōu)、獎勵等方面與其他學(xué)科的不平等，都嚴重挫傷了體育教師的積極性，直接影響了自身素質(zhì)的提高。因此，青年體育教師應立志于自己的工作崗位，根據工作崗位的需要設定職業(yè)目標，以適應社會(huì )對人的要求的不斷變化和個(gè)人最全面和諧的發(fā)展。
首先，正確分析認識“自我”，才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。青年體育教師基本上都是從體育院系畢業(yè)的，受過(guò)較系統的專(zhuān)業(yè)訓練和教育，這在思想上、精力上與心理上為他們成長(cháng)為一名優(yōu)秀的體育教師奠定了良好的基礎。他們具備知識新穎、理解力強、思想活躍、精力旺盛、體力充沛、勇于開(kāi)拓進(jìn)取、富于理想與追求、具有現代意識等優(yōu)勢，正確分析認識“自我”，對合理選擇成才目標有更重要的價(jià)值。
其次，符合時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的需求，是青年教師成才目標的依據。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會(huì )環(huán)境、社會(huì )現實(shí)的制約。社會(huì )需求既是青年教師選擇成才目標的出發(fā)點(diǎn)和依據，也是它的落腳點(diǎn)和歸宿。青年教師在選擇目標時(shí)，應先考慮自己生存的社會(huì )現實(shí)，把個(gè)人志向與國家利益和社會(huì )需要有機地結合起來(lái)，選擇符合自己實(shí)際的目標，把個(gè)人成才之追求與社會(huì )需要緊密聯(lián)系，成為社會(huì )需求的人才。
第三，注意適時(shí)有計劃地動(dòng)態(tài)調整成功的目標。選擇成功目標的期望要從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)權衡期望目標高度與實(shí)現目標可能性之間的制約關(guān)系，將目標分解，分階段實(shí)施，逐步提高。剛走上工作崗位的青年教師要經(jīng)歷一個(gè)適應階段，然后進(jìn)入繼續教育和學(xué)習提高班級的階段，逐漸進(jìn)入積極思考和創(chuàng )新的階段。這種循序漸進(jìn)的提升和動(dòng)態(tài)的調整，可以不斷激勵自己充滿(mǎn)信心的前進(jìn)。
三、高校青年體育教師成長(cháng)途徑的選擇
高校青年體育教師的成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程是一個(gè)多變量、多向度的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是連續的、有序的、且螺旋上升的。
既有共性又存在著(zhù)個(gè)體差異，但基本的成才過(guò)程離不開(kāi)以下途徑："
1、終身學(xué)習是青年體育教師實(shí)現可持續發(fā)展的必要途徑
2、加強理論學(xué)習和研究。構建合理的知識結構{87}
3、理論與實(shí)施相結合的過(guò)程是獲得職業(yè)經(jīng)驗的有效途徑青年體育教師的成才過(guò)程實(shí)質(zhì)上是德、智、體、心、技的`積累過(guò)程。教師首先應該是道德的先師，學(xué)識的專(zhuān)家。心，是指心理品質(zhì)，沒(méi)有健康的心理品質(zhì)是不可能勝任體育教師工作的。技，是指運動(dòng)技術(shù)與技能，包括教育技能與技巧。即使德、智、體全面發(fā)展的人如沒(méi)有運用技術(shù)和教育技能，也不可能成為一名合格的體育教師，體育教師的工作實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)德、智、體、心、技的釋放過(guò)程。用自己全部身心去愛(ài)自己的學(xué)生。用全部身心和能力把自己的德、才、技、識傳授給學(xué)生，這種傳授是自覺(jué)的、無(wú)私的、毫無(wú)保留的。體育教師在奉獻與犧牲中。也得到了創(chuàng )造與達到理想境界的自我實(shí)現和滿(mǎn)足。
4、提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力是職業(yè)發(fā)展的必要條件素質(zhì)和能力都是可成長(cháng)的發(fā)展元素，教師的個(gè)體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力直接影響著(zhù)教育對象的成長(cháng)質(zhì)量，職業(yè)要求教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力始終保持一種先進(jìn)的、發(fā)展的基本態(tài)勢，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是教師可持續發(fā)展的理論核心。全面培養觀(guān)是對以往把師資培養看作是一種業(yè)務(wù)培訓的觀(guān)念的矯正。全面培養觀(guān)主要是針對培養目的和培養內容，提高青年教師的素質(zhì)水平，這也是青年體育教師培養工作中的本質(zhì)內容和首要任務(wù)。
5、分步設計是高校體育教師成長(cháng)最有效的發(fā)展途徑由于人生發(fā)展和職業(yè)生涯具有周期性特點(diǎn)，職業(yè)生涯規劃與管理的內容就必須分解為若干個(gè)階段，并劃分到不同的時(shí)間段內完成。職業(yè)針對對不同年齡的教師要求是有差異性的。高校青年體育教師處于人生的第二階段，步入社會(huì )時(shí)間短，知識鞏固度尚低，求知欲上進(jìn)心強，職業(yè)適應力處于不斷增強期。但這一群體并不處于同一起跑線(xiàn)上，它已分成相對明顯的層次，其中最顯著(zhù)的表現形態(tài)是職稱(chēng)和學(xué)歷。職稱(chēng)分為“初級一中級一高級”三個(gè)層次，學(xué)歷分為“學(xué)士—碩士—博士”三個(gè)層次，職稱(chēng)和學(xué)歷三個(gè)層次基本上是相對應關(guān)系，高校青年體育教師應根據自己的現狀，提出分層次教育和階段培訓的思想，分步進(jìn)行成長(cháng)的設計，選擇最有效的成長(cháng)途徑。具體來(lái)說(shuō)，可分成“職前—適應階段—發(fā)展階段”，與此相對應的是“見(jiàn)習階段一助教、講師階段一副教授、教授階段”。職前教育和培訓主要是進(jìn)行職業(yè)思想教育和教育科學(xué)理論培訓，幫助青年體育教師確立正確的職業(yè)觀(guān)、理論觀(guān)，使他們熟知體育教學(xué)基本規律和技巧，為搞好教學(xué)打下基礎。適應性階段（助教—講師）主要搞好教學(xué)關(guān)，為科研奠基。發(fā)展性階段（講師一副教授）重點(diǎn)是以學(xué)術(shù)發(fā)展來(lái)塑造體育教師的學(xué)術(shù)形象，確立學(xué)術(shù)地位和教學(xué)地位。因此，高校青年體育教師應根據社會(huì )對職業(yè)的需求，科學(xué)規劃自己的成長(cháng)路徑，逐步提高自己的綜合素質(zhì)，提升專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)能力，積累經(jīng)驗技巧，培養自己的自學(xué)能力、思維能力、探索和創(chuàng )新精神，不斷地向知識和科學(xué)的高峰邁進(jìn)，在工作中通過(guò)學(xué)習實(shí)踐、實(shí)踐學(xué)習的良性循環(huán)，促進(jìn)自身的不斷完善，獲得職業(yè)能力的持續發(fā)展。
6、把握各種機遇提升自己。促進(jìn)教師自身的不斷完善和發(fā)展
青年體育教師培養方式可分組織和隨機兩種。組織性教育培訓指由學(xué)�；蚋骷壗逃龣C構組織的各種學(xué)習和培訓，而隨機學(xué)習是指各種隨意的、偶然的、非組織性的、短期的學(xué)習方式，是一種自覺(jué)的或半自覺(jué)的，甚至是不自覺(jué)的自我學(xué)習意識，它的精神本質(zhì)是滲透，即將自我學(xué)習和提高滲透到工作、生活、娛樂(lè )等每個(gè)角落，并逐步轉化為自覺(jué)意識。高校體育師資隊伍“斷層”是普遍存在的病癥。醫治的良方是加速培養青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。因而高校青年體育教師應抓住高等教育教師培養向青年教師傾斜的政策和人才成長(cháng)的適宜環(huán)境，隨時(shí)隨地且有目的、有計劃地學(xué)習提高，構建合理的知識結構，通過(guò)系統的訓練和實(shí)踐的反思，進(jìn)行知識結構更新和能力提升，實(shí)現教師的可持續發(fā)展。
成才之路千萬(wàn)條，發(fā)展模式各不同。對高校青年體育教師來(lái)說(shuō)，在新的職業(yè)崗位，適應與選擇，調整與發(fā)展，選擇的余地很大，發(fā)展的領(lǐng)域廣闊。因此，誰(shuí)能規劃好將來(lái)，誰(shuí)就掌握了成才的主動(dòng)，個(gè)人的才能就可以充分發(fā)揮，人生的價(jià)值就得以實(shí)現。
教師職業(yè)生涯規劃12
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
非常感謝大家給我機會(huì )發(fā)表演講。我的主題是新教師職業(yè)生涯規劃，這是一個(gè)非常重要的話(huà)題，也是我作為一名新教師所面臨的挑戰。
在職場(chǎng)中發(fā)展一個(gè)合理的規劃往往能為個(gè)人帶來(lái)事業(yè)上的巨大成功，在教育領(lǐng)域也同樣不例外。因此，我想講述三個(gè)我認為對新教師職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要的要素。
首先，新教師要不斷提升成就感。這是一個(gè)很好的動(dòng)力和激勵，保姆當你走得越遠就會(huì )遇到越多的挑戰，那些快感可能會(huì )漸漸消失。所以我們需要保持對自己與學(xué)生的實(shí)現感和成就感，這不僅能夠促進(jìn)自我發(fā)展，也能促進(jìn)學(xué)生的`健康成長(cháng)。
其次，我們新教師要與學(xué)生和家長(cháng)溝通，保持密切的聯(lián)系。這是一個(gè)職業(yè)生涯中很重要的環(huán)節，這可以增加教學(xué)的互動(dòng)性，避免單向教育帶來(lái)的問(wèn)題。同時(shí)，與學(xué)生和家長(cháng)保持溝通，可以更好地解決糾紛、建立良好的師生關(guān)系。
最后，我們新教師要重視職業(yè)生涯的規劃，從短期、中期和長(cháng)期規劃三個(gè)方面規劃自己的職業(yè)發(fā)展方向，提升自己的市場(chǎng)價(jià)值和教育價(jià)值。職業(yè)規劃可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，拓寬職業(yè)發(fā)展的道路。
總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)規劃可以更好地管理個(gè)人事業(yè)。新教師要不斷提升自己的素質(zhì)、與學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行溝通和了解，同時(shí)要規劃好自己的職業(yè)生涯。祝所有新教師們職業(yè)生涯成功！
教師職業(yè)生涯規劃13
作為一名教師我工作已經(jīng)快滿(mǎn)3年了，3年又是一個(gè)新的臺階，我認為有必要對自己的職業(yè)生涯有一個(gè)長(cháng)遠的規劃，使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)更加明確的方向來(lái)前進(jìn)和發(fā)展。正所謂“凡事預則立，不預則廢�！睘檫M(jìn)一步開(kāi)掘自身潛能，實(shí)現自己的人生價(jià)值。為自己制定一份合適的職業(yè)生涯規劃書(shū)顯得尤為重要。
一、個(gè)人現狀分析
了解自己是教師生涯規劃的首要步驟，它也是未來(lái)事業(yè)成功的保證。要通過(guò)自我反思，充分認識自己發(fā)展狀況。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢方面
1、愛(ài)崗敬業(yè)：熱愛(ài)教師事業(yè)，熱愛(ài)江寧中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校這個(gè)集體。
2、能尊重學(xué)生、主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通。
2、喜歡讀書(shū)，能積極學(xué)習理論知識和先進(jìn)的教學(xué)理念。
3、比較容易接受新事物，能吃苦、有上進(jìn)心。
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1、對學(xué)生和教材把握有欠缺，不是每堂課都上的得心應手。
2、在授課的過(guò)程中，教學(xué)方法運用還不夠嫻熟，注重知識的教授，對能力的培養有所忽略。
3、經(jīng)驗不足，有時(shí)候對學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，攻破力度不夠。
4、教育科研活動(dòng)還留于表面，沒(méi)有能夠深入研究，沒(méi)有形成自己獨到的見(jiàn)解。
二、職業(yè)發(fā)展目標：
總體目標：
�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W(xué)習，加快成長(cháng)步伐
教師們都有同感：“教師每天都在吐出知識，如果不及時(shí)吃進(jìn)新知是不行的。而且當今時(shí)代是一個(gè)知識“爆炸”的時(shí)代，擔任“傳道、授業(yè)、解惑”任務(wù)的老師，更需要爭分奪秒地學(xué)習。
1、努力學(xué)習新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，探索適應新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執行教學(xué)常規的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。重視對學(xué)生能力的培養，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。做到既要教學(xué)又育人。使班級中每個(gè)孩子沐浴在課改的陽(yáng)光雨露中，自信且成功地成長(cháng)。
2、上課要明確教學(xué)目標，把握重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。課后對每節課進(jìn)行認真反思，寫(xiě)下教學(xué)后記，不斷總結教訓，積累經(jīng)驗。勤于實(shí)踐報告，不斷自我反思。
3、平時(shí)教學(xué)中注重自己文學(xué)素養的提高，如要多讀好書(shū)和多練字等等。勤于向各教師請教相關(guān)方面的知識，以達到從全方位的提高。
�。ǘ┫騼�(yōu)秀教師學(xué)習，提高教學(xué)水平
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生掌握科學(xué)知識、技能，培養和發(fā)展學(xué)生的智力和體力；而且要使學(xué)生養成文明的`行為，良好的習慣，具有高尚的情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。
在能力方面要求自己學(xué)習做到以下幾點(diǎn)：
1、教育感染力。用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動(dòng)學(xué)生。教育學(xué)生不能只用規范和懲罰，我主張的是情感教育。經(jīng)常給他們講道理，分析問(wèn)題的原因，教他們用道德來(lái)衡量事情的對錯。
2、因材施教的能力。不管是技能學(xué)習上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異，善于發(fā)現學(xué)生的特點(diǎn)，并能運用適合的方式進(jìn)行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進(jìn)。
3、完善課堂教學(xué)的能力。在一次又一次的實(shí)踐中學(xué)會(huì )如何完成課堂教學(xué)任務(wù)，如何控制時(shí)間，如何實(shí)現師生互動(dòng)，如何使學(xué)生更好的掌握技能和理論知識。
�。ㄈ┡μ岣呓虒W(xué)研究能力
1、積極努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理論知識，并能運用在自己的教學(xué)中，及時(shí)進(jìn)行反思。工作中不斷閱讀有關(guān)教學(xué)理論的書(shū)籍，不斷提高自己。平時(shí)也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽(tīng)、多看、多寫(xiě)、多練。
2、積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究、
三、具體規劃：
理論上教師職業(yè)生涯可以劃分為以下幾個(gè)階段
1——3年目標合格教師教學(xué)實(shí)踐型
2——5年目標優(yōu)秀教師師德實(shí)踐型
5——7年目標教學(xué)能手理論實(shí)踐型
7——9年目標特色教師管理實(shí)踐型
9——12年目標特長(cháng)教師學(xué)者型教師
目前我已完成師范畢業(yè)生向一名合格教師的轉變，正準備為實(shí)現第二階段目標——做一名有良好師德的優(yōu)秀教師而努力，對于這三年，我的計劃是這樣的：
第一年
備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考試測驗等教學(xué)常規性工作不放松，多觀(guān)看優(yōu)秀教師的典型課例，多進(jìn)行教育教學(xué)理論知識的研讀，并注重實(shí)踐的積累，不斷地把教學(xué)知識轉化為教學(xué)能力。
第二年到第三年
研習名師、特級教師的教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)格，結合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況，從語(yǔ)言風(fēng)格到課堂結構、設計思路等進(jìn)行創(chuàng )造性的改革，形成了自己的一套教學(xué)設計、教法和學(xué)法指導等教學(xué)方式，構建了自身教學(xué)經(jīng)驗體系。
教師職業(yè)生涯規劃14
俗話(huà)說(shuō)的好，“凡事預則立，不預則廢�！睘檫M(jìn)一步開(kāi)掘自身潛能，主動(dòng)、積極健康地發(fā)展，實(shí)現自己的人生價(jià)值。更好的做好一名人民教師，特制訂我的職業(yè)規劃設計書(shū)。
一、個(gè)人現狀分析
了解并認清自我是教師職業(yè)規劃的首要步驟。理解自己很難，要清醒地理解自己，這是追求教師人格力量的前提。
1、優(yōu)勢方面
忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重、信任、理解學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。工作之余不忘充實(shí)自己，喜歡閱讀與研究，包括理論知識和先進(jìn)的教學(xué)理念。較容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上進(jìn)心。
2、不利因素
平時(shí)忙于準備活動(dòng)材料及上課班級較多，在一定水準上造成了對學(xué)生和教材深入研究的時(shí)間不夠寬裕。
在授課過(guò)程中，對教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學(xué)上或多或少出現一些小差錯，不能那么得心應手。借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗不夠。
對于科研還是停留于表面，沒(méi)有能夠深入的實(shí)施，還走在科研型教師的起點(diǎn)上。
二、職業(yè)發(fā)展目標
1、總體目標
教書(shū)育人，為人師表，增強師德修養；立足崗位，終身學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；學(xué)以致用，轉邊教育教學(xué)方式，利用3—5年時(shí)間，成為研究型教師。
2、具體目標
a、教育理念：學(xué)習先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和先進(jìn)的事跡，真誠對待自己所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)奉獻教育，誠心誠意關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用“愛(ài)”塔起教育的基石。用自己的學(xué)識及人格魅力，贏(yíng)得學(xué)生的信任，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，促動(dòng)學(xué)生的健康、快樂(lè )成長(cháng)。
b、探索合適自己的課堂教學(xué)模式。用新的理念指導自己的課堂教學(xué)，使自己在課堂上活躍起來(lái)，成為學(xué)生施展才華的主陣地。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索自己的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng )新，總結經(jīng)驗，持續求索。通過(guò)自己的`教學(xué)藝術(shù)，吸收學(xué)生的追求，使課堂上的學(xué)生個(gè)個(gè)成為愛(ài)學(xué)習，對學(xué)習有探索欲的學(xué)生。
c、樹(shù)立終身學(xué)習的態(tài)度，切實(shí)提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)�？茖W(xué)學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，提升自我的專(zhuān)業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的水平。教育教學(xué)過(guò)程中，持續反思、創(chuàng )新、總結、積累知識，自我發(fā)展，持續自我充實(shí)與更新。同時(shí)，多聽(tīng)別的老師授課，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，定3年教師自我成長(cháng)規劃，并在規劃實(shí)施中持續修正自己、完善自己，持續提升作為一名教師應具有的素質(zhì)。
一、發(fā)展目標
樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)；課堂教學(xué)形成自己的獨特風(fēng)格。三年內，評上巴市英語(yǔ)教學(xué)能手，完成一個(gè)課題研究，論文爭取在省級以上獲獎或公開(kāi)發(fā)表一篇，進(jìn)一步充實(shí)自己的博客。三年后，力爭成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，成為一名研究型和發(fā)展型的教師。
第一階段：發(fā)展內涵，努力學(xué)習英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，提升自己的聽(tīng)說(shuō)水平，認真閱讀相關(guān)書(shū)籍，提升英語(yǔ)教學(xué)理論水平和教學(xué)技能；爭取在市里上一堂公開(kāi)課。
第二階段：形成自己的教學(xué)風(fēng)格，所寫(xiě)論文、案例至少有一篇在省級或以上獲獎，力爭評上巴市英語(yǔ)教學(xué)能手。
第三階段：通過(guò)探索、研究，完成自己的英語(yǔ)課題研究，在校內乃至區里英語(yǔ)教學(xué)中起引領(lǐng)輻射的作用。
教學(xué)方面：首先，繼續以教學(xué)為中心，將心思集中在備課上，認真全面地備好每一節課，并在上課后即時(shí)反思，揚長(cháng)避短。慢慢形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。其次，以發(fā)展學(xué)生水平為目標，以課本知識為基礎，持續將舊知識滾雪球似的實(shí)行鞏固，并有機地將新知識加以拓展，著(zhù)力培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的綜合水平。再次，在教學(xué)的過(guò)程中，展開(kāi)教學(xué)研究，將理論知識結合起來(lái)，評寫(xiě)相關(guān)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的論文。
思想工作方面：促動(dòng)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念、注意搜集專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新信息，持續更新知識，以適合時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習的需求無(wú)疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務(wù)。注重個(gè)人素質(zhì)的培養，切實(shí)提升自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng )造的教育。做個(gè)富有責任心的優(yōu)秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴格要求自己，提升自身的政治理論素養。
二、發(fā)展具體措施
1、積極參加各種教科研活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)知識的培訓，提升自己的英語(yǔ)水平和自身水平。
2、平時(shí)多抽時(shí)間研讀教育專(zhuān)業(yè)雜志等相關(guān)書(shū)籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學(xué)活動(dòng)。定期閱讀《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《杭后教育》等刊物，做好讀書(shū)筆記，尤其寫(xiě)好深刻的讀后感。將理論與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)。
3、學(xué)習身邊老師的寶貴經(jīng)驗，多參加聽(tīng)、評課活動(dòng)，提升執教學(xué)水平，使自己的課堂真正成為生動(dòng)、高效的課堂，教學(xué)上形成自己的獨特風(fēng)格和特色。
4、即時(shí)實(shí)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)反思，增強課題研究和論文寫(xiě)作，在教育科研、創(chuàng )新教育教學(xué)研究方面有所建樹(shù)。爭取第一學(xué)年有一篇論文或案例在市級以上獲獎。
5、積極參加教師課堂大比武活動(dòng)，在活動(dòng)中得到提升。
我始終相信一句話(huà)：用心，沒(méi)有做不好的事！只要我用心，有不足就學(xué)習，有困難就探索，我相信自己能夠做好每一件事情！
教師職業(yè)生涯規劃15
我是一名普通的小學(xué)英語(yǔ)教師，我很喜歡自己目前從事的這個(gè)職業(yè)，并將它當作自己的事業(yè)用心經(jīng)營(yíng)。隨著(zhù)教育教學(xué)的不斷深入，對教師個(gè)人綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，迫切感受到個(gè)人綜合素質(zhì)的不足，為適應教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)也為自身價(jià)值的體現，教師要有終身學(xué)習的思想和具體的發(fā)展規劃，而不是簡(jiǎn)單的重復。沒(méi)有計劃的生活是盲目的，停滯的知識遲早會(huì )被淘汰。只有不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會(huì )的需要。以教書(shū)育人為己任的老師就更應該對自己的發(fā)展做出規劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一、發(fā)展目標：
"教書(shū)者先強己，育人者先律己"，首先要提高自己的政治思想素質(zhì)。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人生觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。"學(xué)為人師，身為世范"，引導學(xué)生樹(shù)立各種正確觀(guān)念，教育學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，培養學(xué)生成為與時(shí)俱進(jìn)的新型人才。
二、加強自身師德修養。
有人說(shuō)教師的工作是一一份良心活，對此，我深表贊同。
因為這份工作面對的不是生產(chǎn)線(xiàn)上的產(chǎn)品，而是有血有肉、有思想，并且還沒(méi)有定型的孩子。我不贊同"教師是人類(lèi)靈魂的工程師"的說(shuō)法，因為老師也是平凡的人，他承擔不起這樣的責任，但老師一定要有師德，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責，不要讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中因為遇到了你而留下任何遺憾。
三、課堂教學(xué)方面：
進(jìn)一步深化落實(shí)生活化情境化課堂教學(xué)，使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力，充分發(fā)揮自己的.特長(cháng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)和走上社會(huì )的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。
四、具體措施：
1.認真學(xué)習研究所教學(xué)科課程標準（教學(xué)大綱）；通讀（或瀏覽）本學(xué)期的使用的教材，總體把握本學(xué)期的教學(xué)內容。認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2.增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準確化，做到層次分明，言簡(jiǎn)意賅，由易到難，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3.虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。多學(xué)習有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊想，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
4.在作業(yè)方面。布置作業(yè)做到精讀精練，以提高學(xué)生興趣為主，可以多布置思維導圖等作業(yè)，避免枯燥無(wú)味的抄寫(xiě)。認真批改作業(yè)，盡量做到面批。一年級學(xué)生沒(méi)有手寫(xiě)作業(yè)，一起作業(yè)網(wǎng)就顯的尤為重要。每天有一起作業(yè)網(wǎng)，控制在5分鐘左右。
5.做好課后輔導工作。每周至少面批一次作業(yè)，爭取每天都能單獨輔導班里的學(xué)困生學(xué)習。
6.進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識，提升自我的專(zhuān)業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
7.讀一至兩本教育教學(xué)論著(zhù)。勤寫(xiě)教學(xué)札記，讀書(shū)筆記，不斷提升自己的理論水平。
總之，在今后的工作中，我會(huì )繼續努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(cháng)。面對新課改，我時(shí)刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力�，F在的我應該專(zhuān)注實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地，讓學(xué)生上好每一堂有趣，有效的英語(yǔ)課！
一、個(gè)人發(fā)展目標
通過(guò)自身的刻苦努力，提高個(gè)人修養，用真誠的態(tài)度對待工作、學(xué)生和家長(cháng)。業(yè)務(wù)方面，不斷在課堂教學(xué)中滲透新的教育教學(xué)理念，植根于自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在自己熟悉的領(lǐng)域中探究、反思和理論提升，力求使自己及早由一名專(zhuān)業(yè)型教師轉變?yōu)橐幻芯啃�、學(xué)者型教師。
二、具體措施
(一)師德方面
(二)教學(xué)方面
1、在廣泛閱讀中提升個(gè)人素養
認真研究相關(guān)教育理論書(shū)籍，與實(shí)踐相結合，以促進(jìn)自身的發(fā)展。適逢教育的大趨勢及實(shí)施“課改”的嚴峻挑戰，作為年輕教師，我要積極響應上級教育部門(mén)及本學(xué)校的號召，利用業(yè)余時(shí)間，閱讀有關(guān)教育、課程的資料，要用知識充實(shí)自己，用先進(jìn)的理念武裝自己，閱讀是最好的途徑。我給自己選擇的閱讀內容如下：《給教師的一百條建議》、《陶行知教育名篇》《小學(xué)數學(xué)》等各類(lèi)教育教學(xué)著(zhù)作，特別是有關(guān)教育理念、數學(xué)、科學(xué)學(xué)科教學(xué)的內容。具體做法：
(1)每周閱讀3篇以上有關(guān)的研究性文章或案例，并能做簡(jiǎn)單的口頭述說(shuō)。
2、在學(xué)科教學(xué)輔導中成長(cháng)
3、在高效課堂研討中進(jìn)步
實(shí)踐才能促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的成長(cháng)，雖然過(guò)程總是非常艱辛，但沒(méi)有艱苦的付出，怎會(huì )有收獲，這個(gè)過(guò)程我覺(jué)得對自己很有幫助。
(1)要樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)，學(xué)會(huì )以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
(2)充分發(fā)揮自己的特長(cháng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)和走上社會(huì )的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。
(3)深化課改，進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課改教學(xué)理念，充分培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，重視學(xué)生自主學(xué)習能力的培養及認知過(guò)程中的情感培養。努力使自己成為具有自己風(fēng)格的教學(xué)能手，對教材的運用能游刃有余，對新課程標準能掌握通透。
4、在反思總結中成長(cháng)
在日常教學(xué)活動(dòng)中，注重對自身教育行為的反思、實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢下的教師。要養成隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng )新片段，學(xué)會(huì )積累，學(xué)會(huì )研究，為教學(xué)論文的撰寫(xiě)準備第一手的資料，爭取每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)案例或一篇高質(zhì)量的文章能夠在雜志上發(fā)表。
5、在教育科研中重構自身專(zhuān)業(yè)知識結構。
在教研與科研的實(shí)踐中，發(fā)展自己，將自己的專(zhuān)業(yè)知識運用于教學(xué)實(shí)踐并通過(guò)實(shí)踐與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)強化自己的教學(xué)實(shí)踐能力；將學(xué)科知識能力和教育理論素養相結合，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)整合自己的專(zhuān)業(yè)知識，重構自己的專(zhuān)業(yè)知識結構。積極參加教科研活動(dòng)，盡可能承擔市級以上的公開(kāi)課。
總之，我要努力讓自己的教學(xué)水平和科研水平都趨向成熟，并且爭取能形成自己的教學(xué)特色，成為學(xué)校數學(xué)學(xué)科的骨干教師。
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