（優(yōu)秀）職業(yè)生涯規劃教案15篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，我們的工作又邁入新的臺階，為了今后在工作中取得更大的進(jìn)步，請好好規劃今后的職業(yè)發(fā)展道路。相信大家又在為寫(xiě)職業(yè)規劃犯愁了吧！以下是小編整理的職業(yè)生涯規劃教案，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)生涯規劃教案1
課題：第二單元第二課《發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際》
課時(shí)安排：四課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認知：了解不同職業(yè)對從業(yè)者的個(gè)性要求和自己的個(gè)性特點(diǎn)。理解職業(yè)對從業(yè)
者的素質(zhì)要求，理解“興趣能培養、性格能調適、能力能提高”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。
2、情感態(tài)度觀(guān)念：正面自身的實(shí)際情況，善于調適自身的職業(yè)心理情況，形成正確的職業(yè)價(jià)值取向。
3、運用：體驗個(gè)性調適和自我控制的過(guò)程；挖掘自己與職業(yè)要求相符的長(cháng)處，找
到存在的差距。
教學(xué)重點(diǎn)：興趣和性格的培養；性格及其調適
教學(xué)難點(diǎn)：職業(yè)價(jià)值取向及其調整；個(gè)人的學(xué)習習慣和學(xué)習狀況的改善
教學(xué)過(guò)程：
【一】導入新課
讓學(xué)生閱讀節首案例，由案例導入新課。
【二】講授新課
第二課發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際（板書(shū)）
一、興趣及其培養（板書(shū)）
1、興趣對職業(yè)生涯發(fā)展的作用：（指導學(xué)生劃書(shū)）
興趣是一個(gè)人積極探究某種事物的心理傾向。一個(gè)人對工作的興趣與其成就大小密切相關(guān)，對工作不感興趣，在工作中只能發(fā)揮其全部才能的20%—30%，對工作的有興趣，在工作中發(fā)揮其全部才能的80%---90%.
2、職業(yè)興趣：（指導學(xué)生劃書(shū)）
依據興趣與職業(yè)的關(guān)系，把的人興趣劃分為十類(lèi)
�。�1）喜歡同工具、器具或數字等事物打交道的人
�。�2）喜歡與人打交道
�。�3）喜歡有規律的工作
�。�4）喜歡幫助別人的人
�。�5）喜歡從大局著(zhù)眼
�。�6）喜歡研究人的行為、舉止和心理狀態(tài)的人
�。�7）喜歡分析、推理、測試之類(lèi)的活動(dòng)
�。�8）有想象力和創(chuàng )造力，喜歡挑戰和創(chuàng )新的人
�。�9）喜歡運用一定的技術(shù)、操縱制造產(chǎn)品或完成其他任務(wù)的人
�。�10）喜歡制作能看的見(jiàn)摸的著(zhù)的產(chǎn)品
3、興趣需要培養：（指導學(xué)生劃書(shū)）
不了解自己即將從事的職業(yè)，就認為自己不感興趣，是不少初入學(xué)的中職生的心態(tài)。人們對某種職業(yè)往往需要有一個(gè)了解、喜歡、熱愛(ài)、沉醉和奉獻的過(guò)程。
�。�1）是多搜集自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對應職業(yè)群的有關(guān)信息，關(guān)注他們的現狀和發(fā)展趨勢；
多參與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感受取得成功的快樂(lè )；多了解本行業(yè)成功人士的事跡，通過(guò)真人真事感悟這一職業(yè)的樂(lè )趣。
�。�2）學(xué)好專(zhuān)業(yè)課。在次，要拓展自己的興趣范圍。
二、性格及其調適（板書(shū)）
1、性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用：
�。�1）性格的定義：（指導學(xué)生劃書(shū)）
性格是一個(gè)人在對待客觀(guān)事物和社會(huì )行為方式中所表現出來(lái)的比較穩定的'個(gè)性心理特征，即一個(gè)人對事物的穩定態(tài)度和與其相適應的習慣化了的行為方式，（2）性格的分類(lèi)：（指導學(xué)生劃書(shū)）
性格分為外向型、內向型、中間型三類(lèi)。
外向型的特征主要有活動(dòng)性、靈活性、開(kāi)放性、現實(shí)性、適應性、顯示性等。這類(lèi)的人多為開(kāi)朗的樂(lè )天派，為人處事靈活多變、熱情好客，能較好的適應外界變化，善于與人打交道。
然而，他們有時(shí)做事馬虎、松散，容易急躁。工作內容變化較大的職業(yè)。
內向型的人主要特征有安全性、規律性、倫理性、計劃性、慎密性、克制性等。有時(shí)處事猶豫不絕，遲遲不見(jiàn)行動(dòng)。專(zhuān)心致志、持之以恒是內向型人的長(cháng)處能夠較好的處理工作內容相固定的工作。
2、職業(yè)性格：（指導學(xué)生劃書(shū)）
定義：職業(yè)性格是人們在長(cháng)期特定職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩定的心理特征。
作用：不同類(lèi)型的職業(yè)對從業(yè)者性格的要求各不相同，而不同性格類(lèi)型的適合的職業(yè)也各不相同。
3、性格可以調適：
性格存在可塑性。專(zhuān)業(yè)定向不等于職業(yè)定向。
三、能力及其提高（板書(shū)）
1、能力對職業(yè)生涯發(fā)展的作用：（指導學(xué)生劃書(shū)）
從心理學(xué)角度看，能力指順利完成某種活動(dòng)所具備的個(gè)性心理特征。能力直接影響人們工作和學(xué)習的效率。
2、職業(yè)能力：（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）分類(lèi)：從范圍角度上可分為一般能力和特殊能力，從發(fā)展水平角度可分為再造能力和創(chuàng )造能力，心理學(xué)還把能力分為顯能和潛能。
�。�2）職業(yè)能力的定義：
是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現出的、能動(dòng)地改造自然和改造社會(huì )的實(shí)踐能力，由專(zhuān)業(yè)能力、方法能力以及社會(huì )能力構成。
�。�3）專(zhuān)業(yè)能力的定義：
指從也業(yè)者對從事職業(yè)活動(dòng)所需的專(zhuān)業(yè)知識、技能的掌握和運用水平的，強調應用性、針對性。
�。�4）方法能力的定義：
指從業(yè)者對從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法、學(xué)習方法的掌握、選擇和應用水平，強調合理性、邏輯性、創(chuàng )新性
�。�5）社會(huì )能力的定義：
指從業(yè)者在從事職業(yè)活動(dòng)是時(shí)適應社會(huì )和融入的水平、程度，強調適應性和積極的人生態(tài)度。
3、能力可以提高（指導學(xué)生劃書(shū)）
四、職業(yè)價(jià)值取向及其調整（板書(shū)）
1、形形色色的職業(yè)價(jià)值取向（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）職業(yè)價(jià)值取向的含義：
是人們謀取一份職業(yè)的社會(huì )行為目的，決定人的就業(yè)方向和行為，影響人在職業(yè)活動(dòng)中的態(tài)度，是人在從業(yè)過(guò)程中的驅動(dòng)力
�。�2）13種職業(yè)價(jià)值取向
2、從實(shí)際出發(fā)調整自己的職業(yè)價(jià)值取向（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）錯誤的價(jià)值取向產(chǎn)生的原因：
�、倜撾x本人實(shí)際
�、诿撾x環(huán)境
�。�2）價(jià)值取向的分類(lèi)：①維持并提高物質(zhì)生活的需要
�、跐M(mǎn)足精神生活的需要
�、凼浅袚鐣�(huì )義務(wù)的需要
五、個(gè)人學(xué)習狀況和行為習慣及其改善（板書(shū)）
1、正確面對自己的學(xué)習狀況和行為習慣（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）要敢于面對現實(shí)，能正視自己
�。�2）要善于發(fā)現自己的長(cháng)處，挖掘自己的潛能
2、在日常學(xué)習和生活中養成良好習慣（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）在日常學(xué)習和生活中養成良好的習慣，是提高職業(yè)素質(zhì)的重要途徑
�。�2）中職生在校期間的學(xué)習，分為文化課和專(zhuān)業(yè)課兩類(lèi)，一類(lèi)是面向職業(yè)群的，另一類(lèi)是針對某一職業(yè)的。
�。�3）職業(yè)道德要求在“做事”中“做人”，它的養成并非是一朝一夕。
�。�4）習慣是一種定型的行為，是長(cháng)期積累的、反復強化的產(chǎn)物，是經(jīng)過(guò)反復練習而養成。習慣具有相對的穩定性和自發(fā)性，既不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，即“習慣成自然”。
�。�5）目的是使職業(yè)生涯規劃符合本人的實(shí)踐
【三】課堂小結
這兩節課我們主要學(xué)習了興趣及其培養、性格及其調適、能力及其提高、職業(yè)價(jià)值取向及其調整和個(gè)人學(xué)習狀況和行為習慣及其改善五方面的知識，通過(guò)學(xué)習希望同學(xué)們在未來(lái)的學(xué)習與生活中能分析自己的心理狀況并揚長(cháng)補短。
【四】教學(xué)反思
這兩節課的內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際且具有一定的趣味性，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習并能較好掌握所授的教學(xué)內容，教學(xué)效果良好。
【五】布置作業(yè)
常見(jiàn)的職業(yè)價(jià)值取向有哪些類(lèi)型，你認可哪些？
職業(yè)生涯規劃教案2
教學(xué)目的：
1、科學(xué)地樹(shù)立職業(yè)生涯觀(guān)，運用適當的方法，采取有效的措施，制定好自我的職業(yè)生涯規劃。
2、使學(xué)員充分認識職業(yè)規劃的重要性，充分認識自我，客觀(guān)分析環(huán)境，正確審視自我，正確評估自我。
3、克服職業(yè)發(fā)展的困阻，注意影響職業(yè)生涯的幾個(gè)因素，努力提升職場(chǎng)競爭的知識水平與技術(shù)本事。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何在職場(chǎng)競爭中提高自我的知識水平和技術(shù)本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何科學(xué)地、合理地制訂好自我職業(yè)生涯的發(fā)展規劃。
教學(xué)方法：講解、提問(wèn)、多媒體投影
教學(xué)對象：
教學(xué)時(shí)間：2小時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規劃的定義
1、職業(yè)生涯：指職業(yè)發(fā)展的歷程。
2、職業(yè)生涯規劃：對職業(yè)做出比較全面的、長(cháng)遠的計劃。
3、比較全面的、長(cháng)遠的發(fā)展計劃。
職業(yè)生涯規劃具體是指個(gè)人在職業(yè)發(fā)展中，設計職業(yè)生涯目標，提升職場(chǎng)競爭本事的知識和技能，促進(jìn)自身的職業(yè)發(fā)展，獲得更大的事業(yè)成功。
二、職業(yè)生涯規劃的意義：
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題1：本人從事的工作既不是管理工作，也不是技術(shù)崗位，怎樣規劃也難成才。
事實(shí)證明，無(wú)論從事什么工作，只要科學(xué)地規劃自身的職業(yè)生涯。都能夠成才。
例如，某企業(yè)有一位打工妹，她的工作是打掃衛生，雖然她的工作與那些搞設計、搞管理的人相比，有必須的差別�？墒沁@位打工妹有自我的職業(yè)生涯規劃。開(kāi)始做清潔工，把廠(chǎng)區掃得干干凈凈，還經(jīng)常給企業(yè)提提議。之后，叫她學(xué)業(yè)務(wù)，學(xué)得又快又好。以后提升為科長(cháng)，她又領(lǐng)導得很出色。之后讓她學(xué)財務(wù)。從事財務(wù)工作，她把帳目算得清清楚楚，一絲不茍。最終，當了這個(gè)企業(yè)的經(jīng)理，并以她的才能入了股，成了企業(yè)的股東之一。此時(shí)，不少人對這個(gè)打工妹的發(fā)展感到驚訝，那些正規院校畢業(yè)的大學(xué)生還沒(méi)有當上經(jīng)理，她倒當上了經(jīng)理呢？論相貌長(cháng)相平平，身高一米五五，又黑又矮；論學(xué)歷可是職高畢業(yè)；論路子，她既沒(méi)有后門(mén)，也沒(méi)有關(guān)系。為什么她能當上經(jīng)理呢？有人探測其秘密，結果發(fā)現她的秘密武器就是職業(yè)生涯規劃。在她做清潔工時(shí)就樹(shù)立了當經(jīng)理的目標。所以，她每從事工作，所研究的問(wèn)題，甚至她言談舉止，都不是為了實(shí)現自我的目標而努力，都在為她的目標積累素材，創(chuàng )造條件。
�。ǘ﹩�(wèn)題2：有人會(huì )問(wèn)，不提高職業(yè)生涯也能，你看我此刻不上主管、經(jīng)理了嗎？
不錯，不搞職業(yè)生涯，也可獲得事業(yè)，可是，如果你做了職業(yè)規劃，你的事業(yè)會(huì )獲得更快的發(fā)展，取得更大的成就。
例如：你此刻住著(zhù)平房，想在院內蓋小廚房。當你確定了蓋廚房這個(gè)目標后，就會(huì )注意收集磚塊、瓦片等材料。你走在街上就會(huì )注意哪里有磚塊、哪里有瓦片，碰見(jiàn)磚塊撿塊磚塊、碰見(jiàn)瓦片撿塊瓦片，用不了多少時(shí)間，你就會(huì )把原料備全。這就是說(shuō)，兩個(gè)人在同一條街上走，一個(gè)有目標意識的人和一個(gè)無(wú)目標意識的人，其收獲大不相同。
三、如何審視自我，自我評估與客觀(guān)地分析環(huán)境。
1、自我分析：
提問(wèn)：
1）我是誰(shuí)？
2）我想干什么？
3）我能干什么？
4）環(huán)境支持允許我干什么？
5）我將是什么樣貌？
回答了這五個(gè)問(wèn)題，找到了它們的最高共同點(diǎn)，也就有了自我的職業(yè)生涯規劃。
問(wèn)題1：我是誰(shuí)？
應當對自我有一個(gè)深刻的反思，一個(gè)清醒的認識，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，都應當一一列出來(lái)。
1）思考你所扮演的各種主角與你的特征，如兒子、科長(cháng)、兄長(cháng)、父親等。
2）本事如何。
3）個(gè)性是什么樣的。
盡量多的寫(xiě)出各種答案，你將會(huì )清楚你承擔的職責、主角和性別。想想哪些是暫時(shí)的，哪些是應當保留的，哪些是必須改正的。
問(wèn)題2：我想干什么？
是對自我職業(yè)發(fā)展的一個(gè)心理趨向的檢查，每人在不一樣階段的興趣和目標并不完全一致，有時(shí)甚至是完全對立的，但會(huì )隨著(zhù)年齡和時(shí)間的增長(cháng)而逐步固定，并最終盥洗室自我的終身夢(mèng)想。
首先用幾分鐘思考你的一生，從搖籃到墳墓，每一個(gè)圖，畫(huà)出過(guò)去也畫(huà)出未來(lái)，仔細研究，它將成為什么樣？然后在上頭標上表示你所在的位置。
問(wèn)題3：我能干什么？
這個(gè)問(wèn)題則是對自我本事與潛力的全面總結，一個(gè)人的職業(yè)最根本的還要歸結于自身的本事。而他職業(yè)發(fā)展空間的獲取新局面于自我的潛力。對于一個(gè)潛力的了解應從幾個(gè)方面著(zhù)手去認識，如對事業(yè)的`興趣，做事的韌力，臨事的確定力以及知識結構全面，是否及時(shí)更新等。
問(wèn)題4：環(huán)境允許我干什么？
這種環(huán)境支持在客觀(guān)方面包括地域性，團隊慣性。例如經(jīng)濟發(fā)展、人事政策、企業(yè)制度等等，人為主觀(guān)方面包括同事關(guān)系、領(lǐng)導關(guān)系、親戚關(guān)系等，兩方面的因素應綜合起來(lái)看。
明析了前面的四個(gè)問(wèn)題，就會(huì )從各個(gè)部門(mén)中找到對實(shí)現有關(guān)職業(yè)目標有利或不利的條件。列出不利條件最少的、自我想做并且又能夠做的職業(yè)目標，那么“自我最終的職業(yè)目標是什么？”自然就有了一個(gè)清楚明了的框架。
問(wèn)題5：我將是什么樣貌？
在職業(yè)生涯中，我將完成什么事？有哪些成就？仔細思考，然后寫(xiě)在紙上�；氐窖矍�，思考你的職業(yè)夢(mèng)想。想一想你想在工作中得到的特定的東西。
四、如何自我分析、自我論斷。
�。ㄒ唬┳晕曳治�
1、明確自身的優(yōu)勢：我做過(guò)什么、我對哪些方面比較專(zhuān)業(yè)、我最成功的是什么。
2、發(fā)現自我的不足。
3、經(jīng)驗與經(jīng)歷中所欠缺的方面�！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”，由于自我經(jīng)歷不一樣，環(huán)境的局限，每個(gè)人都無(wú)法避免一些經(jīng)驗條件的欠缺，異常是應對招聘單位紛紛打出數年工作經(jīng)驗條件的時(shí)候。有欠缺并不可怕，怕的是自我還沒(méi)有認識到認識到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認真對待，善于發(fā)展，并努力克服和提高。
4、性格的弱點(diǎn)。人無(wú)法避免與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，必須正視，并盡量減少其對自我的影響。例如，一個(gè)獨立性強的人會(huì )很難與他人默契合作，而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕對難當組織管理者的重任。人性的弱點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認識，認真對待，盡量尋找彌補、克服的方法，使自我趨于完善。
�。ǘ┳晕艺摂�
1、論斷問(wèn)題發(fā)生的領(lǐng)域，是家庭問(wèn)題，還是工作問(wèn)題；或是期中兩者或三者的共同作用。
2、論斷問(wèn)題的難度。是否學(xué)習新技能？是否需要全神貫注？是否需要個(gè)人改變態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
3、論斷自我與組織相配合情景。自我是否作出貢獻，是否學(xué)會(huì )在組織內部適應自我的職業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)，和其他組織人員的團結協(xié)作怎樣，組織對自我的職業(yè)生涯設計和自我制定的職業(yè)規劃是否沖突等。
�。ㄈ┛陀^(guān)的分析環(huán)境
1、社會(huì )分析。這就需要做社會(huì )大環(huán)境的分析：當前社會(huì )、政治、經(jīng)濟發(fā)展趨勢；社會(huì )熱點(diǎn)職業(yè)門(mén)類(lèi)分布及需求狀況；所學(xué)的專(zhuān)業(yè)在社會(huì )上的需求形勢；自我所選擇的職業(yè)在目前與未來(lái)社會(huì )中的地位情景；社會(huì )發(fā)展對自身發(fā)展的影響；自我所選擇的單位在未來(lái)行業(yè)發(fā)展中的變化情景；°本行中的地位、市場(chǎng)占有及發(fā)展趨勢等；對這些社會(huì )發(fā)展大趨勢問(wèn)題的認識，有助于自我把握職業(yè)社會(huì )需求，使自我職業(yè)選擇緊跟時(shí)代腳步。
2、組織分析。適應是個(gè)人著(zhù)重分析的部分，組織將是你實(shí)現個(gè)人抱負的舞臺，西方有關(guān)職業(yè)發(fā)展有句名言：“你選擇了一個(gè)組織，就選擇了一種生活”。異常是現代組織越來(lái)越強調組織文化的建設，對員工的適應生存本事要求越來(lái)越高，因而應對你將擠身期中的組織的各方面做詳細的了解。在知己知彼的基礎上，僅有兩者之間擁有較多的共同點(diǎn)，才是個(gè)人融入組織的最佳選擇。
3人際關(guān)系分析。個(gè)人處于社會(huì )龐雜環(huán)境中，不可避免地要與各種人打交道。所以分析人際關(guān)系狀況顯得尤為必要。人際分析應著(zhù)眼于以下幾個(gè)方面：個(gè)人職業(yè)發(fā)展過(guò)程中將與哪些人交往；其中哪些人對自身發(fā)展起重要作用；會(huì )什么樣的上下級、同事及競爭者，對自我會(huì )有什么影響，如何相處、對待等等。
五、職業(yè)生涯中的四個(gè)發(fā)展階段現四個(gè)職業(yè)危機階段。
�。ㄒ唬┤松兴膫�(gè)職業(yè)發(fā)展階段。
1、探索階段：15歲～24歲之間
2、確立階段：24歲～44歲之間。這個(gè)階段有包括三個(gè)子階段。嘗試子階段（25歲～30歲之間）、穩定子階段（30歲～40歲之間）以及職業(yè)中期危機子階段（40歲～44歲之間）。
3、維持階段：45歲～65歲之間。
4、下降階段：66歲以上。
�。ǘ┤松兴膫�(gè)職業(yè)危機階段
1、第一時(shí)段：定位危機。定位危機發(fā)生在從學(xué)校畢業(yè)時(shí)。
2、第二時(shí)段：升職就業(yè)危機。這種危機可能在工作了2年后。也就是大約在30歲左右的時(shí)間段里。
3、第三時(shí)段：方向危機，俗話(huà)說(shuō)“四十不惑”，但在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，40歲左右會(huì )出現職業(yè)生涯的第三次危機。
4、第四時(shí)段：飯碗危機。過(guò)了50歲，進(jìn)入“知天命年齡，而市場(chǎng)經(jīng)濟并不會(huì )給老年人職業(yè)生涯以特別的思想。這個(gè)時(shí)間段最讓人擔憂(yōu)的是飯碗問(wèn)題。
六、制定計劃，規劃未來(lái)。
你計劃采取什么措施，提高工作效率？你計劃學(xué)習哪些知識，掌握哪些技術(shù)？采取什么措施開(kāi)發(fā)你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施。
1、職業(yè)道路選擇與自我提升發(fā)展計劃。西門(mén)子公司就特別鼓勵員工根據自身本事設定發(fā)展軌跡，一級一級地向前發(fā)展。他們認為最好的人才是“有很好的人生目標，不斷激勵自我”，隨著(zhù)職業(yè)、職務(wù)的變化，必須制定一個(gè)完善的自我發(fā)展計劃以備應對。預測自我在組織內提升步驟，個(gè)人如何從低到高拾階而上；預測工作范圍的變化情景，不一樣工作對自我的要求及應對措施；如發(fā)展過(guò)程中出現偏差（工作不適應或解聘）的話(huà)，如何改變自我的方向；預測可能出現的競爭，如何相處與應對，分析自我提高的可靠途徑。比如你想從事銷(xiāo)售工作并想有所作為，你的起步可能是一個(gè)公司的業(yè)務(wù)代表，你能夠設定道路計劃，從業(yè)務(wù)代表做起，在此基礎上努力，經(jīng)過(guò)數年逐步成為業(yè)務(wù)主管、銷(xiāo)售區域經(jīng)理，最終到達公司經(jīng)理的夢(mèng)想生涯目標。
2、分解目標，靈活規劃自我。目標分解成若干可操作的小目標。一般來(lái)說(shuō)，以2至5年左右的時(shí)間為規劃階段為宜，這樣就會(huì )很容易跟隨時(shí)代需要，靈活易變地調整自我，太長(cháng)或太短的規劃都不利于自我成長(cháng)。
3、自我肯定與提高。清楚的了解自我以后，就要對癥下藥，無(wú)則加勉，有則改之。重要的是對劣勢的把握、彌補，做到心中有數。注意分析：
1）問(wèn)題產(chǎn)生的原因，是自身素質(zhì)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題，還是工作本身問(wèn)題；
2）自我修正的可能性與手段，可經(jīng)過(guò)什么方式、方法，是知識學(xué)習、專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)培訓還是改變職業(yè)方向。
課堂小結：
經(jīng)過(guò)本次培訓我們進(jìn)行了初步的了解與學(xué)習，期望大家能正確的分析自我，明確自我的發(fā)展方向，做一個(gè)有活力、有強烈發(fā)展欲望、有信心的優(yōu)秀的員工。
職業(yè)生涯規劃教案3
課題：第二單元第三課《發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機遇》
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)目標：1、認知：了解家庭狀況變化、區域經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)向和行業(yè)發(fā)展動(dòng)向與職業(yè)生涯的關(guān)系。
2、情感態(tài)度觀(guān)念：培養學(xué)生關(guān)注周邊環(huán)境變化影響職業(yè)生涯的思想觀(guān)念。
3、運用：初步掌握關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)動(dòng)態(tài)變化的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：家庭經(jīng)濟狀況與職業(yè)生涯的發(fā)展；行業(yè)發(fā)展動(dòng)向與職業(yè)生涯發(fā)展
教學(xué)難點(diǎn)：區域經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)向與職業(yè)生涯發(fā)展
教學(xué)過(guò)程：
【一】導入新課
讓學(xué)生閱讀節首案例，由案例導入新課。
【二】講授新課
第三課發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機遇(板書(shū))
一、家庭狀況變化與職業(yè)生涯發(fā)展（板書(shū)）
家庭狀況不是一層不變的，在規劃職業(yè)生涯時(shí)應考慮變化的因素
二、區域經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)向與職業(yè)生涯發(fā)展（板書(shū)）
1、家鄉及周邊地區與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系我們在這里長(cháng)大，最熟悉這里，人際關(guān)系也集中在這里，人際關(guān)系也集中在這里。利用家園的優(yōu)勢來(lái)發(fā)展自己，往往事半功倍。（指導學(xué)生劃書(shū)）
2、關(guān)注區域經(jīng)濟發(fā)展（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）區域經(jīng)濟的特點(diǎn)；
�。�2）本地經(jīng)濟與其他區域經(jīng)濟的比較
三、行業(yè)發(fā)展動(dòng)向與職業(yè)生涯發(fā)展（板書(shū)）
行業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。行業(yè)發(fā)展為個(gè)人發(fā)展提供機會(huì )，個(gè)人發(fā)展促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。
關(guān)注行業(yè)發(fā)展的動(dòng)向。
1、是本行業(yè)出現的新技術(shù)，新工藝；
2、是本行業(yè)產(chǎn)生的新職業(yè)、新崗位；
3、是本是行業(yè)與相關(guān)行業(yè)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系；
4、是國家、地方和外資對本行業(yè)及相關(guān)行業(yè)的'投資動(dòng)向。
機遇是為有準備的人提供的，機會(huì )一方面需要人敏銳的發(fā)現和捕捉，另一方面需要人通過(guò)努力去創(chuàng )造。
【三】課堂小結
這兩節課我們主要學(xué)習了與我們職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)的外部環(huán)境，其中包括了了解家庭狀況變化、區域經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)向和行業(yè)發(fā)展動(dòng)向。
【四】教學(xué)反思
這兩節課的內容較少且淺顯，也與學(xué)生生活相貼近，多數學(xué)生能很好地掌握所授的知識內容，教學(xué)效果良好。
職業(yè)生涯規劃教案4
1.目標與空想
真正的人生目標，要秉承"跳一跳，夠得著(zhù)"原則，同時(shí)又要切合實(shí)際，而且要循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印往前走，這才是最現實(shí)的。而空想則是不切實(shí)際的，不具備現實(shí)性。
2.兩個(gè)"目標"的現實(shí)性比較
每個(gè)人都有自己的目標，但每個(gè)人的目標都不相同。比如說(shuō)，有些初出茅廬的年輕人，整天夢(mèng)想著(zhù)自己的將來(lái)，別墅、洋狗、美女如云、金錢(qián)如山。這顯然不是切合實(shí)際的目標，只能算是一個(gè)空想。這個(gè)"目標"顯然沒(méi)有"三十畝地一頭牛，老婆孩子熱炕頭"那樣的"目標"現實(shí)。
【自檢】
請您回答下面的問(wèn)題。
認真回想一下你各個(gè)時(shí)期所定的人生目標，分析一下哪些目標是真正現實(shí)的，能夠實(shí)現的，哪些目標只是空想?而那些現實(shí)的目標又有哪些已經(jīng)實(shí)現了，有哪些沒(méi)有實(shí)現，沒(méi)有實(shí)現的原因是什么?
目標設定的程度
一些專(zhuān)家作了統計和調研后發(fā)現，針對目標設定，世界上有四種人：
1.第一種人
約3%的人會(huì )制定并寫(xiě)下自己的目標。通常他們會(huì )非常認真地制定自己人生的目標，并且把它記錄下來(lái)。一段時(shí)間以后再做一個(gè)反思與檢討，看有沒(méi)有實(shí)現自己階段性的目標和階段性的工作計劃。
2.第二種人
約10%的人會(huì )認真思考自己的目標。盡管如此，但他們只是在那里想，我要這樣，我要那樣，我還要更好一點(diǎn)，我恐怕還要加強一些學(xué)習，我將來(lái)怎么樣。但是他沒(méi)有一個(gè)過(guò)程的設計，沒(méi)有一個(gè)具體的計劃。
3.第三種人
約60%的人曾經(jīng)思考過(guò)自己的目標。但是他們并不認真，也談不上什么計劃。
4.第四種人
約27%的人則完全沒(méi)有人生的目標。他們過(guò)一天算一天，今天吃飽了就不考慮明天，昏昏庸庸地過(guò)日子。
圖1-1人對目標的設定有關(guān)專(zhuān)家做過(guò)統計，第一種人的成功率是最高的，第二種人的成功率也很高，第三種人的成功率很低，第四種人不可能成功，因為他們沒(méi)有目標，怎么可能成功呢?
【案例】
有一個(gè)人，名字叫失敗，他干什么都不成，從來(lái)就沒(méi)有成功過(guò)，教案《職業(yè)生涯規劃教案1》。有人就給他提了一個(gè)建議，說(shuō)某某地方有一個(gè)圣人，曾經(jīng)指點(diǎn)過(guò)很多人的迷津，使他們從失敗走向成功，你可以去請教他，讓他幫助你成功。于是，失敗找到了這個(gè)圣人，向他請教如何走向成功。圣人首先問(wèn)他究竟想往哪個(gè)方向努力，而達至成功呢。失敗就告訴圣人，只要能夠成功，什么方向都無(wú)所謂，你給我指點(diǎn)吧。結果這個(gè)圣人說(shuō)，如果是這樣的話(huà)，那么，你走哪條道都無(wú)所謂了，你走吧。
當一個(gè)人樹(shù)立了要想真正達至成功目標的時(shí)候，他首先需要去確定一個(gè)發(fā)展的方向，如果沒(méi)有方向，什么方向都無(wú)所謂，那他永遠都不會(huì )成功。這個(gè)道理對于企業(yè)也同樣適用，如果我們的企業(yè)，發(fā)展方向不明確，今天干這個(gè)行業(yè)，明天轉那個(gè)行業(yè)，他們自認為這是創(chuàng )新變革。卻有很多企業(yè)往往就是在"變革"的過(guò)程中加速了自己的`滅亡，因為他們沒(méi)有既定的方向和既定的目標。
人是最復雜的，但最復雜的問(wèn)題往往可以用最簡(jiǎn)單的方式去詮釋。在人力資源管理上其實(shí)就管兩件事情，第一是能力，第二是愿力。能力是說(shuō)你有沒(méi)有工作的能力，愿力是說(shuō)你愿意不愿意工作。在這里我們先講一下愿力，愿力對人生的影響是非常深遠的。
【案例】
故事一：兩個(gè)建筑工人的故事
有個(gè)人到了一個(gè)建筑工地，看見(jiàn)兩個(gè)小伙子正興高采烈地在那里用磚砌墻。他就去問(wèn)其中的一個(gè)小伙子在干嘛，小伙子說(shuō)我砌磚呢。于是這個(gè)人又去問(wèn)另外的一個(gè)小伙子，你干什么呢，這個(gè)小伙子說(shuō)我在蓋全世界最宏偉的一個(gè)教堂。十年以后，第一個(gè)小伙子還在砌磚頭，而第二個(gè)小伙子已經(jīng)成為一個(gè)國際知名的建筑大師。
故事二：兩個(gè)汽車(chē)司機的故事
某公司曾經(jīng)請過(guò)兩個(gè)司機，第一個(gè)司機不但能夠干好自己的本職工作，而且善于觀(guān)察，善于思考，結果做了很多和司機的工作不太相關(guān)的事情，可沒(méi)有因此而增加他的工資。另外一個(gè)司機兢兢業(yè)業(yè)地開(kāi)車(chē)，但除了開(kāi)車(chē)以外他什么都不管。三年以后，第一個(gè)司機升職為行政部經(jīng)理，而第二個(gè)司機仍在開(kāi)車(chē)。
角色轉換之一--從"模糊人"變?yōu)?清醒人"
一個(gè)年輕人從學(xué)校走向社會(huì )，第一個(gè)角色轉換就是要從一個(gè)模糊的人轉變成一個(gè)清醒的人。
頭腦要清醒，不能昏昏庸庸地過(guò)日子，不能稀里糊涂地把時(shí)間浪費掉，你選擇的事件影響今后生活的質(zhì)量，這是非常重要的。所以每一個(gè)人一定要確立自己不同階段的人生目標，并將這些目標規劃出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。
【本講小結】
我是誰(shuí)?我應該怎樣規劃自己的職業(yè)生涯呢?作為職業(yè)生涯規劃的第一講，本講首先指出每一個(gè)人為了對自己的職業(yè)生涯負責任，對社會(huì )、對企業(yè)負責任，都要有一個(gè)明確的發(fā)展目標，失去了目標，失去了方向，就很難成功。本講重點(diǎn)闡述了明確人生目標的重要性，區分了目標與空想的區別，通過(guò)幾個(gè)生動(dòng)鮮明的小故事，指出每一個(gè)人都應該確立自己不同階段的人生目標，然后循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印往前走，才會(huì )取得成功。而對一個(gè)剛從學(xué)校走向社會(huì )的年輕人來(lái)講，第一個(gè)角色轉換就是要從一個(gè)"模糊人"轉變?yōu)橐粋�(gè)"清醒人"。
職業(yè)生涯規劃教案5
課題：第五單元第三課《科學(xué)評價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展規劃》
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)目標：1、認知：了解評價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展成功的不同價(jià)值取向和要素，理解職業(yè)生涯規劃
評價(jià)的必要性。
2、情感態(tài)度觀(guān)念：形成科學(xué)評價(jià)職業(yè)生涯規劃的觀(guān)念，樹(shù)立正確積極向上的評價(jià)職業(yè)生涯成功的價(jià)值取向。
3、運用：掌握評價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展要素，學(xué)會(huì )科學(xué)評價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：評價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展成功的不同價(jià)值取向；評價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展的要素
教學(xué)難點(diǎn)：評價(jià)自己的職業(yè)生涯規劃
教學(xué)過(guò)程：
【一】導入新課
讓學(xué)生閱讀節首案例，由案例導入新課。
【二】講授新課
第三課科學(xué)評價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展規劃（板書(shū)）
一、評價(jià)職業(yè)生涯成功的不同價(jià)值取向（板書(shū)）
1、不同的人對職業(yè)生涯成功的理解不同（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）不同的人對職業(yè)生涯成功與否的判斷標準不同。
�。�2）共同的那就是職業(yè)生涯的成功，能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值實(shí)現的成就感，能促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步提高和潛能的挖掘。
2、你追求哪類(lèi)職業(yè)生涯成功（指導學(xué)生劃書(shū)）
對在職業(yè)生涯成功重心的不同追求，是人們選擇和發(fā)展職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，是個(gè)人能力、動(dòng)機、需要、價(jià)值觀(guān)和態(tài)度等因素相互作用和整合的結果。
二、評價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展的要素（板書(shū)）
1、從個(gè)人、家庭、企業(yè)、社會(huì )的角度判斷（指導學(xué)生劃書(shū)）
對職業(yè)生涯發(fā)展的評價(jià)，必須綜合考慮個(gè)人、家庭、企業(yè)、社會(huì )等各個(gè)方面的因素，而這幾方面對職業(yè)生涯發(fā)展的評價(jià)標準有差異。按照人際關(guān)系范圍，可以把職業(yè)生涯發(fā)展的評價(jià)標準分為自我評價(jià)、家庭評價(jià)、企業(yè)評價(jià)四類(lèi)。
2、要經(jīng)得住歷史檢驗（指導學(xué)生劃書(shū)）
職業(yè)生涯的成功，不但意味著(zhù)個(gè)人才能的發(fā)揮，而且必須為推進(jìn)人類(lèi)社會(huì )發(fā)展作出貢獻。因此，我們在自己的職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中，要認真思考自己為職業(yè)生涯成功所做的'努力，是否經(jīng)得起檢驗。
三、評價(jià)自己的職業(yè)生涯規劃（板書(shū)）
1、評價(jià)職業(yè)生涯規劃的目的和依據（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）評價(jià)職業(yè)生涯規劃的目的，在于通過(guò)衡量、評價(jià)規劃的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)生涯規劃對自我發(fā)展的激勵服務(wù)。
�。�2）具體操作時(shí)，應從兩方面把握：（指導學(xué)生劃書(shū)）
第一，現實(shí)性
第二，激勵性。
2、評價(jià)職業(yè)生涯規劃的方法和形式（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）評價(jià)方法（指導學(xué)生劃書(shū)）
第一，按職業(yè)生涯規劃的設計過(guò)程，即按發(fā)展條件、發(fā)展臺階、發(fā)展措施四個(gè)環(huán)節的順序，審視各環(huán)節的現實(shí)性、激勵性。
第二，重點(diǎn)檢查近期目標與發(fā)展條件的匹配程度，以及近期目標的成功概率和實(shí)現近期目標措施的可行性。
�。�2）評價(jià)形式（指導學(xué)生劃書(shū)）
對職業(yè)生涯規劃做出評價(jià)，主要有自我評價(jià)、集體評價(jià)和教師評價(jià)三種形式。其中自我評價(jià)是評價(jià)職業(yè)生涯規劃基礎，集體評價(jià)是完善職業(yè)生涯規劃保證。教師評價(jià)是再次修訂職業(yè)生涯規劃導向。
【三】課堂小結
這兩節課我們主要學(xué)習了評價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展成功的不同價(jià)值取向及評價(jià)職業(yè)生涯的要素以及如何評價(jià)自己的職業(yè)規劃，通過(guò)學(xué)習我們應當掌握如何評價(jià)職業(yè)生涯及基規劃。
【四】教學(xué)反思
最后兩節的教學(xué)內容理論性與技術(shù)較強，學(xué)生對此掌握不是很好，教學(xué)效果差強人意。
職業(yè)生涯規劃教案6
【本講重點(diǎn)】
成功的條件和決定要素
"舒適區"的構成和啟示
主角轉換之二-從"被動(dòng)人"變?yōu)?主動(dòng)人"
成功的條件和決定要素
1、成功的條件
條件的分類(lèi)
我們將成功的條件分成兩類(lèi)，A類(lèi)和B類(lèi)。A類(lèi)指的是主觀(guān)上擁有的條件，B類(lèi)指主觀(guān)上不具備的，而必須要從客觀(guān)上去尋求的條件。
以找工作為例，A類(lèi)條件包括學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、經(jīng)驗、品德、素質(zhì)等等，B類(lèi)條件包括機會(huì )、背景、人際關(guān)系等等。我們會(huì )發(fā)現，在所有的條件中，A類(lèi)條件是居多的，B類(lèi)條件是大多數人都缺乏的，需要靠自我去尋找。
尋找您所欠缺的條件
每一個(gè)人走向成功，都必須具備很多條件。我們能夠將這些條件一一列舉出來(lái)，然后研究一下，我們目前還欠缺哪些條件。一旦這些欠缺的條件被彌補了，我們才更加有可能獲得成功。也就是說(shuō)萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，我們需要找出"東風(fēng)"到底是什么。
2、成功的決定因素
其實(shí)，每一個(gè)人在走向人生成功的征程中，大部分條件都已經(jīng)具備了，可是我們自我從未留意過(guò)！人們往往有一種十分悲觀(guān)的感覺(jué)，總是將我們不成功的原因歸結為條件太差，沒(méi)有機會(huì )，所以不成功似乎是應當的，是正常的�？墒�，成功的決定因素不是機會(huì )，不是什么客觀(guān)條件，而是態(tài)度！
【自檢】
請您回答下頭的問(wèn)題。
下頭哪一項屬于主觀(guān)上不具備，需要從客觀(guān)上尋求的成功條件。()
A、專(zhuān)業(yè)B、機會(huì )C、經(jīng)驗D、學(xué)歷
"舒適區"的構成和啟示
1、"舒適區"的構成
每個(gè)人都有自我的"舒適區"。在這個(gè)區域里，你會(huì )感覺(jué)很舒服，可是一旦離開(kāi)了這個(gè)區域就會(huì )感覺(jué)不舒服。因為舒適區是由你的習慣構成的。
有一本書(shū)《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》講得很清楚，小老鼠在原先自我的窩里，覺(jué)得很舒服，一旦出去了以后，它感到很彷徨，很無(wú)奈，很恐懼，所以它就不愿意出去。這個(gè)窩就構成了它的"舒適區"。
2、"舒適區"的啟示
不管是一個(gè)人，還是一個(gè)企業(yè)，舒適區對我們的危害都是十分致命的.。我們習慣的思維，習慣的行為構成了我們的舒適區，離開(kāi)了這個(gè)區域，我們就覺(jué)得不舒服。
要想舒服，你首先得不舒服。同樣的道理，變革創(chuàng )新對于企業(yè)來(lái)講是不舒服的，努力刻苦地學(xué)習對于個(gè)人來(lái)講也會(huì )造成短暫的不舒服�？墒�，僅有開(kāi)始的"不舒服"，企業(yè)、個(gè)人才會(huì )有可能在今后取得更大的成功。
每一個(gè)人在自我的職業(yè)生涯的規劃中都給自我分階段地設定了一個(gè)個(gè)新的目標，那么你就需要從目前這個(gè)位置走到目標中定下的那個(gè)位置，也就是說(shuō)必須離開(kāi)你的舒適區，僅有這樣才有可能到達人生新的目標。
主角轉換之二--從"被動(dòng)人"變?yōu)?主動(dòng)人"
一個(gè)年輕人要想走向社會(huì )，需要更換的第二個(gè)主角是從一個(gè)被動(dòng)的人轉換成一個(gè)主動(dòng)的人。
1、要從改變思維開(kāi)始
不要被一些陳舊的思維所束縛，要改變自我的思維習慣，告訴自我正確的觀(guān)念。
2、擺脫習慣的牽引
很多人有許多十分不好的習慣的思維模式和行為模式。比方說(shuō)習慣睡懶覺(jué)，習慣說(shuō)話(huà)不算數，習慣跟人吵架，習慣酗酒，習慣賭博。我們被習慣所牽引，習慣是從思維影響行為的，可怕的思維習慣和行為習慣會(huì )毀掉我們的一生。
3、進(jìn)取、主動(dòng)、進(jìn)取
我們應當變得進(jìn)取，變得主動(dòng)，變得進(jìn)取，那里面有一個(gè)關(guān)鍵，就是我們要學(xué)會(huì )做好準備。機會(huì )只眷顧有準備的人！
【本講小結】
確定人生目標對取得成功十分重要，可是成功還需要具備一些條件。每個(gè)人走向成功都已經(jīng)具備了一些條件，可是還有一些條件尚缺乏，僅有將欠缺的條件彌補上才可能成功。并且決定成功的根本要素是態(tài)度，而不是強調所謂的客觀(guān)條件。每個(gè)人都有自我的"舒適區"，它是由習慣構成的，影響到我們的行為，并會(huì )阻礙我們走向成功。所以，一個(gè)年輕人要想走向社會(huì )，需要進(jìn)行第二個(gè)主角轉換，即從一個(gè)"被動(dòng)人"變成一個(gè)"主動(dòng)人"，要從改變思維開(kāi)始，擺脫習慣的牽引，進(jìn)取、主動(dòng)、進(jìn)取地做好準備。因為機會(huì )只眷顧有準備的人！
職業(yè)生涯規劃教案7
課題：第四單元第二課《做好就業(yè)準備》
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)目標：1、認知：了解“學(xué)校人”和“職業(yè)人”兩種角色之間的關(guān)系
2、情感態(tài)度觀(guān)念：理解角色轉換的重要性；理解適應社會(huì )、融入社會(huì )的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。
3、運用：能實(shí)際努力踐行角色轉化，掌握求職技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉換；中職生社會(huì )能力提高的途徑
教學(xué)難點(diǎn)：掌握求職的基本方法
教學(xué)過(guò)程：
【一】導入新課
讓學(xué)生閱讀節首案例，由案例導入新課。
【二】講授新課
第二課做好就業(yè)準備（板書(shū)）
一、做好由“學(xué)校人”到職業(yè)人“的角色轉換（板書(shū)）
�。ㄒ唬皩W(xué)校人”和“職業(yè)人”的區別（板書(shū)）
“學(xué)校人”“職業(yè)人”在社會(huì )上是兩個(gè)不同的角色，其權利、義務(wù)、規范都存在極大差異。
1、“學(xué)校人”通過(guò)努力學(xué)習獲取今后能在愛(ài)社會(huì )上生存、發(fā)展的能力，主要扮演著(zhù)獲取的角色（指導學(xué)生劃書(shū)）
2、“職業(yè)人”通過(guò)自己的職業(yè)活動(dòng)，為他人服務(wù)，為社會(huì )貢獻，并獲得報酬，主要扮演負責、付出角色（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。ǘ┙巧D換的四個(gè)重點(diǎn)（板書(shū)）
角色轉換通過(guò)兩步完成。第一步是在學(xué)生時(shí)代做好轉換的心理準備，第二步是在首次就業(yè)后，結合崗位特點(diǎn)，在從十實(shí)踐中鍛煉能力，以下四方面的.轉換是角色轉換的重點(diǎn)，我們應該特別重視：
1、成長(cháng)責任導向向責任導向的轉變。（指導學(xué)生劃書(shū)）
“學(xué)校人”的主要任務(wù)是學(xué)習，是一個(gè)接受知識培養能力的一個(gè)過(guò)程；“職業(yè)人”以特定的身份去履行自己的職責，依靠自己的本領(lǐng)去為社會(huì )服務(wù)，完成社會(huì )分工中應盡職責。承擔角色責任是從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”角色轉換的基礎。
2、個(gè)性導向向團隊導向的轉變。（指導學(xué)生劃書(shū)）
3、思維導向向、行為導向轉變。（指導學(xué)生劃書(shū)）
“學(xué)校人”的學(xué)習活動(dòng)以思維為主，主要特點(diǎn)是“想”�！奥殬I(yè)人”的職業(yè)活動(dòng)以行為為主，主要特點(diǎn)是“做”行為不許出錯，是對職業(yè)人的基本要求。
4、智力導向向品德導向轉變。（指導學(xué)生劃書(shū)）
“學(xué)校人”以學(xué)習為主，“職業(yè)人”以職業(yè)為主，企業(yè)效益的提高，更多是依靠員工之間的精誠合作。
二、做好適應社會(huì )、融入社會(huì )的準備（板書(shū)）
1、職業(yè)生涯在適應社會(huì )、融入社會(huì )的過(guò)程中得到發(fā)展（指導學(xué)生劃書(shū)）
適應社會(huì )、融入社會(huì )的能力即社會(huì )能力，強調在職業(yè)活動(dòng)在中對社會(huì )的適應性，是職業(yè)能力的重要組成部分之一。社會(huì )能力包括交往和溝通、合作、自我控制、推銷(xiāo)自我、抗挫折、談判、組織和執行等多方面能力。
2、中職生社會(huì )能力提高途徑（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）在學(xué)習中訓練：在校期間，我們應當積極、主動(dòng)的完成這個(gè)轉化。
�。�2）在日常生活中訓練：平時(shí)注意穿衣服得體，訓練自己的言行舉止，爭取給人留下良好的第一印象。
三、掌握求職的基本方法（板書(shū)）
1、講究求職技巧（板書(shū)）
�。�1）收集就業(yè)信息：（指導學(xué)生劃書(shū)）
就業(yè)信息主要用于擇業(yè)決策和求職兩個(gè)階段。低年級時(shí)，應注重搜集所學(xué)專(zhuān)業(yè)對應行業(yè)以及職業(yè)群的信息。高年級時(shí)，應注重搜集具體用人單位信息。
�。�2）掌握面視技巧：（指導學(xué)生劃書(shū)）
面視時(shí)要注重行為舉止，掌握談話(huà)技巧。推測對方心理，展現自我優(yōu)勢。談話(huà)時(shí)要口齒清晰，語(yǔ)言流利，語(yǔ)氣平和，語(yǔ)言要含蓄、機智、幽默，注意聽(tīng)者的反應。
�。�3）善于推銷(xiāo)自己：（指導學(xué)生劃書(shū)）
要根據對方需要推銷(xiāo)自己。要揚長(cháng)避短的推銷(xiāo)自己。要多渠道的推銷(xiāo)自己。
2、在日常生活中為求職者做好準備（板書(shū)）
掌握求職技巧，收集就業(yè)信息，善于推銷(xiāo)自己（指導學(xué)生劃書(shū)）
3、求職過(guò)程在中要保持積極的心態(tài)：（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）要正視現實(shí)和自我，從實(shí)踐出發(fā)，處理好理想與現實(shí)的關(guān)系。
�。�2）要敢于競爭，保持良好的競爭心態(tài)。
�。�3）要不怕挫折，遇到挫折后采取積極的態(tài)度分析失敗的原因。
【三】課堂小結
這兩節課我們主要學(xué)習了如何學(xué)會(huì )從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉換，學(xué)會(huì )求職技巧，做好適應和融入社會(huì )的準備。
【四】教學(xué)反思
這兩節課就教學(xué)內容而言貼近生活的生活、通俗易懂且具有趣味性，學(xué)生能較好掌握教學(xué)內容，但存在學(xué)生在踐行上不能較好掌握求職技巧的問(wèn)題，需要在以后的教學(xué)中繼續深入探索加強這方面的研究。
職業(yè)生涯規劃教案8
一．班會(huì )目的：
1、培養中學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規劃意識;
2、增強中學(xué)生對自我的認識,并結合職業(yè)生涯規劃原則,在教師的引導下嘗試初步建立職業(yè)生涯規劃;
二．班會(huì )方式：
1、講述
2、討論和分享
3、聯(lián)想和想象
4、角色扮演
三．班會(huì )準備：
1、白紙2張、彩色筆
2、2個(gè)情景故事
3、多媒體課件
四．輔導步驟：
導入：
1、講故事：馬和驢子
在唐太宗貞觀(guān)年間,有一匹馬和一頭驢子,它們是好朋友;貞觀(guān)3年,這匹馬被玄奘大師選中,出發(fā)前往印度取經(jīng);17年后,這匹馬馱著(zhù)經(jīng)書(shū)回到長(cháng)安,重到磨坊會(huì )見(jiàn)驢子朋友;老馬談起這次旅途的經(jīng)歷,浩瀚無(wú)邊的沙漠,高聳云霄的山嶺,凌云的冰雪,壯闊的波瀾神話(huà)般的一切,讓驢子聽(tīng)了大為驚異、好生羨慕驢子驚嘆到：“你有多么豐富的見(jiàn)聞呀那么遙遠的道路,我連想都不敢想;”“其實(shí),”老馬說(shuō)：“我們跨過(guò)的距離是大體相等的;當我向西域前進(jìn)的時(shí)候,你一步也沒(méi)停止;不同的是,我同玄奘大師有一個(gè)遙遠的目標,按照始終如一的方向前進(jìn),所以我們走進(jìn)了一個(gè)廣闊的世界;而你被蒙住了眼睛,一生就圍著(zhù)磨盤(pán)打轉,所以永遠也走不出這個(gè)狹隘的天地;”
這個(gè)故事給我最大的`感觸就是：要像故事中的馬一樣,做事情一定要有一個(gè)長(cháng)遠的目標,并為之奮斗,對于人生來(lái)說(shuō),尤其如此,要懂得合理規劃自己的職業(yè)生涯,有目標有計劃的前進(jìn);
今天,我們就來(lái)關(guān)注一個(gè)話(huà)題：中學(xué)生職業(yè)生涯規劃多媒體顯示課題
2、何為職業(yè)生涯規劃
多媒體顯示
也可叫職業(yè)生涯設計,是指個(gè)人和組織相結合,在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結研究的基礎上,對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(cháng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分也可叫職業(yè)生涯設計,是指個(gè)人和組織相結合,在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結研究的基礎上,對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(cháng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權衡,結合時(shí)代特點(diǎn),根據自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)發(fā)展方向,并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排;
職業(yè)生涯幻游
1、職業(yè)生涯幻游伴輕音樂(lè )
放松指導語(yǔ)：盡可能放松,使你自己能舒服地坐在椅子上,現在,閉上眼睛并完全放松自己,舒緩你的呼吸,看看身體還有哪些地方還緊張,請放松、放松、放松,現在,我希望你想象自己經(jīng)由時(shí)空旅行來(lái)到未來(lái)的10年,10年后的世界10年后的你是什么樣子,你在做什么,你周?chē)切┦裁礃拥娜撕?我們回到現在,回到學(xué)校及教室來(lái)好了,你回來(lái)了開(kāi)始看看這周遭的一切,歡迎你旅游歸來(lái);
2、彩繪職業(yè)人生
指導語(yǔ)：好了,你回來(lái)了開(kāi)始看看周?chē)囊磺?請你不要說(shuō)話(huà),用畫(huà)筆或文字把剛才的旅途心境與感受描繪出來(lái);
3、分享：十年后的我從事的工作含讀書(shū)的描述：多媒體顯示
十年后的我居住的場(chǎng)所在 _______________; 十年后的我居住的場(chǎng)所周遭環(huán)境為何_______________;十年后的我居住的場(chǎng)所周遭人群為_(kāi)______________;十年后的我從事的工作是 ________________; 十年后的我從事的工作具體內容是_________________;十年后的我從事工作的場(chǎng)所在
_________________;十年后的我工作的場(chǎng)所周?chē)h(huán)境為何_________________;十年后的我工作的場(chǎng)所周邊人群為何_________________;
生涯規劃：
1、講述：你未來(lái)想從事這一職業(yè)的理由,并聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn) ◆選擇的理由：
◆同學(xué)的意見(jiàn)：
2、討論：在憧憬未來(lái)時(shí),你都考慮了哪些因素 還應考慮哪
些因素
◆我的考慮：
◆還應考慮的因素：
3、教師小結：
根據學(xué)生在制定職業(yè)生涯規劃時(shí)考慮到的問(wèn)題,教師總結出影響制定職業(yè)生涯規劃的幾大因素：多媒體顯示 ◆當前的經(jīng)濟狀況◆親人和朋友的影響◆社會(huì )環(huán)境、競爭環(huán)境對擇業(yè)決策的影響◆個(gè)人興趣、志向對擇業(yè)決策的影響◆個(gè)人能力、體格、氣質(zhì)、性格、價(jià)值觀(guān)對擇業(yè)決策的影響
4、規劃指導：
個(gè)人職業(yè)生涯規劃設計應該遵守如下準則：多媒體顯示 ① 擇己所愛(ài);
�、� 擇己所長(cháng);
�、� 擇己所利;
�、� 擇世所需;
5、教師總結：
通過(guò)前面的過(guò)程,你就能夠做出一個(gè)簡(jiǎn)單的職業(yè)生涯規劃了;機會(huì )偏愛(ài)有準備的人,你做好了你的職業(yè)生涯規劃,為未來(lái)的職業(yè)做出了準備,當然比沒(méi)有做準備的人機會(huì )更多;
職業(yè)體驗：
不同的職業(yè)有不同的特點(diǎn),現在讓我們來(lái)表演不同職業(yè)的某一個(gè)工作場(chǎng)景,表達自己對職業(yè)的理解吧
故事場(chǎng)景一：警察捉小偷
一個(gè)女士下班回家,在小巷里被倆小偷攔住,搶去包和手飾,剛好一警察經(jīng)過(guò),勇斗歹徒,捉住小偷;
故事場(chǎng)景二：醫生救治病人
一重癥病人在家屬的陪同下去醫院看病,醫生和護士全力救助;
五、結束語(yǔ)
最后,希望大家經(jīng)過(guò)這次輔導,能夠更好的了解自己的職業(yè)傾向,從而在專(zhuān)業(yè)選擇和擇業(yè)過(guò)程中能夠進(jìn)行有意識的選擇,并在工作中揚長(cháng)避短,最終在未來(lái)的職業(yè)生涯中獲得最大的成功;
職業(yè)生涯規劃教案9
導入：
相信大家在大學(xué)里都接觸過(guò)職業(yè)生涯規劃的課題，在此之前大家也都對自己的職業(yè)生涯有過(guò)各式的規劃。作為剛剛踏入社會(huì )的新成員，你們的職業(yè)生涯才剛剛開(kāi)始，那么也就意味著(zhù)你們現在應該更加明確地、清晰地對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行切合實(shí)際的規劃。告別校園，如何由學(xué)生轉型為獨立的職業(yè)人，這是工作第一年的首要任務(wù)。作為職場(chǎng)新人，需要克服個(gè)人想像與社會(huì )、公司實(shí)際情況的落差所帶來(lái)的不安全感，以適應企業(yè)軟硬環(huán)境，掌握工作的規則和程序，在聽(tīng)從上司、同事指導與管理的同時(shí)，獲得公司及他人的認同。這好比蛹蛻變
為蝶的歷練，工作第一年的心路發(fā)展過(guò)程是艱辛的，但結果卻是美好的！下面我將從以下幾個(gè)方面和大家談?wù)劼殬I(yè)生涯規劃的問(wèn)題：
第一，什么是職業(yè)生涯規劃？第二，為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規劃？第三，職業(yè)生涯規劃應遵循哪些原則？第四，如何進(jìn)行職業(yè)生涯規劃？第五，做好人生規劃。第二頁(yè)：（定義）
首先我們應該清楚什么是職業(yè)生涯規劃，職業(yè)生涯規劃是指個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，通過(guò)對職業(yè)生涯的主客觀(guān)因素分析、總結和測定，確定一個(gè)人的奮斗目標，并為實(shí)現這一職業(yè)目標，而預先進(jìn)行生涯系統安排的過(guò)程，包括制定相應的工作，以及每一時(shí)段的順序和方向。正所謂凡事預則立，不預則廢，對于我們的職業(yè)生涯同樣如此。第三頁(yè)：（作用）
很多職場(chǎng)人士也許都有這樣的境遇，每當被問(wèn)及類(lèi)似“對于未來(lái)的工作是如何打算”這樣的問(wèn)題時(shí)，都不知如何回答，因為他們似乎總是覺(jué)得看不清未來(lái)，不清楚職業(yè)規劃到底改從什么時(shí)候開(kāi)始，尤其對很多職場(chǎng)新人來(lái)說(shuō)，他們都認為求得一份工作已屬不易，完全沒(méi)有選擇的余地，更從何而談職業(yè)生涯規劃。因此很多人在工作了兩三年后，仍然處于一種混沌的狀態(tài)，對于自己的未來(lái)，也依然是前路茫茫。其實(shí)這是很多職場(chǎng)新人關(guān)于職業(yè)生涯規劃理解的一個(gè)誤區，他們會(huì )認為作為一個(gè)新人，所有的條件都不夠成熟，并且缺少一個(gè)進(jìn)行職業(yè)規劃的平臺，所以職業(yè)生涯規劃顯得遙遙不可及。其實(shí)不然，職業(yè)規劃從進(jìn)入職場(chǎng)的第一天就已經(jīng)開(kāi)始了，第一份工作、每個(gè)人的品牌聲譽(yù)、核心能力、業(yè)績(jì)好壞等等，都決定著(zhù)你是否能成為公司的核心，而這些正是職業(yè)生涯規劃的方方面面。
有這樣一個(gè)調查案例：1970年，美國哈佛大學(xué)對當年畢業(yè)的天之驕子們進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標的調查：27%的人，沒(méi)有目標；60%的人，目標模糊；10%的人，有清晰但比較短期的目標；3%的人，有清晰而長(cháng)遠的目標。 1995年，即25年后，哈佛大學(xué)再次對這一批1970年畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調查，結果是這樣的：3%的人，25年間他們朝著(zhù)一個(gè)既定的方向不懈努力，現在幾乎都成為社會(huì )各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì )精英；10%的.人，他們的短期目標不斷實(shí)現，成為各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中的專(zhuān)業(yè)人士，大都生活在社會(huì )的中上層；60%的人，他們安穩地生活與工作，但都沒(méi)什么特別突出的成績(jì)，他們幾乎都生活在社會(huì )的中下層；剩下27%的人，他們的生活沒(méi)有目標，過(guò)得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社會(huì )、抱怨這個(gè)不肯給他們機會(huì )的世界。
既然職業(yè)生涯規劃如此重要，那么為什么我們又常常會(huì )忽略它呢？雷恩〃吉爾森在他的暢銷(xiāo)書(shū)《選對池塘釣大魚(yú)》中提到，“很多人不知道如何去做，很多人覺(jué)得這樣做太麻煩，很多人對自己確定的目標和計劃沒(méi)有信心，很多人將目標制訂的過(guò)于長(cháng)遠，這使立刻看到成果變得不可能，從而導致他們喪失了勇氣�！笨梢钥吹�，這些導致我們忽略職業(yè)生涯規劃的原因并不是不可克服的，我們需要的，僅僅是制定規劃的耐心、毅力、勇氣與方法。第五頁(yè)：（原則）
我們制定職業(yè)生涯規劃應該遵循以下幾點(diǎn)基本原則：
�。�1）清晰性原則保證目標與措施的清晰和明確，可以按部就班地具體實(shí)施計劃以達到目標。
�。�2）動(dòng)態(tài)性原則俗話(huà)說(shuō)“計劃趕不上變化”，有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。規劃未來(lái)的職業(yè)生涯目標，牽涉到多種可變因素，因此規劃應有彈性。
�。�3）一致性。
職業(yè)生涯規劃教案10
課題：第二單元第一課《發(fā)展職業(yè)生涯要從所學(xué)專(zhuān)業(yè)起步》
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認知：了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)及其對應職業(yè)群和相關(guān)行業(yè)，了解職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)
展的關(guān)系。
2、情感態(tài)度觀(guān)念：樹(shù)立行行出狀元、中職生能成才的信念。
3、運用：分析所學(xué)專(zhuān)業(yè)應達到的職業(yè)資格標準，分析本人發(fā)展條件，了解本專(zhuān)業(yè)
的社會(huì )需要。
教學(xué)重點(diǎn)：職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求
教學(xué)難點(diǎn)：中職生面對的兩類(lèi)職業(yè)群；如何樹(shù)立正確的人生觀(guān)
教學(xué)過(guò)程：
【一】導入新課
讓學(xué)生閱讀節首案例，由案例導入新課。
【二】講授新課
第二單元
職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇（板書(shū)）
第一課發(fā)展職業(yè)生涯要從所學(xué)專(zhuān)業(yè)起步（板書(shū)）
一、專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)對應的職業(yè)群（板書(shū)）
1、中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置的特點(diǎn)（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）專(zhuān)業(yè)設置，其特點(diǎn)是明顯的技術(shù)性和職業(yè)性，往往與社會(huì )上一定的職業(yè)群相對應。
�。�2）在分類(lèi)上從寬到窄有三級：專(zhuān)業(yè)大類(lèi)、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)門(mén)化。
�。�3）中等職業(yè)學(xué)校教育以就業(yè)為導向，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都對應著(zhù)某個(gè)職業(yè)群。
2、中職生面對的兩類(lèi)職業(yè)群（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）適合中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群:主要體現為首次就業(yè)時(shí)擇業(yè)面的拓展或今后可能轉崗的職業(yè)。
�。�2）適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群：適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群主要體現為技術(shù)等級和職務(wù)的提升，是中職生職業(yè)生涯發(fā)展潛在的崗位。首先要學(xué)好學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)課程；
其次要努力提升自生素質(zhì)，樹(shù)立終生學(xué)習的理念；最后是每個(gè)人對于自身職業(yè)生涯發(fā)展，做到“走一步，看兩步，想三步”。
二、職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求（板書(shū)）
�。ㄒ唬┞殬I(yè)素質(zhì)的含義
職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者在一定的心理和生理條件的基礎上，通過(guò)教育、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養等途徑而形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮作用的一種基本品質(zhì)。（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。ǘ┞殬I(yè)素質(zhì)具體方面（板書(shū)）
1、思想道德素質(zhì)：（指導學(xué)生劃書(shū)）
(1)含義：思想道德素質(zhì)主要是從業(yè)者在思想政治上的信仰或信念以及道德上的修養等。是職業(yè)素質(zhì)的靈魂，對于其他素質(zhì)起統領(lǐng)作用。
�。�2）職業(yè)道德素質(zhì)的重點(diǎn)是敬業(yè)、誠信。衡量一個(gè)人職業(yè)道德素質(zhì)的高低，主要看他是否具有良好的職業(yè)行為習慣。
2、科學(xué)文化素質(zhì)：（指導學(xué)生劃書(shū)）
科學(xué)文化素質(zhì)是指從業(yè)者對自然、社會(huì )、思維、科學(xué)知識等人類(lèi)文化成果的認識和掌握的程度，是職業(yè)素質(zhì)的基礎。表現在強烈的求知欲。
3、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：（指導學(xué)生劃書(shū)）
專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中，在專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識方面表現出來(lái)的狀況和水平。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)構成中的重點(diǎn)
4、身體心理素質(zhì)：（指導學(xué)生劃書(shū)）
身體心理素質(zhì)是指從業(yè)者身體各器官的機能和個(gè)性心理品質(zhì)的狀態(tài)和水平，具體表現為健康的'體魄、健全的心理。
職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)統一整體。其中思想道德是靈魂，科學(xué)文化素質(zhì)是基礎，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是重點(diǎn)，身體心理素質(zhì)指載體。由這些素質(zhì)構成的職業(yè)素質(zhì)，在職業(yè)活動(dòng)中集中表現為從業(yè)者具有的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
三、職業(yè)資格證書(shū)與職業(yè)生涯發(fā)展（板書(shū)）
1、職業(yè)資格證書(shū)對職業(yè)生涯發(fā)展的作用：（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）職業(yè)資格證書(shū)能證明持證者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力，對中職生就也有特別重要的意義。
�。�2）“證”是求職就業(yè)的“入場(chǎng)券”，“證”是具有實(shí)力、能勝任崗位的標志，“取證”是增強就業(yè)競爭力的手段。取得多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，不但能擴大擇業(yè)面，增加就業(yè)機會(huì )，而且能大大提高擇業(yè)過(guò)程中的主動(dòng)性，使自己具備第一崗位任職能力，又具備轉換崗位的適應能力。
2、學(xué)歷文憑與職業(yè)資格證書(shū)：（指導學(xué)生劃書(shū)）
學(xué)歷文憑是一個(gè)人接受教育的年限、所具有的文化程度或者學(xué)業(yè)程度的證明，由教育部門(mén)頒發(fā)。職業(yè)資格是指從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求。
3、與中職生就業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)：（指導學(xué)生劃書(shū)）
有三大系列以技能為主的職業(yè)資格證書(shū)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書(shū)和公務(wù)員職業(yè)資格證書(shū)。
4、職業(yè)資格證書(shū)的選擇（指導學(xué)生劃書(shū)）
第一，中職生應該在理清所學(xué)專(zhuān)業(yè)對應職業(yè)群的基礎上，了解適合自己橫向發(fā)展的職業(yè)群中各職業(yè)的職業(yè)資格標準。
第二，對所選職業(yè)的職業(yè)資格標準做進(jìn)一步了解，并以此為據設計出職業(yè)生涯的具體階段。第三，了解所選職業(yè)縱向發(fā)展的途徑，找出所選職業(yè)對于職務(wù)晉升的要求，了解為晉升應該做那些準備。
四、樹(shù)立正確的人才觀(guān)（板書(shū)）
1、中職生能成才：人才觀(guān)是對人才本質(zhì)及發(fā)展成才規律的基本觀(guān)點(diǎn)。（指導學(xué)生劃書(shū)）
2、各行各業(yè)里人才輩出：樹(shù)立＂天生我材必有用＂的理念，為“三百六十行行出狀元”。（指導學(xué)生劃書(shū)）
【三】課堂小結
這兩節課我們主要學(xué)習專(zhuān)業(yè)和職業(yè)群相關(guān)知識以及職業(yè)素質(zhì)要求和職業(yè)資格證書(shū)的相關(guān)知識，最后一點(diǎn)，我們還學(xué)習如何樹(shù)立正確的人才觀(guān)。
【四】教學(xué)反思
這兩節課的內容偏多，用兩課時(shí)時(shí)間來(lái)學(xué)習有點(diǎn)倉促，學(xué)習在這種強度下掌握得有些不夠，在以后的教學(xué)中可以拆分成3~4課時(shí)來(lái)教學(xué)。
【五】布置作業(yè)
如何樹(shù)立正確的人才觀(guān)？
職業(yè)生涯規劃教案11
課題：第三單元第三課《制定發(fā)展措施》
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)目標：1、認知：了解發(fā)展措施的要素及其制定要領(lǐng)，理解發(fā)展措施的重要性。
2、情感態(tài)度觀(guān)念：確立“適合自己的發(fā)展目標是最好的目標”的發(fā)展理念，形成腳踏實(shí)地實(shí)現發(fā)展目標的態(tài)度。
3、運用：根據本人實(shí)際和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，學(xué)會(huì )制定發(fā)展措施。
教學(xué)重點(diǎn)：措施的要素以及制定要領(lǐng)
教學(xué)難點(diǎn)：落實(shí)近期目標的措施要有計劃
教學(xué)過(guò)程：
【一】導入新課
讓學(xué)生閱讀節首案例，由案例導入新課。
【二】講授新課
第三課制定發(fā)展措施（板書(shū)）
一、制定發(fā)展的重要性（板書(shū)）
要實(shí)現目標，必須有實(shí)實(shí)在在的具體辦法。措施即針對實(shí)際情況為現實(shí)目標而采取的處理辦法。職業(yè)生涯規劃發(fā)展措施應切實(shí)、明確，有可行性，并在行動(dòng)中落實(shí)，否則，規劃只能是一紙空文。（指導學(xué)生劃書(shū)）
二、措施的要素以及制定要領(lǐng)（板書(shū)）
1、措施的三要素：（指導學(xué)生劃書(shū)）
任務(wù)（含方法）、標準和時(shí)間。時(shí)間包括兩方面：一是目標完成期限，二是落實(shí)措施的時(shí)間進(jìn)度。
2、措施的三個(gè)制定要領(lǐng)：（指導學(xué)生劃書(shū)）
職業(yè)生涯發(fā)展措施的制定要領(lǐng)有三點(diǎn)，即措施必須是具體的、可行的、針對性強的。
�。�1）“具體”強調措施的內容要實(shí)在，清晰明確
�。�2）“可行”強調措施要符合自身條件和外部環(huán)境，有可操作性
�。�3）“針對性強”則強調措施不但之間指向目標，而且指向本人與目標的差距
�。ㄈ┲贫ù胧┑乃悸罚ㄖ笇W(xué)生劃書(shū)）
1、近細遠粗的思路第一階段的目標的`措施要更具體，第二階段之后發(fā)展措施，則可以“模糊”一些。
2、針對“三個(gè)方面”的思路一是為近期目標上午實(shí)現服務(wù)；二是為第二階段的發(fā)展做鋪墊；三是為長(cháng)遠目標的實(shí)現打基礎。
3、“彌補差距”的思路第一階段措施的制定，不僅以全面提升自身素質(zhì)為目的，更要強調彌補自身條件與目標實(shí)現之間的差距。
三、落實(shí)近期目標的措施要有計劃（板書(shū)）
1、措施必須去落實(shí)，否則目標永遠無(wú)法實(shí)現。對于實(shí)現近期目標的措施。更要有實(shí)施執行計劃。（指導學(xué)生劃書(shū)）
2、編排執行計劃可以采用從年開(kāi)始，向月、周、日細化的方法。年度計劃可概括，月、周、日計劃要詳細。內容應按輕重緩急排序。年計劃是月、周、日計劃的基礎，將每件措施按月份寫(xiě)明開(kāi)始和完成時(shí)間。（指導學(xué)生劃書(shū)）
3、措施落實(shí)最終要落實(shí)到每天的安排上。（指導學(xué)生劃書(shū)）
【三】課堂小結
這兩節課我們主要學(xué)習了階段目標特點(diǎn)及設計思路，近期目標的重要性和制定要領(lǐng)及圍繞近期目標補充發(fā)展條件。
【四】教學(xué)反思
這兩節課的內容不難理解，但由于理偏向實(shí)際操作，學(xué)生能真正如何操作并不多，在以后的教學(xué)中可以考慮把理論和實(shí)際操作結合起來(lái)。
職業(yè)生涯規劃教案12
一、教學(xué)目的
根據學(xué)校的教學(xué)安排，響應“2＋1”教學(xué)模式改革，06級的同學(xué)即將要下崗進(jìn)行為期一年的實(shí)習。為了學(xué)生能夠更好的為實(shí)習作準備，職業(yè)生涯規劃這個(gè)一課是非常有必要的。作為職場(chǎng)新人，就能量化的規劃自己的職業(yè)生涯，選擇自己的職業(yè)方向？通過(guò)職業(yè)的設定和規劃，就可以明確地知道自己目前在什么位置上，要到達什么位置，起點(diǎn)和終點(diǎn)之間有多少距離，你該如何到達。只有這樣，所有的行動(dòng)才是有目標性和動(dòng)力性！所有努力也才不會(huì )因為盲目地瞎忙而茫然了。
二、教學(xué)主要內容
1、 職業(yè)生涯規劃的意義
2、 一些基本的職業(yè)生涯信息：職業(yè)生涯的含義，職業(yè)生涯規劃的含義，職業(yè)生涯規劃的含義，職業(yè)生涯規劃的特性，影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的因素。
3、 職業(yè)生涯規劃四步曲：
步驟一：了解你自己；
步驟二：清楚目標，明確夢(mèng)想；
步驟三：制定行動(dòng)方案；
步驟四：停止夢(mèng)想，開(kāi)始行動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、職業(yè)生涯規劃的重要意義, 職業(yè)生涯規劃為我們提供了一條走向成功的路徑
職業(yè)生涯規劃的作用在于幫助你樹(shù)立明確的目標與管理，運用科學(xué)的方法，切實(shí)可行的措施，發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(cháng)，開(kāi)發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進(jìn)的方向，最后獲得事業(yè)的成功。
職業(yè)生涯設計的目的，決不只是幫助個(gè)人按照自己的資力條件找到一份工作，達到和實(shí)現個(gè)人目標，更重要的.是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計，籌劃未來(lái)，進(jìn)一步詳盡估量主、客條件和內外環(huán)境優(yōu)勢和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，設計出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
�。�1）實(shí)施戰略舉措，經(jīng)營(yíng)美好未來(lái)
職業(yè)生涯設計或規劃，簡(jiǎn)而言之就是對人才與職業(yè)進(jìn)行匹配與再規劃過(guò)程。職業(yè)生涯本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的來(lái)斷發(fā)展的變化過(guò)程。職業(yè)規劃不是應變之策，而是經(jīng)營(yíng)未來(lái)。有效的職業(yè)規劃，有利于明確人生未來(lái)的奮斗目標。一個(gè)人的事業(yè)究竟應向哪個(gè)方向發(fā)展，可以通過(guò)制訂職業(yè)生涯規劃明確起來(lái)�！澳繕酥杂杏�，僅僅是因為它能幫助我們從現在走向未來(lái)�！敝挥杏辛嗣鞔_的目標，才能激勵人們去奮斗，并積極創(chuàng )造條件去實(shí)現目標，以免漫無(wú)目標四處漂浮，隨波逐流。
�。�2）把握自己，爭取成功
職業(yè)生涯規劃是以人的認識為基礎，又要解決目標問(wèn)題的，這些問(wèn)題解決好了，也就把握住了自己。如何從一個(gè)學(xué)生轉變成一個(gè)精明的從業(yè)人員，對于我們來(lái)說(shuō)，還有很長(cháng)的一段路要走�，F實(shí)競爭的殘酷，并不允許你慢慢地成長(cháng)，它要求每個(gè)人不僅要看清自己，還要看清前方，快速地成長(cháng)起來(lái)。對于年輕人來(lái)說(shuō)，可以有困惑，可以有迷茫，但絕不允許自己放棄努力。
�。�3）先給一個(gè)高度，經(jīng)過(guò)努力會(huì )跳得更高
職業(yè)生涯規劃，就是我們每一個(gè)人根據自己的實(shí)際工作能力和專(zhuān)業(yè)知識，大致設計好一個(gè)自己將要為之奮斗的目標，即自己以后要走的路。在前進(jìn)的道路上，先給自己定下一個(gè)合適的高度，然后再通過(guò)自己一步一步的努力朝著(zhù)那個(gè)方向前進(jìn)，直至達到既定高度后再設新的高度，漸行漸高，那個(gè)前方的高度就是我們的未來(lái)。
�。�4）沒(méi)有規劃的人生注定要失敗
亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人是一種尋找目標的動(dòng)物，他生活的意義僅僅在于是否正在尋找和追求自己的目標�！蓖耆珱](méi)有規劃的職業(yè)生涯是注定要失敗的。
2、一些基本的職業(yè)生涯信息
職業(yè)生涯（CAREER）即事業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生連續擔負的工作職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路。職業(yè)生涯設計要求根據自身的興趣、特點(diǎn)，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(cháng)處的位置，可以最大限度地實(shí)現自我價(jià)值。
職業(yè)生涯規劃的含義
職業(yè)生涯規劃，是指個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析、總結和測定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實(shí)現這一事業(yè)目標地職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動(dòng)計劃，對每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排。
職業(yè)生涯規劃的期限
職業(yè)生涯規劃的期限，劃分為短期規劃、中期規劃和長(cháng)期規劃。短期規劃，為五年以?xún)鹊囊巹�，主要是確定近期目標，規劃近期完成的任務(wù)。 中期規劃，一般為五年至十年，規劃三年至五年內的目標與任務(wù)。 長(cháng)期規劃，其規劃時(shí)間是十至二十年以上，主要設定較長(cháng)遠的目標。
職業(yè)生涯規劃的特性
�。�1）可行性：規劃要有事實(shí)依據，并非是美好幻想或不著(zhù)邊的夢(mèng)想，否則將會(huì )延誤生涯良機。
�。�2）適時(shí)性：規劃是預測未來(lái)的行動(dòng)，確定將來(lái)的目標，因此各項主要活動(dòng)，何時(shí)實(shí)施、何時(shí)完成，都應有時(shí)間和時(shí)序上的妥善安排，以作為檢查行動(dòng)的依據。
�。�3）適應性：規劃未來(lái)的職業(yè)生涯目標，牽涉到多種可變因素，因此規劃應有彈性，以增加其適應性。
�。�4）連續性：人生每個(gè)發(fā)展階段應能持續連貫性銜接。
影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的因素
進(jìn)取心與責任心、自信心、自我表現認識和自我表現調節、情緒穩定性、社會(huì )敏感性、社會(huì )接納性、社會(huì )影響力。
3、職業(yè)生涯規劃四步曲:
步驟一：了解你自己
一個(gè)有效的職業(yè)生涯設計，必須是在充分且正確地認識自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎上進(jìn)行。對自我及環(huán)境的了解越透徹，越能做好職業(yè)生涯規劃。因為職業(yè)生涯規劃的目的不只是協(xié)助你達到和實(shí)現個(gè)人目標，更重要的也是幫助你真正了解自己。
步驟二：清楚目標，明確夢(mèng)想
如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。
每個(gè)人眼前都有一個(gè)目標。這個(gè)目標至少在你本人看來(lái)是偉大的。沒(méi)有切實(shí)可行的目標作驅動(dòng)力，人們是很容易對現狀妥協(xié)的。
步驟三：制定行動(dòng)方案
你的職業(yè)正在幫助你實(shí)現人生的最終目標嗎？你是否有一種途徑可以讓你現有的職業(yè)與你的人生基本目標相一致？
步驟四：停止夢(mèng)想，開(kāi)始行動(dòng)
行動(dòng)。這是所有生涯設計中最艱難的一個(gè)步驟，因為行動(dòng)就意味著(zhù)你要停止夢(mèng)想而切實(shí)地開(kāi)始行動(dòng)。如果動(dòng)機不轉換成行動(dòng)，動(dòng)機終歸是動(dòng)機，目標也只能停留在夢(mèng)想階段。
職業(yè)規劃成功的案例都是在有明確的職業(yè)目標后，在求職過(guò)程中不斷與那個(gè)目標看齊。當然，并不是每一個(gè)人都具有遠見(jiàn)，定下自己的目標，并有計劃地不斷朝這個(gè)方向努力的，但這一點(diǎn)對職業(yè)發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
立即行動(dòng)。無(wú)論你是處于大學(xué)畢業(yè)剛剛踏上職業(yè)路途的年輕人，還是40歲左右并且正陷在一份你不喜歡的工作之中的中年人，現在都是你進(jìn)行職業(yè)規劃的好時(shí)機。只要你還沒(méi)有到安享晚年的地步，任何時(shí)候開(kāi)始你的職業(yè)規劃都不為晚。
職業(yè)生涯規劃教案13
課題：第五單元第二課《調整規劃，適應發(fā)展條件變化》
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)目標：1、認知：了解經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步對職業(yè)演變的影響，掌握調整職業(yè)生涯規
劃的時(shí)機與方法。
2、情感態(tài)度觀(guān)念：形成科學(xué)管理、適時(shí)調整職業(yè)生涯規劃的觀(guān)念，培養順時(shí)應變的心態(tài)，努力追求職業(yè)理想的實(shí)現。
3、運用：掌握調整職業(yè)生涯規劃的方式方法，學(xué)會(huì )把握調整職業(yè)生涯規劃的時(shí)機。
教學(xué)重點(diǎn)：調整職業(yè)生涯規劃的必要性；調整職業(yè)生涯規劃的時(shí)機
教學(xué)難點(diǎn)：調整職業(yè)生涯規劃的方法
教學(xué)過(guò)程：
【一】導入新課
讓學(xué)生閱讀節首案例，由案例導入新課。
【二】講授新課
第二課調整規劃、適應發(fā)展條件變化（板書(shū)）
一、調整職業(yè)生涯規劃的必要性（板書(shū)）
1、應對外部條件變化的需要（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）發(fā)展目標的現實(shí)，需要發(fā)展條件的保證。在外部條件變化導致職業(yè)生涯發(fā)展目標和發(fā)展措施，甚至調整近期目標和發(fā)展措施，甚至調整長(cháng)遠目標。
�。�2）規劃必須有穩定性，一確定的目標和措施約束自己的行為。
2、適應自身素質(zhì)變化的需要（指導學(xué)生劃書(shū)）
隨著(zhù)人生發(fā)展到不同階段，我們應經(jīng)常分析追求的目標及其價(jià)值，分析面臨的變化。
二、調整職業(yè)生涯規劃的時(shí)機（板書(shū)）
1、畢業(yè)前夕的調整（指導學(xué)生劃書(shū)）
主要原因有三個(gè)：
第一、是在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃時(shí)，對就業(yè)市場(chǎng)了解不夠
第二、是環(huán)境和本人都有了比較大的變化
第三、是自己還沒(méi)完成從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的轉換
2、從業(yè)初期的調整（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）調整職業(yè)生涯規劃的另一個(gè)最佳時(shí)期，是工作3~5年時(shí)。初入崗位的第一年，除非特殊機遇，一般不要輕易調換工作。
�。�2）主要原因有四個(gè)：
第一、是初次擇業(yè)時(shí)，難以找到義憤適合自己的職業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)供求變化為自己擇業(yè)提供了可能；
第二、是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現自己確實(shí)不合適現在的工作，很難按照現在崗位對從業(yè)者的要求調整自己；
第三、是有了從業(yè)經(jīng)歷，對是和會(huì )，對人生有了更深刻的認識，職業(yè)價(jià)值觀(guān)有所調整，對職業(yè)生涯發(fā)展目標有了新年的`追求，第四、是發(fā)展外部條件有了重大變化。
三、調整職業(yè)生涯規劃的方法（板書(shū)）
1、自我條件重新剖析和發(fā)展機遇重新評估
�。�1）自我條件重新剖析（指導學(xué)生劃書(shū)）
第一、重新剖析是在總結職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的。
第二，重新剖析是在有了新的發(fā)展目標，或者對原定規劃已有調整意向的前提下進(jìn)行的
�。�2）發(fā)展機遇重新評估（指導學(xué)生劃書(shū)）
自我條件重新剖析和發(fā)展機遇重新評估，是在愛(ài)原有發(fā)展條件分析的基礎上進(jìn)行的，方法個(gè)材料都有基礎，真對性強，投入的精力會(huì )比初次分析少得多。
2、發(fā)展目標修正和措施修訂
�。�1）職業(yè)生涯目標修正
�、賹β殬I(yè)生涯目標的修正，更側重于目標的價(jià)值取向修正。
�、谶x擇更適合自己的發(fā)展目標，是調整職業(yè)生涯規劃的關(guān)鍵
�。�2）職業(yè)發(fā)展措施修訂
反省原規劃中發(fā)展措施的針對性、實(shí)效性，回顧原規劃中發(fā)展措施的落實(shí)情況，有利于新措施的制定和落實(shí)。
【三】課堂小結
這兩節課我們主要學(xué)習了調整職業(yè)生涯規劃的必要性及其有利時(shí)機，通過(guò)學(xué)習我們要掌握調整職業(yè)生涯規劃的方法。
【四】教學(xué)反思
這兩節課的教學(xué)內容不多，總體而言也容易理解，學(xué)生基本能掌握教學(xué)內容，但學(xué)生對調整職業(yè)生涯規劃的方法這方面的內容掌握不是特別好，總體效果良好但仍可在以后的教學(xué)中加強調整職業(yè)規劃方法這板塊的深入研究。
職業(yè)生涯規劃教案14
目標與空想的區別
1、目標與空想
真正的人生目標，要秉承"跳一跳，夠得著(zhù)"原則，同時(shí)又要切合實(shí)際，并且要循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印往前走，這才是最現實(shí)的。而空想則是不切實(shí)際的，不具備現實(shí)性。
2、兩個(gè)"目標"的現實(shí)性比較
每個(gè)人都有自我的目標，但每個(gè)人的目標都不相同。比如說(shuō)，有些初出茅廬的年輕人，整天夢(mèng)想著(zhù)自我的將來(lái)，別墅、洋狗、美女如云、金錢(qián)如山。這顯然不是切合實(shí)際的目標，只能算是一個(gè)空想。這個(gè)"目標"顯然沒(méi)有"三十畝地一頭牛，老婆孩子熱炕頭"那樣的"目標"現實(shí)。
【自檢】
請您回答下頭的問(wèn)題。
認真回想一下你各個(gè)時(shí)期所定的人生目標，分析一下哪些目標是真正現實(shí)的，能夠實(shí)現的，哪些目標只是空想而那些現實(shí)的目標又有哪些已經(jīng)實(shí)現了，有哪些沒(méi)有實(shí)現，沒(méi)有實(shí)現的原因是什么
目標設定的程度
一些專(zhuān)家作了統計和調研后發(fā)現，針對目標設定，世界上有四種人：
1、第一種人
約3%的人會(huì )制定并寫(xiě)下自我的目標。通常他們會(huì )十分認真地制定自我人生的目標，并且把它記錄下來(lái)。一段時(shí)間以后再做一個(gè)反思與檢討，看有沒(méi)有實(shí)現自我階段性的目標和階段性的工作計劃。
2、第二種人
約10%的人會(huì )認真思考自我的目標。盡管如此，但他們只是在那里想，我要這樣，我要那樣，我還要更好一點(diǎn)，我恐怕還要加強一些學(xué)習，我將來(lái)怎樣樣�？墒撬麤](méi)有一個(gè)過(guò)程的設計，沒(méi)有一個(gè)具體的計劃。
3、第三種人
約60%的人以往思考過(guò)自我的目標�？墒撬麄儾⒉徽J真，也談不上什么計劃。
4、第四種人
約27%的人則完全沒(méi)有人生的目標。他們過(guò)一天算一天，今日吃飽了就不研究明天，昏昏庸庸地過(guò)日子。
圖1-1人對目標的設定有關(guān)專(zhuān)家做過(guò)統計，第一種人的成功率是最高的，第二種人的成功率也很高，第三種人的成功率很低，第四種人不可能成功，因為他們沒(méi)有目標，怎樣可能成功呢
失敗者和圣人的故事
【案例】
有一個(gè)人，名字叫失敗，他干什么都不成，從來(lái)就沒(méi)有成功過(guò)。有人就給他提了一個(gè)提議，說(shuō)某某地方有一個(gè)圣人，以往指點(diǎn)過(guò)很多人的迷津，使他們從失敗走向成功，你能夠去請教他，讓他幫忙你成功。于是，失敗找到了這個(gè)圣人，向他請教如何走向成功。圣人首先問(wèn)他究竟想往哪個(gè)方向努力，而達至成功呢。失敗就告訴圣人，只要能夠成功，什么方向都無(wú)所謂，你給我指點(diǎn)吧。結果這個(gè)圣人說(shuō)，如果是這樣的話(huà)，那么，你走哪條道都無(wú)所謂了，你走吧。
當一個(gè)人樹(shù)立了要想真正達至成功目標的時(shí)候，他首先需要去確定一個(gè)發(fā)展的方向，如果沒(méi)有方向，什么方向都無(wú)所謂，那他永遠都不會(huì )成功。這個(gè)道理對于企業(yè)也同樣適用，如果我們的企業(yè)，發(fā)展方向不明確，今日干這個(gè)行業(yè)，明天轉那個(gè)行業(yè)，他們自認為這是創(chuàng )新變革。卻有很多企業(yè)往往就是在"變革"的`過(guò)程中加速了自我的滅亡，因為他們沒(méi)有既定的方向和既定的目標。
愿力對人生的影響
人是最復雜的，但最復雜的問(wèn)題往往能夠用最簡(jiǎn)單的方式去詮釋。在人力資源管理上其實(shí)就管兩件事情，第一是本事，第二是愿力。本事是說(shuō)你有沒(méi)有工作的本事，愿力是說(shuō)你愿意不愿意工作。在那里我們先講一下愿力，愿力對人生的影響是十分深遠的。
【案例】
故事一：兩個(gè)建筑工人的故事
有個(gè)人到了一個(gè)建筑工地，看見(jiàn)兩個(gè)小伙子正興高采烈地在那里用磚砌墻。他就去問(wèn)其中的一個(gè)小伙子在干嘛，小伙子說(shuō)我砌磚呢。于是這個(gè)人又去問(wèn)另外的一個(gè)小伙子，你干什么呢，這個(gè)小伙子說(shuō)我在蓋全世界最宏偉的一個(gè)教堂。十年以后，第一個(gè)小伙子還在砌磚頭，而第二個(gè)小伙子已經(jīng)成為一個(gè)國際知名的建筑大師。
故事二：兩個(gè)汽車(chē)司機的故事
某公司以往請過(guò)兩個(gè)司機，第一個(gè)司機不但能夠干好自我的本職工作，并且善于觀(guān)察，善于思考，結果做了很多和司機的工作不太相關(guān)的事情，可沒(méi)有所以而增加他的工資。另外一個(gè)司機兢兢業(yè)業(yè)地開(kāi)車(chē)，但除了開(kāi)車(chē)以外他什么都不管。三年以后，第一個(gè)司機升職為行政部經(jīng)理，而第二個(gè)司機仍在開(kāi)車(chē)。
主角轉換之一——從"模糊人"變?yōu)?清醒人"
一個(gè)年輕人從學(xué)校走向社會(huì )，第一個(gè)主角轉換就是要從一個(gè)模糊的人轉變成一個(gè)清醒的人。
頭腦要清醒，不能昏昏庸庸地過(guò)日子，不能稀里糊涂地把時(shí)間浪費掉，你選擇的事件影響今后生活的質(zhì)量，這是十分重要的。所以每一個(gè)人必須要確立自我不一樣階段的人生目標，并將這些目標規劃出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。
【本講小結】
我是誰(shuí)我應當怎樣規劃自我的職業(yè)生涯呢作為職業(yè)生涯規劃的第一講，本講首先指出每一個(gè)人為了對自我的職業(yè)生涯負職責，對社會(huì )、對企業(yè)負職責，都要有一個(gè)明確的發(fā)展目標，失去了目標，失去了方向，就很難成功。本講重點(diǎn)闡述了明確人生目標的重要性，區分了目標與空想的區別，經(jīng)過(guò)幾個(gè)生動(dòng)鮮明的小故事，指出每一個(gè)人都應當確立自我不一樣階段的人生目標，然后循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印往前走，才會(huì )取得成功。而對一個(gè)剛從學(xué)校走向社會(huì )的年輕人來(lái)講，第一個(gè)主角轉換就是要從一個(gè)"模糊人"轉變?yōu)橐粋�(gè)"清醒人"。
職業(yè)生涯規劃教案15
課題：第一單元第二課《職業(yè)理想的作用》
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認知：了解職業(yè)理想的內涵，理解職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用，理解職業(yè)生涯
規劃對實(shí)現職業(yè)理想的重要性。
2、情感態(tài)度觀(guān)念：初步形成正確的職業(yè)理想，基本形成正確的職業(yè)價(jià)值取向。
3、運用：能表達自己的職業(yè)理想。
教學(xué)重點(diǎn)：職業(yè)理想對人生和社會(huì )的作用
教學(xué)難點(diǎn)：職業(yè)生涯規劃與職業(yè)理想的實(shí)現
教學(xué)過(guò)程：
【一】導入新課
讓學(xué)生閱讀節首案例，由案例導出職業(yè)理想的作用。
【二】講授新課
第二課職業(yè)理想的作用（板書(shū)）
一、職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用（板書(shū)）
1、職業(yè)理想是個(gè)人對未來(lái)職業(yè)的向往和追求（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）職業(yè)理想的特點(diǎn)：
�、偕鐣�(huì )性
�、跁r(shí)代性
�、郯l(fā)展性
�、軅�(gè)體差異性
�。�2）職業(yè)理想是個(gè)人對未來(lái)所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動(dòng)力
2、作為奮斗動(dòng)力的職業(yè)理想
�。�1）職業(yè)理想是人在職業(yè)活動(dòng)中，追求工作、事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源。
�。�2）立志是規劃職業(yè)生涯的起點(diǎn)，反映一個(gè)人的.胸懷、情趣和價(jià)值觀(guān)，在很大程度上決定著(zhù)一個(gè)人的成就和大小。
二、職業(yè)理想對社會(huì )發(fā)展的作用（板書(shū)）
1、有明確職業(yè)理想的高素質(zhì)勞動(dòng)者是社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育學(xué)校，是培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的搖籃。（指導學(xué)生劃書(shū)）
2、職業(yè)理想是實(shí)現社會(huì )理想的基礎（指導學(xué)生劃書(shū)）
三、職業(yè)生涯規劃與職業(yè)理想的實(shí)現（板書(shū)）
1、務(wù)實(shí)的規劃才能把理想變成現實(shí)（指導學(xué)生劃書(shū)）
�。�1）要做的是根據這一理想制定一份職業(yè)生涯規劃。職業(yè)生涯規劃必須務(wù)實(shí)，具有鮮明的個(gè)性，符合個(gè)人實(shí)際
�。�2）目標明確，階段要清晰，措施要具體
2規劃的過(guò)程是提高自己的過(guò)程（指導學(xué)生劃書(shū)）
【三】課堂小結
這兩節課通過(guò)對職業(yè)和職業(yè)生涯含義的介紹，以及中專(zhuān)生為什么要了解職業(yè)和職業(yè)生涯，對我們的學(xué)習和生活有什么的作用，為幫助我們樹(shù)立正確的職業(yè)理想和明確的學(xué)習目標打下了基礎。
【四】教學(xué)反思
這兩節課的內容比較淺顯，學(xué)生能很好地理解所授的知識，教學(xué)效果良好。
【五】布置作業(yè)
什么是職業(yè)理想，它有何特點(diǎn)？
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