“我的班主任觀(guān)”演講稿（精選19篇）

　　演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用�，F如今，演講稿的使用越來(lái)越廣泛，那要怎么寫(xiě)好演講稿呢？以下是小編幫大家整理的“我的班主任觀(guān)”演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 1

各位評委、老師們、同學(xué)們：

　　信息多元化沖擊著(zhù)整個(gè)社會(huì )，教育也無(wú)一例外，留守孩子，離異孩子，早戀孩子等日益增多，十年班主任經(jīng)歷孕育了我如下的班主任觀(guān)念：

　　首先，用愛(ài)心營(yíng)造班級氛圍，真情關(guān)注每位學(xué)生，做快樂(lè )的班主任。教育家馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)心讓班主任走進(jìn)學(xué)生心靈，愛(ài)心讓教育顯得輕松愉快。班主任的愛(ài)心是教師對教育事業(yè)，對學(xué)生的尊重、關(guān)愛(ài)、信任和平等的態(tài)度。它浸潤在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中。尊重學(xué)生人格、尊嚴，尊重學(xué)生差異，尊重學(xué)生見(jiàn)解。這直接影響師生間良好的情感關(guān)系。班主任應理解學(xué)生出現的錯誤言行，善待學(xué)生出現的錯誤。教室本是個(gè)犯錯誤、改錯誤、求發(fā)展的地方。給學(xué)生一方平等、寬松的學(xué)習空間，只有用愛(ài)心真情去對待班主任工作，我們才能創(chuàng )造快樂(lè )，擁有快樂(lè )，做快樂(lè )的班主任。

　　其次，班主任要樹(shù)立生命意識和等待意識，做以生為本的班主任。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，平等對待每為學(xué)生就必須具備生命意識。每個(gè)學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，都有獨特的個(gè)性。只有關(guān)注學(xué)生生命，才能撥動(dòng)教育的“琴弦”，關(guān)注生命是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注生命，我們的教育方可生意盎然。教育是直面人生的生命，通過(guò)人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì )活動(dòng)，是以人為本的社會(huì )中最體現生命關(guān)懷的一種事業(yè)。生命價(jià)值是教育的基礎性的價(jià)值，教育具有提升人的生命價(jià)值和創(chuàng )造人的生命的意義。教育學(xué)應該關(guān)注的是生命的主動(dòng)發(fā)展。班主任要讓生命在評價(jià)中張揚，讓學(xué)生享受生命的快樂(lè )。要尊重學(xué)生生命的差異，保護生命，熱愛(ài)生命，寬容學(xué)生的錯誤。班主任還要喚醒自我的生命意識，尊重自己的生命價(jià)值。班主任要學(xué)會(huì )等待，這意味著(zhù)班主任要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著(zhù)能夠用從容的心態(tài)對待自己所做的工作。17世紀捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出：一切教育工作都應順其自然。用等待的心情看待學(xué)生，我們就能對學(xué)生少一點(diǎn)苛責，少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，多一份理解，多一份信心，多一份親切。我們對教育不能急欲求成，教育是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生認識錯誤，改正錯誤都有一個(gè)過(guò)程，這需要我們等待。我們不能性子急，不能沖動(dòng)。我們要做一個(gè)以生為本的班主任。

　　第三，班主任要樹(shù)立服務(wù)意識，做樂(lè )于奉獻的班主任。真正的教育就是一種服務(wù)，一切為了孩子的發(fā)展，為了孩子一生的發(fā)展，教師是為學(xué)生的順利發(fā)展服務(wù)的，為學(xué)生的`健康成長(cháng)服務(wù)的。班主任應變管理為服務(wù)，教會(huì )學(xué)生如何做人，為每一個(gè)學(xué)生提供展示個(gè)人才能，實(shí)現自我價(jià)值的空間和舞臺。同時(shí)班主任要為學(xué)生家長(cháng)服務(wù)，要讓家長(cháng)滿(mǎn)意，積極與家長(cháng)溝通，加強對自己的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)的宣傳，尊重學(xué)生家長(cháng)，多家訪(fǎng)，與學(xué)生家長(cháng)交朋友，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習和生活情況，以便采取更有針對性的教育方法，更好地樹(shù)立服務(wù)意識，在班主任工作中要細心，要有責任心，做樂(lè )于奉獻的班主任。

　　最后，班主任要多讀勤思，學(xué)以致用，做智慧的班主任。博學(xué)多才，才能樹(shù)立起班主任在學(xué)生心目中的地位和威信，這需要班主任多讀勤思，樂(lè )于進(jìn)取，讓書(shū)籍成為班主任工作的源頭活水。班主任要學(xué)習和掌握唯物辨證法，具體分析每一位學(xué)生，每次情景。用發(fā)展的眼光全面了解和正確評價(jià)學(xué)生，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生求知、上進(jìn)的欲望。同時(shí)班主任要善于總結經(jīng)驗，善于在反思中感受教育的幸福，激發(fā)自己工作的熱情，提升自己的教育理想。班主任必須在自己的知識儲備和經(jīng)驗儲備的基礎上，創(chuàng )造性地采取靈活多樣的教育方法和技巧，班主任只有用智慧去育人，才能育出智慧人。讓我們做一個(gè)智慧的班主任吧！

　　總之，作為班主任，我們應用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，豁達的心胸，適時(shí)調整自己的心態(tài)，做一個(gè)以人為本的快樂(lè )的樂(lè )于奉獻的智慧班主任。堅信擁有以上的觀(guān)念定會(huì )成就班主任的生命之美。

　　謝謝大家！

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 2

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好!

　　我叫小娟，是洪洞縣玉峰街實(shí)驗小學(xué)的一年級語(yǔ)文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天演講的題目是《細心、執著(zhù)、快樂(lè )》

　　一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任�！比绾斡梢幻�合格的班主任成長(cháng)為一名優(yōu)秀的班主任是我幾年來(lái)一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。

　　今年是我們玉峰街實(shí)驗小學(xué)成立的第一年，也是我第一次擔任一年級的班主任，為了盡快地適應新學(xué)校的生活，開(kāi)學(xué)前我就做了很多準備工作，然而在開(kāi)學(xué)的當天，預料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著(zhù)媽媽的衣角，耷拉著(zhù)腦袋，眼睛一直看著(zhù)地板，憑著(zhù)多年的班主任工作經(jīng)驗，我意識到這個(gè)孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談之后，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時(shí)，他猛然站了起來(lái)，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了!我本能地走過(guò)去拉他的手，想哄哄他，誰(shuí)知他突然轉過(guò)頭來(lái)反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時(shí)的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒(méi)有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有抵觸情緒，這件事情讓我的.心情久久不能平靜……晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們在這個(gè)新家中感受到無(wú)窮的樂(lè )趣呢?接下來(lái)，我開(kāi)始和孩子們進(jìn)行零距離接觸，漸漸地，我發(fā)現孩子們對于我的依賴(lài)就好比在家依賴(lài)父母，鞋帶松了來(lái)找我，扣子掉了來(lái)找我，書(shū)包壞了來(lái)找我，流鼻涕了也來(lái)找我要紙擦……我絲毫沒(méi)有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會(huì )，在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛(ài)護他們。那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢(xún)問(wèn)，一天天的表?yè)P和鼓勵中，他開(kāi)始自己進(jìn)學(xué)校了，他開(kāi)始和同學(xué)玩耍了，有一次，他竟然一進(jìn)教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了�！笨此埔痪浜芷胀ǖ脑�(huà)，其中卻包含了太多太多……，此刻我心里的感覺(jué)真是比吃蜜還要甜!望著(zhù)孩子們綻開(kāi)的笑臉，聆聽(tīng)著(zhù)他們的童聲，我有一種心醉的感覺(jué)!

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 3

尊敬的各位評委，各位老師：

　　大家上午好！

　　我是來(lái)自萬(wàn)州沙河中學(xué)的八年級x班的班主任xx。我今天演講的題目是《花兒一朵，花兒朵朵》。

　　在闡述我的班主任觀(guān)之前，請允許我給大家分享一段我的親身經(jīng)歷。

　　二十五年前，我還是一位膽小、自卑的小女孩。上學(xué)第一天，父親拉著(zhù)我的小手到學(xué)校報名。我羞澀的躲在他的臂彎下，怯怯地看著(zhù)班主任陳老師，她微笑著(zhù)在報名表上寫(xiě)著(zhù)我的名字，有意思的是，寫(xiě)完了后他還鄭重的在我的名字后面畫(huà)了一朵小紅花，那花兒雖然小，卻鮮艷得刺眼。那天，她在課堂上大聲告訴我的同學(xué)們，她在最乖、最能干的小朋友的名字后面畫(huà)了一朵小紅花。那一刻，坐在教室最角落的我有種莫名的激動(dòng)，感覺(jué)全班的小朋友都坐直了身子，羨慕的看著(zhù)我。從那天開(kāi)始，以致在小學(xué)的六年，我到班上總是最早，背書(shū)總是最快，寫(xiě)字總是最好，當然成績(jì)也總是最棒。陳老師每天都用驚喜的眼神看著(zhù)我，夸我是最美的丑小鴨，是最紅的'小紅花！

　　多年后，在一次同學(xué)聚會(huì )上聊起此事，我驕傲的談起報名第一天名發(fā)現：當年，老師在每一位同學(xué)的名字后面都畫(huà)了一朵小紅花！

　　八年前，我報考了師范，作了一名教師，成為一名和陳老師一樣惹人喜愛(ài)的班主任�？傆袑W(xué)生能悄悄的在作業(yè)本里、書(shū)包里、抽屜里發(fā)現一朵小紅花，學(xué)生每次看到，都會(huì )回報我興奮的眼神，漸漸的，每當我走進(jìn)教室，總感覺(jué)每一位孩子都是一朵小紅花，站上講臺，就像置身紅花兒一片，讓我的內心滿(mǎn)滿(mǎn)！

　　有一首這樣唱道：每一次 ，都在徘徊孤單中堅強，每一次， 就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀帶我飛，給我希望。當年，陳老師一朵紅色的小花兒給我的人生增添了一雙隱形的翅膀，今天，我也會(huì )用一朵紅色的花兒，讓我的班級花幫花，花開(kāi)花，花生花，讓我的教室成為花兒生長(cháng)的沃土，花兒歡樂(lè )的海洋，花兒燦爛的天空，讓我的講臺成為花兒斗艷的舞臺，送給他們一雙隱形的翅膀，帶他們翱翔！

　　這就是我，一名普通老師的班主任觀(guān)：送孩子紅花一朵，讓你的班級花兒朵朵！

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 4

尊敬的各位評委、老師們：

　　下午好!今天我演講的題目是《愛(ài)心最是有情物，化作春泥更護花》

　　在兩年的班主任工作中，有喜有悲，但我最大的感受，卻是充實(shí)的、進(jìn)步的、幸福的，這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師有愛(ài)心，熱心，耐心，恒心和虛心，更需要有慧心即教師的創(chuàng )造力，因為，我去年在農村，面對的大多是留守兒童，面對幾十個(gè)活生生的、充滿(mǎn)個(gè)性且需要愛(ài)的孩子們，如何有效的管理班級，使學(xué)生和自己健康快樂(lè )地生活，成為我一直關(guān)注的問(wèn)題�；仡檶⒔鼉赡陙�(lái)自己的工作點(diǎn)滴，在此，淺談一下自己管理班級時(shí)如何幫助留守兒童和后進(jìn)生的轉化談一下的一點(diǎn)感悟，也希望能得到各位領(lǐng)導的指導。

　　葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛(ài)學(xué)生。愛(ài)孩子是母親的天性，愛(ài)學(xué)生應當是班主任的天職。對于留守兒童來(lái)說(shuō)愛(ài)更是打開(kāi)心靈之門(mén)的鑰匙。

　　劉瑞儒同學(xué)是我去年當班主任時(shí)，遇到的一位學(xué)生，開(kāi)學(xué)第一印象，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，邋里邋遢，入班成績(jì)也很不理想，同學(xué)們對他很不友好，開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，在調查學(xué)生情況時(shí)，聽(tīng)到這樣一個(gè)消息：“劉瑞儒同學(xué)每周五放學(xué)后自己騎車(chē)回家，兩天光喝粥吃咸菜，好可憐�！甭�(tīng)到這個(gè)消息，我心里一震，隨后找來(lái)劉瑞儒同學(xué)了解情況，原來(lái)三年前他的父母離異，然后父親外出打工，家里只有奶奶照顧，奶奶又因為只照顧他二嬸生氣所以只好隔周照顧他一次，所以他要自己回家、自己吃飯自己洗衣服。我問(wèn)他這樣苦嗎?此時(shí)他淚水溢滿(mǎn)眼眶，扭過(guò)臉后說(shuō)：“不苦”，此時(shí)我感受到一個(gè)剛滿(mǎn)11歲孩子的孤獨與堅強，我只想說(shuō)：“孩子我要把特別的愛(ài)給特別的你”為此專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次班會(huì )，讓同學(xué)們學(xué)習他的獨立和堅強，并號召同學(xué)們關(guān)心幫助他，課余時(shí)間，我教他怎樣和同學(xué)交流，怎樣更好地融入班集體，使他的心理健康成長(cháng)，并成立了留守兒童活動(dòng)小組和檔案袋，節假日我和他們就組織有意義的活動(dòng)，如踏春、郊游，共同學(xué)習，讓他們不再孤單，特別是在他生日的時(shí)候，同學(xué)們和他度過(guò)了一個(gè)愉快的生日聚會(huì )，讓我永難忘記的是他那飽含淚水的雙眼和深深的鞠躬，也讓我深刻體會(huì )到一個(gè)孩子那顆感恩的心。憑借這顆感恩的心，他在學(xué)習的道路上倍加刻苦，期末考試總成績(jì)提高了178分，我倍感欣慰。

　　作為班主任在關(guān)注留守兒童的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)困生的轉化，對于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)孩子是他們百分之百的希望，所以我們不要放棄任何一個(gè)學(xué)困生的孩子，那摩對學(xué)困生怎樣教育才能起到事半功倍的效果呢?有一次上課的`提問(wèn)啟發(fā)了我：我班劉斌同學(xué)膽子小，學(xué)習成績(jì)差，再一次上語(yǔ)文課的時(shí)候，我提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，他舉手了，我讓他回答，他站起來(lái)說(shuō)：“老師我不會(huì )�！蔽揖蛦�(wèn)：“不會(huì )怎么還舉手?”“我們小組都舉手了，我不舉手，組長(cháng)又得嘲笑我�！彼�哇哇哭著(zhù)說(shuō)。通過(guò)這件事我看出他是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子，課下我把他叫進(jìn)了辦公室，并和他約定了一個(gè)小秘密，告訴他你上課的時(shí)候，會(huì )得時(shí)候舉右手，不會(huì )的時(shí)候舉左手。這樣每到他舉右手的時(shí)候我就讓他回答問(wèn)題，這樣同學(xué)們見(jiàn)到他每次回答都正確，都對他刮目相看，讓他嘗到了被贊美的“甜頭”，他高興不已，更促進(jìn)了他學(xué)習的積極性，每天早晨最早一個(gè)來(lái)到教室里讀書(shū)，更重要的是他自學(xué)不會(huì )的學(xué)會(huì )了和成績(jì)好的同學(xué)交流，逐步建立了自信，成績(jì)有了很大的進(jìn)步，我把這種方法告訴了其他老師和學(xué)困生，差生得到關(guān)注和鼓勵，成績(jì)大幅度提高。由此可以看出，只要我們做老師的對學(xué)生用心、關(guān)心，他們都會(huì )成為有用人才。

　　暑假里我考到了第三實(shí)驗小學(xué)這個(gè)學(xué)校，離開(kāi)了他們，他們知道后來(lái)到我的家里聊了很多久久不肯離去，前兩天教師節收到了他們發(fā)給我的祝福信息，其中最讓我感動(dòng)的是：我最親最?lèi)?ài)的老師，您在哪里是否安好?看到這里幸福的淚水溢滿(mǎn)眼眶。

　　我知道，我的能力有限，做的也很少，但我為自己能讓一個(gè)孩子重新感受到愛(ài)而欣慰。能得到一個(gè)孩子的牽掛而感到幸福。冰心老人說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”。班主任沒(méi)有催人淚下的事跡可供效仿，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉值得宣揚，但我們在一個(gè)個(gè)細節中培養習慣，在一聲聲教誨中點(diǎn)化思想，在一件件瑣事中引領(lǐng)成長(cháng)。就是這種日復一日的堅持，就是這份承載生命的責任，讓班主任的肩膀扛起了一座山;讓班主任的愛(ài)撐成了一把傘;讓班主任的言行樹(shù)成了塔，指引前行!來(lái)到心得學(xué)校，在領(lǐng)導的重視和幫扶下我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，也足以讓我的人生寫(xiě)滿(mǎn)精彩!

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 5

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　很高興在這樣的場(chǎng)合與各位同仁相聚在一起，感謝六郎中學(xué)提供這個(gè)交流的平臺。班主任工作事無(wú)巨細，頭緒繁雜，同時(shí)它也是一門(mén)很講究技巧性的工作。今天我們在一起探討班主任工作的話(huà)題，我覺(jué)得很有必要，這不僅是我們六郎片區教研組工作講究實(shí)效性的體現，更是我們一線(xiàn)的班主任工作的需要。下面，我就畢業(yè)班的班級管理工作談點(diǎn)個(gè)人不成熟的做法，希望能得到各位同仁的批評指點(diǎn)。

　　1、信心是第一要素。

　　畢業(yè)班學(xué)生整體上有一個(gè)較明顯的特點(diǎn)，那就是易產(chǎn)生兩種極端化的情緒，由此會(huì )逐漸分化成兩個(gè)“派別”：一個(gè)是勤奮學(xué)習，致力于考高中的派別;另一個(gè)則是得過(guò)且過(guò)，無(wú)所事事，沒(méi)有目標的混日子型的派別。這在第一學(xué)期尤其明顯，第二學(xué)期隨著(zhù)部分學(xué)生走春招或是流生等，這種極端的反差稍微有所緩和，但依舊是畢業(yè)班面臨的重要問(wèn)題，因為這種現象始終是班級中的一大隱患。如何有效解決這種問(wèn)題，必需要對癥下藥，找到問(wèn)題的根源。我認為學(xué)生面對學(xué)習徹底散失信心是造成這種現象的重要因素。

　　如何幫助學(xué)生逐步恢復自信，重新建立起對美好生活向往和追求的信念，是畢業(yè)班管理工作的重要部分。

　　首先，我會(huì )把我對于他們的信心傳達給他們，要讓每一位學(xué)生覺(jué)得老師堅信他們每一個(gè)人都是有潛力的，而不是帶著(zhù)有色眼睛在看他們。老師的這種信念的傳達可能會(huì )逐步形成師生彼此間的互信和默契，特別是對于后進(jìn)生更是一股心理?yè)嵛縿�，在不再受漠視甚至歧視的環(huán)境里，他們的信心源泉較易被挖掘出來(lái)，從而被進(jìn)一步轉化成學(xué)習的動(dòng)力。

　　其次，個(gè)別交流在班級管理里是一種重要手段，這需要班主任保持持續作戰的戰斗力，最好能照顧到全體，一個(gè)學(xué)期能與每一位學(xué)生至少有一次的個(gè)別交流，這也是建立師生互信的重要手段。當然交流的形式可以多樣化，辦公室、操場(chǎng)、教室，都可以成為師生交流的場(chǎng)所。每一次的交流不一定要多長(cháng)時(shí)間，甚至可以是簡(jiǎn)單問(wèn)候式的，當然特別問(wèn)題需要急需解決的另當別論了。另外，與學(xué)生保持不間斷的文字交流也不失為一種有效途徑，特別是對于性格內向或不善于語(yǔ)言交流的學(xué)生很有效。這種交流每間隔三到四個(gè)星期一次即可，不可過(guò)多，否則學(xué)生會(huì )把它當成新的作業(yè)負擔。

　　2、班風(fēng)是班級靈魂

　　班風(fēng)建設是班主任工作的核心內容，也是最能體現班主任工作成果的。班風(fēng)建設不是集中開(kāi)展運動(dòng)式的活動(dòng)就能完成的，它是靠長(cháng)時(shí)間點(diǎn)滴積累而成的'，是在小升初進(jìn)入七年級時(shí)就應該開(kāi)始的。帶過(guò)班主任的都有同感，七年級一旦形成了良好的班風(fēng)后，接下來(lái)就會(huì )“輕松”很多。雖然隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，會(huì )有不同時(shí)期特定的問(wèn)題出現，但應該不會(huì )成為普遍性、廣泛性而無(wú)從抓起的管理上的疑難雜癥。我個(gè)人感覺(jué)，班風(fēng)建設的最佳時(shí)期就是七年級，學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)境，他們不僅在感觀(guān)上直接感受到了與小學(xué)不一樣的東西，更在心理上有了種身份轉換的變化，但年齡小的特征還在，所以我認為這樣年齡段的學(xué)生相對來(lái)說(shuō)是比較容易引導的。經(jīng)歷過(guò)八年級的動(dòng)蕩期后，進(jìn)入九年級，如果良好的班風(fēng)還沒(méi)能形成的話(huà)，是要付出相當大的代價(jià)才有可能收獲一些成效的。

　　我剛好經(jīng)歷了這樣的一個(gè)班級，學(xué)生們普遍對他們自己已沒(méi)有多少信心了，心理定位是垃圾班級，對學(xué)習上的事情興趣不大，所以他們的精力都轉移到了其他方面，比如，手機、小說(shuō)、游戲、籃球等，上課精力不集中，作業(yè)馬虎不認真是共性。去年九月份，我在接手這樣的班級前思考了很多，也準備了很多。

　　信心鼓勵是首要的，我給每個(gè)人做了一份小升初至八年級升九年級的期末考試共五次的成績(jì)分析，并附有點(diǎn)評(鼓勵和建議的話(huà)語(yǔ))，開(kāi)學(xué)報名的班會(huì )上我足足開(kāi)了兩個(gè)小時(shí)的班會(huì )，學(xué)生至今印象深刻。

　　在接下來(lái)的時(shí)間里，每周我都會(huì )根據我觀(guān)察到的或是了解到的班級情況進(jìn)行匯總分析，精心確定主題，開(kāi)好班會(huì )課。漸漸的，學(xué)生就有了一種對每周班會(huì )課的期待，因為他們在班會(huì )課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。

　　培養出一個(gè)愛(ài)集體，敢擔當的班干隊伍是班級管理的重要手段。所以，在班干選拔上，我結合了學(xué)生民主選舉和任課教師意見(jiàn)的辦法確定一個(gè)人員精簡(jiǎn)但又務(wù)實(shí)的團隊。在經(jīng)過(guò)不斷的培訓引導之后，班干的班級管理效應逐漸的出來(lái)了。

　　合適的班規，在班級管理中的作用也不容忽視。我會(huì )做到一視同仁，不搞特殊化，真正讓所有的學(xué)生感受到班主任的嚴格、公正。

　　對學(xué)生的承諾我也會(huì )及時(shí)兌現，也必須及時(shí)兌現，真正做到以身作則，正所謂言傳不如身教，否則難以取得學(xué)生的信任。

　　學(xué)生有了信心，自然能逐步形成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)也會(huì )促進(jìn)學(xué)生的信心鞏固，二者是相輔相成的。這期間，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來(lái)加以實(shí)施了。

　　愚見(jiàn)敬請各位指點(diǎn)。

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 6

尊敬的各位領(lǐng)導，老師和同學(xué)們：

　　大家好！感謝大家對我的信任，給了我這次演講的機會(huì )，今天我演講的題目是“用線(xiàn)繩牽引愛(ài)的風(fēng)箏”。有人說(shuō)，班主任如人梯，用我們的臂膊讓學(xué)生奔向新的征程；有人說(shuō)，班主任似春蠶，用我們的才能讓知識的綢緞延伸；有人說(shuō)，班主任是蠟燭，用我們的忠誠為世間點(diǎn)燃明燈。而我說(shuō)，班主任是一段單薄而堅韌的風(fēng)箏線(xiàn)，線(xiàn)攥在手中，指引著(zhù)一代又一代學(xué)生前往夢(mèng)想的天空。今天，我想借我11年班主任的生涯，談一談我對如何擔任好班主任這一職務(wù)的看法。

　　它是世界上頭銜最小的主任，卻也是管理人數最多的主任；它在歷史進(jìn)程中平凡如塵，卻有著(zhù)古往今來(lái)最重要的責任。學(xué)高為人師，德高為人范，這是自古以來(lái)對師范者的教誨。但成為一名班主任，不僅需要傳道、授業(yè)、解惑，在班級中樹(shù)立榜樣，還需要成為一個(gè)班級的領(lǐng)頭羊，組織、領(lǐng)導和協(xié)調各方面的工作。所以，我眼中的班主任，即如線(xiàn)牽引著(zhù)學(xué)生，乘風(fēng)而上！

　　每個(gè)靈魂都是渴望自由的，每個(gè)孩子都是期待飛翔的鳥(niǎo)兒。但就像如果樹(shù)苗要想成長(cháng)為參天大樹(shù)，必須先要經(jīng)過(guò)修剪枝葉一般。不經(jīng)過(guò)束縛和羈絆的自由，必是雜亂無(wú)章且無(wú)依無(wú)靠的。班級的管理如果任由其自由發(fā)展，也必是一盤(pán)散沙。因此，班主任對學(xué)生的約束和牽引，就起到了至關(guān)重要的作用�！盃俊弊鳛橐环N引領(lǐng)，如針帶線(xiàn)，如線(xiàn)引著(zhù)風(fēng)箏，在班主任對學(xué)生潛移默化的感染下，使其認識水平、情感能力、價(jià)值判斷和道德選擇等都得以找到正確的方向，逐漸成長(cháng)為一個(gè)完整的人。不僅管理需要班主任的“牽”，在情感態(tài)度上也需要“牽”。一個(gè)班級的良好氛圍、文化底蘊，與老師自身和學(xué)生的情感、與學(xué)生及同事間的合作息息相關(guān)。由于每個(gè)老師年齡、個(gè)性、知識水平的差異，面對教育、管理過(guò)程中的難題，相互合作、共解難題，往往能起到事半功倍的效果。班主任積極與任課老師交流合作，營(yíng)造良好的氛圍，也更有利于切實(shí)了解到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢長(cháng)處，更好的指引學(xué)生，營(yíng)造和諧的班級氛圍，減少不必要的誤解。除此之外，“牽”更是一種主動(dòng)行為，班主任應該以主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)校的改革發(fā)展的各項進(jìn)程中，鼓勵并與同學(xué)們一同積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)，履行學(xué)校內的.各項規章制度，并從學(xué)生的角度將實(shí)施結果反饋于學(xué)校，為學(xué)生提供更好的成長(cháng)機會(huì )和成才條件。

　　然而，在放飛學(xué)生這一特殊“風(fēng)箏”的過(guò)程中，僅有“牽”還是不夠的。風(fēng)箏是否能起飛，如何能飛高？離不開(kāi)風(fēng)力與風(fēng)向這兩大重要因素。所以，作為班主任，必須要具有前瞻性的思維能力。只有及時(shí)地認清教育改革趨勢，不斷地學(xué)習新的教育思想、教育理論，采取科學(xué)的管理方法和手段，才能引領(lǐng)學(xué)生把握時(shí)代發(fā)展的潮流，乘風(fēng)而上。這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為明顯，英語(yǔ)作為人們最廣泛使用的交際語(yǔ)言之一，也隨著(zhù)科技的迅猛發(fā)展發(fā)生著(zhù)日新月異的變化。簡(jiǎn)單易懂的課本知識往往不能滿(mǎn)足實(shí)際文化的需要，這就要求教師個(gè)人對情境語(yǔ)境重新設計，使其更符合英語(yǔ)發(fā)展的現狀與趨勢。盡管如此，一時(shí)沒(méi)有把握好風(fēng)力和風(fēng)向也是在所難免的，這就需要班主任自身對整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，所運用的教育教學(xué)方法學(xué)生是否適應、喜歡？學(xué)生是否真正參與到每一次課堂活動(dòng)中去了？學(xué)生的知識水平和能力究竟有沒(méi)有得到提高？要想對這些問(wèn)題一一解答，必要到深入到學(xué)生中去交流，與學(xué)生溝通，培養與學(xué)生的情感，了解他們的生活和習慣，在反思與修正中與學(xué)生共同成長(cháng)。

　　學(xué)生的成長(cháng)就像風(fēng)箏，而班主任就是那個(gè)牽著(zhù)線(xiàn)奔跑著(zhù)的人，風(fēng)箏借力徐徐上升，縱然疾風(fēng)驟雨，風(fēng)箏卻是不慌忙的，因為底下永遠有著(zhù)那個(gè)不放松牽引他的人。我想，這就是教師自身對教育執著(zhù)的追求，也是對生命完美的詮釋。以愛(ài)為名，情與愛(ài)緊緊系在線(xiàn)繩的兩端，隨每一步奔跑的印痕播種，隨每一縷春風(fēng)的故事開(kāi)花。

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 7

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：

　　大家好！今天，我很榮幸能夠在這里和大家分享我對班主任這一角色的理解和感悟，我演講的題目是“用愛(ài)與責任鑄就未來(lái)”。

　　在我心中，班主任不僅僅是一個(gè)班級的管理者，更是學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人、心靈的呵護者。我們肩負著(zhù)培養學(xué)生良好品德、塑造健全人格、傳授知識技能的重任。

　　作為班主任，愛(ài)應當是我們教育的基石。愛(ài)，不是空洞的口號，而是體現在每一個(gè)細微的舉動(dòng)中。一個(gè)鼓勵的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次耐心的`傾聽(tīng)，都能讓學(xué)生感受到我們的關(guān)愛(ài)。這種愛(ài)，能夠消除學(xué)生的恐懼和不安，讓他們在充滿(mǎn)溫暖的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。

　　同時(shí)，責任也是班主任不可推卸的擔當。我們要對每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負責，關(guān)注他們的學(xué)習進(jìn)步、身心健康和未來(lái)規劃。我們要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能，幫助他們克服困難，走向成功。

　　記得有一次，班上的一位同學(xué)在考試中成績(jì)不理想，情緒非常低落。我找他談心，了解到他因為家庭的壓力而感到焦慮。我與他一起分析問(wèn)題，制定學(xué)習計劃，并不斷鼓勵他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的成績(jì)逐漸提高，笑容也重新回到了他的臉上。那一刻，我深深體會(huì )到，作為班主任，我們的責任重大，我們的付出能夠改變學(xué)生的命運。

　　在未來(lái)的工作中，我將繼續以愛(ài)為底色，以責任為畫(huà)筆，描繪出學(xué)生們美好的未來(lái)。我相信，只要我們用心去愛(ài)，用責任去擔當，我們一定能夠成為學(xué)生心目中的好班主任，為社會(huì )培養出更多優(yōu)秀的人才。

　　謝謝大家！

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 8

尊敬的各位同仁：

　　大家好！我演講的題目是“做學(xué)生成長(cháng)的知心人”。

　　班主任，是一個(gè)班級的靈魂所在。在我看來(lái)，班主任應該是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的知心朋友。

　　我們要走進(jìn)學(xué)生的內心世界，了解他們的喜怒哀樂(lè )，理解他們的困惑與迷茫。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，有著(zhù)不同的性格、興趣和夢(mèng)想。我們要尊重這種差異，因材施教，為他們提供個(gè)性化的引導和支持。

　　作為知心人，我們要善于傾聽(tīng)。當學(xué)生愿意向我們傾訴時(shí)，無(wú)論多忙，都要停下腳步，認真聆聽(tīng)。他們的每一句話(huà)，都可能是內心深處的呼喊。也許是學(xué)習上的壓力，也許是與同學(xué)之間的矛盾，也許是家庭中的困擾。通過(guò)傾聽(tīng)，我們能夠更好地理解他們的需求，給予恰當的'建議和幫助。

　　還記得有個(gè)學(xué)生，平時(shí)沉默寡言，成績(jì)也不太理想。我多次找他聊天，才發(fā)現他對繪畫(huà)有著(zhù)濃厚的興趣，但因為害怕家長(cháng)反對，一直不敢表達。我與他的家長(cháng)溝通，得到了支持。從此，他變得開(kāi)朗自信，學(xué)習也有了很大的進(jìn)步。

　　班主任工作雖然繁瑣，但當我們看到學(xué)生在我們的關(guān)心和引導下逐漸成長(cháng)、進(jìn)步，那種成就感是無(wú)法言喻的。讓我們用真心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，成為他們成長(cháng)道路上最信賴(lài)的知心人。

　　謝謝大家！

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 9

尊敬的各位老師：

　　大家好！今天我演講的主題是“班主任——引領(lǐng)學(xué)生前行的燈塔”。

　　在教育的海洋中，班主任就如一座燈塔，為學(xué)生照亮前行的道路。

　　班主任是榜樣的塑造者。我們的一言一行，都在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。要求學(xué)生做到的，我們自己首先要做到。我們要有高尚的品德、扎實(shí)的學(xué)識、積極的態(tài)度，為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的榜樣。

　　同時(shí)，班主任也是班級氛圍的營(yíng)造者。一個(gè)積極向上、團結友愛(ài)、充滿(mǎn)活力的班級氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )造力。我們要通過(guò)組織各種活動(dòng)，培養學(xué)生的團隊合作精神和集體榮譽(yù)感，讓班級成為學(xué)生們溫暖的大家庭。

　　此外，班主任還是夢(mèng)想的守護者。每個(gè)學(xué)生都有自己的夢(mèng)想，或許遠大，或許渺小。我們要鼓勵他們勇敢追求夢(mèng)想，為他們提供實(shí)現夢(mèng)想的平臺和機會(huì )。當他們遇到挫折時(shí)，給予支持和鼓勵；當他們取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)表?yè)P和肯定。

　　在我的.班級里，有一個(gè)學(xué)生夢(mèng)想成為一名作家。我鼓勵他多讀書(shū)、多寫(xiě)作，并幫助他參加一些文學(xué)比賽。如今，他已經(jīng)在一些刊物上發(fā)表了自己的作品�？吹剿�的成長(cháng)，我感到無(wú)比欣慰。

　　作為班主任，我們要堅守自己的崗位，用智慧和愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生的未來(lái)，讓他們在人生的道路上勇敢前行。

　　謝謝大家！

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 10

親愛(ài)的老師們：

　　大家好！今天，我演講的題目是“以耐心和智慧澆灌成長(cháng)之花”。

　　作為班主任，我們要有足夠的耐心。學(xué)生的成長(cháng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，他們會(huì )犯錯，會(huì )迷茫，會(huì )遇到各種困難。這時(shí)候，我們不能急躁，不能抱怨，而要用耐心去引導他們，幫助他們從錯誤中吸取教訓，從迷茫中找到方向。

　　智慧也是班主任不可或缺的品質(zhì)。面對不同性格、不同背景的`學(xué)生，我們需要運用智慧，采取不同的教育方法。有的學(xué)生需要鼓勵，有的學(xué)生需要鞭策，有的學(xué)生需要啟發(fā)。我們要根據學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，讓教育更有針對性和實(shí)效性。

　　曾經(jīng)，我班上有個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生，經(jīng)常違反紀律。我沒(méi)有一味地批評他，而是通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現他其實(shí)很有組織能力。于是，我讓他擔任班級活動(dòng)的組織者，給他發(fā)揮才能的機會(huì )。漸漸地，他的行為有了很大的改變，學(xué)習也變得積極主動(dòng)。

　　班主任工作是一項充滿(mǎn)挑戰但又無(wú)比幸福的工作。讓我們用耐心和智慧，去澆灌每一朵成長(cháng)之花，讓他們在陽(yáng)光下綻放出最絢爛的色彩。

　　謝謝大家！

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 11

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！我演講的題目是“班主任——學(xué)生心靈的工程師”。

　　班主任是學(xué)生心靈世界的工程師，我們的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人。

　　在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，他們會(huì )面臨各種各樣的挑戰和挫折，會(huì )產(chǎn)生各種各樣的情緒和困惑。這時(shí)候，我們需要走進(jìn)他們的心靈，給予他們安慰、鼓勵和引導。我們要用愛(ài)去溫暖他們受傷的心靈，用理解去消除他們內心的恐懼，用信任去重建他們失落的自信。

　　比如，當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，產(chǎn)生自卑情緒時(shí)，我們要幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的'方法，鼓勵他們勇敢面對挑戰，相信自己一定能行。當學(xué)生在人際交往中出現問(wèn)題，感到孤獨和無(wú)助時(shí)，我們要引導他們學(xué)會(huì )與人溝通、學(xué)會(huì )理解和包容，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。

　　作為班主任，我們還要注重培養學(xué)生的品德和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)言傳身教，讓他們懂得感恩、懂得尊重、懂得責任，成為有道德、有素養、有擔當的人。

　　在未來(lái)的工作中，我將繼續努力，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，用更加科學(xué)有效的方法，去呵護每一個(gè)學(xué)生的心靈，為他們的成長(cháng)保駕護航。

　　謝謝大家！

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 12

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：

　　大家好！

　　今天我演講的題目是“用愛(ài)與尊重點(diǎn)亮學(xué)生的未來(lái)”。

　　在我心中，班主任是一份神圣而充滿(mǎn)挑戰的工作。作為班主任，我們不僅要傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的心靈成長(cháng)，培養他們的品德和價(jià)值觀(guān)。

　　我認為，愛(ài)與尊重是班主任工作的核心。愛(ài)，是無(wú)條件的接納和關(guān)心。每一個(gè)學(xué)生都是獨特的個(gè)體，有著(zhù)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。我們要用愛(ài)去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，鼓勵他們發(fā)揮優(yōu)勢，克服困難。尊重，則是平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的想法、感受和選擇。

　　曾經(jīng)，我班上有一個(gè)性格內向的`學(xué)生，總是默默坐在角落里。我通過(guò)與他交流，發(fā)現他對繪畫(huà)有著(zhù)濃厚的興趣。于是，我鼓勵他參加學(xué)校的繪畫(huà)比賽，并在班級中展示他的作品。漸漸地，他變得自信開(kāi)朗起來(lái)。這件事讓我深刻體會(huì )到，只要我們給予學(xué)生足夠的愛(ài)與尊重，就能激發(fā)他們無(wú)限的潛力。

　　班主任還是學(xué)生的榜樣。我們的言行舉止都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。所以，我們要以身作則，用積極的態(tài)度和良好的品德去感染學(xué)生。

　　總之，作為班主任，要用愛(ài)與尊重去陪伴學(xué)生成長(cháng)，為他們點(diǎn)亮未來(lái)的道路。

　　謝謝大家！

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 13

尊敬的各位同仁：

　　大家好！我演講的題目是“做學(xué)生的心靈導航者”。

　　班主任，是學(xué)生成長(cháng)道路上的重要引路人。在我看來(lái)，我們就像心靈導航者，引導學(xué)生駛向正確的方向。

　　首先，我們要有敏銳的洞察力，能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題和需求。無(wú)論是學(xué)習上的困難，還是生活中的煩惱，都逃不過(guò)我們的'“法眼”。比如，當學(xué)生成績(jì)突然下滑，我們要及時(shí)與其溝通，找出原因，給予幫助。

　　其次，我們要給予學(xué)生充分的信任和支持。相信他們有解決問(wèn)題的能力，讓他們在嘗試中成長(cháng)。當他們遇到挫折時(shí)，我們要站在他們身后，給予鼓勵和安慰。

　　我記得有一次，班上組織活動(dòng)，一位平時(shí)不太自信的同學(xué)負責策劃。起初，他很擔心自己做不好，但在我的鼓勵下，他勇敢地承擔了責任。最終，活動(dòng)圓滿(mǎn)成功，他也變得更加自信和積極。

　　作為班主任，我們要用心去傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，用愛(ài)去溫暖他們的心靈，引導他們走向美好的未來(lái)。

　　謝謝大家！

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 14

尊敬的各位老師：

　　大家好！今天我演講的主題是“班主任——搭建成長(cháng)的橋梁”。

　　班主任，是一座連接學(xué)生與知識、學(xué)生與夢(mèng)想、學(xué)生與未來(lái)的橋梁。

　　我們要為學(xué)生搭建知識的橋梁。傳授知識不僅僅是照本宣科，更要激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，培養他們的學(xué)習能力。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。

　　同時(shí)，我們也要為學(xué)生搭建夢(mèng)想的橋梁。每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想，我們要鼓勵他們勇敢追求，幫助他們制定實(shí)現夢(mèng)想的計劃，并在他們遇到困難時(shí)給予支持。

　　在我的班級里，有個(gè)學(xué)生夢(mèng)想成為科學(xué)家。我為他提供相關(guān)的書(shū)籍和資料，鼓勵他參加科技活動(dòng)。如今，他在科學(xué)探索的道路上越走越堅定。

　　班主任還要為學(xué)生搭建走向未來(lái)的橋梁。培養他們的社會(huì )責任感、團隊合作精神和適應社會(huì )的能力。

　　讓我們用心搭建這座成長(cháng)的橋梁，助力學(xué)生走向成功的彼岸。

　　謝謝大家！

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 15

親愛(ài)的老師們：

　　大家好！我演講的題目是“以包容與理解陪伴學(xué)生成長(cháng)”。

　　作為班主任，我們需要有一顆包容的心。學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中難免會(huì )犯錯，我們不能一味地批評指責，而要以包容的態(tài)度引導他們認識錯誤，改正錯誤。

　　理解也是至關(guān)重要的。我們要站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，了解他們的想法和感受。比如，當學(xué)生因為家庭原因影響學(xué)習時(shí)，我們要給予關(guān)心和幫助，而不是簡(jiǎn)單地批評他們不努力。

　　曾經(jīng)，我班上有個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到。經(jīng)過(guò)了解，是因為他要照顧生病的`家人。我與他一起制定合理的作息計劃，幫助他解決困難。后來(lái)，他再也沒(méi)有遲到過(guò)，學(xué)習也更加努力。

　　讓我們用包容與理解，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)溫暖、和諧的成長(cháng)環(huán)境。

　　謝謝大家！

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 16

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！今天我演講的題目是“班主任——鑄就學(xué)生輝煌的基石”。

　　在學(xué)生的`成長(cháng)歷程中，班主任就如同基石，奠定著(zhù)他們未來(lái)的發(fā)展。

　　我們是學(xué)生學(xué)習習慣的培養者。從課堂紀律到課后作業(yè)，從預習復習到閱讀積累，我們都要悉心指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，為終身學(xué)習打下堅實(shí)基礎。

　　我們也是學(xué)生品德修養的塑造者。通過(guò)言傳身教，讓他們懂得誠實(shí)、善良、勇敢、擔當。

　　記得有一次，班級里開(kāi)展了一場(chǎng)公益活動(dòng)，很多學(xué)生一開(kāi)始不太積極。我帶頭參與，用行動(dòng)向他們詮釋了奉獻的意義。最終，大家都熱情投入其中。

　　作為班主任，我們要堅守這份責任，為學(xué)生鑄就輝煌的未來(lái)。

　　謝謝大家！

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 17

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！今天我演講的題目是《用愛(ài)與責任，鑄就學(xué)生的未來(lái)》

　　作為一名班主任，我認為班主任是學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人，是學(xué)生心靈的守護者。

　　愛(ài)，是班主任工作的基石。我們要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，無(wú)論他們成績(jì)優(yōu)劣、性格如何。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的花朵，有的或許綻放得早，有的或許需要更多的時(shí)間和耐心去等待。我們要用愛(ài)去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，鼓勵他們勇敢追求夢(mèng)想。

　　責任，是班主任的使命。我們要對學(xué)生的.學(xué)習負責，關(guān)注他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步，幫助他們解決學(xué)習中的困難。同時(shí)，更要對他們的品德和身心健康負責。引導他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，培養良好的品德和行為習慣。

　　在我的班級里，曾經(jīng)有一位性格內向的學(xué)生，很少與同學(xué)交流。我通過(guò)與他多次談心，了解到他內心的想法和困惑。在課堂上，我特意給他創(chuàng )造展示的機會(huì )，鼓勵同學(xué)們與他互動(dòng)。漸漸地，他變得開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的提高。

　　班主任工作雖然辛苦，但看到學(xué)生們的成長(cháng)和進(jìn)步，所有的付出都是值得的。讓我們用愛(ài)與責任，為學(xué)生們鑄就美好的未來(lái)！

　　謝謝大家！

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 18

尊敬的各位同仁：

　　大家好！今天我想和大家分享我對班主任工作的看法，題目是《做學(xué)生成長(cháng)的陪伴者》

　　在我眼中，班主任不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的陪伴者。

　　陪伴，意味著(zhù)在學(xué)生成功時(shí)，與他們一起分享喜悅；在他們遇到挫折時(shí)，給予鼓勵和支持。我們要用心去傾聽(tīng)他們的'心聲，理解他們的喜怒哀樂(lè )。

　　一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應該是有溫度的。我們要用溫暖的笑容、親切的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到班級的溫暖和關(guān)愛(ài)。

　　記得有一次，班上一位同學(xué)在考試中失利，心情非常低落。我沒(méi)有責備他，而是和他一起分析原因，鼓勵他不要氣餒。在接下來(lái)的日子里，我一直關(guān)注他的學(xué)習情況，不斷給他加油打氣。最終，他在下次考試中取得了很大的進(jìn)步。

　　作為班主任，我們還要注重培養學(xué)生的自主能力和團隊合作精神。讓他們在班級這個(gè)大家庭中學(xué)會(huì )相互幫助、共同成長(cháng)。

　　總之，班主任要以陪伴者的姿態(tài)，陪伴學(xué)生走過(guò)青春歲月，見(jiàn)證他們的蛻變與成長(cháng)。

　　謝謝大家！

　　“我的班主任觀(guān)”演講稿 19

親愛(ài)的老師們：

　　大家好！我演講的題目是《以智慧引領(lǐng)，用真心育人》

　　班主任是一項充滿(mǎn)挑戰和智慧的工作。

　　首先，我們要有智慧的管理策略。建立良好的班級規章制度，讓學(xué)生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。同時(shí)，要善于運用激勵機制，激發(fā)學(xué)生的'積極性和主動(dòng)性。

　　其次，我們要用真心去理解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，我們要尊重差異，因材施教。

　　曾經(jīng)，班上有兩個(gè)學(xué)生發(fā)生了沖突。我沒(méi)有急于批評他們，而是分別與他們交流，了解事情的原委。原來(lái)是一場(chǎng)誤會(huì )，通過(guò)我的調解，他們不僅化解了矛盾，還成為了好朋友。

　　在班主任的工作中，我們還需要不斷學(xué)習和提升自己。了解最新的教育理念和方法，更好地引導學(xué)生。

　　我相信，只要我們以智慧引領(lǐng)，用真心育人，一定能成為學(xué)生心目中的好班主任。

　　謝謝大家！

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