激發(fā)積極心態(tài)共享學(xué)習人生致辭
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對致辭都再熟悉不過(guò)了吧，致辭要求風(fēng)格的雅、俗、莊、諧要適當。致辭的類(lèi)型多樣，你所見(jiàn)過(guò)的致辭是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的激發(fā)積極心態(tài)共享學(xué)習人生致辭，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
上午好！
開(kāi)學(xué)了，美麗的校園又增添了無(wú)限生機。我們以喜悅的心情迎來(lái)了十三中600多名高一新同學(xué)、105名國際高中新同學(xué)、500多名科利華初二年級同學(xué)、6名新教師、11名來(lái)自加拿大的老師加盟學(xué)校大家庭，讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎！
過(guò)去的一年，我們播種了希望，灑下了汗水，也收獲了豐碩的成果。豐富多樣的活動(dòng)、競賽、課程等，進(jìn)一步彰顯出校園生活的品質(zhì)、人文和活力；高考成績(jì)穩步提升，超額完成市級目標，其中本二以上485人，飛行員1人，達線(xiàn)率83.9%，列全市前四；國際高中100%升入加拿大、美國等國外知名大學(xué)，其中80%升入世界名校，如加拿大多倫多大學(xué)6人、滑鐵盧大學(xué)4人、英屬哥倫比亞大學(xué)2人、約克大學(xué)3人、麥克馬斯特大學(xué)3人、渥太華大學(xué)7人、美國波特蘭大學(xué)2人等；在各級各類(lèi)比賽中，師生獲省級以上獎勵和表彰（榮譽(yù)）270人次，市級（表彰）400多人次。暑假中，我校田徑隊代表江蘇出戰全國第十二屆中學(xué)生運動(dòng)會(huì )，獲得5枚金牌，占了江蘇10枚金牌的一半，為江蘇隊奪得全國第三名立下了汗馬功勞，為此被教育部、國家體育總局授予“體育道德風(fēng)尚獎”。諸多成果和榮譽(yù)的取得，是全體師生共同努力的結果，是學(xué)校質(zhì)量品質(zhì)的有力支撐，豐厚了學(xué)校的資產(chǎn)和底蘊。
新的學(xué)年，又一輪學(xué)習的人生階段開(kāi)始了。學(xué)校繼續貫徹“成人與成才齊頭并進(jìn)，素質(zhì)與分數相得益彰，今天和明天不偏不廢�！钡霓k學(xué)主張，倡導有效的自主性學(xué)習，推行嚴格的精致化管理，建設優(yōu)良的學(xué)校運行機制，保障師生的常態(tài)化學(xué)習生活。
古人說(shuō)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。在新學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候，我們應該嚴肅地問(wèn)自己：我要成為怎樣的人？我如何才能成為這樣的人？
每一個(gè)生命都是獨特而偉大的，因此，個(gè)性、自我、魅力、精彩，是我們熱切向往和需要培養的。但是，生活中司空見(jiàn)慣的是：
“我”——成為了“我們”，自己過(guò)著(zhù)他人的生活。
“我”——只是淺層的“自己”，沒(méi)有實(shí)現充分地、健康地發(fā)展。
歐洲一位教育心理學(xué)家進(jìn)行了一項實(shí)驗：讓200名大學(xué)生說(shuō)出自己更崇拜哪位名人，并提供了四個(gè)選項：巴爾扎克、畢加索、貝多芬、不知道或都不欣賞。結果是：30%的學(xué)生欣賞巴爾扎克，20%的學(xué)生敬佩貝多芬，10%的學(xué)生崇拜畢加索。若干年后的跟蹤研究中發(fā)現：欣賞巴爾扎克的學(xué)生大多在各自的公司頗有成就；敬佩貝多芬的學(xué)生中有的經(jīng)歷不少挫折但都挺了過(guò)來(lái)，而且事業(yè)發(fā)展的相當出色；崇拜畢加索的學(xué)生顯得更突出，有的創(chuàng )立了自己的事業(yè)，有的卓有所成；而選擇不知道或都不欣賞的學(xué)生，或失業(yè)或工作平庸，很少有好的發(fā)展。
巴爾扎克是世界上最勤奮的作家，每天精心安排時(shí)間，從不“犯規”，成就了近百部的《人間喜劇》，被譽(yù)為“資本主義社會(huì )的百科全書(shū)”。
貝多芬歷經(jīng)耳聾困擾、生活坎坷，卻以“集古典之大成，開(kāi)浪漫之先河”的千古音樂(lè )作品而成為“樂(lè )圣”。
畢加索近似怪異，但具有偉大價(jià)值和藝術(shù)靈性的畫(huà)作卻使他成為現代派繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng )始人。
三位大家都有卓越的成就，品質(zhì)卻各有側重：巴爾扎克勤奮努力、貝多芬堅強有恒心、畢加索聰慧極具創(chuàng )新意識。
實(shí)驗啟示我們：也許我們不大可能成為這樣的偉人，但我們可以追求卓越，激發(fā)潛能，讓工作更出色、生活更美好。這就要求我們擁有積極的心態(tài)、養育優(yōu)秀的特質(zhì)。
心態(tài)具有多大的力量呢？有一個(gè)教授找了九個(gè)人作實(shí)驗。
教授說(shuō)，你們九個(gè)人聽(tīng)我的指揮，走過(guò)這個(gè)曲曲彎彎的小木板橋，小心一點(diǎn)，橋底下有一點(diǎn)水。九個(gè)人順利過(guò)橋后，教授打開(kāi)了一盞黃燈，發(fā)現橋底下還有幾條蠕動(dòng)的鱷魚(yú)。九個(gè)人嚇了一跳，慶幸剛才沒(méi)掉下去。教授問(wèn)，現在你們誰(shuí)敢走回來(lái)？沒(méi)人敢走了。教授說(shuō)，你們要用心理暗示，想象自己走在堅固的鐵橋上，終于有三個(gè)人站起來(lái)，愿意嘗試：第一個(gè)人顫顫巍巍，時(shí)間多花了一倍；第二個(gè)人哆哆嗦嗦，走了一半就趴在橋上；第三個(gè)人才走了三步就不動(dòng)了。教授這時(shí)打開(kāi)了所有的燈，大家這才發(fā)現，在橋和鱷魚(yú)之間還有一層網(wǎng)，剛才在黃燈下看不清楚。大家現在不怕了，說(shuō)要知道有網(wǎng)我們早就過(guò)去了，8個(gè)人嘩啦嘩啦都走過(guò)來(lái)了。只有一個(gè)人不敢走，教授問(wèn)他，你怎么回事？這個(gè)人說(shuō)，我擔心網(wǎng)不結實(shí)————這個(gè)試驗揭示的原理是心態(tài)影響能力。
不同的心態(tài)，影響著(zhù)人的方方面面。消極與積極的心態(tài)在人的思維方式、問(wèn)題視角、理財方式、人生選擇等方面有著(zhù)怎樣的差異呢？首先，先概括地看看對比視圖。
差異反差如此之大，讓我們砰然心動(dòng)。
我們知道，人有九類(lèi)基本情緒：興趣、愉快、驚奇、悲傷、厭惡、憤怒、恐懼、輕蔑、羞愧。興趣和愉快是正面的，驚奇是中性的，其余六個(gè)卻是負面的，因而人不知不覺(jué)就會(huì )進(jìn)入不良情緒狀態(tài)。好的心情，使你產(chǎn)生向上的力量，使你喜悅、生氣勃勃，使你沉著(zhù)、冷靜，締造和諧。態(tài)度決定結果，改變了態(tài)度就有了激情，有了激情就有了奮發(fā)向上的斗志，有了奮發(fā)向上的斗志結果就會(huì )變化。
我們的目的就是要把興趣和愉快這兩個(gè)好情緒調動(dòng)出來(lái)，使大家經(jīng)常處于積極的情緒之中。幸運的是，在寧靜的十三中校園里，我們耕耘著(zhù)相通的心田，堅守著(zhù)信仰和秩序，擁有著(zhù)對成長(cháng)的感動(dòng)，對生命的尊重。因為在十三中教師的內心，時(shí)常轟鳴著(zhù)一種聲音：面對這么多美好的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，“質(zhì)量、安全、生長(cháng)”是我們的使命，用智慧開(kāi)啟智慧，用愛(ài)心托起愛(ài)心，責任重于泰山。
老師們、同學(xué)們，記住一句古語(yǔ)：“幾百年人家無(wú)非積德，第一等好事還是讀書(shū)�！痹趯W(xué)習的過(guò)程中，總會(huì )遇到困難、遭遇挫折，也會(huì )感受進(jìn)步、體驗成功，這是學(xué)習人生的常態(tài)。教育家佐藤學(xué)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習是同新的世界的“相遇”與“對話(huà)”，是師生基于對話(huà)的“沖刺”與“挑戰”。在合作學(xué)習的課堂里，每一個(gè)學(xué)生與教師一道奏響著(zhù)同聲響應、同氣相求的交響曲�！泵绹鼽c(diǎn)軍校的五項要求：“準時(shí)、守紀、嚴格、正直、剛毅”讓我們懂得優(yōu)秀的畢業(yè)生是如何締造出來(lái)的；十三中光輝的業(yè)績(jì)，使我們懂得心態(tài)是行為、能力的反映，行為是心態(tài)、能力的表現，能力是行為、心態(tài)的結果。我們共同選擇：養育積極心態(tài)，激揚人生的學(xué)習旅程。
老師們、同學(xué)們，“不甘于平庸，總是追求做得更好”，這是十三中人獨特的精神氣質(zhì)和責任所在。新學(xué)年開(kāi)始之時(shí)，再一次重溫這個(gè)美麗校園里我們全體師生共同的約定：我們沉靜心態(tài)，在大樹(shù)下讀書(shū)，共享學(xué)習的人生。
讓我們共同努力，讓我們共同見(jiàn)證。
祝愿老師們身體健康、事業(yè)有成；同學(xué)們學(xué)業(yè)進(jìn)步，美夢(mèng)成真！
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