時(shí)政教育與初中的政治論文
一、課堂教學(xué)應及時(shí)聯(lián)系時(shí)事政治
初中的政治教師在備好課的同時(shí)還應積極完善自己，不斷提升自己的層次，提高自身教學(xué)水平。如上所述，學(xué)生應充分了解社會(huì )時(shí)事，為此，教師在政治教學(xué)過(guò)程應穿插適時(shí)有效的時(shí)事，拓展教學(xué)內容，深化教學(xué)主旨。教師的時(shí)事素材哪里來(lái)？這就要求教師們平時(shí)應注意搜集相關(guān)信息，主動(dòng)關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)，并通過(guò)課堂平臺將它們及時(shí)傳遞給學(xué)生，實(shí)現初中的政治教育成果的最優(yōu)化、最大化。
二、時(shí)政點(diǎn)睛課堂，教學(xué)內容“以情動(dòng)人”
初中的政治教學(xué)偏重思想教育是不爭的事實(shí)，思想教育說(shuō)到底是師生之間情感的對話(huà)和交流。一般看來(lái)，政治教學(xué)應以理性?xún)热轂橹�，但由于初中的政治的階段性和特殊性，初中的政治教學(xué)往往不能太過(guò)理性，那樣會(huì )“嚇跑”學(xué)生的。思想政治教育應通過(guò)心與心的對話(huà)構筑起師生之間親密的“伙伴關(guān)系”，這樣的教學(xué)方式值得初中的政治教師嘗試和探索。另外，初中的政治與時(shí)政的結合應體現在課堂教學(xué)的每一環(huán)節當中。雖然初中學(xué)生對時(shí)事的理解不那么完整，甚至都不知所云，但教師卻不能放松對他們時(shí)政意識的教育。政治教育與時(shí)政教育的結合重在向學(xué)生傳播一種時(shí)事意識，鼓勵學(xué)生積極關(guān)注社會(huì )、了解國家大事，培養他們的家國情懷。而時(shí)政教育的內容，教師應結合教材內容選擇具有針對性的素材，以便更好地服務(wù)課堂教學(xué)。比如，在講到民族政策時(shí)，教師可以聯(lián)系一些民族事件加以說(shuō)明。這些意圖分裂祖國、破壞民族團結和國家社會(huì )穩定的事件是典型的無(wú)視民族政策、無(wú)視人民生命財產(chǎn)安全的惡劣行徑，教師可以此為案例為學(xué)生講解民族政策中維護祖國統一的內容。針對民族政策中維護民族多樣性的內容，教師可以聯(lián)系各民族弘揚不同特色文化的相關(guān)時(shí)事，為學(xué)生講解尊重各民族文化的多樣性和特殊性是維護民族多樣性的重要組成部分。
三、時(shí)政焦點(diǎn)引領(lǐng)，突出學(xué)生的課堂主體地位
素質(zhì)教育的主體在學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，有利于營(yíng)造活躍的課堂氣氛，也有利于建立和諧、融洽的師生關(guān)系。教學(xué)改革的實(shí)踐充分證明了尊重學(xué)生的主體性是大勢所趨。初中的政治教學(xué)是傳播思想的陣地，更應該順應這個(gè)潮流。教師要積極探索教學(xué)方式，為真正將課堂還給學(xué)生搭建良好平臺。初中的政治教學(xué)的課堂該以何種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我們不妨列舉幾個(gè)范例。比如，教師可以組織課堂辯論活動(dòng)，辯論的主題可以圍繞最新的時(shí)事展開(kāi)。學(xué)生前期的準備過(guò)程無(wú)疑是一個(gè)難得的自我學(xué)習機會(huì )，他們會(huì )去搜集最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)，并針對主題閱讀、理解、分析和討論相關(guān)社會(huì )事件，無(wú)形中擴大了知識面，拓寬了看待問(wèn)題的視野。
四、社會(huì )熱點(diǎn)激發(fā)興趣，提高學(xué)生課堂參與感
興趣是最好的老師。優(yōu)秀的教師通常會(huì )主動(dòng)與這個(gè)“老師”搞好關(guān)系，向他學(xué)習，不斷提升自身的教學(xué)水平。今時(shí)今日的學(xué)生有著(zhù)時(shí)代的特殊性，他們的性格里也刻著(zhù)這個(gè)時(shí)代深深的印記：參與意識強、表現欲望突出。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應給予他們自由發(fā)揮的空間，鼓勵他們評論、分析時(shí)事。比如，教師可以定期設置一堂專(zhuān)門(mén)評論分析時(shí)事的課，每期都鼓勵不同學(xué)生上臺發(fā)言，教師總結學(xué)生的發(fā)言，將他們的觀(guān)點(diǎn)引用到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣的教學(xué)方式更能受到學(xué)生的歡迎。至于如何激發(fā)學(xué)生的興趣，辦法還有很多，而競賽是其中最具普遍性的一種教學(xué)方式。具體來(lái)說(shuō)，競賽的實(shí)質(zhì)是教師鼓勵學(xué)生之間較量學(xué)識，而競賽的內容教師可以根據相應學(xué)科進(jìn)行選擇。針對初中的政治教學(xué)和時(shí)政教育的關(guān)系，競賽內容可以選取社會(huì )時(shí)事、國內國際最新動(dòng)態(tài)等。通過(guò)這樣的競賽，學(xué)生不僅能對書(shū)本知識融會(huì )貫通，還拓寬了自己的知識面，強化了自身的時(shí)政意識�？偠灾�，初中的政治教學(xué)不能孤立于社會(huì )環(huán)境。了解、分析社會(huì )環(huán)境情況，理清紛繁復雜的信息，首先需要學(xué)生充分關(guān)注社會(huì )時(shí)事，這也是教師將政治教育與時(shí)政教育相結合的前提。初中的政治教學(xué)不單是一項理論工程，也應是一項富有時(shí)代特色、肩負社會(huì )責任的接地氣的工程。在如此大變革的時(shí)代“，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”早已過(guò)時(shí)，學(xué)生應積極關(guān)注社會(huì )、了解社會(huì )，主動(dòng)承擔社會(huì )責任。
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