中學(xué)生讀書(shū)征文（通用20篇）
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)征文吧，借助征文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信很多朋友都對寫(xiě)征文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的中學(xué)生讀書(shū)征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)生讀書(shū)征文 1
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“書(shū)是知識的源泉”，“書(shū)伴隨著(zhù)我成長(cháng)，書(shū)是我每天必補的營(yíng)養品”······書(shū)的格言像一首歌曲，時(shí)時(shí)在我的耳邊回響，時(shí)時(shí)在我的心海蕩漾。
讀書(shū)帶給我歡樂(lè )，做一個(gè)讀書(shū)人永遠快樂(lè )。
小時(shí)候，剛認識了字，我迫切的希望讀到書(shū)。望著(zhù)爸爸書(shū)房里的書(shū)，我只好望洋興嘆，因為那些書(shū)太深奧了，琢磨了半天還是看不懂。這時(shí)，我發(fā)現了一種方便面里贈有一種畫(huà)片，正面印畫(huà)，背面印字。這種畫(huà)片非常受我的歡迎，看得我如癡如醉。那時(shí)只要手里有錢(qián)，我就會(huì )去買(mǎi)這種方便面回來(lái)。這些印著(zhù)“水滸”、“三國”故事的畫(huà)片，是我最早見(jiàn)到的連環(huán)畫(huà)。
稍大的時(shí)候，這些畫(huà)片便不像以前那么受我的歡迎了，我開(kāi)始看起真正的連環(huán)畫(huà)。當時(shí)我的表哥家里有幾套連環(huán)畫(huà)，看得我樂(lè )不可支�！豆披愌诺牡缆贰�、《卓婭和舒拉的'故事》······只要手中一有書(shū)，我就忘了吃忘了睡。
到后來(lái)，我對連環(huán)畫(huà)的興趣逐漸變小了。我又發(fā)現了一塊“綠洲”——伯父家里有幾百冊圖書(shū)。我一有時(shí)間便去他家里結束，我讀的很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。不久，伯父家的書(shū)邊通通被我借閱完了。
讀小學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現學(xué)校的圖書(shū)室有幾百冊藏書(shū)，我把我課余時(shí)間全部花在這個(gè)圖書(shū)室上。吸引我的首先是故事，到后來(lái)是書(shū)中人物的各種身世，他們的悲歡離合往往使我牽腸掛肚。這時(shí)我養成了記讀書(shū)筆記的習慣，一遇到好詞佳句便及時(shí)記在本子上，寫(xiě)作文時(shí)邊文思泉涌。
讀書(shū)帶給我歡樂(lè )，它驅散我心中的無(wú)知，趕跑了寂寞，使我每一天都沉浸在歡樂(lè )當中。
早晨，在花香當中讀詩(shī)詞，不亦樂(lè )乎！中午，在樹(shù)蔭下看小說(shuō)，不亦樂(lè )乎！晚上，在燈光下看散文，不亦樂(lè )乎！
書(shū)是我形影不離的好朋友，當我對生活失去了信心時(shí)，書(shū)讓我看到了希望的曙光；當我心情煩躁時(shí)，書(shū)讓我快樂(lè )起來(lái)；當我遇到難題時(shí)，它又化作一把鑰匙，幫我開(kāi)啟通往光明的大門(mén)······書(shū)使我嘗到了人生的酸甜苦辣，也填滿(mǎn)了我的心靈，更凈化了我的心靈的陰影。
��！書(shū)，你讓我看見(jiàn)了魚(yú)躍龍門(mén)的執著(zhù)，感受到了鷹擊長(cháng)空的勇氣，也讓我感受到了寸草破土的堅韌······
讀書(shū)帶給我歡樂(lè )！
中學(xué)生讀書(shū)征文 2
曾經(jīng)多少次回憶自己的過(guò)去，曾經(jīng)多少次幻想自己的未來(lái)，曾經(jīng)苦惱，曾經(jīng)后悔，曾經(jīng)疑惑我周遭的人群。我確定我不是一個(gè)人，我的青春也許充滿(mǎn)形形色色的人物，但那都不重要，重要的是我從文學(xué)作品中獲得了精神的養料，前行的力量。我不是一個(gè)人，我擁有一群親密的朋友，一切最珍貴的情感，一顆滿(mǎn)足的心。（起筆大膽，不落俗套，巧妙點(diǎn)題。）
也許我會(huì )傷心，甚至是哭泣，但每當心情矛盾的時(shí)候，我的身旁總有他們的安慰與建議。我不是一個(gè)人走在嘈雜的馬路上、昏暗的路燈下，有人會(huì )在“平凡的世界”里“送你一縷陽(yáng)光”。而“男生賈里”則一路伴我走過(guò)“文化苦旅”，陪我笑，陪我哭，陪我盡情揮灑甜蜜的青春才華。（小作者一反常規，以引號帶出書(shū)名，使文章猶如“歌曲串串燒”，生動(dòng)活潑，新穎別致，既體現了作者的睿智，又足顯作者的學(xué)養。）朋友們，我知道，我的身旁，你們會(huì )陪伴我，我不是一個(gè)人解決人生的困惑；我知道，我的周?chē)�，你們�?huì )幫助我，共同期待下一個(gè)挑戰。每當這時(shí)，我總會(huì )默默地道一聲“謝謝”。因為你們，再枯燥的生活，也會(huì )充滿(mǎn)笑聲，相信我，我不會(huì )忘記你們的。（以“朋友們”這一呼告語(yǔ)，巧妙轉變了人稱(chēng)，將自己的情感宣泄而出。）
也許我會(huì )抱怨，甚至是憤怒，但每當難以抑制的時(shí)候，我的身旁總有他們的體貼與警醒。我不是一個(gè)人度過(guò)平靜的夜晚。我知道，墻的那頭，（將實(shí)物之墻虛寫(xiě)為人生的`屏障與保護，比喻自然清新。）他們會(huì )永遠保護我，永遠疼我、愛(ài)我、關(guān)心我。我不是一個(gè)人走過(guò)艱難與坎坷，我知道，不管我在哪里，總會(huì )有鋼鐵戰士保爾在時(shí)刻注視著(zhù)我，而他，恰如那寒風(fēng)中的雪蓮，將人生的不屈和堅強在雪峰上深深定格；總會(huì )有漁夫桑地亞哥在始終告誡著(zhù)我“人可以被消滅，但不能被打敗”這一崇高的精神。（小作者的睿智再次得到了體現，行文依然沒(méi)有出現書(shū)名號，而是以主人公的姓名來(lái)體現自己的讀書(shū)經(jīng)驗和青春感悟。）每當這時(shí)，我會(huì )笑著(zhù)對他們說(shuō)：“放心，因為有你們在，再高的山，我也會(huì )堅強地爬過(guò)去。相信我，因為有你們在，才有我的人生，所以我的生活總不止我一個(gè)人，那里面同樣裝載著(zhù)你們的愛(ài)�！保ǘ挝驳氖帐谩耙驗椤�、“相信”與上一小節形成了回環(huán)之美，且文辭與句式的變換又讓文章多了層婀娜之姿。）
我不是一個(gè)人，不管過(guò)去，現在，或是將來(lái)。這不僅是一個(gè)不可改變的事實(shí)，更是一種支持，一種收獲。我會(huì )帶著(zhù)這些無(wú)形的財富并在他們的陪伴下一直走下去，相信我，因為他們，我的青春不再黯淡。（結尾幾行文字直截了當，既扣合文題，又表明主旨，同時(shí)以斬釘截鐵的語(yǔ)氣表達了青年人應有的生機，使文章洋溢著(zhù)時(shí)代的動(dòng)感和青春的活力。）
中學(xué)生讀書(shū)征文 3
徜徉于月下梅畔，品茗于墨色門(mén)堂，明窗凈幾，沐浴灑掃。夜深時(shí)，我沉浸在我的精神家園里。
在書(shū)中，那春風(fēng)化雨般的滋潤，我成了現代泥沼中開(kāi)出的亭亭紅蓮，馥郁翩翩，透著(zhù)嫣然的古典。細想，我用文字那細膩的羽毛擦拭歲月在窗臺灑下的灰塵；我用詩(shī)賦那慧質(zhì)的卷帕輕裹青春莖梗上凋零的枯葉，相邀于這個(gè)家園中。當我把林妹妹的怯怯清寒雋刻在清秀的臉龐，當我看到煙鎖重樓，春鳥(niǎo)凌霄，當我彷徨在幽長(cháng)寂寥的雨巷，是雨打落的一樹(shù)紫丁香瓣化為滿(mǎn)腹愁腸。仿佛書(shū)頁(yè)沾了梅子雨，綻開(kāi)幾朵娥娥粉脂的宋韻，仿佛紙張浴了楊柳風(fēng)，長(cháng)出幾句唧唧斷鴻的唐詩(shī)。
在書(shū)中，讓一切媚俗只能與我相望于滾滾紅塵中。
我跟隨風(fēng)塵仆仆的孔仲尼踏翻春秋的文化酒壇；我也可以走進(jìn)斑駁的宋版史記，體會(huì )當年西楚霸王立馬橫槍破釜沉舟的雄武；我可以與寶玉夢(mèng)游太虛幻鏡，與紅粉眾釵同其歌哭；我可以代替杜甫勿促的步履，登樓望日，慷慨悲歌；又于獵獵的東南風(fēng)中登上了東吳周公瑾的船頭，笑看檣櫓灰飛煙滅，傲視三國鼎立，鞭笞天下的群雄之首。在書(shū)中，我可以在內心一個(gè)柔軟的角落歇腳，為英雄們的舊時(shí)虛話(huà)，夢(mèng)里落花而潸然淚下。
陳壽是個(gè)好史官，因為他的`文字是冰冷的，也許我的觀(guān)念過(guò)于狹隘，可我卻不愿把自己的胸懷敞開(kāi)半寸去裝下那冰冷客觀(guān)的評論。我愛(ài)司馬遷的文字。他小心翼翼地把自己的熱血掩藏，盡心盡力地歌頌劉邦，卻不小心把自己的感情暴露在烏江邊，西楚霸王怎樣的人我不知道，可為了烏江邊烏騅馬哀鳴，虞美人隨風(fēng)凋零的那一刻壯美，我折服。生當作人杰，死亦為鬼雄。劉邦一統天下，韓信千古成名卻比不上那時(shí)霸王熱血沸騰。我在司馬遷背后看著(zhù)他喜怒哀樂(lè )，為悲劇而落淚，我在《史記》像一個(gè)安靜的過(guò)客，只拾起屬于我的那傷感動(dòng)。
走出《史記》的紛亂，沉寂的紅門(mén)豁然洞開(kāi)。隨仙鶴飛過(guò)浮云四起的竹林，我看見(jiàn)青棱棱的石，潺潺不息的涓涓細流間，竿竿新綠的翠竹節節攀升，昭示摒棄浮華的竹魄。鄭燮，桀驁特立倚竹望，我自長(cháng)空獨自笑。
不同的文字掠過(guò)不同的心弦，賺取不同的眼淚，在這個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，我只流連在我的精神世界里，伴著(zhù)清茶墨香一起走過(guò)，它是我生命飛翔的羽翼，能在書(shū)中邀二三知己同醉，足矣！
中學(xué)生讀書(shū)征文 4
說(shuō)到西游記，我相信大家一定不會(huì )陌生,像三打白精、真假美猴王、大鬧天宮、三借芭蕉扇、偷吃人參果、等等一些故事更是耳熟能詳。
初識西游記并不是源自書(shū)本而是來(lái)自電視劇版的西游記，我想吸引我的是長(cháng)相古怪豬八戒和孫猴子。上學(xué)后再次有幸接觸《西游記》，我更迫不及待去了解它。
首先映入眼簾的是石猴四海拜師求藝，得到菩提祖師的指授，得名孫悟空，學(xué)會(huì )了七十二般變化……來(lái)到了西涼女國，誰(shuí)知女王情愿以身相許，讓位于唐僧，幸虧孫悟空機智敏捷，用計穩住了女王，并乘機嫌得了通關(guān)牒文，使師徒四人終于逃離了西涼女國……一路風(fēng)塵仆仆朝西行去，漸漸覺(jué)得熱氣襲人，難以忍受。一打聽(tīng)才知道前方有座火焰山，又聽(tīng)說(shuō)，只有向鐵扇公主借芭蕉扇扇滅火后才能通過(guò)，悟空三次借扇，經(jīng)過(guò)重重困難才借得真扇……這一切不正表明孫悟空的機智、勇敢、頑皮、除惡務(wù)盡、團結友愛(ài)的高尚品質(zhì)嗎？不正是毛主席所說(shuō)的“金猴奮起千鈞棒,玉宇澄清萬(wàn)里�！眴�？
首當其沖的大師兄讓人敬畏，但可愛(ài)笨重的二師兄身上總有一種喜劇效果。
當遇見(jiàn)美麗的妖怪時(shí)，上當受騙的`總是他；每每遇到唐僧沒(méi)馬時(shí)總是他被師傅；經(jīng)常被大師兄欺負也不敢反抗。真是一個(gè)善良、溫和、憨厚單純，經(jīng)常被妖怪的美色所迷惑，難分敵我的二師兄。
師徒四人中師傅唐僧和沙僧最為相像，都是以沉穩莊重的行象為人所認知。唐僧是個(gè)善良閔誠的苦行僧,不辭勞苦,不畏艱險,但有昏庸頑固,是非不分，意志堅強，慈悲善良。在取經(jīng)的過(guò)程中堅定，從不懈怠動(dòng)搖，不為財色迷惑，不為死亡屈服，憑著(zhù)堅韌不拔的精神，終成正果，另一方面，又性情和善，連兇殘的敵人也可原諒，偏聽(tīng)偏信。沙僧忠心忠誠,從不背叛師傅,任勞任怨，忠心不二；心地善良、敦厚樸實(shí)，老實(shí)忠誠，默默無(wú)聞,有時(shí)又缺少主見(jiàn)。
就是這樣的一群人完成了西天取經(jīng)，這其中一定少不了團結的功勞。俗話(huà)說(shuō)的好：眾人拾柴火焰高。一個(gè)人只有發(fā)揮自己的特長(cháng)，為集體貢獻自己的力量才是做人的意義所在。作為學(xué)生的我應當學(xué)習大師兄的聰慧勇敢，二師兄的善良淳樸，沙師兄的忠誠，師傅的堅忍不拔，更應該學(xué)習師徒四人之間的團結向上。
如果一個(gè)集體中人心渙散，每個(gè)人都抱著(zhù)事不關(guān)己，高高掛的態(tài)度，人人都不熱愛(ài)集體，那么這個(gè)集體就不可能走向成功，走向輝煌。團結就是力量，的確，在學(xué)習生活中團結就能克服一切困難，取得成功，團結是無(wú)堅不摧的力量。一個(gè)社會(huì )，只有團結才能不斷進(jìn)步，才能是社會(huì )安定；一個(gè)班級，只有團結才能共同進(jìn)步，達到共贏(yíng)；一個(gè)家庭，只有團結才能過(guò)著(zhù)美滿(mǎn)幸福的生活。
中學(xué)生讀書(shū)征文 5
《西游記》是一本家喻戶(hù)曉的小說(shuō)。小時(shí)候，我是聽(tīng)著(zhù)它的故事，看著(zhù)它的動(dòng)畫(huà)片長(cháng)大的。當時(shí)年齡小，我只是覺(jué)得很好玩：孫悟空的神勇，豬八戒的憨厚，沙和尚的老實(shí)，以及唐僧的仁慈和不辨忠奸。這些自然不在話(huà)下。然而長(cháng)大之后，當我把這本原著(zhù)讀完兩遍之后，我對這本書(shū)的內容有了更深一層的見(jiàn)解。
眾所周知，唐僧一行四人在取經(jīng)的過(guò)程中經(jīng)歷了九九八十一難，最終才脫離凡胎，修成正果。在這九九八十一難中，幾乎每一難都危及他們的生命，還有他們取經(jīng)的任務(wù)。在如此強大的壓力面前，大多數人可能還是會(huì )低頭，選擇放棄的。
但是他們沒(méi)有。
他們沒(méi)有畏縮，而是愈挫愈勇。起初，師徒四人偶爾還會(huì )因為孫悟空的緣故而發(fā)生爭吵，可是后來(lái)呢？唐僧對孫悟空心悅誠服。他們不停地磨礪著(zhù)自己，最終到達了人生的頂峰。
可是設想一下，如果沒(méi)有這九九八十一難，如果他們畏畏縮縮，不能夠正視困難，他們還能成功嗎？
當然不能。
是的通往成功的道路不可能是平坦的，馬克思說(shuō)：“在科學(xué)的`道路上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著(zhù)陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點(diǎn)�！鄙裨�(huà)中如此，科學(xué)中如此。
現實(shí)中亦是如此。綜觀(guān)每一個(gè)成功的人，他們沒(méi)有哪一個(gè)人的人生是一帆風(fēng)順的：愛(ài)因斯坦小學(xué)被疑為智障，貝多芬雙耳失聰，司馬遷受宮刑……由此可見(jiàn)，一個(gè)人的成才的道路確實(shí)少不了挫折。然而，在面對挫折時(shí)，有的人退縮了，所以失��；有的人戰勝了，所以成功。所以戰勝挫折是必要的。
作為青少年，我們首先應該學(xué)會(huì )正視挫折，我們應該認識到挫折并沒(méi)有那么可怕，也絕非不可戰勝。那么我們又該如何戰勝挫折？第一要有堅定的信念，要有夢(mèng)想；第二要有堅定不移的意志。只有讓自己在挫折中不斷成長(cháng)，最終才能獲得成功。
重讀《西游記》，感覺(jué)果然大不相同。合上書(shū)本，我想道：在今后的人生中，我也一定要學(xué)會(huì )戰勝挫折！是的，不要抱有任何幻想，從來(lái)就沒(méi)有什么平坦的大道，要學(xué)會(huì )戰勝挫折。
中學(xué)生讀書(shū)征文 6
先哲曾把讀書(shū)喻為是“靈魂的壯游”，一卷在手，日月山川、興衰變遷、悲歡離合便如沿途的風(fēng)景撲面而來(lái)，鑄就人類(lèi)仰望的姿態(tài)，從而達到精神的高度。
在滿(mǎn)目風(fēng)景中，人們更可以執書(shū)對酒，偃仰歌嘯，為佳詞妙句、昔人情懷而擊節稱(chēng)嘆。但是，假如有一天，世上的書(shū)籍突然消失，我們的生活將走向何方？我們的心靈又將棲息何處？
假如世上沒(méi)有了書(shū)，文字的.歸宿會(huì )是哪里？會(huì )仍是刻在龜背、竹子、石頭等這些繁重的東西上而流傳至今嗎？但事實(shí)卻并非如此，從千年前蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的那一刻起，從一張一張紙被做成書(shū)的那一刻起，從書(shū)在全世界被廣泛利用的那一刻起，書(shū)，注定成為人類(lèi)傳承文明的工具。
從唐詩(shī)到宋詞，從元曲到明清小說(shuō)，從西漢司馬遷的《史記》到北宋司馬光的《資治通鑒》……一切的一切都已轉換成為文字被載入書(shū)冊，廣為流傳。假如沒(méi)有了書(shū)，這一切的一切又如何流傳？確實(shí)發(fā)人深思。
人們常遨游書(shū)海，為的是領(lǐng)略書(shū)中的風(fēng)情，感受書(shū)中的精彩，體會(huì )書(shū)中的傳奇……假如沒(méi)有了書(shū)，我們將無(wú)法體會(huì )作者隱藏在字里行間中的動(dòng)人感情，無(wú)法感受各種文字的獨特風(fēng)采，無(wú)法領(lǐng)略讀書(shū)的喜怒哀樂(lè )。書(shū)是良師，書(shū)是益友，書(shū)是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙，人類(lèi)的生活中不能缺少書(shū)，沒(méi)有了書(shū)，人類(lèi)就再也不能從書(shū)中獲取對精神、心靈的慰藉。
現今，社會(huì )科技發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始走進(jìn)每家每戶(hù)，越來(lái)越多的人開(kāi)始上網(wǎng)讀書(shū)，書(shū)籍會(huì )被互聯(lián)網(wǎng)上的“書(shū)”所取締，而逐漸走向滅亡，直至在世界上消失嗎？假使未來(lái)真是如此，但書(shū)已為人類(lèi)服務(wù)千年，也是功不可沒(méi)，人類(lèi)也不能喜新厭舊，忘記書(shū)曾對我們做出的貢獻，忘記我們曾不停從它身上汲取養料，忘記我們曾對于它愛(ài)不釋手……
莎士比亞曾把書(shū)喻為人類(lèi)的“精神糧食”，書(shū)，歷時(shí)千年，已成為人類(lèi)生活中不可或缺的一部分。書(shū)，是人類(lèi)文明的長(cháng)生果，未來(lái)，它將走向何方，我們不得而知，但如今，我相信，它肯定是世界人類(lèi)文明史上一顆最璀璨的明珠。
假如世上沒(méi)有了書(shū)……
中學(xué)生讀書(shū)征文 7
佛洛依德曾經(jīng)提到：人格應該包括本我，自我和超我三個(gè)層面。只有三個(gè)層面都具備了并平衡協(xié)調發(fā)展，才是完整的人。大仲馬筆下的基督山伯爵就是人格的三個(gè)層面完美的結合。
他本名叫埃德蒙.唐代斯，是個(gè)水手，他整日為生活在海上艱辛地工作著(zhù)，但他積極，樂(lè )觀(guān)，純樸善良，沒(méi)有一點(diǎn)心計。他也很幸福，因為他即將升職為船長(cháng)，并且正要和他深?lèi)?ài)的未婚妻步入婚姻的殿堂。但有一些人嫉妒他的船長(cháng)之職，嫉妒他的婚姻，于是那些人迫害了他，加上檢察官一己私欲的推波助瀾，他入了獄，在暗無(wú)天日的監獄中度過(guò)了二十多年。他年邁的父親孤苦伶仃，餓死在家，他當初矢志不渝的愛(ài)情也消失在陰暗潮濕的老房里。幸運的是，在獄中，他認識了一位教父，還得到了一批寶藏的下落，并在教父的幫助下逃了出去。此時(shí)唐代斯的心里只有對迫害他的那些人的仇恨。
逃出監獄后，唐代斯來(lái)到巴黎，他有了一個(gè)新的身份——基督山伯爵�；缴讲艉芸烊谌氲桨屠璧纳狭魃鐣�(huì )，并且憑著(zhù)自己獨特的人格魅力和出手闊氣迅速成為上流社會(huì )人士們眼中的紅人�？墒沁@些并不是基督山伯爵的本我，在那個(gè)面帶笑容而又友善的紳士的本我中，充滿(mǎn)了仇恨。
他在巴黎，結識上流人士，就是為了實(shí)行他的復仇計劃。因為他仇人都在那里。似乎這顯得很消極，但誰(shuí)能忍受二十年的牢獄之苦？誰(shuí)能忍受有人害死自己的父親?誰(shuí)又能忍受別人奪走自己的未婚妻？這種有仇必報的真性情，是人最原始的心態(tài)，也是基督山伯爵給我們的最真實(shí)的感覺(jué)。僅僅是有仇必報顯得太冷血，基督山伯爵對于幫助過(guò)他的.船主莫雷爾有恩必報，他幫助莫雷爾的公司脫離了破產(chǎn)，還幫助莫雷爾的兒子找到了真愛(ài)的行動(dòng)，又顯示了人性的光輝。這兩層本我雖然相差十萬(wàn)八千里，但卻是基督山伯爵愛(ài)憎分明的真實(shí)體現，大仲馬筆下的基督山伯爵愈發(fā)生動(dòng)真實(shí)了。
當基督山伯爵與別人交往時(shí)，他的自我完全隱藏了本我，他與這些“仇人”成為了好朋友，有說(shuō)有笑，及其友好。殊不知，這友好的背后完全是為了一步步實(shí)施他復仇的計劃。這是本篇小說(shuō)的主體部分，雖著(zhù)復仇計劃的進(jìn)行，著(zhù)實(shí)令我心潮澎湃。情節發(fā)展十分曲折，讓人感到意料之外，卻又在情理之中。這也塑造了基督山伯爵天馬行空的思緒與逼真的表演。最后，看到善惡到頭終有報時(shí)，實(shí)在大快人心。尤其是當基督山伯爵告訴他的仇人他就是“埃德蒙.唐代斯”時(shí)，那些人的動(dòng)作、神態(tài)的驚慌失措，與伯爵一如既往的沉穩、淡定形成鮮明的反差，有趣之極，這多虧了大仲馬的語(yǔ)言藝術(shù)。
然而如此絕妙的復仇計劃，在最終的高潮即將上演的時(shí)候，由于超我的存在而被終止。轉折由于一個(gè)女人，她就是基督山伯爵仇人的妻子，也是他——唐代斯當初的未婚妻。她兒子為了挽回父親的榮譽(yù)而找伯爵決斗，母親為了兒子，去找了伯爵，求他放過(guò)自己的兒子。期間，有個(gè)精彩的片段，就是她認出了伯爵就是唐代斯，并苦苦哀求昔日的戀人。為了愛(ài)，基督山伯爵放棄了決斗，放棄了榮譽(yù)，放棄了復仇，甚至準備在決斗是放棄了生命。那一刻，伯爵不再冷酷無(wú)情，而是有血有肉，有愛(ài)又恨，受人喜愛(ài)的不朽的文學(xué)形象。
當一切都結束了，我翻盡最后一頁(yè)時(shí)，基督山伯爵已乘船遠去，但他的生動(dòng)的三層人格形象卻永遠留在我的腦海里了。
中學(xué)生讀書(shū)征文 8
愛(ài)，剩下心酸，熱情總會(huì )變冷淡。沒(méi)有人能夠找得到答案�！}記
那個(gè)眾說(shuō)紛紜的女人，不知道為什么，總讀不懂她。
弗龍斯基，是一個(gè)風(fēng)流倜儻的貴族；安娜是一個(gè)已婚的貴族婦女。一次意外的邂逅，本是地平線(xiàn)互不相交的兩個(gè)人，就這樣，他們相遇。一位高級首長(cháng)的妻子，在那時(shí)，又怎能表達對別人的愛(ài)意呢？那真性情的人兒啊，在一場(chǎng)賽馬中，弗龍斯基倒下時(shí)，驚呼，流淚。身邊還有你的丈夫啊，有夫之?huà)D啊，你是一個(gè)社會(huì )名媛啊。女人，當愛(ài)情是你的全部，就是你墮落的開(kāi)始。
你是一個(gè)偉大的媽媽?zhuān)阋晝鹤尤缯粕厦髦�。因為他，你無(wú)法與卡列寧離婚；因為他，你無(wú)法擺脫念子的煎熬；因為他，你那博大的母愛(ài)無(wú)法分給和弗龍斯基意外中的那個(gè)失去的孩子。開(kāi)始想起，文章結尾，安娜感慨“無(wú)法像兒子解釋有兩個(gè)丈夫的事實(shí)�！彼靼�，這對孩子來(lái)說(shuō)是致命的打擊，但是，她不僅是一位母親，還是多變的女人。
本懷著(zhù)對她的`鄙夷，一位背叛了愛(ài)情的人是無(wú)法得到原諒的。但是漸漸，就像撥開(kāi)云霧，我開(kāi)始為之傾倒，那個(gè)并不風(fēng)流的女人，美麗，善良，高雅，基蒂身為情敵都無(wú)法不承認那是“超自然的力量”她也許并不忠貞對卡列寧的愛(ài)情，因為，并不存在愛(ài)情。但至少懷揣著(zhù)夢(mèng)想，追求和敢愛(ài)敢恨的夢(mèng)。就像一陣清風(fēng)，它帶給19世紀那黑暗俄國的貴族是清新的美麗。她無(wú)法獲得那些人的理解，無(wú)法在立足于那時(shí)的社交界，那我們呢？
那時(shí)的安娜是那么美麗，她勇敢卻不乏思想。不知是什么動(dòng)力，她可以和弗龍斯基私奔。那幸福有悲慘的人兒啊，真理與美善在你心里那么澄澈。那多心的女人，自從你認識了，那個(gè)無(wú)法放棄過(guò)去的男人，你開(kāi)始明白，自己需要什么，缺少什么。你開(kāi)始追求，心中對愛(ài)情的膜拜。但是，愛(ài)情不是你的全部啊。你可曉得，哥哥與嫂嫂是多為你擔心，你的丈夫是多么難堪。我想他是愛(ài)你的吧，否則，又怎會(huì )痛苦于你的背叛呢？
你是怎么就明白，舞會(huì )上，只因多看你一眼的男生就是值得你拋棄家庭的人呢？你還不了解他啊。在你們真正結合后，你明白了，對嗎？她無(wú)法放棄他的花花世界。在他心中，是有個(gè)名言的啊“花花世界，不必當真。多么傷人，其實(shí)，只是因你薄情的紅唇”本就不是一個(gè)世界的人啊。
老先生，你是如何勾畫(huà)你心中的這位女神？那生動(dòng)地心理糾葛，樸素的語(yǔ)言，怎能就讓他活生生的站在我面前。
在別人臥軌時(shí)，你認識了他。你用臥軌結束自己的生命。是巧合？還是必然？
21世紀的我，讀不懂19世紀的你。卻能明白，你到底有多大痛苦。
中學(xué)生讀書(shū)征文 9
生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。這句話(huà)一直以來(lái)，都伴隨著(zhù)我成長(cháng)，好像一位母親在不時(shí)地提醒你，讓你感受到書(shū)籍的力量。
我從小就喜歡聽(tīng)大人講故事，像什么《白雪公主與七個(gè)小矮人》啦，《灰姑娘》啦，還有《狼與羊》等等。從那時(shí)起，我就把我的感情溶入了故事中，我喜歡白雪公主的善良，喜歡七個(gè)小矮人的可愛(ài)與勤勞，喜歡小綿羊的天真爛漫，憐愛(ài)灰姑娘，為她的命運感到悲哀，又為她的幸福而快樂(lè )，我討厭老狼的狡猾，憎恨灰姑娘的后母。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我漸漸地能自己看書(shū)了，這更讓我感到讀書(shū)的'快樂(lè )。每當我靠在椅子上，在陽(yáng)臺看書(shū)時(shí)，我便會(huì )感到那么地輕松、愉快，雖然那時(shí)我沒(méi)認識幾個(gè)字，但我還是有耐心的，跟著(zhù)上面的拼音來(lái)讀書(shū)，這并沒(méi)讓我感到心煩，反而覺(jué)得自己能看書(shū)了，很有一種成就感。爸爸媽媽也知道我愛(ài)看書(shū)，就訂了許多的書(shū)本。
漸漸地，我的書(shū)本越積越多，都已達到兩百多本，這些書(shū)里有文學(xué)名著(zhù)，故事小說(shuō)，還有一些雜志，這些書(shū)不但豐富了我的課余生活，還大大提高了我的語(yǔ)文水平，更重要的是，我從中學(xué)到許多道理，讓我知道了我該如何面對生活、學(xué)習、挫折、社會(huì )，鼓勵我要堅強地面對挫折，困難與艱辛，不要退縮。
讀書(shū)是要把自己的所有感情都投入其中才能讀好的，才能理解其中的含義，其中人物的喜怒哀樂(lè )。冰心也說(shuō)過(guò)：讀書(shū)是讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好。的。讀書(shū)是快樂(lè )的。當然，這要看你的感情投入與否，如果說(shuō)讀得不快樂(lè )的話(huà)，那么就干脆不用讀了，讀書(shū)為了什么？讀書(shū)就是為了讓自己更快樂(lè )，并在快樂(lè )的同時(shí)學(xué)到更多的知識。
讓自己變得愛(ài)讀書(shū)吧，相信這會(huì )讓你變得更快樂(lè )！
中學(xué)生讀書(shū)征文 10
閱讀使你如風(fēng)，掠過(guò)千山萬(wàn)水，長(cháng)江黃河，萬(wàn)里長(cháng)城；使你如燕，翔過(guò)綠色家園，領(lǐng)略黃河瀑布的雄偉氣勢，傾聽(tīng)杭州西湖的水平如鏡。
閱讀是一種享受，一種情懷，一種幸福。
請打開(kāi)智慧與力量的大門(mén)，與心靈對話(huà)吧！
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是養成良好閱讀的習慣。有些人捧著(zhù)一本書(shū)埋頭苦讀，卻不會(huì )用筆作錄記，得過(guò)縣過(guò)，最終一無(wú)所獲。我稱(chēng)這些人為“走馬觀(guān)花”的人，不僅浪費了時(shí)間，一本好書(shū)就這樣被這些人白白地糟蹋，多可惜，如果我們不想成為這樣的人，那怎樣才算真正的閱讀？下面是我談讀書(shū)的皮毛，希望能夠使愛(ài)書(shū)的學(xué)者交流。
在閱讀中時(shí)刻要學(xué)會(huì )：品評、聯(lián)想、欣賞。共同進(jìn)入作者喜怒哀樂(lè )的情感世界，與作者心靈相通。當你遇到哲理深刻的句子，你可以作上標記，寫(xiě)出自己的體會(huì )，還可以列為自己的警句，終身受用；遇到不懂的地方，作上特殊記號，養成敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)的習慣，或是利用多媒體上網(wǎng)，查閱其它課外書(shū)籍，擴大閱讀視野，加深理解。
請打開(kāi)智慧與力量的大門(mén)，與心靈對話(huà)吧！
學(xué)會(huì )聯(lián)想，聯(lián)想是藝術(shù)的翅膀，也是文學(xué)的翅膀。當你看完《白雪公主》的`故事后，你是否聯(lián)想白雪公主以后的美好生活？艱難困苦？一旦你進(jìn)入了白雪公主的童話(huà)世界，你可能想到那是多么美麗，多么奇妙，那就是聯(lián)想的魅力。
不用遲疑了，閱讀是你心靈對話(huà)摯友，使你成為一個(gè)高素質(zhì)的青少年。學(xué)會(huì )如何去欣賞，欣賞是一種學(xué)習，一種羨慕，一種感悟，一種自勵，一種特別的收獲和境遇。你可以欣賞孟浩然的清淡幽雅；欣賞陶淵明的質(zhì)樸自然，王維的靜謐優(yōu)美！
相信吧，書(shū)才是你最好的朋友！
在書(shū)中領(lǐng)悟人生，感受人生，領(lǐng)悟人生的真諦，感受人生的詩(shī)意生命！
學(xué)會(huì )品評、聯(lián)想、欣賞，你就等于進(jìn)入書(shū)的另一個(gè)奇妙境界，你會(huì )發(fā)現：讀書(shū)之趣萬(wàn)萬(wàn)千，讀書(shū)之樂(lè )千千萬(wàn)！
中學(xué)生讀書(shū)征文 11
很小的時(shí)候，我就有一個(gè)夢(mèng)想，我要通過(guò)自己的努力去給家人帶來(lái)幸福，讓父母擺脫勞累。那時(shí)我認為只需要強壯的身體，所以我拼命的吃飯，幻想著(zhù)一夜長(cháng)大。長(cháng)大后，我發(fā)現只有強壯的身體是不行的，于是我投入了知識的海洋，幻想著(zhù)一天可以改變周?chē)囊磺�，曾�?jīng)我是那樣的努力著(zhù)，只是生活并不總是那么配合。
明滅不定的未來(lái)，或遠或近的出路�，F實(shí)的殘酷已讓我們失去了生活的激情，庸常本身也令我們失去了生活的斗志。我們有時(shí)甚至會(huì )以為我們會(huì )以這種心態(tài)走完這平凡的一生……
但是我最終卻并沒(méi)有就此放棄，因為我無(wú)法舍棄夢(mèng)想；我還有追逐夢(mèng)想的權力；我正走在追逐夢(mèng)想的路上。為夢(mèng)想而讀書(shū)，我怎么可以輕易不言棄。
為夢(mèng)想而讀書(shū)這又怎是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號？十年寒窗，夜半鐘聲，黃燈為伴，古卷作陪，卻因
夢(mèng)想與伴，卻也可謂苦中作樂(lè )，累卻充實(shí)著(zhù)。
高考的失利，對我來(lái)說(shuō)卻著(zhù)實(shí)是一個(gè)很大的打擊。那時(shí)我覺(jué)得我的'堅持是那么的可笑，那一刻我甚至想過(guò)放棄，但后來(lái)我還是堅持了下來(lái)，因為我還有夢(mèng)想，我是在為夢(mèng)想而讀書(shū)，這就夠了，可以委屈自己但怎么可以放棄它呢！
為夢(mèng)想而讀書(shū)是一個(gè)生命不可推卸的責任：在我們以一個(gè)“人”的形態(tài)降臨在這個(gè)世界上時(shí)，就已經(jīng)確定了。作為萬(wàn)物靈長(cháng)的我們怎么能舍棄我們的高貴，舍棄我們的尊嚴呢？追逐夢(mèng)想的過(guò)程本身就是一個(gè)實(shí)現自己人生價(jià)值的過(guò)程，甚至可以說(shuō)它推動(dòng)了社會(huì )的發(fā)展。這是一份責任，更是一份榮耀。為夢(mèng)想而讀書(shū)我怎么會(huì )放棄。
為夢(mèng)想而讀書(shū)是對一個(gè)生命的承諾：十年苦讀，怎能忘記父母那殷切希望；忘不了當初“大濟蒼生”的夢(mèng)想；忘不了當初“不破樓蘭終不還”的決心。這是這冷漠世界上唯一溫暖的堅持，我又怎么可以舍棄？與我，與人。
或許現實(shí)的浮華已迷失了我們本源的心，多少個(gè)日夜我們就那樣任它流逝，我們卻就那樣看著(zhù)，仿佛一切與自己無(wú)關(guān)�？扇松倌�，白駒過(guò)隙，又有多少年華耐得住蹉跎。為夢(mèng)想而讀書(shū)，這就是喚醒沉睡于現實(shí)的我們的一劑良方。不眈于現實(shí)的殘忍，不沉溺于未來(lái)的幻想。為夢(mèng)想而讀書(shū)本身就是一個(gè)生命價(jià)值升華的過(guò)程。
此時(shí)陽(yáng)光燦爛，路上風(fēng)景正好，讓我們奮斗吧，為理想而讀書(shū)！
中學(xué)生讀書(shū)征文 12
我從小就喜歡看書(shū)，在看書(shū)的過(guò)程中，發(fā)生了許多有趣的故事，俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋�！敝祆湔f(shuō)：“讀書(shū)有三到，謂：心到，眼到，口到�！薄靠匆槐緯�(shū)，我都會(huì )做一個(gè)讀書(shū)卡片，現在家里有許多我做的讀書(shū)卡片。各式各樣的。
記得讀三年級的時(shí)候，有一天放學(xué)了，和爸爸走在大街上，我突然停止了腳步，指著(zhù)新開(kāi)的書(shū)店，說(shuō)“爸爸，我想去看書(shū)，可以嗎？”爸爸說(shuō)：“不行，天色已經(jīng)很晚了，該回家了�！蔽覔u著(zhù)爸爸的手說(shuō)：“爸爸，求求你了，就去看一會(huì )兒嘛，就一會(huì )兒，”爸爸嚴肅地說(shuō)了一聲：“不行�！比缓笠谎圆话l(fā)的走了，我只好跟著(zhù)走，我回到家里，媽媽見(jiàn)我不開(kāi)心，于是就問(wèn)：“女兒，你怎么了？”我委屈地說(shuō)：“爸爸不讓我看書(shū)，媽媽?zhuān)隳懿荒軇褚幌掳职职�？”媽媽嘆了一口氣！吃飯的時(shí)候，我很傷心地說(shuō)：“我不餓�！本突胤块g了，到了半夜，大家都睡了，我忍了那么久，我已饑腸轆轆了，我偷偷跑到廚房，去找吃的，他們都以為我沒(méi)吃飯。
到了星期六，我早在星期五晚上，拼命地寫(xiě)完作業(yè)，早上我偷偷溜出去，自己跑到書(shū)店去看書(shū)，到了書(shū)店，有許多人擁擠在一起，拿書(shū)看，我擁擠到人群中的'書(shū)架前，盯著(zhù)上面的書(shū)，��！終于找到了！我踮起腳尖，把手伸長(cháng)，把那本《童話(huà)故事》拿下來(lái)，我擠出人群，在角落那靜靜地看著(zhù)，越看越入迷。不管街道的喧鬧聲有多大。我仿佛進(jìn)入了一個(gè)新的世界，“書(shū)的王國”那里的全是漢字精靈，記載著(zhù)一個(gè)個(gè)有趣的故事……“小朋友，該回家了”。我被呼喊聲拉了出來(lái)，離開(kāi)了“書(shū)的王國”。我依依不舍的放下了書(shū)，回家了。
回到家，爸爸知道了我去看書(shū)，那么晚回家，被罵了一頓。我含著(zhù)淚水跑到后院的小河邊，蹲下來(lái)對著(zhù)小河傾訴著(zhù)：“為什么我的父母不讓我看書(shū)，我真希望每天享受著(zhù)讀書(shū)的樂(lè )趣�！闭f(shuō)完便拿起一塊石頭向小河扔去，一顆顆淚珠像斷了線(xiàn)的珍珠似得掉了下來(lái)。這時(shí)爸爸媽媽聽(tīng)見(jiàn)我所說(shuō)的話(huà)，便答應以后都讓我去看書(shū)，給我買(mǎi)書(shū)。我是多么的高興啊。從此之后，我就更加愛(ài)看書(shū)了。
我的讀書(shū)故事還有很多很多！它使我明白：讀書(shū)是多么重要，讀書(shū)能告訴我們許多道理，我們離不開(kāi)書(shū)，就像植物離不開(kāi)陽(yáng)光。所以我一定要好好讀書(shū)。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�
中學(xué)生讀書(shū)征文 13
許多在文學(xué)史上占有重要地位的著(zhù)作，如今除了給專(zhuān)門(mén)研究的學(xué)者之外，并不需要每個(gè)人都去談。生活在繁忙的現代，很少人有時(shí)間博覽群書(shū)，除非與他們直接有關(guān)的書(shū)籍。
不論學(xué)者們對一本書(shū)的評價(jià)如何，縱然他們眾口一致地加以稱(chēng)贊，如果它不能真正引起你的興趣，對你而言，仍然毫無(wú)作用。別忘了批評家也會(huì )犯錯誤，批評史上許多大錯往往出自著(zhù)名批評家之手。你正在閱讀的書(shū)，對于你的意義，只有你自己才是最好的裁判。每個(gè)人的看法都不會(huì )與別人完全相同，最多只有某種程度的相似而已。如果認為這些對我具有重大意義的書(shū)，也該絲毫不差地對你具有同樣的意義，那真毫無(wú)道理。雖然，閱讀這些書(shū)使我更覺(jué)富足，沒(méi)有讀過(guò)這些書(shū)，我一定不會(huì )成為今天的我，但我請求你：如果你讀了之后，覺(jué)得它們不合胃口，那么，請就此擱下，除非你真正能享受它們，否則毫無(wú)用處。沒(méi)有人必須盡義務(wù)地去讀詩(shī)、小說(shuō)或其他可歸人純文學(xué)之類(lèi)的各種文學(xué)作品。他只能為樂(lè )趣而讀，試問(wèn)誰(shuí)能要求那使某人快樂(lè )的事物一定也要使別人覺(jué)得快樂(lè )呢？
讀書(shū)的樂(lè )趣并不需要下流。往昔的智者們都認為只有知識的快樂(lè )最令人滿(mǎn)足而且最能持久。養成閱讀的習慣實(shí)在受用無(wú)窮，很少運動(dòng)能讓你在過(guò)了盛年之后仍能從其中獲得滿(mǎn)足；除了獨人牌戲、打棋譜、填字謎外，很少有游戲能不需同伴而獨個(gè)人玩，閱讀就沒(méi)有諸如此類(lèi)的不便，幾乎沒(méi)有一種工作能像閱讀這樣——只除了針線(xiàn)活兒，但縫紉編織只用手指，無(wú)法約束不安定的精神——隨時(shí)隨地可以開(kāi)始，一旦有要緊事不得不做時(shí)，又能立刻放下。養成閱讀的習慣等于為你自己筑起一個(gè)避難所，幾乎可以避開(kāi)生命中所有的災難。我說(shuō)幾乎，因為我不能強辯說(shuō)閱讀可以緩和饑餓的痛苦與失戀的悲哀。但是五、六本精彩的偵探故事，再加上一個(gè)熱水袋，卻能使任何人不在乎最嚴重的感冒，如果我們被迫去讀那些令人覺(jué)得厭倦的書(shū)，又怎能養成為閱讀而閱讀的習慣呢？
讀書(shū)的方法，你最好還是隨自己的興趣來(lái)讀；我也不勸你一定要讀完一本再換另一本。就我自己而言，我發(fā)覺(jué)同時(shí)讀五、六本書(shū)反而更合理。因為，我們無(wú)法每一天都保有不變的心情，而且，即使在一天之內也不見(jiàn)得會(huì )對一本書(shū)具有同樣的熱情……至于我，當然選取最適合我自己的計劃。清晨，在開(kāi)始工作之前，我總要讀一會(huì )書(shū)，書(shū)的內容不是科學(xué)就是哲學(xué)，因為這類(lèi)書(shū)需要清新而且注意力集中的頭腦，這樣我的`一天開(kāi)始了。當一天的工作完畢，心情輕松，又不想再從事激烈的心智活動(dòng)時(shí)，我就讀歷史、散文、評論與傳記；晚間我看小說(shuō)。此外，我手邊總有一本詩(shī)集，預備在有讀詩(shī)的心情時(shí)讀之，在床頭，我放一本可以隨時(shí)取看，也能在任何段落停止，心情一點(diǎn)不受影響的書(shū)，可惜的是，這種書(shū)實(shí)在不多。
欣賞趣味的轉變，使得許多偉大杰作的某些部分也變得沉悶起來(lái)。今天，我們毋需要再為18世紀最為人喜好的道德論說(shuō)傷腦筋，也不必再為19世紀流行的冗長(cháng)的風(fēng)景描寫(xiě)費神。懂得如何跳讀，也就等于懂得如何閱讀才能既有益又愉快。但我可沒(méi)法告訴諸位學(xué)習跳讀的方法，因為這種技術(shù)，我自己從來(lái)沒(méi)學(xué)會(huì )。我是一個(gè)很差勁的跳瀆者，我怕會(huì )漏掉一些可能對我有用的部分，因此不得不讀進(jìn)許多只能讓我感覺(jué)疲倦的部分，而且每次當我一開(kāi)始跳讀，就無(wú)法停止，一直到全書(shū)終了為止，自己心中非常不滿(mǎn)，因為我覺(jué)得自己這樣作是不公平的。禁不住會(huì )想：我似乎像根本沒(méi)讀過(guò)這本書(shū)一樣。
中學(xué)生讀書(shū)征文 14
話(huà)說(shuō)：一只猴子從一時(shí)爆出……故事便如此展開(kāi)了。隨著(zhù)手一頁(yè)頁(yè)翻書(shū)的節奏，心緒便伴著(zhù)唐僧師徒四人從第一難走到了第四十九難，越發(fā)覺(jué)得吳承恩的目光穿過(guò)了時(shí)空，劃破了常規。筆墨間靜靜的反映了這個(gè)時(shí)代的問(wèn)題。
悟空之悟
在西記中恐怕沒(méi)有第二個(gè)角色能比孫悟空給讀者的印象更深了。一副天不怕地不怕的面孔，一張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴，一副永不服輸的表情，一身上天下海的好功夫……集合在一只猴子身上，豈能叫人忘記呢?怕最我難忘的卻是這只靈猴身上那股獨一無(wú)二的野性和滿(mǎn)腦子的詭計，這些用在施展正義上才是孫空的靈魂所在。這樣的人在現代社會(huì )上也不難發(fā)現，那些對工作充滿(mǎn)熱情，帶著(zhù)一股勢不可擋的沖勁，不斷追求創(chuàng )新和完美的人，不正是孫行者的化身嗎?愛(ài)迪生、魯迅、居里夫人、劉翔……他們那股勁兒不正是孫悟空的精神嗎?我終于悟出了、悟出了;西游記中的那位風(fēng)云人物，其實(shí)在我們生活中無(wú)處不在。
玉帝之悟
老實(shí)說(shuō)，在西游記中我最不欣賞的.不是那群妖魔鬼怪，而是那安坐天宮的玉皇大帝。在西游記中他不是施壓人民的暴君，也不是貪圖享樂(lè )的庸君，但他的無(wú)能實(shí)在令人不解，蝦兵蟹將尚且懂一些雕蟲(chóng)小技，而當孫悟空大鬧天宮時(shí)，堂堂一個(gè)玉皇大帝卻只能三十六計走為上計，難道統治者就如此無(wú)能?也難道一個(gè)天庭能被一只野猴子弄得一塌糊涂。慶幸的是不可能在社會(huì )站穩腳的還是踏踏實(shí)實(shí)努力向上吧!
妖怪之悟
在西游記中，金、銀兩魔是太上老君看爐童子，獅猁魔王是文殊菩薩的坐騎，妖是龍王敖順父子的手下……這些妖怪作惡多端，企圖為吃得唐僧肉而謀害三藏師徒四人，執法者還未來(lái)得及捕捉他們，卻總是因為這些妖怪與某個(gè)菩薩又或與某個(gè)真人有關(guān)系而被早已“救”走。法律在他們面前又是顯得如此的有“人情味”十足的手法在當今社會(huì )早已被：“法律面前人人平等”而取代了。真想知道那時(shí)悟空、悟飯、悟凈三師兄弟是何等的納悶。而那些蹺幸得以生存的妖怪是何等的洋洋得意。我終于悟出了，悟出了：法律和平是何等的重要。
手指輕輕地一劃過(guò)封面“西游記”三個(gè)字，同時(shí)，我的思緒又被一幕幕的新悟輕輕地牽起，默默地合上書(shū)本，靜靜地閉上眼睛，讀西游記之悟永遠也不會(huì )停止……
中學(xué)生讀書(shū)征文 15
一個(gè)有思想，有覺(jué)悟，有抱負的青年出生在一個(gè)封建制度統治下的社會(huì )中，可以說(shuō)是生不逢時(shí)，而他如果又恰好出生在一個(gè)古老而專(zhuān)制的大家族之中的話(huà)，那便是更大的不幸。
巴金代表作激流三部曲之一《家》講述的正是在上個(gè)世紀20年代初期也就是被五四運動(dòng)波及的封建時(shí)期，四川成都的“髙公館”這個(gè)“詩(shī)禮傳家”、“四世同堂”的封建大家族的沒(méi)落變化過(guò)程。文章以愛(ài)情和婚姻糾葛為主線(xiàn)，揭露了封建專(zhuān)制的腐朽本質(zhì)，控訴了封建家族制度、封建禮教和封建迷信的罪惡，頌贊了青年一代的反抗斗爭精神。
《家》以嫻熟的藝術(shù)手段，以飽滿(mǎn)真摯的筆墨，塑造出了眾多富有典型意義的藝術(shù)人物形象。專(zhuān)橫、衰老、腐朽的封建家族最高統治者、封建家長(cháng)代表高老太爺，荒淫殘忍的假道學(xué)和劊子手馮樂(lè )山，腐化墮落的敗家子克定，狡猾貪婪的克安等統治階層形形色色的人物；也有封建道德和封建禮教的受害者，如敢于以死向封建專(zhuān)制抗議的丫環(huán)鳴鳳，溫順善良地吞咽著(zhù)舊禮教的梅表姐，善良厚道柔情的長(cháng)孫媳瑞玨等等；更有受到新思潮影響、向往自由平等、大膽爭取個(gè)性開(kāi)放、敢于反抗封建統治的.覺(jué)慧、覺(jué)民、琴等青年覺(jué)醒者和叛逆者的形象。還有一個(gè)重要的人物——覺(jué)新，他雖然接受過(guò)五四新思潮的激蕩，但是因處于“長(cháng)房長(cháng)孫”的特殊地位而深受封建倫理綱常特別是“孝”道的熏染，鑄成他委婉求全的懦弱型順從的性格，他既同情支持弟弟妹妹們反封建的抗爭，卻又屈從于封建勢力的壓力，維系著(zhù)封建統治的權威，不能與心愛(ài)的梅結婚，更是將自己溫柔賢惠的妻子推向了死亡。這些人物無(wú)一不被寫(xiě)得血肉飽滿(mǎn)，個(gè)性鮮明，富有深刻的歷史內涵，影射出了殘酷的社會(huì )現實(shí)。
在這個(gè)看似光鮮亮麗、尊卑有序的大家族實(shí)則內里早已敗壞不堪，老一輩的封建頑固派與受到新思潮影響的青年激進(jìn)派，二者之間存在著(zhù)無(wú)法磨合的矛盾，引發(fā)出了四個(gè)令人唏噓不已的悲劇故事。因為封建的罪惡，一具又一具冷冰冰的尸體刺痛了我們的雙眼，讓人對這個(gè)黑暗的社會(huì )和黑暗的家庭感到無(wú)比的悲憤與痛恨。
在這樣的天空之下，人們被舊禮制蒙住了雙眼，看不見(jiàn)光明，看不見(jiàn)希望，整日被牢籠所束縛，過(guò)著(zhù)行尸走肉般的生活。這時(shí)，唯有掙脫束縛，懷著(zhù)希望，像主人公覺(jué)慧一樣，舍棄牢籠，遠赴他鄉追求光明，才能重獲新生，才能創(chuàng )造出自己的新天地！
《家》是文學(xué)界的瑰寶，用樸實(shí)的文字將社會(huì )真實(shí)地展現在了我們眼前，讓我們從中感受到了生活的力量，帶給我們的是無(wú)盡的深思。
中學(xué)生讀書(shū)征文 16
相信幸福對于每個(gè)人的意義不同，或是一次意外的成功，或是與友人的相擁，或是與家人和美相處，這些是幸福。但一路走來(lái)還有一種幸福陪伴著(zhù)我，那就是讀書(shū)的快樂(lè )。
小得時(shí)候，總是抱著(zhù)本詩(shī)詞，將閑暇時(shí)光投入其中�！靶r(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)”，我被那浩瀚無(wú)限的天幕吸引，遙望那透亮、清純的圓月；“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，我陶醉于那美好春光里孩子們的天真無(wú)邪、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè )。我以為讀書(shū)是快樂(lè )，那書(shū)中的浪漫童趣透過(guò)悠悠書(shū)香傳來(lái)。我也曾為“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”這新奇的想法而拍手叫絕。書(shū)中詩(shī)中有道不完的思維廣，數不盡的樂(lè )趣多。我幸福，我快樂(lè )，因為有書(shū)相伴。
后來(lái)的我不再滿(mǎn)足于古典文學(xué)，投身于散文小說(shuō)中，歡暢的盡情飽覽名家的超前完美的思想以及寫(xiě)作的妙處。我讀張抗抗的《牡丹的拒絕》，感動(dòng)于美得如此傾國傾城、雍容華貴的亦可如此孤傲倔強，她的離去亦可以如此決絕、灑脫，如此驚魂動(dòng)魄。我讀梭羅的.《瓦爾登湖》，沉浸于那恬淡的鄉間的原生活，自給自足、自食其力的生活可以如此悠閑，如此令人向往。我品讀每一位大師的經(jīng)典名作，開(kāi)心于與作者的每一次心靈的共鳴。樸實(shí)唯美的筆觸于我是一種幸福，給予我一次又一次的精神盛宴。堅強勇敢的保爾，自由快樂(lè )的湯姆索亞，還有那一個(gè)個(gè)鮮活的小說(shuō)人物，陪伴著(zhù)我成長(cháng)。我幸福，因為有讀書(shū)與我相伴。
如今，我將寫(xiě)作與讀書(shū)結合在一起，捧一本書(shū)，拿一支筆，泡一杯茶，將書(shū)中之精華，思路與靈感傳遞與筆尖，在紙上流淌，那也是一種幸福，對于讀書(shū)的延伸和擴展。
每一個(gè)夜晚，當夕陽(yáng)又如約地在窗上調皮的涂抹著(zhù)“番茄醬”，總有我?jiàn)^筆疾書(shū)、伏案苦讀的身影，從零星的片言只語(yǔ)到流暢的大段文字，從生硬的摘抄仿寫(xiě)到揮灑的自我真情。我開(kāi)始嘗試用我的筆書(shū)寫(xiě)讀書(shū)的快樂(lè )，寫(xiě)作讓讀書(shū)的快樂(lè )更加淋漓酣暢。我盡情地讀著(zhù)、寫(xiě)著(zhù)，淡淡的油墨香和滿(mǎn)滿(mǎn)當當的稿子，永恒的黑白訴說(shuō)著(zhù)我對于讀書(shū)對于文學(xué)的熱愛(ài)。那鐘幸福無(wú)需衡量，也無(wú)需計算，卻因為對于書(shū)籍的癡迷，愈加濃郁，也愈加香醇。
一路走來(lái)，是讀書(shū)陪伴著(zhù)我，有“怒發(fā)沖冠憑欄處”的霸氣，有“言已盡而淚無(wú)窮”的心酸，還有“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的快樂(lè )。從故事到寫(xiě)作，是讀書(shū)串起了我追求文字美的歷程。我幸福，因為有讀書(shū)相伴。幸福與讀書(shū)相伴而行。
中學(xué)生讀書(shū)征文 17
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！边@是高爾基對書(shū)的認識;“書(shū)是全人類(lèi)的營(yíng)養品�！边@是莎士比亞對書(shū)的看法;“讀過(guò)一本好書(shū)就像交了一個(gè)益友”。這是藏客家對書(shū)的感受。而我呢，認為書(shū)就是一個(gè)蘋(píng)果，越咬越甜。書(shū)就是一把金鑰匙，打開(kāi)智慧之門(mén)。書(shū)就是我的老師，告訴我人生的`哲學(xué)道理。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我從小就不愛(ài)看書(shū)。雖然我很努力地去看，但我一看那密密麻麻、眼花繚亂的文字，就像炸彈一樣，一下就把我炸暈過(guò)去。直至有一次，媽媽為了改掉我這個(gè)壞習慣，在我旁邊監督著(zhù)看書(shū)。沒(méi)辦法，我只好裝腔作勢地看了起來(lái)。我讀著(zhù)讀著(zhù)，我卻被書(shū)中的故事所吸引。講的是主人公救了一只青鳥(niǎo)的感動(dòng)故事，還用了很多好詞佳句。就這樣，我逐漸對書(shū)產(chǎn)生了興趣，也和書(shū)結下了不解之緣�，F在，我已經(jīng)是一位七年級的學(xué)生了，即將告別小學(xué)走向中學(xué)，要復習好功課，平時(shí)很難擠出一點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)讀書(shū)，因此，我只能中午和晚上擠出一點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)看書(shū)。書(shū)中的內容豐富多彩，讓我看到了五彩繽紛的世界，體會(huì )到了喜怒哀樂(lè )。有時(shí)，我又經(jīng)�？吹萌朊�，仿佛忘了一切：有一次，我關(guān)上房門(mén)在書(shū)房里看書(shū)，看得入迷，時(shí)間似乎停止了一樣，連媽媽屢次敲門(mén)的聲音都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，直到媽媽進(jìn)來(lái)輕輕地搖了搖我，才從書(shū)中醒來(lái)，但我發(fā)現我已不知現在是幾時(shí)幾刻了，媽媽做的飯菜都涼了，氣得媽媽把我心愛(ài)的書(shū)藏了起來(lái)，我沒(méi)有了書(shū)吃飯也吃不香，睡覺(jué)也睡不甜。
每當我看見(jiàn)災區孩子們的艱苦生活時(shí)，我就會(huì )想起《童年》里阿廖沙小時(shí)候的生活;每當我看見(jiàn)母女分別多年相遇的感動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，我就會(huì )想起《城南舊事》里的妞兒和秀貞相遇的場(chǎng)面;每當我看見(jiàn)義工們在幫助別人的時(shí)候，我就會(huì )想起《白雪公主》里白雪公主善良的品質(zhì)……我為我可以在書(shū)中的海洋里遨游而感到幸福，感到快樂(lè )。書(shū)成了我生活的一部分，它讓我懂得友誼是多么可貴，讓我懂得親情是多么重要。手捧一本好書(shū)，還有誰(shuí)可以比我更快樂(lè )?
中學(xué)生讀書(shū)征文 18
漫長(cháng)的暑假已經(jīng)來(lái)臨，有的孩子認為放假了就輕松了，于是就徹底的把書(shū)本放下了。其實(shí)不然，暑假時(shí)期，正是豐富學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，所以，在暑假中，要培養孩子廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。以下幾點(diǎn)中學(xué)生暑假讀書(shū)計劃僅供參考：
一：濃厚的閱讀興趣�？鬃釉f(shuō)：“知己者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！币馑季褪钦f(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候一定要有感覺(jué)，即先有讀書(shū)的興趣，然后才去讀書(shū)。對于孩子閱讀興趣的培養，不是一朝一夕的事情，作為家長(cháng)，可以充當孩子的“發(fā)酵粉”。比如：作為家長(cháng)，首先要了解一下孩子感興趣的閱讀范圍，是科學(xué)知識，還是文學(xué)知識，這個(gè)內容家長(cháng)一定要清楚，以便抽出時(shí)間陪學(xué)生到書(shū)店來(lái)選擇所需的書(shū)籍，以充實(shí)完善孩子的假期閱讀。
二：選擇性的閱讀。對于孩子感興趣的閱讀書(shū)籍，他們的閱讀會(huì )越來(lái)越廣泛，越來(lái)越充實(shí)。然而，不能說(shuō)，孩子不感興趣，就完全不閱讀這方面的書(shū)籍。這是一個(gè)不對的思想。作為家長(cháng)來(lái)說(shuō)，協(xié)助孩子完成假期的閱讀，是一項艱巨而堅持的事情，一定要作為做實(shí)，這樣對于孩子閱讀方面的發(fā)展，會(huì )起到事半功倍的效果。對于孩子感興趣的閱讀書(shū)籍，家長(cháng)可以讓孩子自主選擇來(lái)閱讀，除此外，家長(cháng)要根據學(xué)生下學(xué)期的學(xué)習內容，來(lái)選擇一些針對性強的學(xué)習類(lèi)的閱讀書(shū)籍。一方面充實(shí)課外閱讀，另一方面有針對性的閱讀知識性的書(shū)籍，一舉兩得，作為家長(cháng)和學(xué)生，何樂(lè )而不為？
三：長(cháng)期堅持閱讀。一朝一夕，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，只憑一時(shí)的興趣進(jìn)行的閱讀，是不能從閱讀中得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠的。閱讀，尤其是長(cháng)期的閱讀，可以得到諸多的好處：增長(cháng)知識，擴大視野，豐富課外生活，尤其深遠的長(cháng)久的好處，是需要學(xué)生在今后的`學(xué)習和生活中切身體驗出來(lái)的。閱讀是一扇窗，是一條路，是一種生活方式。通過(guò)長(cháng)期的閱讀，你的氣質(zhì)會(huì )與眾不同的。
四：正確的閱讀方法。一個(gè)正確的閱讀方法可以讓你節省很多時(shí)間，學(xué)到很多知識，一個(gè)正確的閱讀方法，可以讓你獲益匪淺，終生受益。
1、選讀法。
這種方法的運用一般是根據學(xué)生在課內學(xué)習或寫(xiě)作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
2、精讀法。
所謂精讀法，就是對書(shū)報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。它是培養學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據典，情節生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據，指導學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書(shū)的好習慣。
3、速讀法。
速讀法就是對所讀的書(shū)報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線(xiàn)，而是快速地觀(guān)其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法（內容來(lái)自），可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì )字斟句酌地讀書(shū)，很難適應社會(huì )的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì )學(xué)生根據自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。
4、摘錄批注法。
此閱讀法就是在閱讀過(guò)程當中根據自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或對閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評語(yǔ)。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程當中，要學(xué)著(zhù)用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書(shū)中的內容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)�？傊x書(shū)要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì )變得更精彩、更有實(shí)效。 閱讀的書(shū)籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應該注重教會(huì )學(xué)生根據個(gè)人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。我相信，學(xué)生的習作水平一定會(huì )越來(lái)越高，知識一定會(huì )越來(lái)越豐富。
朱永新教授曾說(shuō)過(guò)：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們；閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們；閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們。閱讀，讓吾國之精魂永世傳承�！钡拇_，讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(cháng)才。充分利用學(xué)生的假期進(jìn)行有計劃的閱讀，確實(shí)是一項有收益的活動(dòng)。閱讀也的確是提高孩子的人文素養，打造人生底蘊的重要手段之一。 營(yíng)造書(shū)香氛圍，致潤物無(wú)聲之效；選擇閱讀書(shū)目，提高孩子的人文素養；教給閱讀方法，品成功之樂(lè )；拓展閱讀空間，讓馥郁的書(shū)香聯(lián)結家庭，家校一體化，建書(shū)香社會(huì )，生命也會(huì )因閱讀而更加精彩。
中學(xué)生讀書(shū)征文 19
讀書(shū)就應像饑餓的人撲在面包上一樣，像口渴的人漂浮在湖水中一樣，書(shū)是逆境的慰藉，正所謂高爾基所說(shuō)的“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。書(shū)房是文人精神的巢穴，生命的禪堂；年輕時(shí)讀書(shū)就像迎著(zhù)朝陽(yáng)走路，最淡的墨水也勝過(guò)最強的記憶。在學(xué)習中取得知識，在戰斗中取得勇敢，在黑暗中獲得光明。知識好像砂砂的泉水，掘的越深，泉水越清。如果知識不是每一天在增加，就會(huì )不斷地減少�！皩W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”這句話(huà)便 證了這個(gè)哲理。一個(gè)人的度量是一種精神力量，是一股強大的禮貌力量。書(shū)都讀得來(lái)的'人，還怕有什么做不來(lái)的。
知識是通向成功的要訣。走進(jìn)知識的殿堂，無(wú)疑是走進(jìn)了一間五彩繽紛，琳瑯滿(mǎn)目的展覽臺。踏進(jìn)了一座異彩奪目，奇麗無(wú)比的聚寶庫，來(lái)到姹紫嫣紅，百花齊放的花園，從知識中能夠 吸到人類(lèi)用智慧釀造出來(lái)的蜜汁，領(lǐng)受到傳統中國文化的博大精深，還能夠激發(fā)人類(lèi)探索世界，探索未來(lái)的勇氣和決心。作為青少年就應從小就培養自我廣泛的學(xué)習興趣和愛(ài)好，將來(lái)為建設祖國，改造世界盡自我的一份力。
讀書(shū)洋溢著(zhù)時(shí)代的氣息，躍動(dòng)著(zhù)生命活力的文質(zhì)兼美的新課文，如一絲 春風(fēng)，如暗得燈，使人感奮不已。敘事散文，如見(jiàn)其人，如聞其聲……在學(xué)習的探究中，你會(huì )發(fā)現學(xué)習更貼近生活了，你的視野變寬了，正在登上一個(gè)新的學(xué)習臺階。
加油！使我們繼續自主讀書(shū)，有創(chuàng )意的寫(xiě)作，自信負責的說(shuō)話(huà)，禮貌得體地交流，繼續學(xué)習和掌握自主、合作、探究的學(xué)習方式，繼續培養用心健康的人生態(tài)度，繼續我們的社會(huì )職責感。我們與你并肩前進(jìn)。
中學(xué)生讀書(shū)征文 20
今年暑假，我讀了《童年》，《童年》是高爾基寫(xiě)的，讀了高爾基悲慘、令人憐憫的童年故事，讓我心里久久不能平靜。 故事生動(dòng)地再現了十九世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。高爾基的童年，是在一個(gè)彌漫著(zhù)殘暴和仇恨的家庭里度過(guò)的：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專(zhuān)橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著(zhù)他。
幼小的他過(guò)早地體會(huì )到人間的痛苦和丑惡，小小的心靈因而受到許多打擊。而外祖母和那些像外祖母一樣的人，保護和支持了高爾基。故事生動(dòng)展示了一個(gè)充滿(mǎn)殘酷、野蠻、愚昧、污穢的令人窒息的生活，我們深深地體會(huì )到沙皇專(zhuān)制制度的腐敗、丑惡，體會(huì )到老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木，以及年輕一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的'苦難歷程。 和高爾基相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒(méi)有煩惱痛苦的，更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打的滋味。那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。
當然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產(chǎn)而打架斗毆之類(lèi)貪婪、兇狠的事情。更不會(huì )發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類(lèi)想都沒(méi)想過(guò)的“恐怖事件”。 最讓我久久難忘的是高爾基從小就善良的內心，特別是在外祖母的哺育下，生成了一顆善惡分明、是非分明、能愛(ài)能恨的靈魂。他勤于學(xué)習，刻苦耐勞，嚴峻的生活使他鍛煉成長(cháng)為一個(gè)意志剛強、有理想有作為的新人。他性格中最重要的東西是：對知識的渴望，對美好未來(lái)的憧憬。生活的困苦并沒(méi)有使他退卻，他堅信黑暗終將過(guò)去，未來(lái)將會(huì )一片光明。
高爾基這個(gè)形象是俄羅斯一代新人的代表，他的成長(cháng)道路是俄國千百萬(wàn)勞動(dòng)者走向革命、走向新生活的道路。我要象他一樣，認真刻苦地學(xué)習，汲取廣博的知識，如同即將沖鋒的戰士，做好出發(fā)前的準備，為了實(shí)現遠大的理想而努力奮斗。 讀完這本書(shū)后，讓我感到一個(gè)人要積極地面對生活，認真的做好每件事情，在工作中嚴格要求自己，作為教師，我應不放棄任何一個(gè)學(xué)生，在我的班級中，讓學(xué)生有安全感，歸宿感和成就感。讓每個(gè)學(xué)生擁有快樂(lè )，舒心，幸福，平安，健康，成就。
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