教師節主題征文

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都有寫(xiě)征文的經(jīng)歷，對征文很是熟悉吧，征文一般都具有精彩的開(kāi)頭，給人耳目一新的感覺(jué)。相信寫(xiě)征文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的教師節主題征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師節主題征文1

　　九月的天空飄溢著(zhù)金秋收獲的氣息，教師節踏著(zhù)輕盈的步子緩緩而來(lái)。

　　展開(kāi)一張叫情感的紙，提起一只叫感激的筆，謝謝給我知識的老師，寫(xiě)寫(xiě)我一顆熱枕、感恩的心。

　　在人生的十字路口，是老師向我們伸出了熱情的手，那手是路標，引導著(zhù)我們，于是我們在彷徨中堅定，在思索中清醒。是老師讓我們看見(jiàn)了看見(jiàn)了廣袤無(wú)垠的天空，是老師讓我們看見(jiàn)了碧波蕩漾的大海。在人生旅途中，是老是豐富了我們的心靈，開(kāi)發(fā)了我們的智力，為我們點(diǎn)燃了希望的光芒，給我們插上了理想的翅膀，遨游在知識的海洋里。

　　在我成功和我總結的，是老師；在我得意時(shí)陪我分享喜悅的，是老師；在我失意時(shí)和我品嘗苦澀的，是老師。幫助我驅走對不理解事物的恐懼，說(shuō)服我透徹去理解它們的，是老師；鼓勵我、引導我把事情做得更好的，是老師。

　　老師，不僅傳授我們豐富的知識，而且告訴我們如何選擇人生，甚至做人處事的原則和方式，讓我們具備相應的能力和素質(zhì)去適應社會(huì )。

　　因為有老師的一片愛(ài)心的灌溉，一番耕耘的辛勞，才會(huì )有桃李的絢麗，稻麥的金黃。老師，您是最值得我們尊重和感恩的.人。在這節日里，我祝賀你們節日快樂(lè )，你們辛苦了。

　　默默無(wú)聞?dòng)�出桃李滿(mǎn)天下，拳拳有志造就棟梁興中華。在你們的日歷里只有春天，在您的人生里，只有為我們生長(cháng)而萌發(fā)的喜悅。

　　我感謝我的老師，是他們讓我懂得了我一直想要的懂得，是他們讓我擁有一顆熱枕、感恩的心！

　　九月的天空充斥著(zhù)我滿(mǎn)懷感恩的心的氣息。老師，我用心譜寫(xiě)的愛(ài)的樂(lè )章，你的愛(ài)的郵筒收到了嗎？想來(lái)風(fēng)輕云起遲，筆落兩三祠。我的思想，我的天空再一次地為你們敞開(kāi)，為你們鼓掌，更為你們的一切付出，說(shuō)“謝謝，你們辛苦了”。

教師節主題征文2

　　她年近五十，不年輕;身材微胖，不苗條。但她臉上始終和藹的笑容，讓我們每一個(gè)同學(xué)都覺(jué)得她，就是最美的老師。

　　在教室外的走廊上，看到奔跑著(zhù)的同學(xué)，她總微笑著(zhù)嗔怪說(shuō)：“不要跑，當心跌倒了�！闭n堂上，同學(xué)一時(shí)答不出題時(shí)，她會(huì )笑著(zhù)鼓勵說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你再想想!”她一笑，那原本不大的眼睛就彎了下來(lái)，顯得更加親切。她就是我們的數學(xué)老師——王老師。

　　王老師對我們特別好，就像對她自己的`孩子一樣，如果誰(shuí)犯了錯誤，她也不急著(zhù)發(fā)火。有一次，課堂上，班上著(zhù)名的人物——“聊人”李杰又開(kāi)始東聊西聊了，只見(jiàn)他一會(huì )兒對左邊人說(shuō)：“唉，下課我們一起玩�！币粫�(huì )兒又對右邊的人說(shuō)：“暑假你去哪兒玩了?”王老師皺了皺眉頭，來(lái)到李杰身邊說(shuō)：“李杰，我還當你摘掉大聊的稱(chēng)號了呢。你怎么又聊起來(lái)了?”李杰滿(mǎn)臉通紅，把頭縮起來(lái)用宣普說(shuō)：“老師，我……我錯了�！比�班的人都笑了，王老師也微笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　剛開(kāi)學(xué)，班主任有事就請假了。班上所有的課幾乎都壓在了王老師一個(gè)人身上。而王老師還是滿(mǎn)臉的笑容為我們一題題講解。有時(shí)一連要上好幾節課，嗓子也啞了，連口水都不喝卻堅持給我們上課。這天早上王老師又早早來(lái)到教室，教室里立即安靜了起來(lái)，繼而聽(tīng)到了漸漸整齊的讀書(shū)聲。就在這時(shí)，教室的后面傳來(lái)了小小的哭泣聲，我隨著(zhù)王老師的目光向后望去，原來(lái)是我們班的女大俠——馬麗娜。她長(cháng)得人高馬大平常是沒(méi)人能欺負到她的。這是怎么回事呢?只見(jiàn)王老師走到馬麗娜身邊親切地問(wèn)了問(wèn)什么。然后馬麗娜就跟著(zhù)老師走出了教室，走向辦公室。不久以后她們回來(lái)了，班上還是一片嘈雜，王老師大聲說(shuō)：“別再講話(huà)了，馬麗娜肚子疼已經(jīng)沒(méi)事了�！�

　　這一上一下，來(lái)來(lái)去去，王老師已經(jīng)氣喘吁吁了，肉嘟嘟的臉上更是一片緋紅。

　　是啊，王老師雖然長(cháng)得并不美，但她在我們學(xué)生的心中是最美的。

教師節主題征文3

　　如果有一天，有人您無(wú)怨無(wú)悔的付您無(wú)怨無(wú)悔的付題：“你認為世界上最偉大的職業(yè)是什么?”

　　“最偉大的職業(yè)是什么?是醫生，是警察，還是明星……?”

　　也許正當你猶豫不決的時(shí)候，別人已經(jīng)告訴了你答案“是老師�！�

　　是呀，你想到了許多種職業(yè)，卻唯獨忘記了“老師”，不論是醫生、明星、還是偉人，她們，都會(huì )有一位老師，沒(méi)有老師的教誨，便沒(méi)有她們的成就。

　　老師就是這樣一種默默無(wú)聞的職業(yè)，她不求榮譽(yù)，富貴，也不求功名利祿，她只求學(xué)生們的成就。

　　一天又一天，一年又一年，一屆有一屆，她始終堅守在自己的崗位上。

　　古往今來(lái)，多少文學(xué)家，歌唱家，都在頌揚她的無(wú)私與奉獻……

　　古有李商隱飽含熱情，奮筆疾書(shū)而作“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！表灀P于老師。

　　今有宋祖英高昂歌唱《長(cháng)大后我就成了你》贊美于老師。

　　法國作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的'，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們坐那葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�

　　老師，您就是那葉，您從事著(zhù)葉的事業(yè)，平凡而謙遜，但卻是偉大的。

　　老師，您就是園丁，讓花園里勃勃生機;老師，您就是春雨，滋潤著(zhù)一切，使“幼苗”健康成長(cháng);老師，您就是艄公，將一批又一批的渡者由此岸送到彼岸……老師，您不是演員，但每次都能將課堂變?yōu)檫B續劇，讓我們沉迷在其中;老師，您不是歌唱家，但下了課卻還讓我們回味無(wú)窮;老師，您不是superstar，但您卻比superstar更有魅力，吸引著(zhù)我們……

　　老師，您對我們的恩情報不完，老師，您的功利用一千零一夜也說(shuō)不完……

　　老師，世界上任何功名、榮譽(yù)刻在木頭上也會(huì )因木頭的腐爛而漸漸消退;刻在木頭上也會(huì )因風(fēng)吹日曬而漸漸模糊;但是，老師，您的功名、榮譽(yù)，永遠刻在了我們的心里，永不磨滅!

　　謝謝您老師，謝謝您無(wú)怨無(wú)悔的付出，我知道，我并不是一個(gè)好學(xué)生，也不是一個(gè)所有老師都喜歡的學(xué)生，也有許多缺點(diǎn)，但是，我一定會(huì )努力地去改正的，老師，為我加油好不好?!

　　謝謝您老師，謝謝對學(xué)生的愛(ài)。

教師節主題征文4

　　在金秋送爽、桂花飄香的季節里，一個(gè)神圣而響亮的名字再次成為人們矚目的焦點(diǎn)，這就是您——可親可敬的人民教師。曾經(jīng)何時(shí)，我就想寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)把您頌揚，可卻怎么也難以表達您平凡中孕育的那份偉大;我很想填一首詞來(lái)為您歌唱，可卻至今沒(méi)有找到足以歌頌您奉獻精神的華美樂(lè )章。

　　有人說(shuō)，教師是平凡的。是啊，三尺講臺是您展示人生風(fēng)采的舞臺，兩尺教鞭是您演奏生命之歌的指揮棒;一塊黑板，記錄著(zhù)您拼搏奮斗的足跡，一支粉筆滿(mǎn)載著(zhù)您無(wú)限的希望。深夜里您一絲不茍地備課，課堂上您精彩生動(dòng)地授課，辦公桌前您認真仔細地批改作業(yè)……這也許就是您工作的全部。四季交替，歲月輪回，您時(shí)時(shí)恪守著(zhù)自己的職責，兢兢業(yè)業(yè)，不知疲倦;“春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)”，您刻刻靜守著(zhù)這份平凡，勤勤懇懇，永不乏味。這一切的一切，都緣于您對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，對學(xué)生的一片摯愛(ài)之情。因而，您選擇了做一名教師，也就選擇了平凡的人生。

　　其實(shí)，平凡的人生無(wú)時(shí)無(wú)處不蘊藏著(zhù)一份真正意義上的偉大。人類(lèi)靈魂的工程師，這一光榮的'稱(chēng)謂詮釋了作為一名教師的崇高與偉大。課堂上，您激情飛揚，用辛勤的汗水播種著(zhù)科學(xué)，播種著(zhù)智慧，播種著(zhù)力量，引領(lǐng)著(zhù)莘莘學(xué)子在知識的海洋里暢游;課堂下，您愛(ài)心涌動(dòng)，用諄諄的教誨為學(xué)生啟迪著(zhù)理想之花，點(diǎn)燃著(zhù)信念之光，凈化著(zhù)心靈之窗，指引著(zhù)代代求知者在人生的道路上徜徉。為了祖國未來(lái)的希望，您甘為社會(huì )進(jìn)程中的一塊鋪路沙石，承載著(zhù)一代又一代人健康成長(cháng);您愿為歷史長(cháng)河中的一朵小小浪花，推動(dòng)著(zhù)一只只小船航向遠方。您不象牡丹那樣絢爛妖嬈，卻有著(zhù)米蘭一樣的淡淡幽香;您不象玫瑰那樣熱烈奔放，卻有著(zhù)梅花一樣的堅忍不拔;您不與百花爭奇斗艷，卻有著(zhù)“待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑”的渴望。哦，也許這就是您平凡中的偉大。

教師節主題征文5

　　教書(shū)的歲月，好比典雅的線(xiàn)裝書(shū)，每一冊都飄散著(zhù)幽幽的馨香;教書(shū)的日子，如同盤(pán)虬臥龍般的常青藤，每一天都孕育著(zhù)新的綠色，新的生命。

　　每個(gè)清爽的晨曦中，與學(xué)生同路踏歌而至，看著(zhù)颯爽英姿的少男少女舒展著(zhù)矯健的身姿，詮釋著(zhù)青春的風(fēng)采，便一下子收獲了滿(mǎn)懷的好心情。走進(jìn)寬敞明亮的教室，一聲整齊的問(wèn)候，一彎深情的鞠躬，感動(dòng)便立即充盈我心。

　　給予是一種快樂(lè )，課堂就是老師播種和收獲快樂(lè )的試驗田。當老師走進(jìn)教室的那一刻，便處在了一種忘我的狀態(tài)——生活的煩瑣忙碌，心靈的疲憊煎熬，情緒的消極抱怨，瞬間統統拋在了腦后，煙消云散。眼球吸引于學(xué)生那燦爛鮮活的面龐，那清澈求知的雙眼;精力醉心于學(xué)生思維火花的交輝，那師生心有靈犀的默契。天文地理，如數家珍;引經(jīng)據典，侃侃而談;妙語(yǔ)連珠，信手拈來(lái)。

　　呼朋引伴攜弟子，在語(yǔ)言文本的天空下，自在曼妙地穿梭：像春風(fēng)拂掠碧海，心曠神怡;若急雨狂掃森林，天高云闊;如獵豹咬定目標，窮追不舍……點(diǎn)燃激情，開(kāi)啟思維，師生鳴和，喚醒那靜靜蟄伏的'文字，幻化成每個(gè)生命在場(chǎng)的自主課堂里深刻的思考、靈魂的覺(jué)醒、熱烈的討論、紛呈的爭辯，而后經(jīng)歷那百思不得其解時(shí)瓶頸狀的煎熬苦惱，終享那靈光一閃的醍醐灌頂、豁然開(kāi)朗的突圍驚喜!

　　海德格爾說(shuō)，人的本質(zhì)是詩(shī)意地棲居在大地。我說(shuō)：老師的本質(zhì)，是和孩子們詩(shī)意棲居在靈動(dòng)歡暢的課堂上，和孩子們愜意徜徉在文學(xué)殿堂美妙的后花園里，和孩子們怡情漫步在我筆訴我心的“寫(xiě)途”中，過(guò)一種大道至簡(jiǎn)又落英繽紛的浪漫生活，做一個(gè)單純而幸福的教書(shū)匠。

　　每當與學(xué)生一道流連于神圣的文學(xué)殿堂，不禁心曠神怡;每當與學(xué)生一起沉浮于學(xué)業(yè)的起伏，不禁百感交集;每當找回一只迷途羊羔，看他重新?lián)P起生活的風(fēng)帆，不禁心滿(mǎn)意足;每當收到一張張問(wèn)候的卡片，品味著(zhù)字里行間款款的師生情，不禁熱淚盈眶。這，就是做老師的樂(lè )趣和幸福!

　　也許，老師的一生干不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他如忠實(shí)的擺渡人，為了陪伴更多的人趟過(guò)艱難險阻，踏上彼岸的陽(yáng)光大道，無(wú)怨無(wú)悔地奉獻著(zhù)青春韶華，年復一年，固守在三尺講臺一成不變的風(fēng)景里，盡管他也向往著(zhù)不遠處精彩的世界。但是，他更堅定地相信，那些他曾經(jīng)傾注過(guò)畢生心血的孩子們，當他親手把他們送上理想彼岸的時(shí)候，他的夢(mèng)想會(huì )在孩子們的未來(lái)實(shí)現，他的生命會(huì )在孩子們的身上延續，他的回報就是祖國和家鄉的日益富饒!

　　做老師，真的很好!

教師節主題征文6

　　今天，是9月10日，一個(gè)特別的日子――教師節。

　　一大清早，筱薇就起來(lái)了。她走在去學(xué)校的路上，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在慶祝這特別的節日。她邊走邊邊想：今天是教師節，該送什么禮物給老師呢?正當她思索時(shí)，突然，她看見(jiàn)田野上盛開(kāi)著(zhù)一簇簇美麗的野菊花，有黃的、紫的、白的……一朵朵競相開(kāi)放。筱薇心想：這些菊花多么像老師高尚的品格呀!于是，她興奮地跑過(guò)去，采了一束當送給老師的禮物。

　　她來(lái)到學(xué)校，學(xué)校里還一片寂靜。她跑到水池邊，小心翼翼地握著(zhù)菊花，用水把花上的泥漿沖洗干凈。便高興地向老師辦公室走去。

　　筱薇來(lái)到老師的辦公室窗前，躡手躡腳的輕輕探著(zhù)頭，向辦公室里巡視，發(fā)現老師沒(méi)有在辦公室里，她心想：呵，這真是天賜良機，這真是天助我也，這是個(gè)好機會(huì )!于是她輕輕地推開(kāi)窗戶(hù)，把菊花插入了筆筒里。正當她轉身要走時(shí)，卻無(wú)意看到了老師的辦公桌上放著(zhù)一副老花鏡，老花鏡下面還放著(zhù)一本語(yǔ)文課本和昨天剛剛測試完的試卷。她心想：老師肯定批改我們的作業(yè)到深夜。有不斷回想起：多少次老師曾在辦公室里熬夜，多少次曾帶病上課，多少次……她百感交集，心想：老師啊老師，您的生命是一團火，您的生活像一曲歌，您的是一首詩(shī)。您太辛苦了!您有蠟燭那種照亮別人卻熄滅自己的精神。您是人類(lèi)靈魂工程師，您是培育祖國花朵的園丁。粉筆染白了您的烏發(fā)，作業(yè)熬紅了您的雙眼。您讓我們在知識的'海洋里徜徉。老師，祝您節日快樂(lè )!

　　這樣想著(zhù)想著(zhù)，筱薇的眼睛模糊了，淚水蒙住了她的雙眼……這時(shí)，她抬起頭看了看襯托著(zhù)幾朵白云的`藍天，又看了看在陽(yáng)光照耀下晶瑩透亮的菊花。于是，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“老師看到這金燦燦的菊花，聞到這沁人心脾的清香，一定會(huì )欣慰的笑�！斌戕毕氲嚼蠋煹男�，自己也抹了抹眼淚，望著(zhù)菊花笑了，笑得那么甜，那么燦爛!

教師節主題征文7

尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　9月10日是我國第21個(gè)教師節。老師就象蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，默默地在自己的崗位上耕耘，無(wú)私的奉獻著(zhù)自己。在人生的旅途上，是老師為我們點(diǎn)燃希望的光芒，給我們插上理想的翅膀，翱翔在知識的海洋上。敬愛(ài)的老師們，沒(méi)有春的耕耘，哪來(lái)的荷香十里，愿你們永遠是使者，將和煦的陽(yáng)光灑滿(mǎn)人間。一支粉筆，能點(diǎn)撥知識王國的迷津;三尺教鞭，指點(diǎn)通向理想的道路;一塊黑板，記下你們的無(wú)限深情;一個(gè)講臺，輝映著(zhù)你們的艱辛。父母給了我們身軀，你們給了我們靈魂，這兩者塑造了今天的我們。老師們，是你們啟迪我們真正領(lǐng)會(huì )了大自然的恩惠，從此我們讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一朵浪花。你們滿(mǎn)情愛(ài)心地創(chuàng )造出一支強大的隊伍，將來(lái)為祖國出力。

　　看吧，這就是一名人民教師在他有限的生命里創(chuàng )造的奇跡�！疤依顫M(mǎn)天下”我們的祖國不正是由于千千萬(wàn)萬(wàn)的教師們，才使得高科技高素質(zhì)的人才遍布大江南北，祖國才飛黃騰達，日新月異。

　　教師，是擎天的柱，是人類(lèi)綿延不絕的大軍，是奔騰的大江，由于他們不懈的努力，人類(lèi)社會(huì )才會(huì )如此輝煌。

　　師應該是有魂的，長(cháng)青，是為師魂，它如青松翠柏，經(jīng)霜愈茂;它的生命如巍巍高山，滾滾江水一樣持久，深廣而無(wú)堅不摧，在藍天烈日的.沐浴下，永葆活力，它又如方竹，氣節傲然，寒中飄香。

　　我們不是詩(shī)人，無(wú)法用詩(shī)的語(yǔ)言描繪教師，我們也不是畫(huà)家，能夠潑墨丹青，全神地勾勒教師容貌，我們更不是個(gè)作家，能夠以華麗的詞藻形容教師。在這特別的日子里，或許只有尊敬老師，認真學(xué)習，取得好的成績(jì)，將來(lái)的某一天在事業(yè)上做出成就，才是我們獻給老師最好的禮物。

　　老師們，像天空一樣高遠的是您們的胸懷，像大山一樣深重的是您們的恩情，

　　請接受我們誠摯的祝福吧，教師節快樂(lè )!

教師節主題征文8

　　每天都可以手觸書(shū)本，嗅墨香，握妙筆，只要愿意就可以放聲朗讀。董卿不是宣言，朗讀是我們每個(gè)人的事嗎?還好，我一直在朗讀。

　　可以稻粱謀，也可以命清高。這樣的職業(yè)，真好。

　　哪怕回首向來(lái)蕭瑟處，業(yè)已是你精神生命之中的和風(fēng)細雨，潤了，飽了你，堅定了你的腳步，從容了你的心神，你呀，長(cháng)啊，跟著(zhù)孩子的腳步長(cháng)啊。真好，你的眼中天下清明，因為充盈你大腦的不是“唯有舊溪聲，萬(wàn)古流不去” 就是“人之有道也，飽食、暖衣、逸居而無(wú)教，則近于禽獸�！闭婧�，育人亦是自教育，教育是生長(cháng)啊。

　　教學(xué)的應然是教師和學(xué)生交互作用而生成的'一項具有生命意義的活動(dòng)。兒童的生長(cháng)場(chǎng)，既是指兒童生長(cháng)必需的物質(zhì)層面的顯性環(huán)境，也是指兒童教育中的心理氛圍、思想情感、人際交往等精神層面的隱性環(huán)境。早晨，背上書(shū)包，在晨曦鋪灑的大道上，邁開(kāi)腳步，與露珠作伴，孩子們踏進(jìn)了知識與精神生長(cháng)的場(chǎng)域，我手捧經(jīng)典吟哦，迎接著(zhù)。來(lái)了，三三兩兩，來(lái)了，三五成群，來(lái)了，都來(lái)了，朗讀聲露珠般滾呀滾呀，飽滿(mǎn)豐盈。想來(lái)，這不就是浸潤嗎?

　　作為與兒童接觸最多的、聯(lián)系最密切的教育軟資源的教師頓感責任意識的迫切。自我學(xué)習，自我修煉，不斷提升自身素養，讓自己成為孩子生命成長(cháng)路上可信賴(lài)、可享用的優(yōu)質(zhì)資源。教育專(zhuān)家孟曉東多篇文章中強調“人是未完成的存在”。師者，永遠也是未完成的啊，因為服膺此話(huà)，讀啊，跟孩子們一起讀，塵世與我何干?寫(xiě)啊，寫(xiě)下那么一點(diǎn)反思反省，這條路該怎樣走實(shí)?讀著(zhù)思著(zhù)寫(xiě)著(zhù)或許就在不斷完成吧。

　　時(shí)至今日，理想與信念可能成了消遣之余可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而教師的人生態(tài)度、處事方式等勢必無(wú)聲地浸淫著(zhù)孩子們�？赡艹錆M(mǎn)詩(shī)興的人文情懷，也只有在校園里氤氳了。作為平等中的“首席”，肩負的是引領(lǐng)的擔當。教育是影響，是吸引，是促進(jìn)內在生命的自我改造，自我更新，自我建構。兒童就像一棵樹(shù)，向光，時(shí)而守靜，時(shí)而蓬勃，卻都是生長(cháng)著(zhù)的。教育博文大賽與我是個(gè)偶然的遇見(jiàn)，但如此遇見(jiàn)成了更好的契機，孩子們在為老師投票的事情中，他會(huì )看到老師是如何思想，抒寫(xiě)，表達。我想成為他們的感染者，也許我就是他們精神環(huán)境的一個(gè)小元素了。

　　真好，教育即生長(cháng)。

教師節主題征文9

　　師者，所以傳道受業(yè)解惑也。非也，非也。論師道，以愚之見(jiàn)，師者，所以傳德授理育人也。育人先育德，成才先成人。感師恩，傳師德，此乃生徒之道也。論育人之德，我的小學(xué)數學(xué)老師——梁老師，是我所見(jiàn)之人中最為盡職的。

　　梁老師身高一米六出頭，矮小而精干。四十多歲，遠看十分年輕、帥氣�？山�看卻不盡人意。他的眼角鮮明地漾出了歲月的漣漪。

　　課堂上，他比外表更加迷人。風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)和貼切的描述，能輕松勾住學(xué)生們的眼睛。但班中總有兩位成績(jì)好的同學(xué)“利用”了老師的幽默，在課堂嘩眾取寵，擾亂紀律。幽默不代表好欺負。梁老師終于在一次課堂中爆發(fā)。那時(shí)，我們正因二人的“表演”哄堂大笑，老師一拍桌板肅然起身。班中鴉雀無(wú)聲，兩個(gè)調皮鬼一左一右被罰站在黑板兩旁，仍嬉皮笑臉。梁老師先臉色鐵青，眼神凌厲，掃視全班：“他們這種粗俗之舉，竟然引得你們哈哈大笑?你們的笑聲是鼓勵、縱容他們的源泉！有觀(guān)眾才有小丑，你們比他們還要可恥！你們這些孩子光顧學(xué)習，怎么不知道做人呢？”他隨后轉向站著(zhù)的二人：“你們樂(lè )意做一個(gè)供人消遣的小丑嗎？你們應該好好反思，隨意擾亂紀律，是不是一個(gè)道德的行為？”一番訓斥后，他還是心有慈悲：“下不為例！”

　　從那以后，大伙安分了。兩個(gè)調皮鬼也被特殊管教了。而身為教導主任的梁老師，自然是有忙而疏忽之時(shí)的。

　　兩個(gè)調皮鬼趁老師開(kāi)會(huì )時(shí)，領(lǐng)著(zhù)一些同學(xué)下樓到操場(chǎng)放松。不知怎的，兩人在校門(mén)口大吵大鬧，被保安抓了起來(lái)。而我們仍在一旁為二位“勇士”鼓掌。梁老師開(kāi)完會(huì )路過(guò)校門(mén)，詫異地看見(jiàn)了瘟雞似被捕的兩人。隨即他向保安問(wèn)清了情況并強笑著(zhù)點(diǎn)頭道歉，求保安給他們一個(gè)機會(huì )。瘦弱的老師，堆笑的`眼角，擠壓深了歲月的滄桑，雙袖在風(fēng)中飄呀飄的，父親般領(lǐng)走了兩個(gè)罪人。

　　他回到班后面黃憔悴，教室里極靜，那兩人也一左一右自覺(jué)地站在了黑板兩旁。等到臉色略有紅潤了，老師便開(kāi)口：“從今天起你們不用寫(xiě)作業(yè)了�！蓖瑢W(xué)們出乎意料地沒(méi)有起哄，班中的氛圍越發(fā)嚴肅�！澳銈儧](méi)學(xué)會(huì )做人前，沒(méi)資格做學(xué)生！我要先教會(huì )你們做人，不然我就算不上人民教師！”這一字一句，鏗鏘有力，隨著(zhù)老師額上的青筋迸發(fā)。

　　他轉過(guò)身子，略微平靜地說(shuō)：“你們兩個(gè)，明天早上六點(diǎn)，到校門(mén)口，隨我到公園來(lái)。我教你們，人應該在什么場(chǎng)合，什么時(shí)間，怎么樣合理地娛樂(lè )。我今天帶你們玩個(gè)痛快�！辈恢�好歹的兩人又樂(lè )呵起來(lái)，老師朝向大家，好像消了氣：“老師對不起大家。沒(méi)有教導你們做人，是老師的責任。我平時(shí)只注重你們的學(xué)習成績(jì)，忽視了對你們品德的培養。從現在開(kāi)始，老師希望和同學(xué)們一起努力改正自身不足。你們要牢記——成才先成人�！痹�(huà)畢，嬉笑的的二人，低下了頭。全班更靜默了。

　　僅傳道受業(yè)解惑，不為師也。師者，所以傳德授理育人也�？沼袧M(mǎn)腹經(jīng)綸，而無(wú)德行，豈可為才？而師不傳德，豈可為師？育人之德，師之魂也。似吾之師，親身力行，以身傳德，以理服人，方可為師。以德育人者，應頌師魂。

　　師者，一生之師也。似吾師，他的教誨是鑄就我人格的鋼鐵。感其重鑄之恩，必傳其美德。

教師節主題征文10

　　遠方傳來(lái)一種美妙的歌聲。認真聽(tīng)吧這是學(xué)生從心底里發(fā)出的感嘆!“靜靜的深夜夜光在閃耀老師的窗前燈火明亮。每當我輕輕走過(guò)你窗前明亮的燈光照耀我心里啊……”這是贊歌這是贊頌老師的歌這是贊頌老師兢兢業(yè)業(yè)為國家辛苦培育棟梁而操勞的歌這首歌就是《每當我走過(guò)老師的窗前》。雖然這首歌既普通又沒(méi)有華麗的言語(yǔ)但它是學(xué)生們通過(guò)歌曲來(lái)表達對老師的贊美與感激。贊美她們的無(wú)私贊美她們的奉獻精神。這是個(gè)平凡人所沒(méi)有的高貴品質(zhì)。每個(gè)人的一生當中都有許多的老師但不是每一個(gè)老師都能給學(xué)生留下既美好又深刻的印象。有的老師在學(xué)生的眼里是柔弱的;有的老師在學(xué)生的眼里是嚴厲的;有的老師在學(xué)生的眼里是知識淵博的�！�…我所敬重的老師是他。他雖然沒(méi)有顯赫的地位;沒(méi)有領(lǐng)導的權力;沒(méi)有華麗的衣著(zhù);卻有領(lǐng)導的'風(fēng)范;有善良的心靈;還有專(zhuān)心工作的態(tài)度;這些是別人所沒(méi)有的。他就是我語(yǔ)文老師曹老師。

　　如果說(shuō)全班同學(xué)是樹(shù)苗那么他就是具有藝術(shù)的園藝人員;如果說(shuō)全班同學(xué)是花朵那么他就是辛勤的園丁;如果說(shuō)全班同學(xué)是小雞那么他就是對我們關(guān)心入微的母雞為了小雞的安全他會(huì )竭盡全力保護小雞。正是這樣世界才多了一種游戲《老鷹捉小雞》。

　　他是一個(gè)好老師。他不但教同學(xué)們學(xué)好各科科目的知識還教育同學(xué)們怎樣做人。他經(jīng)常和同學(xué)在一起談理想談人生談如何做人使同學(xué)們精神振奮朝氣蓬勃。他說(shuō)過(guò)只有學(xué)會(huì )做人才會(huì )學(xué)會(huì )更多的知識。他常說(shuō)：“有作為才有地位;有目標才有動(dòng)力�！�;“笑到最后的笑才是最燦爛的”;“生時(shí)何必多睡死后必會(huì )長(cháng)眠”;“靜坐當思自己過(guò)閑談莫論他人非”……。它雖然沒(méi)有華麗的字眼但是每一句都是對全班同學(xué)的期望。和他接觸談話(huà)我覺(jué)得人生之舟有了舵它將朝著(zhù)一個(gè)神圣的目標馳去!

　　老師是太陽(yáng)下最神圣的職業(yè)是蠟燭、粉筆、燈塔、階梯。我希望現在是您的大手牽著(zhù)我們的小手在走;以后就是我們牽著(zhù)您的手走在陽(yáng)光燦爛的道路上那條路將是充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。

教師節主題征文11

　　為配合學(xué)�！皩W(xué)風(fēng)建設月”主題教育活動(dòng)，加強學(xué)風(fēng)建設，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)院整體良好學(xué)風(fēng)的形成，國際經(jīng)濟與貿易二班于20xx年12月6日至12月25日開(kāi)展“構建良好學(xué)風(fēng)，培養誠信為人”主題征文活動(dòng)。征文內容包括：我為何而學(xué)習、我如何學(xué)習、告別網(wǎng)癮、正確對待電腦游戲、誠信治學(xué)、誠信為人。

　　一、活動(dòng)成果：

　　從交的稿件來(lái)看，有許多優(yōu)秀的作品，說(shuō)明我班同學(xué)對學(xué)風(fēng)建設比較積極。同學(xué)們發(fā)表了許多自己的看法，提出了許多建設性的意見(jiàn)。為建設良好的學(xué)習氛圍起到了積極作用，在一定程度上也提高了同學(xué)們學(xué)習的積極性。

　　許多同學(xué)通過(guò)參與我們本次活動(dòng)深刻認識到全面發(fā)展思想，培養德、智、體全面發(fā)展的全面性人才，這也是我們2班長(cháng)期以來(lái)的目標。努力創(chuàng )造良好的學(xué)風(fēng)的觀(guān)念已經(jīng)深入全體同學(xué)的思想當中。

　　許多同學(xué)通過(guò)征文對我們2班這次的系列活動(dòng)表示支持并做出了高度的評價(jià)，建議我班以后多舉辦些類(lèi)似的有利于學(xué)風(fēng)建設的活動(dòng)，以提高學(xué)班內的學(xué)習氛圍。

　　二、活動(dòng)不足：

　　本次征文活動(dòng)，收到的稿件不足全體人數，這主要是由于我們在征文活動(dòng)的舉辦方面還經(jīng)驗不足、活動(dòng)的.宣傳力度還不夠所造成。但

　　是從全院其他專(zhuān)業(yè)和班級的交稿數量不多更反映了現在的廣大大學(xué)生對學(xué)風(fēng)建設的認識還不夠，對學(xué)風(fēng)建設不太關(guān)心。這也是我們國貿2班這次活動(dòng)的主要不足和未來(lái)努力的發(fā)展方向。

　　三、活動(dòng)經(jīng)驗：

　　通過(guò)這次活動(dòng)本社總結了一些經(jīng)驗，具體如下：

　　1、以后類(lèi)似的征文活動(dòng)應加大宣傳力度，深入到宿舍，動(dòng)員每一位成員積極參與。我們將積極改進(jìn)自身的不足，努力完善以后的每次活動(dòng)。

　　2、對于部分學(xué)生對學(xué)風(fēng)建設不太關(guān)注的態(tài)度，我們更應多組織些促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設的活動(dòng)來(lái)建設良好的學(xué)習氛圍。班干部應該更加積極地發(fā)揮帶頭的作用，多組織些有利于學(xué)風(fēng)建設的活動(dòng)，達到建設良好學(xué)風(fēng)的目的，為同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，以每一位同學(xué)為本，為廣大同學(xué)服務(wù)。

　　此次的征文總體上達到了預期效果，“學(xué)風(fēng)征文”比賽活動(dòng)在廣大同學(xué)中造成一定的影響，使大部分同學(xué)都了解此次活動(dòng)并積極參與。整個(gè)工作都在有條不紊中進(jìn)行，這也有賴(lài)于張曉蕊老師的指導及學(xué)院團委學(xué)生會(huì )的大力支持，使此項活動(dòng)能圓滿(mǎn)結束。在以后的工作中我們會(huì )不斷總結經(jīng)驗，使工作盡善盡美。

　　學(xué)風(fēng)建設是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，不可能一蹴而功成名就，需要匯萬(wàn)涓而終成河。我國貿2班在以后的工作中將更加積極地配合學(xué)校、

　　學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設工作，積極創(chuàng )新，以提高同學(xué)們學(xué)習的積極性，為同學(xué)們創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。

教師節主題征文12

　　傍晚，大地披上一層金燦燦的薄紗。天邊，晚霞燦爛地微笑，夕陽(yáng)害羞地掩面。

　　人來(lái)人往的廣場(chǎng)上，我無(wú)意間抬頭。前面那個(gè)高挑的身影既熟悉又陌生。老師，是您嗎？

　　九月，初秋，澄澈的天空、明媚的早晨。我隨著(zhù)一群蹦跳的孩子踏進(jìn)一年一班的教室。您站在講臺上，微笑著(zhù)歡迎我們入學(xué)。您有及腰的長(cháng)發(fā)，微泛紅暈的臉頰，高挑的身材，左不過(guò)二十歲出頭樣子。在我看來(lái)，您更像大姐姐而不像是老師。

　　我們就這樣相遇，您也從那天開(kāi)始教會(huì )我許多。

　　小時(shí)候的我很淘氣，喜歡擺弄小東西。有一次，我削鉛筆時(shí)不小心弄斷了筆芯，我便把那一小節筆芯放在文具盒里打算找機會(huì )玩。哪知打開(kāi)文具盒時(shí)，手不穩，那一小段削尖了的筆芯就扎進(jìn)了我的左手，鮮血流出。我被嚇壞了，手足無(wú)措地愣在座位上，疼得哭起來(lái)。您走過(guò)來(lái)，牽起我的右手，帶我到校醫室。校醫為我處理傷口時(shí)您一直緊摟著(zhù)我，長(cháng)發(fā)蹭著(zhù)我的臉頰，手輕撫我的背，低語(yǔ)道：“沒(méi)事，沒(méi)事。下次要小心點(diǎn)，不要再傷著(zhù)自己�！币驗檫@些，我感到安心，漸漸平靜。那個(gè)場(chǎng)景我至今記憶猶新。感謝您的關(guān)懷，給我溫暖。感謝您的行動(dòng)，教我在別人有困難時(shí)出手相助；感謝您的話(huà)語(yǔ)，教我在別人難過(guò)時(shí)出言安慰。這對于小小的我來(lái)講是巨大的收獲。直到今天，我依舊珍藏著(zhù)您給我的關(guān)愛(ài)，傳遞著(zhù)您帶給我的，暖心的正能量。

　　二年級時(shí)的一節體育課上，班級里有一名同學(xué)被親戚慌忙接走了，我們都很詫異。后來(lái)，您告訴我們，他的父親因醉酒駕駛摩托車(chē)而出了車(chē)禍，不幸去世。他家在農村，經(jīng)濟條件不是很好。于是，您找了個(gè)圓滿(mǎn)的理由將那名同學(xué)支開(kāi)。在班級里，您告訴我們要給予他更多的朋友之愛(ài)來(lái)彌補他缺失的親人之愛(ài)并號召我們給他送些禮物，什么都可以，但不可以是錢(qián)。您說(shuō)，我們不能讓同學(xué)失去親人后再失去尊嚴。至于送不送、送什么、送多少都是自愿。結果，班級中所有的人都帶來(lái)了自己的小禮物，包括您自己。那名同學(xué)感動(dòng)得連聲道謝。感謝您，用細膩和善良讓我明白，小小的愛(ài)心也可以匯聚成大大的'感動(dòng)。

　　三年級時(shí)，您在班級里選出四個(gè)“小記者”，要求每個(gè)星期投稿一篇，我是第一個(gè)被點(diǎn)到名字的。起初，我興致很高，一個(gè)星期兩三篇地投。但是一個(gè)多月過(guò)去了，投出的稿件如石沉海底，杳無(wú)音信。我便失去了信心，也不再上心寫(xiě)文章，雖然每星期能保證有一篇文章，但是質(zhì)量卻大打折扣。直到有一天，您把我叫到辦公室。您告訴我，我有一篇文章被錄用發(fā)表了，并拿出二十元錢(qián)，說(shuō)是我的稿費。我欣喜若狂，此后就用心寫(xiě)文章，還在雜志上發(fā)表過(guò)一段。其實(shí)，多年以后想來(lái)，您真的是用心良苦。我的稿費怎么會(huì )到您手里呢？您為什么沒(méi)有給我看過(guò)樣書(shū)呢？您為什么說(shuō)不清到底是在什么刊物上發(fā)表的呢？原因就在于此，那就是我的文章根本沒(méi)有被發(fā)表，而那二十元錢(qián)是您讓我重拾自信的訣竅法寶。懵懂時(shí)，我興奮、自信；懂得時(shí)，我感動(dòng)、感激�，F在，我想說(shuō)，感謝您智慧的鼓勵。能遇上一位像您一樣懂得教育方法的“大姐姐”，我感到幸運。您讓我懂得，成功與失敗，只在于身處困境時(shí)，能否再堅持一會(huì )兒，能否再努力一點(diǎn)兒。

　　四年級時(shí)，一次，我與一位同學(xué)起了爭執，原因是他對我口出惡言。開(kāi)始，我并不想計較，因為他平日就很淘氣。但是，面對我的“冷處理”，他變本加厲，說(shuō)出更加難聽(tīng)的話(huà)來(lái)。于是，我不再壓抑情緒，和他吵了起來(lái)。結果，可想而知，您把我叫到辦公室，并不做聲，只是看著(zhù)我，目光里意味復雜，有疑惑，有失望。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)您那樣的表情，我低下頭，喉嚨處像是有什么東西堵住了，咽不下，吐不出。平靜之后，我鼓起勇氣開(kāi)口：“老師，我錯了�！蹦�輕聲說(shuō)：“你是班級干部，要學(xué)會(huì )謙讓同學(xué)、包容同學(xué)�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，心里直打鼓，準備好了接受批評，卻突然感覺(jué)到有一只手輕輕拍了拍我的肩膀。我抬頭，看見(jiàn)您及腰長(cháng)發(fā)和微笑的面龐，我心里的大石頭終于落下�；氐桨嗉�，我和那位同學(xué)互相道歉，冰釋前嫌。為了保護我小小的自尊心，對于我的錯誤，您很少出言指責，而是以一種我更易接受的，溫和的方式讓我自己認識到自己的不足并自己承認錯誤。您似乎有一種魔力，讓所有事情變得平靜又美好。感謝您，一次次包容我的錯誤并指導我改正。您使我漸漸明白，對于爭執，最好的解決辦法不是當別人是刺猬時(shí)我也是刺猬，而是當別人是刺猬時(shí)我是面包。

　　時(shí)光的河流載著(zhù)歲月的落花漸漸遠去，點(diǎn)綴成生命中的一筆筆靚麗。五年的分別，淡化的是我們之間的聯(lián)系，不變的，是我對您深深的感情。您注定是我生命中抹不去的回憶，我們的相處的四年也注定是留不住的時(shí)光。

　　生命的年輪一圈圈加大，您送走一批又一批學(xué)生。我，只是您眾多學(xué)生中的“之一”。我不知道您是否還能記得我，但我會(huì )永遠記住您，親愛(ài)的老師，可愛(ài)的大姐姐。我會(huì )捧著(zhù)您教給我的，珍貴的東西在人生的路上走下去。無(wú)論我走到哪里，惟愿初心不變。

　　是您，老師。前面那高挑的身影、熟悉的動(dòng)作都告訴我：那是您，老師。只是歲月荏苒，您剪去了長(cháng)發(fā)。對我來(lái)說(shuō)，您看起來(lái)也不再高大。您側過(guò)臉，對手中牽著(zhù)的幼孩溫柔地微笑，那笑容一如從前。原來(lái)，大姐姐變成人母不是小說(shuō)里才有的情節。

　　從前的記憶涌上心頭，淚水涌進(jìn)眼眶。我轉身離開(kāi)，不敢與您相見(jiàn)。我怕您早已忘了我，早已將往昔抹煞。

　　老師，原諒我的膽怯，我只希望留住我們之間的美好。您對于我，是永遠的唯一。

　　感謝您，老師。感謝您陪伴我走過(guò)人生的啟蒙階段，教會(huì )我做人，教會(huì )我學(xué)習。在第三十一個(gè)教師節來(lái)臨之際，衷心地祝您節日快樂(lè )！

教師節主題征文13

　　親愛(ài)的老師：

　　又是一年您的節日，

　　節日快樂(lè )。

　　——題記

　　我們就像是那平面上坐標系的縱橫兩軸，分別朝著(zhù)二個(gè)不同的方向無(wú)限延伸。我在一歲歲地長(cháng)大，而您也在一歲歲地蒼老。一細看，您的眼角又多了幾條紋路，您的一頭烏黑的長(cháng)發(fā)里又摻了幾根銀絲，這些，卻是我不曾留意的。只是，唯一銘記的，便是當我累了，倦了時(shí)，您在軸的盡頭，卻是在我視線(xiàn)可及的地方，沖我微笑。

　　我是個(gè)笨拙，不善言辭的人。這篇文章也是。也許我可以對您歌功頌德，用些華麗的辭藻。但不然。所以我對自己說(shuō)：寫(xiě)下去吧！隨著(zhù)你的感覺(jué)。所以當您閱讀這篇文章時(shí)，請盡量地寬恕我，因為它或許一點(diǎn)也不出眾，就像我寫(xiě)這篇文章的目的一樣，樸實(shí)而簡(jiǎn)單，只為了告訴您，我有多么愛(ài)您。

　　在每個(gè)年輕人心中，對自己的每個(gè)老師，都多少是抱有怨言的，即使有時(shí)在吹毛求疵。我也一樣。多少是為了一些雞毛蒜皮的小事。就像是被這個(gè)老師點(diǎn)名了，那個(gè)老師作業(yè)留太多，但即使嘴上不說(shuō)我們也都知道，您是愛(ài)我們的，是為我們好。所以也請您理解我們幼稚的行為。

　　我從小學(xué)起便開(kāi)始住宿，與老師在一起的時(shí)間比和家長(cháng)在一起還多。對于老師，她更像是我的一個(gè)大朋友，一個(gè)真正理解我的.大朋友。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的感激之情，當我注視著(zhù)老師的雙眼時(shí)，也咽了下去，只剩下一句生硬直白的“謝謝您”。所以也請您理解我們想對您說(shuō)的話(huà)太多而無(wú)法說(shuō)出口。但有一句是必須要說(shuō)的：老師，別累垮了身子，多吃點(diǎn)飯，多陪陪家里人。

　　當我完成這篇短小的文章時(shí)，已是深夜。一抬頭，望向窗外，一排路燈散發(fā)著(zhù)暖黃色的光暈�；腥婚g，我仿佛看到了許多我的老師的面孔，教過(guò)了我四、五年之久的，甚至是只相處過(guò)幾個(gè)禮拜的。但無(wú)一例外的是，她們都在向我微笑。橙黃色的燈光仿佛在無(wú)限的延伸。遠處一片模糊，唯一越發(fā)清晰的是老師們的笑臉，我知道，這條路還有一個(gè)名字，叫做人生。

教師節主題征文14

　　張小嫻說(shuō)過(guò);于千萬(wàn)人之中碰見(jiàn)你所要碰見(jiàn)的人，沒(méi)有早一步，也沒(méi)有晚一步，只是恰好碰見(jiàn)。佛說(shuō)前生五百次的回眸才換得此生的一次擦肩。那么此生我與您的相遇又是怎樣的一種緣分?

　　夜深了，忖量醒著(zhù)。如水的月光透過(guò)窗欞灑滿(mǎn)了我的長(cháng)發(fā)，您的容貌又一次出現在我的夢(mèng)中。您的笑容像冬日里的暖陽(yáng)，將原本冰冷的夢(mèng)照射得溫暖而幸福。您注視著(zhù)我，眼神如喀納斯湖水般清澈而平靜。忍不住伸出手去牽您，您拉著(zhù)我，就像母親牽著(zhù)自己的孩子一樣，舍不得松開(kāi)......忽然，一陣急促的鬧鈴聲將我從這美夢(mèng)中托起。起身梳洗，卻無(wú)意間瞥見(jiàn)了桌子上的作文本。仔細翻閱，一篇篇作文下面早已布滿(mǎn)了紅色的評語(yǔ)。字里行間，您工作時(shí)的身影又一次呈現在我的眼前，那么認真，那么執著(zhù)。

　　記憶中，您似乎從來(lái)沒(méi)有給自己安排休息時(shí)間。除了日常上課外，您都會(huì )坐在辦公桌前為我們批改作業(yè)，解答疑難。每當我們帶著(zhù)困惑向您請教時(shí)，您都會(huì )不厭其煩地替我們解答。您的聲音像一陣陣優(yōu)美的旋律，穿過(guò)我們的耳膜，印刻在我們的心中。當孩子們在您的講解下恍然大悟時(shí)，您的臉上總會(huì )浮現出一絲欣慰的笑容，逗趣說(shuō)：“這種類(lèi)型的題我可只講五遍，用心記，五遍之后我肯定不再講了�！钡�您卻何時(shí)真正狠下心來(lái)履行您的“承諾”呢?無(wú)論白天學(xué)校工作有多忙，您都會(huì )堅持將當天的作業(yè)帶回家進(jìn)行批改，第二天再拖著(zhù)疲倦的身體為我們講解。有一天，我竟發(fā)現原來(lái)一直被我們稱(chēng)為“逆生長(cháng)女神’的您，眼角也生出了幾絲細紋，腰背也不再像從前般筆直。那一刻我的心頭不禁涌上一絲酸楚。

　　今年，您不會(huì )再教我們英語(yǔ)了。得到消息后，我突然覺(jué)得自己像一個(gè)迷了路的`孩子，茫然而無(wú)助。幾番思想斗爭后，我決定親自向您詢(xún)問(wèn)消息的真實(shí)性。您假裝嚴肅地對我說(shuō)：“不管換不換老師都要好好學(xué)，必須給我長(cháng)臉�！笔盏侥�的回復，我的淚水再也藏不住了。那天晚上，我躲在被窩里哭了一宿，但我知道，此時(shí)的您，心中又何嘗不是在哭泣!

　　有一種情永遠不老，那便是我對您最真的牽掛;有一個(gè)人永遠雕刻在我的生命中，那便是您最溫暖的容貌。雖然您不再教我知識了，但我與您的相遇卻已然在我的印象深處留下屬于您的優(yōu)雅，深藏，未曾遺忘�？v然無(wú)緣與您走過(guò)初中生活的每一天，但您對我的鼓勵與期望卻一直陪伴著(zhù)我，不曾走遠。我只想說(shuō)：“謝謝您，劉宏老師。塵世有你，真好!”

教師節主題征文15

　　轉眼已經(jīng)到了今年的九月，有人說(shuō)九月是感恩的季節，因為在這個(gè)季節里有個(gè)教師節。當然并不是因為有教師節才會(huì )想起老師，在我的腦海中，一直都會(huì )記得教導過(guò)自己的老師，特別是他，李老師。當然，課下，我們總會(huì )親切地稱(chēng)呼他“李老”。

　　高中三年，李老師一直在代我們政治課，高二文理分科后，他又成了我們文科一班的班主任，同時(shí)，他也是我們這個(gè)年級的年級組長(cháng)。在我的印象里，他不僅是諸如特級教師等頭銜眾多的教學(xué)領(lǐng)頭人，而且是我和同學(xué)們親愛(ài)的長(cháng)輩，他對我們的關(guān)懷無(wú)微不至。

　　高中初來(lái)乍到，李老獨特的教學(xué)方法就讓我眼前一亮。他總有辦法在第一節課就幫我們把一學(xué)期將要學(xué)習的知識梳理清楚，他用清晰的知識框架圖，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，以及活靈活現的生活案例穿插，讓課堂永遠不再沉悶，讓我們也不再苦悶。相比于大多數文科學(xué)科那一大推復雜又枯燥乏味的知識，當年的政治課對于上高中的我們而言，減負不少。

　　記得，乏味的知識被你精彩的演講、精心的灌輸；記得，枯燥的課本被你深情的朗讀、熱情的翻閱；記得，無(wú)理取鬧的我們被你耐心地調教、正確地引導。

　　當李老成為我們班主任的那一刻，我記得全班同學(xué)都在歡呼雀躍，也讓我們與李老有了更多的機會(huì )與時(shí)間相處。李老的年齡不是很大，四五十歲左右，卻已經(jīng)給了人“德高望重”的感覺(jué)。不是很高大的他瘦瘦的，但總是精神奕奕，老家在東北的他，當年響應國家的號召，來(lái)河西支教，沒(méi)想到一呆就是大半輩子。身為滿(mǎn)族的他早已適應了西北飛沙戈壁的氣候，更和我們這幫學(xué)生結下了深厚的師生之情。

　　我難忘李老，懷念李老，并不是在我身上發(fā)生了多么重大亦或感人的`事情，而是李老在日常生活與學(xué)生中對我們的影響頗為深遠。在相處的點(diǎn)滴中，他的一言一行都那么具有模范性，時(shí)刻告訴我們，什么該做，什么不該做。同時(shí)，李老為了讓我們安心備戰高考，私下幫助了許多生活上亦或是學(xué)習上有困難的同學(xué)。

　　記得有位同學(xué)，與家人鬧矛盾，在高三第二學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久便離家出走了。李老知道后，發(fā)動(dòng)和他關(guān)系好的同學(xué)在課余時(shí)間進(jìn)行尋找，自己也動(dòng)用了不少關(guān)系與人力。那位同學(xué)最終找到了，但他一意孤行要輟學(xué)外出打工。李老在與他父母溝通之后，找來(lái)自己畢業(yè)多年的學(xué)生為他介紹了工作，并給他講明了試做一周。三天之后，我的同學(xué)便自覺(jué)回到班級，他在向我們講述他的經(jīng)歷的同時(shí)，一再告誡我們珍惜學(xué)習機會(huì )。假如沒(méi)有李老的關(guān)懷，我的同學(xué)絕對不會(huì )有之后高考升學(xué)的好結果。

　　由于戶(hù)籍問(wèn)題，在高三第一學(xué)期后半期，我需要請假一周回老家辦理身份證。李老表現出了極大的擔憂(yōu)。正在沖刺階段的我，這么長(cháng)時(shí)間不上課，多少會(huì )讓人不踏實(shí)。雖然他開(kāi)玩笑說(shuō)，就當是給我放假了，放松一下�？墒�，父親告訴我，整個(gè)過(guò)程中，李老打了好幾次電話(huà)，詢(xún)問(wèn)我的狀態(tài)以及歸期�；氐搅藢W(xué)校，在李老的關(guān)照下，課余時(shí)間其他科目的任課老師都幫我及時(shí)補齊了落下的課程。對于李老，我們從他的言行中真正感受到了那種發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\與關(guān)愛(ài)，就如同他對我們的承諾，我們踏實(shí)學(xué)習就好，其他在他能力范圍內的事情會(huì )幫我們“一一解決”。

　　李老的關(guān)心是隨處可見(jiàn)的，平時(shí)的噓寒問(wèn)暖，心情不悅時(shí)的心靈雞湯，更是學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)的輔導員。同學(xué)們眼中的李老，是博學(xué)的，上知天文下曉地理般的智慧；是慈愛(ài)的，用自己的人格魅力感化著(zhù)他的學(xué)生；是威嚴的，讓我們明是非，知善惡，知道自己所應肩負的責任是什么。

　　時(shí)至今日，我和李老已經(jīng)四年未見(jiàn)了。大一暑假回家去學(xué)�？赐�他和其他老師的時(shí)候，他臉上那燦爛的笑容還依稀記得。今年中秋佳節當天，一同學(xué)收到了來(lái)自李老對我們的節日祝福，在欣喜之余，不免慚愧，竟忘了祝福他。其實(shí)，從高中畢業(yè)到現在，每每與同學(xué)回憶高中那段時(shí)光，總少不了李老的身影。他的樂(lè )觀(guān)，健談，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，以及兢兢業(yè)業(yè)的精神，都在我們的腦海里，并影響著(zhù)我們繼續成長(cháng)。

　　回望我們走過(guò)的歲月，除了李老，還有許許多多的老師在我們的人生中扮演了重要角色。我們成長(cháng)的道路上，因為有了他們的足跡，才多了一份美麗，少了一份迷茫；我們求知的過(guò)程里，因為有了他們的指點(diǎn)，才多了一份輕松，少了一份疑重。

　　今天，我們都已成為了一個(gè)個(gè)風(fēng)華正茂的青年，不管我們的笑臉多燦爛，里面都映著(zhù)老師們欣慰的容顏；不管我們的步伐多沉穩，里面都和著(zhù)老師們堅定的身影。我們的千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡對老師們的感激，我們年輪的痕跡永遠都不會(huì )覆蓋老師和我們在一起那難得的美麗記憶。

　　等自己也成了一名老師時(shí)，我總會(huì )不由自主的想起我的老師們，當然特別是李老。想起曾經(jīng)真心誠意教過(guò)我知識的老師，想起曾經(jīng)潛移默化讓我靈魂得到凈化的老師；想起老師們的一舉一動(dòng)、音容笑貌。也許我不記得了他們的姓名，也許我不記得了他們的長(cháng)相，但我不會(huì )忘記他們。因為我明白，只有穩穩地走好每一步，才能夠回報師恩。

　　記得一位長(cháng)者說(shuō)過(guò)，學(xué)會(huì )用一顆成年人的心去理解一顆顆正在成長(cháng)需要滋潤的少年的心，才是教育的本質(zhì)！或許，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生也是老師的靈魂的塑造者和救贖者，在孩子們清澈的眼神和純真的話(huà)語(yǔ)中我找到了屬于老師們的財富。

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