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淺談廣播的語(yǔ)言藝術(shù)的論文

時(shí)間:2025-12-04 11:18:47 藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)論文

淺談廣播的語(yǔ)言藝術(shù)的論文

  摘要:本文擬從美學(xué)的角度對廣播電視節目有聲語(yǔ)言的藝術(shù)魅力作一個(gè)粗淺的探討。

淺談廣播的語(yǔ)言藝術(shù)的論文

  關(guān)鍵詞:廣播電視節目;語(yǔ)言;藝術(shù)

  我國已進(jìn)入了社會(huì )主義現代化建設時(shí)期,隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展的步伐,廣播電視播音主持工作已越來(lái)越受到聽(tīng)眾或觀(guān)眾的喜愛(ài),其有聲語(yǔ)言發(fā)揮了重要的作用。廣播電視節目主持人需要有較高的語(yǔ)言藝術(shù)修養、廣博的學(xué)識、敏捷的應變能力和良好的口才。因為每檔節目,主持人總是首先亮相。并且穿針引線(xiàn)、貫穿始終?梢哉f(shuō)節目主持人的語(yǔ)言直接關(guān)系到節目的質(zhì)量和播出的效果,對受眾起著(zhù)示范、引導、熏陶的作用。因此,節目主持人必須時(shí)刻注重語(yǔ)言能力的提高和素質(zhì)的修養,以更好地適應本職工作的需要。

  1節目中有聲語(yǔ)言的自然美

  “自然美,是指具有審美價(jià)值的自然對象之美!比耸廊f(wàn)物間的一切都是自然樸實(shí)的,古人云:“清水出芙蓉,天然去雕飾!彼?xún)?yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、感人的節目語(yǔ)言也應該是“有真意、去粉飾;少做作、勿買(mǎi)弄;作到自然樸素、通俗易懂”。要做到這些,播音員或主持人應根據不同的節目?jì)热荻,一般應該自然、親切、樸實(shí)、大方、以情感人,特別是知識性、服務(wù)類(lèi)節目,主持人更應如此。

  我們在做節目時(shí),應該以實(shí)際生活為依據,進(jìn)行加工提煉,不能照搬生活語(yǔ)言,否則會(huì )成為“大白話(huà)”,達不到應有的宣傳效果。曾在一段時(shí)期內,我認為親切自然就是降調,一味追求“低、平、軟”,可播出來(lái)的卻是無(wú)精打采、死氣沉沉、干巴巴的語(yǔ)言。實(shí)踐使我認識到,親切自然不是矯揉造作討好聽(tīng)眾,也不是態(tài)度冷淡就事論事、給聽(tīng)眾以輕率模糊之感。

  要使我們的節目有親和力,給聽(tīng)眾以美的享受,就要求播音員或主持人要從節目?jì)热莩霭l(fā),自然樸實(shí)、親切大方地對文章進(jìn)行表述。例如:大家熟悉的中央電視臺著(zhù)名節目主持人董卿,以親切自然、甜潤流暢、悅耳動(dòng)人的聲音,多次成功地主持了全國青年歌手電視大獎賽和各類(lèi)文藝晚會(huì )。她以穩重大方的臺風(fēng),灑脫自如的舉止,出口成章的語(yǔ)句,受到聽(tīng)眾(觀(guān)眾)的好評及青睞,展示了她有聲語(yǔ)言自然美的藝術(shù)魅力。

  2節目中有聲語(yǔ)言的形象美

  “語(yǔ)言是表達思想感情的,語(yǔ)言形象是人的思維所決定的!辈ヒ魰r(shí),播音員必須把文字所描述的事物,通過(guò)想象和聯(lián)想,先在自己腦中“活”起來(lái),然后再說(shuō)出去,使繪聲繪色的聲音送給聽(tīng)眾一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,創(chuàng )造出真實(shí)可信的形象來(lái)。藝術(shù)通過(guò)什么來(lái)感動(dòng)人?通過(guò)形象,并使人們在情感上產(chǎn)生共鳴。播音員要讓聽(tīng)眾產(chǎn)生情感上的共鳴,首先播音員的思想感情就要先同所播稿件的思想產(chǎn)生共鳴,要有形象感,把稿件中的話(huà)變成為稿件服務(wù)的各種不同形象的語(yǔ)言。因此,語(yǔ)言的形象美,就需要有聲語(yǔ)言在運用上要靈活多樣、新穎別致、活潑動(dòng)人,使人如聞其聲、如見(jiàn)其人、如觸其物、如臨其境,獲得真切的形象感受。在日常生活中當你向別人講述剛剛看過(guò)的一部電影時(shí),首先在自己的腦際中先要回憶起影片的一些鏡頭,而后說(shuō)出有關(guān)故事情節。生活中你與別人交談也是先要在自己腦海里再現出所要談的事情,然后說(shuō)出來(lái),這就是形象感。跟記者參加過(guò)采訪(fǎng)的播音員,在播所采訪(fǎng)的稿件時(shí),就感到感情充沛,腦海里有鮮明的形象,所播節目也就生動(dòng)感人了。

  生活中說(shuō)話(huà)的規律是通過(guò)思維在腦子里先看到再說(shuō),那么播音也應該符合說(shuō)話(huà)的規律,但是有的播音員一拿起稿件往往就違背了生活規律,腦子里只有文字,播出來(lái)就顯得平淡、呆板、枯燥無(wú)味,這就是缺乏想象和感受,沒(méi)有一個(gè)整體的形象所造成的。然而播音員每天接觸的稿件,不可能全部都“經(jīng)歷”一番。播音員沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò),工作又要求節目播出來(lái)像身臨其境似的,這就需要播音員展開(kāi)想象,盡量把自己的思想感情與作者的思想融為一體、和二為一,把稿件上的文字,變成想象的畫(huà)面,然后把情景再現給聽(tīng)眾。當然,播音員要播出形象感不是憑空產(chǎn)生的,它是客觀(guān)事物在人腦中的加工和反映,是播音員再創(chuàng )造的過(guò)程。要豐富發(fā)展自己的想象力,就必須加強學(xué)習和知識的積累。因為同一篇稿件,有的人只能就字面作膚淺理解,而有的人卻能補充、豐富作者所沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的那些親身感受。所以同一篇稿件,出自不同人的口,播出來(lái)的思想深度不同,感情色彩也不同?梢(jiàn)知識和生活的積累越豐富、越堅實(shí)、想象力就越寬廣,形象感染力就越強。

  3節目中有聲語(yǔ)言的音樂(lè )美

  “有聲是由物體振動(dòng)而發(fā)出的波通過(guò)聽(tīng)覺(jué)所產(chǎn)生的形象,是實(shí)際存在的物體運動(dòng)的表現,悅耳的聲音叫樂(lè )音,不悅耳的叫噪音,幾個(gè)不同音位的音響復合而成的叫復合音,和諧的復合音給人以歡快、豐滿(mǎn)、安寧喜悅的感受,不和諧的復合音則給人以騷動(dòng)不安、驚懼警覺(jué)的感受!惫澞恐杏新曊Z(yǔ)言的音樂(lè )美,就是運用這一科學(xué)規律而產(chǎn)生的。語(yǔ)言表達除聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生形象感受以外,還要有重音、停連、語(yǔ)氣、節奏等特別要具有和諧的復合音。因此播音要借助合適的聲調、鮮明的節奏、準確完美地傳達出生活中的音響,表現出復雜的感情和情調,給聽(tīng)眾以強烈的感受。

  “節奏是運動(dòng)過(guò)程的有序的律動(dòng)!边@本來(lái)是指音樂(lè )中交替出現的有規律的強弱、長(cháng)短的現象。在有聲語(yǔ)言表達中,隨著(zhù)內容的變化,感情也會(huì )有平靜、含蓄、有激昂、奔放,這種感情的變化體現在語(yǔ)言上,也有抑揚頓挫、急緩緊松、起伏跌宕的變化。我們把這種變化稱(chēng)之為語(yǔ)言的節奏感,有了這種節奏感,才會(huì )給聽(tīng)眾一種音樂(lè )旋律美的享受。播送一般的新聞,節奏應比較明快,重大新聞則要求平穩莊重,不能用跳躍式的歡快的語(yǔ)調;介紹文藝作品時(shí),則一般比較舒緩、輕松、柔和,隨著(zhù)內容的情節變化而變化;播少兒節目時(shí),則要求比較輕快、活潑、歡快,不能?chē)烂C得板起面孔。講述不同的事件、情景、喜怒哀樂(lè ),都有個(gè)節奏的掌握問(wèn)題。一篇稿件如果一個(gè)調門(mén)、一個(gè)節拍地說(shuō)到底,必然是單調無(wú)味的。要想突破一板一眼的播音八股腔,必須重視節奏的運用。節奏往往是在對比中體現出來(lái)的,是由思想感情的變化決定的,這種變化要用聲音和語(yǔ)流的高低、快慢、抑揚、強弱表現出來(lái)。運用節奏的方法是:欲揚先抑、欲抑先揚、欲急先緩、欲緩先急、欲重先輕、欲輕先重,最忌諱等距離、等重量、千篇一律、一成不變。

  4節目中有聲語(yǔ)言的個(gè)性美

  “個(gè)性化”是現代社會(huì )背景中傳播的必然趨勢和主流,主持人的個(gè)性是通過(guò)語(yǔ)言表達出來(lái)的,語(yǔ)言的個(gè)性是節目主持人的政治氣質(zhì)、生活經(jīng)驗、能力性格、年齡資歷、文化修養、思考方式、審美趣味在語(yǔ)言中的綜合體現,是主持人內在素質(zhì)的流露。不同的主持人運用自己獨特的思維方式和表達方式,可以表現出不同的語(yǔ)言個(gè)性,形成不同的個(gè)性化形象,或溫文爾雅,或熱情風(fēng)趣,或老成持重,或瀟灑自如。

  語(yǔ)言藝術(shù)修養是廣播電視節目主持人駕馭節目最直接最重要的手段,直接關(guān)系到節目的質(zhì)量和播出的效果,對受眾的語(yǔ)言面貌和水平產(chǎn)生著(zhù)耳濡目染的影響,這是任何傳媒都無(wú)法替代的。只有成功創(chuàng )造出個(gè)性的語(yǔ)言表達藝術(shù),把豐富多彩、富有內涵的文字變成語(yǔ)言表現給社會(huì )大眾,才能使節目?jì)热萆钊肴诵,也必將為節目主持人增添風(fēng)采。

  參考文獻

  [1]張念宏.教師手冊[m].北京:檔案出版社,1986:60.

  [2]廣西臺播音科.對播音的一些體會(huì )[g]/pic/p>

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