環(huán)藝專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)探索藝術(shù)論文
[摘要]設計專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)一直是各高校設計藝術(shù)教學(xué)的重要基礎，怎樣更好地聯(lián)系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)環(huán)節，各有說(shuō)法。本文從環(huán)藝專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，安排有特色的環(huán)藝專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)，內容貼合環(huán)藝特點(diǎn)，具有較強的針對性。
[關(guān)鍵詞]環(huán)藝專(zhuān)業(yè)特點(diǎn) 素描造型手段 質(zhì)感描繪 空間聯(lián)想
素描作為造型手段，對于從事美術(shù)設計工作的人來(lái)說(shuō)，其重要性是毋庸置疑的。但素描的教學(xué)方式或者說(shuō)是怎么教更有實(shí)際效果，這在各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域又是存在很大分歧的。
繪畫(huà)領(lǐng)域的素描更多的是解決繪畫(huà)的一些基礎問(wèn)題，諸如造型能力、明暗塑造能力等等，注重的是繪畫(huà)性，是感性思維，作品更多的是反映作者的直觀(guān)感受。而設計講求的是理性規劃，傳統繪畫(huà)的直觀(guān)感性思維和注重對象的傳移摹寫(xiě)能力或多或少會(huì )阻礙到學(xué)生設計思維的培養。在我國過(guò)去的設計教學(xué)中，很長(cháng)一段時(shí)間里，基礎素描課教學(xué)主要都是沿用美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎課的教學(xué)模式，學(xué)生鍛煉到了較扎實(shí)的造型能力，卻忽視了創(chuàng )意能力的培養。
所以現在的設計院校素描基礎課普遍都開(kāi)始注重學(xué)生創(chuàng )意思維的啟發(fā)引導，重表現形式和構成效果而輕形體塑造、明暗光影，主要是發(fā)散思維式的教學(xué)。但是設計也是多元的，各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同，對素描基礎的要求會(huì )不會(huì )也應該具有針對性呢。裝潢專(zhuān)業(yè)對創(chuàng )意的需求高，而環(huán)藝對空間表達能力有更高要求，服裝更注重人體造型能力的培養。尤其是職業(yè)院校，培養學(xué)生的主要目標就是講求實(shí)用性，這就有別于本科院校，要求我們要把教學(xué)思路放在對學(xué)生的實(shí)踐技能的培養上。
有鑒于此，我們針對環(huán)藝專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了一些素描基礎課程的改革和新的教學(xué)思路的嘗試，希望能帶來(lái)更好的教學(xué)效果。
環(huán)藝專(zhuān)業(yè)培養的主要方向是使學(xué)生通過(guò)系統的學(xué)習能掌握對特定空間的規劃設計并把設想直觀(guān)的反映在效果圖中。這就要求我們對學(xué)生的培養要注重兩個(gè)方向：一是學(xué)生的空間設計的創(chuàng )意能力，二是把這個(gè)創(chuàng )意表達出來(lái)的動(dòng)手繪制能力。想清楚了這些，我們的素描就可以有針對性的開(kāi)設了。
我們把整個(gè)素描課程分成二段來(lái)開(kāi)設：素描一，用傳統寫(xiě)生教學(xué)的方式，注重造型摹寫(xiě)能力。素描二，主要是對本專(zhuān)業(yè)的家居物品進(jìn)行描繪和創(chuàng )意，注重表現能力和創(chuàng )意能力。
在素描一的教學(xué)中，把學(xué)生考前所學(xué)繪畫(huà)基礎充分調動(dòng)起來(lái)，有針對性地進(jìn)行造型，結構，明暗體積的系統訓練，讓學(xué)生能掌握基本的造型能力，了解物體的結構規律，理解明暗關(guān)系和體積空間的表現。課程分為三個(gè)階段：
第一階段：造型基礎訓練。教師先擺出一組大小、高低、形體有變化對比的一些靜物。先不必太繁雜，讓學(xué)生先找出考前的繪畫(huà)基礎并熟練手法，等第二張作業(yè)開(kāi)始提高要求，安排靜物造型可以稍為復雜些，數量也適當增加，要求學(xué)生深入觀(guān)察，認真塑造對象的造型特征。
第二階段：在有了一定的造型能力之后，我們要對學(xué)生進(jìn)行物體結構的深入剖析。仍然是把靜物作為描繪對象。先安排一些結構較簡(jiǎn)單的物體，教師先講解或示范畫(huà)出其結構特點(diǎn)，再讓學(xué)生動(dòng)手去體會(huì )這種結構的畫(huà)法，并學(xué)會(huì )觀(guān)察分析物體的結構規律。在第二張提高作業(yè)里，可擺放一些結構較復雜的物品如玩具汽車(chē)、臺燈等，提高訓練難度，鍛煉造型表現和結構理解。
第三階段：有了造型能力，并理解了對象的結構特征，我們開(kāi)始進(jìn)行物體的明暗關(guān)系研究和體積的塑造了。先是簡(jiǎn)單物品組合，教師給出范畫(huà)要求，讓學(xué)生明白要達到的目標，由易到難，后期給出較大型的組合靜物。要求學(xué)生深入刻畫(huà)，能把之前的教學(xué)要求：造型、結構關(guān)系和明暗光影關(guān)系完整的體現出來(lái)。這樣，素描一的教學(xué)目標就算完成了。
到了大一的第二學(xué)期，學(xué)生們進(jìn)行了一段時(shí)間的大學(xué)生活之后，對學(xué)習和周邊事物的觀(guān)察都會(huì )有了新的認識，并且也進(jìn)行了一些設計基礎課程的開(kāi)設，如構成學(xué)等，頭腦中已經(jīng)有了一些初步的設計理性思維，這時(shí)候的素描二課程就要把學(xué)生的繪畫(huà)所學(xué)轉化或體現到設計概念上來(lái)。所以我們的課程開(kāi)設更注重學(xué)生思維能力的培養和思維方式的轉換。在注重創(chuàng )意能力的啟發(fā)的同時(shí)，手繪能力的培養當然也是貫穿始末的。這樣才能讓學(xué)生更結合實(shí)際的來(lái)訓練素描技能。
素描（二）課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)繪畫(huà)基礎直觀(guān)的用在后續專(zhuān)業(yè)課程中去，如手繪效果圖和空間專(zhuān)題設計。所以，我們不再像素描（一）那樣擺出物體讓學(xué)生摹寫(xiě)，而是要求學(xué)生自己動(dòng)手，找出一些與環(huán)藝設計有關(guān)系的家居生活物品來(lái)進(jìn)行描繪和創(chuàng )意想象，這樣既增加他們的學(xué)習興趣，也讓他們更清楚所學(xué)的目的性。素描（二）課程內容同樣也分為三個(gè)階段：
第一階段：質(zhì)感描繪。把本段課題內容和素描（一）聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步加強學(xué)生的手繪表達能力。質(zhì)感描繪，重點(diǎn)要求學(xué)生所畫(huà)出的作品一定要能體現特定對象的質(zhì)感特征，也就是說(shuō)描繪如木質(zhì)、金屬、皮革等等就一定要讓觀(guān)者能清楚的看出是這種材質(zhì)。這需要培養學(xué)生的耐心，因為質(zhì)感描繪需要花較多時(shí)間在畫(huà)面的深入刻畫(huà)上。適當時(shí)候教師要動(dòng)手輔導或示范講解畫(huà)法。作業(yè)尺幅不必要求過(guò)大，八開(kāi)以?xún)葹橐�，主要是讓學(xué)生多動(dòng)手，多表現幾種不同的質(zhì)感材料。
第二階段：元素構成。與前繼所學(xué)構成學(xué)課程中的平面構成內容結合起來(lái)，培養學(xué)生進(jìn)一步把繪畫(huà)思維轉換到設計概念中去。在元素構成里面，我們給定學(xué)生用桌椅為元素進(jìn)行構成練習。畫(huà)面形式可以是以單一的桌或單一的椅為元素來(lái)構成，也可以是桌椅兩種元素的組合出現。要求畫(huà)面要有一定的形式美和秩序美，即是疏密、高低、方圓、曲直、黑白等一些規律美感，把繪畫(huà)與設計理念結合起來(lái)。畫(huà)面的技法形式是素描形式，要注意對象的形體、結構和明暗光影，而畫(huà)面的組織形式卻是構成當中的點(diǎn)、線(xiàn)、面關(guān)系。作業(yè)量為三到五幅，讓學(xué)生先進(jìn)行草圖練習，教師引導并給予適當示范，演示構成法則，讓學(xué)生明白要求，從而能更順利的達到教學(xué)目標。
第三階段：空間聯(lián)想。注重學(xué)生創(chuàng )意能力的培養啟發(fā)思維的多元化�？臻g聯(lián)想可能是素描（二）課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)了學(xué)生一直以來(lái)的學(xué)習思路特別是基礎繪畫(huà)方法都是對照對象摹寫(xiě)的，突然進(jìn)行一些空間的想象是有難度的，更別說(shuō)把構思想法表達出來(lái)了。所以先要對他們進(jìn)行引導�？梢越o出一些優(yōu)秀作業(yè)和名家創(chuàng )意作品，進(jìn)行分析，啟發(fā)學(xué)生們的思維，讓他們進(jìn)入創(chuàng )意構思狀態(tài)。同時(shí)也要給出一些限制：如我們是環(huán)藝專(zhuān)業(yè)，那我們的畫(huà)面要具有縱深空間效果的，而且最好是家居生活空間的�？梢允锹�(lián)想出來(lái)但實(shí)際生活中不存在的，畫(huà)面效果也要是素描形式，也就是具有明暗、空間和形體塑造等。這樣，學(xué)生在天馬行空之余又有所選擇，所想所述盡量能靠近其專(zhuān)業(yè)特征。
以上是筆者在近年來(lái)的環(huán)藝素描教學(xué)中的一些想法和教學(xué)實(shí)踐，拿出來(lái)希望大家商榷，給予指導，以便于今后更好地教學(xué)，同時(shí)也希望能給各位同行帶來(lái)一些教學(xué)的新思路。
參考文獻：
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