淺談博士研究生的教育培養論文

　　我國杰出科學(xué)家錢(qián)學(xué)森教授提出的問(wèn)題：“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B不出杰出人才”引發(fā)了眾多學(xué)者的熱議。筆者以從事高等教育的親身經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞，就當前博士研究生的教育培養，談?wù)剬W(xué)習“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的心得體會(huì )。

　　一 博士研究生培養教育的地位作用

　　就世界而言，博士研究生培養教育起源于近代資本主義社會(huì )經(jīng)濟的上升時(shí)期，我國的博士研究生教育始于上個(gè)世紀70年代的改革開(kāi)放時(shí)期，比西方社會(huì )晚了幾百年。從我國科技隊伍人才結構的全局分析，博士研究生是研究型人才、高端人才、精英中的精英。綜觀(guān)歷史，我國六十年社會(huì )主義現代化建設所取得的偉大成就，如“兩彈一星”的發(fā)射升天，“長(cháng)江三峽樞紐工程”的建設，都與我國老一代科學(xué)家錢(qián)學(xué)森、錢(qián)三強、錢(qián)偉長(cháng)和張光斗等世界級精英人才的聰明才智和淵博的專(zhuān)業(yè)知識密不可分。今天，以博士為首的尖端科技人才仍然承擔著(zhù)國內尖端科技研發(fā)的重大責任。國內的眾多疑難問(wèn)題和正在攻克的科技難關(guān)與重大社會(huì )風(fēng)險也主要是依靠以博士研究生領(lǐng)頭的尖端科技人才來(lái)支撐和完成的，這是偉大時(shí)代賦予博士研究生及其主管部門(mén)、單位偉大而神圣的使命。

　　二 對目前我國博士研究教育培養現狀的分析

　　我國的博士研究生培養制度的真正建立是在上個(gè)世紀70年代末，當時(shí)國家百廢待興，萬(wàn)象更新，解決和滿(mǎn)足國家對高端人才的需求成為當務(wù)之急。我國設立博士研究生教育培養制度，比歐美發(fā)達資本主義國家晚了許多年，經(jīng)驗不多，硬件、軟件和資金都缺乏，困難和問(wèn)題的確不少。博士研究生是研究型精英人才，它要求起點(diǎn)高、條件充裕，育人環(huán)境優(yōu)越，要特別注重教育培養質(zhì)量而不能單純去追求數量。然而幾十年下來(lái)，我國當前的博士生教育中存在的問(wèn)題多多。許多學(xué)者將其主要問(wèn)題稱(chēng)之為“濫”，其主要表現為以下幾方面

　　1 博士生教育的學(xué)位點(diǎn)“泛”

　　我國博士生教育學(xué)位點(diǎn)數量成千上萬(wàn)，有的單獨設點(diǎn)，有的聯(lián)合招生，有的掛靠，形式五花八門(mén)。如今，稍有辦學(xué)歷史的大學(xué)都獲批準設有博士學(xué)位點(diǎn)。事實(shí)上，這些大學(xué)中很多都不具備開(kāi)展博士生教育的師資條件，其中有部分就屬于“沒(méi)有條件創(chuàng )造條件也要上”經(jīng)過(guò)拼湊審批下來(lái)的博士點(diǎn)。除了大學(xué)外，科研機構、黨校系統、干部培訓單位、大型廠(chǎng)礦企業(yè)，等等，都紛紛獲批設點(diǎn)招生，這種“天女散花”般的博士學(xué)位點(diǎn)設置，直接造成管理難、監督檢查難，博士研究生質(zhì)量參差不齊，是廣受社會(huì )詬病的重要原因。

　　2 部分博士生導師學(xué)識低

　　眾所周知，在讀博士生的知識水準與道德情操，通常與博導的科學(xué)素養關(guān)系極大。社會(huì )常有“名師出高徒”之說(shuō)。當前，我國博導群體的構成參差不齊，實(shí)在難如人意。如一些博導卻多處、多點(diǎn)掛名帶徒傳藝，由于科研公務(wù)繁忙，無(wú)暇顧及博士點(diǎn)教學(xué)，致使師生之間互不相識，感情淡漠。以至現在社會(huì )上出現“販豬肉博士”“擺地攤博士”等反�，F象。[1]這都從某一方面反映和暴露出博士生教育中存在的問(wèn)題。當然，也有學(xué)者對此不以為然，著(zhù)文說(shuō)什么是“教育由精英化向大眾化轉變的標志”，筆者卻實(shí)在難以茍同。

　　3 博士生本身起點(diǎn)低

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國培養的博士(含在讀)隊伍，數量龐大，累計大約超過(guò)百萬(wàn)之眾。這支隊伍中確實(shí)有真才實(shí)學(xué)者，成為我國各條戰線(xiàn)的專(zhuān)家骨干。同時(shí)，也有知識平庸者，觀(guān)其言談舉止或科研教學(xué)能力，還不如大學(xué)本科畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)人才。細究起來(lái)，有部分博士頭銜是靠家庭關(guān)系或社會(huì )背景獲得的，也有一些完全把博士當作一種晉升和撈取名利的手段，這都損貶了博士群體總體形象。

　　三 對改進(jìn)與加強博士研究生教育培養的意見(jiàn)與建議

　　當然，江河奔流，泥沙俱下不足為怪。但關(guān)鍵在于要重視問(wèn)題，解決矛盾，而不能遮掩回避，以無(wú)謂態(tài)度敷衍待之。大力整頓博士研究生教育培養環(huán)境與秩序，大力改革和完善其體系制度，實(shí)在刻不容緩。如何整頓和改革，筆者提出“砍、收、強、變、導、嚴、細”七項建議。

　　1 “砍”——棄蕪取精，去偽存真

　　著(zhù)名教育家，原武漢大學(xué)校長(cháng)劉道玉教授對我國博士生教育現狀作了一個(gè)中肯的評價(jià)“博士生教育太濫太亂，即主張雙‘砍’”，即將現有博士教育學(xué)位點(diǎn)和招生人數都砍掉一半。[2]筆者認為，這是完全符合實(shí)際的。我國博士研究生教育在六七十年代還是“一窮二白”，而不過(guò)短短40余年，我國博士生教育學(xué)位點(diǎn)就發(fā)展至數千個(gè)，招生人數也以萬(wàn)計，從數量來(lái)看均為世界第一。這種快速增長(cháng)客觀(guān)上導致學(xué)位點(diǎn)教學(xué)秩序混亂，學(xué)習質(zhì)量難以保證，有違精英人才辦學(xué)初衷，故實(shí)行一定程度的縮減政策是必要的。

　　2 “收”——收權精審、集中管理

　　鑒于目前博士學(xué)位點(diǎn)存在諸多濫亂無(wú)序的問(wèn)題，建議國務(wù)院學(xué)位辦辦公室嚴格整頓驗收，將留下來(lái)的博士學(xué)位點(diǎn)和博士后流動(dòng)站，暫時(shí)(如五年)一律收回，改由國務(wù)院學(xué)位辦直接管理，所在地區和單位的研究生管理部門(mén)只有支援協(xié)辦權力，隨時(shí)接受?chē)鴦?wù)院學(xué)位辦的監督檢查。包括博士研究生招生專(zhuān)業(yè)，招生人數均由學(xué)位辦審核決定，并將保持五年左右的相對穩定。

　　3 強——強固基礎理論，強化社會(huì )應用

　　科技在進(jìn)步，生產(chǎn)力在發(fā)展，社會(huì )分工日益細化導致學(xué)科分化趨勢日益明顯，以至今天的教育從小學(xué)到大學(xué)都是課程門(mén)類(lèi)眾多，教材內容繁復，教師教學(xué)任務(wù)繁重。其結果是導致基礎學(xué)科薄弱，學(xué)生基礎理論知識不牢，嚴重影響學(xué)生的邏輯思維和科研能力。博士教育學(xué)位點(diǎn)設置要根據聯(lián)合國教科文組織公布的學(xué)科目錄為參照，不能過(guò)細過(guò)散。有必要繼續加強基礎學(xué)科專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位點(diǎn)的建設，并繼續加強國際關(guān)系，國防軍事、農林水利、畜牧水產(chǎn)、地質(zhì)礦產(chǎn)、醫藥衛生、環(huán)境保護，化學(xué)化工以及工程機械等應用學(xué)科專(zhuān)業(yè)博士生學(xué)位點(diǎn)，努力提高通識和應用技術(shù)型高級人才的質(zhì)量水平，以適應世界時(shí)局的發(fā)展變化和國家現代化建設的需要。

　　4 “變”——變革招生錄取方式，注重能力水平測試

　　我國的博士研究生錄取，一般分為筆試和面試兩種，在測試操作過(guò)程中，通常更重視筆試成績(jì)。相對而言面試所占的份量嚴重不足。為此，筆者建議可改考國文、外語(yǔ)、數學(xué)和專(zhuān)業(yè)理論四科，試題內容應在深度、廣度與難度上適中，著(zhù)重考察學(xué)生邏輯思維能力、語(yǔ)言文字運用能力，外語(yǔ)運用與信息交流能力和專(zhuān)業(yè)理論水平以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在面試時(shí)，學(xué)生應能迅速回答本學(xué)科的發(fā)展現狀、水平和趨勢，要能簡(jiǎn)述本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和國內外最有名的兩位以上專(zhuān)家學(xué)者的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和研究成果，并用外語(yǔ)回答兩個(gè)以上專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。面試過(guò)程可由兩位以上的著(zhù)名學(xué)者主持，集體評價(jià)討論，將考生全面素質(zhì)在網(wǎng)上公示，接受社會(huì )監督，真正為國選才。

　　5 導——名至實(shí)歸，在位謀事

　　古語(yǔ)云，教不嚴，師之惰，博士研究生質(zhì)量水平如何，與導師直接相關(guān)。如老一輩科學(xué)家，錢(qián)學(xué)森、錢(qián)三強、錢(qián)偉長(cháng)、楊振寧、李四光、黃汲倩、陳國達等所以世界聞名，除了其自身努力，也是其擁有世界級科學(xué)泰斗的導師辛勤培育出來(lái)的。綜觀(guān)這些前輩大師們的教書(shū)育人成才的成功經(jīng)驗，有著(zhù)以下幾個(gè)共同點(diǎn)，(1)德：德是人格人品，是奮斗方向和成功動(dòng)力，“天下為公”為“人民服務(wù)”都是衡量德的最高境界;(2)嚴：嚴肅態(tài)度，嚴厲作風(fēng)，嚴謹治學(xué)，嚴格要求，以身作則帶頭垂范，真正做到“嚴師出高徒”;(3)奇：方法奇特，上課以引導為主，注重啟發(fā)與答疑，變順向思維為逆向思維、線(xiàn)性思維、多向思維、形成敏捷有序的網(wǎng)狀思維，集思廣益，求真改訛;(4)實(shí)，科學(xué)求實(shí)，注重實(shí)踐，倡導“實(shí)踐出真知”，切勿投機取巧、速成速勝�？傊�，在位謀事，名至實(shí)至是當前博士研究生教育培養對于博士生導師的基本要求，也是迫切要求。

　　6 “嚴”——嚴格章程，照章辦事

　　常言道：“無(wú)規矩不成方圓”。古往今來(lái)無(wú)論文官武將都是靠政綱法紀治國理政治軍的，博士研究生教育亦不例外，必須建章立制，循規蹈矩，嚴格管理與育人。在博士研究生教育管理中也要像大慶人那樣，做到“三老四嚴”：即做老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話(huà)、辦老實(shí)事;嚴肅作風(fēng)、嚴明紀律、嚴謹辦事、嚴格管理。為了提高博士學(xué)位點(diǎn)的辦學(xué)質(zhì)量和誠信，建議參照錢(qián)偉長(cháng)教授主張，國家應不吝財力、物力和人力，將所有博士生的學(xué)位畢業(yè)論文，包括答辯，博導指導意見(jiàn)，參與答辯專(zhuān)家的評審意見(jiàn)，統統出版，交由同行審閱評議，對事不對人，評議結果在教育網(wǎng)上公布，嚴格實(shí)施擇優(yōu)汰劣政策。

　　四 把加強博士研究生教育與社會(huì )的橫向聯(lián)系作為重要的改革舉措

　　目前博士研究生學(xué)位點(diǎn)教育培養目標越來(lái)越高，要求越來(lái)越嚴，辦學(xué)經(jīng)費投入日益昂貴，而教學(xué)環(huán)境和師資力量也倍感難以適應，標準要求和現實(shí)條件落差日益增大。這就需要主辦單位與實(shí)力雄厚的科研院所、科技園區和超大型的公司企業(yè)通力協(xié)作聯(lián)合辦學(xué)，建立學(xué)、研、產(chǎn)聯(lián)合體，把創(chuàng )新思維、科技研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和高端人才教育培養融合成新的官、學(xué)、研、產(chǎn)四位一體的聯(lián)合體，開(kāi)拓一條學(xué)干結合、理論聯(lián)系實(shí)際的快速成才之路。諸如國外的一些大型公司、企業(yè)，紛紛與博士學(xué)位點(diǎn)聯(lián)合，搞“訂單培養”，“借腦袋”發(fā)財、“科學(xué)園區”、“技術(shù)走廊”、“硅谷”、“光谷”、“咨詢(xún)公司”、“公司辦事處”等等，都相互整合，互為依托。大學(xué)和公司企業(yè)的這些舉措，均都得到各國政府的大力支持。這種新型的辦學(xué)模式正在由世界向中國擴展，我國知名大學(xué)也紛紛效仿且成效卓然。如我國知名高校集中的北京中關(guān)村、上海漕河涇、武漢東湖、廣東珠三角、浙江杭州和長(cháng)沙岳麓山等地，都在發(fā)生可喜的變化，如“三一重工”的掌門(mén)人梁穩根，就是其中杰出代表。這種新型辦學(xué)模式對于我國博士生人才的培養具有重要意義，新的一代杰出人才，可能在這一辦學(xué)模式中大批地茁壯成長(cháng)。正如英國前首相撒切爾夫人所說(shuō)：“大學(xué)科學(xué)園是‘孵化廠(chǎng)’，不但要在這里孵化出小雞，而且要使其中一些成為能下金蛋的雞”。

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