研究生統計學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐與思考論文
本文以廣東財經(jīng)大學(xué)碩士研究生《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（統計學(xué)）》課程教學(xué)實(shí)踐為例，采用問(wèn)卷調查法，探討適應統計學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生需求統計學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式。針對教學(xué)中存在的問(wèn)題，基于英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)教師合作教學(xué)的視角，為提升《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（統計學(xué)）》課程教學(xué)效果提出建議。
研究生統計學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)屬于大學(xué)英語(yǔ)應用提高階段的內容，其教學(xué)目的在于培養和提高研究生統計學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯等能力。統計學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對于支持統計學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生做好科學(xué)研究、了解最新國內外統計學(xué)研究動(dòng)態(tài)、與國際同行開(kāi)展交流合作，發(fā)揮著(zhù)重要的語(yǔ)言橋梁作用。但是，國內諸多院校對統計學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)認識和重視不足、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資匱乏、教學(xué)方法不合理、考核測評體系不健全，學(xué)習過(guò)程結束后學(xué)生僅掌握了一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作能力、翻譯能力和口語(yǔ)水平并沒(méi)有得到提高，未能實(shí)現適應國際交流需求的統計學(xué)高級人才培養目標。研究和創(chuàng )新統計學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，對于提高統計學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果，滿(mǎn)足研究生的學(xué)習需求，培養社會(huì )需要的創(chuàng )新型統計學(xué)專(zhuān)門(mén)高級人才，具有重要作用。
一、廣東財經(jīng)大學(xué)碩士研究生《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（統計學(xué)）》課程教學(xué)設置
1。課程設置基本情況。本課程的授課對象為三年制統計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生，開(kāi)課時(shí)間為第三學(xué)期，課時(shí)數為36學(xué)時(shí)，學(xué)生人數為8～10人。
2。教學(xué)目標。在研究生已具有一定統計學(xué)和英語(yǔ)基礎之上，開(kāi)設碩士研究生《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（統計學(xué)）》。該課程目標具體體現在以下三個(gè)方面：第一，學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作為核心教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻閱讀、分析和寫(xiě)作的能力；第二，基于國際學(xué)術(shù)交流需要，設置針對研究生需求的真實(shí)交流環(huán)境，培養學(xué)生學(xué)術(shù)會(huì )議英語(yǔ)能力；第三，為學(xué)生在閱讀和翻譯經(jīng)濟、特別是統計著(zhù)作、文獻時(shí)掃除障礙，為利用英語(yǔ)寫(xiě)作。
學(xué)術(shù)論文
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學(xué)術(shù)語(yǔ)言文言化的復古傾向——一個(gè)值得關(guān)注的語(yǔ)言科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責任意識剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規范研究的依據與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責任中學(xué)的學(xué)術(shù)：一個(gè)亟待關(guān)注的話(huà)題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng )新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻、參加國際學(xué)術(shù)交流打下基礎。
3。教學(xué)內容。根據培養目標，教學(xué)內容主要包括兩大環(huán)節：學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作和學(xué)術(shù)論文展示。具體包括英文學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作范式、
英文論文
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論文開(kāi)題報告的前提—通過(guò)理論思維選擇課題科研課題開(kāi)題報告（研究方案）的結構與寫(xiě)法為論文開(kāi)題報告打好基礎，做好文獻綜述撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告的基礎性工作課題開(kāi)題報告課題研究的目標課題開(kāi)題報告格式怎么寫(xiě)？論文開(kāi)題報告的重要意義開(kāi)題報告問(wèn)題的選擇方式開(kāi)題報告的寫(xiě)作四步驟開(kāi)題報告寫(xiě)作流程
中的研究設計、最新統計學(xué)數據分析方法、用英語(yǔ)報告學(xué)術(shù)論文等。要求學(xué)生掌握英文學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的基本格式，了解前沿統計分析方法，撰寫(xiě)并展示英文學(xué)術(shù)論文。
在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作范式部分，首先介紹
英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文
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學(xué)術(shù)能力培養目標下醫學(xué)博士研究生英語(yǔ)課程體系創(chuàng )新改革探索淺談?dòng)⒄Z(yǔ)的全球化過(guò)程以及與漢語(yǔ)言文化的融合基于項目式學(xué)習模式的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)新課標下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考和探索淺談中學(xué)生英語(yǔ)閱讀不良習慣的成因優(yōu)秀學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文題目最新推薦學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)相關(guān)問(wèn)題的探討給英語(yǔ)課堂加點(diǎn)催化劑英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究）英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文致謝
的基本結構，包括標題、摘要、關(guān)鍵、引言、研究方法、研究結果、討論等內容。以授課教師在國際期刊上公開(kāi)發(fā)表的論文為例，詳細闡述每一部分的寫(xiě)作規則和要點(diǎn)。其次，介紹統計學(xué)在學(xué)術(shù)論文中的重要作用，比較國內外論文寫(xiě)作體例，總結優(yōu)秀英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文具備的特點(diǎn)。
在學(xué)術(shù)論文研究設計和數據分析方法部分，以在國際權威期刊發(fā)表的經(jīng)典的或最新的文獻為例，介紹幾類(lèi)適應統計專(zhuān)業(yè)碩士生學(xué)習階段的統計數據分析方法。比如調查與實(shí)驗設計、混合和面板數據分析方法、多水平模型構建等。
在學(xué)術(shù)論文報告演練部分，首先教授學(xué)術(shù)會(huì )問(wèn)匯報的基本要點(diǎn)，選取一些本學(xué)科國外學(xué)者在學(xué)術(shù)會(huì )議上的PPT展示給學(xué)生并進(jìn)行點(diǎn)評，同時(shí)授課教師將自己在國際學(xué)術(shù)會(huì )議上做Presentation的過(guò)程和體會(huì )與學(xué)生交流。其次，要求學(xué)生選擇自己的一篇中文論文，根據擬選期刊或國際會(huì )議的格式要求，運用前面所學(xué)的英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文的結構，逐段、逐句翻譯論文，力求準確、簡(jiǎn)練。然后，要求學(xué)生準備PPT，熟悉報告內容，反復演練，要求基本能脫稿，并控制好時(shí)間。最后，在教學(xué)計劃中設置專(zhuān)門(mén)的時(shí)間給學(xué)生展示，可以邀請同專(zhuān)業(yè)學(xué)生或任課老師參與觀(guān)摩和點(diǎn)評。
4。教學(xué)方法�；趪H學(xué)術(shù)交流的需要，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習必須突出學(xué)以致用的特點(diǎn)，針對研究生已經(jīng)具備較好的自主學(xué)習能力的特點(diǎn)，在《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（統計學(xué)）》課程教學(xué)中實(shí)踐研究性學(xué)習模式和體驗式教學(xué)。（1）研究性學(xué)習模式。針對研究生已具備一定研究性學(xué)習能力，在課程教學(xué)中采用研究性教學(xué)策略。比如在教學(xué)內容的第二部分，要求研究生將每種數據統計分析方法的學(xué)習當作一次研究性任務(wù)，將研究方法中涉及的單詞、短語(yǔ)、句型等內容串聯(lián)起來(lái)，在英語(yǔ)文本學(xué)習中提高邏輯思維能力。（2）體驗式教學(xué)。在課程中引入模擬國際學(xué)術(shù)會(huì )議，通過(guò)將“學(xué)以致用”的觀(guān)點(diǎn)灌輸到課堂中，讓研究生將英語(yǔ)學(xué)習與統計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習結合起來(lái)，獲得良好的教學(xué)體驗，為真實(shí)環(huán)境的學(xué)術(shù)交流積累經(jīng)驗。
5�？己朔绞��！秾�(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（統計學(xué)）》課程考核包括平時(shí)考核和期末考核。平時(shí)成績(jì)占40%，根據學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量、英文口頭報告、課堂討論表現給予評分。期末考試成績(jì)占60%，采取全英試卷和筆試的形式。根據教學(xué)內容，對統計學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯、統計分析方法、論文寫(xiě)作等進(jìn)行測試。
二、廣東財經(jīng)大學(xué)碩士研究生《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（統計學(xué)）》課程學(xué)習情況調查
1。調查設計。在課程結束后，對全部9名研究生進(jìn)行匿名問(wèn)卷調查。調查問(wèn)卷包括以下幾個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題：
�。�1）你認為學(xué)術(shù)型碩士研究生應該具備什么樣的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力？
�。�2）對于本學(xué)期《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（統計學(xué)）》課程的授課內容，你覺(jué)得收獲最大的是哪個(gè)部分？
�。�3）你在閱讀英文文獻時(shí)都遇到了哪些困難？
�。�4）你是否達到預期的學(xué)習目標？說(shuō)明原因。
2。調查結果與分析。對于問(wèn)題1，學(xué)生普遍認為學(xué)術(shù)型碩士研究生應該閱讀本專(zhuān)業(yè)英文文獻的能力（87。62%），用英文撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的能力（54。46%），用英語(yǔ)進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的能力（55。94%）。這說(shuō)明研究生對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習效果的期待集中在提升閱讀、寫(xiě)作和學(xué)術(shù)交流能力，反映出研究生對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)產(chǎn)出的全面需求，即全面提升研究生專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力。對于問(wèn)題2，80%的學(xué)生覺(jué)得收獲最大的部分來(lái)自學(xué)術(shù)論文研究設計和數據分析方法部分。這說(shuō)明統計專(zhuān)業(yè)的研究生更專(zhuān)注統計學(xué)前沿方法的學(xué)習，對研究設計的關(guān)心度不高。這與他們在其他課程中的表現相符。另外，由于碩士研究生的畢業(yè)要求并不包含英文論文寫(xiě)作，大部分學(xué)生并不打算撰寫(xiě)英文學(xué)術(shù)論文或在國際會(huì )議上用英文作報告，顯然這些教學(xué)內容的實(shí)用性比統計方法部分要差一些。對于問(wèn)題3，超過(guò)七成的學(xué)生認為自己在閱讀專(zhuān)業(yè)英文文獻時(shí)經(jīng)常因為專(zhuān)業(yè)詞匯缺乏而遭遇閱讀停滯現象，超過(guò)六成的學(xué)生存在閱讀速度慢，喜歡逐字逐句翻譯的壞習慣，接近半數的學(xué)生認為自己在理解專(zhuān)業(yè)英文文獻時(shí)遇到困難。這說(shuō)明學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習習慣和學(xué)習能力都亟待加強。對于問(wèn)題4，70%的學(xué)生覺(jué)得達到預期學(xué)習目標，認為通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習掌握了統計學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基本內容，可以在以后的實(shí)踐中積累經(jīng)驗再熟練運用。另外三成自評沒(méi)有達到預期目標的學(xué)生認為，主要原因在于英語(yǔ)基礎差、閱讀速度慢、跟不上課程進(jìn)度、對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習不重視等。
三、《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（統計學(xué)）》課程教學(xué)思考
學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對于培養和提高研究生統計學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯等能力具有重要作用，達到好的學(xué)習效果需要教師和學(xué)生的用心配合。首先，對于學(xué)生而言，給予課程足夠的重視，完成指定的學(xué)習任務(wù)非常重要�！秾�(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（統計學(xué)）》的課時(shí)為36個(gè)學(xué)時(shí)，完成設定的教學(xué)內容需要教師和學(xué)生在課前課后精心準備，同時(shí)保證較高的課堂教學(xué)效率。根據本課程的學(xué)習目標，要求學(xué)生掌握統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本詞匯，提高閱讀和寫(xiě)作水平。因此，教師在每個(gè)授課單元均配有1～3篇閱讀材料，提出閱讀提示，要求學(xué)生在課前閱讀并做好筆記。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)會(huì )以這些文獻為例，將授課要點(diǎn)穿插其中。如果學(xué)生不能按要求完成閱讀任務(wù)，在課堂上勢必難以跟上教師的進(jìn)度，或者教師為了照顧學(xué)生，不得不減少教學(xué)內容。不管哪種取舍，都會(huì )影響課程教學(xué)過(guò)程和結果。
學(xué)生對課程的重視程度不夠的原因是多方面的。從主觀(guān)上來(lái)看，如果學(xué)生不準備繼續從事科研活動(dòng)，則學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的動(dòng)力不足。大部分學(xué)生的目標是就業(yè)能找個(gè)好工作，并不打算繼續從事科研活動(dòng)。從實(shí)用主義的角度來(lái)看，現階段的碩士研究生教育并未對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平提出具體的考核要求，在學(xué)術(shù)能力培養過(guò)程中，學(xué)生以閱讀中文文獻為主，較少被要求閱讀英文專(zhuān)業(yè)文獻，更不被要求撰寫(xiě)英文學(xué)術(shù)論文。通過(guò)調查發(fā)現，學(xué)生不能完成課前閱讀任務(wù)的原因除了對課程的重視不夠外，還由于學(xué)生覺(jué)得完成任務(wù)很困難進(jìn)而產(chǎn)生畏難情緒。有的學(xué)生英語(yǔ)基礎水平有限，專(zhuān)業(yè)詞匯量少，缺乏閱讀技巧，在遇到生詞時(shí)喜歡逐字翻譯，結果是不僅讀得慢，對閱讀內容的理解也是囫圇吞棗，最后漸漸喪失信心從而放棄閱讀。
其次，對于教師而言，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣對提升教學(xué)效果至關(guān)重要。教師在教學(xué)過(guò)程中踐行“以學(xué)習者為中心”的教學(xué)理念，通過(guò)融合任務(wù)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、課外延伸教學(xué)法等教學(xué)方法構建以學(xué)習者為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多的師生互動(dòng)和口語(yǔ)練習機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的參與意識、主動(dòng)學(xué)習意識和合作意識。
最后，學(xué)校要重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，激勵英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同合作。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程本身由專(zhuān)業(yè)知識與英語(yǔ)語(yǔ)言知識密切結合形成，授課教師同時(shí)具備較高的專(zhuān)業(yè)知識水平和英語(yǔ)語(yǔ)言能力是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量保證的核心因素。專(zhuān)業(yè)教師和英語(yǔ)教師各有所長(cháng)，通過(guò)開(kāi)展合作教學(xué)，既可以促進(jìn)有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的英語(yǔ)語(yǔ)言教師轉型，又可以實(shí)現專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)水平快速提升，對于培養專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資大有益處。
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