煤炭高校機械學(xué)科研究生教育質(zhì)量監控體系的研究與實(shí)踐論文
文章在分析影響研究生教育質(zhì)量下滑因素的基礎上，提出了通過(guò)推進(jìn)研究生培養機制改革，探索研究生“六個(gè)一”的培養模式，構建研究生教育質(zhì)量監控體系等途徑，采取有效措施對研究生培養環(huán)節進(jìn)行監控，確保研究生培養質(zhì)量穩步提高。
高質(zhì)量研究生教育是“十三五”規劃和人才戰略的重要內容，更是推動(dòng)我國向研究生教育強國邁進(jìn)的強大動(dòng)力。近年來(lái)，研究生大規模擴招，拉開(kāi)了研究生教育走向大眾化的序幕。隨著(zhù)招生數量逐漸上升、培養質(zhì)量不斷下滑和就業(yè)率連年降低等問(wèn)題不斷涌現，各高校也進(jìn)一步加大了研究生教育培養的力度。同時(shí)，為使畢業(yè)生能盡早適應社會(huì )，適應煤炭行業(yè)的發(fā)展趨勢，適應煤礦企業(yè)招聘的剛性需求，煤炭高校研究生教育管理部門(mén)不斷加強研究生教育培養的管理與監控力度。黑龍江科技大學(xué)機械工程學(xué)科是省級重點(diǎn)一級學(xué)科，也是省內唯一為煤炭行業(yè)輸送煤礦機械設備設計和制造人才的學(xué)科，本學(xué)科結合行業(yè)社會(huì )需求，采用目標導向的原則，不斷改革研究生人才培養模式，加大監管力度，培養出一批批適應、實(shí)踐和創(chuàng )新能力強的優(yōu)秀碩士研究生。
一、構建院級研究生教育質(zhì)量監控體系的必要性
煤炭是國家的基礎性能源，行業(yè)高精專(zhuān)人才的培養關(guān)乎國家乃至民族的長(cháng)遠發(fā)展，如何監控與保障煤礦機械碩士研究生培養質(zhì)量已然成為煤炭高校研究生教學(xué)改革重點(diǎn)研討的問(wèn)題。當今普通高等教育形勢下，研究生教育質(zhì)量下滑的主要原因有：研究生教育資源不足;培養模式單一，缺乏創(chuàng )新;生源質(zhì)量下降;導師的科研能力和責任心不強;五是培養創(chuàng )新基地利用率低。
因此，深入推進(jìn)研究生培養機制改革，構建契合的研究生教育質(zhì)量監控體系，為當下研究生教育質(zhì)量不斷提高提供一個(gè)有力的保障機制尤為重要。
二、院級研究生教育質(zhì)量監控體系的構建
建立和完善研究生培養過(guò)程管理質(zhì)量監控的科學(xué)體系，對研究生教育進(jìn)行全程監控，保障研究生培養質(zhì)量。培養過(guò)程管理系統包括職責管理和學(xué)術(shù)管理。職責管理包括研究生培養過(guò)程制度的制定及實(shí)施;學(xué)術(shù)管理包括學(xué)術(shù)水平和科研創(chuàng )新的監控。采取信息反饋和質(zhì)量評估的方式，發(fā)現問(wèn)題和不足，進(jìn)而完善制度體系，實(shí)現優(yōu)化培養過(guò)程、提高培養質(zhì)量的目標。
院級研究生教育質(zhì)量監控體系主要包括校院兩級管理模式、過(guò)程培養管理和質(zhì)量評估與信息反饋3個(gè)部分。該體系的主要框架如文后圖1所示。
三、院級研究生教育質(zhì)量監控體系的研究與實(shí)踐
(一)校院二級管理模式
研究生教育實(shí)行校院二級管理模式。研究生院肩負學(xué)校層面的職責，制定和實(shí)施學(xué)校研究生教育發(fā)展規劃、教育規章制度。學(xué)院的主要職責是落實(shí)各項政策，統籌考慮并協(xié)助制定學(xué)院內各學(xué)科的研究生教育發(fā)展規劃，探索學(xué)科研究生教育管理模式，負責研究生日常教育和管理。一是完善教育和導師考核制度;二是加強常規管理和培養監控;三是落實(shí)具體工作時(shí)，學(xué)院要及時(shí)與研究生院和研究生做好溝通，以學(xué)生為本，強化服務(wù)意識，強化研究生的參與性，通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)報告等形式開(kāi)拓研究生創(chuàng )新思維，引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿，進(jìn)一步提高研究生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
(二)過(guò)程培養管理的監控
1.研究生教育管理制度的制定與執行。實(shí)行校院兩級管理制度，以校級研究生教育管理制度為基石，結合學(xué)科特點(diǎn)及行業(yè)需求，制定院級教育管理制度，并嚴格執行。同時(shí)，依據研究生教育質(zhì)量監控體系執行過(guò)程中不斷反饋的信息，持續完善和修訂各種管理制度和考核制度。
2.任課教師教學(xué)質(zhì)量三級監控。實(shí)行研究生院、學(xué)院和研究生構成的教學(xué)質(zhì)量三級監控，研究生院由返聘學(xué)科專(zhuān)家擔任教學(xué)督導;學(xué)院由院長(cháng)、副院長(cháng)(主管研究生教育)、研究生教學(xué)秘書(shū)組成。高度重視教學(xué)督導和專(zhuān)家同行聽(tīng)課后的信息反饋，認真聽(tīng)取研究生的評教意見(jiàn)，三部分按4：3：3的權重比例評定任課教師教學(xué)效果。匯總三部分意見(jiàn)或建議，由主管院長(cháng)統一與任課教師溝通和交流，形成最終的信息反饋，從而提高教師教學(xué)水平。
3.導師與研究生的情感構建。研究生教育是一種情感實(shí)踐，飽含激情、學(xué)識淵博的導師更能感染、鼓舞和激勵學(xué)生。導師與研究生之間是雙向負責的關(guān)系，即導師的責任是及時(shí)準確了解研究生目前所處階段和給予相應教導和幫助。研究生應認清自己的責任，師生之間的依存關(guān)系。導師作為第一責任人，在撰寫(xiě)和學(xué)術(shù)能力培養等方面，與學(xué)生形成互饋期望，實(shí)現教與學(xué)的互相推動(dòng)。
4.研究生教育培養環(huán)節質(zhì)量監控。學(xué)位論文的題目要結合導師科研項目的研究?jì)热荽_定。通過(guò)學(xué)院開(kāi)題答辯后，方可進(jìn)入下一環(huán)節;論文的中期考核要在導師的精心指導下認真總結所研究論文內容的進(jìn)展情況，獲得哪些階段性成果等，通過(guò)學(xué)院中期答辯考核后，方可繼續進(jìn)行學(xué)位論文的研究和撰寫(xiě);通過(guò)預答辯后，送盲審，在盲審專(zhuān)家給出的“同意答辯”或“修改后答辯”意見(jiàn)的，可在導師指導下再次修改，方可參加最終答辯，否則“預答辯未通過(guò)”和“盲審不同意答辯者”將不允許答辯，并延期一年后答辯。以上各環(huán)節的考核工作，導師和研究生教育管理部門(mén)做到嚴把質(zhì)量關(guān)，加大考核的監管力度，從而提升研究生教育培養質(zhì)量。
筆者認為，研究生其它培養環(huán)節重點(diǎn)要突出“六個(gè)一”的培養模式改革。為實(shí)現我校應用研究型高層次人才培養目標，突出人才培養特色，全面提高研究生培養質(zhì)量，在我院碩士研究生中實(shí)施煤礦機械特色的“六個(gè)一”的培養模式改革，即要求研究生在讀期間發(fā)表一篇專(zhuān)業(yè)
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、開(kāi)展一次學(xué)術(shù)報告、參加一次企業(yè)實(shí)踐鍛煉、用外文撰寫(xiě)一篇論文、參與一項科研課題、申請一項科研項目。通過(guò)研究生“六個(gè)一”培養模式改革，規范研究生學(xué)術(shù)行為，提高研究生自學(xué)意識，激發(fā)研究生科研興趣，進(jìn)而促進(jìn)科研創(chuàng )新能力的培養。
(三)質(zhì)量評估與信息反饋
過(guò)程管理評估作為質(zhì)量評估的核心，具有舉足輕重的作用。它分為：(1)教學(xué)質(zhì)量評估(含教師教學(xué)和導師指導);(2)研究生課程評估(聘請專(zhuān)家評估課程設置體系);(3)研究生學(xué)習質(zhì)量評估(含課程學(xué)習、創(chuàng )新和科研能力);(4)研究生研究質(zhì)量評估(含文獻綜述、論文選題和開(kāi)題、中期考核和學(xué)術(shù)活動(dòng)4個(gè)階段);(5)學(xué)位論文和答辯質(zhì)量評估(考核論文撰寫(xiě)能力和學(xué)術(shù)水平，評估答辯過(guò)程的科學(xué)規范性)。
信息反饋是全面收集研究生培養的信息，包含導師指導、教師教學(xué)質(zhì)量、研究生學(xué)習質(zhì)量、督導督查、專(zhuān)家評估及社會(huì )對研究生需求標準等方面的信息。對所收集的信息進(jìn)行綜合分析和處理，總結經(jīng)驗，促進(jìn)研究生教育質(zhì)量監控體系的科學(xué)合理性。
四、小結
培養高質(zhì)量研究生是研究生教育的一個(gè)主要目標，也是研究生教育可持續發(fā)展的基礎和前提。樹(shù)立研究生教育質(zhì)量觀(guān)，全面建立科學(xué)的管理制度和完善的質(zhì)量監控體系，采取有力措施對研究生培養環(huán)節進(jìn)行全程監控，加強過(guò)程管理質(zhì)量評估，邊實(shí)施邊改革，確保研究生培養質(zhì)量穩步提高。
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