當前開(kāi)展研究生教育綜合改革 需要做好的幾項工的論文
7月10日，教育部、國家發(fā)改委、財政部在北京聯(lián)合召開(kāi)的全國研究生教育工作會(huì )議，拉開(kāi)了我國全面推進(jìn)研究生教育綜合改革的序幕。當前,全國各�。▍^、市）、各高校都在緊鑼密鼓地貫徹落實(shí)全國研究生教育工作會(huì )議精神，籌劃研究生教育綜合改革的具體事宜。這是《中華人民共和國學(xué)位條例》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《學(xué)位條例》”)頒布以后，我國研究生教育史上又一次具有劃時(shí)代意義的大事，必將載人我國研究生教育的光輝史冊。如何正確領(lǐng)會(huì )全國研究生教育工作會(huì )議精神？如何準確把握改革的基本方向？如何明確改革的工作重點(diǎn)？如何做到整體謀劃、頂層設計、有的放矢、分類(lèi)推進(jìn)？這是當前開(kāi)展研究生教育綜合改革需要做好的幾項前提工作。
一、深刻領(lǐng)會(huì )全國研究生教育工作會(huì )議召開(kāi)的基本背景
改革開(kāi)放35年來(lái)，我國一共召開(kāi)了4次全國性的研究生教育工作會(huì )議,分別是1991年7月在長(cháng)春召開(kāi)的研究生工作座談會(huì )，1995年10月在北京召開(kāi)的研究生教育工作座談會(huì )，1999年11月在北京召開(kāi)的研究生培養工作會(huì )議,然后就是今年7月10日在北京召開(kāi)的全國研究生教育工作會(huì )議。這次會(huì )議是時(shí)隔14年后召開(kāi)的一次全國性研究生教育工作會(huì )議，而且一改前三次會(huì )議都由教育部單獨召開(kāi)的局面，第一次由教育部、國家發(fā)改委、財政部三部委聯(lián)合召開(kāi)，中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延東同志親自出席會(huì )議并發(fā)表重要講話(huà)，足見(jiàn)中央對研究生教育工作前所未有的重視。
為什么中央現在這么重視研究生教育呢？是由我國的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展形勢所決定的。改革開(kāi)放35年來(lái)，我國經(jīng)濟建設取得了巨大成績(jì)，特別是新世紀以來(lái)的十多年，我國GDP翻了兩番，幾乎是每五年翻一番，是新中國成立以來(lái)增長(cháng)速度最快的十年，人民生活水平顯著(zhù)提升，綜合國力明顯增強，國家振興、民族復興指日可待。我們用三十多年的時(shí)間實(shí)現了西方國家將近三百年的跨越。但當前，國際經(jīng)濟形勢低迷、周邊形勢嚴峻復雜、國內各種矛盾凸顯、改革面臨多重困境，我國經(jīng)濟已進(jìn)人一個(gè)穩速增長(cháng)期、結構調整期，“轉型發(fā)展、調速發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、穩步發(fā)展”是當前國家經(jīng)濟發(fā)展的基本要求。如何保持經(jīng)濟增長(cháng)速度？如何突破發(fā)展瓶頸？如何解決改革困境？既需要體制機制的創(chuàng )新以增強發(fā)展活力，更需要科技文化創(chuàng )新來(lái)增強發(fā)展動(dòng)力。從各種經(jīng)濟發(fā)展的要素影響力來(lái)看，要想保持我國經(jīng)濟在世界的引擎作用，保持繼續領(lǐng)先的發(fā)展速度，一個(gè)極其重要的方面就是掌握別人所不具有的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，以重大科技突破來(lái)占領(lǐng)科技制高點(diǎn)，提高核心競爭力。研究生教育作為國家創(chuàng )新發(fā)展的重要力量，與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需求結合最為緊密，承載著(zhù)為國家發(fā)展提供科技成果、智力支撐和人才隊伍的重要功能，作用和地位日益凸顯，黨和政府寄予了很高的期望。
與此同時(shí)，隨著(zhù)“普九”和高等教育大眾化的全面實(shí)現，人民群眾平均受教育年限大幅提升，知識文化水平顯著(zhù)增長(cháng)，對外交流交往的機會(huì )明顯增加，人民群眾對教育發(fā)展提出了更高更好更優(yōu)的期望，對研究生教育給予了前所未有的關(guān)注。而十多年來(lái)，我國研究生教育規模迅猛發(fā)展，已成為世界研究生教育大國，但在規模飛速發(fā)展過(guò)程中，我們的質(zhì)量、結構、效益沒(méi)有同步前進(jìn)，出現了一些這樣或那樣與需要不適應、與期望不匹配、與目標不相符的問(wèn)題，廣受輿論關(guān)注、廣受群眾垢病，已到了非改不可、不改不行的地步，迫切需要認真研究，積極改進(jìn)。
二、充分認識研究生教育在國家建設發(fā)展中的突出地位
在本次會(huì )議召開(kāi)之前，三部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》(教研〔2013〕1號）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《意見(jiàn)》”）,《意見(jiàn)》開(kāi)宗明義的第一句話(huà)就是“研究生教育是培養高層次人才的主要途徑,是國家創(chuàng )新體系的重要組成部分”,這是國家第一次明確指出研究生教育在國家建設發(fā)展中的突出地位：是高層次人才培養的“主要途徑”，是國家創(chuàng )新體系的“重要組成部分”，第一次對研究生教育進(jìn)行了明確定位。這與過(guò)去的說(shuō)法有很大的不同，過(guò)去一般是說(shuō):“研究生教育是高等教育的重要組成部分，是教育的最高層次，承擔著(zhù)為國家培養高層次專(zhuān)門(mén)人才的重要任務(wù)或戰略任務(wù)”,這只是對“研究生教育是什么”進(jìn)行了描述。兩相比較，定位不一樣，高低顯然不同，充分說(shuō)明研究生教育在國家建設發(fā)展中的地位顯著(zhù)提升。這既是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的必然，也是研究生教育的歷史使命所決定的。
1.是國際人才培養的髙層化競爭帶來(lái)的必然反映
人們常說(shuō)，經(jīng)濟的競爭、軍事的競爭、綜合國力的競爭，說(shuō)到底都是人才的競爭。近40年來(lái)，世界主要國家，無(wú)論是發(fā)達國家，還是發(fā)展中大國，都將加快發(fā)展高等教育作為國家發(fā)展的戰略重點(diǎn)，對人才培養層次的競爭明顯升級，發(fā)達國家紛紛把研究生教育放在國家創(chuàng )新發(fā)展戰略的核心位置，既加大投人力度，加快培養步伐，又加快了高層次優(yōu)秀人才的挖掘引進(jìn)步伐,高層次優(yōu)秀人才的跨國流動(dòng)早已全球化、規�；�、多樣化。
2.是經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級對人才的需求升級所帶來(lái)的必然要求
世界經(jīng)濟的每一次重大跨越必然依賴(lài)科技的一次重大飛躍，也必然帶來(lái)人才培養的層次升級。三十多年來(lái)，我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構在不斷升級改造,技術(shù)的更新?lián)Q代十分頻繁，對高知識、高技術(shù)含量的高層次人才的需求也與日俱增，隨著(zhù)高等教育的大眾化甚至普及化，人們對高層次人才的評判標準也隨之升級，研究生早從“王榭堂前燕”“飛人尋常百姓家”了。
3.是研究生教育所肩負的歷史使命帶來(lái)的必然結果
有人說(shuō)，“美國的第一次海灣戰爭是大學(xué)生的戰爭,第二次海灣戰爭是研究生的戰爭”，那么他們現在進(jìn)行的各種“外科手術(shù)式”的“微創(chuàng )”戰爭就是博士生們的一次次戰爭試驗了。30年前,我國研究生培養能力很弱，研究生很少，他們畢業(yè)后主要是在高校和科研院所從事教學(xué)科研工作�，F在研究生已經(jīng)深人到社會(huì )的各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域了，包括我們的軍隊中也有很多研究生了，研究生實(shí)際上已經(jīng)成為我國各行各業(yè)應對競爭發(fā)展的中流砥柱，已經(jīng)承擔起了國家建設發(fā)展尤其是創(chuàng )新發(fā)展的歷史重任。這是時(shí)代賦予研究生教育的光榮使命，是歷史發(fā)展的必然結果。
三、準確把握研究生教育改革發(fā)展的主要精神
自1978年恢復研究生招生，1981年頒布《學(xué)位條例》以來(lái),我國研究生教育就一直在不斷摸索、不斷改革中發(fā)展前進(jìn)，今天所取得的各項成績(jì)就是過(guò)去三十多年來(lái)不斷改革探索的結果。過(guò)去我們有過(guò)很多好經(jīng)驗、好做法、好傳統，比如重視科研、重視學(xué)術(shù)、重視論文、重視外語(yǔ)能力等等，都值得繼續堅持和發(fā)揚。但時(shí)代在變、形勢在變、要求在變、人們的期望在變、質(zhì)量的觀(guān)念在變，必須要有新的思想觀(guān)念、新的發(fā)展思路、新的工作方法與之相適應。這次會(huì )議和文件對具體如何改革都做出了明確的要求，思路很清晰、目標很明確、措施很具體，其中有三個(gè)方面值得特別關(guān)注。
1.改革的主要目標
改革的目標就是“內涵發(fā)展、提高質(zhì)量,努力從研究生教育大國邁向世界研究生教育強國”。為什么這么說(shuō)？因為自1999年以來(lái),我國研究生教育規模每年以?xún)晌粩档乃俣仍鲩L(cháng)，個(gè)別年份甚至達到30%的增長(cháng)速度。目前，我國研究生教育規模已經(jīng)很大了，2012年全國在校全日制研究生達到172萬(wàn)人，還有非全日制研究生近30萬(wàn)人，總人數將近200萬(wàn)人，和美國差不多了，但我們的質(zhì)量與美國相比有很大差距,與英國、法國、德國、日本等發(fā)達國家相比也有很大差距,我們是“大而不強”。到現階段，我國研究生教育規模擴張的任務(wù)已經(jīng)完成，不可能再走外延發(fā)展的道路了，必須立即轉到內涵發(fā)展的道路上來(lái),要下大力氣來(lái)提高培養質(zhì)量，堅定決心、樹(shù)立信心、重塑形象，切實(shí)擔負起建設人才強國和人力資源強國的重任，切實(shí)擔負起提髙國家創(chuàng )新力和國際競爭力的重任。會(huì )議向大家發(fā)出了“努力從研究生教育大國邁向世界研究生教育強國”的號召。還傳遞了一個(gè)非常明確的信息，即今后一定時(shí)期內不會(huì )再大規模地新增學(xué)位授權單位和授權點(diǎn)，也不會(huì )大規模增加招生計劃,我們對此要有清醒的認識。
2.改革的基本要求
過(guò)去教育領(lǐng)域有個(gè)行為準則或習慣用語(yǔ)，就是“適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要”，“適應”這個(gè)需要，“適應”那個(gè)需要，說(shuō)明教育對滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要是被動(dòng)型的、滯后型的，主動(dòng)性比較缺乏，這與“教育要適度超前發(fā)展”的基本要求很不相符。這次會(huì )議就明確提出了“主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展”的要求，第一次將“服務(wù)需求”作為研究生教育的基本指導思想，這是一個(gè)重大變化，它說(shuō)明兩方面的問(wèn)題:①指出研究生教育過(guò)去“沒(méi)有主動(dòng)去服務(wù)需求”或是“服務(wù)需求不夠”,存在自成一統、閉門(mén)造車(chē)的問(wèn)題;②指明今后要開(kāi)放辦學(xué)，要自覺(jué)、主動(dòng)、緊密地與經(jīng)濟建設、社會(huì )發(fā)展的實(shí)務(wù)部門(mén)合作，要以經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需求為第一要務(wù)，以實(shí)際需求為行動(dòng)指南。研究生教育作為教育的最高層次，作為當代高層次人才培養的主要途徑，歷史賦予了這個(gè)使命，國家交給了這個(gè)重任，人民寄予了這個(gè)期望，應該“主動(dòng)服務(wù)”，而且不僅要服務(wù)需求，還要創(chuàng )造需求、發(fā)展需求、引領(lǐng)需求，不僅要最大可能地滿(mǎn)足社會(huì )各種現實(shí)的需求，還要引領(lǐng)社會(huì )未來(lái)的需求方向。這既是研究生教育改革的一個(gè)基本要求，更是改革的方向指南，是本次改革的核心精神。
3.改革的主要措施
《意見(jiàn)》從研究生招生選拔方式、人才培養模式、導師責權機制、監督評價(jià)體系、對外開(kāi)放合作、政策條件保障等六個(gè)方面都提出了具體措施和辦法，幾乎涉及研究生培養的全過(guò)程、全方位，非常全面、非常到位。而且在《意見(jiàn)》之外，還有好幾個(gè)相關(guān)的配套文件，比如財政部、國家發(fā)改委、教育部在2月份就已經(jīng)下發(fā)的《關(guān)于完善研究生教育投人機制的意見(jiàn)》，財政部、教育部7月底下發(fā)的《研究生國家助學(xué)金管理暫行辦法》、《研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金管理暫行辦法》?，還有教育部即將下發(fā)的加強學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監督體系建設的意見(jiàn)、學(xué)位授予單位研究生教育質(zhì)量保證體系建設基本規范、學(xué)位授權點(diǎn)合格評估辦法、博士碩士
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抽檢辦法、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養模式改革的意見(jiàn)等一系列文件，對研究生教育綜合改革怎么改、怎么操作進(jìn)行系統而具體的闡述與布置。在我國研究生教育史上第一次圍繞一件事情出臺這么多文件,說(shuō)明國家對研究生教育綜合改革有一個(gè)頂層設計，是經(jīng)過(guò)深思熟慮的重大決策。
這其中有三個(gè)關(guān)鍵措施需要特別認真研究。①研究生獎助學(xué)金的發(fā)放問(wèn)題。獎學(xué)金既要體現“學(xué)而優(yōu)則獎”的精神，又要體現“人人能讀研”的普惠原則，而且還要能夠起到“吸引優(yōu)秀生源來(lái)報考”的基本作用，各學(xué)校都需要拿出一大筆經(jīng)費來(lái)投入。②導師的第一責任人如何落實(shí)的問(wèn)題。既要建立起能上能下的遴選機制，廢除導師資格終身制，又要讓導師責任明確、權利清楚、使命光榮，還要讓導師能夠負責、敢于負責、愿意負責;既要與行業(yè)企業(yè)合作，建立起兼職導師隊伍，真正發(fā)揮兼職導師的作用，又要避免出現“影子導師”、“名譽(yù)導師”、“掛牌導師”的現象。③人才培養的自我監督評價(jià)保障體系如何構建問(wèn)題。這次改革有個(gè)基本原則就是工作重心下沉，將培養質(zhì)量的把關(guān)人歸還給導師，歸還給培養單位，讓每個(gè)導師負責，讓每個(gè)培養單位負責。既要保證達到培養標準，又要體現辦學(xué)特色，因此要求每個(gè)培養單位建立自己的質(zhì)量保證體系，切實(shí)承擔起質(zhì)量把關(guān)人的職責。
這些措施和辦法體現的基本思想就是：大力增加研究生教育的投人，努力提高研究生教育的培養質(zhì)量，著(zhù)力提高為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)的能力。
四、找準當前研究生教育工作中存在的主要問(wèn)題
本次研究生教育綜合改革突出強調提高培養質(zhì)量、增強服務(wù)能力，是向全國吹響了開(kāi)展一次培養質(zhì)量競賽、服務(wù)能力競賽的號角。各培養單位在開(kāi)展改革之前一定要先摸清家底,發(fā)現自身優(yōu)勢，找出存在的問(wèn)題，明白改革的行動(dòng)方向。從近些年研究生教育實(shí)踐來(lái)看，存在以下幾個(gè)不容忽視的突出問(wèn)題：
1.學(xué)科結構與產(chǎn)業(yè)結構不匹配
通過(guò)30多年的建設和發(fā)展，我國已經(jīng)建立起比較齊全的學(xué)位授權體系，國家和各地方主要的支柱產(chǎn)業(yè)和戰略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的學(xué)科都有相應的學(xué)位授權點(diǎn)與之對應，但學(xué)科結構和產(chǎn)業(yè)結構并不匹配，比重很不協(xié)調，傳統的通用學(xué)科較多，產(chǎn)業(yè)需求的應用學(xué)科較少。一些培養單位學(xué)科建設發(fā)展沒(méi)有規劃，基本上是有什么導師就建什么學(xué)科，有什么學(xué)科就進(jìn)什么人才，什么熱門(mén)就辦什么。既沒(méi)有學(xué)科集群概念，也沒(méi)有產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的概念，甚至出現一所學(xué)校一共只有二十幾個(gè)二級學(xué)科，但都分別屬于二十幾個(gè)一級學(xué)科的現象。學(xué)科結構大而全，但與產(chǎn)業(yè)結構很不適應，沒(méi)有方向、沒(méi)有特色、沒(méi)有亮點(diǎn)，導致很多用人單位要不到適合自己的畢業(yè)生，而有些學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)。
2.培養條件與質(zhì)量需求不匹配
近十年來(lái)，研究生規模增長(cháng)顯著(zhù),但相應的投人卻沒(méi)有同步跟上，導致的直接結果就是培養條件嚴重欠缺，不僅僅是研究生的生活待遇不夠，需要他們靠做家教、搞銷(xiāo)售，甚至到飯店洗碗筷來(lái)賺取生活費，無(wú)法集中精力學(xué)習，而且有很多學(xué)校連研究生課余學(xué)習的專(zhuān)門(mén)教室都沒(méi)有，更不用說(shuō)滿(mǎn)足科研實(shí)驗條件了。再加上導師隊伍的數量也不夠，導致出現個(gè)別導師一年帶二三十個(gè)研究生，有的研究生連名字都叫不出的現象。在這樣的培養條件下，培養質(zhì)量可想而知。
3.培養目標與現實(shí)需求不匹配
改革開(kāi)放初期，我國培養研究生的最主要目標是為了解決髙校及科研院所的教學(xué)科研人員缺乏問(wèn)題，于是研究生培養目標基本上設定為學(xué)術(shù)研究型。但三十多年后，人才需求結構早已多元化，學(xué)生求學(xué)目標也早已多元化，應用型需求已經(jīng)明顯上升，我們仍然在沿襲過(guò)去的培養目標，沒(méi)有分層次、分類(lèi)型制定相應的人才培養目標，導致研究生培養工作與現實(shí)需求嚴重脫節。
4.學(xué)風(fēng)建設與社會(huì )期望不匹配
受社會(huì )大環(huán)境影響，被喻為象牙塔的髙校早就不是寧靜的圣地，學(xué)問(wèn)不實(shí)、學(xué)術(shù)不端、學(xué)風(fēng)不濃的問(wèn)題到處都不同程度地存在，很多研究生進(jìn)校就沒(méi)有以專(zhuān)業(yè)為中心認真學(xué)習過(guò)，他們熱衷于考公務(wù)員，考各種職業(yè)資格證，兼職打工，上網(wǎng)吧、下飯館、談戀愛(ài)、搞關(guān)系等等，很少將精力集中到專(zhuān)業(yè)學(xué)習上來(lái)，個(gè)別學(xué)生到撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)連查資料都不會(huì )，論文格式規范也搞不懂，文字通順流暢根本做不到，更不要奢談做學(xué)問(wèn)了，導師指導起來(lái)十分吃力。
5.管理體系與現實(shí)規模不匹配
近年來(lái)，隨著(zhù)國家研究生教育規模的發(fā)展壯大，各研究生培養單位在校研究生規模也迅猛發(fā)展，很多高校全日制研究生在校生少則上千多則上萬(wàn)，三五千人規模已是高等學(xué)校中的“中等個(gè)頭”。大部分學(xué)校的研究生管理基本上采取了院校二級管理模式，但是一些學(xué)校研究生管理機構的設置、管理人員的配備與規模需求嚴重不匹配，有的學(xué)校僅全曰制研究生就達到六七千人了，比過(guò)去全校的學(xué)生還多，但是管理機構還只是一個(gè)研究生處（沒(méi)有適時(shí)成立研究生院），一些二級學(xué)院的研究生數量早就超過(guò)了本科生，甚至達到一兩千人的規模了,但也沒(méi)有成立專(zhuān)門(mén)的研究生管理機構，更不用說(shuō)配備足夠的專(zhuān)門(mén)管理人員了。
當然，還有導師隊伍能力不足、國際化程度較低、行業(yè)企業(yè)支持力度不夠等方面的問(wèn)題。以上這些問(wèn)題都現實(shí)存在，十分嚴峻，有些問(wèn)題是某個(gè)地方或某個(gè)學(xué)校獨有的，有些是全國研究生教育共有的，都是發(fā)展和前進(jìn)中的問(wèn)題，需要通過(guò)不斷改革和發(fā)展予以解決。
五、突出抓好推進(jìn)改革的幾項重要工作
本次改革叫做“研究生教育綜合改革”�！熬C合改革”就是全方位的改革、全過(guò)程的改革、多方聯(lián)動(dòng)的改革，需要改革的事項非常多，單靠哪一方力量都做不到，單改哪一方面都完不成，要精心謀劃、頂層設計，整體推進(jìn)改革工作。但不能“眉毛胡子一把抓”，要有的放矢、分類(lèi)推進(jìn)，確立“有問(wèn)題的優(yōu)先改革”、“涉及學(xué)生切身利益的優(yōu)先改革”、“符合發(fā)展方向的優(yōu)先改革”原則。改革要腳踏實(shí)地，務(wù)求實(shí)效。
1.要做好學(xué)科建設發(fā)展規劃
學(xué)科建設是學(xué)校建設的核心，是研究生教育的根本，只有構建符合國家和地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的學(xué)科結構，才能提髙研究生教育服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力。因此在制定學(xué)科建設發(fā)展規劃的過(guò)程中，要認真研究國家和地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結構，找準辦學(xué)定位，明確服務(wù)面向，讓每個(gè)教師進(jìn)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科有隊伍，每個(gè)隊伍有特定服務(wù)對象，讓學(xué)科建設規劃與產(chǎn)業(yè)發(fā)展規劃、社會(huì )發(fā)展規劃相對接,每個(gè)學(xué)科與服務(wù)面向相對接，每個(gè)教師與合作項目相對接，逐步完善學(xué)位授權體系，突出辦學(xué)特色,提高學(xué)科水平，努力增強服務(wù)國家和地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力。
2.要建好研究生培養質(zhì)量保障體系
根據不同類(lèi)型、不同層次、不同學(xué)科的研究生，按照社會(huì )需求標準,特別是行業(yè)用人標準，重新制定各富特色的研究生培養方案，使培養目標適應人才需求的多元化，培養過(guò)程符合人才成長(cháng)的個(gè)性化，培養結果達到用人單位的特色化。同時(shí)，也相應地重新構建不同學(xué)位類(lèi)型的學(xué)位授予標準及評價(jià)體系，建設內部質(zhì)量監督保障體系，著(zhù)力提高培養質(zhì)量。
3.大力改善研究生培養條件
研究生培養條件薄弱是影響研究生培養質(zhì)量的重奏因素。今年以來(lái)，國家顯著(zhù)地增加了對研究生教育的，入力度,生均經(jīng)費撥款及研究生獎助學(xué)金都明顯加，研究生生活的后顧之憂(yōu)基本上得到解決，能夠集中精力學(xué)習了。但科研實(shí)驗、實(shí)習實(shí)訓條件仍然比較薄弱，要加快基本條件建設步伐，加大科研實(shí)驗的投入力度，加強與行業(yè)企業(yè)的合作深度,創(chuàng )設更多的能讓研究生廣泛開(kāi)展科研創(chuàng )新的項目與平臺，改善辦學(xué)條件，讓研究生有時(shí)間學(xué)、有地方學(xué)、有平臺學(xué),并能學(xué)以致用、學(xué)能所用。
4.加強導師隊伍能力建設
加強研究生教育的服務(wù)能力建設，是本次改革的核心精神之一，研究生教育服務(wù)能力建設的核心是導師隊伍的能力建設。目前,很多學(xué)校研究生指導教師隊伍存在服務(wù)能力不夠的問(wèn)題，比如:會(huì )計專(zhuān)業(yè)的導師不會(huì )當會(huì )計,法律專(zhuān)業(yè)的導師不會(huì )打官司，新聞專(zhuān)業(yè)的導師沒(méi)有寫(xiě)過(guò)新聞，工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)導師當不了工程師等等，導致培養的學(xué)生也同樣不具備這些能力，整個(gè)研究生教育為社會(huì )服務(wù)的能力較弱。因此，要著(zhù)力加強導師隊伍的能力建設，建立學(xué)校導師到實(shí)務(wù)部門(mén)掛職鍛煉、實(shí)務(wù)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼職的制度。
5.要建立與研究生培養規模相適應的管理體系
管理出質(zhì)量、服務(wù)出質(zhì)量,這是人才培養工作的基本規律之一，建立與規模相適應的管理體系是保證人才培養質(zhì)量的重要條件。在改革進(jìn)程中，要像對待本科教育一樣，設置相應的管理機構，配備相應的管理人員，尤其是要重視學(xué)校二級學(xué)院的研究生管理機構的設置�，F在中央強調走群眾路線(xiàn)，為群眾服務(wù)，研究生教育戰線(xiàn)的群眾是誰(shuí)?就是研究生導師與研究生，但如果連管理機構和管理人員都沒(méi)有或是數量不足,誰(shuí)來(lái)為他們服務(wù)呢?沒(méi)有相應的服務(wù)與管理,研究生培養質(zhì)量提髙就只有靠良心，能力提高就只有碰運氣了。
6.要狠抓學(xué)風(fēng)建設和學(xué)術(shù)道德建設
教育的第一要務(wù)就是立德樹(shù)人，研究生教育的第一要務(wù)也是“立德樹(shù)人”，而且是要“立更高的德、樹(shù)更髙的人”�，F在社會(huì )浮躁、道德滑坡現象比較嚴重，對高校影響確實(shí)很大，但在人們的普遍認識中，高校是社會(huì )良心的總代表,是社會(huì )精神的思想庫，是社會(huì )道德的引導源。不管社會(huì )風(fēng)氣如何變化,髙校必須堅守自己的底線(xiàn)，尤其是作為最高層次的研究生教育，要始終高舉立德樹(shù)人的大旗，為整個(gè)社會(huì )做示范、做引導。要在全體導師和全體研究生中加強學(xué)術(shù)道德的教育，建立道德自律機制，營(yíng)造學(xué)風(fēng)純正、道德高尚、精神飽滿(mǎn)、昂揚向上的育人氛圍。
7.要努力提高國際國內交流與合作水平
建設研究生教育強國的重要標志就是所培養的研究生具有在更深、更廣的層面上參與國際、國內雙重競爭的能力。目前最有效的做法就是加強研究生培養的國際合作，深化與企業(yè)行業(yè)、科研院所的合作交流。有條件的學(xué)校要建立專(zhuān)門(mén)的博士生訪(fǎng)學(xué)基金，積極支持博士生赴國外髙水平大學(xué)進(jìn)修、參與科學(xué)研究以及參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，充分利用國外髙水平大學(xué)的教學(xué)與科研條件，進(jìn)一步開(kāi)拓博士生的國際視野，提高國際競爭力。同時(shí)，要主動(dòng)敞開(kāi)大門(mén)、敞開(kāi)胸懷，積極擴大留學(xué)生招生規模，搶占國際研究生教育市場(chǎng)。另一方面，特別要放低身段，主動(dòng)向行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家求教，與他們合作培養研究生，充分利用他們的資源和市場(chǎng)，參與國際、國內競爭。
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