碩士研究生畢業(yè)論文“雙盲”答辯實(shí)踐分析
摘要：本文對廣州大學(xué)土木工程類(lèi)碩士研究生“雙盲”答辯方案及其實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，對其推行效果進(jìn)行了總結和分析。三年的推廣實(shí)踐表明，“雙盲”答辯方案能夠切實(shí)保障答辯工作的學(xué)術(shù)性和客觀(guān)性，消除了答辯委員的顧慮。答辯決議針對論文的學(xué)術(shù)問(wèn)題本身做出，保證了研究生論文的質(zhì)量，帶動(dòng)了整個(gè)研究生培養工作，提高了畢業(yè)研究生的整體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：“雙盲”答辯；答辯秘書(shū)負責制；土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)
廣州大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)是廣州大學(xué)重點(diǎn)建設的專(zhuān)業(yè)之一。近年來(lái)，隨著(zhù)我國研究生教育從精英教育向大眾教育的轉型[1]，廣州大學(xué)土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的研究生數量有了較大幅度的增長(cháng)。在研究生數量和培養水平上升一個(gè)新臺階的同時(shí)，也出現了生源質(zhì)量下降[2，3]、研究生導師指導學(xué)生數量大幅增長(cháng)、平均指導時(shí)間減少等問(wèn)題。為應對這些問(wèn)題，廣州大學(xué)擴大了招生宣傳，力圖提高生源質(zhì)量；另一方面，從守好研究生畢業(yè)前的“質(zhì)檢”關(guān)入手，在土木工程學(xué)院推行“雙盲”答辯，意圖促使相關(guān)研究生及其導師提高對畢業(yè)論文及答辯過(guò)程的重視，進(jìn)一步提高論文質(zhì)量，最終帶動(dòng)整個(gè)研究生培養工作，提高畢業(yè)研究生的整體素質(zhì)。
“雙盲”答辯方案自2014年起開(kāi)始在廣州大學(xué)結構工程專(zhuān)業(yè)的研究生答辯中試行，次年開(kāi)始推廣到整個(gè)土木類(lèi)研究方向，迄今已推行3年，答辯626人次，取得了初步成果。本文擬對其實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，總結經(jīng)驗，分析得失，為“雙盲”答辯方案今后的實(shí)施和推廣打好理論和實(shí)踐基礎。
一、“雙盲”答辯方案的思想和實(shí)施過(guò)程
1.“雙盲”答辯的基本思路。在“雙盲”答辯方案實(shí)施以前，很多研究生答辯都存在著(zhù)一個(gè)答辯過(guò)程和決議結論不一致的問(wèn)題。部分論文科研水平明顯達不到基本的畢業(yè)要求，答辯委員對論文的立意、理論分析、試驗過(guò)程、工作量、創(chuàng )新性甚至結論都提出了十分尖銳的意見(jiàn)，研究生面對所提出的問(wèn)題張口結舌，無(wú)言以對。但是雖然如此，碩士研究生不能通過(guò)答辯的情況仍然十分罕見(jiàn)，答辯決議往往會(huì )千篇一律地讓這些研究生通過(guò)答辯。出現這一奇特現象的原因，是因為大部分答辯過(guò)程是由導師或系主任組織的，答辯委員一般由本校熟識的教授、副教授組成，外單位專(zhuān)家參加的比例很低，答辯過(guò)程中導師不僅可以出席，而且可以發(fā)言，參與答辯過(guò)程。這就使得答辯委員在做決議時(shí)難免有所顧慮。以往研究生屬于精英教育，研究生數量較少，整體素質(zhì)較高，這樣組成的答辯委員會(huì )基本能夠保證程序公平和學(xué)術(shù)嚴謹。但現在碩士研究生教育已經(jīng)逐漸步入大眾教育，數量大幅擴張、平均科研素質(zhì)下降，這樣組成的答辯委員會(huì )和答辯形式就暴露出了把關(guān)不嚴、看導師面子做決議、流于形式等問(wèn)題，亟需改革。
針對以上現象，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院推行的“雙盲”答辯方案，就制定了如下原則：（1）答辯過(guò)程由學(xué)院統一組織，研究生導師和各系主任不再參與；（2）答辯委員全部從兄弟院校和相關(guān)企事業(yè)單位具有正高職稱(chēng)的專(zhuān)家中遴選；（3）在正式答辯結束前，答辯專(zhuān)家名單對研究生及其導師保密；（4）在整個(gè)答辯過(guò)程中，研究生導師姓名對答辯委員保密，答辯會(huì )場(chǎng)不允許導師列席和發(fā)言。
這一方案切斷了答辯委員與研究生導師之間的聯(lián)系，消除了答辯委員的顧慮。答辯委員只面對論文的學(xué)術(shù)問(wèn)題本身，不考慮任何與學(xué)術(shù)無(wú)關(guān)的因素。這就從根本上杜絕了答辯委員看面子做決議的情況，保障了答辯過(guò)程的學(xué)術(shù)性和公平性。
2.“雙盲”答辯工作的組織和實(shí)施。由于研究生導師和各系主任不再參與答辯組織過(guò)程，如何處理答辯過(guò)程中學(xué)術(shù)水平較高的工作就成為答辯工作的重點(diǎn)。例如對研究生分組答辯，邀約答辯委員等，就需要對研究生論文的研究?jì)热莺痛疝q委員的研究方向有較為深入的了解。為解決這一問(wèn)題，土木工程學(xué)院創(chuàng )造性地提出了“答辯秘書(shū)負責制”，即從各系抽調具有博士學(xué)位的青年教師組成答辯秘書(shū)，作為答辯的核心組織力量，負責整個(gè)組織工作。除了答辯秘書(shū)之外，答辯工作組還包括主管研究生工作的學(xué)院領(lǐng)導和學(xué)院研究生辦公室。主管領(lǐng)導全面負責“雙盲”答辯工作的組織和實(shí)施，是全部答辯工作的總負責人，也是答辯委員會(huì )組成的最后決策者。在主管領(lǐng)導的組織下，研究生工作辦公室和答辯秘書(shū)分工協(xié)作，完成整個(gè)答辯工作。
四年來(lái)的實(shí)踐證明，這一組織方式是切實(shí)可行的。學(xué)院領(lǐng)導、答辯秘書(shū)、研究生辦公室分工協(xié)作，有力地保障了“雙盲”答辯工作的順利實(shí)施。特別是為“雙盲”答辯工作量身打造的答辯秘書(shū)負責制，確立了答辯秘書(shū)在整個(gè)答辯工作中的核心地位，增強了答辯工作的學(xué)術(shù)性，使得答辯組織過(guò)程更加科學(xué)合理。
二、“雙盲”答辯實(shí)踐分析
廣州大學(xué)土木工程類(lèi)碩士研究生“雙盲”答辯方案自2013年開(kāi)始籌備，2014年初制訂詳細的工作流程，并于當年開(kāi)始試行。根據試行情況對工作流程進(jìn)行了調整。自2015年起，“雙盲”答辯擴展到了學(xué)院的全部研究生。表1列出了近年來(lái)廣州大學(xué)土木工程學(xué)院的研究生答辯情況。
從表中可以看出，在實(shí)施“雙盲”答辯方案的2013年以前，絕大多數研究生能按期參加答辯，參加答辯極少有不通過(guò)的情況。自2014年逐步推行“雙盲”答辯方案以來(lái)，首先是不能按期參加答辯的人數逐漸增多。這里面有幾種情況，一是研究生自己認為論文工作量和水平不足，參加“雙盲”答辯不能通過(guò)，主動(dòng)申請延期答辯；二是導師認為研究生論文水平達不到要求，不同意研究生參加答辯；三是論文送外審未能通過(guò)。其次是即使參加答辯，因“雙盲”答辯方案的實(shí)施，也使得答辯過(guò)程的學(xué)術(shù)性和公平性進(jìn)一步加強，部分確實(shí)達不到畢業(yè)要求的論文在答辯中被直接決議不通過(guò)。特別是在答辯中未通過(guò)的人數呈上升趨勢，在研究生論文學(xué)術(shù)水平保持穩定甚至略有提高的情況下出現這種情況，說(shuō)明廣州大學(xué)土木工程學(xué)院連年推行“雙盲”答辯方案，使答辯委員們切實(shí)了解了學(xué)校狠抓研究生論文質(zhì)量的決心，打消了顧慮，實(shí)實(shí)在在根據論文水平進(jìn)行決議，體現了答辯決議的學(xué)術(shù)性和公平性。
三、總結
對廣州大學(xué)土木工程學(xué)院推行“雙盲”答辯工作的過(guò)程和實(shí)踐結果進(jìn)行總結，可以看出：
1.“雙盲”答辯方案是針對以往答辯方案中存在的弊端制定的�！半p盲”答辯方案用以答辯秘書(shū)負責制為核心的組織方式，克服了以往組織工作不嚴謹的問(wèn)題；用阻斷答辯秘書(shū)和研究生導師事先交流的方式規范了答辯流程，保障了答辯決議過(guò)程的學(xué)術(shù)性和公平性。三年的實(shí)踐表明，“雙盲”答辯方案在廣州大學(xué)土木工程學(xué)院的推行是切實(shí)有效的，對保證研究生培養的質(zhì)量起到了不可低估的作用。
2.“雙盲”答辯方案雖然是在土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的研究生答辯中首先提出和實(shí)施的，但由于其革新的是答辯組織方案和實(shí)施原則，因而不需修改或只需稍加修改就可以推廣到其他專(zhuān)業(yè)和方向的研究生答辯工作中去。
3.在“雙盲”答辯方案的實(shí)施過(guò)程中，廣州大學(xué)創(chuàng )造性地提出了“答辯秘書(shū)負責制”這一核心工作方法。實(shí)踐表明，答辯秘書(shū)負責制既滿(mǎn)足了答辯過(guò)程對學(xué)術(shù)性的要求，又體現了高效的組織性，是“雙盲”答辯得以順利實(shí)施的根本保證。
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