公開(kāi)課發(fā)言稿

　　在現在社會(huì )，發(fā)言稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的公開(kāi)課發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇1

各位老師：

　　剛才各學(xué)校的老師都做了點(diǎn)評，談了這三堂公開(kāi)課很多的優(yōu)點(diǎn)，也談到了一些不足之處，我覺(jué)得點(diǎn)評地都很好，十分到位。下面，我就談一下自己對這三堂公開(kāi)課的感受。首先，從總體來(lái)說(shuō)，這三堂公開(kāi)課給我的最大感觸就是生動(dòng)，這個(gè)生動(dòng)，不僅僅是指教師講的生動(dòng)，而是指學(xué)生的思維是動(dòng)起來(lái)的，整個(gè)課堂是活起來(lái)的，在教師的精心設計下，在教師的充分調動(dòng)下，學(xué)生的思維是活躍的，他們能積極地思考，主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習中，在教師創(chuàng )設的情景中，在設計的任務(wù)項目中積極參與，積極動(dòng)手操作。這是給我留下的最深印象。怎樣的課才算是一堂好課？這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的問(wèn)題，我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)是一堂好課的首要標準是生動(dòng)，生動(dòng)的課堂，課堂氣氛是活躍的，學(xué)生思維是靈動(dòng)的，師生之間、生生之間的互動(dòng)是積極的，在愉悅的氛圍中學(xué)生獲得知識、獲得技能，用一些專(zhuān)家的話(huà)說(shuō)就是如沐春雨，如坐春風(fēng)，整個(gè)課堂洋溢著(zhù)生命的激情與活力？不生動(dòng)的課堂談不上激情與活力。計算機課本身也應該是生動(dòng)有趣有意思的課，特別是一些專(zhuān)業(yè)課，不像數理化那樣枯燥，尤其是我們現在很多學(xué)生都來(lái)自農村，平時(shí)很少接觸計算機，對計算機有一種神秘感，當教師演示出精彩動(dòng)畫(huà)、漂亮圖片，并且告訴他們自己也能做出來(lái)時(shí)，他們就會(huì )躍躍欲試，想一試身手，這是計算機課的一個(gè)先天優(yōu)勢，如果我們教師利用好這個(gè)優(yōu)勢，利用好學(xué)生的神秘感、探索欲，持續地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，那他的課堂就是成功的課堂。相反，如果把生動(dòng)有趣的計算機課上的沉悶，上的讓學(xué)生昏昏欲睡，那么這堂課就是一堂失敗的課。按照這個(gè)標準，我覺(jué)得今天的三堂公開(kāi)課都是一堂成功的好課。這是我的第一點(diǎn)感觸。

　　第二點(diǎn)就是課堂教學(xué)模式的轉變。大家都看到了這三堂公開(kāi)課都是在機房進(jìn)行教學(xué)，但與平時(shí)我們的機房教學(xué)不同的是，增加了投影儀，這樣機房教學(xué)就不僅僅是單純的學(xué)生上機操作，而是講授與練習有機地結合起來(lái)�，F在不少學(xué)校的計算機課可能還是一堂理論課然后一堂上機實(shí)踐課，講理論的時(shí)候大部分時(shí)間都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，偶爾學(xué)生上講臺用教師機進(jìn)行一下操作練習，這時(shí)大多數學(xué)生只能靜靜地看，學(xué)到的知識不能馬上付諸于實(shí)踐，割裂了理論與實(shí)踐的有機結合，等到能上機的時(shí)候，可能一些知識學(xué)生已經(jīng)忘記了，還需要重新看書(shū)。講授與上機合二為一就不會(huì )出現這樣的問(wèn)題，在機房，老師可以立即檢測學(xué)生的學(xué)習效果，可以對學(xué)生操作中出現的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正。前一段時(shí)間，教育部下發(fā)的計算機應用基礎大綱征求意見(jiàn)稿中也建議采用機房教學(xué)模式，上課即為上機，講授與上機合二為一，這是計算機教學(xué)的導向。所以，我建議有條件的學(xué)校能將講授與上機合二為一，尤其是像Flash、photoshop等專(zhuān)業(yè)課程盡量在機房上，這樣邊講知識邊練習，學(xué)生當堂操作，當堂鞏固所學(xué)知識，甚至可以讓學(xué)生自己去探究，這是真正體現學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

　　以上是總體的兩點(diǎn)感受，下面結合三位老師的公開(kāi)課談幾點(diǎn)問(wèn)題。

　　首先說(shuō)一下教學(xué)目標。教學(xué)目標可以說(shuō)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。從三位老師公開(kāi)課的教學(xué)目標確立看，我覺(jué)得李寶麗老師的教學(xué)目標制訂的是最全面、具體、適宜的。新課改強調的就是“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這三維目標的整合。手中有教案的老師可以看一下李老師的教案。三維目標列的很清晰。知識與能力目標，過(guò)程與方法目標，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。目標很具體，而且還有量化，如遮罩的定義是理解，遮罩的特點(diǎn)及原理是掌握，能制作具有一定主題性的遮罩動(dòng)畫(huà)，提的很具體。很多老師在平時(shí)上課時(shí)教學(xué)目標可能就沒(méi)有這樣明確的要求，可能只是籠統的提出要學(xué)習的知識是什么？在座的老師可以想想自己的教案設計，是不是存在目標不具體的情況。新課改與傳統授課在教學(xué)目標上的最大區別就是“過(guò)程與方法”，傳統教學(xué)只注重知識的傳授，只要學(xué)生學(xué)會(huì )知識了就達到了教學(xué)的目的，所以偏重于老師的教而忽視學(xué)生的學(xué)，忽視學(xué)生獲取知識的過(guò)程，就拿張永波老師的課來(lái)說(shuō)，他講元件制作、變形面板的使用，不是像傳統的授課，先把知識灌輸一下，然后做一個(gè)星星閃爍的實(shí)例，讓學(xué)生根據老師的步驟比著(zhù)葫蘆畫(huà)瓢，這是傳統的授課方法。張老師則是先展示星星閃爍的效果，然后讓學(xué)生先想象怎樣才能實(shí)現星星閃爍的效果，這種處理方式就有了點(diǎn)新課程理念的意味。新課改的.課堂，就是讓學(xué)生先想象怎樣才能實(shí)現星星閃爍的效果，然后鼓勵學(xué)生嘗試去制作，所需要的知識可以在學(xué)案上列出，最后教師評價(jià)學(xué)生的成果，做的好的表?yè)P，做的不對的，教師再對出現的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，都完成了，更進(jìn)一步，還可以引導學(xué)生繼續想象，除了星星閃爍，我們利用這種方法還能實(shí)現什么效果，如霓虹燈的閃爍、舞廳燈光的閃爍等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。這就是先學(xué)后教的方法，通過(guò)學(xué)生自主探究的過(guò)程，在過(guò)程中獲取知識，形成能力。這與傳統教學(xué)是兩種不同的教學(xué)理念，傳統教學(xué)是以教師為主體，新課改提倡的則是學(xué)生主體。還有“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標，李寶麗利用田甜的故事滲透了思想教育，滲透了堅忍不拔的道理，王娟老師利用神七飛天滲透了民族自豪感，滲透了愛(ài)國主義教育。都用的很貼切。從優(yōu)質(zhì)課中發(fā)現，一些教師在“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標上存在無(wú)限拔高的情況，一堂課就能培養學(xué)生什么樣的人生態(tài)度，什么樣的精神，明明辦不到，還要寫(xiě)出來(lái)，這就顯得太假。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的確立最好符合課堂實(shí)際，定的要低一點(diǎn)。教學(xué)目標最能體現教學(xué)理念，確立什么樣的教學(xué)目標就意味著(zhù)采用什么樣的教學(xué)理念，希望老師們在確立教學(xué)目標時(shí)多想想怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　二是教材處理。教師要做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、詳略得當、處理科學(xué)合理。三位老師都能準確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。李寶麗老師通過(guò)自制的教具、與學(xué)生現場(chǎng)模擬遮罩效果，讓學(xué)生聯(lián)系現實(shí)生活中的望遠鏡看景，并現場(chǎng)表演，輕松地就讓學(xué)生理解了遮罩的特點(diǎn)及原理，有效地突破了難點(diǎn)。這是李老師課堂的一大亮點(diǎn)，尤其是利用自制教具和與生活實(shí)際相聯(lián)系方面，值得老師們借鑒學(xué)習。

　　三是教學(xué)方法。李寶麗老師主要采用了小組合作學(xué)習、項目教學(xué)法，張永波老師主要采用了實(shí)例教學(xué)法，王娟老師主要采用了任務(wù)驅動(dòng)法和學(xué)案導學(xué)法，也貫穿了分組教學(xué)。我這里談一下分組教學(xué)的問(wèn)題，從最近我聽(tīng)過(guò)的幾十節優(yōu)質(zhì)課，我感覺(jué)分組教學(xué)有泛濫之勢，不管什么專(zhuān)業(yè)，什么課題，也不管知識是深是易，為了制造活躍的課堂氣氛，很多教師都選用了分組教學(xué)。分組教學(xué)好不好？答案是肯定的，因為新課改就提倡這樣的教學(xué)方法。但如果只是形式上的分組，只為了通過(guò)小組搶答來(lái)營(yíng)造活躍的課堂氣氛，為了分組而分組，我覺(jué)得這就沒(méi)有把握分組教學(xué)的實(shí)質(zhì)。分組教學(xué)的實(shí)質(zhì)是為了合作學(xué)習。合作學(xué)習首先需要教師改變課堂教學(xué)觀(guān)念，壓縮集體講授時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的合作學(xué)習的時(shí)間，這是合作學(xué)習的物質(zhì)保障；其次需要改變教師傳統的授課方式，先學(xué)后教，讓學(xué)生在規定的時(shí)間里先獨立完成學(xué)習任務(wù)，再小組合作解決“個(gè)體問(wèn)題”，對于小組無(wú)法解決的問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生小組間相互質(zhì)疑釋疑，當全班所有小組都無(wú)法解決時(shí)，教師再進(jìn)行引導點(diǎn)撥，力爭讓學(xué)生自己獲得正確的答案。除了課堂上合作學(xué)習外，還應包括學(xué)生課后作業(yè)的互批與練習的互查，為解決一個(gè)“研究型問(wèn)題”而進(jìn)行分工收集資料，合作完成。分小組教學(xué)主要是為了解決較難的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生間的合作來(lái)完成任務(wù)，所以有的也稱(chēng)“合作學(xué)習法”。分組教學(xué)要掌握好“小”的原則，一般四個(gè)人為宜，要設立小組長(cháng)，小組長(cháng)要幫助本組學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生，對本小組無(wú)法解決的問(wèn)題，小組長(cháng)要及時(shí)與教師聯(lián)系。分組教學(xué)還要把握好“度”，只有建立在個(gè)體獨立學(xué)習基礎上的合作學(xué)習才更有意義，對于一個(gè)大多數學(xué)生可以單獨完成或是看書(shū)后就一目了然的問(wèn)題，是無(wú)需進(jìn)行合作學(xué)習的。所以，希望老師們能深刻把握分組教學(xué)的內涵，不要讓分組教學(xué)流于形式。同時(shí)，教學(xué)方法要靈活多變，要根據不同的學(xué)情，不同的知識內容選擇最適宜的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法并不是包治百病，老的教學(xué)方法也不是一無(wú)是處，教無(wú)定法，貴在得法，就是這個(gè)道理。

　　四是從整個(gè)教學(xué)過(guò)程看，三位老師的導入都是通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的形式，都很吸引人，也與課題內容相符。教學(xué)思路脈絡(luò )比較清晰，具有層次性，由淺入深、有易入難，梯度設計得很好，前面很多老師也都談到了。我說(shuō)一下讓我印象比較深刻的地方，那就是課堂中三位老師經(jīng)常掛著(zhù)的微笑。教師應帶著(zhù)三樣寶貝走進(jìn)教室，這三樣寶貝就是愛(ài)心、激情與微笑。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分基礎較差，在小學(xué)、初中就沒(méi)有養成良好的習慣，面對這樣的學(xué)生，如果教師還是用傳統的方法埋頭苦教，逼著(zhù)學(xué)生苦學(xué)，可能學(xué)生就會(huì )更加逆反，拒絕學(xué)習，我們的教學(xué)目標就無(wú)法實(shí)現。要讓學(xué)生喜歡上我們的課，喜歡與老師親近，我覺(jué)得這三樣寶貝必不可少。不知道大家看沒(méi)看過(guò)一部法國影片，叫做《放牛班的春天》，他講述了在一所封閉寄宿學(xué)校一位老師通過(guò)音樂(lè )感化一群?jiǎn)?wèn)題少年的故事。這所寄宿學(xué)校叫做池塘地下，大家可以想想，池塘地下是什么？是爛泥，也就是說(shuō)這所學(xué)校里的孩子在別人眼里看來(lái)都是社會(huì )的渣宰，但是影片中的馬修老師卻通過(guò)音樂(lè )把這群?jiǎn)?wèn)題孩子訓練成了一個(gè)合唱團，他能獲得如此的成功，背后就是他對學(xué)生付出的徹底的真愛(ài)。當我們抱怨中職的學(xué)生難教難管時(shí)，我們應該想一想，我們有沒(méi)有讓他們有過(guò)成功的體驗，我們有沒(méi)有對他取得的一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予獎勵，我們有沒(méi)有對他們報以微笑，有沒(méi)有為我們的學(xué)生付出真正的愛(ài)。愛(ài)自己孩子的是父母，愛(ài)別人孩子的是教師，教師之所以比父母更偉大是因為他們愛(ài)的是別人的孩子。送給大家這句話(huà)，我們共勉。

　　不足之處：李寶麗老師的課拓展延伸還可以重點(diǎn)強調。張永波老師的教案設計還略顯粗燥，不像李寶麗老師的那樣豐富，可操作性強，在師生互動(dòng)方面還可以再加強。王娟老師拓展延伸方面還有所欠缺，可以引導學(xué)生想象引導層動(dòng)畫(huà)還能實(shí)現什么樣的效果，如：秋天落葉飄飄，潸然淚下等。

　　教學(xué)沒(méi)有捷徑可走，想通過(guò)上幾節公開(kāi)課或觀(guān)摩幾節公開(kāi)課就提高教學(xué)水平是不太可能的，我只希望通過(guò)今天的三堂公開(kāi)課，新課改的教育理念能深入每一位老師的心，在課堂中要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，采用“學(xué)生為主、先學(xué)后教、當堂訓練、個(gè)性教學(xué)、合作學(xué)習、目標三維、面向未來(lái)”的課堂教學(xué)總策略，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的地方，讓課堂成為師生情感交流、信息交流的地方，讓課堂成為師生共同質(zhì)疑釋疑的地方，讓課堂成為學(xué)生個(gè)體表現、體驗成功的地方，讓課堂成為師生共同感悟做人道理的地方。切忌把課堂變成教師的表演舞臺，把學(xué)生變成觀(guān)眾、聽(tīng)眾。教師的成長(cháng)在課堂，而不是辦公室，教師要盡可能把最重要的知識，最重要的訓練放在課堂，而不是放在課后作業(yè)中來(lái)完成。當堂訓練，把最重要的問(wèn)題在課堂解決，把拓展性的問(wèn)題讓學(xué)生課后思考，這是傳統課堂和素質(zhì)教育課堂的區別。最后提三點(diǎn)要求，希望與各位老師共勉：

　　一、希望教師樹(shù)立終身學(xué)習意識�，F在知識更新?lián)Q代在不斷加速，特別是計算機技術(shù)的發(fā)展更是一日千里，摩爾定律還在施展著(zhù)他神奇的魔力。面對計算機軟件的不斷版本升級，面對計算機教材的不斷更新，沒(méi)有終身學(xué)習的意識就無(wú)法成為一名合格的計算機老師，終身學(xué)習只是對計算機老師的最基本要求，除非計算機技術(shù)停止不前。所以，希望老師們能多讀書(shū)，不僅要讀教育經(jīng)典理論，更要讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，牢牢把握本學(xué)科的前沿，多向專(zhuān)家、同行學(xué)習，還要向學(xué)生學(xué)習，或者說(shuō)與學(xué)生共同學(xué)習。

　　二、希望教師堅持進(jìn)行教學(xué)反思。美國心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(cháng)公式就是：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基幾十年如一日每天堅持寫(xiě)《教育日記》，這才有了后來(lái)的教育經(jīng)典名著(zhù)《給教師的一百條建議》。還有最近的一個(gè)例子，當然他不是教師，而是一名公務(wù)員，他從06年開(kāi)始寫(xiě)明史，基本平均每天兩篇，每篇多則一千來(lái)字，少則幾百字，堅持了近三年，寫(xiě)了上百萬(wàn)字，現出書(shū)已經(jīng)出了五本，他就是《明朝那些事兒》的作者，網(wǎng)名當年明月，今年28歲。如果我們的教學(xué)反思能像明月一樣每天都堅持，或者寬松一點(diǎn)，每周做一次反思，我想，十幾年后，我們每一名教師都有可能成為教學(xué)能手，甚至成為教育家。教學(xué)反思，貴在堅持。

　　三、希望教師在自己的課堂上勇于實(shí)踐。敢于實(shí)踐新的教法、新的學(xué)法，靈活采用多種教學(xué)方式、教學(xué)手段，在實(shí)踐中善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不斷反思，不斷總結經(jīng)驗教訓。最終形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇2

　　公開(kāi)課初步計劃

　　對象：面對初中生，以及相關(guān)家長(cháng)

　　目的：留下好印象，讓他人信任你是一個(gè)好老師

　　步驟：1.英語(yǔ)重要性

　　2.許多人學(xué)不好英語(yǔ)

　　3．探索學(xué)習的方法

　　如何開(kāi)場(chǎng)？用流利的英語(yǔ)壓場(chǎng)，接著(zhù)引入，按照層次，分別把握核心內容，娓娓道來(lái)，要透漏出感情，可以簡(jiǎn)短進(jìn)行勵志渲染，把握好時(shí)間。

　　加以幽默，互動(dòng)環(huán)節，A B C D E F G H I J K L M N P Q R S T V W X Z 大家好好看，缺幾個(gè)詞呢？組合起來(lái)又會(huì )是哪一個(gè)單詞呢？對了，YOU， 大家發(fā)現沒(méi)有？在這26個(gè)英文字母中少了“你”不行 所以同學(xué)們，加油，因為有的參與，你必將輝煌！ 為什么要學(xué)好英語(yǔ)？

　　1，考試中同學(xué)因為英語(yǔ)獨占鰲頭，而總成績(jì)排到前面，自己羨慕，有沒(méi)有想過(guò)自己何時(shí)能取得好成績(jì)？

　　2，有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，見(jiàn)到老外，躲得遠遠地，不敢接近？只能見(jiàn)別人和老外親切的交談著(zhù)？

　　3，有沒(méi)有這樣的想法，何時(shí)能把英語(yǔ)學(xué)好，為了給父母爭點(diǎn)光榮？

　　4，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，國外的許多企業(yè)到中國來(lái)投資，我們應該賺外國人的錢(qián)，他們賺咱們的錢(qián)，我們?yōu)槭裁床毁嵥麄兊模?/p>

　　5，從小到大我們的考試離不開(kāi)英語(yǔ)考試，占重要地位，我們必須要學(xué)好英語(yǔ)！

　　外國人興起了學(xué)習漢語(yǔ)的熱潮，我們的漢語(yǔ)博大精深，把老外學(xué)的死去活來(lái)，頭都大了，呵呵，難道我們學(xué)不好英語(yǔ)？ 英語(yǔ)太重要了，我們必須學(xué)好它！

　　你為什么學(xué)不好英語(yǔ)？

　　興趣不濃，方法不對，努力程度不夠，環(huán)境影響。講個(gè)笑話(huà)，輕松氛圍，幾個(gè)同學(xué)到老外家里去玩，有一個(gè)同學(xué)想給外教倒茶水以表示尊敬，他說(shuō)：“ MAY I MAKE WATER FOR YOU ?”外教聽(tīng)了很不高興，問(wèn)他：“ARE YOU KIDDING ?” 這位同學(xué)非常嚴肅的回答：“NO ,I AM SERIOUS ,I CAN MAKE WATER FOR YOU EVERY TIME !”外教當場(chǎng)勃然大怒，把這位同學(xué)逐出家門(mén)，這位殷勤的同學(xué)后來(lái)才知道，MAKE WATER 是“上廁所”的意思。

　　初稿：

　　各位家長(cháng)，同學(xué)們大家好，很高興站在這里與大家分享我關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )，當我站在這個(gè)講臺，此時(shí)此刻，看到大家，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)候的我，看著(zhù)那么多的英語(yǔ)單詞，看著(zhù)陌生的英文，可痛苦了，可是我走過(guò)了這一段路程。首先我要告訴你，今天你的選擇是正確的，接下來(lái)你將度過(guò)快樂(lè )開(kāi)心的70分鐘。（用英語(yǔ)）

　　你是不是曾經(jīng)為了很低的分數而傷心？是不是曾經(jīng)暗下決心說(shuō)一定要好好學(xué)習英語(yǔ)？如果你的答案是肯定，那么好，祝賀你你已經(jīng)邁出了第一步�。ɑ�動(dòng)，用掌聲）

　　大家都知道，我們從上初中起就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，被英語(yǔ)考試圍著(zhù)；今天能夠坐在這里的大家肯定都是爸媽的好孩子，因為你來(lái)了，爸媽從小養育我們不容易啊，有沒(méi)有這樣的想法，何時(shí)能把英語(yǔ)學(xué)好，為了給父母爭點(diǎn)光榮？ （激起學(xué)生內心共鳴，感恩教育）

　　大家有沒(méi)有想過(guò)我們?yōu)槭裁匆獊?lái)上學(xué)？為了生活，就是為了將來(lái)更好的生活，據一組數據顯示，精通外語(yǔ)者的平均薪水要高于英語(yǔ)一般者25％--60％，同學(xué)們，看到了這些難道你不想好好學(xué)習它嗎？答案是肯定的�。ㄙ嶅X(qián)，比較實(shí)際）

　　可是，你會(huì )問(wèn)，老師怎么學(xué)好英語(yǔ)呢？我該如何培養自己的興趣呢？答案我來(lái)告訴你。（互動(dòng)，可以提問(wèn)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，分析他們感覺(jué)英語(yǔ)難得原因，結合他們自己的現實(shí)說(shuō)法）

　　的確啊，提到這個(gè)問(wèn)題，我也能理解大家的心情，看著(zhù)那么多的單詞，一篇篇陌生的`文章，的確是很難，難道我們真的被它難住嗎？依然記得我當時(shí)上初一的時(shí)候，第一次考試期中考試及

　　格了，那是第一次期末考試居然排名班級前三名，當時(shí)可高興了。后來(lái)我哥，在上初二之前給我買(mǎi)了本課本輔導書(shū)，我也知道這是哥哥對我的期待，我好想癡迷了似的，我連續看了好幾遍，每一個(gè)角落都不落下，現在想來(lái)真的要感謝我哥哥。

　　說(shuō)到這兒，我要強調的是，要培養自己的學(xué)習興趣，英語(yǔ)學(xué)習對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常有意思的事情，看到英文就有一種親切感，真的。其實(shí)呢，我們會(huì )抱怨，說(shuō)沒(méi)有學(xué)習環(huán)境，沒(méi)有好老師，其實(shí)不然，英語(yǔ)學(xué)習關(guān)鍵在于自己。大家不知道注意到了沒(méi)有，現在生活中到處充滿(mǎn)了英文，去商場(chǎng)購物，許多物品上都標有英文；路邊的電桿上也會(huì )有英文；難道這不是英語(yǔ)環(huán)境嗎？大家要做一個(gè)有心人，隨時(shí)做好學(xué)習英語(yǔ)的準備。而這個(gè)習慣我也一直能保持到現在，對我很有作用。

　　我也很奇怪，這么多年的學(xué)習，我始終能夠保持對英語(yǔ)的熱情�，F在想來(lái)，的確，英語(yǔ)學(xué)習好了，能夠能給我帶來(lái)信心與很多好處。每次你英語(yǔ)考試考得高，英語(yǔ)演講賽，全國英語(yǔ)競賽，同學(xué)們會(huì )羨慕，不知道大家有沒(méi)有這樣的感受？

　　現在大家都才初中，還有幾年參加高考，或者中考，英語(yǔ)考試的重要性不言而喻�，F在我分別從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾個(gè)方面來(lái)給大家闡述如何學(xué)好英語(yǔ)。

　　聽(tīng)的方面，聽(tīng)就是要學(xué)習人家的如何表達，理解他人的意思，如何發(fā)音。我們知道現在中考，高考都逐漸加上了英語(yǔ)聽(tīng)力，而聽(tīng)力也占了一定的分數。大家現在都有電視，甚至電腦，是吧？

　　很好，這是重要的資源，如果有時(shí)間的話(huà)，建議大家可以去花上一段時(shí)間去聽(tīng)聽(tīng)，即使聽(tīng)不懂。你要相信時(shí)間的力量，時(shí)間積累夠了，你一定會(huì )取得進(jìn)步。我記得我上英語(yǔ)課的時(shí)候，每一次老師教我們單詞，我總會(huì )認認真真的看著(zhù)老師的嘴巴，看她如何發(fā)音，可好奇了，有的時(shí)候并不會(huì )，就在課本上注釋?zhuān)�有誰(shuí)也這樣干？嘿嘿，現在我給大家一個(gè)建議把音標學(xué)會(huì )，自己就會(huì )發(fā)音了。

　　說(shuō)完了聽(tīng)的方面，再來(lái)談?wù)務(wù)f(shuō)的方面。依然記得第一次見(jiàn)外教，看著(zhù)別人與外教交流，可羨慕了，自己什么都不會(huì )�，F在我就可以與外教交流了，這也是時(shí)間的過(guò)程。當然你會(huì )說(shuō)，老師我們現在考試不考英語(yǔ)口語(yǔ)，那怎么辦？對，這就是我在說(shuō)這一部分要給大家強調的經(jīng)常讀課文，把課本上的文章反復閱讀，能夠達到如癡如醉的地步。提到這兒，我不得不再提一下我初中的時(shí)候，那時(shí)候有早自習，每天早上我都會(huì )和同學(xué)一起把課本上的對話(huà)反復交換角色來(lái)朗讀，這也是說(shuō)的一方面。后來(lái)只要是課本上的東西我都很能清晰地記住在腦海中。又一次老師講到了一句話(huà)，問(wèn)大家在哪兒見(jiàn)過(guò)這句話(huà)，我就給說(shuō)出在哪一個(gè)單元，那一課，呵呵，當時(shí)大家可驚奇了。

　　現在來(lái)談?wù)勛x的方面，一提起讀，我要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家多長(cháng)時(shí)間閱讀一篇文章？（互動(dòng)可以提問(wèn)，如果答案否定，自己圓場(chǎng)，說(shuō)很正常，考試中才去讀；如果答案肯定，恭喜他，鼓勵大家要向他學(xué)習）

　　閱讀呢，這是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，大家知道，羅馬不是一天建成的，北京不是兩個(gè)月建成。（用英語(yǔ)表達）剛才同學(xué)說(shuō)自己沒(méi)有閱讀，那么同學(xué)們，從今天起，你要記住要大量閱讀。

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇3

各位老師：

　　大家好！

　　首先是中班李?lèi)?ài)新老師的《高級建筑師》。這是一堂藝術(shù)領(lǐng)域當中的美術(shù)活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒了解蜜蜂筑巢，學(xué)習蜜蜂勤勞能干的好品質(zhì)。利用塑料、卡紙等材料制作蜜蜂。她展現的就是美術(shù)活動(dòng)常用的教學(xué)方法。這位老師是專(zhuān)業(yè)幼師，平時(shí)也是個(gè)多面手

　　畫(huà)、唱、跳、做都能積極參與，多次開(kāi)公開(kāi)課，她輔導的舞蹈多次參加縣里的才藝大賽。她最大的特點(diǎn)就是善于學(xué)習，向不同的人學(xué)習不同的知識技能來(lái)豐富自己。尤其是在制作課件方面，從一無(wú)所知到縣里獲獎，進(jìn)步確實(shí)很大。

　　小班的.健康領(lǐng)域的游戲活動(dòng)《打氣球》，小班的孩子年齡比較小，天真可愛(ài)，老師說(shuō)的每一句話(huà)都信以為真，他們非常喜歡做游戲，積極配合老師，所以我們開(kāi)這一堂游戲活動(dòng)。利用這一游戲活動(dòng)讓孩子了解球的簡(jiǎn)單玩法，體驗玩得快樂(lè )，開(kāi)動(dòng)腦筋想出更多球的玩法。并且養成積極參與集體活動(dòng)意識以及集體活動(dòng)聽(tīng)指揮的良好習慣。語(yǔ)言隨和，態(tài)度親切，在玩中快樂(lè )著(zhù)學(xué)知識。

　　大家對田成芹老師并不陌生，上一次和杏花村幼兒園和匡衡路幼兒園老師一起上過(guò)一次科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)，很成功。這位老師最大的優(yōu)點(diǎn)就是踏實(shí)，一步一個(gè)腳印的往前走。記得她剛來(lái)我們幼兒園的時(shí)候從初中到幼兒園是歌不小的跨度，她也曾遇到過(guò)專(zhuān)業(yè)上的很多難題，可是她樂(lè )學(xué)。自己買(mǎi)幼教方面的書(shū)利用茶余飯后給自己充電，從一開(kāi)始不敢講課到講公開(kāi)課，她的進(jìn)步有目共睹。平時(shí)她還象學(xué)生一樣學(xué)習畫(huà)畫(huà)、舞蹈。她總是說(shuō)，我不是專(zhuān)業(yè)幼師畢業(yè)，但是勤能補拙，只要努力總能進(jìn)步。經(jīng)過(guò)不懈努力，她在美術(shù)方面進(jìn)步最大，今年慶六一活動(dòng)中，她編排的舞蹈《小紳士》贏(yíng)得家長(cháng)的陣陣掌聲。對于從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈的她又是一個(gè)重大突破。我為什么介紹這些呢？就是下去檢查的時(shí)候總是聽(tīng)到很多這樣的話(huà)”“俺沒(méi)教過(guò)”“小孩不好教’——————諸如此類(lèi)。我覺(jué)得田成芹老師的就是一個(gè)很好的榜樣，對待孩子視如己出，認認真真上好每一節課，任勞任怨。用她的一句話(huà)概括就是——只要努力總能進(jìn)步！

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)《猴子學(xué)樣》，利用孩子愛(ài)模仿、愛(ài)表演的天性，結合大班語(yǔ)言語(yǔ)言領(lǐng)域要求及本次本次活動(dòng)目標開(kāi)展這次活動(dòng)。它是語(yǔ)言領(lǐng)域當中的故事教學(xué)，每個(gè)孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，加上以前公開(kāi)課沒(méi)有開(kāi)過(guò)，所以確定上一堂語(yǔ)言活動(dòng)。

　　通過(guò)這一堂活動(dòng)大家不難發(fā)現，短短兩年多的時(shí)間她已經(jīng)迅速成長(cháng)起來(lái)了。她最大的特點(diǎn)就是靈性加樂(lè )學(xué)。大家也許還不知道吧，她為了提高自己的業(yè)務(wù)能力，利用雙修日和假期參加電子琴以及聲樂(lè )的學(xué)習，和少年兒童一起學(xué)習。據她說(shuō)全班都是孩子只有她一個(gè)大人，一開(kāi)始不好意思，為了能掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能咬咬牙堅持下來(lái)了。這位老師也不是幼師畢業(yè)，她現在的專(zhuān)業(yè)的水平一點(diǎn)也不比專(zhuān)業(yè)老師差，兩次基本功比賽都以全鎮第一名的成績(jì)參加縣里的比賽。今年慶六一活動(dòng)她編排的印度舞更是掌聲雷動(dòng)。擅長(cháng)電腦的她都是從視頻中學(xué)習好的講課方法�！肮Ψ虿回撚行娜恕苯�(jīng)過(guò)兩年半不懈的努力，一個(gè)教態(tài)自然大方、語(yǔ)言清晰親切、教法靈活多樣的教師就展現在我們面前了。她是新教師成長(cháng)的一個(gè)榜樣，年輕沒(méi)有什么不可以，敢想敢做，想成功要不怕挫折，想成功就必須不斷努力，活到老學(xué)到老。

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好！

　　今天能站在這里和大家一起交流這次公開(kāi)課的收獲和體會(huì )，我感到很榮幸，同時(shí)也有點(diǎn)慚愧。因為這次公開(kāi)課，是我從教幾個(gè)月以來(lái)的第一次公開(kāi)課，對我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機會(huì )。和有經(jīng)驗的老師比，還有一定的距離。重任難卻，我就談?wù)勥@次比賽的一點(diǎn)心得體會(huì )吧，以便讓我更好地總結課堂教學(xué)的成敗得失，為今后的教學(xué)奠定基礎。

　　此次公開(kāi)課對于我來(lái)說(shuō)壓力很大，剛聽(tīng)到要舉行公開(kāi)課比賽，而我又被安排上數學(xué)課時(shí)，我的第一反應是強烈推脫，因為我剛剛踏上講臺才幾個(gè)月時(shí)間，我連一節課的基本環(huán)節都還沒(méi)弄清，怎么可能去參加比賽呢？讓我去比賽，那不是讓我去獻丑嘛，而且這不光是我個(gè)人的面子問(wèn)題，還會(huì )影響到學(xué)校的聲譽(yù)呀。學(xué)校領(lǐng)導看出我的心思，耐心開(kāi)導我，同事們也給我鼓勁，這給了我很大的勇氣，我逼著(zhù)自己盡快進(jìn)入狀態(tài)，精心設計教案，動(dòng)手制作多媒體課件，并向有經(jīng)驗的老師請教，經(jīng)過(guò)試講，不斷修改教學(xué)思路，做到胸有成竹。

　　這次比賽，我選的內容是《三角形面積的計算》。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生能正確計算三角形的面積，能應用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生應用已有知識解決新問(wèn)題的能力。在引入新課時(shí)，我通過(guò)課件演示“豬八戒吃餅”，讓學(xué)生猜猜三塊一樣厚的三角形的餅哪塊最大？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在通過(guò)復習學(xué)生熟知的平行四邊形面積的計算公式來(lái)推導出三角形面積的計算公式，通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示三組不同的三角形（直角、銳角、鈍角），每?jì)蓚�(gè)完全相同的三角形可以拼成什么圖形？并讓學(xué)生小組合作動(dòng)手拼一拼、擺一擺,得出結論：兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，再用平行四邊形面積的計算公式推導出三角形面積的.計算公式。最后通過(guò)完成練習鞏固學(xué)習的知識。整節課中，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，一步一步引導學(xué)生去觀(guān)察，去發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)電腦演示把抽象的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，小組合作交流解決問(wèn)題。生生互動(dòng)、師生互動(dòng)方面做得比較好,達到我預期的效果。

　　通過(guò)這次比賽，我有了很大的收獲，我深深體會(huì )到有壓力才會(huì )有動(dòng)力，有經(jīng)歷才會(huì )有思考，有收獲才會(huì )有發(fā)展。我不再把上公開(kāi)課當作是負擔，而是把它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，同時(shí)也是一次互相交流、互相學(xué)習的機會(huì )，在這次比賽中，很多老師的經(jīng)驗都值得我學(xué)習，比如：蒙彩蜜老師用音樂(lè )導入，課堂氣氛活躍；藍海燕老師教具學(xué)具的充分準備；蒙利榮老師提問(wèn)學(xué)生的技巧；韋力元老師的課堂組織能力，師生之間互動(dòng)的活躍性；曾曉蘭老師在課堂上的英語(yǔ)口語(yǔ)流利度；文利老師的教態(tài)自然、語(yǔ)言親切……還有很多很多。我從這些老師的課堂教學(xué)中也看到了自己的不足，比如：沒(méi)能把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛不夠活躍；每個(gè)教學(xué)環(huán)節之間的過(guò)渡不夠自然；板書(shū)太隨意，不夠美觀(guān)，還有提問(wèn)的技巧沒(méi)掌握好。這些缺點(diǎn)都有待于我在今后的教學(xué)中逐步改進(jìn)。

　　很感謝宣明會(huì )、教育站領(lǐng)導給我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺！這一次的公開(kāi)課我收獲了很多，每堂課聽(tīng)下來(lái)，發(fā)現每個(gè)老師都有亮點(diǎn)值得我學(xué)習、借鑒。所以，我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)中，利用新課改理念指導自己的教學(xué)，逐步提高自己的課堂教學(xué)水平。

　　一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我會(huì )努力，同時(shí)也相信自己一定行！ 我的發(fā)言到此結束，謝謝大家！

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇5

各位老師，早上好：

　　根據省市區教育主管部門(mén)的要求，每年寒暑假學(xué)校都要布置校本研修活動(dòng)，從而實(shí)現"素養提升，課堂提效"。校本研修，顧名思義，就是立足校情，研究學(xué)校教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，探尋更好地解決問(wèn)題的辦法。校本研修的途徑主要是專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人研修。(所以今天我們有幸請到了省教科院專(zhuān)家吳儒敏老師來(lái)校給我們作指導。)結合上級的要求和學(xué)校工作實(shí)際教研部門(mén)制定了我校的暑期校本研修方案，并編寫(xiě)了校本研修學(xué)習材料匯編。

　　本次校本研修共7天，分兩段進(jìn)行。第一階段： 7月3日—4日， 第二階段： 8月27日—31日。 由于時(shí)間有限，我們不可能面面俱到，只能根據學(xué)校實(shí)際有重點(diǎn)地進(jìn)行研修。下面就我校暑期要研修的課改實(shí)驗、班級管理、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、校園文化建設、師德師風(fēng)建設五個(gè)方面談?wù)勎易约旱目捶�，與大家共勉。

　　從20xx年11月以來(lái)，學(xué)校的"幸福課堂"課改實(shí)驗從"坐而論道"到"涉水前行"，勇敢地邁出了第一步。在包河教育界引起強烈反響。課改已經(jīng)十年了，但是我們的教學(xué)理念和教學(xué)方式與課改理念相比較還相對落后，教師的角色定位不明顯，學(xué)生的主體性不突出，小組合作學(xué)習的內涵還不夠豐富;評價(jià)體系仍未貫穿課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程并藉此促進(jìn)我們的課堂氣氛的調動(dòng)和促進(jìn)全體學(xué)生積極參與課堂活動(dòng);我們還沒(méi)有形成具有合肥46中南校區特色的課堂風(fēng)格，離我們追求和著(zhù)力打造的."幸福課堂"還有相當距離。 班主任工作非常辛苦，也有起色，但是班級管理發(fā)展還不均衡。在班級管理中有這么一句話(huà)給我印象較深"會(huì )管的管三個(gè)月，不會(huì )管的管三年"，一個(gè)是事半功倍，另一個(gè)則是事倍功半。部分班主任的工作還缺乏規劃、系統;開(kāi)展活動(dòng)的目的性也不夠明確;很多時(shí)候工作還停留在頭痛醫頭，腳痛醫腳的被動(dòng)的事務(wù)性層面;班級文化、小組合作學(xué)習文化的建設仍然滯后;合作、互助、競爭的班級氛圍仍有待營(yíng)造。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習、成長(cháng)方案以及評價(jià)體系也亟待建立。 教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也有待加強，雖然一年來(lái)我們已經(jīng)有30多人次在教育教學(xué)評比中獲獎，但是多數教師獲獎的層次還不夠高;我們的教師來(lái)自五湖四海，對新課程理念的的理解和貫徹力度不盡相同，理念有待交流融合碰撞，專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)技能也有提升空間;我校創(chuàng )辦"設施一流、管理一流、師資一流"的區域名校的目標的實(shí)現離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是"減負增效"的要求和實(shí)現捷徑，更是學(xué)生幸福成長(cháng)的保證和前提。 校園文化建設在我校是個(gè)嶄新的課題。我校建校不到一年，搬入自己的校園則是剛"滿(mǎn)月"。在學(xué)校管理中也流行一種說(shuō)法"三流的學(xué)�？啃ｉL(cháng)，二流的學(xué)�？恐贫�，一流的學(xué)�？课幕�。"，可見(jiàn)學(xué)校文化建設的重要。學(xué)校文化建設包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四個(gè)方面。物質(zhì)文化建設我們已有了草案，已經(jīng)聘請了專(zhuān)業(yè)的學(xué)校文化建設公司來(lái)輔助，下一步在綠化、文化品位的建設方面我們將有 "大建設"，但是仍需要老師們的建言獻策，集思廣益;行為文化還要靠班主任、授課教師堅持不懈地去"養成";制度文化的建設也將同步完善和健全;以"幸福校園"為主題的精神文化建設已經(jīng)在靜悄悄的踐行中，隨著(zhù)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展學(xué)校會(huì )對教師、學(xué)生有更大的投入和關(guān)懷，把學(xué)校打造成師生共同成長(cháng)的幸福家園將是我們不懈的追求。

　　師德師風(fēng)建設是教育的永恒的主題。曾經(jīng)提出"以德治國"的思想。藝有止境而德無(wú)止境，德藝雙馨是對一個(gè)人的最高褒獎了，也應是每個(gè)教師的職業(yè)追求和人生追求。

　　"學(xué)高為師，身正為范"，"捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去""沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"; "教師的日常工作既平凡又不平凡, 教師不是雕塑家, 卻塑造著(zhù)世界上最珍貴的藝術(shù)品"這些至理名言不時(shí)在我耳畔回響，也在拷問(wèn)著(zhù)我們的良知，我們做了嗎?我們做到位了嗎?

　　老師們，短短的一周這些目標是無(wú)法實(shí)現的，也是僅靠培訓無(wú)法實(shí)現的。我們在此只是想喚醒老師們內心深處的"提高素養，課堂提效"職業(yè)追求，只是在此把它作為我們的目標來(lái)描述，更多的更重要的是要靠老師們在不遠的未來(lái)工作中去"精誠合作，追求卓越"。

　　最后，祝本次校本研修各位老師都有收獲，也祝本次校本研修圓滿(mǎn)成功!

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇6

　　為了促進(jìn)我校教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，加強講學(xué)案的設計與熟練運用，提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量，按照本學(xué)期教學(xué)計劃工作安排，于10月12日——21日成功的舉辦了中考學(xué)科有效教學(xué)競賽活動(dòng)。

　　此次活動(dòng)，歷時(shí)8天，共有13位老師參賽，涵蓋了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、思品、歷史、物理等學(xué)科。經(jīng)過(guò)評委評選，共有6六名教師脫穎而出，分別是：馬懷珍、姜振濤、王立華、徐秀偉、侯佐偉、馮希蓮。此次參賽的13位教師的課堂教學(xué)可以說(shuō)精彩紛呈，各有特色。所有參賽的課不僅準備充分，而且能較好地綜合運用各種教學(xué)資源，更加關(guān)注課堂生成、課堂練習和課堂效率，從不同角度展示了我校幾年來(lái)的教研成果和經(jīng)驗，給大家奉上了一頓精神大餐，留下了深刻的印象。概括起來(lái)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1﹑評比活動(dòng)組織嚴密，過(guò)程順利。

　　在講課的順序安排上，由年組長(cháng)負責把本年組教師順序排好，與正常教學(xué)同步，不影響教學(xué)秩序。同時(shí)時(shí)間安排緊湊，戰線(xiàn)短，有利于評比和正常教學(xué)。

　　2、參賽教師高度重視，講學(xué)案設計符合學(xué)情。

　　參賽教師的講學(xué)案設計科學(xué)合理，重難點(diǎn)突出，環(huán)節齊全，預習檢測、當堂達標符合學(xué)生的實(shí)際。

　　3﹑本次活動(dòng)整體水平較高，學(xué)科特點(diǎn)明顯。

　　大多參賽教師能做到關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習，做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，力爭做到了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。他們教學(xué)方法多樣，注重學(xué)生實(shí)驗操作；教學(xué)理念比較先進(jìn)，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性培養，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。在教學(xué)設計上，以科學(xué)探究為教學(xué)主線(xiàn)，教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，活動(dòng)過(guò)程探究化。

　　4﹑尊重主體﹑充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　在參賽教師的課堂教學(xué)中，都可以看到教師耐心的傾聽(tīng)、和善的指導、善意的提醒和人文的關(guān)懷，師生關(guān)系的和諧促進(jìn)了教與學(xué)行為的和諧。

　　本次活動(dòng)，教師對角色的轉變發(fā)生了根本性的變化，即從知識的傳播者向學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的轉變，教師在課堂教學(xué)中自始自終扮演著(zhù)合作者、引導者、組織者的角色，并努力創(chuàng )設一種平等、寬松、接納的課堂心理氣氛，盡心盡力為學(xué)生搭建合作探究的平臺。

　　當然，在看到教學(xué)亮點(diǎn)的同時(shí)，在課堂上，個(gè)別教師還存在著(zhù)教學(xué)目標不夠明確、問(wèn)題設置缺乏層次、在學(xué)生的.能力培養上有待提高、課堂時(shí)間分配不均、課堂上只關(guān)注尖子生等方面的種種問(wèn)題，還有待于在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)。近年來(lái)，我校把研究改革課堂教學(xué)作為新課程改革的“重中之重”，先后到杜郎口中學(xué)、實(shí)驗中學(xué)和渭津中學(xué)等兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，根據實(shí)際情況，結合我校的校情和學(xué)情，立足課堂，真抓實(shí)干，探索出了一條比較適合我校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式，取得了一點(diǎn)成績(jì)，得到了上級主管部門(mén)的一致認可和家長(cháng)的贊許，這是我們團結一心，刻苦專(zhuān)研，共同努力的結果。今后我們要進(jìn)一步更新教育理念，不斷加大校本教研力度，大膽實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng )新，向教科研要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量。我們堅信，在全體教師的辛勤努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )再上一個(gè)新臺階！

　　本次中考學(xué)科有效教學(xué)競賽活動(dòng)即將落下帷幕了，這次活動(dòng)完成了預定的搭建展示教學(xué)本領(lǐng)的舞臺，提升了課堂教學(xué)執教能力，促進(jìn)了教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的目的，本次教研活動(dòng)所取得的成果必將化作一座航標，指引我校課堂教學(xué)進(jìn)入更加美好的境界。謝謝大家！

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇7

　　經(jīng)過(guò)60年建設和發(fā)展，大連理工大學(xué)已經(jīng)站到了新的歷史起點(diǎn)上。特別是從建校50周年至今的十年，是大工奮發(fā)有為的十年，也是大工蓬勃發(fā)展的十年。在這撫今追昔、展望未來(lái)的歷史時(shí)刻，我非常高興地向各位領(lǐng)導、各位嘉賓和各位校友報告大工的新變化：

　　十年間，大工已經(jīng)實(shí)現從以工科為主、應用理科實(shí)力較強向以理工為主的轉變，成為一所以理工為主，理工管優(yōu)勢突出，理、工、經(jīng)、管、文、法、哲等多學(xué)科協(xié)調發(fā)展的研究型大學(xué)。學(xué)校的一級學(xué)科博士點(diǎn)從5個(gè)增加到18個(gè);二級學(xué)科博士點(diǎn)從26個(gè)增加到110個(gè);碩士點(diǎn)從59個(gè)增加到150個(gè);博士后流動(dòng)站由9個(gè)增加到20個(gè);國家重點(diǎn)學(xué)科由4個(gè)增加到包括4個(gè)一級國家重點(diǎn)學(xué)科涵蓋的23個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科。實(shí)現了學(xué)科建設重要指標的成倍增長(cháng)。學(xué)校教育教學(xué)的水平明顯提高，本科教學(xué)水平以?xún)?yōu)秀成績(jì)通過(guò)教育部評估，在全國首批啟動(dòng)研究生培養機制改革，獲得國家教學(xué)質(zhì)量獎9項、全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文5篇;學(xué)生科技競賽獲得省級以上獎勵1300余項，包括83項國際獎和554項國家獎。

　　十年間，大工的年科研經(jīng)費由1.2億元增長(cháng)到7.2億元，國家自然科學(xué)基金面上項目數連年躋身全國前20名，獲得資助率列前10位;高水平論文的.產(chǎn)出量一直位居全國高校前20名以?xún)�，其中EI論文列第10位。20xx年以來(lái)，學(xué)校有19項成果獲得國家科技獎勵，郭東明教授團隊的“硬脆材料復雜曲面零件精密制造技術(shù)與裝備”獲得20xx年國家技術(shù)發(fā)明一等獎，取得了歷史性突破。

　　十年間，學(xué)校的院士由7位增加到10位(包括我們深切緬懷、前不久剛剛離開(kāi)我們的錢(qián)令希和楊錦宗兩位院士)，雙聘院士由6位增加到14位，長(cháng)江學(xué)者由3位增加到18位，國家杰出青年基金獲得者由8位增加到30位。最近五年學(xué)校引進(jìn)各類(lèi)高層次人才511人，其中留學(xué)回國人員占23%，一大批青年教師正在逐漸成長(cháng)為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的中堅和骨干力量。

　　十年間，學(xué)校已與24個(gè)國家和地區的172個(gè)大學(xué)、科研機構及大型企業(yè)集團建立了合作關(guān)系，聘請了包括3位英國皇家科學(xué)院院士、2位美國工程院院士在內的12位海外學(xué)術(shù)大師，開(kāi)始在更高的層次和更廣的領(lǐng)域與世界著(zhù)名大學(xué)攜手并進(jìn)，共同促進(jìn)世界高等教育的繁榮和發(fā)展。

　　十年間，學(xué)校新建了開(kāi)發(fā)區校區和西部校區，占地面積由152萬(wàn)平方米增加到303萬(wàn)平方米，建筑面積由65萬(wàn)平方米增加到110萬(wàn)平方米，其中位于凌水校區西部的新征校區建設已經(jīng)呈現雛形和輪廓，化工綜合樓、化工實(shí)驗樓以及圖書(shū)信息資源中心等拔地而起，教學(xué)、科研條件不斷得到改善。

　　需要特別報告的是，20xx年1月，經(jīng)中共中央批準，中國大連高級經(jīng)理學(xué)院依托大連理工大學(xué)揭牌成立和建設，主要承擔中央組織部下達的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員培訓任務(wù)，與中央黨校、國家行政學(xué)院、中國浦東干部學(xué)院、中國井岡山干部學(xué)院、中國延安干部學(xué)院共同構成國家級培訓體系;20xx年3月，學(xué)校與大連市、英特爾公司簽訂聯(lián)合創(chuàng )建半導體技術(shù)學(xué)院的協(xié)議，通過(guò)英特爾公司向學(xué)校捐贈的價(jià)值3600萬(wàn)美元的8英寸集成電路芯片生產(chǎn)線(xiàn)工藝平臺和相關(guān)的設計平臺、檢測平臺的建設與運行，將使大連理工大學(xué)成為全球與先進(jìn)集成電路產(chǎn)業(yè)技術(shù)距離最近的大學(xué)。

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇8

　　最近幾天聽(tīng)了幾節四至六年級的課，高年級的課堂和我們低年級不同，注重學(xué)生講，教師引導點(diǎn)撥，也就是以學(xué)生為主體，教師為主導，這幾節課也都充分體現這一點(diǎn)。其中黃老師的課堂氛圍營(yíng)造的很好，師生平等，和諧緊湊，學(xué)生積極性很大，在一個(gè)學(xué)生發(fā)問(wèn)的時(shí)候，竟親切的稱(chēng)黃老師為黃葉英同學(xué)，師生關(guān)系如此之好，學(xué)生必定愛(ài)上她的課堂，學(xué)生不僅能學(xué)到知識，更多的`是有了學(xué)習的興趣，增強了自信心，非常值得我們學(xué)習。另外黃老師十分重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，讓學(xué)生不僅要知道題目的對錯，還要說(shuō)清楚原因。做題一定要找準關(guān)鍵字，仔細分析，防止題目有陷阱等等。聽(tīng)黃老師的課，真是受益匪淺。

　　再說(shuō)說(shuō)萬(wàn)老師的課，作為剛教數學(xué)的新手，接的又是課改年級，才很短時(shí)間就能上得灑脫自如，很不簡(jiǎn)單。課堂上，萬(wàn)老師相當關(guān)注學(xué)生間的合作學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)合作，去感受不同的思維方法和解決問(wèn)題的策略，學(xué)生的學(xué)習效果不錯。在展示環(huán)節，學(xué)生也是呈現多種方法，畫(huà)圈法，數數法，連線(xiàn)法，計算法。方法多樣，教師合理點(diǎn)評，和學(xué)生一起優(yōu)化算法，使之掌握重點(diǎn)。本課還有一個(gè)亮點(diǎn)就是，小小設計師的練習，設計具有開(kāi)放性，拓寬學(xué)生思維，學(xué)生可以展開(kāi)想象的翅膀，自由設計，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新能力。當然這個(gè)練習若能放在最后，會(huì )更好一點(diǎn)。另外本課有一個(gè)不足的地方是，在探索彩旗的排列規律時(shí)，一個(gè)學(xué)生指出還可以按照紅紅、黃黃、紅紅、黃黃的規律排列，也就是把這個(gè)規律看成是奇數組、偶數組排列，用總數除以2，再來(lái)判斷也是可以的。教師沒(méi)有預設到這種方法，而是讓該生簡(jiǎn)單解釋一下，很多人稀里糊涂，教師就帶過(guò)了。像這種生成性的問(wèn)題，其實(shí)最能閃現智慧的火花，教師最好不要輕易放過(guò)。

　　總之，其他老師的課也有很多值得稱(chēng)贊的地方，在這里就不一一點(diǎn)評了。希望通過(guò)這幾節課，能讓自己深刻反思自己的課堂，找到不足之處，并不斷改正。

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇9

　　一學(xué)前分析：

　　大班的幼兒情緒情感越來(lái)越豐富，對情緒情感的自我控制能力也?越來(lái)越強。這是大班幼兒心理特點(diǎn)的一個(gè)非常顯著(zhù)的方面。雖然大班幼兒情緒情?感的調節能力雖己逐步加強，但是情緒仍有不穩定性和易沖動(dòng)性，也容易受各種?因素的影響而產(chǎn)生變化。最近班里就經(jīng)常有小朋友跟我說(shuō)自己晚上睡覺(jué)害怕，不?敢一個(gè)睡覺(jué)，總是和父母或者爺爺奶奶一起睡。我覺(jué)得這對孩子情感的發(fā)展有影?響，也不容易培養孩子獨立的性格，因此我選擇了《當我害怕時(shí)》這個(gè)繪本，故?事的主要內容是一只小兔子害怕這，害怕那，但是后來(lái)他明白了害怕時(shí)一件很正?常的事，于是他想出了對付害怕的好多方法。我用這個(gè)故事進(jìn)行教學(xué)的主要目的?是：驅散孩子心中的黑暗和恐懼，讓孩子盡量減少害怕，或者不再害怕。

　　二活動(dòng)名稱(chēng)：

　　當我害怕時(shí)〈語(yǔ)言、社會(huì )）

　　三活動(dòng)目標：

　　1、知道害怕是人類(lèi)正常的情緒，并且能夠了解一些正確而對害怕的?方法，愿意勇敢面對。

　　2、了解繪本的主要內容，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養幼兒的觀(guān)察力和思考力。

　　3、能夠圍繞話(huà)題清楚大膽的表達自己的想法。

　　活動(dòng)準備：繪本《當我害怕時(shí)》PPT，一些關(guān)于情緒的字卡。

　　四活動(dòng)過(guò)程：

　　1、創(chuàng )設怙境，引出主題

　　師：今天老師要帶小朋友們去大森林里冒險，冒險是一件既刺激乂好玩的.事情，?大家背上小書(shū)包，咱們出發(fā)了！走啊走啊，前而出現了一片野菊花，還有很多蝴?蝶呢，看到這些，小朋友心里有什么感覺(jué)？〔高興、開(kāi)心，同時(shí)出示高興、開(kāi)心?的字卡〉路過(guò)

　　花海，繼續冒險。走啊走啊，突然出現了一只大老虎（播放老虎的?圖片，帶有吼叫聲〉，老虎來(lái)了，小朋友們心里有事什么感覺(jué)呢？〈害怕，出示?字卡）

　　師：大家趕快回到小椅子上，大老虎就吃不到你們了。（小朋友都回到椅子上后,?開(kāi)始引出主題〉剛才咱們經(jīng)歷了開(kāi)心、高興和害怕，這些都是我們的情緒，小朋友知道什么是情緒嗎？

　　小結：情緒就是人在遇到某件事情時(shí)心里的感覺(jué)。比如說(shuō)你被老師批評了，你心?里什么感覺(jué)？（難過(guò)〉別的小朋友和你搶玩具，你心里什么感覺(jué)？（生氣〉

　　師：那小朋友害怕過(guò)嗎？你害怕的事情是什么？

　　幼兒：打雷、害怕爸媽生氣、害怕黑夜、打針、貓和狗??

　　小結：原來(lái)每個(gè)人都有害怕的時(shí)候，那小動(dòng)物會(huì )不會(huì )害怕呢？剛才兇猛的大老虎?會(huì )不會(huì )害怕？體型龐大的大象是不是什么也不怕？小小的兔子乂怕什么呢？（大?灰狼、老虎等）

　　老師帶來(lái)的這只小兔子不僅害怕大灰狼和老虎，還怕別的東西呢。

　　2、出示繪本課件，讓幼兒了解繪本的主要內容?（1）出示幻燈片1-3，并回答問(wèn)題 師：小兔子害怕的東西還有什么呀？

　　幼兒：大蜘蛛，氣勢洶洶的人，一個(gè)人的黑夜

　　師：看來(lái)小兔子和我們一樣有這么多害怕的事情，當我們遇到害怕的事情會(huì )有什么反應呢？

　　幼兒：想要躲起來(lái)，想找媽媽?zhuān)�想哭，告訴老師??

　　師：小朋友害怕了可以找媽媽?zhuān)�可以告訴老師，但是小兔子害怕時(shí)會(huì )和我們有一?樣的反應嗎？

　�。�2）出示幻燈片4-8，根據需要提出問(wèn)題

　　師：小兔子遇到害怕的事情時(shí)出現了什么反應？

　　幼兒：想要找一個(gè)安全的地方藏起來(lái)，心里像小鼓震天響，身體會(huì )微微發(fā)抖，頭?發(fā)也豎起來(lái)了，手腳開(kāi)始變得冰涼，還會(huì )大哭

　　師：現在老師就用魔法把小朋友都變成小兔子，芭拉芭啦變，咱們去釆蘑菇，突?然好多又黑又丑的蜘蛛爬過(guò)來(lái)了（小兔子們紛紛做出各種害怕的反應）

　　小結：人和小動(dòng)物都會(huì )害怕，所以說(shuō)我們都是膽小鬼，是嗎？

　　其實(shí)害怕是一件很正常的事，誰(shuí)都有害怕的時(shí)候，有害怕的東西，但是勇敢的人?不會(huì )逃避，他們會(huì )努力地想辦法去克服它，戰勝它。那勇敢的小朋友們想出了什么好辦法戰勝害怕呢？

　　幼兒：吃巧克力和冰淇淋，大聲喊，趕走讓自己害怕的人和事，和好朋友在一起，?和爸爸媽媽在一起，藏起來(lái)

　　出示幻燈片9-13，幫助幼兒總結歸納?師：小朋友集體想出來(lái)這么多好辦法來(lái)對付“害怕”，那大家說(shuō)小兔子會(huì )不會(huì )也?像我們這么聰明，這么勇敢呢？（會(huì )）出示課件

　　師：原來(lái)而對害怕，小朋友和小兔子都是這么勇敢，這么有智想，小兔子想出來(lái)?的辦法都有什么呢？

　　幼兒：聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，尋求擁抱和陪伴，可以打開(kāi)燈，趕走黑黑的影子，可以告訴別?人自己的害怕，想想高興的事，想想愛(ài)我的爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)會(huì )讓我們變得強大，戰?勝害怕。

　　3、自然結束

　　看來(lái)小朋友和小兔子一樣聰明，都有這么多好辦法，我們有了這些辦法就不用再?害怕了。接下來(lái)的森林冒險還會(huì )遇到什么呢？小朋友跟上老師，咱們接著(zhù)上路吧!

　　活動(dòng)反思：經(jīng)過(guò)小兔子的指點(diǎn)，大部分小朋友都情得了害怕是-件很正常的?事，也從小兔子那里學(xué)到了克服害怕的方法，基木上完成了教學(xué)目標�；顒�(dòng)過(guò)程?中幼兒積極開(kāi)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題。同時(shí)還能站在小兔子的角度去感受小兔子害怕?時(shí)的表現，并且能生動(dòng)形象的表演出來(lái)。

　　不足之處是：

　　(1)由于此次選擇的繪本故事情節不是很生動(dòng)，所以導致部分幼兒注意力?不集中，沒(méi)有像聽(tīng)《三個(gè)強盜》那樣有興趣。

　　(2）教師的語(yǔ)言組織的不夠到位，聲音不夠大，語(yǔ)氣體現不出故事中所要?表達的氣氛，這個(gè)活動(dòng)有些太平淡。

　　(3)在提問(wèn)方而的組織不夠精練。提問(wèn)的問(wèn)題太多。

　　(4)對于圖畫(huà)中的某些細節沒(méi)有注意到，也沒(méi)有引導幼兒自己觀(guān)察。

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇10

　　各位領(lǐng)導、同行們，大家早上好！

　　在這初冬時(shí)節，我們歡聚清茶飄香、人杰地靈的大寨，共同參與、見(jiàn)證云縣教育局舉辦的三優(yōu)活動(dòng)，更感榮幸的是我能代表小學(xué)語(yǔ)文評委組向大家匯報小學(xué)語(yǔ)文組的競賽情況。

　　下面，我將通過(guò)四個(gè)方面向各位領(lǐng)導與同行匯報我們組的評課情況。

　　一、感受

　　1、活動(dòng)組織嚴密�？h教育局高度重視此次活動(dòng)，十月份就發(fā)文要求各鄉鎮精心準備，這是活動(dòng)得以順利開(kāi)展的保障。

　　2、各鄉鎮對活動(dòng)高度重視，選派的選手年輕、優(yōu)秀，能代表各鄉鎮的最好課堂教學(xué)水平，并能引領(lǐng)全縣的課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

　　3、大寨鎮黨委政府、教辦、學(xué)校全力支持，使活動(dòng)得以成功進(jìn)行。

　　4、大寨完小教師熱情、周到的服務(wù)使我們感受到了溫暖，而孩子們真誠樸實(shí)的笑臉和一聲聲禮貌的稱(chēng)呼、問(wèn)候以及好學(xué)的精神也深深感動(dòng)了我們。

　　二、課賽的亮點(diǎn)

　　本次課賽是對我縣一學(xué)期以來(lái)的課堂教學(xué)改革情況的檢閱，所以意義深遠，它既是對我縣課改工作的一個(gè)小結，也將對我縣今后的課改工作指明方向。

　　此次參加小學(xué)語(yǔ)文組競賽的共有來(lái)自12個(gè)鄉鎮及云縣愛(ài)華完小的13位教師，課賽內容涵蓋了小學(xué)一到六年級。尤其值得一提的是參賽教師年輕化，最小的教師雖僅有21歲，但他們給我們展示了新時(shí)代教師積極向上的風(fēng)采與陽(yáng)光健康的精神風(fēng)貌，而且難能可貴的是十三位教師的整體素質(zhì)都較高，他們精心準備，風(fēng)采各異，為我們提供了十三節精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。

　　1、授課教師有語(yǔ)文意識，能把握住語(yǔ)文工具性和人文性的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。有依據課標要求培養學(xué)生語(yǔ)文能力的意識和理念，設計課時(shí)從教材解讀、學(xué)情分析、教法學(xué)法的選擇、目標設定及環(huán)節安排上皆有所思考，教學(xué)內容的把握基本能按學(xué)段目標突出教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)呈現方式上注重文段選點(diǎn)鋪設，注重朗讀理解感悟，基本杜絕了肢解文本來(lái)學(xué)習語(yǔ)文的做法，努力在點(diǎn)與面上將工具性與人文性統一起來(lái)。

　　2、教師角色定位準確，學(xué)生主體地位得到充分體現。教師的組織、主導作用明顯，面向全體學(xué)生，從一個(gè)“請”的手勢、點(diǎn)頭、微笑或翹大拇指等動(dòng)作體現了教師對學(xué)生的尊重和平等相待；師生參與、互動(dòng)交流氛圍濃郁，如幸福鎮的李仕玲老師執教的《老人與海鷗》就是通過(guò)教師不斷的引導使學(xué)生深入學(xué)習，從而幫助學(xué)生感悟、掌握文章的主旨。

　　3、教師的基本功扎實(shí)，知識底蘊豐富，課堂目標定位準確，教學(xué)設計能力高，環(huán)節設計合理，能體現以學(xué)定教的理念；有的教學(xué)設計新穎，能充分調動(dòng)學(xué)生的認知欲望，有利于培養學(xué)生的探究能力，如愛(ài)華鎮的沈嗣瑜老師的《月光曲》的小組合作部分的設計就較為新穎，利于學(xué)生參與、合作探究；有的教師語(yǔ)言富有激情和感染力，有親和力，便于與學(xué)生平等相處；有的教師板書(shū)工整，設計既能體現文章脈絡(luò )，又較美觀(guān)。

　　4、注重情感教育，充分體現情感目標。各位教師利用創(chuàng )設情景、多讀感悟、重點(diǎn)詞句理解等方法，幫助學(xué)生理解文本情感，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)所創(chuàng )設的情景之中，引起共鳴，從而感受人間真情，并抒發(fā)自己的情感，例如大寨的王仙老師、涌寶楊永晶老師執教的《假如》就是在讓學(xué)生充分閱讀、感悟的基礎上引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，抓住詩(shī)歌的補白點(diǎn)續編詩(shī)句：假如我有神筆，我會(huì )……有的學(xué)生說(shuō)要給盲人帶來(lái)光明，有的學(xué)生說(shuō)要給農民畫(huà)出糧食，還有學(xué)生說(shuō)要給自己的外婆畫(huà)一個(gè)會(huì )煮飯的機器人等等，學(xué)生稚嫩的語(yǔ)言讓人感受到童真的可愛(ài)與美好。

　　5、課堂教學(xué)評價(jià)不再單一，出現了多元評價(jià)的現象。如栗樹(shù)的王祖偉老師執教的《七律·長(cháng)征》和大寨王仙老師執教的《假如》就出現了學(xué)生對教師的朗讀評價(jià)與學(xué)生之間的相互評價(jià)和教師對學(xué)生的評價(jià)，這應該是一個(gè)可喜的轉變，表明教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了具體的轉變。

　　6、現代教育技術(shù)成功引進(jìn)課堂。雖然我縣各個(gè)鄉鎮條件不一，但是大家都將多媒體用于輔助教學(xué)，而且大部分多媒體課件設計精美，把文字、圖片、視屏、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等各種資源進(jìn)行有效整合，這是教學(xué)資源的主動(dòng)擴充，也是教師教育觀(guān)念進(jìn)一步轉變的體現。特別是偏遠的栗樹(shù)、后箐等鄉鎮的老師努力打破了條件限制，大膽嘗試運用，尤其年輕教師的多媒體課件制作效果和使用熟練程度都較好。

　　7、多種資源、多種教學(xué)方法并用，豐富語(yǔ)文課堂。文本、課件、卡片、頭飾、簡(jiǎn)筆畫(huà)和講授、朗讀、游戲、角色扮演、小組合作等穿插課堂，生動(dòng)了課堂，并且真正輔助了教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果，其中愛(ài)華完小的潘紅梅老師巧妙地運用優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)言幫助學(xué)生學(xué)習，符合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，不但生動(dòng)傳情，而且活躍了課堂，引起了學(xué)生的`強烈情感共鳴。

　　8、注重創(chuàng )設課堂教學(xué)情境。老師們重視課前游戲，輕松活潑的游戲能使學(xué)生放松心情，充分調動(dòng)他們的學(xué)習熱情與學(xué)習欲望，使他們更好地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。再者，無(wú)論是導入還是課堂學(xué)習與交流展示各環(huán)節之間的銜接，教師們均注重入情入境的引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，用生動(dòng)的語(yǔ)言、故事、音樂(lè )或課件創(chuàng )設出生動(dòng)的情景和互動(dòng)的氛圍，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習情景，盡快感悟文本所蘊含的情感，如漫灣的字文香老師的導入就是通過(guò)自己的現場(chǎng)演唱引導學(xué)生感受音樂(lè )的魅力從而順利進(jìn)入教學(xué)環(huán)節。

　　9、教師重視對學(xué)生的激勵，激勵語(yǔ)言和激勵方式豐富多彩，有的激勵為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習的榜樣，如潘紅梅老師的“這個(gè)小組開(kāi)始學(xué)習了”或“這個(gè)小組真會(huì )合作”等，促使別的孩子也盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，而不是生硬地要求學(xué)生；忙懷的周文俊老師跟讀書(shū)讀得好的學(xué)生握手等等。

　　10、重視了雙基的教學(xué)與鞏固，低年級教學(xué)突出了識字教學(xué)；大部分課堂重視朗讀訓練，通過(guò)教師激情范讀、配樂(lè )朗讀、聽(tīng)錄音和學(xué)生多種形式的讀幫助學(xué)生理清文本內容，體會(huì )文本情感，并在感悟文本情感的基礎上內化為自我認識，使自我情感得到進(jìn)一步升華。

　　11、大部分教師注重教學(xué)拓展，既重視利用教材教學(xué)，又不僅僅局限于教材內容，而是根據學(xué)生實(shí)際大膽拓展學(xué)生的思維。如字文香老師執教的《伯牙絕弦》就不局限于高山與流水，還引導學(xué)生感悟明月與清風(fēng)，從而使學(xué)生更能理解知音的含義。

　　12、注重學(xué)法指導，例如李仕玲老師的給文章批注，潘紅梅老師的學(xué)法歸納、引導。

　　三、有待改進(jìn)之處

　　可以說(shuō)，即使一節成功的課也會(huì )存在或多或少的敗筆之處，正視不足能讓我們更快成長(cháng)�？v觀(guān)十三節語(yǔ)文課，亮點(diǎn)多多，但不足也不容我們忽視。

　　1、目標設定上把握還欠妥，有些課設定的目標過(guò)大，過(guò)全，導致課堂容量太多，難于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有些課目標設定上有偏向，沒(méi)有將三維目標有機結合起來(lái)，過(guò)于偏向情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育。

　　2、問(wèn)題設計不夠精煉，瑣碎問(wèn)題過(guò)多，有些課通篇都是問(wèn)題，而效率不高。

　　3、選點(diǎn)之后的分析過(guò)多，強化閱讀感受的時(shí)間安排過(guò)少，而且部分教師包辦了學(xué)生能歸納總結的地方和內容，對學(xué)生信任不夠，導致教師不敢放手，致使學(xué)生的思維得不到更好發(fā)展，個(gè)性得不到張揚，心靈得不到放飛。

　　4、教師們的評價(jià)語(yǔ)言及與學(xué)生交流后臨時(shí)生成的語(yǔ)言呈現方式有待提高，有的評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一和無(wú)意義，不能對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用和導向作用。

　　5、多媒體的運用輔助了教學(xué)，但有的教師忽視了它的輔助作用，過(guò)多依賴(lài)媒體，該板書(shū)的不板書(shū)，該示范的不示范，有的甚至過(guò)多脫離課本而用課件代替，失去了媒體的輔助作用；有的教師不能熟練操作計算機，課件上的錯誤不能當場(chǎng)糾正，甚至連音樂(lè )播放的聲音都不會(huì )自行調整，這些都在提醒我們掌握適應現代教育的教學(xué)手段刻不容緩。

　　6、大部分教師采用了小組合作形式，但大都沒(méi)有取得很好的實(shí)效，自主、合作、探究、討論、交流學(xué)習的效果不是很好，有的教師所設計的合作探究問(wèn)題過(guò)于淺顯，沒(méi)有探究的價(jià)值，學(xué)生不需要合作就能完成，既浪費了時(shí)間，又不能幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)；有的小組合作只有形式，沒(méi)有內容。

　　7、對學(xué)生的激勵做到了適時(shí)適度，但忽略了對學(xué)生的表?yè)P既要有肯定，也應該有委婉的指導和引導，不能只說(shuō)“你真好”或“你真棒”，而應明確好在什么地方或棒在哪，有的教師甚至濫用激勵語(yǔ)，讀個(gè)課題也表?yè)P說(shuō)真聰明，難道這不是一種明顯和無(wú)意義的語(yǔ)言賄賂嗎？它對學(xué)生的健康成長(cháng)沒(méi)有絲毫的好處。

　　8、教師要進(jìn)一步學(xué)習，提升自己的教學(xué)能力與水平，努力加強自己的教學(xué)基本功，規范普通話(huà)發(fā)音和板書(shū)的正確示范，盡量杜絕口語(yǔ)化和隨意性較強的現象。

　　9、有的教師對課堂上臨時(shí)生成的問(wèn)題視而不見(jiàn)，缺乏一定的教學(xué)機智，只顧按著(zhù)設定的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際，感覺(jué)把學(xué)生當成了協(xié)助自己表演的道具，有的甚至對學(xué)生的錯誤回答置之不理，有的教師面對學(xué)生的唱讀不加以指導。

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇11

尊敬的老師和各位家長(cháng)：

　　大家好！

　　我是某某同學(xué)的家長(cháng)。首先，對能夠代表學(xué)生家長(cháng)在這次德育公開(kāi)課上發(fā)言，我感到非常的榮幸。今天我們學(xué)生家長(cháng)、老師坐在一起討論，交流孩子們的思想品德教育問(wèn)題，剛才老師讓我談一下，其實(shí)我也沒(méi)有什么好說(shuō)的，只能介紹一下我對如何能教育孩子有一個(gè)良好品質(zhì)的理解和談一下我家孩子的一些情況，希望能夠對各位家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中有所幫助。

　　思想品德教育對孩子們能否健康成長(cháng)的重要作用，我就不多加闡述了。我認為家長(cháng)是孩子的第一任老師，家長(cháng)的一言一行直接影響到你的孩子，所以家長(cháng)在待人處事方面必須起到表率作用。平時(shí)我對我家孩子的管教既不過(guò)分嚴厲，也不過(guò)分溺愛(ài)，我們的關(guān)系就像是朋友，無(wú)話(huà)不談，這樣我可以通過(guò)交談對他有更多的了解，并且幫助他改正自己的錯誤，發(fā)揮自己的長(cháng)處。在家里，在不影響學(xué)習的情況下，盡量讓他做一些力所能及的事情，自己的事情自己做，我認為這也是一種鍛煉。當然他也很爭氣，經(jīng)常搶著(zhù)做一些讓我們大人感動(dòng)的`事情。

　　如：平時(shí)奶奶咳嗽，他會(huì )主動(dòng)倒水拿藥，媽媽爸爸勞累他會(huì )主動(dòng)幫助按摩，雖然小小的手按起來(lái)沒(méi)什么力道，我們也心疼他，可是他真的是很認真在按，最讓我感動(dòng)的一次是有一次我身體不舒服，他竟然早上6點(diǎn)趕在我之前起床幫我洗地板等等。這種感動(dòng)我們全家人的例子我就不一一列舉了。

　　面對我的孩子，有時(shí)我會(huì )擔心他以后長(cháng)大會(huì )不會(huì )因為太過(guò)善良將來(lái)吃虧？但是，我又堅信好人自有福報的。希望各位家長(cháng)能夠重視自己孩子的思想品德教育，讓他們能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)。最后，祝愿這次的德育公共課能夠順利召開(kāi)！

　　謝謝大家，我的講話(huà)到此結束！

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇12

　　大家好，我是來(lái)自雨田中學(xué)東校區的xx。下面就我來(lái)與大家分享一下我參與公開(kāi)課的體會(huì )。

　　上課給大家留下的印象普遍是同學(xué)們坐成一排排，像小鳥(niǎo)等待喂食一樣聽(tīng)著(zhù)老師口若懸河。但是來(lái)自山東杜郎口的徐利老師帶來(lái)的數學(xué)課真可謂是別開(kāi)生面。課堂從老師的一枝獨秀，變成了同學(xué)們的百花齊放。

　　課堂上需要掌握的內容并不難，但重要的是，我收獲了“參與就是快樂(lè )，自信就是魅力”這一真諦。老師一放出幻燈片，同學(xué)們都積極地響應，有幾次甚至出現幾個(gè)同學(xué)爭奪一個(gè)機會(huì )的情景。沒(méi)有輪到的.同學(xué)也不失落，而是滿(mǎn)懷著(zhù)信心繼續創(chuàng )造展示自己的機會(huì )。這硝煙彌漫的競爭反而使同學(xué)們成為了魅力無(wú)限的課堂明星。同時(shí)，我也在課上收獲了一個(gè)驚喜：在老師的鼓勵下，我組的同學(xué)無(wú)論成績(jì)高低都爭先恐后地上臺板書(shū)，每個(gè)人都活力四射地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，表達著(zhù)自己的心聲。我從大家凱旋時(shí)的表情看出，他們收獲的自信和成就感著(zhù)實(shí)不小。也許這正是杜郎口的教育模式的魅力所在吧！

　　小組合作和評分對于我們這些雨田中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但有幸聆聽(tīng)徐老師的課以后，我卻發(fā)現這些方法煥發(fā)了新的活力。在課上，我們像是被裝上了馬達，干勁十足，大家集思廣益，向課前制定的目標前進(jìn)。這也使課堂不僅是知識的發(fā)源地，更是同學(xué)們展示個(gè)人魅力的舞臺。

　　新的學(xué)期即將開(kāi)始，在雨田這片沃土上，我希望能夠看到這種教學(xué)方式的生長(cháng)與發(fā)展。未來(lái)的課上有同學(xué)們的激烈討論，有生動(dòng)的例題和互動(dòng)交流，我想這也是許多人所夢(mèng)想的課堂吧！在學(xué)習的奇妙藥水中加入“互動(dòng)”和“交流”兩種成分，再加上來(lái)自山東杜郎口的新式教學(xué)秘方和雨田的師資力量，我相信，雨田一定會(huì )變得更好，雨田培養的學(xué)生也一定會(huì )變得更好！

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇13

　　首先，感謝全體同志積極參加本次活動(dòng)，并特別感謝五位教研組長(cháng)，能夠如始如終盡最大努力完成學(xué)校交給的工作任務(wù)，這是專(zhuān)業(yè)能力和組織紀律性的體現，更是事業(yè)心與情感的體現。

　　教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節，是教師和學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的主渠道。幾年來(lái)我校以課堂教學(xué)改革為突破口，真抓實(shí)干，開(kāi)拓創(chuàng )新，課堂教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，雖然沒(méi)有全員達到，但我們看到了發(fā)展的希望。

　　公開(kāi)課是教師教學(xué)工作中規模最大、參加人員最多、持續時(shí)間最長(cháng)的教研活動(dòng)，包括計劃、組織、上課、聽(tīng)課、反思、評課、總結、材料收集和整理等環(huán)節。每個(gè)人在活動(dòng)中都有展示的機會(huì )，都是學(xué)習進(jìn)步的機會(huì )，每天都有閃光點(diǎn)，每次都有人得到思想和操作上的升華。

　　對本次公開(kāi)課總結

　　一、整體上做到了安排合理、組織有序、內容豐滿(mǎn)、達到了預定目標。比以前任何一次人員都全，重視到位。我們的總結共有三個(gè)活動(dòng)：教研組長(cháng)會(huì )、教研組集體評課、全校性總結會(huì )。

　　二、我的聽(tīng)課感受：一部分教師的課很成型，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大改變；一部分改了一半；一部分表面上改了，理念和思想還是舊的，淺嘗則止；一部分教師的課，我上學(xué)時(shí)老師就這么上的。不要墨守陳規，要與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新。我個(gè)人和學(xué)校感謝那些在課堂教學(xué)改革中勇于戰勝困難、不斷進(jìn)取的教師們！也替家長(cháng)和孩子們感謝你們！

　　三、關(guān)于教學(xué)理念、教學(xué)方式轉變的理論根據。在基礎教育改革的六個(gè)目標中，第一個(gè)目標：改變過(guò)去過(guò)于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。第四個(gè)目標：改變過(guò)去過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、勤于動(dòng)手的習慣，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。我認為，知識技能的獲得、態(tài)度、能力的形成，習慣的養成，都需要教師在備課、上課時(shí)給予實(shí)際內容和操作過(guò)程，否則是無(wú)從談起的。另外，課程。不是狹隘的.教學(xué)改革，而是整個(gè)教育的一場(chǎng)革命。改革的目的是通過(guò)學(xué)校教育，培養出具有創(chuàng )新精神和具有實(shí)踐能力的人。因此，強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)中要處理好知識與技能的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性。引導學(xué)生產(chǎn)生和提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )和養成在調查、探究、實(shí)踐中學(xué)習。使學(xué)習成為在教師指導下的主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差別，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。我認為，只有學(xué)習、理解、運用先進(jìn)理論，我們的實(shí)踐才有科學(xué)根據，工作才有理性和高度。才能站得高看得遠。

　　四、對聽(tīng)課中發(fā)現問(wèn)題的思索，把不足的地方擺一擺，不具體到人了，很多時(shí)候，我覺(jué)得忠言不膩耳效果是最好的，這也許就是和諧吧。

　　共性的東西（但不是每個(gè)人都有的）

　　1、環(huán)節殘缺，時(shí)間分配不合理。我校要求課上要有五個(gè)環(huán)節。

　　2、開(kāi)課、明確目標、交流感悟、遷移指導等環(huán)節認為可有可無(wú)。這些環(huán)節科學(xué)了，能真正全面完成教學(xué)目標。這些環(huán)節里包含習慣、方法、能力的培養的內容和機會(huì )。開(kāi)課要創(chuàng )設一個(gè)個(gè)新的情景，引人入勝，或創(chuàng )造積極主動(dòng)參與的機會(huì )。不要“上節怎么，這節怎么的”，如一杯白開(kāi)水。明確目標很重要，要培養學(xué)生會(huì )自己探究目標、而不是教師全部代勞。感悟交流環(huán)節就更重要了。

　�。�1）獲得了哪些知識和技能

　�。�2）那些能力提高了，是通過(guò)什么提高的

　�。�3）懂得了那些道理

　�。�4）可以給老師和同學(xué)提建議或希望。

　　很多學(xué)習態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、思想深處的教育和成長(cháng)都是在這環(huán)節形成的，很多的德育滲透都是在完成的。沒(méi)有了這個(gè)環(huán)節或者沒(méi)有設計好這一環(huán)節，怎能深入人心，讓心靈震蕩？怎能全面貫徹教學(xué)目標？怎么能使課堂教學(xué)成為學(xué)生思想教育的主渠道？

　　3、討論亂哄哄，放任自流，教師游離于合作之外。教師講課聲音最好在室內回響，那么小組合作，組內聽(tīng)清就可以了。

　　4、不注重學(xué)生獨立思維，自主行為的培養。教師不引導學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，或教師提出來(lái)了教師很快就回答了，或群體回答，或直接小組合作了。

　　5、點(diǎn)評不用或用的不到位。點(diǎn)評是各個(gè)環(huán)節表現好壞的標準，是進(jìn)行下段工作和學(xué)習標準和方向，教師要教會(huì )學(xué)生各種評價(jià)的標準和方法，創(chuàng )造評價(jià)的機會(huì )，利用評價(jià)的作用，逐漸過(guò)渡到學(xué)生相互評價(jià)，這是非常重要的教學(xué)手段之一。

　　6、不關(guān)注每個(gè)學(xué)生的課上表現，學(xué)生東倒西歪，也不管。

　　7、只顧完成自己的課時(shí)計劃，根本不管興趣、能力、思維、方法、習慣、意識、感受等等。

　　8、合作學(xué)習要用到當用時(shí)，要科學(xué)運用。要參與、要指導、要掌控、要反饋。

　　9、不反思，不調整，前面聽(tīng)的課不借鑒，就是自己的好。建議工作中時(shí)刻要留一只眼睛看自己，在比較中發(fā)展完善自己。

　　10、課堂語(yǔ)言不規范、不精練�？陬^語(yǔ)、廢話(huà)幾乎成了頑癥。

　　11、講課與教案嚴重脫節。怎么設計就應該怎么上，有的整節課教材不離手，教案卻看不見(jiàn)，課讓您給備特別的東西

　　1、趴在講桌上授課的。在中學(xué)都已經(jīng)絕跡多年。

　　2、不離開(kāi)講臺，只有身在學(xué)生中才能最大限度度明了下面情況，才能在不知不覺(jué)中達到心與心的融合，才能永遠站在學(xué)生心中的高處。

　　3、合作小組人數要有的多不利于組織。一半前后座為宜，這點(diǎn)不能一概而論，看你的掌控能力了。

　　4、提問(wèn)不面向全體學(xué)生。一節課上一個(gè)人被提問(wèn)了多次，或兩三個(gè)人反復叫，或眼睛里就有教室前部的學(xué)生，要關(guān)注課上每個(gè)生命體驗。

　　5、一言堂，講40來(lái)分鐘，建議教師講話(huà)累積時(shí)間不要超過(guò)15分鐘。

　　6、師道尊嚴，傳授得明明白白，學(xué)生被動(dòng)接受。課堂教學(xué)應是師生交往的過(guò)程，共同發(fā)展的過(guò)程。

　　7、對課堂評分標準理解膚淺。對集體和個(gè)人都是不負責任。

　　五、對在課堂教學(xué)改革中取得初步成績(jì)的教師的分析。

　　1、頭腦、思想不僵化，不頑固，。

　　2、理論學(xué)習不回避。

　　3、學(xué)有所用、大膽實(shí)踐，不懶惰。

　　4、真正理解教材和課程標準，并在實(shí)踐中應用

　　5、謙虛好學(xué)不倦。

　　6、事業(yè)心、責任感落實(shí)到了具體工作上。

　　六、幾點(diǎn)希望建議

　　1、加強理論學(xué)習修為，備課、上課的每個(gè)環(huán)節、內容、方法、過(guò)程、動(dòng)作或語(yǔ)言等等都要有理論支撐，都要圍繞教學(xué)目標全方位去設計、去展開(kāi)，不要隨意。

　　2、謙虛謹慎，勤于聽(tīng)課堂改革較成功人的課，如吳春燕、單淑媛、吳麗華、劉春、劉學(xué)、朱如狀、黃海斌等老師的課堂改革就頗有成效。不要在觀(guān)望了，趕緊行動(dòng)起來(lái)。

　　3、已經(jīng)取得初步成績(jì)的人，不要停下改革的腳步，要不斷的學(xué)習新理論用以指導自己的實(shí)踐，然后在運用中探索出符合實(shí)際的工作規律，這是工作不斷進(jìn)步發(fā)展的必由之路，也是生命不斷前行和靈魂升華的必由之路。

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇14

親愛(ài)的同學(xué)們，少先隊員們，尊敬的各位老師們：

　　你們好!

　　今天我們歡聚一堂，隆重慶祝你們自己的盛大節日-"六一"國際兒童節。首先，我代表學(xué)校的全體老師向同學(xué)們致以節日的祝賀，祝同學(xué)們節日愉快，身體健康，學(xué)習進(jìn)步!

　　一年來(lái)，在上級教育主管部門(mén)和鄉黨委政府的正確領(lǐng)導下，在社會(huì )各屆的關(guān)心支持下，在全體師生的共同努力下，學(xué)校發(fā)生了巨大變化,在有限的條件下為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)安全溫馨的學(xué)習環(huán)境，我校在全縣農村寄宿制辦學(xué)中首屈一指。學(xué)校明確辦學(xué)目標，創(chuàng )新工作思路，注重規范管理，提高內涵品質(zhì)，注重教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益。同學(xué)們在老師的辛勤培育下，通過(guò)自身的刻苦努力，在德、智、體、美、勞各方面都取得了十分可喜的優(yōu)異成績(jì)，黨委政府是認可的，人民群眾是滿(mǎn)意的。學(xué)校正朝著(zhù)高質(zhì)量、創(chuàng )特色的示范性寄宿制學(xué)校這一目標闊步前進(jìn)。

　　同學(xué)們，兒童時(shí)代是美好人生的前奏，是生命樂(lè )章的序曲，遠大抱負從這時(shí)滋生，高尚情操從這時(shí)孕育，良好品行從這時(shí)養成，過(guò)硬本領(lǐng)從這時(shí)練就。讓我們共同珍惜這美好的時(shí)光，去迎接美好的未來(lái)。世界是我們的，更是你們的!世界有你們，明天更輝煌!

　　你們生活在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的社會(huì )中，家長(cháng)關(guān)心你們的身心，老師關(guān)注你們的學(xué)習，社會(huì )關(guān)心你們的成長(cháng)，作為新世紀的建設者，接班人，你們要在老師的指導下，從現在開(kāi)始，學(xué)會(huì )生存，自強自立;學(xué)會(huì )服務(wù)，樂(lè )于助人;學(xué)會(huì )創(chuàng )造，追求真知。努力培養自己的`創(chuàng )新精神和綜合實(shí)踐能力，將來(lái)為國家的發(fā)展和民族的繁榮作出貢獻。

　　廣大少先隊員們，自今年開(kāi)展"中華經(jīng)典誦讀"活動(dòng)以來(lái)，你們有了很大的進(jìn)步，希望你們繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，從小養成道德好習慣;希望你們插上智慧的雙翅，努力學(xué)習各種新知識，成為知識的探索者和創(chuàng )新者;希望你們擁有健康的體魄，從小養成良好的衛生習慣。我衷心祝愿每位少先隊員都能成為家庭中的好孩子，學(xué)校中的好少年，弘揚少先隊自主、積極、向上的精神，為美好的明天做好一切準備。在這里讓我們對鄭勇等三名優(yōu)秀少先隊員的拾金不昧精神再一次給予熱烈的掌聲，并號召全體同學(xué)向他們學(xué)習。

　　今后，我們全體老師將與同學(xué)們相互學(xué)習，團結協(xié)作，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步,使我們的學(xué)校更有生氣，更有活力，更上一層樓!

　　最后預祝下午文藝演出圓滿(mǎn)成功!

　　祝同學(xué)們節日快樂(lè )，童年幸福!

　　祝老師們家庭幸福，心情愉快!

　　祝天池中心小學(xué)的明天更加美好!

　　謝謝大家!

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇15

各位領(lǐng)導老師：

　　大家好！首先在這里非常的感謝大家對我的支持，在今天早上能來(lái)聽(tīng)我的課，在里我向大家很衷心地說(shuō)聲謝謝！說(shuō)句非常實(shí)在也不怕大家見(jiàn)笑的話(huà)，十三年了，用多媒體上課的我只有上過(guò)三節，應該算是媒體盲吧！

　　在今天的這節課上，根據本人的總結，在沒(méi)有意識的過(guò)程中意識到了是一節失敗的課，我上的是第三單元語(yǔ)文園地三的口語(yǔ)交際。習作！在整個(gè)過(guò)程中就本組的大自然的啟示這課文中進(jìn)行匯報，本人把它界定為匯報課，在備課過(guò)程中分為三個(gè)部分：一是導入，導入這部分主要是以回顧前面所教過(guò)的課，鞏固學(xué)生的掌握能力和消化能力，讓學(xué)知道什么是大自然的啟示，大自然啟示了什么，我們該怎樣感受大自然和生活的`息息相關(guān)，怎樣去悟大自然之道的“道”。在上課過(guò)程中就以蝙蝠和雷達這篇課文和一系列的圖片讓同學(xué)們悟啟示悟其悟道，知道了飛機裝上雷達是受到了大自然的啟示。第二部分出示范文，出示范文是通過(guò)觀(guān)察圖片得出的啟示，讓學(xué)生去發(fā)現和老師的點(diǎn)評，由發(fā)現到了解到掌握。第三部分就是讓學(xué)生嘗試完成口頭習作，教師指導。

　　那么在整個(gè)上課過(guò)程中，本人基本完成了課堂所設計的內容，但是在這里本人也知道畢竟對這個(gè)多媒體的知識的缺乏，所以在課件上弄得不好導致出現了一點(diǎn)點(diǎn)小小的失誤，

　　另外就是在界定這堂課時(shí)出有些懊惱，造成了在備課上面不夠充分，就像導入我沒(méi)有點(diǎn)明這堂課的課題是什么？就直接進(jìn)入了……還有就是在上課過(guò)程中覺(jué)得有點(diǎn)亂！沒(méi)有調動(dòng)起學(xué)生的思維能力和課堂氛圍，另外就是在指導學(xué)生觀(guān)察圖片時(shí)不夠到點(diǎn)到位，解析得不夠清楚，沒(méi)有中心沒(méi)有重點(diǎn)，課堂安排不當，時(shí)間顯得比較緊，課上得比較趕，應該算是流水線(xiàn)型課堂吧！

　　有句話(huà)說(shuō)得很對教師不能只固定自己只是一桶水，而是要像一條源源不斷的長(cháng)流水，只有這樣才能把自己的知識與能力不斷地傳授給學(xué)生，為學(xué)生釋疑解惑。在今后的教學(xué)過(guò)程中本人會(huì )更加的虛心，更加的努力，學(xué)習加強自身的素養與能力，希望能把自己最好的教學(xué)態(tài)度面對學(xué)生，用最好的能力去傳授給學(xué)生，用最好的知識感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所成。

　　最后，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導和語(yǔ)文組的全體老師以及聽(tīng)了今天課的老師們對我的支持與幫助，特別是潘少梅老師、教研組長(cháng)邱靜雙老師在本人備課過(guò)程中的指導。同時(shí)，本人非常的虛心懇請和聆聽(tīng)同事對這堂課的點(diǎn)評和指教！發(fā)言完畢！

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇16

　　各位家長(cháng)下午好：

　　非常感謝大家能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次活動(dòng)。熟悉的臉，熟悉的笑容，雖然我們不是第一次見(jiàn)面，但是像這樣陪同孩子一起來(lái)聽(tīng)老師的課，卻是第一次。您的到來(lái)不僅體現了您對孩子的關(guān)系與重視，同時(shí)也體現了您對我們工作的理解和支持，在此，我代表我們大班兩位老師表示感謝！

　　各位家長(cháng)平時(shí)也比較忙，很少有機會(huì )跟老師聊聊孩子的一些情況，今天，我借此次機會(huì )跟各位家長(cháng)大概的講下幼兒在幼兒園的一些情況。通過(guò)大班這將近三個(gè)月的學(xué)習，幼兒整體來(lái)說(shuō)是有一定的進(jìn)步的。不僅在學(xué)習上有進(jìn)步，在自理，紀律上也明顯有很大的進(jìn)步，這些都要感謝家長(cháng)們平時(shí)對我們的配合。例如：有的幼兒剛上大班時(shí)，做任何事對老師和家長(cháng)都是有一定的依賴(lài)性，無(wú)論是繪畫(huà)還是寫(xiě)字，小朋友的第一句話(huà)就會(huì )說(shuō)：“老師，我不會(huì )，你來(lái)教我�！痹倏船F在，我們在課上只要把要求幼兒自己完成的任務(wù)，詳細講解過(guò)，幼兒就會(huì )記住，并且，自己去完成。在一天又一天的時(shí)間里，不斷積累經(jīng)驗，現在幼兒在完成老師布置的.任務(wù)是一次比一次輕松而且能自己完成任務(wù)，并且達到的效果也是很好的。不過(guò)，最近由于天氣轉冷，好多幼兒，都賴(lài)床，不愿起床，經(jīng)常會(huì )遲到，有

　　時(shí)，來(lái)遲了，錯過(guò)了早操，有時(shí)，甚至更遲。這樣的現象越來(lái)越多，幾乎每天都有。家長(cháng)們可能認為早上天氣這么冷，孩子要是不愿起床，也就隨他了，可是，如果長(cháng)期下去，他們就會(huì )比其他幼兒少上一節又一節的課，慢慢的，課程會(huì )落下的很多的。所以請家長(cháng)一定要引起重視，并配合老師做到以下幾點(diǎn)：

　　1、準時(shí)來(lái)園，讓幼兒早睡早起，在8:40一定要到幼兒園。

　　2、早餐盡量在家吃，如要來(lái)園吃早餐請早些來(lái)幼兒園，不要遲到。 按時(shí)監督幼兒完成教師布置的任務(wù)或作業(yè)。 如：背誦兒歌。古詩(shī)之類(lèi)的任務(wù) 幼兒放學(xué)時(shí)間星期一到星期四是4：20，星期五是4:00，請家長(cháng)不要按時(shí)來(lái)接，不要太早也不要太遲，如有事情要遲點(diǎn)接，請最遲不要遲過(guò)4:40，謝謝！

　　在此，我再一次的感謝家長(cháng)們平時(shí)的積極配合，使我們的工作輕松不少。

　　接下來(lái)，我會(huì )把我手中的表格分給每位家長(cháng)，請家長(cháng)在聽(tīng)課結束后，帶回去填寫(xiě)好，下星期一務(wù)必上交，謝謝！

　　現在，有請鄭老師給我們上一節匯報課，歡迎!

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇17

　　尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　上午好！

　　我演講的題目是《公開(kāi)課助我快速生長(cháng)》。

　　作為一名老師，沒(méi)有誰(shuí)不曾上過(guò)公開(kāi)課。作為一名八達小學(xué)的青年教師，上公開(kāi)課更是家常便飯。而公開(kāi)課的鍛煉，無(wú)疑是促使自身前進(jìn)的助跑器！

　　還記得兩年前的那一天，我站上講臺的情形：青春年少的我站在三尺講臺上，面對一年級小朋友那幾十雙清澈的眼睛，我的心有些忐忑不安；面對時(shí)不時(shí)舉起的一只只小手，我的眼睛有些應接不暇；面對課堂上突發(fā)的各種狀況，我更是手足無(wú)措。頃刻間，我明白了，煉就一種駕御課堂的真功夫，是我作為教師的一項必備身手。

　　很快，我迎來(lái)了第一堂公開(kāi)課。在班主任老師的配合管理下，小朋友們的課堂表示很好，尤其是當他們聽(tīng)到我錄制的聲音從音響里傳出來(lái)的時(shí)候，都好奇地望著(zhù)我，似乎在說(shuō)：“老師，這是你的聲音嗎？”這一刻，我不由為小朋友們的天真與可愛(ài)而心襟蕩漾。課有條不紊地繼續著(zhù)，沒(méi)有出現任何令我棘手的狀況，似乎一切都還圓滿(mǎn)。我的心也初次體驗到些許勝利的喜悅。然而，課后評課時(shí)，師傅卻語(yǔ)重心長(cháng)地告訴我：“課堂調控的能力要加強��！當你提問(wèn)時(shí)，很多小朋友都會(huì )舉手，有些小朋友甚至會(huì )為了吸引你的注意力，而站起來(lái)將手舉得高高的。這時(shí)候，你就不能叫這個(gè)小朋友來(lái)回答問(wèn)題。而應該說(shuō)，老師想請一位坐得最端正、手舉得最規范的同學(xué)來(lái)回答。這樣久而久之，小朋友們就會(huì )在不時(shí)地規范與褒揚中，潛移默化地養成良好的習慣�！边@次公開(kāi)課，使我明白了培養小朋友良好的習慣比教會(huì )他一點(diǎn)認知知識更重要！

　　再次上公開(kāi)課，試講時(shí)我設計的教學(xué)設計是先由同學(xué)嘗試操作，再由教師講解示范。然而，我發(fā)現在同學(xué)嘗試操作完之后就有幾只小手迫不和待地舉了起來(lái)，興奮地嚷道：“老師！我會(huì )做�！蔽倚α诵�，示意他們把手放下，繼續按自身的教學(xué)設計設計一步步地講解示范。課后評課時(shí)，前輩們耐心地指點(diǎn)我：“遇到這種情況，你要靈活處置，改變自身原有的設計思路，讓同學(xué)來(lái)當小老師進(jìn)行講解。這樣，既維護了小朋友們的積極性，又能讓其他小朋友聽(tīng)得更認真，你還要多看看相關(guān)方面的書(shū)呀！”于是從教育學(xué)到心理學(xué)，從竇桂梅老師的《捉蟲(chóng)記》到蘇霍姆林期基的《給教師的建議》，我理論聯(lián)系實(shí)際的一遍一遍地看，一次又一次的修改教學(xué)設計，把同學(xué)可能出現的多種情況一一進(jìn)行了預設，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節無(wú)不圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)，并針對同學(xué)的'特點(diǎn)，設計了各種有趣的活動(dòng)，在這過(guò)程中，不但要讓他們學(xué)懂，而且要會(huì )用；不但要能快速地用，而且要能在生活中主動(dòng)去運用。由于預設周全，目標明確，引導得當，教學(xué)效果自然也就優(yōu)化了很多。尤其是小朋友們那出乎我意料的創(chuàng )新之舉更是令我倍受鼓舞，欣喜萬(wàn)分。在一次一次的磨課中，我痛并快樂(lè )著(zhù)，與小朋友們一起游弋在知識的海洋。

　　現在，我幾乎每天晚上都會(huì )在腦海中將第二天要授的像放電影似的放映，在這樣的操練中，我發(fā)現自身的教學(xué)流程越來(lái)越流暢，教學(xué)思路越來(lái)越清晰，連教學(xué)語(yǔ)言也在不知不覺(jué)中發(fā)生了變化，由“今天我們學(xué)習的內容是……”變成了“今天我們一起來(lái)學(xué)習……”，由“你講得真好”變成了“生活中，你真是位細心觀(guān)察的同學(xué)�！钡鹊�，課堂語(yǔ)言更加豐富而有藝術(shù)。

　　雖然，今天的我再也不會(huì )出現面對幾十雙眼睛而手足無(wú)措的情形，但我知道，前進(jìn)的路還有很長(cháng)很長(cháng)。也更相信，隨同著(zhù)公開(kāi)課一路前行，我一定會(huì )生長(cháng)得更快！

　　最后，請允許我用竇桂梅老師的一句話(huà)來(lái)結束今天的演講，“老師需要生長(cháng)，需要在實(shí)踐的土壤中扎下根，長(cháng)出苗，開(kāi)出花�！�

　　我的演講到此結束，謝謝大家！

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇18

　　一、直覺(jué)、建議、贈言

　　作為教學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是公開(kāi)課上得好的老師才能帶得出好學(xué)生，適合上隨堂課、并注重輔導的老師也能教出好學(xué)生；作為上公開(kāi)課來(lái)說(shuō)，并不是所有人都適合上一堂公開(kāi)課的，由于一堂公開(kāi)課需要來(lái)自老師自身很多的先決條件，所以有的老師對公開(kāi)課來(lái)說(shuō)只能評、不能上，就跟作文學(xué)評論的人不一定是文學(xué)家一樣。聽(tīng)了你的《聰明的使者》直覺(jué)告訴我，你是一塊適合上公開(kāi)課的好料，你的膽量、體態(tài)、課堂語(yǔ)言以及你深厚的語(yǔ)言文字功底為你勝任公開(kāi)課準備了條件。對此，你得相信我的直覺(jué)，并堅定你的信心。

　　當然，聽(tīng)了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高，這也是你所希望的。為此，我提議：1、繼續向教務(wù)處申請執教公開(kāi)課5至10堂；2、公開(kāi)課后虛心聽(tīng)取艾志勇校長(cháng)、盛潔芳校長(cháng)、庹小紅主任、游小玲老師、劉會(huì )菊老師的聽(tīng)課意見(jiàn)，他們對公開(kāi)課都有獨到的見(jiàn)解；3、公開(kāi)課后認真寫(xiě)好反思、心得，可以借助網(wǎng)絡(luò )相同課例與自己的公開(kāi)課進(jìn)行對比；4、主動(dòng)申請執教的公開(kāi)課完后，可申請教科室為你集體備一堂公開(kāi)課，爭取產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課。

　　我認為對于任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行概括性評價(jià)。作為一堂公開(kāi)課，追求“成功”是必須的，在“成功”的基礎上追求“完美”應該是公開(kāi)課的最高境界。是不是“成功”主要是看教學(xué)結果，看學(xué)生是否真正學(xué)到了知識，其能力是不是真正得到提高，強調的是“實(shí)效性”；是不是“完美”主要是看課堂效果，看學(xué)生是不是已經(jīng)把你的教學(xué)當成了生活，是不是產(chǎn)生了豐富的情感體驗，當成了“知識美餐”，強調的是“生動(dòng)性”，這會(huì )要求你在教學(xué)語(yǔ)言、過(guò)度處理、課堂藝術(shù)等方面從細節上下功夫。因此，“抓實(shí)效讓課堂教學(xué)成功，重細節使課堂教學(xué)完美”這算是我的贈言。

　　二、說(shuō)說(shuō)公開(kāi)課《聰明的使者》

　　1、把“理解內容、培養觀(guān)察”作為教學(xué)目標是合理的；課堂教學(xué)結構分為“背景介紹、講讀課文、拓展學(xué)習”并交叉進(jìn)行也是可行的；教學(xué)流程的設計及安排上也應該算是合理的。這說(shuō)明你在公開(kāi)課前的準備工作是花了大量時(shí)間和精力，在備教材這方面做得到位。

　　2、你上的是《聰明的使者》的第二課時(shí)，用得最多的方法是“提問(wèn)法”，這是一個(gè)常用也是實(shí)用的方法，但也許是由于公開(kāi)課的原因，你把握得還不是很好。從產(chǎn)生問(wèn)題到解決問(wèn)題，是需要一個(gè)過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程是老師啟發(fā)、學(xué)生思維的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程要能夠看得到學(xué)生的心在動(dòng)。然而，課堂的好多處呈現，你的問(wèn)題剛剛提出，你就帶而為之把答案說(shuō)了出來(lái)，就像自言自語(yǔ)，又好像不是在“一般疑問(wèn)”而是在不停地“設問(wèn)”。更有一處，當你提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生提前預習過(guò)，“浮力辨根梢”的答案立即就從學(xué)生口中產(chǎn)生了，而你就很快地板書(shū)在黑板上，你忽略了不該忽略的講解和能力培養的環(huán)節，同時(shí)產(chǎn)生了作為公開(kāi)課最忌諱的“失真”。其實(shí)一堂課的問(wèn)題并不需要很多的，抓住幾個(gè)重要問(wèn)題進(jìn)行不停地追究，讓學(xué)生的思維在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中階梯性地前進(jìn)這是應該的。

　　3、說(shuō)說(shuō)你的板書(shū)。你的板書(shū)設計整體上是精致的，做到了簡(jiǎn)潔、大方，具有概括性，適合學(xué)生根據板書(shū)進(jìn)行知識鞏固。但也出現了一些問(wèn)題：課題沒(méi)有板書(shū)出來(lái)；板書(shū)的出現錯時(shí)，覺(jué)得正確的'出現時(shí)間是在學(xué)生把問(wèn)題解決之后，而你的板書(shū)有幾處都是在解決問(wèn)題之前。板書(shū)出現在解決問(wèn)題之前，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是你有意的暗示，這對學(xué)生思維訓練沒(méi)有好處。

　　4、課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、樸實(shí)、通俗易懂是把公開(kāi)課上成功的必然條件；特別是語(yǔ)文學(xué)科，要讓公開(kāi)課上得完美，課堂語(yǔ)言?xún)?yōu)美、講究藝術(shù)這也是必須的。你在課堂語(yǔ)言的使用方面意識很強，但在執教《聰明的使者》中也出現了瑕疵，那就是你的課堂中出現了“異曲同工”這個(gè)課堂語(yǔ)言，看看當時(shí)的學(xué)生，我知道好多學(xué)生并不是很理解這個(gè)詞語(yǔ)的。因此，在你使用這個(gè)詞語(yǔ)的同時(shí)，花幾秒鐘時(shí)間解釋一下應該是必要的。語(yǔ)言學(xué)習本身就是個(gè)無(wú)處不在的事情，作為大語(yǔ)文觀(guān)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生在《聰明的使者》的學(xué)習過(guò)程中多積累一個(gè)“異曲同工”也不是壞事。

　　5、說(shuō)說(shuō)你的重難點(diǎn)處理。本課的教學(xué)重點(diǎn)我想首先應該是理解課文，教學(xué)難點(diǎn)根據當時(shí)學(xué)生的表現我想應該是“培養觀(guān)察能力”那部分。對于教學(xué)重點(diǎn)來(lái)說(shuō)強調的是“突出”兩個(gè)字，而你的課堂表現出主次失衡，你在背景介紹上花功夫太多，擠兌了“理解課文”部分，其實(shí)根據學(xué)生精力和注意力規律，你完全可以在開(kāi)課的前20分鐘就把本堂課的重點(diǎn)，從“聰明”兩字出發(fā)通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題首先就完成。另外，作為“教學(xué)難點(diǎn)”，本人認為并不是教參規定的，是學(xué)生規定的，哪里是學(xué)生不懂的，哪里就是“教學(xué)難點(diǎn)”。對于“教學(xué)難點(diǎn)”，強調的是“突破”兩個(gè)字，你應該做的是通過(guò)“循循善誘”使學(xué)生“豁然開(kāi)朗”，而不是通過(guò)你在學(xué)生短暫的思考后就匆匆出示答案使學(xué)生“恍然大悟”。一堂課下來(lái)，在“重點(diǎn)突出”“難點(diǎn)突破”方面，總讓我感覺(jué)到你是在“輕描淡寫(xiě)”上語(yǔ)文，這與別人追求明確、樸實(shí)、自然而簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文是完全不一樣的。

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇19

老師們、同學(xué)們：

　　跨越歲月的滄桑，走過(guò)往日的輝煌。明年的今天，我們的母校西南民族大學(xué)將迎來(lái)六十周年華誕，這是全校上下為之期待的日子。為回顧輝煌辦學(xué)歷史，發(fā)掘深厚人文積淀，繼承前輩優(yōu)良傳統，凝聚廣大校友力量，鼓舞師生士氣，共商發(fā)展大計，學(xué)校定于20xx年6月1日隆重舉行建校60周年慶典活動(dòng)。

　　開(kāi)學(xué)以來(lái)，在校慶籌備工作領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，校慶籌備工作正有條不紊地按計劃穩步推進(jìn)：成立了“西南民族大學(xué)60周年校慶籌備工作領(lǐng)導小組”;召開(kāi)了“西南民族大學(xué)校友工作研討會(huì )”、“西南民族大學(xué)60周年校慶籌備工作動(dòng)員大會(huì )”;形成了《西南民族大學(xué)60周年校慶籌備工作方案》;組織校歌創(chuàng )作;積極聯(lián)絡(luò )校友，加緊籌建地方校友會(huì )……為下一階段校慶籌備工作的全面啟動(dòng)實(shí)施奠定了良好的基礎。

　　今天，我們在這里舉行學(xué)校60周年校慶倒計時(shí)一周年暨計時(shí)牌啟動(dòng)儀式，同時(shí)，在《光明日報》、《中國教育報》、《中國民族報》、《四川日報》等國內主流媒體上發(fā)布《西南民族大學(xué)60周年校慶第一號公告》，開(kāi)通60周年校慶專(zhuān)題網(wǎng)站，明天將出版校慶特刊，標志著(zhù)校慶籌備已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的階段。校慶籌備工作是一項內容豐富、任務(wù)艱巨的系統工程，在距離校慶短短一周年時(shí)間里，有太多的辦學(xué)經(jīng)驗、發(fā)展成就需要總結和展示;有太多的`校友情感、母校情懷需要凝聚和提煉;有太多的美好愿景、發(fā)展藍圖需要繪寫(xiě)和實(shí)現。大量具體細致的工作要求全校各族師生員工以更加飽滿(mǎn)的熱情、扎實(shí)的工作、奉獻的精神，積極參與校慶籌備工作，為校慶活動(dòng)貢獻自己的智慧和力量。

　　老師們，同學(xué)們，學(xué)校60周年校慶是一次展示辦學(xué)成果和特色，提高學(xué)校知名度，樹(shù)立良好社會(huì )形象的重要平臺，也是推進(jìn)我�？茖W(xué)發(fā)展、內涵發(fā)展、特色發(fā)展的一次新的重要契機。相信經(jīng)過(guò)全校各族師生員工的共同努力和廣大校友的鼎力支持，我校60周年校慶活動(dòng)必將取得圓滿(mǎn)成功，必將成為學(xué)校發(fā)展史上一塊新的里程碑!

　　最后，讓我們共同祝愿親愛(ài)的母�！�—西南民族大學(xué)明天更加美好!

　　謝謝大家!

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇20

尊敬的各位老師、各位家長(cháng)，你們好！

　　我是**的媽媽?zhuān)�今天能代表中組家長(cháng)發(fā)言，我感到非常榮幸。

　　每個(gè)家庭有自己的教育觀(guān)念，不同的家庭也有不同的教育方式，今天我把我教育孩子的方法簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，希望能與大家共勉。

　　在此之前我先講個(gè)小故事：人們對諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有記者問(wèn)其中的一位：在你的一生中，您認為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪些實(shí)驗室學(xué)到的呢？這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜的回答說(shuō)，是在幼兒園。

　　我想在座的家長(cháng)都聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的故事吧？！都知道了幼兒園在人這一生中的重要性了，所以，我們不惜在盛夏排上一天一夜的長(cháng)隊來(lái)這所幼兒園給孩子報名；所以我們又不惜每年多花2400元錢(qián)讓孩子來(lái)讀蒙氏班。我和你們一樣，希望孩子在愛(ài)、自由、信任、接納、耐心、尊敬的教育方式下健康快樂(lè )的成長(cháng)，因此我把孩子轉到了蒙*班。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月來(lái)老師們執著(zhù)敬業(yè)的無(wú)私奉獻、無(wú)微不至的關(guān)心、照顧以及孜孜不倦的教誨，孩子取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。

　　弛不是性格內向的孩子，但是，從小拒絕和陌生人說(shuō)話(huà)。不要說(shuō)陌生人，就是她爸爸一兩個(gè)月回來(lái)一次，開(kāi)始他都不說(shuō)話(huà)的，更不要說(shuō)出門(mén)和鄰居朋友打招呼了�，F在每天進(jìn)幼兒園會(huì )主動(dòng)的叫“老師好”，放學(xué)會(huì )高興的說(shuō)“老師，再見(jiàn)”,見(jiàn)了親戚朋友也沒(méi)有那么扭捏，甚至偶爾也會(huì )主動(dòng)問(wèn)好了。說(shuō)到孩子的進(jìn)步不得不提到上次的才藝海眩其實(shí)能否晉級都不重要，重要的是讓孩子得到鍛煉的機會(huì )。臨上臺前我還在擔心她放不開(kāi)，忸怩不唱，或者干脆像有的孩子一樣大哭。結果弛是那么大方的介紹了自己，并且自己隨心所欲的邊唱邊配了一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，她能不怯嘗正常的發(fā)揮自己、展示自己，這是我期望的也是我始料不及的。我深信這是老師們愛(ài)的光環(huán)照耀下的結果。

　　弛從小大動(dòng)作協(xié)調性較差。又因為一直較胖，小時(shí)候從未跳過(guò)，從未爬過(guò)，一歲四個(gè)月才松開(kāi)小手自己走路，三周歲上小班了跑起來(lái)還像只小企鵝。去年在小班拍籃球，一個(gè)冬天的結果還是一個(gè)都拍不到。不愛(ài)畫(huà)畫(huà)，不愛(ài)做手工。但是，最近一個(gè)月吧，幾乎每晚都會(huì )自己主動(dòng)去畫(huà)、或者涂色。盡管不經(jīng)過(guò)她的講解我還不明白她畫(huà)的是什么，起碼她有了畫(huà)畫(huà)的興趣。我們知道興趣是最好的老師，有了這個(gè)老師就不用擔心她畫(huà)不好了。自從上了蒙四班，小家伙愛(ài)上了手工，從開(kāi)始的剪形狀，到剪窗花，更多的時(shí)候是自己拿著(zhù)小剪子剪她所謂的小鴨子、小蜜蜂、大鱷魚(yú)。。。今晚還告訴我說(shuō)有陣子不拍球了，她都能拍8個(gè)了。盡管她的這些成績(jì)可能某些同齡孩子一年前就能做到的，但是，作為母親的我對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都是開(kāi)心的，不管是可以自己用筷子吃飯，還是自己穿脫衣服；不管是主動(dòng)問(wèn)好，還是大方的展示自己；不管是迷上了畫(huà)畫(huà)，還是喜歡上手工，或者是愛(ài)上了運動(dòng)，所有所有這一切無(wú)不滲透著(zhù)老師的心血和汗水，在此我要由衷的感謝這些辛勤的園丁們，對你們說(shuō)聲：老師，謝謝，你們辛苦了！

　　說(shuō)到家庭教育，我認為關(guān)鍵是環(huán)境、方法和家長(cháng)的心態(tài)。

　　古有孟母三遷，今天一樣適用你我。我們也許不能像孟母一樣為了孩子三次搬家，但是，我們可以創(chuàng )造或者說(shuō)塑造一個(gè)適合孩子的.環(huán)境、氛圍。這個(gè)環(huán)境可以是空間的環(huán)境也可能是感覺(jué)上的氛圍。從孩子出生開(kāi)始我習慣對她講話(huà)，盡管那個(gè)時(shí)候她除了吃喝拉撒睡沒(méi)什么別的時(shí)間；大一點(diǎn)了抱出戶(hù)外了我會(huì )指給她路邊的廣告牌和形形色色的招牌；去超市我會(huì )告訴她她感興趣的物品的名字。。。這些不僅僅是說(shuō)給她聽(tīng)，而是一個(gè)字一個(gè)字的指給她看。到一歲一個(gè)月大開(kāi)始堅持每天晚飯后看書(shū)四十分鐘，從開(kāi)始的掛圖，彩繪本、布書(shū)等大幅圖案只有幾個(gè)字的啟蒙書(shū)到現在的滿(mǎn)頁(yè)的文字沒(méi)有圖的青少年讀物；從開(kāi)始的注意力沒(méi)有五分鐘到現在的自己主動(dòng)的去看書(shū)；從開(kāi)始的一個(gè)字一個(gè)字的邊指邊讀，到現在的不用我陪自己看。我沒(méi)有刻意的教過(guò)她很多字（大概也就幾十個(gè)字吧），其他的都是用這種方式認識的。我們知道小孩子識字和我們大人是不一樣的，不會(huì )講究字什么結構，也不會(huì )管它是形聲字還是會(huì )意字的，她就是像認人一樣認字的樣子，看的多了自然就認識了。比如弛現在經(jīng)常是常見(jiàn)的詞在一起認識，分開(kāi)來(lái)就不一定認識了，搞不清哪個(gè)字具體該是哪個(gè)音。不過(guò)，這樣也就夠了，我不追求她認識多少個(gè)字，背會(huì )多少唐詩(shī)宋詞、三字經(jīng)，就為一個(gè)習慣，看書(shū)的習慣�，F在每天晚飯后的大部分時(shí)間弛是用來(lái)看書(shū)的，睡前必須看書(shū)，不看書(shū)不睡，而且是不看完整本不睡。很多時(shí)候因為上床晚了，為了讓她早點(diǎn)睡不得不找一本最薄的給她。她的書(shū)種類(lèi)也很多，四大名著(zhù)、唐詩(shī)、宋詞、三字經(jīng)、一千零一夜、伊索寓言、幽默故事、成語(yǔ)故事、神話(huà)傳說(shuō)、名人軼事、左右腦開(kāi)發(fā)、小學(xué)入學(xué)準備、小學(xué)生畫(huà)報、謎語(yǔ)、迷宮、腦筋急轉彎、找不同。藍貓三千問(wèn)、少兒百科全書(shū)等等等等。她不僅在家看，周末如果問(wèn)她去哪里玩，她的回答90%是書(shū)店。這離不開(kāi)孩子本身的天分，就像有的孩子生來(lái)愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有的就愛(ài)唱歌一樣，弛就愛(ài)看書(shū)，但是，如果我們家長(cháng)不給她創(chuàng )造這個(gè)環(huán)境，我們就愛(ài)逛街、就愛(ài)聊天、就愛(ài)應酬，試想孩子可能一邊聽(tīng)你侃大山一邊看書(shū)嗎？她還會(huì )有那么濃厚的興趣嗎？？孩子更多的時(shí)候是在效仿，效仿周?chē)�的人、效仿老師、朋友最多的是在效仿父母家人。這點(diǎn)弛的爺爺對孩子的影響也是很大的。爺爺除了戶(hù)外運動(dòng)、在家的時(shí)候就喜歡看書(shū)看報，弛也喜歡跟爺爺一起看齊魯晚報。

　　我們知道授人以魚(yú)不如授人以漁。學(xué)習就是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，孩子的認知，其實(shí)就是重復、重復、不厭其煩的重復的過(guò)程。前期我們創(chuàng )造了氛圍，打造了環(huán)境，教會(huì )了方法，隨之孩子也養成了這個(gè)習慣，那么我們就不用擔心今后她捕不到魚(yú)了。

　　最后說(shuō)下家長(cháng)的心態(tài)。我感覺(jué)家長(cháng)的心態(tài)可分為三種：望子成龍型。這個(gè)不用說(shuō)，大都是這一類(lèi)型。第二是順其自然型，這些家長(cháng)認為自己的孩子是龍就能上天，是蟲(chóng)就得入地。第三種就是兩者兼有的一種類(lèi)型。松一陣，緊一陣，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。三種心態(tài)各有利弊。望子成龍型一旦過(guò)火就適得其反。典型的是有的家長(cháng)給孩子施加太多的壓力，比如說(shuō)報業(yè)余班，又想讓她學(xué)畫(huà)畫(huà)還想讓他學(xué)電子琴，看看道真英語(yǔ)也很好也讓孩子學(xué)。己所不欲，勿施與人。在你為孩子做決定之前，你有沒(méi)有征求她的意見(jiàn)呢，我們說(shuō)興趣是最好的老師，孩子自己根本就不感興趣，何必勞民傷財呢！再說(shuō)順其自然型，孩子畢竟是孩子，沒(méi)有什么自我約束能力。很簡(jiǎn)單的，孩子都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，你能放任她由著(zhù)她想看多久看多久嗎？肯定是不行的，必須由家長(cháng)來(lái)控制時(shí)間，否則眼睛會(huì )壞掉，而且也浪費了太多的時(shí)間。孩子的教育也是一樣，我們不能任其自由發(fā)展，該呵護的呵護，該消減的必須削減，這樣才能長(cháng)成參天大樹(shù)。至于最后一種類(lèi)型也不必多說(shuō)了，冰凍三尺非一日之寒，何況是關(guān)系到孩子一生的行為習慣的大事，怎能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)呢，馬虎不得。

　　我想不管是哪種心態(tài)的家長(cháng)都會(huì )跟我有一個(gè)共同的期望，那就是希望孩子能有一個(gè)健康、快樂(lè )充實(shí)的童年。在家里，媽媽就是老師；在學(xué)校，老師就是媽媽。為了孩子的明天，相信我們這些家里的老師能和學(xué)校里的媽媽溝通好，配合好，為孩子的明天涂抹出絢爛的一筆。

　　我的發(fā)言結束，謝謝大家！

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇21

尊敬的各位家長(cháng)：

　　大家上午好!

　　我是聾部一年級的班主任我叫曾雪梅，也是本班級的語(yǔ)文老師。首先，請允許我代表一年級的全體任課教師，對你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎!今天，你們能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我校組織的家長(cháng)會(huì )，單從這一點(diǎn)，就可以看出，你們對子女的關(guān)心和對我們學(xué)校工作的大力支持。召開(kāi)這次家長(cháng)會(huì )的目的，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、了解孩子一學(xué)期在學(xué)校的具體表現和學(xué)習情況;

　　2、認識到孩子今后的努力方向以及作為家長(cháng)在孩子學(xué)習成長(cháng)中的重要作用;

　　3、對本學(xué)期表現優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰;

　　4、談一談您對教育子女和老師的看法，以便老師能夠更有針對性的實(shí)施教育，家長(cháng)能夠更好的教育自己的子女。

　　現在就具體的事情我給各位家長(cháng)作一個(gè)匯報。

　　一、匯報班級的學(xué)生基本情況

　　本班共有學(xué)生13人，其中女生6人，男生7人，10人是住宿生。由于是一年級的新生，對他們來(lái)說(shuō)學(xué)校是陌生的，離開(kāi)家人是焦慮的，天天需要學(xué)習是有點(diǎn)枯燥的，很多事情要自己動(dòng)手完成是存在困難的。我知道你們中有很多也是很擔心孩子這么小會(huì )自己洗衣服會(huì )自己洗澡嗎?會(huì )準時(shí)去吃飯嗎?晚上餓肚子了怎么辦?要是生病了又該怎么辦呢?家長(cháng)的心情是很能理解的，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我整整兩個(gè)月天天跟著(zhù)學(xué)生，從早上他們的吃飯到晚上睡覺(jué)，都看著(zhù)幫著(zhù)他們走過(guò)來(lái)。尤其是劉偉淇、吳家緣、陳坤輝這三個(gè)年齡最小的孩子剛開(kāi)始的時(shí)候不知道在哪里吃飯，不知道要去哪里洗澡，更不知道自己的衣服洗了要放在哪里去。偉淇小朋友從開(kāi)始把濕衣服等放進(jìn)柜子到現在可以試著(zhù)洗襪子并會(huì )等它干了再收起來(lái);坤輝小朋友從衣服不扣里長(cháng)外短到現在能很好的自己洗澡穿脫衣服等從各方面情況來(lái)看，總體是在向良好方向發(fā)展的，他們的生活自理能力得到了很大的提高。我們班有一個(gè)優(yōu)秀的班干部集體，尤其是班長(cháng)黃曦，文體委員曹緯勤，中隊長(cháng)黃己巧他們主動(dòng)地在生活和學(xué)習中幫助小年齡的學(xué)生，使得逐步形成了大家熱愛(ài)班級、關(guān)心集體、團結友愛(ài)、共同進(jìn)步的氛圍。班上的學(xué)生個(gè)個(gè)都有他們自己的優(yōu)點(diǎn)，如品學(xué)兼優(yōu)的黃曦、曹緯勤，好學(xué)懂事的黃己巧、陳娜，做事認真的丘焮梅，活潑可愛(ài)的吳家緣、陳坤輝、吳曉琴，愛(ài)勞動(dòng)的楊開(kāi)玉、丁李平等等。是他們讓我們的集體有了更多的色彩。

　　二、期末考試成績(jì)分析

　　在前幾天我校舉行的期末考試中，本班的大部分同學(xué)成績(jì)進(jìn)步較大。但從期中考試中，我也發(fā)現班上學(xué)生存在以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，以前學(xué)過(guò)的很多知識都遺忘了;還有部分學(xué)生的學(xué)習習慣不好，考試粗心大意，書(shū)寫(xiě)潦草，這些都是造成成績(jì)不理想的原因。所以就這次在期末考試中暴露出的問(wèn)題和從學(xué)生的教育上出發(fā)我想給家長(cháng)些意見(jiàn)，希望能引起注意，在家里對自己的孩子進(jìn)行有針對性的教育。

　　三、給家長(cháng)的幾點(diǎn)建議

　　1、請家長(cháng)配合老師及時(shí)接送孩子，不要讓孩子獨自一人留校，因孩子年齡還小，他們需要你們對他的愛(ài)。有條件的家庭比如新羅區的，本市區有親戚的希望你們每個(gè)星期周末都能來(lái)接孩子回去。在此我要表?yè)P曹緯勤、黃己巧和吳家緣的家長(cháng)。

　　2、加強孩子在家時(shí)的.管理教育。每天接回家的家長(cháng)要抽出寶貴的時(shí)間要多輔導孩子的作業(yè)，培養孩子良好的學(xué)習習慣;對聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)，要用口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)與孩子進(jìn)行溝通交流，提高孩子的語(yǔ)言表達能力;在家多讓孩子參與力所能及的事情，培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，吃苦耐勞的精神，這樣才能將來(lái)才能適應社會(huì )，做個(gè)自食其力的人。

　　3、注重培養孩子良好的行為習慣和學(xué)習習慣學(xué)生在家，請家長(cháng)控制孩子看電視和玩耍的時(shí)間，避免孩子沉迷于游戲，影響學(xué)習和身心健康。針對本次的期末希望家長(cháng)在寒假中完成以下作業(yè)任務(wù)：輔導10以?xún)鹊募訙p，把語(yǔ)文書(shū)的拼音和字進(jìn)行復習。

　　4、要經(jīng)常性地與班主任聯(lián)系，了解孩子在校的學(xué)習，生活，身體健康等情況。

　　四、表彰活動(dòng)

　　1、對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰：優(yōu)秀班干部——黃曦三好學(xué)生——黃曦、曹瑋勤優(yōu)秀少先隊員——黃己巧、陳娜、丘焮梅、楊開(kāi)玉

　　2、對活潑可愛(ài)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P;微笑小天使——吳曉琴可愛(ài)寶貝——陳坤輝、劉偉淇好孩子——吳家緣

　　3、對有待進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵;勤勞好助手——丁李平進(jìn)步獎——劉峰強、張志

　　4、學(xué)校組織的生活技能比賽中獲獎的：一等獎——丁李平;二等獎——曹瑋勤、黃己巧

　　五、談一談您對教育子女和老師的看法，并指導家長(cháng)完成對老師調查問(wèn)卷表的填寫(xiě)。以便老師能夠更有針對性的實(shí)施教育，家長(cháng)能夠更好的教育自己的子女。

　　再次感謝你們對學(xué)校、對班主任工作的支持，讓我們相互理解、相互配合，攜起手來(lái)，為了孩子美好的明天，我們一起努力吧!

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇22

尊敬的老師們、同學(xué)們：

　　大家早上好！

　　經(jīng)過(guò)緊張忙碌的開(kāi)學(xué)準備，經(jīng)過(guò)第一周3天的常規訓練和心理調整，我們的同學(xué)又找回了以往的活潑可愛(ài)，展示出彬彬有禮；我們的校園又恢復了昔日的熱鬧非凡，顯露出勃勃生機！而在這背后，凝聚著(zhù)的是我們全體教師的辛勤耕耘，默默奉獻！

　　同學(xué)們，進(jìn)入金秋九月，你會(huì )馬上想到什么？對，那就是“教師節”！那么，教師節是哪一天呢？我今天講話(huà)的題目就是：感恩教師節！再過(guò)4天，我們將迎來(lái)中華人民共和國第38個(gè)教師節。在此，請允許我預先向每一位老師致以最誠摯的節日問(wèn)候！祝你們節日快樂(lè )！

　　教師是一個(gè)極其普通的名字，但是在每個(gè)人的成長(cháng)道路中，這個(gè)名字卻顯得格外的厚重：她賦予我們的實(shí)在太多太多，可以說(shuō)，每個(gè)人的成長(cháng)和成才，都離不開(kāi)老師的培養；社會(huì )的每一點(diǎn)進(jìn)步和更新，無(wú)不飽含著(zhù)老師的辛勞和奉獻。從你們入學(xué)的第一天開(kāi)始，你們的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一份成功，無(wú)不浸透了老師們的心血與汗水，無(wú)不來(lái)源于老師們的栽培與辛苦�？梢哉f(shuō)是老師的目光在鼓勵，是老師的聲音在指正，是老師的心靈在呼喚，是老師的`人格在感召，讓我們在一個(gè)又一個(gè)平凡的日子里，如沐春風(fēng)，得以茁壯成長(cháng)！

　　同學(xué)們，站在我們身邊的每一位老師都是最可親最可敬的人！她們年復一年，日復一日地工作在平凡的崗位上，可是，只要你善于觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現：每天清晨，來(lái)得最早的是班主任老師，他們組織大家早讀，和你們一道打掃教室和包干區衛生；課堂上，老師用充滿(mǎn)期待和濃濃愛(ài)意的眼神給你鼓勵，激起你認真學(xué)習、踴躍發(fā)言的信心；放學(xué)時(shí)，班主任帶領(lǐng)我們排著(zhù)整齊的路隊送你們到校門(mén)口，并總是親切的反復叮囑你們路上要注意安全；放學(xué)后，當所有的同學(xué)都離開(kāi)學(xué)校時(shí)，老師才拖著(zhù)疲憊的身影最后離開(kāi)學(xué)校。同學(xué)們，我們老師所做出的這一切，看似很平凡很普通，但是他們是用整個(gè)心靈在工作，體現出了一種平凡而偉大的情懷！

　　同學(xué)們，面對我們的老師，我們要懷有一顆感恩的心！我們要用我們的行動(dòng)讓老師因你的祝福而感到無(wú)比幸福！那么教師節那天你該做呢？就讓我為你們出一些小建議吧：你可以給老師寫(xiě)一封表露自己感激之情的親筆信，放在我們的“心語(yǔ)信箱”里，讓老師看到你對他們真誠的熱愛(ài)；你可以自己動(dòng)手制作一個(gè)賀卡送給老師，或是悄悄放到老師的辦公桌上；還可以給老師畫(huà)一幅畫(huà)，再加上一行深情的問(wèn)候或者寫(xiě)一首感謝老師的抒情詩(shī)；在黑板上寫(xiě)上祝老師教師節快樂(lè )的話(huà)語(yǔ)，當老師走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì )非常喜歡這個(gè)以意外的驚喜；也可利用星期五下午的班隊課與老師做一次心與心地交流；還可以把對教師的感情寫(xiě)在我們的“少兒創(chuàng )作本”上，在學(xué)校的“創(chuàng )作展示臺”上和別的同學(xué)一起分享。我想不管你用哪一種方式，你們的老師肯定會(huì )因為你的真情而感到無(wú)比快樂(lè )、非常幸福的！

　　老師們，屬于我們的節日即將來(lái)臨，讓我們一如既往地辛勤耕耘，無(wú)私奉獻，帶領(lǐng)全體同學(xué)，共同為我們祿口小學(xué)的跨越發(fā)展譜寫(xiě)出新的章；同學(xué)們，師恩難忘，難忘師恩，在教師節來(lái)臨之際，讓我們?yōu)槔蠋焸兯蜕献约簝刃纳钐幾钫嬲\的祝福吧，用我們的真心為這個(gè)特殊的節日增添更絢麗的色彩；讓我們全校師生攜起手來(lái)，老師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，讓濃濃的師生情意永駐我們的心間，讓我們的校園永遠彌漫著(zhù)真摯的祝福！

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇23

　　大家好！我今天上的課是一下年級第三單元中的一篇課文——《美麗的小路》。大家拿在手上的教案是經(jīng)過(guò)多次磨課和孫老師的指導才最終形成的。教學(xué)目標是上好一堂課的前提，制定合理有效的教學(xué)目標是非常重要的。

　　這是我最初制定的教學(xué)目標，條理不夠清晰，表述也不夠具體。聽(tīng)了孫老師的建議后，我把教學(xué)目標分別從字詞、朗讀、情感三方面進(jìn)行了整合。首先把同為字詞這方面的第三點(diǎn)合并到了第一點(diǎn)中。其次把第二點(diǎn)拆分成了朗讀和情感兩點(diǎn)。接著(zhù)把第一點(diǎn)中的生字細化，在第二點(diǎn)中加上了教學(xué)策略——讀好輕聲詞。最后，從有效識字方面考慮，增設了一個(gè)生字復現的目標。這才形成了最終呈現給大家的教學(xué)目標。

　　低段年級的主要任務(wù)就是識字，那如何在閱讀教學(xué)中提高識字的.有效性呢？ 我就今天我上的這堂課，談一下我這堂課中融入的識字方法吧！

　　1.借助已學(xué)熟字識記生字，像今天的“先”用的是“洗減去三點(diǎn)水”的方法。

　　2.欣賞象形字輕松識記生字，今天在“鹿”字的教學(xué)中，讓孩子們對著(zhù)圖，猜一猜這是什么字，孩子們很容易就把鹿的字形和結構記下來(lái)。

　　3.利用感官趣味識記生字。比如，今天的“指指自己的小腦袋，拍拍自己的口袋”，利用做動(dòng)作，明白了“袋”字是衣字底。

　　4.在語(yǔ)境中識記生字，比如今天“堆積”一詞的學(xué)習，運用課件，直觀(guān)地理解了堆積一詞。再通過(guò)“堆積如山、積少成多”兩個(gè)詞語(yǔ)，在課文語(yǔ)境的范圍內，不僅識記了“積”字，還讓孩子們積累了詞語(yǔ)。

　　5.復現，是一種檢測生字掌握情況和鞏固生字的好方法。在我這堂課中，利用了詩(shī)歌復現的方法。把本課的生字根據課堂教學(xué)內容編寫(xiě)成一首詩(shī)歌，學(xué)生在讀得時(shí)候，既回顧了本堂課的內容，又在回顧中鞏固了生字，一舉兩得。 以上只是我的一點(diǎn)看法，如有不當之處，請大家批評指正，謝謝大家！

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇24

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　上午好！

　　我演講的題目是《公開(kāi)課助我快速成長(cháng)》。

　　作為一名老師，沒(méi)有誰(shuí)不曾上過(guò)公開(kāi)課。作為一名八達小學(xué)的青年教師，上公開(kāi)課更是家常便飯。而公開(kāi)課的錘煉，無(wú)疑是促使自己前進(jìn)的助跑器！

　　還記得兩年前的那一天，我站上講臺的情形：青春年少的我站在三尺講臺上，面對一年級孩子那幾十雙清澈的眼睛，我的心有些忐忑不安；面對時(shí)不時(shí)舉起的一只只小手，我的眼睛有些應接不暇；面對課堂上突發(fā)的各種狀況，我更是不知所措。頃刻間，我明白了，煉就一種駕御課堂的真功夫，是我作為教師的一項必備本領(lǐng)。

　　很快，我迎來(lái)了第一堂公開(kāi)課。在班主任老師的配合管理下，孩子們的課堂表現很好，尤其是當他們聽(tīng)到我錄制的聲音從音響里傳出來(lái)的時(shí)候，都好奇地望著(zhù)我，似乎在說(shuō)：“老師，這是你的聲音嗎？”這一刻，我不禁為孩子們的天真與可愛(ài)而心襟蕩漾。課有條不紊地繼續著(zhù)，沒(méi)有出現任何令我棘手的狀況，似乎一切都還圓滿(mǎn)。我的心也初次體驗到些許成功的喜悅。然而，課后評課時(shí)，師傅卻語(yǔ)重心長(cháng)地告訴我：“課堂調控的能力要加強��！當你提問(wèn)時(shí)，很多孩子都會(huì )舉手，有些孩子甚至會(huì )為了吸引你的注意力，而站起來(lái)將手舉得高高的。這時(shí)候，你就不能叫這個(gè)孩子來(lái)回答問(wèn)題。而應該說(shuō)，老師想請一位坐得最端正、手舉得最標準的同學(xué)來(lái)回答。這樣久而久之，孩子們就會(huì )在不斷地規范與表?yè)P中，潛移默化地養成良好的習慣�！边@次公開(kāi)課，使我明白了培養孩子良好的習慣比教會(huì )他一點(diǎn)認知知識更重要！

　　再次上公開(kāi)課，試講時(shí)我設計的教案是先由學(xué)生嘗試操作，再由教師講解示范。然而，我發(fā)現在學(xué)生嘗試操作完之后就有幾只小手迫不及待地舉了起來(lái)，興奮地嚷道：“老師！我會(huì )做�！蔽倚α诵�，示意他們把手放下，繼續按自己的教案設計一步步地講解示范。課后評課時(shí)，前輩們耐心地指點(diǎn)我：“遇到這種情況，你要靈活處理，改變自己原有的設計思路，讓學(xué)生來(lái)當小老師進(jìn)行講解。這樣，既保護了孩子們的積極性，又能讓其他孩子聽(tīng)得更認真，你還要多看看相關(guān)方面的書(shū)呀！”于是從教育學(xué)到心理學(xué)，從竇桂梅老師的《捉蟲(chóng)記》到蘇霍姆林期基的《給教師的建議》，我理論聯(lián)系實(shí)際的一遍一遍地看，一次又一次的修改教案，把學(xué)生可能出現的.多種情況一一進(jìn)行了預設，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節無(wú)不圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)，并針對學(xué)生的特點(diǎn)，設計了各種有趣的活動(dòng)，在這過(guò)程中，不但要讓他們學(xué)懂，而且要會(huì )用；不但要能快速地用，而且要能在生活中主動(dòng)去運用。由于預設周全，目標明確，引導得當，教學(xué)效果自然也就優(yōu)化了很多。尤其是孩子們那出乎我意料的創(chuàng )新之舉更是令我倍受鼓舞，欣喜萬(wàn)分。在一次一次的磨課中，我痛并快樂(lè )著(zhù)，與孩子們一起游弋在知識的海洋。

　　現在，我幾乎每天晚上都會(huì )在腦海中將第二天要授的像放電影似的放映，在這樣的操練中，我發(fā)現自己的教學(xué)流程越來(lái)越流暢，教學(xué)思路越來(lái)越清晰，連教學(xué)語(yǔ)言也在不知不覺(jué)中發(fā)生了變化，由“今天我們學(xué)習的內容是……”變成了“今天我們一起來(lái)學(xué)習……”，由“你講得真好”變成了“生活中，你真是位細心觀(guān)察的同學(xué)�！钡鹊�，課堂語(yǔ)言更加豐富而有藝術(shù)。

　　雖然，今天的我再也不會(huì )出現面對幾十雙眼睛而手足無(wú)措的情形，但我知道，前進(jìn)的路還有很長(cháng)很長(cháng)。也更相信，伴隨著(zhù)公開(kāi)課一路前行，我一定會(huì )成長(cháng)得更快！

　　最后，請允許我用竇桂梅老師的一句話(huà)來(lái)結束今天的演講，“老師需要成長(cháng)，需要在實(shí)踐的土壤中扎下根，長(cháng)出苗，開(kāi)出花�！�

　　我的演講到此結束，謝謝大家！

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇25

尊敬的各位xx：

　　大家好!

　　本月一共聽(tīng)了四位老師的公開(kāi)課，受益良多，感受頗深。方xx老師的甜美的語(yǔ)言風(fēng)格，讓人心曠神怡；張xx老師的循循善誘，發(fā)人深��；吳xx老師的激情澎湃，掀起學(xué)生學(xué)習的熱情；黃xx老師的復沓教學(xué)，讓學(xué)生加深對文本的理解。這些都給我留下了深刻的印象，同時(shí)也是值得我學(xué)習的地方。作為語(yǔ)文老師，帶給學(xué)生的應該是美的享受，情感的熏陶，個(gè)性的.發(fā)展。針對這四節課，我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺見(jiàn)。

　　一、課堂上，適當地等待是一種美。

　　新課標指出，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要培養學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好的語(yǔ)感。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生一定的思考時(shí)間與空間，不能以教師的描述性語(yǔ)言代替學(xué)生的思考，當一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題拋出后，教師不要急于讓學(xué)生回答，因為學(xué)生對文本情感的體驗有一個(gè)過(guò)程，即從接觸文本到情感的輸出，是需要經(jīng)過(guò)自己的思考，融入自己的生活體驗以及以往的經(jīng)驗等加工分析，最后才會(huì )形成相對完整的情感體驗。如，在吳xx老師《與象共舞》一課中，當老師問(wèn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：在泰國，人和象有沒(méi)有距離？學(xué)生在沒(méi)有充分研讀文本，在沒(méi)有真正走進(jìn)字里行間去體會(huì )的前提下，教師急于給出了答案，并且過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在“人”字邊上寫(xiě)“象”字，其實(shí)，這個(gè)環(huán)節設計的很好，只可惜上一環(huán)節沒(méi)有落到實(shí)處，這個(gè)環(huán)節的效果就大打折扣了。從教育目標達成性的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生情感體驗沒(méi)有很好達成。課堂上，教師適當地等待，或許學(xué)生會(huì )給你一個(gè)驚喜。

　　二、課堂上，好的學(xué)習方法是一種美。

　　新課標指出：在學(xué)習過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。所以，在閱讀課的教學(xué)中，要積極引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，通過(guò)對它們的體會(huì )來(lái)達到對整篇課文情感的理解、感悟，這就是所謂的“聚焦”教學(xué)。它能有效提高課堂效率，使學(xué)生既感受得深，又能提高課堂效率。怎么抓課堂的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這就是一個(gè)很好的方法。在方xx老師《跨越百年的美麗》一課中，對于居里夫人堅持不懈的精神，可以聚焦到“可能”一詞，從成功和不成功兩方面創(chuàng )設情境體驗，相信學(xué)生的感悟會(huì )更深，對于后文的學(xué)習也就水到渠成了。另外，對于閱讀課的教學(xué)，切忌泛泛而談，泛泛而讀，切忌面面俱到，沒(méi)有取舍這樣既達不到教學(xué)目的，學(xué)生學(xué)到最后感覺(jué)這課不上，我也能懂。

　　三、課堂中，科學(xué)的板書(shū)設計是一種美。

　　語(yǔ)文板書(shū)是輔助性地完成語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)的重要手段之一。板書(shū)能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結構新穎，給人以美的享受。因此，不僅僅在公開(kāi)課上，對于板書(shū)設計要精心，在平時(shí)的課堂上，也要對板書(shū)設計下一番功夫。在張xx老師《媽媽的賬單》一課，板書(shū)設計是母愛(ài)、無(wú)私、無(wú)價(jià)。個(gè)人認為內容單調了點(diǎn)，形式上也不夠新穎，學(xué)生看后可能留下的印象不是很深刻，如果在初讀課文后，順勢在黑板板書(shū)故事的主要人物小彼得（寫(xiě)左邊）媽媽?zhuān)▽?xiě)右邊），緊接著(zhù)根據賬單內容，在小彼得下面寫(xiě)60芬尼在媽媽下面寫(xiě)0芬尼，然后根據學(xué)生的理解感悟相機在0芬妮下寫(xiě)上無(wú)私、無(wú)價(jià)。最后在升華課題時(shí)，畫(huà)一個(gè)紅色的大愛(ài)心，這樣的板書(shū)設計，在視覺(jué)效果上和板書(shū)內容上是否會(huì )更完美些呢？

　　也許正如吳xx老師的發(fā)的說(shuō)說(shuō)那樣，教學(xué)，是一場(chǎng)漫長(cháng)的修行。對于年輕的我們來(lái)說(shuō)，要學(xué)的還有很多，只有不斷地總結自己教學(xué)的得失，積極汲取他人優(yōu)秀的做法，加之理論上的指導，我想，終有一天，會(huì )修成正果的。

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇26

各位家長(cháng)：

　　首先感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次公開(kāi)課活動(dòng).同時(shí)也感謝您一年來(lái)對我們工作的支持.這學(xué)期還有兩個(gè)多月,也是你們的孩子在幼兒園生活學(xué)習的最后兩個(gè)月,是入小學(xué)前比較關(guān)鍵的兩個(gè)月.今天趁這個(gè)機會(huì )和大家探討一下 :怎么樣做好幼小銜接工作.

　　首先說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)前班是怎么做的.

　　我們班有31個(gè)孩子,自從升入學(xué)前班以來(lái),在日常管理方面,我們培養孩子獨立地穿脫衣服,教孩子學(xué)會(huì )自己收拾書(shū)包,文具,鼓勵孩子自己的事情自己做.在學(xué)習方面,除了教孩子拼音 寫(xiě)字 珠心算等知識,平時(shí)注重培養孩子上課專(zhuān)心聽(tīng)講,作業(yè)認真及時(shí)完成等良好的學(xué)習習慣,教給孩子正確的坐立姿勢及正確的書(shū)寫(xiě)姿勢.

　　在接下來(lái)的兩個(gè)月,特別是6月份的課程安排了以我要上小學(xué)了為主題的系列活動(dòng),讓孩子對上小學(xué)充滿(mǎn)憧憬,激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望.我們班的孩子從知識的準備上,從智力發(fā)展水平上,應該說(shuō)都能順利的進(jìn)入小學(xué),但有個(gè)別孩子可能會(huì )發(fā)生學(xué)習困難,,不是因為他們不聰明,原因一是年齡小,二是沒(méi)養成一個(gè)好的學(xué)習習慣.

　　偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì )首先是家庭的高度的教育學(xué)素養,那么不管老師做出多么大的努力都收不到圓滿(mǎn)的.結果.家庭是孩子成長(cháng)的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師.同一個(gè)班級,孩子的競爭,歸根結底,是家長(cháng)綜合素質(zhì)和付出心力的競爭.所以,作為老師,我想送給大家幾句話(huà):

1.讓孩子養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣.有一句話(huà)說(shuō):行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運.有個(gè)好習慣,孩子學(xué)的輕松,家長(cháng)也輕松.

2.注重培養孩子的自理能力,多放手,少包辦.

3.關(guān)心孩子的學(xué)習,每天檢查孩子的作業(yè),及時(shí)幫助孩子找出作業(yè)出錯的原因,不能以工作忙為借口,對孩子不管不問(wèn).

　　我們老師也是普通人,每天8小時(shí)面對著(zhù)30多個(gè)孩子的吃喝拉撒睡,還要保證教學(xué)質(zhì)量,工作量和工作壓力都很大,因此難免有不足之處,請家長(cháng)多理解,多支持,多配合.下面,對我們的工作有什么意見(jiàn)和建議,歡迎提出.

　　公開(kāi)課發(fā)言稿 篇27

各位家長(cháng)

　　首先感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次公開(kāi)課活動(dòng)。同時(shí)也感謝您一年來(lái)對我們工作的支持。這學(xué)期還有兩個(gè)多月，也是你們的孩子在幼兒園生活學(xué)習的最后兩個(gè)月，是入小學(xué)前比較關(guān)鍵的兩個(gè)月。今天趁這個(gè)機會(huì )和大家探討一下：怎么樣做好幼小銜接工作。

　　首先說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)前班是怎么做的

　　我們班有31個(gè)孩子，自從升入學(xué)前班以來(lái)，在日常管理方面，我們培養孩子獨立地穿脫衣服，教孩子學(xué)會(huì )自己收拾書(shū)包，文具，鼓勵孩子自己的事情自己做。在學(xué)習方面，除了教孩子拼音寫(xiě)字珠心算等知識，平時(shí)注重培養孩子上課專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)認真及時(shí)完成等良好的學(xué)習習慣，教給孩子正確的坐立姿勢及正確的.書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　在接下來(lái)的兩個(gè)月，特別是6月份的課程安排了以我要上小學(xué)了為主題的系列活動(dòng)，讓孩子對上小學(xué)充滿(mǎn)憧憬，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。我們班的孩子從知識的準備上，從智力發(fā)展水平上，應該說(shuō)都能順利的進(jìn)入小學(xué)，但有個(gè)別孩子可能會(huì )發(fā)生學(xué)習困難，，不是因為他們不聰明，原因一是年齡小，二是沒(méi)養成一個(gè)好的學(xué)習習慣。

　　偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì )首先是家庭的高度的教育學(xué)素養，那么不管老師做出多么大的努力都收不到圓滿(mǎn)的結果。家庭是孩子成長(cháng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。同一個(gè)班級，孩子的競爭，歸根結底，是家長(cháng)綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。所以，作為老師，我想送給大家幾句話(huà)：1。讓孩子養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣。有一句話(huà)說(shuō)：行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。有個(gè)好習慣，孩子學(xué)的輕松，家長(cháng)也輕松。2。注重培養孩子的自理能力，多放手，少包辦。3。關(guān)心孩子的學(xué)習，每天檢查孩子的作業(yè)，及時(shí)幫助孩子找出作業(yè)出錯的原因，不能以工作忙為借口，對孩子不管不問(wèn)。

　　我們老師也是普通人，每天8小時(shí)面對著(zhù)30多個(gè)孩子的吃喝拉撒睡，還要保證教學(xué)質(zhì)量，工作量和工作壓力都很大，因此難免有不足之處，請家長(cháng)多理解，多支持，多配合。下面，對我們的工作有什么意見(jiàn)和建議，歡迎提出。

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