教師論壇發(fā)言稿
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的教師論壇發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師論壇發(fā)言稿1
在學(xué)校文化建設中，我們常常說(shuō)“三風(fēng)一訓”，“三風(fēng)一訓”是學(xué)校文化建設的核心，是學(xué)校的靈魂。校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣，學(xué)風(fēng)指學(xué)校的學(xué)習風(fēng)氣，那么教風(fēng)便是教學(xué)風(fēng)氣，指一位教師在教學(xué)精神，教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法等方面形成的長(cháng)期的，穩定的教育教學(xué)風(fēng)氣。教風(fēng)是學(xué)校教師群體德和才的統一性表現。教風(fēng)的基本要素就是敬業(yè)、愛(ài)生。
如果一位老師的教風(fēng)正，那么他必定是一個(gè)好教師。偉大的蘇聯(lián)文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。這樣，我是不是可以理解成一個(gè)好的教風(fēng)的基礎，是對教師這個(gè)事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)的融合呢？
就拿我來(lái)說(shuō)吧，作為教學(xué)的主導者，必須想盡一切辦法帶動(dòng)自己的學(xué)生能主動(dòng)地來(lái)進(jìn)行學(xué)習，這樣有了學(xué)生的積極配合，老師才能有更多的興趣投入到教學(xué)之中去。那么，怎么才能使學(xué)生學(xué)習的興趣得以提升呢？
首先，必須挖掘教材中蘊含的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。保持高效授課的主要條件就是授課內容的有趣性。為什么我們有的老師包括學(xué)生在上課的這個(gè)過(guò)程中感覺(jué)非常辛苦，非常累呢，而且課堂效果還不是特別的理想，學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握非常有限。我們的教學(xué)行為如此低，是因為我們的學(xué)生并沒(méi)有以一種輕松活躍的氣氛來(lái)增添他們學(xué)習的積極性。綜上所述，我在備課時(shí)，首先從孩子出發(fā)，不僅要備教學(xué)內容，而且要備學(xué)生。試想，學(xué)生對什么內容比較關(guān)注，對什么內容比較有興趣，怎樣的講解可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性？比如在語(yǔ)文課中，可以使學(xué)生通過(guò)分角色朗讀課文，通過(guò)把課文改編成他們喜歡表演的劇本，通過(guò)做游戲的方式，猜字謎啦，打比賽啦等�？傊�，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習的有效性。生動(dòng)活潑的課堂，才符合學(xué)生學(xué)習的心理特點(diǎn)，不僅如此，一切方法只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生能力的培養，都應該采用。
在教學(xué)中，我除了鉆研如何授好課，還有一個(gè)法寶，就是學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這樣才能反過(guò)來(lái)促使你更好的去進(jìn)行講授，更好的去指導學(xué)生的學(xué)習。比如在低段語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，有的孩子可能會(huì )東扯西扯，想到什么說(shuō)什么，回答問(wèn)題沒(méi)有中心，影響上課的進(jìn)度，所以老師很可能沒(méi)有耐心，不去聽(tīng)完，這樣做是不可取的。每當這個(gè)時(shí)候，我時(shí)刻提醒自己必須有足夠的耐心去傾聽(tīng)，要接受孩子的年齡特點(diǎn)，要善于很好地引導，而不是生硬的打斷，這樣可能會(huì )打壓孩子們積極回答問(wèn)題的熱情。傾聽(tīng)幫助我更好的去了解學(xué)生，再比如，孩子們不會(huì )高度概括回答問(wèn)題，回答一個(gè)問(wèn)題可能占用的時(shí)間很長(cháng)，但是卻很完整，此時(shí)，我會(huì )更加耐心地去聽(tīng)，并指導孩子們用精煉的語(yǔ)言概括的能力。
教師和學(xué)生在課堂上配合融洽，這是老師愛(ài)上教學(xué)的關(guān)鍵一步。我們說(shuō)一個(gè)完美的教師，是需要對教育事業(yè)的熱愛(ài)和對學(xué)生的熱愛(ài)融為一體的`，那么，怎樣才能做到愛(ài)學(xué)生呢？
偉大的教育學(xué)家孔子其中一個(gè)教育方式就是因材施教。這樣的教育方法真正地詮釋了對學(xué)生愛(ài)的方式。在教學(xué)的過(guò)程中我普遍發(fā)現每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，他們有的理解能力強，有的理解能力弱，有的記憶能力強，有的記憶能力弱，有的孩子比較沉穩一些，而有的孩子比較浮躁一些，這樣就不能用相同的方式對他們進(jìn)行教育，只能根據他們各自的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )因材施教，這樣才能給予每個(gè)孩子他們所需要的關(guān)愛(ài)，才能有針對性的促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
除了在教學(xué)方法上要做到因材施教之外，我還意識到現代教育的復雜性，必須加強和家長(cháng)之間的聯(lián)系。孩子除了學(xué)習之外，更要成人。在和孩子們的相處中，時(shí)刻幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)是非常重要的，必須注重孩子的心靈發(fā)展，更應該注意關(guān)注孩子課堂外的情況。課下積極了解孩子的家庭狀況，加強家校溝通，從各個(gè)方面入手，給孩子最需要的關(guān)注，讓孩子們在一個(gè)健康快樂(lè )的環(huán)境中成長(cháng)。當然愛(ài)還應該表現在注重關(guān)注孩子的心理和生理的健康發(fā)展上，保證每一個(gè)孩子擁有健康的心理和生理，這樣才能使孩子成為一個(gè)對社會(huì )，對國家有用的棟梁之才，如果一個(gè)孩子心理不健康，他們的學(xué)習能力再強也不可能為國家培養出真正的人才。在教學(xué)中，一定要仔細觀(guān)察孩子，如果發(fā)現某些孩子存在心理某些方面的問(wèn)題，要及時(shí)的與家長(cháng)進(jìn)行反饋，及時(shí)地進(jìn)行治療，使孩子一些不健康的心理因素及時(shí)得到控制，讓孩子們走上積極的，正確的思想道路，幫助孩子們在健康快樂(lè )的環(huán)境中成為參天大樹(shù)。
總之，在從事教育這一行業(yè)時(shí)，一定要提高自己的感受能力，不斷的總結經(jīng)驗，改進(jìn)方法，同時(shí)還要耐心的向周?chē)睦蠋熑W(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)。只有自己勤奮學(xué)習，積極探索教育教學(xué)規律，高高舉起優(yōu)良教風(fēng)這面旗幟，才會(huì )在教師這個(gè)行業(yè)上越走越遠。
教師論壇發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家晚上好！作為青年教師，我今天和大家談一談我們成長(cháng)中的感悟。自工作最初的一片茫然，到現在基本能勝任教學(xué)工作，回顧經(jīng)歷，我們成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開(kāi)清河中學(xué)這片肥沃的土壤。沃土給予我們空氣，給予我們養分，如母親般哺育我們成長(cháng)。在這片沃土中我們可以從以下幾方面發(fā)展自己，提高自己：
1.設計職業(yè)規劃，確立發(fā)展目標
剛走上工作崗位之時(shí)，突然從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，有許多的不適應，不知道自己該怎么做，不知道自己的目標在哪里。為了讓我們盡快的適應，學(xué)校指導我們設計職業(yè)生涯規劃，引領(lǐng)我們找到前進(jìn)的方向。這是我找到的一份青年教師的規劃，我們看一下有三年規劃與五年規劃，（幻燈片）當然我們的目標也不能只放在紙上而要落實(shí)到具體的行動(dòng)當中，要經(jīng)�；仡^看一看，自己還要那些方面做得不好，要及時(shí)的改進(jìn)。
2.借助青藍平臺，站穩三尺講臺
初登講臺時(shí)，我上課的時(shí)候雖然能流利的把本節知識點(diǎn)講完，但就好像一個(gè)人在表演一樣，忽略了學(xué)生的存在，課堂組織更談不上了，自己著(zhù)急，學(xué)生也急。這時(shí)學(xué)校給我們配了師傅，實(shí)行一對一幫扶，我的'師傅是朱海波老師，他親切隨和，那時(shí)候我是聽(tīng)一節上一節，師傅也經(jīng)常去聽(tīng)我的課，他每一次鼓勵，每一次肯定的評價(jià)都讓我信心倍增，也逐漸放下心里的包袱，在講臺上越來(lái)越自如，雖然出師了，但我們向師傅學(xué)習的過(guò)程并未結束，學(xué)校經(jīng)常會(huì )有老教師開(kāi)設的示范課，我們應該多聽(tīng)課，多聽(tīng)老教師的課。
3、吸取集體智慧，發(fā)揮團隊力量
我校的備課制度實(shí)行的是集體備課和個(gè)人備課相結合的方式,既提倡資源共享,又注重突出個(gè)人特色.我所在組里的人都能記住這樣的話(huà)：不能一枝獨秀，要百花齊放；公開(kāi)課不是代表個(gè)人，而是代表生物組，這兩句話(huà)從兩個(gè)不同的層面闡述著(zhù)集體主義精神。有一次我承擔了對外公開(kāi)課的任務(wù)，根據教學(xué)進(jìn)度要講“探究PH值對酶促反應速率的影響”這節內容，正好淮海中學(xué)剛開(kāi)設過(guò)這節內容的公開(kāi)課，我聽(tīng)課回來(lái)以后就和組長(cháng)馮麗華說(shuō)，他們都是做了演示實(shí)驗，我們也做演示吧。馮老師說(shuō)這節內容在考綱上有明確要求，我們不能怕麻煩，我們不但要做學(xué)生實(shí)驗而且最好還要到探究實(shí)驗室做。我一聽(tīng)就犯愁了，公開(kāi)課讓學(xué)生實(shí)驗本身對我來(lái)說(shuō)就是巨大的挑戰，且不說(shuō)五十幾位學(xué)生到實(shí)驗室，課堂駕馭很困難，最讓我頭疼的是我們的探究實(shí)驗室剛建好，探究的儀器我根本不會(huì )用，而按照我們設計的教學(xué)的流程，先是學(xué)生具體操作實(shí)驗，然后教師用PH傳感器進(jìn)行驗證，這就要求我既要備課又要學(xué)習相關(guān)儀器的操作，馮老師說(shuō)不用擔心我們一起幫你。學(xué)生是分組實(shí)驗，探究實(shí)驗室的桌子是圓的正好六人做一組實(shí)驗，而每組的試管有三支，分別做PH=5,7,9的，這樣就有三位同學(xué)不用操作，在磨課的時(shí)候組內老師提出可不可以可以再加一組試管，也就是每個(gè)組內再分兩小組，這樣每位同學(xué)都參與了，課堂氣氛也更活躍了；諸如此類(lèi)的細節有很多，不在列舉了，在全組老師的幫助下，公開(kāi)課順利開(kāi)設。在組里誰(shuí)上公開(kāi)課，我們都以不提建議為恥！以不幫忙為恥！友情歸友情，但組里面在爭論問(wèn)題方面，大家都堅持意見(jiàn)，但不堅持己見(jiàn)！很多時(shí)候，教研組似乎是一個(gè)大家庭，彼此間更像是兄弟姐妹！良好的教研組氛圍，確實(shí)有助我們青年教師的培養。
4.珍惜學(xué)習培訓，把握學(xué)習機會(huì )
學(xué)校每學(xué)期都會(huì )舉行青年教師考學(xué)活動(dòng)，督促我們去做高考題。此外，學(xué)校還分批次派教師赴外地聽(tīng)課、學(xué)習培訓，記得小高考去南京培訓，其他學(xué)校一般每門(mén)學(xué)科只有一人，且多為老教師，而我們學(xué)校是全員出動(dòng)，而且專(zhuān)車(chē)接送，由此可見(jiàn)學(xué)校的重視。外出聽(tīng)課時(shí)，一般開(kāi)課的老師多為優(yōu)秀教師，我們在聽(tīng)課的時(shí)候會(huì )不知不覺(jué)得思考：這節課要是我自己來(lái)上該怎樣講？這樣將別人新的思想、新的經(jīng)驗、新的教法與自己的構思相比較，更能接受別人的優(yōu)點(diǎn)而發(fā)現自己的不足。比如我聽(tīng)過(guò)一節關(guān)于DNA結構的課，真是精彩。我自己上的時(shí)候就是按步就班，先講組成DNA的基本單位是脫氧核苷酸，再講脫氧核苷酸有哪幾部分組成，要求學(xué)生記住并會(huì )畫(huà)出結構，學(xué)生雖然當時(shí)能記住，但很快就會(huì )忘記了，而那位老師是讓同學(xué)看書(shū)分析，然后給出事先準備好的卡片，讓學(xué)生自己拼出一個(gè)一個(gè)核苷酸的結構，進(jìn)而引導學(xué)生拼出一條脫氧核苷酸鏈，最后再讓學(xué)生思考兩條脫氧核苷酸鏈的拼法，學(xué)生興趣盎然，我們也感嘆學(xué)生動(dòng)了一次手比在紙上畫(huà)出10次效果都要好。
5.參加各項比賽，提高自身素質(zhì)
20xx年，我剛參加工作，參加了學(xué)校舉辦第一屆青年教師賽課，從選題、設計教案、制作課件到磨課，我準備了個(gè)把月，當時(shí)覺(jué)得是一種煎熬，但當自己的課得到評委肯定的時(shí)候，那種喜悅與自信無(wú)法言語(yǔ)，原來(lái)我也可以上好一節課的，我想我后來(lái)課堂中所表現出來(lái)的自信和那次賽課是有很大關(guān)系的。2xxxx年，我有幸又參加了第二次賽課，因為剛經(jīng)過(guò)學(xué)校的對外公開(kāi)課的磨練，覺(jué)得這次賽課準備起來(lái)很輕松，結果也取得了不錯的成績(jì)。其實(shí)每次賽課的結果并不重要，重要的是我們在精心準備一節課過(guò)程中的學(xué)習到了很多東西，不知不覺(jué)得自己在教材處理，課堂駕馭，現代教育技術(shù)的運用等方面都上了一個(gè)新臺階。
在清河中學(xué)這片沃土上，我們青年教師都在逐漸的成長(cháng)，在參加這次論壇之前我也走訪(fǎng)了部分青年教師，在感激學(xué)校栽培的同時(shí)，我們也懇切的希望學(xué)校能再多給我們一些錘煉的機會(huì )，比如說(shuō)讓更多的青年教師也能到高三這個(gè)更高的平臺上去鍛煉鍛煉，這樣我們對教材的把握可能會(huì )更加全面，更加系統，更能凸顯它的核心要素，真正做到高屋建瓴，高瞻遠矚，在教學(xué)上能有更大的提高，更大的突破。那么，在清河中學(xué)這片沃土中我們青年教師就會(huì )成長(cháng)的更快，成熟的更快！我的發(fā)言完了，謝謝大家！
教師論壇發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導教師：
大家好！
今天，我們三個(gè)學(xué)校通過(guò)在這里開(kāi)展課改工作階段論壇活動(dòng)，很認真總結了前一段高效課堂工作，加強三校之間信息交流和研討，為你們以后的課改實(shí)驗工作注入新的動(dòng)力。
今天，論壇的場(chǎng)面、會(huì )場(chǎng)的氣氛令我感動(dòng)，也令我鼓舞，我可以大膽地預測：你們三校的課改工作大有希望，為遷安的課改開(kāi)了一個(gè)好頭。
聽(tīng)了幾位教師的課改報告，報告有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是為大家提供了原汁原味的研討素材，讓我們在研討中進(jìn)行交流，在交流中得到提高。我想這次論壇并不是給大家提供的一個(gè)樣板，而是想讓大家從報告中得到了一些啟發(fā)。他們沒(méi)有追求過(guò)多的形式，而是著(zhù)眼于實(shí)效性，體現可操作性，目的是通過(guò)研討，交流思想，不斷改進(jìn)和完善課改中的問(wèn)題，逐步形成民主、開(kāi)放、有效的教研機制。
下面，結合這次活動(dòng)我講三方面。
一、三校的高效課堂建設方向逐步明晰，改革理念已深入人心。
三初中的課改在強大的執行力中彰顯了信心與智慧。學(xué)校以“深化課堂改革”為主題，按照“既突出重點(diǎn)，又輻射全面；既凸顯特色，又分步推進(jìn)；既注重實(shí)效，又不貪多求全”的原則進(jìn)行各項活動(dòng)，形成獨具特色的、具有較大影響力的“1368”人本高效課堂教學(xué)模式。
扣莊中學(xué)依據本校學(xué)情，確立了 “六步導學(xué)”課堂模式。對學(xué)生大膽放手，相信學(xué)生，解放學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生，師生層面真正做到 “讓理念扎根，讓行動(dòng)落地”，課堂欣欣向榮。
夷齊中學(xué)的“四五六”教學(xué)模式，以模式為根，深深扎入理論的沃土；以實(shí)踐為軸，精心的描點(diǎn)連線(xiàn)；以效果為棱，構筑高效課堂的多面體；以團隊為先，收獲課改累累碩果
可以說(shuō)你們三校學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，主動(dòng)積極地投身到各種形式的學(xué)習活動(dòng)中，更有許多學(xué)生參與到課程的創(chuàng )生與發(fā)展中。學(xué)生能自行對教材進(jìn)行延伸、拓展，對教材進(jìn)行大膽的質(zhì)疑和批評等等。學(xué)生在課堂中表現出大膽、主動(dòng)、不怯場(chǎng)，敢提問(wèn)、敢質(zhì)疑和敢挑戰的自信、大方的神情與舉止，以及強烈的合作意識使課堂教學(xué)更加煥發(fā)出生命的活力和色彩。
二、課改要的是精神，態(tài)度。
課改要靜下心來(lái)，要去掉我們身上的浮躁，不求名，不圖利�？v然我們身上有很多缺點(diǎn)，但只要我們投入，癡迷于課改，我們的潛力就能充分挖掘出來(lái)，我們就能做出成效。老師們要勇于嘗試，大膽嘗試，心動(dòng)不如行動(dòng)。我們能不能將課改工作搞好關(guān)鍵在于學(xué)校教師的整體素質(zhì)，關(guān)鍵在于我們教師對課改的思考有多深入，關(guān)鍵在于我們教師能多大程度的將自己對課改的思考付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐。
拉開(kāi)桌子的未必就是高效課堂。高效課堂不僅要形似，更要神似。動(dòng)起來(lái)的未必就是高效課堂。我們要知道，高效課堂除了“身動(dòng)”之外還要做好心動(dòng)和神動(dòng)。真正的高效課堂要完成四個(gè)轉變：教的方式、學(xué)的方式、評的方式、發(fā)展的方式。
三、發(fā)現的問(wèn)題
在我們各學(xué)校的高效課堂建設實(shí)踐中也遭遇到了一些困難，例如，有關(guān)工作措施執行不到位的.問(wèn)題，還有導學(xué)案抄襲問(wèn)題以及形似神不似的問(wèn)題，課堂實(shí)效差的問(wèn)題。我想以上這些問(wèn)題，都是課改過(guò)程中會(huì )遇到的問(wèn)題，是意料之中的問(wèn)題。只要我們在中國教師報各位專(zhuān)家的支持幫助和指導下，這些問(wèn)題將會(huì )隨著(zhù)實(shí)踐的進(jìn)一步深入，得到逐步解決。但是我認為現在課改的關(guān)鍵是老師的思想認識問(wèn)題和工作熱情問(wèn)題。有的老師還偷偷摸摸在課堂上沿用老方法上課，我想這些老師一是看不清改革的發(fā)展前景；二是對改革實(shí)踐的艱巨性認識不足；三是怕吃苦，不想鉆研；四是習慣于傳統的教學(xué)方法，想吃老本，缺乏創(chuàng )新精神。
我們的課改要取得成功，關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是專(zhuān)家團隊和教研室的指導和幫助；二是我們教師的信心問(wèn)題。對課改沒(méi)有信心，再好的辦法也難以正確實(shí)施，有再好的技術(shù)也難以正常落實(shí)，再好的教學(xué)模式也不會(huì )取得成功。希望我們三所學(xué)校的教師對試點(diǎn)改革工作充滿(mǎn)信心，樂(lè )于吃苦，樂(lè )于鉆研，樂(lè )于奉獻，全身心投入到我們的改革實(shí)踐中�？傊�，一句話(huà)，我相信只要老師們能夠認清形勢，堅定信心，下功夫解決存在問(wèn)題，我們的高效課堂改革就一定會(huì )取得成功。
謝謝大家！
教師論壇發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好!
借今天的機會(huì )，在這里與大家交流自己的一些不成熟的感想，談一點(diǎn)淺薄的體會(huì )和見(jiàn)解。
在一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐中，遇到了不少困難。最難的就是學(xué)生不愛(ài)學(xué)的問(wèn)題。教學(xué)包括兩個(gè)方面，一是教師的教，另一個(gè)是學(xué)生的學(xué)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。沒(méi)有學(xué)生的學(xué)，任何教學(xué)都將毫無(wú)效果、事倍功半。而我們很大一部分學(xué)生恰恰都有或多或少的厭學(xué)情緒，主要體現為：
一、覺(jué)得教學(xué)內容枯燥乏味，學(xué)習興趣不濃;
二、因為缺乏有效的學(xué)法指導，導致失敗體驗過(guò)多而缺少自信心，自暴自棄;
所謂心病還需心藥醫，只有從學(xué)生的心理上著(zhù)手，培養學(xué)生的自主、自信、自制、自強等積極向上的心理品質(zhì)，才能從源頭上徹底地解決這一問(wèn)題。下面是我的一點(diǎn)見(jiàn)解：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是可以培養的。教師要充分了解自身學(xué)科的特色，挖掘學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)，通過(guò)各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。比如我的化學(xué)課，通過(guò)結合教學(xué)內容介紹化學(xué)發(fā)展史及化學(xué)趣聞故事，在教學(xué)中盡可能把教學(xué)內容與工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生開(kāi)闊眼界，認識到從天上到地下，從陸地到海洋，從生產(chǎn)到生活，化學(xué)無(wú)處不在，無(wú)處不有，無(wú)一不需要化學(xué)，然后轉入講課主題。這樣學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，既提高了學(xué)習興趣，又激發(fā)起他們學(xué)習化學(xué)的熱情。在課堂互動(dòng)中，多讓學(xué)生積極回答問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲，多鼓勵、多肯定，對回答正確的學(xué)生更要給予及時(shí)的表?yè)P和肯定，讓學(xué)生獲得快樂(lè )的積極體驗。
2、重視學(xué)法指導、培養學(xué)生的自學(xué)能力
授人以魚(yú)，供一飯之需;授人以漁，則終身受用。學(xué)習方法對學(xué)生學(xué)習能力的提高、 技能技巧的'形成、良好學(xué)習習慣的養成，都有重要的意義。教師在課堂上，要把引導學(xué)生看書(shū)，思考、質(zhì)疑、分析、討論貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，培養學(xué)生的自學(xué)能力。比如強調預習、復習的重要性，開(kāi)學(xué)初，有個(gè)別學(xué)生向我反映不能跟上我的教學(xué)節奏，后來(lái)聽(tīng)了我的建議，試著(zhù)開(kāi)始課前預習、課后復習，現在已經(jīng)都能跟上節奏，甚至能夠快人一步，積極參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。再比如鼓勵學(xué)的好的學(xué)生向全班介紹他的學(xué)習方法，試著(zhù)要求學(xué)生自己給自己出過(guò)關(guān)題，要求學(xué)生自學(xué)一節課，也可以安排學(xué)生來(lái)上一節課，這些都可以讓學(xué)生找到適合他們自己的學(xué)習方法，培養他們自學(xué)的能力。
除了以上兩點(diǎn)，我們還可以通過(guò)建立融洽和諧的師生關(guān)系，根據自己學(xué)生的特點(diǎn)，針對性的改進(jìn)教育方法等來(lái)消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。 師生情感的融洽，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的注意力與主動(dòng)性。課上是老師，課下是朋友，變傳統的師生關(guān)系為平等、互尊互愛(ài)的師生關(guān)系。比如利用課間10分鐘的時(shí)間，走到他們中間去，和學(xué)生們聊天，融入到學(xué)生中，學(xué)會(huì )換位思考，真正理解和了解學(xué)生。面對犯錯的學(xué)生時(shí)，在充分了解情況后，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生自己認識到自身的錯誤。當然，在這中間一定要注意保持作為老師的威信，保證課堂教學(xué)的紀律。這中間的度還需要向各位老師學(xué)習借鑒。
教師的素質(zhì)直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)效果。優(yōu)秀教師上課，能根據大綱要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識水平，運用啟發(fā)式，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考，不僅動(dòng)腦，還要動(dòng)手動(dòng)口。因此，能夠緊緊抓住學(xué)生，引起探索，培養訓練學(xué)生的能力。作為新教師，我們可以通過(guò)聽(tīng)課、評課來(lái)借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，要認真分析教材、分析學(xué)情，調整教學(xué)方法和教學(xué)思路，把復雜的知識簡(jiǎn)單化，把抽象的知識形象化，把思考留給學(xué)生、把課堂還給學(xué)生。
有不對的地方請大家批評指正，謝謝!
教師論壇發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導各位老師：
大家好!
我是20xx年參加工作的，時(shí)光流逝，轉眼間踏上工作崗位近四年了，在這四年的工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗、有教訓、有挫折也有喜悅。
哲學(xué)家馬丁·布伯曾說(shuō)過(guò)，對話(huà)是“從一個(gè)開(kāi)放心靈者看另一個(gè)開(kāi)放心靈者”。顯然對話(huà)是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)好策略，也是青年教師成長(cháng)的一條好途徑，今天我就從“對話(huà)”這個(gè)時(shí)髦(fashion)的話(huà)題談?wù)勎覀兦嗄杲處煹某砷L(cháng)。我主要從以下三點(diǎn)闡述我的觀(guān)點(diǎn)，如有不到之處，請各位前輩多多指導!
讀(人本對話(huà))--成長(cháng)的源頭活水
作為青年教師，我們時(shí)常感到在課堂教學(xué)中語(yǔ)言的貧乏，思路的狹窄，視野的局限，寫(xiě)論文時(shí)總感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，有時(shí)好不容易湊出來(lái)一篇文章也是干巴巴的，這其中最關(guān)鍵的原因是平時(shí)讀得少，缺少知識的積累。世界觀(guān)決定方法論，要想成為一名學(xué)者型、專(zhuān)家型教師，必須具有一定的教育理論水平。作為青年教師，需要讀一些與自身專(zhuān)業(yè)相符的教育理論書(shū)籍，更需要經(jīng)常拜讀大師作品、經(jīng)典作品，通過(guò)讀書(shū)加深自身底蘊，提高自身學(xué)養。幾乎所有的專(zhuān)家型教師都有一個(gè)共同的嗜好--讀書(shū)。再看看我們身邊的高級教師哪一個(gè)不是寫(xiě)起文章信手拈來(lái)，如李善忠老師、高正峰老師、張萍老師等等(此處略去三百字)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識與深厚的文化底蘊。因此，我們青年教師要養成看書(shū)、讀報和學(xué)習的良好習慣，在看書(shū)、讀報時(shí)，要特別關(guān)注那些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，對于好的文句和文章要做一些事跡在有空的時(shí)候經(jīng)7出來(lái)看看，以便實(shí)現知識的內化
另外，作為一名政治老師，我比較關(guān)注政治經(jīng)濟哲學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，它們使我的理論功底更深厚，我也經(jīng)常閱讀一些時(shí)事政治類(lèi)報紙和雜志從利比亞的局勢到老百姓的菜籃子，從綠色GDP到CPI漲幅，它們使我的課堂教學(xué)內容更充實(shí)，我也很喜歡關(guān)注一些時(shí)尚和前衛的話(huà)題，用學(xué)生喜歡和樂(lè )于接受的語(yǔ)言如(給力、神馬太老土)現在流行(松靜勻樂(lè )、鴨梨山大、凡客體、打醬油、羨慕嫉妒恨、白奴)開(kāi)展教學(xué)，使我的課堂更具活力和吸引力。
多讀書(shū)，多與書(shū)本對話(huà)，“人”對話(huà)中學(xué)習知識，積累知識，不僅有益于我們青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，也有益于人性的完善和思想的成熟。讓學(xué)習成為我們的一種信仰一種追求一種能力，讓讀書(shū)成為我們青年教師中的一種潮流一種青春時(shí)尚!
聽(tīng)(人人對話(huà)--成長(cháng)的啟動(dòng)儀式成長(cháng)，首先要有成長(cháng)的沖動(dòng)與渴求�！奥�(tīng):與同行對話(huà)、與大師對話(huà)、與學(xué)生對話(huà)，在這樣一種面對面、近距離的接觸中，與之俱來(lái)的是心靈的激蕩、人格的感染，必能引發(fā)教師內在的成長(cháng)需求。
(1)同行間的對話(huà)
同行互助是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本力量，只有經(jīng)常不斷地在同行間進(jìn)行交流，一個(gè)教師才能從同伴那里獲得有價(jià)值的信息、經(jīng)驗，這些信息和經(jīng)驗甚至比成熟的教育教學(xué)模式，更能獲得快速發(fā)展。在我們政治組內集體備課、教研活動(dòng)都是思想交流與碰撞的地方，成員每人負責一個(gè)模塊，每課安排一個(gè)主備人，主備人事先準備好備課材料即教案初稿，人手一份，先由主備人闡述設計思路，再由全體成員集體討論，集思廣益，進(jìn)行二次備課，有時(shí)為了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)如成“老馬識”體現什么哲學(xué)原理，我可以和陳俊峰爭的面紅耳赤，我可以?huà)仐壩业氖缗蜗�，他絲毫不憐香惜玉，我們各抒己見(jiàn)，唾沫橫飛，最后由組長(cháng)出面點(diǎn)評，有時(shí)遇有不同觀(guān)點(diǎn)也可以和老教師唇槍舌戰，這種對話(huà)和交流無(wú)論對群體的發(fā)展還是個(gè)體的成長(cháng)都是十分有益的。
公開(kāi)課是每一位教師展示自己才華的舞臺，更是教師相互學(xué)習、共同提高的機會(huì )。為了上好一次公開(kāi)課，教師不知花費多少心血精心備課、反復修改。如我們高三政治組的仇主任他的'公開(kāi)課一般都面向整個(gè)淮安市甚至是蘇北四市，為了開(kāi)好公開(kāi)課他經(jīng)常熬通宵，(我們從他是我膚色就能看出來(lái))翻遍高考資料，精心設計題目，他的課經(jīng)常會(huì )讓人眼前一亮，精、新，因此，聽(tīng)他的課比我們自己埋頭做十份高考模擬題都有用。所以我們青年教師必須要靜下心來(lái)，多聽(tīng)其他老師的公開(kāi)課，虛心學(xué)習。吸收其合理的、能為自己所用的東西。
同行之間的合作還可以超越年級和學(xué)科。教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心和配合其他教師的教學(xué)，從而實(shí)現各年級和各學(xué)科之間的相互融合和促進(jìn)。
(2)與名師、專(zhuān)家對話(huà)
這里的名師指得是教育教學(xué)專(zhuān)家、學(xué)科教研員、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等，這些名師在教育教學(xué)方面的實(shí)踐和理論都比較豐富，對學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)有及時(shí)的了解，對課堂教學(xué)有深入的研究，咬住他們，從他們那兒得到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是最具有指導意義的。我參加工作的第一年學(xué)校青藍結對的活動(dòng)，給我派了一個(gè)師傅---沈書(shū)平老師，我對我師傅的形容就像是《射雕英雄傳》里“老頑童&rdqu---周伯通，他平時(shí)嘻嘻哈哈，心態(tài)超好，但關(guān)鍵時(shí)刻一招制敵，書(shū)本上所有的知識點(diǎn)都能了如指掌，考綱的變化熟記于心，時(shí)事政治信手拈來(lái)，公開(kāi)課亮點(diǎn)不斷，我從老沈身上不僅學(xué)到了心態(tài)、坦然，更明白了要想在課堂上高屋建瓴就必須對自己的專(zhuān)業(yè)知識了如指掌，對專(zhuān)業(yè)技巧要駕輕就熟“臺上一分鐘臺下十年”
現在我的師傅變成了張建芳老師，我對張老師的形容是《神雕俠侶》里的小龍女，她溫文爾雅，上得廳堂下得廚房，她對待教學(xué)一絲不茍，今日事今日必須畢，遇有問(wèn)題搞不懂誓不罷休，每一份學(xué)生做過(guò)的練習都會(huì )詳細的分析，哪一題那幾個(gè)人錯的原因是什么，我從張老師身上學(xué)到了對教學(xué)認真、負責的態(tài)度、對教學(xué)環(huán)節中具體細節的把握和處理。在我們身邊還有很多這樣的名師們，她們不僅是我們工作上的指導者，也是我們人生的引領(lǐng)者，經(jīng)常與他們對話(huà)我們的收獲是最實(shí)惠的。
我們學(xué)校也經(jīng)常邀請一些專(zhuān)家給我們做講座，如成尚榮老師、陳萍老師、吳櫻花老師等等，這些專(zhuān)家的思想把我們青年教師引領(lǐng)到了一個(gè)新的高度。
(3)與學(xué)生對話(huà)
教師與學(xué)生共成長(cháng)、同發(fā)展，這是教育的需要。明智的教師非常注意和學(xué)生對話(huà)。我們青年教師要明確自己的教學(xué)職責，就是給學(xué)生的學(xué)習提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。只有與學(xué)生對話(huà)才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習需要和其他合理的要求，才能提供適合學(xué)生需要的服務(wù)。例如前面提到的一些前衛時(shí)尚的語(yǔ)言(給力、神馬太老土、鴨梨山大等)我還是從學(xué)生那里學(xué)來(lái)的。學(xué)生是不可或缺的教學(xué)資源，在教學(xué)中教師可以從學(xué)生那里得到意想不到的思維方式和出人意料的答案，這不僅豐富“文”的思想內涵，也拓寬了教學(xué)的內容，獲得了教學(xué)相長(cháng)的教學(xué)效果。
練“人”對話(huà)--教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的助推器
在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代和信息化時(shí)代，我們更要掌握現代化的學(xué)習方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)習一些先進(jìn)的東西。我們青年教師要充分利用好現代化的教學(xué)資源，網(wǎng)上有我們取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源。我們要學(xué)會(huì )取其精華去其糟粕，我們要學(xué)會(huì )把別人的東西引用過(guò)來(lái)加上自己的思考用于自己的教學(xué)實(shí)踐。我們要多利用對媒體課件，生動(dòng)自己的課堂，要學(xué)會(huì )把課件制作的更加精美，這都是我們青年教師成長(cháng)必須要學(xué)會(huì )的東西。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我們知道自己身上還有許多不足，許多需要改進(jìn)的地方，但年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，我們有著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，我們會(huì )充滿(mǎn)激情地學(xué)習、奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我的發(fā)言結束，謝謝大家!
教師論壇發(fā)言稿6
在學(xué)生眼中，我是一個(gè)很不一樣的老師;在同事眼中，我是一個(gè)完美主義者。因為我的心中有一個(gè)很大的教育夢(mèng)，衡中給了我實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想的舞臺，而讀書(shū)是我實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想的翅膀。
讀書(shū)，讓我清靜下來(lái)去思考。
讀書(shū)對我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)生活習慣。我覺(jué)得讀書(shū)既是一種需求，更是一種享受。讀書(shū)讓我能在浮躁的社會(huì )、噪雜的環(huán)境中清靜下來(lái)，去和智者交流�？锤ヂ逡赖隆秹�(mèng)的解析》和《榮格心理學(xué)》的時(shí)候，我發(fā)現很多學(xué)生特殊的行為背后都有一個(gè)很長(cháng)的故事。我不理解他們，是因為我不了解他們。XX年，我給學(xué)生調完桌后，班里面一個(gè)最老實(shí)的最憨厚的男生，跑過(guò)來(lái)找我說(shuō)，老師你把我調到最后一排那個(gè)角落里吧，我保證下次考試進(jìn)步一千名。我說(shuō)為什么?他說(shuō)我不想和某某做同桌，我受不了了。提起這個(gè)某某，我真的很頭疼，這是他打跑的第三個(gè)同桌了，宿舍里也是怨聲載道，老師們也很頭疼，理化生三科加起來(lái)150分，在年級給老師的調查問(wèn)卷上公然寫(xiě)化學(xué)老師太懶、語(yǔ)文老師太笨等等。是個(gè)典型的小刺猬，誰(shuí)搭理她，她就扎誰(shuí)。時(shí)間長(cháng)了，班里除了我再沒(méi)有人搭理她了。高三這一年，每次調研考試完，她都會(huì )情緒崩潰，每次情緒崩潰，她都會(huì )跑到我這里攻擊所有的老師、同學(xué)，包括我。很多時(shí)候因為她，我要到晚上十一點(diǎn)才能回家。我做了她一年的傾聽(tīng)者，她告訴我初中的時(shí)候，班里的男生怎么樣往她身上蹭，抱她。她向老師求助，老師說(shuō)，"不可能!那個(gè)男生學(xué)習那么好，怎么可能看上你。"很簡(jiǎn)單的青春期的沖動(dòng)和敏感，卻讓這一句類(lèi)似羞辱的話(huà)，在她的心里埋下了陰影。她恨所有老師，所有的男生，認為人和人之間無(wú)非是利用和被利用的關(guān)系。她每次抱怨完，尤其是攻擊完我以后，我都需要時(shí)間去平復自己的情緒，同時(shí)尋求解決方法。這時(shí)，我不得不求助弗洛伊德和榮格兩位心理學(xué)大師，學(xué)習無(wú)條件的傾聽(tīng)、尊重和接納。一年后，她順利考上了理想的大學(xué)。家長(cháng)打電話(huà)說(shuō)，劉老師，這么多年來(lái)，我們忽視了孩子性格的健康發(fā)展，感謝您給了我們一個(gè)完整的孩子。
讀書(shū)，讓我沉靜下來(lái)去凝練。
XX年，我到倫敦的國家美術(shù)館參觀(guān)，看著(zhù)價(jià)值連城的人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，一臉茫然，只認識一幅畫(huà)--梵高的向日葵。藝術(shù)，對于我這個(gè)農村走出來(lái)的人來(lái)說(shuō)，太高，太遠。XX年，在聽(tīng)完一節關(guān)于西方藝術(shù)的公開(kāi)課之后，王新展老師說(shuō)這課講得是西方藝術(shù)，應該有點(diǎn)藝術(shù)美感。這句話(huà)，當時(shí)我不同意，我覺(jué)得講的是閱讀，更應該重視培養學(xué)生的閱讀能力。美感這個(gè)東西，是不是太高遠了，我們又不是美術(shù)老師。但這句話(huà)我記住了。我開(kāi)始看學(xué)生的美術(shù)課本，買(mǎi)了一本《世界名畫(huà)鑒賞》，翻看朱光潛的散文并開(kāi)始系統的看bbc關(guān)于西方藝術(shù)的紀錄片。XX年8月份，作為省骨干教師培訓的內容，全省的英語(yǔ)教學(xué)精英來(lái)到衡中，聽(tīng)兩節同課異構。我們的課文是西方藝術(shù)。這節課我講了宗教畫(huà)，講了透視法，講了文藝復興，講了印象派畫(huà)作，最后我在屏幕上展開(kāi)梵高的星月夜，淺淺的木吉他聲響起，優(yōu)美而又哀傷的歌詞緩緩的進(jìn)入每一個(gè)人的眼睛。音樂(lè )、美術(shù)、文字在一個(gè)更高的層次共鳴、交融。參會(huì )的`老師說(shuō)，劉老師的這節課，就像一部電視劇一樣，一環(huán)扣著(zhù)一環(huán)，讓人感到驚訝和精彩。我用兩年的時(shí)間凝練了這一節課。
讀書(shū)，讓我安靜下來(lái)去嘗試。
翻看明朝歷史的時(shí)候，我知道了一個(gè)人叫王守仁。十二歲時(shí)，王守仁跟父親說(shuō)："我已經(jīng)寫(xiě)好了給皇上的上書(shū)，只要給我幾萬(wàn)人馬，我愿出關(guān)為國靖難，討平韃靼!"他父親聽(tīng)完以后，啪的給了他一巴掌--讓你狂。過(guò)了幾天，王守仁跟父親認錯，然后說(shuō)有了新的人生目標。這次他說(shuō)的是"做圣賢!"他父親聽(tīng)完，啪的又給了一巴掌，感覺(jué)這兒子太不靠譜了，自己的一世英名肯定要毀在他手里。而這個(gè)王守仁成了明朝第一牛人，從看林場(chǎng)的門(mén)衛一直做到了明朝的兵部尚書(shū)。以一己之力平定了江西叛亂，是明朝陸王心學(xué)的集大成者。他說(shuō)的，最終都做到了。XX年，我碰到了這么一件事。我的一個(gè)學(xué)生跑回家跟他父親說(shuō)："爸，我要上北大。"他爸聽(tīng)完，啪的給了他一巴掌，說(shuō)，"上北大，你能考上河大就不錯了。"這孩子，周測到辦公區翻答案，一年曠操，見(jiàn)了老師，拍拍老師肩膀說(shuō)，你就是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)吧�？墒�，這和王守仁的經(jīng)歷多么的相似啊。我安靜下來(lái)，嘗試肯定了他，鼓勵他，并且說(shuō)，你可以從英語(yǔ)上突破，我幫你!這一年，他幾乎次次考試英語(yǔ)都在140分以上。只是高考依然沒(méi)有考上北大。
兩年以后，他突然出現在我的面前，說(shuō)："老師，我從澳大利亞回來(lái)看你了。"我說(shuō);"你不是上大學(xué)了嗎?怎么跑澳大利亞去了。"他說(shuō)，那個(gè)大學(xué)不好，我不想浪費時(shí)間，在北京學(xué)了半年的同聲傳譯，然后申請到澳大利亞上大學(xué)。大學(xué)的排名在北大之上，第一年，國際注冊會(huì )計師他過(guò)了十幾門(mén)功課，學(xué)習上拿到了三個(gè)優(yōu)秀，拿夠四個(gè)就可以保送牛津、劍橋的研究生，也就是說(shuō)剩下的三年他只需要再拿一個(gè)。社交上，他還是當地的青年大學(xué)生議員，和當地的主流政客商討法律的制定。
所以，我經(jīng)常慶幸自己讀了明朝歷史，讀了王守仁的故事，否則，一個(gè)優(yōu)秀的人才可能就被湮沒(méi)了!
讀書(shū)，讓我平靜下來(lái)去激發(fā)。
錢(qián)學(xué)森之問(wèn)發(fā)人深省。這固然是教育體制的問(wèn)題，也是每一個(gè)教育人的傷口。我想，我既然能有機會(huì )得天下英才而育之，我為什么不能去培養出幾個(gè)研究型的人才來(lái)。我是文科出身，而且是為了逃避物理和數學(xué)這些科學(xué)性學(xué)科才選擇了文科。我該怎么去做?我買(mǎi)了一些書(shū)，諾貝爾獎獲得者的傳記、中國功勛科學(xué)家的傳記、《趣味數學(xué)》《生活中的化學(xué)》，并開(kāi)始零星的翻看錢(qián)鐘書(shū)、趙元任這些人文學(xué)科大家的東西。我發(fā)現這些科學(xué)家們在很早的時(shí)候就提出了自己用一輩子時(shí)間去尋找答案的問(wèn)題。比如愛(ài)因斯坦在中學(xué)時(shí)期就提出了問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的答案就是相對論。我開(kāi)始善待學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，哪怕是超出想象的怪問(wèn)題。因為善待學(xué)生的問(wèn)題就是培養學(xué)生的創(chuàng )造力。同時(shí)，我開(kāi)始培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力，課堂上我學(xué)會(huì )了說(shuō)半句話(huà)，學(xué)會(huì )了課堂上安靜一分鐘，學(xué)會(huì )了讓學(xué)生的幾種思維碰撞。
因為讀書(shū)，我的課堂悄悄地發(fā)生了改變，努力培養孩子們的創(chuàng )造能力和批判思維。
讀書(shū)是我為自己的心開(kāi)的一扇窗。XX年參加工作，五次考核，四次優(yōu)秀，三次嘉獎，兩屆十佳青年教師希望之星，三個(gè)全國英語(yǔ)教師基本功大賽一等獎。班主任工作一年，模范班主任、高考明星教師。讀書(shū)，讓我在成長(cháng)的路上，跟隨自己的內心，釋放自己的靈魂，追尋我的教育夢(mèng)想。
教師論壇發(fā)言稿7
讓我們的課堂教學(xué)“更上一層樓”
前幾天，我讀了特級教師賈志敏的訪(fǎng)談錄《擦亮語(yǔ)文的本色》，使我從各種“流行”中靜下心來(lái)，更加深入思考語(yǔ)文課究竟應該干些什么。
一篇簡(jiǎn)單的課文，一支粉筆，一塊黑板，加上簡(jiǎn)單的課件，賈老師的兩節課80分鐘，包容了字詞句篇的理解，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，思維的引導，直至生命成長(cháng)的引領(lǐng)。教師能夠舉重若輕，渾然天成，這就是夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂。賈老師說(shuō)，語(yǔ)文，落實(shí)八個(gè)字：字詞句篇(語(yǔ)文基礎知識);聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)(語(yǔ)文基本能力);這個(gè)過(guò)程是復雜的`，所體現的是教師扎實(shí)的基本功，即他對語(yǔ)言的敏感，對閱讀的積累，對文本的鉆研，等等。
賈志敏老師說(shuō)，我們追求語(yǔ)文課堂的返璞歸真，語(yǔ)文的“璞”表現為真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)。真實(shí)是教學(xué)本色，樸實(shí)教師的教風(fēng)，扎實(shí)能讓教學(xué)目標落到實(shí)處。最主要的是讓學(xué)生靜下心來(lái)好好讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)是主要手段。高明的教師能變著(zhù)法兒讓學(xué)生反復讀書(shū)，還能讓學(xué)生讀得有滋有味。好的語(yǔ)文課體現在16個(gè)字：環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏。也就是流暢，無(wú)痕。讀到這里，我想到五月十四xx日我去淮安學(xué)習，聽(tīng)到的王文麗老師的課，就是這種感覺(jué)，樸實(shí)無(wú)華，扎實(shí)有效。當時(shí)剛看到聽(tīng)課日程安排表，上面寫(xiě)著(zhù)：觀(guān)摩課《桂林山水》，2課時(shí)。心里就想：這么短小精致的課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，只要讓學(xué)生讀好背會(huì )就行了，老師竟然能講兩課時(shí)，有什么內容可講啊!而事實(shí)上，上課效果卻令人稱(chēng)道，令人感嘆。課堂正是落實(shí)了語(yǔ)文的八個(gè)字：字詞句篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。這個(gè)復雜過(guò)程同時(shí)折射出教師扎實(shí)的基本功。而我們自己，平時(shí)就沒(méi)有這么扎實(shí)的語(yǔ)文課。尤其在我們學(xué)校，平時(shí)雜事比較多，課程開(kāi)得全面，語(yǔ)文課時(shí)間都比較緊，最缺少的就是鞏固知識的時(shí)間。對一篇課文的教學(xué)，多數情況下我都是讓學(xué)生提前預習，把讀熟課文、學(xué)習字詞、概括課文主要內容這三項都放在課前預習中完成，所以一篇課文的第一課時(shí)基本讓學(xué)生自學(xué)了，老師課堂上大多用一課時(shí)的時(shí)間指導學(xué)生品讀課文，領(lǐng)悟課文中心。這是在學(xué)習濰坊日向小學(xué)的教學(xué)模式后調整的教學(xué)思路。把第一課時(shí)的內容盡量放給學(xué)生自學(xué)，我們覺(jué)得既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習能力，又節約了課堂時(shí)間，剩余的時(shí)間可以讓學(xué)生進(jìn)行一些鞏固或讀課外書(shū)。所以我們也有一些困惑：古人提倡，好讀書(shū)，不求甚解;我們呼喚高效課堂，呼喚提高學(xué)生的自學(xué)能力，甚至一個(gè)單元的文章一兩課時(shí)完成，一冊書(shū)一個(gè)月學(xué)完，留下大量的時(shí)間讓學(xué)生博覽群書(shū)。但是，像賈志敏老師《擦亮語(yǔ)文的本色》提到的語(yǔ)文教學(xué)應該落實(shí)的“八個(gè)字”，我們覺(jué)得也更為重要�？墒俏覀內绻颜n都上成王文麗老師這樣的課，我們的時(shí)間和精力不允許。這兩方面如何把握好這個(gè)“度”的問(wèn)題，為“自主、高效、扎實(shí)”找到最佳的結合點(diǎn)，就是我們學(xué)校當前應該討論解決的重點(diǎn)。
在此我想請老師們各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱目捶�，給我們的課堂教學(xué)找到最佳的方案。謝謝。
教師論壇發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我發(fā)言的題目是《在做人上修煉——走在知行的路上》。
作為一名年輕的教師，學(xué)校給我們提供了成長(cháng)的沃土，而我們也自覺(jué)不自覺(jué)地成長(cháng)著(zhù)。
七年的教育生活已經(jīng)讓我能夠熟練地駕馭課堂，基本成為一名合格的教師。但我深深地明白：教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)要勇于求真；教育是一項事業(yè)，事業(yè)要追求理想；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)要基于務(wù)實(shí)。要成為一名優(yōu)秀的教師，我還需要不斷地在做人上修煉。下面我將從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的感受。
一、桃李不言，下自成蹊。
著(zhù)名教育家陶行知先生一生倡導真教育。他有這樣一句名言：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！痹谙壬磥�(lái)，真教育就是“追求真理做真人”、“教師不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人”。要教學(xué)生做真人，教師自己就得說(shuō)真話(huà)、求真理、做真人。
�。ㄒ唬┱f(shuō)真話(huà)。
學(xué)生是思想未定型的孩子，純潔天真，是一張沒(méi)受任何污染的白紙，他們的道德、良心、正義感、社會(huì )責任感需要在學(xué)校階段盡快養成，教師的道德品行、正義良心、言談舉止、愛(ài)好憎惡，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。只有自己說(shuō)真話(huà)，我們才能挺起胸膛教育學(xué)生說(shuō)真話(huà)。自古以來(lái)，學(xué)校就是圣地，學(xué)校應成為講真話(huà)的堅強保壘！培養出的人才最低標準應是：說(shuō)真話(huà)辦實(shí)事，而為人師表者首先應為學(xué)生做出表率！
�。ǘ┣笳胬�。
聞名已久的特級教師于漪是“非科班出身”的語(yǔ)文教師，但是為了盡快成長(cháng)為一名稱(chēng)職的語(yǔ)文教師，她曾針對自己的不足，立下了三年的奮斗目標。有這樣一件事，是有關(guān)于漪老師備課的。一次備課中，為了一個(gè)字的讀音，她翻閱了大量的資料，最終在一份音譯作品中找到了準確的答案。類(lèi)似的刨根問(wèn)底、獨立思考的情況，還有很多。就是憑借這種求真精神，苦讀苦練，不斷實(shí)踐，不斷反思。于漪老師改行三年就成為了語(yǔ)文骨干教師，進(jìn)而成為今日令人景仰的特級教師。是啊，給學(xué)生一滴水，教師就得有一桶水，甚至一河水。我想，只要我們有了這份求真之心，總有一天也將擁有這一河清水。
�。ㄈ┳稣嫒�。
“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)”，老師當然也不例外。盡管工作起早貪黑風(fēng)雨無(wú)阻，但是，辛苦不等于正確，勞累不同于無(wú)錯。在學(xué)生心目中，老師是一切美好的化身和可效仿的榜樣。老師的`“一舉一動(dòng)都處在最嚴格的監督之下�！弊鳛槔蠋�，我們的世界觀(guān)、品行以及對各種事物所表現出來(lái)的情感態(tài)度，都在影響著(zhù)學(xué)生。老師是學(xué)生生活的導師和道德的引路人。因此，做真人也就有著(zhù)與眾不同的意義。
羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己的心里有陽(yáng)光�！边@個(gè)世界沒(méi)有不犯錯誤的人。有了錯誤能迅速認識并糾正錯誤的人，才是真正的聰明人�！奥勥^(guò)則喜，知錯就改”才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，成為令學(xué)生信服的老師。
在這一點(diǎn)上，我深有體會(huì )。剛開(kāi)始上文言文的時(shí)候，在課堂上總會(huì )有孩子提出比較生僻的問(wèn)題，一時(shí)難以解答，覺(jué)得非常尷尬，有時(shí)甚至把不成熟的答案教給學(xué)生。后來(lái)，請教了組內的老教師，他們告訴我，老師也不是全能的，有不懂的地方也是難免的，告訴學(xué)生實(shí)情，課后再去認真查閱資料，補上答案就可以了。后來(lái)，我真誠地向孩子們道歉，得到了學(xué)生的理解。當然，之后在上課前，我會(huì )更加認真地備課，慢慢地孩子們越來(lái)越信任我了。他們做了錯事的時(shí)候也用于向我承認錯誤，并能及時(shí)改正。
正所謂“桃李不言，下自成蹊”。是啊，桃子李子雖不會(huì )說(shuō)話(huà)，但是它們果實(shí)甜美，惹人喜愛(ài)，人們在它下面走來(lái)走去，走成了一條小路。只要作為老師的我們能夠說(shuō)真話(huà)、求真理、做真人，自會(huì )有強烈的感召力而深得人心。每個(gè)孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你能與他對準，他就會(huì )奏出最美妙的音樂(lè )。
二、仰望星空，信心百倍。
朱永新教授指出：“一個(gè)沒(méi)有理想的人，不可能走得很遠。一個(gè)沒(méi)有理想的學(xué)校，也不可能走得很遠。一個(gè)沒(méi)有理想的教育，更加不可能走得很遠�！庇欣硐氲慕逃枰欣硐氲膶W(xué)校來(lái)支撐，有理想的學(xué)校需要有理想的教師來(lái)實(shí)現。曾經(jīng)我也有理想。
還記得初上講臺的意氣風(fēng)發(fā)，還記得剛工作時(shí)的滿(mǎn)腔激情，無(wú)數的埋頭苦思，無(wú)數次奮筆疾書(shū)……在幾年的重復中，意氣風(fēng)發(fā)逐漸消失了；在后進(jìn)生對自己的考驗中，滿(mǎn)腔激情減弱了；在忙不完的工作中，曾經(jīng)在自己看來(lái)最神圣的教師也變得日益普通甚至卑微了。沒(méi)有理想的我像是一臺重復的機器，又像是是一個(gè)播音的喇叭。這樣重復的、機械的生活讓我迷惘了，我甚至找不到生活的方向。
一次國旗下講話(huà)中，施校長(cháng)說(shuō)，我們要仰望星空，作一個(gè)有理想的人。的確，無(wú)論我們選擇做什么，追求完美的程度決定我們成就的高度�！耙粋�(gè)沒(méi)有理想的教師，是把教師作為一種職業(yè)，一個(gè)有理想的教師，是把教師作為一種事業(yè)�！比绻盐覐氖碌穆殬I(yè)當作一項事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，我的星空一定會(huì )變得五彩繽紛。
在短暫的教學(xué)生涯中，我曾彷徨過(guò)、猶豫過(guò)、迷茫過(guò)，還會(huì )彷徨、猶豫和迷茫，但是只要不放棄努力，不放棄追求。追隨著(zhù)老教師的成長(cháng)足跡，我們終將長(cháng)大，終有一天我們也能獲得成功。仰望星空，我們信心百倍。
三、腳踏實(shí)地，一往無(wú)前。
周末有幸聽(tīng)到錫山高級中學(xué)校長(cháng)、著(zhù)名中學(xué)語(yǔ)文特級教師唐江澎老師親自上的一節課。他中學(xué)畢業(yè)后，通過(guò)自學(xué)，一步步成為中學(xué)語(yǔ)文特級教師、江蘇省錫山高級中學(xué)校長(cháng)、無(wú)錫市惠山區政協(xié)副主席。他上了一節名為《傾聽(tīng)》的課，感覺(jué)很樸實(shí)，過(guò)程很簡(jiǎn)單。但是唐老師在上課的過(guò)程中特別會(huì )關(guān)注細節，能夠捕捉學(xué)生哪怕是一丁點(diǎn)的漏洞，讓每個(gè)學(xué)生聽(tīng)了他的課都能有收獲。
我們做事的時(shí)候往往一心追求結果，忽視做事的過(guò)程，忽視做事的細節。最終，一心渴望偉大，偉大卻了無(wú)蹤跡；甘于平淡，認真做好每個(gè)細節，偉大卻不期而至。我們的工作，都是一些平平常常的小事，如果真的是轟轟烈烈的大事不斷，即使我們有超凡的能力，或許也招架不住，承受不了。所以，把每一件簡(jiǎn)單的事就好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
很多時(shí)候，不是我們不行，只是我們沒(méi)有做好那些平凡的小事。踏踏實(shí)實(shí)地做事，做好每一件小事，在知行的道路上我們將一往無(wú)前。
教師論壇發(fā)言稿9
據說(shuō)，從全國中小學(xué)生問(wèn)卷調查得出，受學(xué)生歡迎的教師的突出品質(zhì)是：尊重學(xué)生的人格，理解信任學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)，注重對學(xué)生個(gè)體生命的理解，尊重和關(guān)愛(ài)，培養適應社會(huì )進(jìn)步的具有主體人格的人，這是素質(zhì)教育的核心，也是新的課程體系的目標取向。因此，在學(xué)生成長(cháng)歷程中擔任重要角色的教師，一定要尊重學(xué)生，維護學(xué)生的人格尊嚴。
一、尊重學(xué)生首先要對學(xué)生有愛(ài)心，愛(ài)心是燃燒的火，會(huì )讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。
作為教師要像愛(ài)護自己的兒女一樣熱愛(ài)學(xué)生。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應事事注意，時(shí)時(shí)留心，細心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生。當學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習中失去信心時(shí)，教師應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。當學(xué)生體驗到你的愛(ài)心，他們就會(huì )直視困難，努力克服生活和學(xué)習上的困難，揚起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。
二、尊重學(xué)生最重要的'是對學(xué)生要寬容。
著(zhù)名作家雨果說(shuō)過(guò)：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈�！彼自�(huà)說(shuō)，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，當然更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。不論過(guò)去現在還是未來(lái)，只要有人類(lèi)存在，人的個(gè)體差異，個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學(xué)生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績(jì)差，或者犯了錯誤的學(xué)生，用同情心去喚醒兒童的上進(jìn)心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學(xué)生充滿(mǎn)信心地學(xué)習和生活。當遇到學(xué)生頂牛越軌時(shí)，教師應放下師道尊嚴的架子，設身處地為學(xué)生著(zhù)想，三思而后行，尤其需要有自我批評的勇氣和精神，也許學(xué)生的頂牛越軌正是學(xué)生創(chuàng )新思維火花的萌發(fā)，作為教師要小心呵護，這樣才能有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
教師論壇發(fā)言稿10
XX實(shí)驗中學(xué)網(wǎng)站建起來(lái)了，同志們建議設立一個(gè)“教師論壇”，我認為這是一個(gè)很好的主張。
利用網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)辟“論壇”，給每一位老師提供一個(gè)抒寫(xiě)感悟、互相啟迪、提升認識、提高技能的自主靈活的平臺，無(wú)論對學(xué)校的質(zhì)量建設或是教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)都必將是一件可喜可賀、功不可沒(méi)的善事。
我常常想：校長(cháng)的職責除了為學(xué)生終生幸福奠基之外，一個(gè)很重要的職責，那就是為教師的幸福思考，為教師的生存狀態(tài)的進(jìn)一步改觀(guān)思考與奔走，吶喊甚至呼號！
學(xué)校離不開(kāi)教師，一所好學(xué)校離不開(kāi)優(yōu)秀的教師團體。關(guān)注教師的精神文化生活，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，應該是一個(gè)明智的校長(cháng)永恒追求的目標之一。學(xué)校不僅是教師工作的場(chǎng)所，更應當成為教師們的精神家園，我們開(kāi)辟的`這個(gè)“論壇”，論什么？怎么談？我想，它就是教師精神會(huì )餐的PARTY，既然是“教師論壇”，那就要把握話(huà)題范圍，可以談學(xué)生、談家長(cháng)、談學(xué)習，可以談教師、談教育心得、談人生感悟，談教師的酸甜苦辣，談現實(shí)中國的教育與發(fā)展等等。形式可以不拘一格。隨筆、隨想、感悟、啟示、小故事、教育教學(xué)案例，教育過(guò)程中的成功范例，或者是失敗的教訓。只要能達到啟迪智慧、碰撞火花、愉悅精神、思想提升的目的，我們的愿望就初步實(shí)現了。
謝謝大家，歡迎來(lái)我們的精神會(huì )餐地——“教師論壇”。
教師論壇發(fā)言稿11
�。ㄕ缱蛱熳鲌蟾娴谋R光春校長(cháng)所說(shuō)，心態(tài)才是一百分；正如剛才發(fā)言的許滿(mǎn)意老師所講，一個(gè)人的心態(tài)決定一個(gè)人的行為。）作為一名教師，他不重復過(guò)去，不隨波逐流，他熱愛(ài)運動(dòng)、激情四射，有“陽(yáng)光教師”的美譽(yù)；他喜歡讀書(shū)、堅持寫(xiě)作，有“另類(lèi)教師”的綽號。他的課是學(xué)生一天中的期待。學(xué)生對他的評價(jià)是，“激情飛揚顯神采，教學(xué)有道從不怠，深得學(xué)子愛(ài)！”他說(shuō)，金獎銀獎不如學(xué)生的夸獎。他是誰(shuí)？他就是濟水一中的張四海老師。）
大家好：如果說(shuō)我在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面有些進(jìn)步的話(huà)，那是因為我這個(gè)人已經(jīng)“變態(tài)”了———————改變了自己的心態(tài)�，F在我把參與每一次活動(dòng)都當作了鍛煉自己，超越自我的機會(huì )。
我很慶幸自己在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路上不僅得到了各位領(lǐng)導的鼓勵，還得到了家人的支持。有句話(huà)說(shuō)，“一個(gè)好妻子就是一所好大學(xué)�！痹诩依锏牟栌囡埡�，妻子總是捧起一本書(shū)津津有味地看著(zhù)，為我和孩子營(yíng)造了讀書(shū)和學(xué)習的氛圍。在我參加重大的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，妻子更是承包了所有的家務(wù)，如果說(shuō)這幾年我進(jìn)步較快的話(huà)，這離不開(kāi)妻子的支持和幫助。在這里，我想大聲說(shuō)，“老婆，謝謝你！”
但在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，給于我幫助最大的還是我們的物理團隊。我們團隊的十位教師中，有四人先后奪得省物理優(yōu)質(zhì)課一等獎，（分別是趙素平、郭維軍、郭江波和我。）這是一個(gè)特別能創(chuàng )新、特別能戰斗的團隊，教研室楊國順老師多次表?yè)P了我們這個(gè)團隊，并叮囑我們一定要在物理實(shí)驗上下一翻功夫，于是我們先后組織學(xué)生自制了水果電池、照相機、電動(dòng)機、熱氣球等。正是因為我們學(xué)校的物理實(shí)驗課開(kāi)展的認真塌實(shí)，所以中考物理實(shí)驗試題的修訂每年都由郭維軍老師來(lái)承擔，市級優(yōu)質(zhì)課比賽的評委常常由郭江波老師來(lái)?yè)�。趙素平老師是團隊的權威，濟源市首屆名師，她高中和初中物理課都教過(guò)，請教她問(wèn)題時(shí)，她總是知無(wú)不言，言無(wú)不盡；郭建波是我們團隊的CEO，能力特強，不僅是科學(xué)組組長(cháng)，還是多年的畢業(yè)班班主任，他的課幽默風(fēng)趣；盧海峰是我們團隊中最小的一位，他評課時(shí)三言?xún)烧Z(yǔ)卻能一針見(jiàn)血；黃慧琴的勤奮，趙麗霞的熱情，閆菊榮的嚴謹，高月明的開(kāi)朗，無(wú)不給我潛移默化的影響。正是站在團隊的肩膀上，我才有幸獲得了20xx年濟源市物理優(yōu)質(zhì)課大賽第一名，河南省物理優(yōu)質(zhì)課大賽第二名，在20xx年我和安陽(yáng)的一位老師代表河南省參加了全國第六屆物理創(chuàng )新課大賽，大賽分講課和評課兩部分。本次大賽雖然我只獲得了全國二等獎，但在這次活動(dòng)中，我反復鉆研了《物理課程標準》、《新課程下如何聽(tīng)評課》等專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的書(shū)籍，利用網(wǎng)絡(luò )觀(guān)看了全國物理優(yōu)質(zhì)課的許多視頻，提高了觀(guān)課、評課的水平，還開(kāi)闊了視野，取來(lái)了真經(jīng)。我相信，在以后的大賽中，我們的團隊一定會(huì )有機會(huì )捧回全國一等獎。
今天，借助這個(gè)機會(huì )，我把自己在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的感悟說(shuō)出來(lái)與大家共享：
一、 要有明確的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標
目標產(chǎn)生動(dòng)力，目標使人遠離職業(yè)倦怠。20xx年，我明確了自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的目標，“五年成名師，十年寫(xiě)本書(shū)，追求李鎮西，理念傳四方�！睘榱耸棺约合蛑�(zhù)目標前進(jìn)，我在參加教師論壇時(shí)把目標向全體教師公布，就是為了讓大家時(shí)常監督我，提醒我。不僅如此，我還在聽(tīng)課筆記本和學(xué)習筆記本的封面上寫(xiě)下“成功就是一直在努力”的座右銘。有了目標，我便會(huì )在內心時(shí)常反省自己，“我的行為偏離目標了嗎？”
寒假里，我在家里沉湎于電視劇《我的娜塔莎》時(shí)，妻子問(wèn)我，你寫(xiě)的書(shū)啥時(shí)完成？我發(fā)現自己一不留神，惰性戰勝了理性，已經(jīng)沿著(zhù)本能在快樂(lè )的下滑。
二、 要用優(yōu)秀的標準要求自己
我不優(yōu)秀，但我可以用優(yōu)秀的標準要求自己。這個(gè)標準就是“要感動(dòng)別人，先感動(dòng)自己（李艷說(shuō)）”，這個(gè)標準是我衡量自己的文章和優(yōu)質(zhì)課的底線(xiàn)。用這樣的標準來(lái)要求自己，我相信我一定能從合格走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越！甚至能走出濟源，走向全國。
三、 要參加活動(dòng)鍛煉自己的膽量
我小時(shí)候每次和小伙伴打架，媽媽不分青紅皂白先把我揍一頓。如今，我得了膽小的后遺癥。比如，遇到美女，只敢在人家走過(guò)后回頭看兩眼，絕對不敢正眼看，更別說(shuō)來(lái)句俏皮話(huà)了。為了鍛煉自己的膽量，每天在家里，對著(zhù)老婆，我會(huì )說(shuō)，“老婆，我愛(ài)你！”朋友們，如今我的膽量已經(jīng)鍛煉出來(lái)的，遇到美女，我不僅能主動(dòng)打招呼，甚至想模仿外國的禮儀習慣去擁抱她們。如果說(shuō)，那種感受是在座男同胞的共同愿望，我可以用參加優(yōu)質(zhì)課的心里變化來(lái)證明膽量變大了。剛參加工作時(shí)，講一節學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課我都緊張的汗流滿(mǎn)面，如今登上全國創(chuàng )新課大賽的舞臺我也能從容自信。
參加活動(dòng)不僅能鍛煉膽量，還能培養自信心。
20xx年濟水中小學(xué)師德演講比賽在濟源一中階梯教室舉行，老師們熱烈的掌聲把我的'自信心一下子激發(fā)了出來(lái)，從此，我走上了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的快車(chē)道。文章在《教育時(shí)報》、《關(guān)心下一代報》等省級報刊發(fā)表，先后獲得“濟源市職工技能大賽初中組狀元”、“濟源市五一勞動(dòng)獎?wù)隆�，“河南省教學(xué)標兵”，并和黃小國等老師作為學(xué)校最具成長(cháng)力教師被“中國教師報”采訪(fǎng)。
用教科室主任郭維軍的話(huà)說(shuō)：教育活動(dòng)，重在參與；只有參與，才有機會(huì )；只有付出，才有收獲；只有堅持，才有成果！
四、 要堅持寫(xiě)教育博客
如果你想結識更多志同道合的教育界朋友，那么你就堅持寫(xiě)教育博客吧。我正是通過(guò)“研修茶座”和教體局的李新樂(lè )老師成了朋友。當他閱讀我“研修茶座”上的教育隨筆時(shí)，發(fā)現我“課堂上竟然站在講桌上講課，物理課堂上竟然用英語(yǔ)提問(wèn)或者表?yè)P學(xué)生”，他內心產(chǎn)生了“張四海是誰(shuí)？我想和他認識一下”的想法。在20xx年濟源市物理優(yōu)質(zhì)課大賽中，李老師作為評委觀(guān)看了我所講的優(yōu)質(zhì)課，李老師認為我有培養的潛力，于是半年后邀請我和牛利民老師到克井一中和老師們交流。
我們不僅要在濟源市的“研修茶座”上寫(xiě)教育隨筆，還要在全國著(zhù)名的教育網(wǎng)站上學(xué)習和交流。如，我非常喜歡“教育在線(xiàn)”網(wǎng)站，那里匯集著(zhù)全國的優(yōu)秀教師，他們寫(xiě)的文章含金量更高。其中的許多優(yōu)秀教師因文章寫(xiě)的好而名揚四海，不是到處講學(xué)，就是被出版社的編輯約了書(shū)稿。
即使你不想出名，不想出書(shū)，但在家寫(xiě)博客也可以為孩子樹(shù)立學(xué)習的榜樣，孩子的心理會(huì )這樣想，“媽媽每天都寫(xiě)作文，看來(lái)寫(xiě)作文很有趣，我也要寫(xiě)作文�！闭缤�(huà)作家鄭淵潔所說(shuō)，“父母自己做出成就，是給自己的孩子施加壓力的最好方法�！�
五、 要耐得住寂寞
有句話(huà)說(shuō)，“寂寞是一個(gè)人的狂歡，狂歡是一群人的寂寞”，只有遠離狂歡，甘于寂寞，我們才能靜下心來(lái)讀書(shū)、思考和寫(xiě)作，才能在內心沉淀一些東西，這些東西，就是你的人生精華，就是你的思想和理念。
我有深夜在河邊單獨散步的習慣，那時(shí)內心對教育的感悟會(huì )漸漸冒出來(lái)。
天津市德育特級教師、享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼的專(zhuān)家張萬(wàn)祥老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)，“甘于寂寞的人永遠不會(huì )寂寞，不甘心寂寞的人才會(huì )永遠寂寞�！�
六、 要學(xué)習最優(yōu)秀的教育資源
在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )的時(shí)代，我們只需要一臺電腦，一根網(wǎng)線(xiàn)，就能與世界同行。所以，我們再貧窮也要買(mǎi)電腦，再儉省也要上網(wǎng)絡(luò )，這是一本萬(wàn)利的做法。因為我們的時(shí)間和精力有限，所以我們只能向最優(yōu)秀的資源學(xué)習。上網(wǎng)就要上全國知名的網(wǎng)站，學(xué)習名師就要觀(guān)摩全國優(yōu)質(zhì)課大賽的視頻。擇優(yōu)學(xué)習，正如孔子曰，“取乎上，得其中，取乎中，得其下”。
七、要錘煉我們的課堂
課堂沒(méi)有最好，只有更好。備課時(shí)我們要敢于創(chuàng )新，要讓我們的課成為學(xué)生一天中的期待。
如“晶體的熔化”實(shí)驗：教材上安排是用海波來(lái)做實(shí)驗，但海波這種材料別說(shuō)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，生活中連聽(tīng)說(shuō)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。剛參加工作時(shí)，我課前在實(shí)驗室用海波做過(guò)晶體的熔化實(shí)驗，反復幾次都沒(méi)有成功，其他老師做，也沒(méi)有成功，當晶體的熔化實(shí)驗老師們準備用“講實(shí)驗”代替“做實(shí)驗”時(shí)，我想到了生活中常見(jiàn)的冰塊，但從學(xué)校商店買(mǎi)來(lái)的冰塊含有糖和色素，實(shí)驗誤差較大，需要改用純凈的冰，為此，我們提前幾天用家里的冰箱把水凍成冰塊，再把冰塊弄碎分成許多份冷藏在學(xué)校商店的冰柜內備用。改進(jìn)后的晶體熔化實(shí)驗，操作簡(jiǎn)單效果非常好，后來(lái)我們又把該實(shí)驗從教師演示變成了學(xué)生探究。但是自己凍冰塊再把冰塊敲碎太累了，“要是能下一場(chǎng)雪就好了”，我內心常這樣想。濟源的秋天是不會(huì )下雪的，但心在哪里，發(fā)現就在哪里。20xx年我上該節課的時(shí)候，去學(xué)校商店冰柜里取冰塊時(shí)，突然間看見(jiàn)了冰柜內壁上厚厚的霜層，于是又用霜代替冰塊來(lái)做熔化實(shí)驗，由于霜的顆粒比敲碎的冰塊更細小，效果比用冰塊更好。
八、要學(xué)習心理學(xué)的知識
我們要學(xué)習心理學(xué)的知識，最簡(jiǎn)單的方法就是換位思考，即把自己當作學(xué)生，我們都有過(guò)自己的童年和學(xué)生時(shí)代。只要我們回憶過(guò)去，學(xué)生的調皮我們就能原諒。如果我們再經(jīng)常思考，就會(huì )想出教育的技巧。如，學(xué)生不是討厭老師們布置周末作業(yè)嗎？我的做法是盡量不布置。如果必須布置，我們?yōu)樯恫荒軄?lái)個(gè)“周末作業(yè)早知道”呢？星期一就布置周末的作業(yè)，這樣可以避免激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒�，F在的學(xué)生很辛苦，從星期一到星期五，學(xué)生緊張了一周，盼望了一周，如果星期五各科教師都去布置作業(yè)了，“這周末還讓我們放松嗎？”學(xué)生肯定會(huì )這樣罵我們。而提前布置，他們就可以抽時(shí)間提前完成，這樣他們周末自主支配的時(shí)間相對就多了些。
九、 要享受職業(yè)的快樂(lè )
心理學(xué)家弗洛伊德說(shuō)：“愛(ài)和工作是人生最主要的兩件事，如果你對工作失去了熱情，那么你的愛(ài)就沒(méi)有了力量，我們每天生活在枯燥乏味中，還有什么幸�？裳�，還哪有快樂(lè )可談？”
作為教師，我們每年有兩個(gè)長(cháng)假；身處校園，我們體育鍛煉最方便；面對學(xué)生，我們的心靈最單純；見(jiàn)到家長(cháng)，我們看到的都是笑臉。孩子上學(xué)和我們上班的時(shí)間同步，孩子放假和我們休息的時(shí)間一致；孩子成績(jì)不好，我們自己可以免費輔導，工資待遇不高，但養家糊口綽綽有余。老師們，知足能常樂(lè )，努力會(huì )更快樂(lè )！
朋友們，以上是我在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的一些做法和體會(huì )。最后我想說(shuō)，只有我們享受到了教育的幸福，我們的學(xué)生才能享受到教育的樂(lè )趣。心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)影響成長(cháng)。
教師論壇發(fā)言稿12
各位領(lǐng)導、各位同志：
下午好！
我很榮幸代表地理組全體成員在此發(fā)言！在有關(guān)環(huán)境教育滲透的各個(gè)學(xué)科里，地理與環(huán)境教育的關(guān)系可以說(shuō)是最為密切的。在地理學(xué)人地關(guān)系研究中，綜合起來(lái)始終存在兩條主線(xiàn)。一是以“地”為主線(xiàn)，主要是：（1）研究“地”的影響和作用；（2）研究資源開(kāi)發(fā)利用程度。二是以“人”為主線(xiàn)，從人類(lèi)認識和實(shí)踐以及行為角度來(lái)研究人地關(guān)系。而這兩條主線(xiàn)的目標就是使學(xué)生樹(shù)立人地協(xié)調發(fā)展觀(guān)。而環(huán)境教育的根本目的是使人們知道保護環(huán)境的重要性，建立人與自然和諧共處的科學(xué)觀(guān)。因而環(huán)境教育和地理課程的立足點(diǎn)具有高度的一致性，都圍繞著(zhù)人和地這兩者的關(guān)系而展開(kāi)，人地關(guān)系協(xié)調發(fā)展的思想應成為地理課程中環(huán)境教育目標構建的立足點(diǎn)。
針對如何實(shí)現環(huán)境教育與德育及學(xué)科教育的有機整合，我們地理組經(jīng)過(guò)熱烈的討論，總結出了以下幾點(diǎn)方法，供大家討論研究：
一、整合教學(xué)內容，提高教學(xué)滲透的針對性。
中學(xué)地理教學(xué)中關(guān)于環(huán)境教育的內容其豐富性是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。高中地理課本知識體系是以地球宇宙環(huán)境為開(kāi)端，依次講述人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境，即大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，然后學(xué)習人類(lèi)在生產(chǎn)與生活中相應形成的人文環(huán)境，那就是農業(yè)、工業(yè)、城市和交通等，最后又歸結到人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系及如何協(xié)調人類(lèi)和環(huán)境的`關(guān)系，走可持續發(fā)展道路。環(huán)境教育就像一條紅線(xiàn)，始終貫穿于整個(gè)教材之中。教師應充分挖掘教材和鉆研教材中的環(huán)保教育因素，在教學(xué)過(guò)程中有計劃、有目的地滲透環(huán)境科學(xué)知識以及環(huán)境道德教育。
二、結合國情教育和鄉土地理，形成一系列的校本教材，培養學(xué)生正確的環(huán)境觀(guān)。
可以根據我國的國情和本市的情況，編纂一系列的校本教材。在校本教材中，可以結合我國的基本國情，既講我國地大物博、山川秀麗的一面，又講人口眾多，自然災害頻繁，資源破壞、環(huán)境污染等不利的一面，以辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識環(huán)境的優(yōu)缺點(diǎn)，增強學(xué)生的環(huán)境意識，樹(shù)立學(xué)生正確的環(huán)境觀(guān)。
21世紀的中國，經(jīng)濟迅猛發(fā)展，特別是小城鎮猶如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)，無(wú)論是城鎮建設、人口數量，還是工業(yè)規模都急劇擴大。但是由于人們只注重經(jīng)濟效益，而忽略了生態(tài)效益和社會(huì )效益，甚至不惜犧牲環(huán)境來(lái)發(fā)展經(jīng)濟，導致大氣污染、水污染、固體廢棄物污染越來(lái)越嚴重。校本教材中就可以以靖江為例，說(shuō)一下靖江如何處理經(jīng)濟、生態(tài)和社會(huì )這三者之間的關(guān)系。
三、多種教學(xué)方法和形式相結合，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育。
課堂教學(xué)是地理學(xué)科滲透環(huán)境教育的主渠道，教師可以通過(guò)教學(xué)內容整合，創(chuàng )新教學(xué)手段，充分運用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，以在課堂教學(xué)中增大教學(xué)容量，化虛為實(shí)、化遠為近、化靜為動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。例如：運用角色扮演法，讓學(xué)生扮演某一環(huán)境案例中的具體角色，課前先讓他們收集與自己角色有關(guān)的資料，然后在扮演活動(dòng)中，根據自己的角色立場(chǎng)當眾闡述觀(guān)點(diǎn)。此外，在課堂教學(xué)中，還可以通過(guò)多介紹發(fā)達國家在環(huán)保方面成功的經(jīng)驗及他們的中學(xué)生在環(huán)保方面的努力，這對他們環(huán)保意識的培養有一潛在作用；同時(shí)，還應加強環(huán)境法制教育，結合教學(xué)內容適當地向中學(xué)生宣傳環(huán)境法，讓學(xué)生懂得破壞環(huán)境與自然資源不只是文明道德問(wèn)題，還有觸動(dòng)法律的問(wèn)題，認識自身在環(huán)保中的權利和義務(wù)，增強自己的環(huán)保意識。
四、走出課堂，開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境保護活動(dòng)。
環(huán)境意識的形成必須依賴(lài)于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現出來(lái)。因此，在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，必須要走出課堂，走向社會(huì )，在課外活動(dòng)與現實(shí)生活中獲取資料、分析問(wèn)題、提出方案，并在實(shí)踐活動(dòng)中應用和檢驗。如：①邀請環(huán)保局專(zhuān)家作專(zhuān)題講座。②以每年一度的“6·5世界環(huán)境日”、“3·12”植樹(shù)節等紀念日為契機，開(kāi)展一系列的宣傳
教育活動(dòng),如：在全校舉行環(huán)境保護知識圖片展覽；通過(guò)校電視網(wǎng)絡(luò )、主題班會(huì )、黑板報、環(huán)保手抄報等形式開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的環(huán)保宣傳活動(dòng)。③參與實(shí)際的環(huán)境保護活動(dòng)，在全校掀起了“保護環(huán)境，由我做起”的環(huán)保潮流：每個(gè)班都分別設置了垃圾分類(lèi)回收桶；在全校掀起節約用紙，廢紙利用的熱潮。④組織學(xué)生到排放污染物的單位參觀(guān)，了解污水和廢氣的處理過(guò)程，增強學(xué)生對本土的環(huán)境狀況的感性認識，也深化了環(huán)境知識的理性學(xué)習。⑤讓學(xué)生自己設計一些活動(dòng)內容，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，如對某一區域的環(huán)境狀況進(jìn)行調查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、監測等，讓學(xué)生直接接觸社會(huì )，獲得等一手資料。并把資料進(jìn)行整理，把有關(guān)問(wèn)題向行政部門(mén)反映，或寫(xiě)成小論文，增強爭當環(huán)境小衛士的責任感，從而使他們真正關(guān)心和參與到實(shí)際問(wèn)題解決上來(lái)。
五、言傳身教，以身作則。
說(shuō)到環(huán)境教育，每個(gè)學(xué)生都知道，但是執行力太差。理論和實(shí)踐不能很好地結合在一起，所以這就要求我們教師要以身作則，做好學(xué)生的表率。比如說(shuō)：上課時(shí)用完投影就隨手關(guān)機；節約用紙；愛(ài)護花草樹(shù)木；等等。用自己的一言一行去影響學(xué)生。然后學(xué)生可以帶動(dòng)周?chē)娜艘黄饋?lái)保護環(huán)境，這樣就把環(huán)境教育滲透到了整個(gè)社會(huì )。
總之，環(huán)境教育是我們學(xué)校的辦學(xué)特色，地理學(xué)科整合環(huán)境教育的途徑和方法還很多，需要教師不斷地在教學(xué)實(shí)踐中去探索和檢驗。
教師論壇發(fā)言稿13
尊敬的各位老師：
大家上午好！很榮幸能在這次青年教師開(kāi)展論壇上和各位老師交流。在座的老師中有很多都非常優(yōu)秀，所以讓我來(lái)站在這個(gè)平臺上發(fā)言，真的有些膽戰心驚，不過(guò)我這個(gè)人還是挺阿Q的，特會(huì )撫慰自己，這次的發(fā)言不算是經(jīng)歷介紹，只是借此時(shí)機把一些個(gè)人想法拿出來(lái)和大家一起分享交流一下。下面我就和大家一起分享我的一些。
首先分享的是我記憶深刻的兩件“傻”事兒。在我從教十三年的教學(xué)生涯中，曾干過(guò)兩件“傻”事。一件是我生孩子那年，剛休了兩個(gè)月產(chǎn)假，學(xué)校領(lǐng)導打來(lái)和我商量，說(shuō)是有一個(gè)緊急的比賽，問(wèn)我是否可以抽空去排節目，說(shuō)真的當時(shí)生完孩子身體狀況不是很好，而且孩子還那么小，理因可以回絕的，但是我想既然學(xué)校打來(lái)，應該是實(shí)在沒(méi)轍了才會(huì )這樣做，于是我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，第二天就回校排節目了。第二件“傻”事是在08年我下鄉支教的時(shí)候，我支教的那個(gè)地方是個(gè)特偏遠，而且當時(shí)交通還不是很便利的地方，當時(shí)我任教一年級數學(xué)，一周15節課，還擔任學(xué)校輔導員，不僅事情多，對于從未教過(guò)數學(xué)的我來(lái)說(shuō)，教學(xué)壓力更是很大，就在這時(shí)，中心校領(lǐng)導又給我打去，說(shuō)是文藝匯演迫在眉睫，問(wèn)我是否可以抽空回校排節目，既然領(lǐng)導又親自找上門(mén)了，怎么辦呢，于是我頭皮一硬，頂著(zhù)課務(wù)負擔，把每天的課調了調，把少先隊的工作和學(xué)生交代交代清楚，然后每天下午回中心校排節目。
對于這兩件事可能有很多人要說(shuō)，你是傻瓜呀，你完全有理由回絕的，為什么要給自己那么多壓力呀？這正是我想要和大家分享交流的第一句話(huà)，那就是：“我們都是年輕人，不要怕多做事，請你相信，你所付出的，單位領(lǐng)導和同事們都能看的見(jiàn)，記得牢”，所以我在付出的同時(shí)也獲得了許多別人所沒(méi)有的時(shí)機，而正是這些時(shí)機，才讓我現在擁有了句容市學(xué)科帶頭人、鎮江市學(xué)科帶頭人等頭銜。
下面和大家一起分享的是論文撰寫(xiě)那些事兒。記得剛工作那會(huì )兒，總會(huì )聽(tīng)年長(cháng)一些的老師說(shuō)“教海探航”論文評比是一件多么多么難的事情，在我們句容獲過(guò)獎的也只有實(shí)小的趙清正等幾個(gè)名特教師，于是在我的心目中“教海探航”是多么的神圣，獲獎這件事兒對于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚。但是我堅信只要功夫深鐵杵磨成針，從09年開(kāi)始，我就鼓足勇氣開(kāi)始下水試航了，從一個(gè)個(gè)小話(huà)題入手，到一段段案例撰寫(xiě)，再到一個(gè)個(gè)觀(guān)點(diǎn)整合，寫(xiě)作的過(guò)程是痛苦、幸福、再痛苦、再幸福如此反復著(zhù)的，寫(xiě)到瓶頸處，腦汁簡(jiǎn)直像快被榨干一般，但是我始終堅持著(zhù)，終于功夫不負有心人，我撰寫(xiě)的論文連續兩年在“教海探航”中獲獎。除此以外，我還有幾篇論文分別在《江蘇教育》、《中小學(xué)音樂(lè )教育》、《江蘇教育研究》、《山西教育》等核心雜志發(fā)表。
所以，在此我要和大家分享交流的第二句話(huà)是：“生活中要敢于去嘗試，敢于去創(chuàng )造時(shí)機，成功過(guò)后，那會(huì )是人生一筆不小的財富�！�
接下來(lái)我和大家一起分享的是有關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的一些事兒。說(shuō)句不怕丟人的話(huà)，多年前我在句容市骨干教師評選時(shí)還曾落選過(guò)，當時(shí)我對自己非常失望，但是失望之余我并未消沉，我及時(shí)總結出了自己的短板，那就是要多上公開(kāi)課，多參加公開(kāi)課評比。為了一節課我曾深更半夜爬起來(lái)修改課件過(guò)，為了根本功競賽，我曾放棄過(guò)國慶假期，天天泡在舞蹈房彈琴、練舞蹈七小時(shí)。
所以在此，我要和大家分享交流的第三句話(huà)是：“時(shí)機，都是為有準備的人創(chuàng )造的，處處皆是學(xué)習之時(shí)，問(wèn)題是，請你要擁有一個(gè)時(shí)時(shí)學(xué)習的心�！�
除了以上三句話(huà)外，我還有幾句話(huà)想一并送給大家：第一句話(huà)是：“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運”首先得有想法，沒(méi)有任何想法，聽(tīng)之任之，什么都是白談�！暗诙湓�(huà)是：“三人行必有我師，人生中需要結交一幫志同道合的朋友”你和什么樣的人接觸多，真的'決定你將會(huì )成為怎樣的人，比方，多和黃主任這樣知識淵博的人接觸，你肯定會(huì )有多讀書(shū)多學(xué)習的欲望。
第三句話(huà)是：“人生如同渡船，不要在乎自己是否是撐篙者，在把別人渡過(guò)河的同時(shí)，你也會(huì )到達此岸”，這句話(huà)真的很經(jīng)典，現在很多教師在認為自己所做的很多教育教學(xué)工作都是為學(xué)校干的，為某個(gè)領(lǐng)導干的，確實(shí)你的工作干好了，學(xué)校以及領(lǐng)導肯定會(huì )臉上有光，但是回過(guò)頭想想，其實(shí)這些成績(jì)、經(jīng)歷的取得，最大的受益者還是自己。
因為時(shí)間原因，我就不展開(kāi)細說(shuō)了，以后有時(shí)機再和大家一起分享交流。我今天的發(fā)言就到此完畢，謝謝大家！
教師論壇發(fā)言稿14
敬愛(ài)的教師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家好：
寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書(shū)匯集了陶行知先生平生教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“創(chuàng )造的教育”、“創(chuàng )造的兒童教育”等各個(gè)方面，集中體現了陶行知先生倡導的“生活即教育”、“教學(xué)合一”以及“創(chuàng )造的教育”的獨特教育思想，對于我們的教育事業(yè)有很多現實(shí)意義。
陶行知先生的創(chuàng )造思想主要體現在以下幾個(gè)方面：首先是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時(shí)間解放、語(yǔ)言解放；第二是“勞力的基礎上勞心”；第三是“學(xué)做合一”；第四是“實(shí)驗即創(chuàng )造”，創(chuàng )造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng )造來(lái)源于生活的活力、來(lái)源于生命的本身。
在“創(chuàng )造的教育”一文中寫(xiě)到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒(méi)水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動(dòng)而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價(jià)值。當今的學(xué)校教育，真正意義上的創(chuàng )新不很多，教師的教法不新，學(xué)生學(xué)法不新。因此，現在的教育需培養學(xué)生的創(chuàng )造力。培養創(chuàng )造力，需要充分的營(yíng)養，適宜的土壤，不錯的環(huán)境，還需要建立不錯的習慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學(xué)上取得輝煌的功績(jì)。
教育創(chuàng )新并非標新立異，更重要的是教會(huì )學(xué)生的.能力，如果說(shuō)教學(xué)內容已經(jīng)體現了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學(xué)方式的話(huà)，就無(wú)所謂能力的培養了。因此，新時(shí)代的教學(xué)就是創(chuàng )新的教學(xué)，創(chuàng )新的學(xué)習。陶行知指出，在教學(xué)過(guò)程中，先生的責任不在于教，不在于教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)。教師不應把現成的解決問(wèn)題方法傳授給學(xué)生，而應該把解決問(wèn)題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自身動(dòng)腦，經(jīng)過(guò)不斷反復推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學(xué)生像“無(wú)頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應精心的設計好一系列程序，指導學(xué)生用最短的時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題，并能推而廣之，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的效果。由此我們體會(huì )到陶行知先生的“創(chuàng )造教育”的真諦。
作為一名教育者，要不斷更新教育理念，引導學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì )過(guò)硬的技能，全面提升學(xué)生素質(zhì)，使每一位學(xué)生成為有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的有用人才。在實(shí)際教學(xué)中，我將從書(shū)上學(xué)到的做起，從自身的本職工作做起，認真對待每一名學(xué)生，認真上好每一堂課，以真正的創(chuàng )新理念去開(kāi)拓自身的新天地。
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但怎樣過(guò)一個(gè)有意義的寒假，愉快的寒假讓自身有點(diǎn)困擾。作為青年教師自身有很多需要學(xué)習的東西，學(xué)校也為老師們著(zhù)想，要求我們假期好好讀一本書(shū)，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長(cháng)。
我也挑了自身喜歡的一本書(shū)：肖川的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》。每個(gè)人都希望自身能過(guò)幸�？鞓�(lè )，但并不是每一個(gè)人都能實(shí)現。幸福是人類(lèi)個(gè)體認識到自身需要得到滿(mǎn)足以及理想得到實(shí)現時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿(mǎn)足后的一種感受，是教師在自身的教育工作中自由實(shí)現自身的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養出幸福的學(xué)生。
教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢(mèng)想，播種的是知識，收獲的是未來(lái)。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來(lái)教育教學(xué)的工作；其次教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展，因為從學(xué)生身上看到自身的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗到精神上的無(wú)限幸福，學(xué)生的道德成長(cháng)，桃李滿(mǎn)天下，便成了教師最大的幸福；教師的幸福同時(shí)也來(lái)自教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教育研究、善好的學(xué)校生活。
教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現，當學(xué)生的成績(jì)有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì )感覺(jué)到幸福；當調皮的學(xué)生開(kāi)始懂事、聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，你會(huì )感覺(jué)到幸福；當在比賽活動(dòng)現場(chǎng)，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候；你會(huì )感覺(jué)到幸�！ぁぁぁぁぁぁτ诮處�，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在；幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒(méi)有空虛感，匱乏感、無(wú)聊感，沒(méi)有內在的緊張、焦慮；幸福就是內在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持不錯樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，認真的對待自身的教育事業(yè)，自身的學(xué)生，用心體會(huì )生活，你會(huì )發(fā)現幸福就在身邊！
教師論壇發(fā)言稿15
歲月不居，時(shí)節如流，又是一年開(kāi)學(xué)季�！耙罄蠋�，在嗎？來(lái)學(xué)校后院準備迎接一年級新生吧！”聽(tīng)到電話(huà)那頭的聲音我有點(diǎn)不知所措。從教二十年來(lái)，一直都在中高年級徘徊，如今再來(lái)教一年級，卻有點(diǎn)緊張與迷茫。來(lái)到學(xué)校后院，首先映入我眼簾的是四十幾名活蹦亂跳的小朋友，他們看起來(lái)小小的，嫩嫩的，像一顆顆被春雨淋灑過(guò)的綠芽�？粗�(zhù)陽(yáng)光下一張張稚氣而略帶生怯的小臉，聽(tīng)著(zhù)清脆甚至依然奶聲奶氣喊老師的聲音，一種久違的感覺(jué)涌上心頭。我下定決心一定要手把手地帶著(zhù)這群孩子們往前走，要讓每一個(gè)孩子都能在成長(cháng)的道路上充滿(mǎn)快樂(lè )與成功。
剛開(kāi)學(xué)的幾天，我努力營(yíng)造寬松的氛圍，孩子們的伶俐、聽(tīng)話(huà)也讓我發(fā)自?xún)刃牡南矚g�！袄蠋熀�！”“老師你真漂亮！”“老師你像花一樣，我愛(ài)你喲！”“老師您辛苦了！”……這一句句甜蜜的話(huà)語(yǔ)，真的讓我有點(diǎn)受寵若驚，但接下來(lái)的就沒(méi)有那么輕松了：調皮告狀，亂扔垃圾，上課要喝水、要上廁所，不會(huì )傾聽(tīng)，注意力難以長(cháng)時(shí)間集中，有時(shí)候甚至不聽(tīng)指揮，無(wú)論你怎么說(shuō)都當做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)……俗話(huà)說(shuō)：無(wú)規矩不成方圓。幸好我早有了心理準備，沒(méi)有過(guò)多責備，開(kāi)始整理思路，一切從培養孩子的好習慣出發(fā)。緊接著(zhù)，我開(kāi)始教他們自己整理書(shū)包、文具；下課了要排隊走出教室，走廊里要有序無(wú)聲；課間分組進(jìn)行活動(dòng)，教他們做一些有益的游戲，避免他們追逐打鬧；教導他們合適的時(shí)間要做合適的事情，上課不能吃東西，下課才能上廁所，要提前把下節課需要的學(xué)習用品整齊擺放……為了讓孩子們能迅速地適應小學(xué)的.新生活，我也漸漸變成了“嘮叨婆”。
我們班有個(gè)叫俊俊的孩子，在開(kāi)學(xué)第一天，我就發(fā)現了這個(gè)孩子的不同之處，他從不與小朋友們交流，也不愿和我交流，總是沉浸在自己的小世界里。上課從不回答問(wèn)題，寫(xiě)作業(yè)也懶得動(dòng)筆。為了改變這個(gè)現狀，我便讓小朋友們下課主動(dòng)找他玩，而自己也開(kāi)始嘗試著(zhù)與他溝通，給他擦擦小黑手，幫他提提小褲子，慢慢地，他愿意和我說(shuō)話(huà)了，和我談他的爸爸媽媽?zhuān)勊蓯?ài)的小弟弟。上課時(shí)，我又鼓勵他積極舉起小手回答問(wèn)題，每當他表現好的時(shí)候，我就給他伸出一個(gè)大拇指。有一次和他說(shuō)：“老師親一下你的小臉蛋好嗎？”他的眼里充滿(mǎn)光芒地看著(zhù)我，笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。一學(xué)期下來(lái)，他已經(jīng)從不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小男孩，變成一個(gè)喜歡回答問(wèn)題的陽(yáng)光男孩，上課積極回答問(wèn)題，能按時(shí)完成作業(yè)。他最喜歡和我分享他的故事，喜歡和班里的小朋友們一起玩游戲，能夠很好地融入到班級。
而班里最讓我鬧心的就是小皓子，上課的時(shí)候不專(zhuān)心，老是自顧自地講話(huà)，影響課堂的秩序，有時(shí)候還故意用鉛筆去擾亂別的孩子，無(wú)論我說(shuō)什么都是左耳朵進(jìn)右耳朵出，依舊我行我素，三十六計我已是無(wú)計可施。無(wú)意間，我突然發(fā)現，他對于同桌的話(huà)那可是言聽(tīng)計從。于是我開(kāi)始根據孩子們的性格特點(diǎn)精心安排座位，分小組，每一個(gè)孩子都有自己的管理范圍，然后實(shí)施小組加分制。表現好的小組會(huì )加分，得分高的小組會(huì )得到老師送的小禮物，相反表現差則會(huì )扣分。通過(guò)實(shí)施這個(gè)制度，我發(fā)現每個(gè)小組都在互相加油，互相比較，互相鼓勵，在不斷的加分中提升自我，不放棄小組的每一個(gè)成員。接下來(lái)的日子，我可謂是成了“甩手掌柜”，課堂上有人注意力不集中，有小朋友就會(huì )用手勢提醒；下課有人追逐打鬧，也會(huì )有小朋友制止；教室里有垃圾，就會(huì )有學(xué)生主動(dòng)去撿起；有同學(xué)做錯了題，便會(huì )有學(xué)生耐心給予講解�，F在的教室里，課前十分鐘你會(huì )看到學(xué)生們在認真閱讀，老師講課時(shí)你會(huì )看到孩子們一個(gè)個(gè)坐姿端正，態(tài)度認真……在這半年中，每個(gè)孩子的熱情性和積極性都變得越來(lái)越高，不僅鍛煉了每個(gè)孩子的學(xué)習能力，培養了他們“班級小主人”的責任意識，還大大減輕了我的管理難度�？芍^雙贏(yíng)。
一年級老師的工作是復雜瑣碎的，雖然沒(méi)有什么捷徑可走，但卻是有法可循的，作為教師，要從點(diǎn)滴做起，踏踏實(shí)實(shí)，用心培育，靜待花開(kāi)！
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