班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在生活中，我們可以使用發(fā)言稿的機會(huì )越來(lái)越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。你所見(jiàn)過(guò)的發(fā)言稿是什么樣的呢？下面是小編整理的班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
首先，感謝市教科所陳xx主任和xx鎮校辦領(lǐng)導給我一個(gè)與大家交流學(xué)習的機會(huì )；感謝今天在座的各位老師，犧牲寶貴時(shí)間靜心聽(tīng)我發(fā)言。今天，我和大家交流的題目是《爭做合格教師，革新班級管理》。
一、什么是合格教師
按照我原來(lái)的理解，所謂“合格教師”，就是師德沒(méi)問(wèn)題，把教書(shū)當工作干，能教出好成績(jì)的老師�，F在想想，要真正達到“合格教師”，其實(shí)并不那么簡(jiǎn)單。特別是剛剛工作的新老師，需要一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程。
“合格教師”的標準是什么？書(shū)籍與網(wǎng)絡(luò )上有很多說(shuō)法，我的理解，新形勢下“合格教師”至少做到以下幾方面：
首先，合格教師應該具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。以前我們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水�，F在社會(huì )飛速發(fā)展，知識更新之快前所未有，僅有一桶水遠遠不夠，需要及時(shí)更換，才不會(huì )腐臭變質(zhì)。這就要求我們老師要做到“學(xué)而不厭”，與書(shū)為伴，跟著(zhù)時(shí)代的節拍，走在時(shí)代前沿，讓讀書(shū)與網(wǎng)絡(luò )成為我們的血液，幫我們更新?tīng)I養，這樣才能給學(xué)生永不枯竭的新知識。
其次，合格教師應該有健康的心理。老師的心理健康問(wèn)題是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。很難想象一個(gè)心理有問(wèn)題的老師會(huì )教出合格學(xué)生。近年來(lái)的大量調查資料表明，有相當多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴重，合作精神差，給學(xué)生和學(xué)校帶來(lái)了不良影響。
第三，合格教師要關(guān)心學(xué)生的身心健康。我們常說(shuō)“德才兼備”的人才才是真正的人才，可這些人才從哪里來(lái)？唐朝的.韓愈在《師說(shuō)》中曾說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！逼渲�，“傳道”即傳授道德觀(guān)念，也就是我們時(shí)下所說(shuō)的“思想教育”。沒(méi)有良好的思想道德基礎不可能成為真正的人才。當下，有些教師忽視學(xué)生的思想健康教育，或者只停留在口頭上，或者停留于紙面中，或者簡(jiǎn)單粗暴一堵了之，沒(méi)有真正關(guān)心學(xué)生的思想健康。我們應該樹(shù)立三種精神：終身從教的獻身精神，認真執教的敬業(yè)精神，愛(ài)生如子的園丁精神。
二、如何成為“合格教師”
我想從三個(gè)方面來(lái)講：一是確定目標，二是勤奮努力，三是堅持不懈。
1、確定目標
目標就是要達到的目的或境界，也可以理解為志向、理想和夢(mèng)想。古語(yǔ)云：“志不立，天下無(wú)可成之事�！币粋�(gè)人沒(méi)有目標，就像一艘輪船沒(méi)有舵手一樣，不可能到達成功的彼岸。目標可以有大有小，成功也可以有大有小。但只要是有所追求，就必須先確立明確的目標。自然界里噴泉的高度永遠不會(huì )超過(guò)它源頭的高度。而目標就是源頭，成績(jì)就是噴泉的高度。
我們敬愛(ài)的周總理在讀書(shū)時(shí)便立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向，最終成為全世界敬仰的偉大人物。我們要想成為一名合格教師，也不能沒(méi)有目標。自己不能成為偉人，但我們可以盡自己的力量，為學(xué)生的成長(cháng)和成才鋪路搭橋，間接地實(shí)現自己的志向。
2、勤奮努力
有了目標，如果不付出努力，目標也會(huì )成為泡影。要實(shí)現目標，必須經(jīng)過(guò)勤奮努力。高爾基說(shuō)：天才出于勤奮。韓愈說(shuō)：業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。華羅庚認為：勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。
放眼古今中外，因勤奮努力而成功者不勝枚舉。我國古代孫敬頭懸梁與蘇秦錐刺股的故事大家耳熟能詳。美國前國務(wù)卿賴(lài)斯，是繼奧爾布賴(lài)特之后美國歷史上第二位女國務(wù)卿。短短20多年，賴(lài)斯就從一個(gè)備受歧視的黑人女孩成為著(zhù)名外交官，奇跡般的完成了從丑小鴨到白天鵝的蛻變。當有人問(wèn)她成功的秘訣時(shí)，她說(shuō)：“因為我付出了八倍的辛勞�！崩蠋焸�，有耕耘才有收獲。當我們與成功無(wú)緣時(shí)，無(wú)需怨天尤人，不妨先問(wèn)問(wèn)自己：我是否付出了“八倍的辛勞”？
李xx，我們都比較熟悉，他是“四川省中學(xué)語(yǔ)文特級教師”、“全國優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻的優(yōu)秀專(zhuān)家”、“成都市十大優(yōu)秀青年”、“成都市十大教育明星”，享受成都市人民政府專(zhuān)家特殊津貼，XX年被提名為“全國十杰教師”，被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，現任成都市武侯實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)。身為校長(cháng)的李鎮西，經(jīng)常被邀請在全國各地做報告，還堅持讀書(shū)與寫(xiě)作。他有很多時(shí)間在飛機和汽車(chē)上度過(guò)。在飛機起飛的15分鐘內，他一般要讀書(shū)，利用筆記本電腦寫(xiě)文章，在飛機將要降落時(shí)，再讀書(shū)。多年來(lái)，他在飛機上都是這樣度過(guò)的：讀書(shū)——寫(xiě)作——讀書(shū)。因為后排寬敞些，方便做事。大多是讀書(shū)或用電腦寫(xiě)文章、做ppt。魯迅先生曾說(shuō)：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。李xx的做法和成績(jì)正印證了這句名言：
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任做法提供了這個(gè)機會(huì )，讓我們得以相互學(xué)習，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任，給我提供一個(gè)寶貴的機會(huì )在此向大家學(xué)習和分享。
這個(gè)班級從初二帶到初三，從開(kāi)始的手忙腳亂到現在慢慢步入正軌，期間我犯了很多錯，也學(xué)到很多東西。
借著(zhù)這個(gè)難得的機會(huì )，從年輕班主任的角度把我在這一年多的時(shí)間遇到的問(wèn)題和例子，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。
今天我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)：
一、組建班干團隊
1、務(wù)必要有一個(gè)有領(lǐng)導力的班長(cháng)。
2、班干職責清晰，不設閑值，堅決不用紀律品行差的學(xué)生。
3、班干的工作每天都要落實(shí)在紙上進(jìn)行記錄。
4、及時(shí)更新班干團隊。
二、日常管理
1、抓住關(guān)鍵時(shí)間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間往往是最容易出現波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。還有偶爾放學(xué)時(shí)間，夜晚查寢之后半小時(shí)的時(shí)間等。
2、抓住關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是中等生；一類(lèi)是問(wèn)題學(xué)生。抓好了中等生，我們的成績(jì)就得到保證；抓好了問(wèn)題學(xué)生，營(yíng)造了好的班級氛圍，我們的班級秩序就得到保障了。在這樣一個(gè)安靜的環(huán)境里那么除了學(xué)習他也就沒(méi)事可做了。
3、抓住關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。
4、貫徹落實(shí)班級事務(wù)人人做
首先要明細班委職責，班干部的責任要明確要細致，讓班委各司其職，無(wú)縫隙管理。班規定的越有操作性，就越能發(fā)揮班干部的作用。
比如各項事情如：日常值日、教室大掃除都責任到人；電燈，門(mén)窗的開(kāi)關(guān)有專(zhuān)人伺候；教室墻壁和黑板報有專(zhuān)人管理。甚至每天的自習課有固定的班干部值日，對班上每一件事要專(zhuān)人負責。
三、學(xué)生心理輔導
1、每周的班會(huì )課要利用好，可以借助網(wǎng)絡(luò )，也可以借助學(xué)校一些助學(xué)讀本和雜志；還也可利用自己的學(xué)科知識展開(kāi)一節生動(dòng)有趣的學(xué)科實(shí)驗。
咱們學(xué)生手頭有的書(shū)本：健康讀本，訂閱的各種雜志；
網(wǎng)絡(luò )上的優(yōu)秀歌曲，優(yōu)秀電影，微電影；
數學(xué)的實(shí)驗手冊
學(xué)生心理輔導
2、將學(xué)生發(fā)生的的問(wèn)題作為教育契機，進(jìn)行心理輔導。
�。◤堒幒频�.例子；孫雨晴的例子）
遇事首先要冷靜，對學(xué)生懲罰要嚴厲，但是心理上要溫暖他。
當在家長(cháng)那遇到阻力的時(shí)候，還是要冷靜，記住處理問(wèn)題是目的，情緒發(fā)泄沒(méi)有用。
我發(fā)現咱們學(xué)校的很多學(xué)生和家長(cháng)都是受不正常的三觀(guān)影響很深刻。其實(shí)學(xué)生還是處在可塑期，了解他的家庭背景，多和她溝通，是能夠改變她的三觀(guān)的。（丁佳楠的例子）
四、考試激勵政策
1、提出獎勵目標：既要獎勵優(yōu)生，又得兼顧全班。
一定要讓每個(gè)人都看到希望。
2、推行“賞識”教育，讓學(xué)生在表?yè)P中進(jìn)步。
3、對于退步的學(xué)生一定要幫其找到學(xué)習動(dòng)力。
4、言傳身教，身體力行。
在對待班主任工作上，我始終堅信用力干只能干出合格，用心干才會(huì )干出優(yōu)秀。以上就是我對班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認識，講的不好的地方請各位老師多多指教。
謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律相對高年級有差距。對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習還不太適應，每一項規章制度對于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入主角，適應學(xué)校的生活，結合自我的班主任經(jīng)驗，我認為在班級管理中要做到以下幾點(diǎn)：
一、注重把握“活”和“靜”的尺度。
有三個(gè)方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我采用了兩個(gè)我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開(kāi)始上課時(shí)的師生問(wèn)好，我要求學(xué)生充滿(mǎn)活力的向教師問(wèn)好，這就是一個(gè)好的開(kāi)端，不難想象，高亢的問(wèn)候聲既能夠調動(dòng)學(xué)生的活力，也能夠調動(dòng)教師的活力;平時(shí)經(jīng)常同科任教師了解上課情景，讓教師把課堂上表現好的同學(xué)名字寫(xiě)在黑板上，我會(huì )對榜上有名的孩子給予表?yè)P和獎勵，讓他們起到榜樣作用。
第二點(diǎn)，必須要活的就是各項活動(dòng)必須要活，比如說(shuō)參加運動(dòng)會(huì )，科技制作，親子朗讀等活動(dòng)，我的要求是盡量全員參加，盡情的參與。
第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生在學(xué)校最重要的事情是學(xué)習，但學(xué)習并不是唯一的任務(wù)，并且學(xué)習成績(jì)也不是孤立的，它由很多方面共同決定。如果班上的學(xué)生沒(méi)有良好的心態(tài)和開(kāi)朗的性格，我覺(jué)得學(xué)習效果會(huì )大打折扣，這就要求教師會(huì )引導，發(fā)現一些跡象，及時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候必須不要開(kāi)口閉口的學(xué)習學(xué)習，能夠多談?wù)勊奶亻L(cháng)，適當的指出他的問(wèn)題，讓他覺(jué)得自我并不是一無(wú)是處，自我只要再堅持一下、再多一點(diǎn)努力就能夠做好了。
一個(gè)班級除了“活”，還離不開(kāi)“靜”，靜不能等同于一潭死水。我在班級管理中一向高調提倡“靜”，告訴學(xué)生愛(ài)吵愛(ài)鬧，意味著(zhù)一個(gè)人的心靈之門(mén)是閉塞的，他的眼睛里只看見(jiàn)自我，他的耳朵里只能聽(tīng)見(jiàn)自我。這樣的同學(xué)，不可能從生活、從書(shū)本中學(xué)到知識。
目前我班主要從課前、課間和路隊幾個(gè)方面作為訓練點(diǎn)
1.課前紀律在上課鈴聲未響之前，我會(huì )提前進(jìn)入教室，提示學(xué)生“入室即靜”，調整情緒后靜心等待教師進(jìn)人課堂上課。這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生自我管理自我，學(xué)會(huì )自律。
2.課間安全課間是學(xué)生簡(jiǎn)便休息的時(shí)間，也是孩子們最容易發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候。為了保證學(xué)生的安全，有時(shí)我會(huì )在下課前，到教室門(mén)口等候，任課教師離開(kāi)后，進(jìn)入教室告訴學(xué)生不要著(zhù)急，不要一窩蜂地跑出教室，造成擁擠。在離開(kāi)教室前準備好下節課書(shū)本，安靜有序離開(kāi)，強調在走廊里輕聲慢步靠右行，到操場(chǎng)上呼吸空氣，眺望遠方，保護視力。找安全的地方游戲，鍛煉。
3.路隊紀律每一天會(huì )抽出一段時(shí)間反復訓練學(xué)生路隊，做到“快靜齊”后迅速離校!
我期望這樣有意識地反復強調，能讓他們盡早明白懂規矩、守秩序是好的。經(jīng)過(guò)要求，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序、在學(xué)校、在任何公共場(chǎng)所都如此，從小養成遵守公共秩序的良好習慣，做禮貌小公民。
二、注重細節，具體要求，指導到位。
在工作中有的教師感覺(jué)孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話(huà)，其實(shí)不然。第一是他們沒(méi)有認真去聽(tīng)，第二是兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。如果不研究學(xué)生的認知本事，在教師沒(méi)講清或學(xué)生沒(méi)聽(tīng)明白的情景下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)你，不明白應當怎樣做，或者他的行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，并且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂教師的要求并根據要求去出色地完成任務(wù)呢?我的經(jīng)驗是經(jīng)過(guò)從衛生清掃、收作業(yè)等方應對學(xué)生日常行為進(jìn)行教育、管理和約束。
經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現，學(xué)生洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，針對這種情景，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們怎樣搓，怎樣擰，告訴他們僅有擰出的水清了才算干凈。每次孩子們在喝牛奶完牛奶后，示范并指導把空奶盒歸位后擺放在紙箱內，再由衛生委員及時(shí)將垃圾倒掉。
收作業(yè)時(shí)，我讓他們把同桌的作業(yè)摞到一齊，從后往前傳，自我的作業(yè)放在下頭。每組的傳上來(lái)后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、模仿，很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，經(jīng)過(guò)對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，學(xué)生的觀(guān)察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
三、充分利用表?yè)P這一工具、抓住時(shí)機、巧妙引導
基于愛(ài)和嚴，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學(xué)生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領(lǐng)會(huì )到你的`“菩薩心”，這樣就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生防御心理。學(xué)生通常會(huì )擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢，此種狀態(tài)下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。有意識的表?yè)P，對于學(xué)生良好學(xué)習行為的養成無(wú)疑有著(zhù)進(jìn)取意義。孩子受到鼓勵后，學(xué)習熱情和思考探索的進(jìn)取性會(huì )很高。
比如：早上第一節課，大家正在讀課文，一位因為同學(xué)背著(zhù)書(shū)包，氣喘吁吁地跑來(lái)，難為情的解釋媽媽叫起床，自我不想起，早上還被媽媽罵了一頓�！巴瑢W(xué)們，這位同學(xué)雖然遲到了，然而教師為你感到欣慰�！蔽艺f(shuō)了三條欣慰的理由，第一、從“氣喘吁吁”中，他明白自我遲到了，努力要快一點(diǎn)，遲到的少一點(diǎn);第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。第三、他很誠實(shí)。我帶頭鼓起掌來(lái)大家也跟著(zhù)鼓起掌來(lái)。那位同學(xué)回到座位，投入到學(xué)習中來(lái)，對其他同學(xué)來(lái)講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的。多表?yè)P學(xué)生，多賞識學(xué)生，學(xué)生沒(méi)了擔憂(yōu)、消除了緊張、心理安全了，學(xué)習的效能自然就高了，智能發(fā)展自然更快、更健康。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會(huì )在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請各位領(lǐng)導和教師提出寶貴意見(jiàn)。
多謝大家!
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
今日，能在那里跟大家一齊交流班主任工作心得，我感到十分榮幸�；仡櫧甑慕逃虒W(xué)工作經(jīng)歷，我覺(jué)得我沒(méi)有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒(méi)有大的作為。要說(shuō)我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。我平時(shí)只強調學(xué)習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你歡樂(lè )，給你幸福。
我的經(jīng)驗如果用一個(gè)詞概括的話(huà)，那就是：自信。比如說(shuō)，每一次我接的班開(kāi)始成績(jì)很一般，可我一點(diǎn)兒都沒(méi)有覺(jué)得是因為我教的不好，我也不覺(jué)得是因為學(xué)生沒(méi)好好學(xué)，我就認為那是一次偶然。所以，開(kāi)會(huì )時(shí)我并沒(méi)有因為成績(jì)不好而不好意思，也不因為少拿成績(jì)獎金而懊惱。每次考完試都會(huì )把情景如實(shí)地告訴學(xué)生，不發(fā)火，這時(shí)候生氣發(fā)火，與事無(wú)補，一點(diǎn)意思都沒(méi)有。并且每次我都重復一句話(huà)，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒(méi)有考好，下一次應當能夠考好。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。
當然，我說(shuō)的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長(cháng)出的花朵，沒(méi)有經(jīng)過(guò)汗水浸泡的自信是自大。
現代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當然也應當有班級文化。
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來(lái)溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：
一、培養主動(dòng)學(xué)習的習慣;
二、樹(shù)立歡樂(lè )學(xué)習的心態(tài);
三、創(chuàng )造簡(jiǎn)便學(xué)習的環(huán)境;
四、發(fā)現幸福學(xué)習的樂(lè )趣。
我的治班方法：
一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生
1、講好課。我追求資料連貫，邏輯性強。遇到不會(huì )的題，不要搪塞，承認不會(huì )。
2、自信、樂(lè )觀(guān)、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對我自我這樣說(shuō)，我對學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。
3、以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。讓學(xué)生做到的自我首先應當做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，以學(xué)習為樂(lè )，我就自然以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人，我常把自我學(xué)到的新觀(guān)點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
4、每一天都有創(chuàng )新。每一天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情景，使說(shuō)話(huà)或講課有所創(chuàng )新，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快中學(xué)習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自我的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自我的錯誤的時(shí)候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話(huà)精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我此刻盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話(huà)，可是學(xué)生并不覺(jué)得很煩，因為我不重復，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。
我上課除特殊情景外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門(mén)口。每接一個(gè)新班，我都會(huì )在教室門(mén)口拿者教鞭等著(zhù)，以前是真嚇唬，此刻是假?lài)樆�。上課從不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。上課我有讀錯字、說(shuō)錯話(huà)的事時(shí)有發(fā)生(以前少，此刻多)，學(xué)生就糾正我。我立刻承認自我錯了，立刻糾正過(guò)來(lái)。下課鈴聲一停我立刻下課，從不拖堂。也從不要求課間寫(xiě)作業(yè)。拖堂、課間寫(xiě)作業(yè)是我最反感的事，也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫(xiě)不好、外面又吵，學(xué)生沒(méi)有休息上廁所，還影響下一堂的課。實(shí)在要不得。
二、用文體活動(dòng)團結學(xué)生
如果你舉行一項活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話(huà)，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運動(dòng)會(huì )、班級足球賽、“三跳”、長(cháng)跑等活動(dòng)，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是構成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養團體榮譽(yù)感的絕好機會(huì )。如果班主任仍然只強調學(xué)習，不主張參加這些活動(dòng)的話(huà)，就等于自我在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級以往體育成績(jì)也輝煌過(guò)。我個(gè)人曾獲得過(guò)多項榮譽(yù)，所帶班級也獲得過(guò)多項榮譽(yù)。
三、用公平民主平等對待學(xué)生
都明白應當講公平民主，但肯定沒(méi)有人能夠做到。這一點(diǎn)我認為我做的是最好的。我一般不找學(xué)生談話(huà)，更不給學(xué)生補課，也不拿著(zhù)學(xué)生的卷子或者成績(jì)單去指導。因為我不可能每一個(gè)學(xué)生都給予這樣的指導，所以我一個(gè)都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，但不會(huì )產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。再說(shuō)我有自我的事要做，沒(méi)有時(shí)間;我也要休息也要回家。所以我中午、午時(shí)不加班。午時(shí)晚走去年常有的事，那是三年級學(xué)生寫(xiě)不完課堂作業(yè)，我在等。
四、用學(xué)習節奏引導學(xué)生
學(xué)習是有節奏的，該玩的時(shí)候不要強迫學(xué)生學(xué)習，否則，只能適得其反。我平時(shí)抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情景下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰術(shù)，不會(huì )布置很多的作業(yè)。多數情景下我的成績(jì)一般一般。多數情景下我接的班級也是一般一般的。所以我沒(méi)什么資本可炫耀的。我的教師郭定功說(shuō)過(guò)：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話(huà)我記得很牢，并且把它當作座右銘。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛(ài)班級。
2、讓班級走可持續發(fā)展之路。
熱愛(ài)班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。
讓班級走可持續發(fā)展之路”的方法是：別把自我當教師，而是當教育家。
當代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分�！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的教師，尤其是班主任教師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)生不僅僅聽(tīng)其言，并且要觀(guān)其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。所以，教師時(shí)刻以自我言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到，我答應學(xué)生的事我必須做到。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的'榜樣，虎臺小學(xué)教學(xué)樓上醒目的兩行字“教師無(wú)小節處處是楷模，教育無(wú)小事處處是大事”這也是我的座右銘。
教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì )、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無(wú)疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長(cháng)又常將他教育的職責間接地托付給班主任，無(wú)形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學(xué)生成績(jì)有所下降時(shí)，家長(cháng)要找的是班主任;當學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(cháng)出門(mén)尋找的也是班主任;當學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調;當所在班級的學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導要找的又是班主任;而班主任要了解學(xué)生的在家情景，同樣需要經(jīng)過(guò)學(xué)生家長(cháng)。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學(xué)校、社會(huì )、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。
回想起來(lái)我多少也做了一些工作，引以自豪的事清，也不枉為人師一場(chǎng)。一個(gè)叫星曉蓉的女生中午上學(xué)的路上被狗咬傷，學(xué)生來(lái)喊我(因為我一向住在學(xué)校)我出去看到這個(gè)女生嚇壞了。身上都是土，小腿上有四個(gè)血洞，還出了血。她在不停的哭。我安慰她，拍去她身上的土，擦掉她的眼淚和血跡。在與家長(cháng)聯(lián)系不到的情景下我用自行車(chē)帶她去防疫站消毒、包扎、打狂犬針。事后家長(cháng)十分感激，寫(xiě)了篇文章登載在《西寧晚報》上�？上耶敵鯖](méi)有保存下來(lái)，要不然就是一件紀念品。一個(gè)叫麻禮念的男生，十分好強又好學(xué)。一天他情緒不對，不讀不聽(tīng)、不看也不寫(xiě)。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)沒(méi)有書(shū)，找不到爸媽也不去買(mǎi)，還讀什么書(shū)。當時(shí)我沒(méi)顧那么多，午時(shí)他沒(méi)來(lái)。我有一種莫名的感覺(jué)就跑去他家找。找到之后，門(mén)口躺著(zhù)殘疾的弟弟，門(mén)是反鎖的。鄰居告訴我他在屋里。我又喊又叫的敲開(kāi)了門(mén)。開(kāi)門(mén)之后的情景讓我頭皮發(fā)嘛。滿(mǎn)屋子的濃煙，爐子里加滿(mǎn)了煤，蓋子掀開(kāi)著(zhù)，窗簾捂得嚴嚴實(shí)實(shí)的，桌子上有半張紙，上頭寫(xiě)有幾行字。其中有兩句我記得很清楚：你們不關(guān)心我不給我買(mǎi)書(shū)，我不活了。我不在了你們要好好照顧弟弟就行了。這顯然是遺書(shū)。我一向等回了他的媽媽---在回來(lái)的路上我心境沉重、心潮澎湃我慶幸我阻止了一場(chǎng)杯具的發(fā)生。一個(gè)叫
嚴曉梁的男生異常臟學(xué)習也異常差，一段時(shí)間的接觸我明白他父母離異，沒(méi)有正當職業(yè)的父親帶他。家里亂的不象家，除了住的那一間，另兩間房頂能見(jiàn)天。我跟他父親見(jiàn)了幾次面也談了幾次衛生狀況一點(diǎn)也沒(méi)改觀(guān)。一天看他實(shí)在太臟，脖子成了車(chē)軸，我帶他到辦公室，打了盆熱水給他把頭臉脖子洗干凈，給他照照鏡子小伙子挺精神的。然后給他父親打電話(huà)說(shuō)了一番，說(shuō)讓他帶洗漱用品到學(xué)校以后我負責他的個(gè)人衛生。從此之后他發(fā)生了很大的變化，基本上干凈了。我帶過(guò)多名智障或殘疾學(xué)生：楊雪姣、羅元春、戴鈞海、-----�？诒懿诲e。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的職責心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻與關(guān)愛(ài)之中。
以上，是我做班主任工作以來(lái)，印象最深的一些體會(huì )，今日說(shuō)出來(lái)和大家一齊分享，說(shuō)得不好，請各位班主任教師多多指教。其實(shí)這是所有有職責心的班主任都做了的工作。多謝!
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
首先,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給我這次機會(huì ),在這里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和體會(huì )。作為一名青年班主任，我從走向崗位的那一天起，就下定決心做一名合格的班主任�？砂嘀魅巫龅皆鯓硬潘愫细衲�？
有一位班主任說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生們不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。
回顧三年的班主任工作，我認為想做好班主任，須做好兩方面工作：
第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養；
第二方面，尋找管理班級的有效方法。
作為一個(gè)班主任，不僅要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康成長(cháng)的班集體，是每個(gè)學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，那就需要學(xué)生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養。
一、為人師表，率先垂范。
班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都會(huì )起著(zhù)潛移默化的作用。經(jīng)驗告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求，學(xué)生就比較容易接受。凡是要求學(xué)生做的，
教師首先應帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。
二、充滿(mǎn)激情，勤于進(jìn)取。
在班主任工作中，我對充滿(mǎn)激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面了解情況，不給學(xué)生鉆空子的機會(huì )。班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識是班主任個(gè)人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信眼的。學(xué)生對學(xué)識淵博，工作上精益求精，教學(xué)藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度。
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！睈�(ài)學(xué)生是老師應具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當我們選擇教師的這個(gè)職業(yè)時(shí)，我們就已經(jīng)擁有了一顆愛(ài)學(xué)生之心了，關(guān)鍵是我們如何讓我們這顆愛(ài)心，真正用在孩子們的身上，把愛(ài)心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛(ài)心去播灑孩子的心田，用母愛(ài)親情去呵護孩子們的成長(cháng)。
四、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，巧妙批評。
溝通交流是處理師生關(guān)系的最重要的途徑。在溝通的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，真誠的聆聽(tīng)，從聆聽(tīng)中發(fā)現問(wèn)題，從聆聽(tīng)中了解學(xué)生的心靈，從聆聽(tīng)中找到解決問(wèn)題的方法。而批評一直是德育工作的重要手段，過(guò)去是，現在是，將來(lái)也是。面對著(zhù)現在這些更開(kāi)放的、更有個(gè)性的、更有創(chuàng )造力的學(xué)生，我們的批評也應該與時(shí)俱進(jìn)，融情、
融趣于批評可能更適合現在的孩子。因此，我認為，真正有效而又不傷害學(xué)生、不傷害師生間情感的批評，應該遵循兩個(gè)原則：一是批評體現感性；二是批評出之幽默。
五、學(xué)會(huì )賞識，包容學(xué)生。
實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們一直提倡賞識教育、賞識不同的學(xué)生，堅信每個(gè)孩子的身上都有優(yōu)點(diǎn)，賞識就會(huì )成功，抱怨導致失敗，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育。要想讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，我們不僅要賞識成績(jì)優(yōu)秀的孩子,更要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)困生身上的`閃光點(diǎn)。 當然，學(xué)生是成長(cháng)中孩子，難免犯有不同的錯誤，我們要允許學(xué)生犯錯，要包容學(xué)生犯的錯誤，俗語(yǔ)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！弊鳛榘嘀魅尉鸵试S學(xué)生出錯，有了錯誤，才能指導，幫助學(xué)生從錯誤中走出來(lái)。
班級工作是否井然有序，取決于我們對班級的管理，下面我想講一講我管理班級的一些簡(jiǎn)單做法：
第一， 上好班會(huì )，讓學(xué)生受到潛移默化的教育，
班級文化不同于硬性灌輸，而是為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)無(wú)形的潛移默化的有助于學(xué)生上進(jìn)和做人的“心靈場(chǎng)”。這個(gè)“場(chǎng)”彌散于學(xué)生之中，無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有，它讓學(xué)生自覺(jué)、自愿而又不知不覺(jué)地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著(zhù)無(wú)聲勝有聲的作用。首先要上好“主題班會(huì )”，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),例“感恩教育”, “誠信”教育，“生命”教育等。其次,班級管理還要重視班級文化氛圍的“精裝修”，比如我們班的“愿我們夢(mèng)想成真”記載了每個(gè)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的夢(mèng)想；“班級風(fēng)采”展示，有我們班同學(xué)參加各項活動(dòng)的照片；“公示臺”每天都會(huì )有好人好事的獎勵公
示。
第二， 與家長(cháng)密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。 蘇霍姆林斯基指出:“最完備的社會(huì )教育就是學(xué)�！彝ソ逃��！睂W(xué)校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數家長(cháng)是理解教育真諦，會(huì )全面配合學(xué)校教育的，但是，事實(shí)上確實(shí)有一部分家長(cháng)存在著(zhù)“有選擇”地配合學(xué)校教育的現象。遇到這種家長(cháng)怎么辦？只有一個(gè)辦法，那就是溝通。通過(guò)溝通，讓家長(cháng)感覺(jué)到老師是出自真心在關(guān)心他的孩子，只有出自真心的關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生和家長(cháng)真正接受。共同的愛(ài)，共同的目標，可以拉近家長(cháng)和教師的距離。
第三,自主學(xué)習與小組合作學(xué)習有機結合。
現在我們提倡“自主學(xué)習與小組合作學(xué)習”，我以我在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐，談?wù)勛灾鲗W(xué)習與小組合作學(xué)習的幾點(diǎn)做法：學(xué)生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學(xué)。四人一組，按照學(xué)習成績(jì)等將學(xué)生變?yōu)?-4號。1號為組長(cháng)，2號為副組長(cháng)。根據教學(xué)實(shí)際需要，選擇兩人組或四人組活動(dòng)。利用小組合作學(xué)習來(lái)做課前學(xué)習和本節小結。讓學(xué)生先通過(guò)獨立預習找出學(xué)習的難點(diǎn)，然后在學(xué)習小組內進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)。小組活動(dòng)時(shí)，教師認真觀(guān)察各小組的學(xué)習活動(dòng)情況，及時(shí)了解和解決學(xué)生在小組互動(dòng)時(shí)出現的問(wèn)題，給予有效的指導。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言, 提供學(xué)生在全體同學(xué)面前展示的機會(huì )。
我感覺(jué)這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學(xué)生學(xué)習興趣提高了，同學(xué)之間的團隊意識也增強了，學(xué)習積極性也提高了，取得了很好的效果。
第四,與科任老師密切配合，讓學(xué)生全方面得到發(fā)展。
協(xié)調好班主任自身與科任教師之間的關(guān)系，這是構建和諧的團隊和形成教育合力的有力保障。任何學(xué)生的成長(cháng)，都是教師集體努力的結果。班主任和科任教師是一個(gè)團隊，班主任如果協(xié)調好和科任教師之間的關(guān)系，就會(huì )形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學(xué)生三贏(yíng)的局面。
管理班級的方法有很多，班主任要有創(chuàng )新意識，邊管理邊摸索，尋找班級中的亮點(diǎn)，形成自己獨特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會(huì )有許多收獲，所謂是“辛勤耕耘，樂(lè )在其中�！�
老師們，以上是我就班主任自身素養和班級管理談了自己的幾點(diǎn)做法，有不妥之處，肯請批評指導。我們每一個(gè)老師都有屬于自己的一套管理班級的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會(huì )更好，謝謝大家。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
參與班主任管理工作已經(jīng)十幾個(gè)年頭，不敢自詡是有經(jīng)驗的老教師，所以今天跟大家分享的是我的一些管理心得，并非是經(jīng)驗傳授，有淺薄之處還請大家包容指正。今天我分享的主題是《班級管理中的“三”、“二”、“一”》。
“三”是指“三關(guān)注”，首先要關(guān)注班級“非正式群體”。在一個(gè)班級中，有正式群體，就有非正式群體，有正能量，就有負能量。我們作為班主任，要對班級里出現的非正式群體留心觀(guān)察，要明晰它的出現，也要辨別它的性質(zhì)是積極的，還是消極的。針對消極群體，可以“擒賊先擒王”，也可以“各個(gè)擊破”，也可以二者兼有，根據群體的情況靈活使用。（自己舉報帶手機事件）我們作為班主任，要對班級里出現的非正式群體留心觀(guān)察，要明晰它的出現，也要辨別它的.性質(zhì)是積極的，還是消極的。對于消極群體，要及時(shí)引導，爭取轉化。
其次關(guān)注學(xué)生情緒，學(xué)生情緒有正面和負面之分。抓住學(xué)生的正面情緒，適時(shí)鼓勵，形成良性循環(huán)。更要關(guān)注學(xué)生的負面情緒，了解原因，及時(shí)疏導，以免造成突發(fā)事件。（楊金濤當物理課代表，馬子俊沉默）
再次，關(guān)注學(xué)生小動(dòng)向。很多時(shí)候，班級表面風(fēng)平浪靜，實(shí)則暗潮涌動(dòng)，班主任要心思縝密，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的一些小動(dòng)向，切不可讓星星之火發(fā)展成燎原之勢。（周三回家，鬼神之說(shuō)）
“二”是指二個(gè)學(xué)習。一是學(xué)習理論，班主任管理工作并不是一成不變的，不斷學(xué)習新的管理理論、方法和心理學(xué)知識，可以助我們的管理工作一臂之力，提供給我們更多的管理思路，達到事半功倍的效果。所以，我關(guān)注了一些有關(guān)班主任管理的微信公眾號，比如“班主任之友”、“班主任雜志”、“中小學(xué)班主任”，公眾號里推送的很多文章有理論、有實(shí)踐，學(xué)習性、趣味性都很強，是班主任管理成長(cháng)的好幫手。（《班主任基本功》、班主任之友等，參加中級培訓）。
二是學(xué)習身邊教師，三人行，必有我師焉。個(gè)人的經(jīng)驗畢竟有限，留心學(xué)習別人的經(jīng)驗可以彌補自己管理的缺陷。優(yōu)秀的管理做法，不分新老教師，平時(shí)要做有心人，借鑒同辦公室班主任的好的管理方法和對學(xué)生問(wèn)題的處理方法，讓自己快速成長(cháng)，很多時(shí)候，榜樣就在身邊：今年我的辦公室班主任比較多，從去年開(kāi)始，我就發(fā)現趙愛(ài)文老師的班會(huì )課有時(shí)是在小長(cháng)廊進(jìn)行的了，那里環(huán)境好，同學(xué)們坐得很集中，方便溝通和交流，同時(shí)也拉近了同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的距離；錢(qián)云超老師跟班緊，在學(xué)生問(wèn)題的處理上及時(shí)、有原則，做到了“恩威并施”；陳翠俠老師是個(gè)細致的人，開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，她就開(kāi)始利用休息時(shí)間找學(xué)生談話(huà)，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習情況，平時(shí)對學(xué)生的動(dòng)態(tài)掌握的也非常及時(shí)，對學(xué)生的詢(xún)問(wèn)也極其詳細；張世芹老師是個(gè)很有想法的、思維開(kāi)闊的人，她更擅長(cháng)培養學(xué)生能力，對學(xué)生指導后及時(shí)放手。小組的分配，以及對組長(cháng)責任的明確和遲到學(xué)生的“綠色懲罰”，這些我都“偷師學(xué)藝”了，也確實(shí)給自己減了負；在我們這些普通又平凡的班主任身上，我看到了她們的細心和敬業(yè)！
“一”是指一個(gè)幫手，這個(gè)幫手就是心育員、安全員。初中生越來(lái)越多的呈現出心理問(wèn)題和安全問(wèn)題，心育員和安全員的出現，會(huì )成為我們班主任的眼睛，隨時(shí)發(fā)現班級情緒、心理異常學(xué)生和安全隱患，為班級健康運行保駕護航。（從指定到爭取全員心育員、安全員，前提是信任、理解和共情）
我相信，我們在座的班主任每個(gè)人都“身懷絕技”，正因為大家的盡職盡責，才有了每個(gè)班級的有序和平穩，也希望我能有機會(huì )向更多人學(xué)習！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：
大家好！
小學(xué)班主任教育的對象是兒童。怎樣做好小學(xué)班主任工作，做好班級管理呢？我談點(diǎn)個(gè)人體會(huì )。親近學(xué)生，樹(shù)立班主任威望沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。了解學(xué)生最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察學(xué)生，從而了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次；要研究學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學(xué)生，等等。
班干部不僅要選拔，而且必須精心培養：
一要大力表?yè)P班干優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干樹(shù)立威信；
二要鼓勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時(shí)，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用；
三要培養班干團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干這個(gè)小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心；
四是每個(gè)月底定期對班干進(jìn)行考核，對不勝任班干工作的學(xué)生進(jìn)行調整，把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調動(dòng)學(xué)生的`積極性。建立健全表?yè)P獎勵機制在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現大多數學(xué)生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有一個(gè)，那就是為了得到老師的表?yè)P和獎勵。
所以，建立健全對學(xué)生的獎勵機制對班級管理至關(guān)重要。比如，我在班級建立了一套表?yè)P獎勵機制：
一是精神獎勵，對成績(jì)進(jìn)步和綜合表現好的學(xué)生，給予加分表?yè)P，特別突出的給予提拔（原來(lái)是一般學(xué)生的，提拔當小組長(cháng)；原來(lái)是小組長(cháng)的，提拔進(jìn)班委）。
二是物質(zhì)獎勵，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鋼筆、作業(yè)本等適當的物質(zhì)獎勵，對獲得優(yōu)秀班干的給予5到10元的獎勵等，錢(qián)雖不多，卻能達到激勵的效果。協(xié)調好與科任老師及家長(cháng)的關(guān)系班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對班主任工作的支持。家長(cháng)會(huì )是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視。會(huì )上可以請優(yōu)秀家長(cháng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。
要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。班主任還要通過(guò)觀(guān)察、與學(xué)生談心、班干和同學(xué)之間互相監督匯報以及聽(tīng)取校領(lǐng)導、其他老師、社會(huì )的意見(jiàn)等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò )，隨時(shí)掌握與調控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。對學(xué)生評價(jià)要講究策略做好總結是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結認識到工作中不足，吸取經(jīng)驗教訓，努力使今后的工作更加完善。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
很榮幸地和諸位同仁志士坐在一齊共同探討和交流班級管理經(jīng)驗。我作為一名新班主任，雖然以前干過(guò)幾年班主任，可此刻的孩子變化的太快了，幾年沒(méi)敢發(fā)現自我落伍了，幸好我們有一個(gè)好的團隊，在吳主任和王主任的帶領(lǐng)下，我多次向這些老班主任請教，逐步適應了這種高效、快節奏的班主任工作，現將我們開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作情景向各位領(lǐng)導匯報一下：
一、高效。
開(kāi)學(xué)第一天我們就投入到了緊張而有序的班級管理：迎接新生入班;收取學(xué)費、生活用品等費用：帶學(xué)生領(lǐng)發(fā)課本，衛生用品;分床位，領(lǐng)取分發(fā)床上用品、生活用品;分餐桌，組織學(xué)生就餐;跟餐、查寢，直到看著(zhù)孩子們入睡了，我們六位班主任才坐下松了一口氣，喝口水，滋潤一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。雖然我們身上寫(xiě)滿(mǎn)了疲倦，可我們卻會(huì )心的笑了。一天我們就干完了過(guò)去一個(gè)星期甚至一個(gè)月才能干完的活，充分體現了我校嚴謹、高效的工作作風(fēng)。
二、緊張。
第二天我們又帶領(lǐng)學(xué)生參加了我校首次軍訓。在軍訓過(guò)程中，我們一向陪同學(xué)們站在烈日下、風(fēng)雨中，及時(shí)地救護學(xué)生和解決一些突發(fā)事件，協(xié)調教官搞好軍訓，經(jīng)歷了烈日和風(fēng)雨的洗禮。為了記下這完美的時(shí)光，我專(zhuān)門(mén)準備了相機，當孩子們看到這一切時(shí)，訓練的更認真、更帶勁了。經(jīng)過(guò)為期一周的緊張軍訓，我們和孩子共同度過(guò)了一個(gè)難忘的軍旅生活，軍訓圓滿(mǎn)結束。在收獲汗水的同時(shí)，我們收獲了期望。
三、有序。
隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習生活的開(kāi)始，為了抓好學(xué)生的行為養成，構成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，幫孩子克服小學(xué)時(shí)養成的一些不良習慣，自由、散漫、無(wú)組織、無(wú)紀律，我們幾個(gè)班主任就天天靠在那里，以校為家。無(wú)論是教室、寢室、餐廳、衛生區，還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學(xué)校各部門(mén)的.領(lǐng)導下，經(jīng)過(guò)我們齊抓共管，使我校的班級文化建設、小組合作學(xué)習、學(xué)生禮貌禮儀、行為規范養成，跑操都上了一個(gè)很大的臺階，把我校打造成了生本課堂、生態(tài)教室、人文學(xué)校，無(wú)處不凝結著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導和各位班主任的心血。
四、寬容。
我們七四班有個(gè)學(xué)生叫李超，可能在座的很多人都認識他。入校以來(lái)我就發(fā)現他很調皮，在同學(xué)中的威信很高，很有號召力。為了更好的約束他，我就別有用心的讓他擔任了體育委員和值日班長(cháng)�？芍�(zhù)孩子的城府很深，對教師的戒備心很強，我幾次了解他的家庭情景，都說(shuō)父母在濟南，自我獨自一人在家，給我的手機號也是假的---打不通。最初我信以為真，就異常關(guān)心他�？伤](méi)有被感化，反而利用我對他的信任和給他的權力，乘機搗亂，對一些同學(xué)借機報復。由于我們班男生宿舍的防盜門(mén)不防盜，他利用這種機會(huì )，多次潛入宿舍往同學(xué)的床上潑水。經(jīng)過(guò)反復調查我明白是他干的，可是沒(méi)有鐵的證據或親手抓到他，他是絕對不會(huì )承認的。于是我就在班里故意說(shuō)：“可能是誰(shuí)不細心把水灑到了床上，只要以后注意，不要再發(fā)生就能夠了，也想借機挽救一下他。
可他并沒(méi)有珍惜，反而故意挑釁教師。第二天床又被潑濕了，應對家長(cháng)的指責，孩子的期待和他的挑釁，我深知我是遇到對手了，僅有降服他，我才能樹(shù)立在班里的威信，才能讓他的小團伙不攻自破。我的壓力很大，時(shí)時(shí)刻刻腦子里都是他那富有挑釁的眼神和家長(cháng)的指責聲。我開(kāi)始吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)。為此我只好看了醫生。同時(shí)我也暗暗下定決心，必須要親手抓住他，我去調監控，可宿舍區沒(méi)有監控，給學(xué)校多次反映了防盜門(mén)的情景，可是時(shí)至今日沒(méi)有解決。萬(wàn)般無(wú)奈的我，只好課上到教室查人，課下偷偷的趴在辦公室的后窗上蹲坑守候----當起了福爾摩斯。有志者，事竟成。最終在的第三天午時(shí)他又潛入宿舍，當我進(jìn)入時(shí)床又被潑濕了，可他依然狡辯，在很多的事實(shí)面前，他不得不承認。于是我把雙方家長(cháng)叫來(lái)，共同處理這件事，等送走他們，已經(jīng)快12點(diǎn)了，這才匆匆回家看看孩子，睡了個(gè)安穩覺(jué)----真香!
雖然李超他做出了承諾，可是他桀驁不馴，依然我行我素，拿家里的錢(qián)、手機;放學(xué)不回家上夜網(wǎng);談戀愛(ài)、吸煙、打架，要同學(xué)的東西吃等等。這些惡習依然不斷，真的是很令我頭疼，真想立刻把他開(kāi)走，只要他走了，我能省下多少精力�？墒潞笥忠幌�，要是把他開(kāi)走了，回到家里很快就會(huì )學(xué)壞。既擔心他學(xué)壞走上不歸之路，又怕他在學(xué)校里和初二初三的學(xué)生串連在一齊，構成小團伙把班級搞亂，出現第二個(gè)孫豹。當時(shí)我真的很矛盾，愛(ài)也不是，恨也不是。這時(shí)我想起了西方的一句諺語(yǔ)：“犯錯誤的孩子，連上帝都會(huì )原諒�！庇谑俏覜Q定再給他一次機會(huì )。
一位哲人說(shuō)得好：“每一位學(xué)生都是一塊璞玉，只是有的瑕疵較多，但只要教師精心雕刻，下刀得法，都會(huì )閃露光彩的�！睘榱吮薏咚�，我天天找他談話(huà)、鼓勵他，幫他樹(shù)立信心，并多次和他爸爸姐姐聯(lián)系，加上李主任王主任的分包，對其進(jìn)行說(shuō)服教育。與此同時(shí)，我在班里開(kāi)展了感恩教育;人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);細節決定成敗;班榮我榮，班恥我恥等榮辱觀(guān)教育的主題班會(huì )，期望他能改過(guò)自新。
苦心人，天不負。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的跟蹤，為此開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一向來(lái)在學(xué)生前，走在學(xué)生后，每一天查寢，有時(shí)直到等到他回來(lái)我才離開(kāi)。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，力爭消滅在萌芽狀態(tài)。李超這個(gè)頑石最終被我感化了。他開(kāi)始努力改變自我，雖然他還或多或少的犯一些小錯誤，可每看到他的一個(gè)小小的提高，我就及時(shí)的表?yè)P他，鼓勵他，時(shí)時(shí)刻刻提醒他，讓他戰勝自我。并大膽的啟用他擔任紀律委員，負責全班的紀律，班級紀律有了很大改觀(guān)，到達了我不再比我在還要好的效果。
五、感動(dòng)。
為了調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，增強班級的凝聚力，我很重視這次跑操比賽。為此我每一天堅持跟學(xué)生一齊跑操，前天準備好實(shí)驗又帶學(xué)生到操場(chǎng)練習，昨日打掃好廁所我們又練了一中午和一節美術(shù)課，可比賽的結果卻出人意料。當我看到比賽結果時(shí)我很難過(guò)，說(shuō)實(shí)在的我很在意，孩子們也很在意這個(gè)榮譽(yù)，雖然他不值錢(qián)�；貋�(lái)后孩子們都哭了，我的心境也很沉重，安撫一會(huì )，可孩子們哭得更悲痛了。到了吃飯的時(shí)間，孩子們說(shuō)什么都不去吃飯，我就攆他們去吃飯，可他們看我生氣了，就都下了樓，可依然沒(méi)有去吃飯。孩子們看我真的生氣了，就都哭著(zhù)跟我到了辦公室，反過(guò)來(lái)安慰我，多懂事的孩子啊!孩子們的哭聲讓我心碎，我也哭了，我是被他們感動(dòng)的哭了。雖然我們沒(méi)有取得榮譽(yù)，可我一樣收獲了孩子們的心，那是一顆真誠的、滾燙的心，讓我不得不為之感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面。事后我收到了三班學(xué)生真誠的問(wèn)候：“教師，你是一個(gè)負責人的教師，你很偉大，你能教四班，是四班的驕傲，放心吧，你的付出不是白付出，他們必須會(huì )成功的---全體三班同學(xué)�！边@是我收到的最珍貴的問(wèn)候，多謝他們的信任和支持。我看了后深受鼓舞，我把它作為了最高的榮譽(yù)，貼在了我們班的榮譽(yù)欄里，鼓勵和鞭策自我，我拿滿(mǎn)腔熱情賭明天。金杯銀杯不如口碑!這是對我最好的獎賞!
六、執著(zhù)。
在控輟保學(xué)方面，我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊教師、渠教師、王教師、吳教師一次次打電話(huà)，家訪(fǎng)，并且狄教師和亞敏等教師也幫忙班主任做學(xué)生和家長(cháng)的工作，還有的課任教師如宋偉教師陪同楊教師一齊到學(xué)生家里做學(xué)生的工作;實(shí)在不行又發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生到家里去喊，正是憑著(zhù)這份執著(zhù)，幾個(gè)不上的學(xué)生被我們的真誠打動(dòng)了，重返學(xué)校，基本做到了零流失。在控輟保學(xué)方面作出了我們應有的貢獻。
把簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精，就是不平凡。正是這種信念，我們日復一日的重復著(zhù)。我們堅信一分耕耘一分收獲，一份付出一分回報，愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)。愿在全體領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，全體同仁志士的共同努力下，定能創(chuàng )造完美明天。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
各位老師：
大家好！
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗可談，在座的各位，經(jīng)驗豐富的班主任多的是，如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是拋磚引玉。作為一名班主任，工作能受到領(lǐng)導和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺�，以期與各位同仁共勉吧！
我發(fā)言的題目是《做一個(gè)快樂(lè )的班主任——“生本”中的班級管理淺見(jiàn)》。我理解的“生本”：以學(xué)生為本，以生活為本，以生存為本。幾年的班主任工作讓我感悟到你若想做一名優(yōu)秀的班主任，首先要做一名優(yōu)秀的學(xué)科教師。只有這樣學(xué)生才會(huì )信服你，尊重你，才會(huì )愿意去聽(tīng)你。反之，要做一名優(yōu)秀的學(xué)科教師，你首先得具備班主任的素質(zhì)。我將從班級為家的`思想，班級文化，學(xué)會(huì )借力，班級精細化管理，案例互動(dòng)及經(jīng)驗交流五方面來(lái)談我的班級管理。
一、班級為家的思想
1、營(yíng)造“家”的氛圍
一個(gè)班就是一個(gè)大集體，如同一個(gè)溫馨的家，那么班主任就是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，給學(xué)生營(yíng)造“家”的氛圍。同他們一起生活、一起喜怒哀樂(lè )、一起奮斗、一起收獲。案例：《端杯熱水，溫暖人心》
2、以身作則、示范引路。
學(xué)生們的效仿性很強。什么樣的班主任，教出什么樣學(xué)生。因此我們班主任老師更應該以身作則，要求學(xué)生做到的首先自己得做到。
3、親近孩子，寬容孩子
能容忍他們犯錯，能正確地看待他們的錯誤，能合理地對他們進(jìn)行疏導，能給他們改過(guò)的機會(huì )，但要把握好“度”。學(xué)生犯錯時(shí)，不要“真生氣” 。這里送給全體老師一首《莫生氣歌》人生就像一場(chǎng)戲因為有緣才相聚相扶到老不容易是否更該去珍惜為了小事發(fā)脾氣回頭想想又何必別人生氣我不氣，氣出病來(lái)無(wú)人替我若氣死誰(shuí)如意況且傷神又費力鄰居親朋不要比兒孫瑣事由它去吃苦享樂(lè )在一起神仙羨慕好伴侶。
二、班級文化
班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動(dòng)等。班級文化的核心是班級精神和價(jià)值取向。
1、班級文化建設的目標：
自我管理，二、一少年，快樂(lè )成長(cháng)。是本班的中心定位�！白约汗芾碜约�，民主管理班級”。本學(xué)期班級自主管理的目標是讓孩子“能用心做好每一件事”，即：在班級自主管理中一人一崗，人人有崗，每人都能用心做好每一件事。如：課堂認真聽(tīng)講、積極舉手發(fā)言；每天的值日、放學(xué)站排、大課間、課間紀律；能夠做到一進(jìn)教室就學(xué)習；講究衛生等等。
2、班級文化建設的制定原則：
培養習慣入手，循序漸進(jìn)，逐步提高要求。
3、班級文化建設的具體方案：
班級物質(zhì)文化建設：教室外走廊墻壁為“班級名片”
教室布置：
�。�1）．布置壁報
A公告欄（黑板右邊墻壁）：粘貼課程表、值日表、班干部表。
B班星閃爍（教室右墻）：①評比臺：主要進(jìn)行班內個(gè)人和小組的各種評比展示。②我的作業(yè)最漂亮展示臺：班內學(xué)生書(shū)寫(xiě)的優(yōu)秀作品。
C榜上有名(教室后右墻壁)：給每個(gè)孩子機會(huì )，張貼他們的美術(shù)作品。
�。�2）．設立圖書(shū)角。教室后一個(gè)書(shū)柜，辦成流動(dòng)圖書(shū)角。每周一同學(xué)自愿拿出圖書(shū)，放在窗臺上。每天作業(yè)后，或者課間，讓同學(xué)們自由選擇閱讀。
�。�3）植物角：教室窗臺擺放學(xué)生帶來(lái)的各種盆栽。
班級精神文化建設：
�。�1）、班風(fēng)：團結合作，文明守紀，快樂(lè )學(xué)習。
�。�2）、班訓：我快樂(lè )我學(xué)習我成長(cháng)
�。�3）、學(xué)風(fēng)：勤學(xué)、團結、善問(wèn)、向上
�。�4）、班級公約：團結友愛(ài)文明知禮
放飛想象張揚個(gè)性，善于創(chuàng )新健康成長(cháng)
�。�5）、班級制度：遵守學(xué)校、班級的各項常規制度。尊敬師長(cháng)，同學(xué)間和睦相處，共同發(fā)展。愛(ài)護班級公共財產(chǎn)，主動(dòng)為班級添磚加瓦。④平時(shí)注意保持教室整潔，認真做好值日工作。⑤上課時(shí)，做到會(huì )認真傾聽(tīng)，會(huì )積極發(fā)言。自主學(xué)習，具有探究創(chuàng )新精神。⑥獨立完成各項作業(yè)，不抄襲，不遲交，考試講誠信。⑦離開(kāi)教室，隨手關(guān)燈、門(mén)、窗，節約用水、用電。⑧集體活動(dòng)聽(tīng)從安排，積極參加，維護班級榮譽(yù)，為班級爭光。
三、學(xué)會(huì )借力
調動(dòng)一切可以調動(dòng)的力量，為這個(gè)班級服務(wù)，每個(gè)老師、每個(gè)家長(cháng)、每個(gè)學(xué)生都是咱們的助手，因為我們有著(zhù)共同的目標！
1、班主任與家長(cháng)溝通
本學(xué)期我把學(xué)生的聯(lián)系電話(huà)全部存進(jìn)自己的手機，以便隨身攜帶，家長(cháng)打來(lái)電話(huà)也一目了然。一開(kāi)學(xué)我把自己的電話(huà)也及時(shí)地告訴家長(cháng)，讓他們有問(wèn)題隨時(shí)可以打電話(huà)詢(xún)問(wèn)。當家長(cháng)打來(lái)電話(huà)時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現學(xué)生在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(cháng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(cháng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。關(guān)于和家長(cháng)溝通我總結了四點(diǎn)：
�。�1）知已知彼、百戰不殆
�。�2）擅于利用多種溝通方式和渠道
�。�3）不要等到學(xué)生學(xué)習或思想方面出現了問(wèn)題，才想起與家長(cháng)聯(lián)系
2、培養班主任助理——班干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級學(xué)生年齡小，能力強的也不多，所以我著(zhù)重培養了3個(gè)班干部：班長(cháng)、
副班長(cháng)和體育委員。除了班長(cháng)、副班長(cháng)和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(cháng)，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到班級管理，鍛煉他們的能力。
3、建立互助關(guān)系
�。�1）老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生教會(huì )老師學(xué)會(huì )教書(shū)、學(xué)會(huì )管理班級
�。�2）感謝差生，感謝給你“惹麻煩”的人，是他們讓你見(jiàn)多識廣，是他們成就了你為“名師”
�。�3）堅信你是每個(gè)學(xué)生成功的助手，每個(gè)學(xué)生也都會(huì )成為你的助手，與學(xué)生和諧相處
四、班級精細化管理
魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：人人有事干，事事有人干。凡是普通學(xué)生能干的事，班委不要干；凡是班委能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任堅決不干！沒(méi)有沒(méi)人干的事，也沒(méi)有沒(méi)事干的人。我把我們班28名學(xué)生每人都分派了任務(wù)。（具體分工詳見(jiàn)幻燈片）此外我還把班級的作息時(shí)間表細化（詳見(jiàn)幻燈片）
五、案例互動(dòng)及經(jīng)驗交流
案例：1、請假問(wèn)題
由于一年級學(xué)生剛從幼兒園入校，因此總有一部分學(xué)生不愛(ài)上學(xué)三天兩頭請假。除了配合學(xué)校的請假要求，我提出請病假一定要給老師打電話(huà)，事假要看具體情況給予給假。如不按要求一律按曠課處理。
2、作業(yè)問(wèn)題
每個(gè)人都要按時(shí)完成作業(yè)。每天都會(huì )檢查。各組每個(gè)成員，明確分工，責任到人。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家下午好，我是擔任七年級五班的新手班主任——譚玉瑩，很開(kāi)心今天有機會(huì )和大家分享我入職這一個(gè)多月的成長(cháng)心得，讓我也借此機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)其他有經(jīng)驗的老師、領(lǐng)導的代班經(jīng)驗。
在經(jīng)過(guò)了全省教師招聘考試的一系列工作之后，我終于成為了一名正式教師，縱使過(guò)程艱辛、結果還跟預期有些偏差，但能夠順利實(shí)現現階段的目標仍是很開(kāi)心的，同樣也對未來(lái)的教學(xué)生涯充滿(mǎn)期待。
雖然到學(xué)校的時(shí)間還比較短，但這段時(shí)間我和學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導、同事的相處中，深感大家對我們新教師的歡迎和熱情，這種歡迎和熱情體現在方方面面。這些對我們年輕教師，尤其是離家工作的外地教師來(lái)說(shuō)是一種關(guān)心和關(guān)懷，讓我們在這里工作能一直放心和安心。
新教師需要迅速的成長(cháng)。學(xué)校委以重任讓我擔任七五班班主任，剛開(kāi)始對于沒(méi)有經(jīng)驗的我，辦公桌上每一次手機震動(dòng)、微信的消息提醒，毫不夸張的說(shuō)都會(huì )讓我有如臨大敵，生怕某個(gè)家長(cháng)聽(tīng)到孩子說(shuō)上課不滿(mǎn)意的話(huà)，用質(zhì)問(wèn)的`口吻懷疑我的工作，對于剛上任接手班級，我需要迅速了解學(xué)生的情況、加入家長(cháng)群、處理同學(xué)關(guān)系等等，還要備語(yǔ)文、歷史等學(xué)科，事情很雜很多，角色的轉換讓我一時(shí)沒(méi)有適應，感覺(jué)自己有巨大的壓力，所以不爭氣的我也哭了。
好在學(xué)校適時(shí)的開(kāi)展了師徒結隊活動(dòng)，此項活動(dòng)猶如雪中送炭，給了我們很大的希望和信心。再此，非常感謝各位老師的幫助、講解和引導，更要謝謝我的師傅（苗老師）。
班主任這項工作，每天像是拿到了一個(gè)神奇魔盒，大事兒小事兒都無(wú)法預測。最主要的是，時(shí)間概念變得既模糊又具象。模糊在于各種突發(fā)、瑣碎的事情出現在面前，經(jīng)常一件事接著(zhù)一件事處理，沒(méi)什么感覺(jué)一天就過(guò)去了；具象在于回味，當一天結束復盤(pán)時(shí)，會(huì )發(fā)現原來(lái)一個(gè)白天可以完成這么多事情！班主任雖然累，但也更能體會(huì )到班主任“親媽”“姐姐”般的幸福感。
經(jīng)過(guò)這些天的工作，我似乎真正感受到做老師、做班主任肩頭上的分量，下面我來(lái)介紹一下我們班的基本情況、管理措施、問(wèn)題及體會(huì )。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
一、利用兒歌，培養學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。
良好的習慣會(huì )形成良好的班風(fēng)，使學(xué)生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進(jìn)校門(mén)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要了。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就把它當成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣開(kāi)始，從坐姿、握筆姿勢、課堂發(fā)言等習慣抓起。為了強化學(xué)生的這些行為，我采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進(jìn)教室。書(shū)放好，坐端正。老師講，仔細聽(tīng)。同學(xué)講，專(zhuān)心聽(tīng)。有問(wèn)題，要舉手。站起來(lái)，大聲講。學(xué)生在上課過(guò)程中，時(shí)間一長(cháng)，注意力會(huì )不集中，小動(dòng)作就會(huì )多起來(lái)。我會(huì )及時(shí)組織教學(xué)。這時(shí)采用口令式的語(yǔ)句，如：一二三四，坐好姿勢；五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。同時(shí)表?yè)P坐得端正的學(xué)生，坐姿不好的同學(xué)就坐端正了。
二、注重細節教育，把學(xué)生要做的事指導到位。
比如，打掃衛生時(shí)洗抹布，我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功�，F在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說(shuō)到位，孩子們就能聽(tīng)得懂、做得到。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì )收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿、很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，孩子們都不會(huì )做錯。通過(guò)對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀(guān)察力、生活技能都得到了大幅度的提高�，F在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。
三、以激勵為主，多給予學(xué)生表?yè)P。
說(shuō)到表?yè)P，那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。一年級學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的`、表?yè)P的事情，他們都爭著(zhù)搶著(zhù)去干。我都會(huì )準確、及時(shí)的表?yè)P孩子。如課堂上哪個(gè)孩子坐的端正，哪個(gè)孩子舉手積極，哪個(gè)孩子回答問(wèn)題聲音大，哪個(gè)孩子字寫(xiě)的漂亮，哪個(gè)小組衛生打掃的好，哪個(gè)孩子幫助了別人。學(xué)生值日時(shí)，當我看到一個(gè)做的特別好的，就會(huì )當著(zhù)全班同學(xué)說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵這個(gè)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P：“某某同學(xué)很注意觀(guān)察，他看出來(lái)黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多干凈，大家都要學(xué)習他呀！”這樣表?yè)P后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著(zhù)干，誰(shuí)也不袖手旁觀(guān)，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。因此，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。
四、正確處理學(xué)生愛(ài)告狀的小毛病。
小學(xué)生愛(ài)告狀，這是讓我頭疼的事情。往往，老師正在講課，就會(huì )有學(xué)生舉手告狀。比如誰(shuí)拿了她的鉛筆，誰(shuí)在做小動(dòng)作，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。諸如此類(lèi)的小事情，處理的話(huà)，會(huì )耽誤上課時(shí)間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔心不為學(xué)生當調解官，會(huì )降低老師在學(xué)生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會(huì )。我把批評留在每天下午放學(xué)的時(shí)候，完成了教學(xué)，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問(wèn)題。
總之，班主任工作就是細節決定成��！如果能夠踏踏實(shí)實(shí)地把每一個(gè)細節做好，班主任工作必定能夠做好。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
老師，同學(xué)們：
大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗交流，借用這次難得的機會(huì )，把自己擔任一年級班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )簡(jiǎn)單分享交流。
剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì )對校園充滿(mǎn)好奇，在開(kāi)學(xué)伊始，就一定要帶著(zhù)孩子們了解學(xué)校，詳細的介紹學(xué)校名稱(chēng)，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時(shí)讓孩子做簡(jiǎn)單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養孩子的集體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時(shí)候我們就需要帶著(zhù)孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學(xué)校場(chǎng)所、幫助他們記住操場(chǎng)、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個(gè)字，便于孩子上廁所，規定孩子們能去的安全區域和禁止進(jìn)入的區域，如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。
安全重于泰山，一定要在最開(kāi)始就讓孩子們樹(shù)立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學(xué)不要自己出校門(mén)，等待家長(cháng)接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書(shū)本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒(méi)有分寸，我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒，讓孩子們把安全觀(guān)念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字，增加親近感，盡快教育學(xué)生養成紀律、衛生、集會(huì )意識，告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向老師求助，讓孩子記準家長(cháng)電話(huà)，會(huì )寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì )打電話(huà)；在正式上課之前，告知家長(cháng)提前給孩子準備好學(xué)習用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書(shū)包書(shū)皮，教育學(xué)生愛(ài)護書(shū)本，給新書(shū)寫(xiě)上自己的名字，不要給孩子買(mǎi)太花哨、功能過(guò)多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動(dòng)建立班級微信群，與家長(cháng)及時(shí)溝通群管理規則，請家長(cháng)準時(shí)接送孩子，教育孩子樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，關(guān)注孩子的學(xué)習，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務(wù)當天必須完成，讓孩子自己整理書(shū)包、檢查書(shū)包，剛開(kāi)始時(shí)家長(cháng)可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子，盡快學(xué)會(huì )系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽(tīng)講，一年級孩子年齡小，容易“開(kāi)小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類(lèi)的，這樣的`方式簡(jiǎn)單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛(ài)心的老師。
老師這個(gè)職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動(dòng)力，你永遠不知道你的哪一句話(huà)會(huì )如何作用于學(xué)生，又如何改變他看待這個(gè)世界的方式，與大家共勉！
謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
各位領(lǐng)導教師：
大家好！
今日我很榮幸的站在那里和大家一齊探討有關(guān)班級管理的問(wèn)題，班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。一個(gè)優(yōu)秀的穩定發(fā)展的班團體，既能順利完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，又能使每個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)。所以班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進(jìn)行科學(xué)的班級管理異常重要。
下頭介紹一下自我的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。
一、高中班級階段性和系統性管理的依據
�。ㄒ唬┌鄨F體發(fā)展的階段性
一個(gè)班級從剛組建發(fā)展為堅強的團體，一般要經(jīng)歷三個(gè)階段。
�。�1）組建階段，這時(shí)班級僅從組織上建立起來(lái)了。班級對班主任有較大的依靠性，不能離開(kāi)他的監督獨立的執行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求，班級就可能變的松弛、渙散。
�。�2）核心初步構成階段，他的特點(diǎn)是，師生之間、同學(xué)之間有了必須的了解，學(xué)生積極分子不斷涌現并團結在班主任周?chē)�，班的核心初步構成。這時(shí)，班團體能夠在班主任指導下積極組織和開(kāi)展班級的工作和活動(dòng)；班主任開(kāi)始從直接領(lǐng)導、指揮班的活動(dòng)過(guò)度到向他們提出提議，由班干部來(lái)組織開(kāi)展團體的工作和活動(dòng)。
�。�3）團體自主管理階段，這是，班團體已構成，他已成為教育的主體，能主動(dòng)的根據學(xué)校和班主任的要求以及班上的情景，自覺(jué)的向團體成員提出任務(wù)與要求，自主的開(kāi)展團體活動(dòng)。
�。ǘ└咧袑W(xué)生身心發(fā)展的年齡特征
人的身心發(fā)展有必須的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學(xué)上的青年初期，但隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生的身心會(huì )有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來(lái)看，學(xué)生的自主意識、成人感隨年齡的增長(cháng)而升高；高一學(xué)生適應環(huán)境困難、學(xué)習方法欠缺；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑和自我；高三學(xué)習心理壓力到達頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說(shuō)明班主任應當抓住學(xué)生的迫切需要才能激勵學(xué)生，從而收到實(shí)效。
二、如何進(jìn)行班級管理
針對高二學(xué)生的特點(diǎn)，我大體上把整個(gè)管理過(guò)程分為建制前和建制后兩個(gè)階段：
�。ㄒ唬┙ㄖ魄埃哼@個(gè)階段其實(shí)很短暫，卻很重要。它包括（1）班干部，課代表，小組長(cháng)，宿舍長(cháng)，各種活動(dòng)小組的建立，關(guān)乎班團體的穩定。當班主任的這幾年我一向都是先讓學(xué)生把自我的想法寫(xiě)在紙上，資料包括：以前擔任過(guò)什么職務(wù)，此刻有什么打算，對班團體的提議，期望能有一個(gè)什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設想等等。經(jīng)過(guò)這一舉措我能夠較全面的掌握班級學(xué)生的情景，下一步就是找學(xué)生談話(huà)確定班干部。也就是說(shuō)我的班干部其實(shí)都是自薦之后經(jīng)過(guò)考察任命的。但這樣任命的`班干部學(xué)生一般都不會(huì )有意見(jiàn)，事實(shí)證明效果也確實(shí)不錯。
�。�2）排座位：今年我是把學(xué)習基礎較好的學(xué)生一字排開(kāi)，他們的兩側是其他的同學(xué)，這樣的排坐方法我覺(jué)得一是不影響基礎好的學(xué)生之間的交流，二是還能夠帶動(dòng)其他同學(xué)成績(jì)提高。
�。�3）班內考核量化的制定：在這一點(diǎn)上我們比較省事，因為代以前的班的時(shí)候就有詳細的班規。此刻我們只需要再把同學(xué)們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不貼合班內實(shí)際的條文能夠了。我們的班規涵蓋：學(xué)習，紀律，衛生三大塊。
�。ǘ┙ㄖ坪螅菏Ｏ碌墓ぷ魑叶細w結為建制后，分為學(xué)習、紀律、衛生三大塊。
首先說(shuō)學(xué)習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上，剩下的工作就主要由我們的'班委去完成（注：宿舍長(cháng)，課代表，值周班委，小組長(cháng)都是班委會(huì )成員）。課代表不光是簡(jiǎn)單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學(xué)們的疑難問(wèn)題反饋給教師，并且在收作業(yè)的時(shí)候都是按照學(xué)號收發(fā)，這樣做的話(huà)我想就是能夠讓教師們更有側重的點(diǎn)去關(guān)注我們的學(xué)生。學(xué)習委員負責把班內同學(xué)分成5個(gè)學(xué)習小組，組長(cháng)由學(xué)習好的同學(xué)擔任，每次考試都給各個(gè)學(xué)習小組考核打分排行次，看得出班里的學(xué)生很在乎這一點(diǎn)。因為平時(shí)學(xué)生總在問(wèn)這個(gè)加不加分，那個(gè)加不加分。
再說(shuō)紀律：重點(diǎn)班相對來(lái)講要比普班省心的多，應當說(shuō)紀律上沒(méi)有什么大的問(wèn)題，但總有極個(gè)別的不懂事的學(xué)生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他，讓他說(shuō)明情景。比如宿舍出了問(wèn)題，我們班由李中文負責，查誰(shuí)的問(wèn)題，并讓他主動(dòng)承認錯誤。遇到十分不懂事的學(xué)生，只依靠學(xué)生的自主管理還是不夠的，我和問(wèn)題學(xué)生單獨談話(huà)，必要時(shí)就得采取一些異常的措施了。至于說(shuō)其他的一些細節：如早晨到教室的問(wèn)題，吃零食的問(wèn)題，上課聽(tīng)講的問(wèn)題，出操升旗等我們都是專(zhuān)人專(zhuān)管。一般同學(xué)對他們負責，他們對我負責。
然后說(shuō)衛生：那里面包括教室和衛生區的值日，宿舍值日，大掃除，班級桌凳、暖壺、花草、書(shū)本的擺放，都有專(zhuān)門(mén)的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務(wù)，此刻不用了，我的班干部能夠做得很好，說(shuō)實(shí)話(huà)有時(shí)做的比我想象得要好。就比如說(shuō)上次學(xué)校的衛生大聯(lián)查，在班委的帶領(lǐng)下孩子們能夠把自我腳下哪怕是一個(gè)小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結果出來(lái)后我告訴我們班的學(xué)生我們排在第一時(shí)學(xué)生們無(wú)比高興。然后我讓相關(guān)班委上講臺來(lái)總結經(jīng)驗，尋找不足，并借此讓同學(xué)們明白團結的力量，轉化為學(xué)習的動(dòng)力。
最終再加一點(diǎn)：利用好班會(huì )
我認為班會(huì )課不應當是一種形式，也不僅僅局限于學(xué)校規定的兩個(gè)周日的兩節課。我們班的班會(huì )更多的時(shí)候是化整為零，遇到問(wèn)題及時(shí)解決并加以總結，尤其是讓同學(xué)們自我總結。
引導學(xué)生正確地認識個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)人本事，擺正夢(mèng)想與現實(shí)、成功與失敗、競爭與合作、友誼與感情、學(xué)業(yè)與娛樂(lè )等的關(guān)系，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。所以在學(xué)校組織的各種團體活動(dòng)中，引導和鼓勵學(xué)生積極參加團體活動(dòng)，在各種活動(dòng)中不斷觀(guān)察和思考。樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)。比如運動(dòng)會(huì )，我們花了較少的時(shí)間得到了較大的收益，得到了精神禮貌班團體的稱(chēng)號，這對我們班的學(xué)生來(lái)講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點(diǎn)滴心得，說(shuō)的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。
多謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的各位老師：大家上午好！
首先感謝各位領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。我冥思苦想，總想自己還太年輕，做的事情太平常，太平凡，無(wú)經(jīng)驗可談，與其說(shuō)是經(jīng)驗交流，倒不如說(shuō)是互相學(xué)習。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的教育作用。今天我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談。
一、創(chuàng )設良好的班級氛圍
一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jì)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護。因此，班主任應該對所有的同學(xué)平等對待外，同時(shí)我要求班干部也要秉著(zhù)公平公正的原則去處理班里的每一件小事。我除了有固定的一套班干部小組，我還讓其他同學(xué)管理班級。每周一名男生一名女生輪流做班長(cháng)。女生負責衛生工作，男生負責紀律工作，看誰(shuí)能讓班級獲得流動(dòng)紅旗。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機會(huì )，提高他們的積極性，同時(shí)對紀律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。
二、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要內容。實(shí)踐證明，表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立加分機制，實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期按學(xué)號分組，在小黑板上計分，回答問(wèn)題加分、課上坐姿端正加分、作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整加分、考試進(jìn)步、參加學(xué)校文體活動(dòng)加分、好人好事加分等等，從不同方面對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：免寫(xiě)中午作業(yè)；獎勵學(xué)習用品；看一部電影等。
三、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級輿論，老師是起著(zhù)重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著(zhù)自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導作用。當覺(jué)察到班里出現一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì )來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認識到哪些事情是小學(xué)生應該做的，哪些是不應該做的`，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂(yōu)患意識，要適當地給學(xué)生樹(shù)立對手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評比來(lái)提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
四、批評學(xué)生要注意因人而異
我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前在教五六年級時(shí)，一些女孩內心早熟已經(jīng)開(kāi)始叛逆心理了，她們犯了錯，我總是當著(zhù)全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很?chē)烂C。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時(shí)的表現來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了，而且還陽(yáng)奉陰違。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
五、換一種方法與家長(cháng)聯(lián)系
每一位家長(cháng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(cháng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(cháng)一看到我們的信息或街道我們的電話(huà)就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著(zhù)老師的面來(lái)批評孩子，背著(zhù)老師的面來(lái)指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽(tīng)到的信息。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì )是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個(gè)叫何佳航的，是個(gè)調皮的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽(tīng)講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時(shí)候，我發(fā)現他這天聽(tīng)的很認真，晚上回家，我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒(méi)有，全是表?yè)P，而且很誠懇的表?yè)P，并懇請家長(cháng)把我的表?yè)P告訴孩子，家長(cháng)很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽(tīng)了出乎意料的高興，因為他沒(méi)有想到，他今天的表現會(huì )得到老師這么大的表?yè)P，就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長(cháng)的幫助�？磥�(lái)我們把表?yè)P作為與家長(cháng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉”。作為班主任難免都會(huì )碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著(zhù)，努力著(zhù)，把班主任工作做得更完美。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
您們好！
能坐在這里發(fā)言，我感到萬(wàn)分榮幸，但又感到很慚愧，因為在座的班主任、老師都是我學(xué)習的榜樣，所以談不上經(jīng)驗交流，只是借此機會(huì )向各位匯報我一學(xué)期的班級工作，說(shuō)得不到之處請大家批評指證。
大家都知道，這一界的初三普班學(xué)生，不光行為習慣極其差，而且大多數學(xué)生完全放棄了學(xué)習，特別是還有一幫不象學(xué)生的、簡(jiǎn)直是現實(shí)版的“逃學(xué)威龍”，很是難管，所以一開(kāi)學(xué)，我就給班級提出了“轉變學(xué)生日常行為習慣”這一目標，從學(xué)生早起床抓起。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生的起床習慣是最差的，我堅持連續幾天起早到寢室去，并提前站在教室門(mén)口，留意學(xué)生到教室早晚情況，及時(shí)作好記載。接著(zhù)抓學(xué)生的午休紀律，只要搬個(gè)椅子坐在班級門(mén)口，學(xué)生就會(huì )有所收斂，不敢上串下跳。當然每天這樣做是不現實(shí)的，我堅持一星期兩次，對喜歡往外跑的`學(xué)生作好記載。接下來(lái)就要很抓學(xué)生的晚寢紀律，及于我班這種情行，我只能?chē)婪浪朗亓�，這一學(xué)期里我幾乎每個(gè)晚上都到學(xué)生寢室點(diǎn)人數、查就寢紀律。其次，要著(zhù)重抓學(xué)生的衛生習慣，從教室到寢室，從早到晚要無(wú)時(shí)不刻、無(wú)處不在的督促檢查衛生情況，并及時(shí)的作好記載，這樣一來(lái)，每周的班會(huì )課就有了現存的材料了。
一學(xué)期的忙碌，收獲不多，但總算是挺過(guò)來(lái)了，學(xué)生還是較
以前相比有所進(jìn)步，說(shuō)實(shí)話(huà)班級的這些轉變和進(jìn)步，最主要還是取決于我們的科任老師是否能團結合作，各科任老師細心的給學(xué)生談話(huà)的情境歷歷在目，在此，我要忠心的感謝我們班的科任老師，是你們的支持和幫助，班級才會(huì )有這樣的轉變，謝謝你們！同時(shí)，也請你們這學(xué)期繼續的支持我，幫助我，我相信我們班還會(huì )有更大的進(jìn)步。
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