班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿[精]

　　在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎？以下是小編整理的班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的各位老師：

　　大家下午好，非常榮幸能在這里和大家探討和交流我在班級管理工作中的一些方法�；叵肷蠈W(xué)期的工作，累并充實(shí)著(zhù)，屢屢受挫雖給我的職業(yè)生涯帶來(lái)了很大的挑戰，卻也激發(fā)了我的斗志。但辛苦的付出收獲了學(xué)生的理解和信任我，也收獲了家長(cháng)對我的理解和支持。也讓我領(lǐng)悟出人生的絕美佳境：沒(méi)有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來(lái)學(xué)生的真心回報。

　　我們知道，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，它面對的是鮮活的正在不斷發(fā)展變化的學(xué)生群體。因而對教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長(cháng)，才能獲得良好的教學(xué)效果。對初中生來(lái)講，應當是思想上進(jìn)行引導，行為上進(jìn)行約束�？墒窃谖胰ツ瓿踝霭嘀魅螘r(shí)，卻犯了很多錯誤。八三班從七年級開(kāi)始都是我教的英語(yǔ)，因而我對學(xué)生有一定的了解，他們普遍個(gè)性比較張揚，沒(méi)有明確的是非觀(guān)念，不買(mǎi)老師的帳，但同時(shí)他們又是一個(gè)非常團結的班集體。開(kāi)學(xué)之初，我自立班規，自認為是無(wú)懈可擊，如果其中的每一條學(xué)生能夠做到那么班級就會(huì )一片太平。我甚至想出讓學(xué)生違紀后罰抄班規這樣的條款來(lái)懲罰學(xué)生。結果可想而知，招致學(xué)生反感，不信任，強壓之下，必然是一切流于形式，沒(méi)有真正的起到班規應有的作用。甚至在之后有一些思想激進(jìn)的學(xué)生以此作為非謗我的證據。接著(zhù)，一些學(xué)生們不明事理的開(kāi)展各種形式的反撲，針對科任老師，針對我，用粉筆砸老師，鼓動(dòng)他人撕毀班主任的形象照等等。那段時(shí)間，每當我進(jìn)去教室，都覺(jué)得是如刺針芒，同學(xué)們的眼里滿(mǎn)是不解和抱怨。我也曾抱怨過(guò)學(xué)生，可是我又深深地知道，是我的方法不對，是老師的引導使學(xué)生陷入了誤區，完全是班主任沒(méi)有尊重民主，家長(cháng)制做法的晾成的成果。

　　幸運的是，我的身邊有一群支持和幫助我的領(lǐng)導和同事。舒校親力親為，幫助我做學(xué)生的心理疏通問(wèn)題，并教授我許多班級管理的方法，在那種情況下，能夠被領(lǐng)導信任才是我一直堅定的走下去的精神力量。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，默默的支持我。學(xué)生的行為表現和學(xué)習表現，是有一定聯(lián)系的。但凡是在生理上正常的學(xué)生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環(huán)境下，也就主要體現在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養，應首先激活、喚醒、樹(shù)立、培養孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班級評價(jià)管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了一些明顯的改善。其實(shí)這種班級管理方法在很多學(xué)校都有實(shí)踐過(guò)，今天我要跟大家分享的就是我在實(shí)踐過(guò)程中的所思所感。

　　第一階段：科學(xué)編制班委成員

　　為便于班級管理和各項活動(dòng)有序開(kāi)展，班級設核心班委正班長(cháng)、副班長(cháng)各1人，紀律、衛生、學(xué)習、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時(shí)把全班49人分成8個(gè)學(xué)習小組，每個(gè)小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計分員、督察員、衛生組長(cháng)、文科組長(cháng)和理科組長(cháng)；計分員負責記錄每天本組學(xué)生的綜合表現分，文理科組長(cháng)由個(gè)人在學(xué)習小組中的成績(jì)高低決定。星期一至星期五班里設10名督查員，每天1名，進(jìn)行班級日常管理的反向記錄和公布。通過(guò)編制，讓學(xué)生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級的管理建設中去。讓學(xué)生在管理中、活動(dòng)中，教育自我、完善自我、發(fā)展自我。

　　在這里我和大家要分享的是，在選舉班委的過(guò)程中，學(xué)生們的做法使我不得不對他們刮目相看。學(xué)生比我們想象的更了解自己，十三個(gè)核心班委我采取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級上學(xué)期，他們還是對自己不自信，羞于表現，有同學(xué)和老師的推薦，他們會(huì )更有信心和勇氣，事實(shí)證明，他們確實(shí)是班級管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委推薦選擇，其實(shí)學(xué)生是最了解學(xué)生的，誰(shuí)什么性格什么日常習慣，適合做什么工作，他們都能甄別。

　　第二階段：確定加分制評價(jià)標準

　　評價(jià)標準是學(xué)生規范自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級加分制管理評價(jià)的基本依據。它分為加分和減分兩部分。其中各項條款由班委會(huì )討論決議，全員表決通過(guò)，班主任只起到統籌和督促作用。在制定這個(gè)加分評價(jià)標準的過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，對分值的設定是否合理，各條款是否都從我班實(shí)際情況出發(fā)都特別的關(guān)心，因為這些都關(guān)系到他們的切身利益，而且必須自覺(jué)遵守。這樣修修改改運用了一周的時(shí)間，第二周公布的.時(shí)候，我們的口號也形成了：做最好的自己，自覺(jué)自律，成就最優(yōu)秀的自己，共創(chuàng )優(yōu)秀的班集體！由此我總結出，作為老師，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去自己管理班集體，做他們思想的引導者，只有每個(gè)人參與班級各項決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。

　　第三階段：實(shí)施階段

　　在實(shí)施階段，我主要做了以下四個(gè)方面的工作，1、班委之間以及班委和老師間的團結和配合度，我采取的是進(jìn)行定期的大小班委會(huì )，班委反思總結自己的工作，并一起討論和解決遇到的困難，其次，開(kāi)展關(guān)于責任和誠信的主題班會(huì )，倡導學(xué)生自覺(jué)自律，對班級負責任。

　　2、評選結果的獎懲合理合情度。獎賞我根據學(xué)生的實(shí)際需要，兩周一評，班級口頭表?yè)P，周末作業(yè)減半，并收獲小零食一份。懲罰就很難做了，如何讓受到懲罰的學(xué)生心甘情愿的接受批評和懲罰，并能以積極的心態(tài)面對，逐漸改變不良的行為習慣。我征求了學(xué)生的很多意見(jiàn)，也不斷實(shí)行和改進(jìn)了一些方法，逐漸發(fā)展到現在班級口頭批評，周末布置額外作業(yè)，貢獻零食一份。但結果是多數受懲罰的學(xué)生總會(huì )耍小花招，少做作業(yè)或不交零食。近期班委會(huì )上，勞動(dòng)委員提出了一個(gè)妙招：受懲罰的學(xué)生如果能虛心做到以上幾點(diǎn)，將會(huì )獲得鼓勵獎2分，計入下次評選，實(shí)施以來(lái)收到良好的效果。

　　3、如何讓這種班級管理制度永葆活力使得讓學(xué)生樂(lè )做，主動(dòng)去做？學(xué)生是在不斷的發(fā)展和成長(cháng)的，而制度卻有自身的局限性，這就要求制度能與時(shí)俱進(jìn)。除開(kāi)班主任的不斷督促和鼓勵之外，更離不開(kāi)學(xué)生自身對這種制度的認識和運用，這也是我現在一直在思考和想解決的問(wèn)題。

　　4、班主任如何與各科任老師團結協(xié)作，形成合力管理班集體。在班級管理的過(guò)程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會(huì )形成各自為營(yíng)的局面。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，加分制評價(jià)管理中有這樣一條：課堂積極發(fā)言加1分，如果科任老師上課沒(méi)有顧忌學(xué)生上課發(fā)言的積極性，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生失落感，課堂氛圍也不佳，事實(shí)是，學(xué)生十分在意在課堂上的表現分，每位同學(xué)都有想表達的愿望。所以，我在實(shí)施之初就對各科任老師闡釋了我的班級理念和管理方法，之后也實(shí)行了班主任給班委評A/B/C等級以及科任老師對學(xué)生的學(xué)科表現評等級等，不斷激勵學(xué)生自我表現和自我約束。通過(guò)實(shí)施量化評價(jià)制度，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了根本的轉變。

　　從八年級上學(xué)期到現在，每次期中和期末考試我班整體成績(jì)趨于平穩上升趨勢，校內各項活動(dòng)也是積極參與，很大程度上得益于班級良好的學(xué)習氣氛和競爭環(huán)境，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育”，其實(shí)，學(xué)生自主管理就是由他律到自律的一個(gè)過(guò)程，相信學(xué)生們會(huì )逐步管理好自己，明辨是非，嚴于律己。作為老師要想盡一切辦法，讓學(xué)生明白自己任何時(shí)候都是生活在一個(gè)團隊里，而不是無(wú)律和自我散漫的。在我的班級管理工作中，還有很多的問(wèn)題和漏洞存在，其實(shí)應當感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰，從而不斷的提高自己。今后的班級管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。謝謝大家，我的發(fā)言完畢，祝愿各位領(lǐng)導和老師在翠楓學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭里生活愉快，工作順利，感謝大家的聆聽(tīng)。

　　八（3）班品德和學(xué)習操行評定分值表

　　一、獎分類(lèi)

　　1.上課主動(dòng)發(fā)言

　　1分

　　2.每天交期各科作業(yè)

　　1分

　　3.個(gè)人總分在班級上排名前25名

　　2分

　　4.個(gè)人總分（或某科）在班級進(jìn)步2~10名（或以上）

　　2~10分

　　5.兩操連續一周未扣分

　　集體加1分

　　6.獲得流動(dòng)紅旗或文明班集體

　　集體加1分

　　7.積極參加學(xué)校各種比賽（如運動(dòng)會(huì )，文藝表演及各項比賽等），或獲獎，為班級贏(yíng)得榮譽(yù)

　　參與者加2分

　　獲獎?wù)呒?分

　　8.誠實(shí)正直，勇敢檢舉揭發(fā)“壞人壞事”

　　2分

　　9.做好人好事（拾金不昧，見(jiàn)義勇為，幫助同學(xué)等）

　　2~3分

　　10.上課收到老師點(diǎn)名表?yè)P或主動(dòng)幫助老師分憂(yōu)

　　2分

　　11.為班級建設提出好的建議

　　2分

　　12.努力學(xué)習，主動(dòng)去小組長(cháng)或老師那里去背書(shū)

　　1分

　　13.當日督察組長(cháng)及督察員協(xié)助班級管理

　　1~2分

　　14.以班級榮譽(yù)為主，當天認真值日和打掃清潔區未扣分

　　2~3分

　　15.每?jì)芍芨骺迫卫蠋煂�個(gè)人表現進(jìn)行評A、B、C等級

　　1~3分

　　二、減分類(lèi)

　　1.缺交作業(yè)/pic/連續2天或以上不交作業(yè)

　　1~2/3/4…分

　　2.上課違紀，被老師點(diǎn)名批評

　　2分

　　3.個(gè)人總分（或單科）成績(jì)退步3~10名或以上

　　3~10分

　　4.當天值日生不認真，造成班級被扣分

　　1~2分

　　5.值日生敷衍了事或缺席

　　2分

　　6.兩操不認真，班委警告一次，第二次扣分

　　1分

　　7.無(wú)故遲到或曠課

　　2~3分

　　8.在校玩手機/上課睡覺(jué)/打鬧/打架/偷竊/作弊/上課吃零食

　　2分

　　9.違紀嚴重，需和家長(cháng)溝通

　　3分

　　10.當日督察組長(cháng)或督察員未寫(xiě)書(shū)面報告或未公布情況

　　1~2分

　　學(xué)生獎勵評定原則與方法

　�。�1）班級評定本著(zhù)“公平，公正，民主”原則客觀(guān)量化評比。

　�。�2）年終“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”評定對象從加分積分最高的學(xué)生依次往下錄取。

　�。�3）底分是0分，在此基礎上加減分數，根據規定，獎罰分明。每日由每組量化匯總委員負責加分減分，值日督察員進(jìn)行反向督查記錄，每周由班長(cháng)和副班長(cháng)總結并公布成績(jì)。

　�。�4）每?jì)芍芸傇u一次，評出操行分最高的前15名及最后15名的同學(xué)，以人人爭優(yōu)秀為目標，適當做出獎勵和懲罰，最高分的同學(xué)將收獲口頭表?yè)P一次，零食一份，周末作業(yè)減半。最低分的同學(xué)將收獲口頭批評一次，奉獻零食一份，周末作業(yè)多寫(xiě)一份。

　　注：此評定和記錄作為學(xué)期末班級考核標準、班主任評語(yǔ)以及評選優(yōu)秀班干部和學(xué)生的主要依據，并將以書(shū)面形式告知家長(cháng)（XXX同學(xué)本學(xué)期的品德學(xué)習操行分為x分，表現優(yōu)異、良好或較好）

　　班主任贈言：做最好的自己，自覺(jué)自律，成就最優(yōu)秀的自己，共創(chuàng )優(yōu)秀的班集體！

班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿2

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：

　　大家好！

　　小學(xué)班主任教育的對象是兒童。怎樣做好小學(xué)班主任工作，做好班級管理呢？我談點(diǎn)個(gè)人體會(huì )。親近學(xué)生，樹(shù)立班主任威望沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。了解學(xué)生最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察學(xué)生，從而了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次；要研究學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學(xué)生，等等。

　　班干部不僅要選拔，而且必須精心培養：

　　一要大力表?yè)P班干優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干樹(shù)立威信；

　　二要鼓勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時(shí)，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用；

　　三要培養班干團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干這個(gè)小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心；

　　四是每個(gè)月底定期對班干進(jìn)行考核，對不勝任班干工作的學(xué)生進(jìn)行調整，把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。建立健全表?yè)P獎勵機制在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現大多數學(xué)生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有一個(gè)，那就是為了得到老師的表?yè)P和獎勵。

　　所以，建立健全對學(xué)生的獎勵機制對班級管理至關(guān)重要。比如，我在班級建立了一套表?yè)P獎勵機制：

　　一是精神獎勵，對成績(jì)進(jìn)步和綜合表現好的學(xué)生，給予加分表?yè)P，特別突出的給予提拔（原來(lái)是一般學(xué)生的，提拔當小組長(cháng)；原來(lái)是小組長(cháng)的，提拔進(jìn)班委）。

　　二是物質(zhì)獎勵，對有進(jìn)步的`學(xué)生給予鋼筆、作業(yè)本等適當的物質(zhì)獎勵，對獲得優(yōu)秀班干的給予5到10元的獎勵等，錢(qián)雖不多，卻能達到激勵的效果。協(xié)調好與科任老師及家長(cháng)的關(guān)系班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對班主任工作的支持。家長(cháng)會(huì )是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視。會(huì )上可以請優(yōu)秀家長(cháng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。

　　要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。班主任還要通過(guò)觀(guān)察、與學(xué)生談心、班干和同學(xué)之間互相監督匯報以及聽(tīng)取校領(lǐng)導、其他老師、社會(huì )的意見(jiàn)等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò )，隨時(shí)掌握與調控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。對學(xué)生評價(jià)要講究策略做好總結是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結認識到工作中不足，吸取經(jīng)驗教訓，努力使今后的工作更加完善。

班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿3

尊敬的xx各位領(lǐng)導，親愛(ài)的各位老師：

　　首先，請允許我向各位領(lǐng)導、同仁們致以節日的問(wèn)候！今天，能同鄉領(lǐng)導、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任在一起，共同慶祝第xx個(gè)教師節，我感到十分榮幸。感謝領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，說(shuō)實(shí)在的，在座的各位班主任在班級管理上都比我有經(jīng)驗，比我做得好，我左思右想，總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，無(wú)經(jīng)驗可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。

　　回首十多年的教學(xué)生涯，近十年的'班主任工作經(jīng)歷，我悟出一個(gè)道理：只要肯傾情付出，定能換來(lái)學(xué)生的真心回報。下面是我擔任班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì )和感受：

　　一、健全班級的規章制度，依章“治”班。我班有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生，無(wú)視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴管理，從以下兩個(gè)方面開(kāi)展工作：

　　a。俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。要管理好一個(gè)班，就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。而這些制度的建立，應由教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充，最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。

　　b。培養學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與

　　意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適應未來(lái)社會(huì )競爭的需要。在教師的統一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。

　　二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養學(xué)生自覺(jué)意識，使班級具有一定感染力。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。身為一名教師，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服。

　　三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學(xué)完美地管理班級。我班之所以能取得好成績(jì)，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是語(yǔ)文科任教師楊章明老校長(cháng)，充分發(fā)揮出了主導作用。這學(xué)期他所教的語(yǔ)文科在畢業(yè)統考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jì)，成績(jì)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。

　　四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高。培優(yōu)輔差是我們教學(xué)工作的一項重要內容。學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，選擇適當的方法方式去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)習。

　　總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。

　　最后，再次感謝各位領(lǐng)導的關(guān)心和同仁的幫助，祝各位領(lǐng)導、各位老師工作順利、身心健康！

　　謝謝大家！

班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿4

各位老師：

　　大家好！

　　首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗可談，在座的各位，經(jīng)驗豐富的班主任多的是，如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是拋磚引玉。作為一名班主任，工作能受到領(lǐng)導和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺�，以期與各位同仁共勉吧！

　　我發(fā)言的題目是《做一個(gè)快樂(lè )的班主任——“生本”中的班級管理淺見(jiàn)》。我理解的“生本”：以學(xué)生為本，以生活為本，以生存為本。幾年的班主任工作讓我感悟到你若想做一名優(yōu)秀的班主任，首先要做一名優(yōu)秀的學(xué)科教師。只有這樣學(xué)生才會(huì )信服你，尊重你，才會(huì )愿意去聽(tīng)你。反之，要做一名優(yōu)秀的學(xué)科教師，你首先得具備班主任的素質(zhì)。我將從班級為家的思想，班級文化，學(xué)會(huì )借力，班級精細化管理，案例互動(dòng)及經(jīng)驗交流五方面來(lái)談我的班級管理。

　　一、班級為家的思想

　　1、營(yíng)造“家”的氛圍

　　一個(gè)班就是一個(gè)大集體，如同一個(gè)溫馨的家，那么班主任就是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，給學(xué)生營(yíng)造“家”的氛圍。同他們一起生活、一起喜怒哀樂(lè )、一起奮斗、一起收獲。案例：《端杯熱水，溫暖人心》。

　　2、以身作則、示范引路。

　　學(xué)生們的效仿性很強。什么樣的班主任，教出什么樣學(xué)生。因此我們班主任老師更應該以身作則，要求學(xué)生做到的首先自己得做到。

　　3、親近孩子，寬容孩子

　　能容忍他們犯錯，能正確地看待他們的錯誤，能合理地對他們進(jìn)行疏導，能給他們改過(guò)的機會(huì )，但要把握好“度”。學(xué)生犯錯時(shí)，不要“真生氣”。這里送給全體老師一首《莫生氣歌》人生就像一場(chǎng)戲因為有緣才相聚相扶到老不容易是否更該去珍惜為了小事發(fā)脾氣回頭想想又何必別人生氣我不氣，氣出病來(lái)無(wú)人替我若氣死誰(shuí)如意況且傷神又費力鄰居親朋不要比兒孫瑣事由它去吃苦享樂(lè )在一起神仙羨慕好伴侶。

　　二、班級文化

　　班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動(dòng)等。班級文化的核心是班級精神和價(jià)值取向。

　　1、班級文化建設的目標：

　　自我管理，二、一少年，快樂(lè )成長(cháng)。是本班的中心定位�！白约汗芾碜约�，民主管理班級”。本學(xué)期班級自主管理的目標是讓孩子“能用心做好每一件事”，即：在班級自主管理中一人一崗，人人有崗，每人都能用心做好每一件事。如：課堂認真聽(tīng)講、積極舉手發(fā)言；每天的值日、放學(xué)站排、大課間、課間紀律；能夠做到一進(jìn)教室就學(xué)習；講究衛生等等。

　　2、班級文化建設的制定原則：

　　培養習慣入手，循序漸進(jìn)，逐步提高要求。

　　3、班級文化建設的具體方案：

　　班級物質(zhì)文化建設：教室外走廊墻壁為“班級名片”。

　　教室布置：

　�。�1）．布置壁報

　　A公告欄（黑板右邊墻壁）：粘貼課程表、值日表、班干部表。

　　B班星閃爍（教室右墻）：

　�、僭u比臺：主要進(jìn)行班內個(gè)人和小組的各種評比展示。

　�、谖业淖鳂I(yè)最漂亮展示臺：班內學(xué)生書(shū)寫(xiě)的優(yōu)秀作品。

　　C榜上有名(教室后右墻壁)：給每個(gè)孩子機會(huì )，張貼他們的美術(shù)作品。

　�。�2）設立圖書(shū)角。教室后一個(gè)書(shū)柜，辦成流動(dòng)圖書(shū)角。每周一同學(xué)自愿拿出圖書(shū)，放在窗臺上。每天作業(yè)后，或者課間，讓同學(xué)們自由選擇閱讀。

　�。�3）植物角：教室窗臺擺放學(xué)生帶來(lái)的各種盆栽。

　　班級精神文化建設：

　�。�1）、班風(fēng)：團結合作，文明守紀，快樂(lè )學(xué)習。

　�。�2）、班訓：我快樂(lè )我學(xué)習我成長(cháng)。

　�。�3）、學(xué)風(fēng)：勤學(xué)、團結、善問(wèn)、向上。

　�。�4）、班級公約：團結友愛(ài)文明知禮放飛想象張揚個(gè)性善于創(chuàng )新健康成長(cháng)。

　�。�5）、班級制度：遵守學(xué)校、班級的各項常規制度。尊敬師長(cháng)，同學(xué)間和睦相處，共同發(fā)展。愛(ài)護班級公共財產(chǎn)，主動(dòng)為班級添磚加瓦。

　�、倨綍r(shí)注意保持教室整潔，認真做好值日工作。

　�、谏险n時(shí)，做到會(huì )認真傾聽(tīng)，會(huì )積極發(fā)言。自主學(xué)習，具有探究創(chuàng )新精神。

　�、郦毩⑼瓿筛黜椬鳂I(yè)，不抄襲，不遲交，考試講誠信。

　�、茈x開(kāi)教室，隨手關(guān)燈、門(mén)、窗，節約用水、用電。

　�、菁�體活動(dòng)聽(tīng)從安排，積極參加，維護班級榮譽(yù)，為班級爭光。

　　三、學(xué)會(huì )借力

　　調動(dòng)一切可以調動(dòng)的力量，為這個(gè)班級服務(wù)，每個(gè)老師、每個(gè)家長(cháng)、每個(gè)學(xué)生都是咱們的助手，因為我們有著(zhù)共同的目標！

　　1、班主任與家長(cháng)溝通

　　本學(xué)期我把學(xué)生的.聯(lián)系電話(huà)全部存進(jìn)自己的手機，以便隨身攜帶，家長(cháng)打來(lái)電話(huà)也一目了然。一開(kāi)學(xué)我把自己的電話(huà)也及時(shí)地告訴家長(cháng)，讓他們有問(wèn)題隨時(shí)可以打電話(huà)詢(xún)問(wèn)。當家長(cháng)打來(lái)電話(huà)時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現學(xué)生在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(cháng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(cháng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。關(guān)于和家長(cháng)溝通我總結了四點(diǎn)：

　�。�1）知已知彼、百戰不殆。

　�。�2）擅于利用多種溝通方式和渠道。

　�。�3）不要等到學(xué)生學(xué)習或思想方面出現了問(wèn)題，才想起與家長(cháng)聯(lián)系。

　　2、培養班主任助理——班干部

　　班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級學(xué)生年齡小，能力強的也不多，所以我著(zhù)重培養了3個(gè)班干部：班長(cháng)、副班長(cháng)和體育委員。除了班長(cháng)、副班長(cháng)和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(cháng)，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到班級管理，鍛煉他們的能力。

　　3、建立互助關(guān)系

　�。�1）老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生教會(huì )老師學(xué)會(huì )教書(shū)、學(xué)會(huì )管理班級。

　�。�2）感謝差生，感謝給你“惹麻煩”的人，是他們讓你見(jiàn)多識廣，是他們成就了你為“名師”。

　�。�3）堅信你是每個(gè)學(xué)生成功的助手，每個(gè)學(xué)生也都會(huì )成為你的助手，與學(xué)生和諧相處。

　　四、班級精細化管理

　　魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：人人有事干，事事有人干。凡是普通學(xué)生能干的事，班委不要干；凡是班委能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任堅決不干！沒(méi)有沒(méi)人干的事，也沒(méi)有沒(méi)事干的人。我把我們班28名學(xué)生每人都分派了任務(wù)。（具體分工詳見(jiàn)幻燈片）此外我還把班級的作息時(shí)間表細化（詳見(jiàn)幻燈片）。

　　五、案例互動(dòng)及經(jīng)驗交流

　　案例：

　　1、請假問(wèn)題

　　由于一年級學(xué)生剛從幼兒園入校，因此總有一部分學(xué)生不愛(ài)上學(xué)三天兩頭請假。除了配合學(xué)校的請假要求，我提出請病假一定要給老師打電話(huà)，事假要看具體情況給予給假。如不按要求一律按曠課處理。

　　2、作業(yè)問(wèn)題

　　每個(gè)人都要按時(shí)完成作業(yè)。每天都會(huì )檢查。各組每個(gè)成員，明確分工，責任到人。

班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿5

尊敬的領(lǐng)導、各位老師、家長(cháng)和同學(xué)們：

　　我是x小學(xué)x年級的班主任，今天很榮幸能夠在這里與大家分享我的班級管理經(jīng)驗。

　　作為一名班主任，我深知班級管理是一項非常重要的工作。一個(gè)好的班級管理，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還可以培養學(xué)生的良好習慣和品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　首先，我認為班級管理要以學(xué)生為中心。班級管理工作的核心是學(xué)生，我們要關(guān)注學(xué)生的需求和問(wèn)題，幫助他們解決困難，促進(jìn)他們的發(fā)展。在課堂上，我會(huì )根據學(xué)生的學(xué)習情況和興趣愛(ài)好，設計不同的教學(xué)方式和活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習。在日常生活中，我會(huì )關(guān)心學(xué)生的身心健康，與家長(cháng)保持良好的溝通，及時(shí)發(fā)現和解決學(xué)生的問(wèn)題。

　　其次，班級管理要注重班級文化建設。班級文化是班級管理的靈魂，它可以凝聚班級的力量，促進(jìn)班級的發(fā)展。在我的班級里，我注重培養學(xué)生的集體意識和團隊精神，鼓勵學(xué)生參與班級活動(dòng)和組織班級文化建設。我們班級有自己的口號、標語(yǔ)和歌曲，每個(gè)學(xué)生都有自己的班級職責和任務(wù)，大家共同維護班級的`和諧和穩定。

　　最后，班級管理要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長(cháng)和才能。在我的班級里，我會(huì )根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，組織不同的活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生展示自己的才華和能力。同時(shí)，我也會(huì )關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，幫助他們克服困難，提高自己。

　　總之，班級管理是一項復雜而又重要的工作，只有我們班主任和家長(cháng)、學(xué)生、老師共同努力，才能讓班級管理工作更加順利和有效。最后，我希望我的經(jīng)驗能夠對大家有所啟示，讓我們一起為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展而努力！

班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿6

尊敬的各位領(lǐng)導，各位教師：

　　晚上好!

　　說(shuō)句實(shí)在話(huà)，此時(shí)的我坐在那里既感到惶恐又感到緊張�；炭值氖俏业侥壳斑�沒(méi)有取得十分優(yōu)秀的成績(jì)，距離領(lǐng)導和學(xué)生的要求還很遠;緊張的是在坐的教師和領(lǐng)導都是班級管理的行家里手，我的發(fā)言無(wú)疑是班門(mén)弄斧。本著(zhù)學(xué)習的原則，我愿意借用這個(gè)難得的機會(huì )，再把所做的事情加以體味，用來(lái)求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁蕪雜，我覺(jué)得要做好班主任工作，能夠從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、輿論引導，樹(shù)立良好班風(fēng)。

　　在團體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為構成和鞏固班團體的強大力量。異常是在剛開(kāi)學(xué)，必須迅速地在班級樹(shù)立和構成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開(kāi)始就堅持一種精神飽滿(mǎn)、積極向上、人人爭當先進(jìn)的積極態(tài)勢。由于是新同學(xué)、新教師、新班級、新環(huán)境，所以班主任必須針對本班學(xué)生的.具體情景，恰當而又靈活地采取有效途徑培養正確、健康的輿論，必要時(shí)可經(jīng)過(guò)“強行推動(dòng)、強行入軌”來(lái)抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導學(xué)生向著(zhù)教師所期望的方向發(fā)展。具體可從以下三個(gè)方面著(zhù)手：教師首先要掌握學(xué)生的第一手資料，多觀(guān)察，多談心，學(xué)科教師要多交流，這樣就能夠給學(xué)生恰如其分地評價(jià)，從而讓他們在一開(kāi)學(xué)就能確立自我的學(xué)習目標和品德目標。其次，及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì )，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、團體榮譽(yù)感強、做事認真負責的學(xué)生當班干，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機地協(xié)調師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育本事。上學(xué)期我嘗試著(zhù)在班級里實(shí)行“一塊牌子，三套班子”管理模式，取得了較為滿(mǎn)意的效果。即班級里面有三個(gè)班長(cháng)，由他們自我再選擇同學(xué)參加班委會(huì )，這樣班級里面實(shí)際上有三個(gè)班委會(huì )，讓他們輪流值周，每三周讓全班同學(xué)對他們的“執政水平”進(jìn)行評比，第一名的班委會(huì )成員將受到教師的表

　　揚并優(yōu)先參評各類(lèi)先進(jìn)。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動(dòng)了班委會(huì )成員的工作積極性。再次，建立激勵機制，班級出臺了《小組考評細則》、《學(xué)生作業(yè)檢查登記》、《班級先進(jìn)評選辦法》等規章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個(gè)方面去引導鼓勵學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長(cháng)便可構成事事有人做，個(gè)個(gè)都爭先的良好局面。

　　二、學(xué)習輔導，增強學(xué)生學(xué)習信心。

　　學(xué)生在校主要是學(xué)習科學(xué)文化知識，一個(gè)班的好壞在很大程度上也受學(xué)習成績(jì)的影響。初中學(xué)生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學(xué)習基礎、家庭環(huán)境、理解本事、興趣愛(ài)好等諸多因素的影響，部分學(xué)生的成績(jì)會(huì )相對落后或不平衡，從而會(huì )產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時(shí)如果他們得不到及時(shí)的幫忙和鼓勵，便會(huì )無(wú)所適從或自?huà)佔詶�，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的期望之外，還必須加強輔導，具體幫忙。我在班級里面提出“班級無(wú)差生”的概念，就是讓學(xué)生明白本身的學(xué)習不存在差別，差別的僅是學(xué)習態(tài)度，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號，我對學(xué)生說(shuō)我看你們的提高是過(guò)程重于結果，只要你態(tài)度端正，努力學(xué)習，我就會(huì )承認你是我的最好學(xué)生。在每一次的月考和周周練之后，我都會(huì )幫忙學(xué)生分析他們的成績(jì)變化，教給他們科學(xué)的學(xué)習方法，愛(ài)護培養他們良好的興趣，同時(shí)做好學(xué)生學(xué)習的“調度師”，協(xié)調各科作業(yè)情景，合理安排時(shí)間，并及時(shí)帶著(zhù)學(xué)生的意見(jiàn)要求與科任教師共商改善辦法等。

　　三、心理疏導，消除學(xué)生心理障礙。

　　青少年時(shí)期的學(xué)生，身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態(tài)，懷文中學(xué)的學(xué)生家庭多半很優(yōu)越，很容易受到家庭的過(guò)分溺愛(ài)，社會(huì )的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過(guò)重，承受本事極小，心理素質(zhì)較差等。應對著(zhù)學(xué)校的種種要求，沉重的書(shū)包，飽和的時(shí)間安排，有些學(xué)生往往會(huì )走向極端，一種是過(guò)份服從和依靠，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學(xué);另一種是認為自我無(wú)法成才，成功無(wú)望，而對教師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學(xué)習上只是敷衍，這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現。班主任應及時(shí)順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規律，采取個(gè)別談心，開(kāi)展團體活動(dòng)等各種方式對學(xué)生進(jìn)行引導和調適，在上學(xué)期我采取了電話(huà)談話(huà)的方式受到了很多學(xué)生的歡迎。就是利用星期天給一些學(xué)生打電話(huà)，和他們談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題，在談話(huà)中了解他們的心理困惑，然后再適當地對他們進(jìn)行心理疏導。

　　以上僅是我的一點(diǎn)做法和嘗試。最終我想借著(zhù)這樣的機會(huì )，向上學(xué)期給予初一13班無(wú)私幫忙和指導的領(lǐng)導表示真誠的感激，13班所取得的成績(jì)更凝聚著(zhù)13班全體教師的心血和汗水，我想代表那一班學(xué)生向這些教師表示最真摯的感激。多謝大家!

班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿7

　　一、利用兒歌，培養學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。

　　良好的習慣會(huì )形成良好的班風(fēng)，使學(xué)生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進(jìn)校門(mén)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要了。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就把它當成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣開(kāi)始，從坐姿、握筆姿勢、課堂發(fā)言等習慣抓起。為了強化學(xué)生的這些行為，我采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進(jìn)教室。書(shū)放好，坐端正。老師講，仔細聽(tīng)。同學(xué)講，專(zhuān)心聽(tīng)。有問(wèn)題，要舉手。站起來(lái)，大聲講。學(xué)生在上課過(guò)程中，時(shí)間一長(cháng)，注意力會(huì )不集中，小動(dòng)作就會(huì )多起來(lái)。我會(huì )及時(shí)組織教學(xué)。這時(shí)采用口令式的語(yǔ)句，如：一二三四，坐好姿勢；五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。同時(shí)表?yè)P坐得端正的學(xué)生，坐姿不好的同學(xué)就坐端正了。

　　二、注重細節教育，把學(xué)生要做的事指導到位。

　　比如，打掃衛生時(shí)洗抹布，我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功�，F在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說(shuō)到位，孩子們就能聽(tīng)得懂、做得到。

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì )收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿、很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，孩子們都不會(huì )做錯。通過(guò)對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀(guān)察力、生活技能都得到了大幅度的提高�，F在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。

　　三、以激勵為主，多給予學(xué)生表?yè)P。

　　說(shuō)到表?yè)P，那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。一年級學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表?yè)P的事情，他們都爭著(zhù)搶著(zhù)去干。我都會(huì )準確、及時(shí)的表?yè)P孩子。如課堂上哪個(gè)孩子坐的端正，哪個(gè)孩子舉手積極，哪個(gè)孩子回答問(wèn)題聲音大，哪個(gè)孩子字寫(xiě)的漂亮，哪個(gè)小組衛生打掃的好，哪個(gè)孩子幫助了別人。學(xué)生值日時(shí)，當我看到一個(gè)做的特別好的，就會(huì )當著(zhù)全班同學(xué)說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵這個(gè)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P：“某某同學(xué)很注意觀(guān)察，他看出來(lái)黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多干凈，大家都要學(xué)習他呀！”這樣表?yè)P后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著(zhù)干，誰(shuí)也不袖手旁觀(guān)，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。因此，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。

　　四、正確處理學(xué)生愛(ài)告狀的小毛病。

　　小學(xué)生愛(ài)告狀，這是讓我頭疼的事情。往往，老師正在講課，就會(huì )有學(xué)生舉手告狀。比如誰(shuí)拿了她的鉛筆，誰(shuí)在做小動(dòng)作，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。諸如此類(lèi)的小事情，處理的話(huà)，會(huì )耽誤上課時(shí)間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的.影響。也擔心不為學(xué)生當調解官，會(huì )降低老師在學(xué)生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：

　　1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

　　2、延遲批評，既培養學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會(huì )。我把批評留在每天下午放學(xué)的時(shí)候，完成了教學(xué)，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問(wèn)題。

　　總之，班主任工作就是細節決定成��！如果能夠踏踏實(shí)實(shí)地把每一個(gè)細節做好，班主任工作必定能夠做好。

班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿8

各位領(lǐng)導教師：

　　大家好!伴隨著(zhù)20xx新年腳步的臨近，一學(xué)期的工作也將要劃上句號了。雖然自我走上工作崗位已經(jīng)十二年有余，也多次承擔班主任工作，然而在我們黃土梁子初級中學(xué)當班主任還是第一次，能夠說(shuō)在我們學(xué)校我是個(gè)新班主任。今日與其說(shuō)是談自我當班主任的經(jīng)驗，不如說(shuō)下面是自我這半年來(lái)當班主任的一點(diǎn)心得體會(huì )。有人總調侃說(shuō)班主任是世界上最小的主任，也有人抱怨說(shuō)班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在這半年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。從我接班那天起我就對我們班的學(xué)生說(shuō)，七年十二班是我們的家，要把這個(gè)家建設好，是要靠我們大家共同的努力。我作為這個(gè)“家”的“家長(cháng)”也一向在努力：

　　一、建立良好的班委會(huì )——建好和學(xué)生聯(lián)系的橋梁

　　班干部是班班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，所以我接班的頭等大事就是組建一個(gè)好的班干部團體。由于學(xué)生來(lái)自于不一樣的小學(xué)，所以開(kāi)學(xué)初我要求同學(xué)毛遂自薦，民主選舉，最終由我權衡決定班委會(huì )成員并落實(shí)每位班干部的責職。我們班的班長(cháng)劉xx就是毛遂自薦的結果，因為當初學(xué)生到校后急需一名生活委員來(lái)負責同學(xué)們的充卡問(wèn)題，當時(shí)他主動(dòng)要求來(lái)當生活委員，之后發(fā)現這個(gè)學(xué)生很有組織本事和職責心，于是大家最終就一至選舉他為我們班的班長(cháng)。這半年的事實(shí)證明他有實(shí)力當好我們班的班長(cháng)。我覺(jué)得班主任對班干部不能只是使用，還應當進(jìn)行教育和培養，我要求班干部努力學(xué)習，團結同學(xué)，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自我，同時(shí)注意工作方法。比如講：安排學(xué)生打掃衛生是衛生委員最頭痛的事，有的同學(xué)不肯打掃，有的同學(xué)只是留下來(lái)做做樣貌，每一天要跟著(zhù)喊叫，我明白后和他一齊分析原因，重新安排，實(shí)行勞動(dòng)衛生承包，門(mén)、窗、地面桌凳，包區分配到人，衛生委員隨時(shí)檢查什么地方臟了，就找承包的同學(xué)，這樣一來(lái)，所有的同學(xué)都很自覺(jué)的搞自我的衛生，也不用喊叫。在班委會(huì )中，讓幾個(gè)班干部定期在一齊交流工作經(jīng)驗，提出遇到的問(wèn)題，商議解決問(wèn)題的辦法，陳述工作中的收獲，互相取長(cháng)補短。我班的隋淑環(huán)以往和我說(shuō)：“教師，我在小學(xué)時(shí)教師經(jīng)常說(shuō)我不負職責，可是此刻在這個(gè)班里，您讓我明白自我該做些什么，什么時(shí)候去做，我再也不是那個(gè)不負職責的人了�！�

　　二、灌輸常規，滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校

　　學(xué)生剛入學(xué)時(shí)，我把學(xué)生當作客人，每一天有計劃的灌輸我校的各項常規管理制度及十星級評比細則，讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規章制度。向學(xué)生滲透，做一名合格中學(xué)生必須先學(xué)會(huì )“做人”的理念，讓學(xué)生按著(zhù)我設計的路子走。我對學(xué)生常說(shuō)的一句話(huà)就是，我要讓你們學(xué)會(huì )怎樣做人。

　　三、擁有“五心”——讓愛(ài)進(jìn)駐班團體

　　我所說(shuō)的“五心”是指愛(ài)心、耐心、信心、職責心和寬容心。在建立了良好的班干部團體并讓學(xué)生熟悉我校的各項制度之后，就進(jìn)入了按部就班的學(xué)習生活，我們的“家”初步構成，作為“家長(cháng)”的班主任必須要擁有這“五心”。

　　這半年的工作經(jīng)歷使我最深切的感受，就是愛(ài)的情感是班主任開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛(ài)心的“長(cháng)者”或“慈母”出現是不夠的，更重要的是成為能夠和學(xué)生心靈溝通的朋友，與學(xué)生建立互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系。真正成為學(xué)生的良師益友。七年級的新生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，對環(huán)境不熟悉，對教師不了解。班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì )化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、積極心和榮譽(yù)感。要獲得他們的信任，首先得我這個(gè)班主任先向學(xué)生敞開(kāi)心扉才行。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我經(jīng)常同學(xué)生們一齊聊天。聊自我的工作、家人、生活以及自我的感悟。聊自我的學(xué)生時(shí)代，把自我的成功與失敗之處毫不保留講述給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)我講述自我的故事，現身說(shuō)法往往更有說(shuō)服力，更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說(shuō)我當班主任了，人也變了，變得沒(méi)有原先“厲害”了。其實(shí)是我當班主任后發(fā)現和學(xué)生走的更近了，更了解他們了，有些時(shí)候發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，教師和學(xué)生之間是需要語(yǔ)言溝通的，此刻的孩子和過(guò)去我們80后的學(xué)生不一樣，他們的思想比我們上學(xué)時(shí)成熟多了，我們上學(xué)時(shí)對教師是一種又敬又怕的感覺(jué)，而此刻的孩子更期望和教師象朋友一樣相處。有的學(xué)生對我說(shuō)，每當他想媽媽的時(shí)候就來(lái)辦公室看看我，就不想了，孩子的話(huà)是真誠的，這就是源于愛(ài)，他們把對母親的愛(ài)轉到了我的身上，那是一種作為班主任的幸福。

　　耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。幾十個(gè)人的班級，在不一樣時(shí)期，會(huì )出現不一樣的情景和不一樣的問(wèn)題，經(jīng)常還會(huì )有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問(wèn)題。所以，解決各種問(wèn)題，做好班主任工作需要有耐心。我們明白，每個(gè)學(xué)生都有各自不一樣的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì )多方面的影響，所以各種思想的構成都不是一朝一夕的`事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學(xué)生的不佳表現甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒(méi)有別的原因，這樣來(lái)粗暴、急躁的舉動(dòng)便不會(huì )產(chǎn)生。當犯錯誤的同學(xué)出現反復時(shí)，應當進(jìn)行再教育，做耐心細致的思想工作，幫忙他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生推向社會(huì )或家庭，造成不良影響。當然，我所說(shuō)的耐心不是說(shuō)遇事不要作果決地處理，那種無(wú)所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現，并非“耐心”之道。經(jīng)過(guò)這半年的工作經(jīng)歷我感覺(jué)自我比以前成熟了，最起碼在處理學(xué)生的問(wèn)題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。

　　信心的力量是驚人的，他能夠改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿(mǎn)的結局。所以，我在與學(xué)生的交往中，經(jīng)常適當的贊美學(xué)生，我認為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，會(huì )使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星，在學(xué)校開(kāi)授星大會(huì )的時(shí)候，每位同學(xué)都很消極，不愿意抬起頭來(lái)。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個(gè)提高班中成績(jì)最差的，作為班主任的我很是關(guān)急，可是著(zhù)急歸著(zhù)急，我還是要找出學(xué)生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們能夠不是最優(yōu)秀的，但我們要做最努力的。記得一開(kāi)始的時(shí)候我也拿別的班的優(yōu)點(diǎn)和我們班的缺點(diǎn)比，學(xué)生給我意見(jiàn)說(shuō)教師你不要老說(shuō)我們不如別人，你那樣說(shuō)我們都都沒(méi)有信心了。所以之后我及時(shí)改變方法，用表?yè)P鼓勵的方式去激發(fā)學(xué)生的熱情，我們班的成績(jì)在一點(diǎn)點(diǎn)的提高�？吹胶⒆觽冮_(kāi)心，我這個(gè)作“家長(cháng)”的班主任更開(kāi)心。

　　班主任工作是學(xué)校管理的基礎;是學(xué)校工作的一個(gè)重要著(zhù)力點(diǎn)，學(xué)校的各項管理經(jīng)過(guò)班主任的管理工作而落到實(shí)處。所以，班主任的職責心，直接關(guān)系班主任班級工作的質(zhì)量、班級的班風(fēng)、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現。我認為：班主任肩負著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的重托，肩負著(zhù)學(xué)生家長(cháng)的重托，肩負著(zhù)學(xué)生的前途和命運，職責極其重大，我們必須以高度的職責心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無(wú)愧于心，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于學(xué)生家長(cháng)，僅有如此，才能對班級負責，對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對學(xué)生家長(cháng)負責——這正是班主任職責心的真實(shí)體現。

　　“嚴是愛(ài)，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過(guò)分的嚴厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際上是口服心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內心受到感化，會(huì )收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，身為人師的班主任，如果認定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么就會(huì )變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學(xué)看不起，教師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個(gè)學(xué)生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么教師的寬容會(huì )使他自律、自束、自策，他會(huì )變的成為一塊璧玉。我班吳海峰在期中考試前期因為害怕期中考試考不好，會(huì )考出提高班，所以他想借助于吸煙排解壓力，在我明白后我沒(méi)有對他發(fā)脾氣，而是把他叫到辦公室，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的和他分析，和他講述我明白他吸煙后我的感受，他聽(tīng)著(zhù)我的話(huà)，由最初的害怕到最終的感動(dòng)，最終他竟然跪在了我的面前，流著(zhù)眼淚對我說(shuō)：“教師，我錯了，我再也不會(huì )了，只要你原諒我，我真的舍不得你…….”孩子的眼淚是真的，孩子的話(huà)也是真誠的�？粗�(zhù)孩子真誠的道謙我沒(méi)有再處罰他，而是選擇了寬容，我在班級里再也沒(méi)有提起這件事，可是我經(jīng)過(guò)多方面的了解，他真的沒(méi)有再吸煙。事實(shí)證明寬容真的有神奇的教育效果。

　　四、建立班級明星榜——客觀(guān)評價(jià)學(xué)生

　　我們實(shí)行的班級明星榜升級的管理制度，根據學(xué)校的十星級評比細則我們也制定了班級的班級管理制度，從各個(gè)方應對學(xué)生進(jìn)行綜合考核。每個(gè)小組都有專(zhuān)人進(jìn)行各方面的記錄，每一大周由學(xué)習委員把各組的記錄匯總后，學(xué)生的得星情景就出來(lái)了，半年來(lái)有的學(xué)生已經(jīng)到達了五星級，而有的學(xué)生一星級還沒(méi)有到達。這就是對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)。記得開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，家長(cháng)看著(zhù)我班的明星榜談?wù)撝?zhù)自我孩子的提高，那種自豪是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達的。學(xué)生真的很在乎教師對他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好。這也是對孩子們的一種激勵吧。

　　五、增強管理意識——班級更上一個(gè)臺階。

　　1、做到事事有總結，周周有反思。無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自我要總結，我也要總結，讓大家一齊總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。我個(gè)人認為這是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的一環(huán)。我們班有一個(gè)不成文的規定，那就是每一大周放假回來(lái)后每一個(gè)學(xué)生都上交一份自我反思，與其說(shuō)是反思，不如說(shuō)是學(xué)生對班級管理的一些提議和意見(jiàn)，還有就是想要對教師說(shuō)的心里話(huà)。從這些反思中我發(fā)現了好多我不曾明白的事情，也才做到了及時(shí)采取措施進(jìn)行疏導，讓有些事情消失在萌芽狀態(tài)。同時(shí)經(jīng)過(guò)這些反思，我也更加的了解學(xué)生，明白他們在想些什么，我下一步的工作應當怎樣開(kāi)展才會(huì )更順利一些。

　　2、開(kāi)好班會(huì )。珍惜每一節班會(huì )課，每一次的班會(huì )我都讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自我的見(jiàn)解，孩子們的見(jiàn)解是很有思想的，記得我們開(kāi)學(xué)第一課的主題班會(huì )時(shí)，一節課下來(lái)學(xué)生們意猶未盡，第八節課竟然在班長(cháng)的組織下每個(gè)人寫(xiě)了一篇反思，并且每個(gè)人都寫(xiě)的很有見(jiàn)地。班會(huì )上學(xué)生們展現了最真實(shí)的自我，最真實(shí)的想法。我個(gè)人認為也許這比教師一個(gè)人在上頭提這個(gè)要求提那個(gè)要求更有教育意義。學(xué)生有無(wú)限潛潛能，就看我們怎樣去挖掘。

　　這半年來(lái)我在班主任工作取得了一些成績(jì)，領(lǐng)導和各位任課教師都給了我很大的支持和幫忙，在此我表示感激，我將在今后的工作中，做的更好，我今日談的只是自我一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )和感想，如有不妥，請各位領(lǐng)導教師指正。

班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿9

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　您們好！

　　能坐在這里發(fā)言，我感到萬(wàn)分榮幸，但又感到很慚愧，因為在座的班主任、老師都是我學(xué)習的榜樣，所以談不上經(jīng)驗交流，只是借此機會(huì )向各位匯報我一學(xué)期的班級工作，說(shuō)得不到之處請大家批評指證。

　　大家都知道，這一界的初三普班學(xué)生，不光行為習慣極其差，而且大多數學(xué)生完全放棄了學(xué)習，特別是還有一幫不象學(xué)生的、簡(jiǎn)直是現實(shí)版的“逃學(xué)威龍”，很是難管，所以一開(kāi)學(xué)，我就給班級提出了“轉變學(xué)生日常行為習慣”這一目標，從學(xué)生早起床抓起。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生的起床習慣是最差的，我堅持連續幾天起早到寢室去，并提前站在教室門(mén)口，留意學(xué)生到教室早晚情況，及時(shí)作好記載。接著(zhù)抓學(xué)生的午休紀律，只要搬個(gè)椅子坐在班級門(mén)口，學(xué)生就會(huì )有所收斂，不敢上串下跳。當然每天這樣做是不現實(shí)的，我堅持一星期兩次，對喜歡往外跑的學(xué)生作好記載。接下來(lái)就要很抓學(xué)生的晚寢紀律，及于我班這種情行，我只能?chē)婪浪朗亓�，這一學(xué)期里我幾乎每個(gè)晚上都到學(xué)生寢室點(diǎn)人數、查就寢紀律。其次，要著(zhù)重抓學(xué)生的衛生習慣，從教室到寢室，從早到晚要無(wú)時(shí)不刻、無(wú)處不在的督促檢查衛生情況，并及時(shí)的作好記載，這樣一來(lái)，每周的班會(huì )課就有了現存的材料了。

　　一學(xué)期的忙碌，收獲不多，但總算是挺過(guò)來(lái)了，學(xué)生還是較

　　以前相比有所進(jìn)步，說(shuō)實(shí)話(huà)班級的這些轉變和進(jìn)步，最主要還是取決于我們的科任老師是否能團結合作，各科任老師細心的.給學(xué)生談話(huà)的情境歷歷在目，在此，我要忠心的感謝我們班的科任老師，是你們的支持和幫助，班級才會(huì )有這樣的轉變，謝謝你們！同時(shí)，也請你們這學(xué)期繼續的支持我，幫助我，我相信我們班還會(huì )有更大的進(jìn)步。

班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿10

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　上午好！

　　首先感謝校領(lǐng)導能給我這樣一個(gè)和大家交流的機會(huì )，其實(shí)，在座的很多班主任和老師都是我學(xué)習的榜樣，在這里談不上經(jīng)驗介紹，只是向各位匯報一下我一學(xué)期的班主任工作，敬請各位老師批評指教。

　　曾記得一次班主任會(huì )議上，李校長(cháng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“要做一個(gè)好班主任，那你就要做到‘五勤’（即腿勤、眼勤、耳勤、腦勤、嘴勤）”。雖說(shuō)我談不上是一個(gè)很好的班主任，但我一直以做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的好班主任為目標，在平時(shí)的班級工作中，盡力的做到“五勤”。

　　初三普班是一個(gè)特殊的班集體，它對學(xué)校的作用雖不是舉足輕重，但它對我們學(xué)校的影響是不可忽視的，特別是在低分率、流失率的控制及為上面幾個(gè)班級有創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)(來(lái)源本站：)境中是很重要的。

　　在這一年里，我能以校為家，節假日除外，幾乎每個(gè)晚上都在學(xué)校，督促學(xué)生晚就寢，也不定時(shí)的抽查學(xué)生早晚自習情況，一有空就去教室、寢室看看，一但發(fā)現不良現象，待下課后，我先找來(lái)最信任的兩個(gè)班干部談話(huà)，然后再找他們，聲東擊西讓他們不打自招，往往這些學(xué)生就是問(wèn)題生。不是半夜

　　上網(wǎng)，就是說(shuō)話(huà)說(shuō)到半夜三更，圖謀不軌。這樣我就掌握了第一手班會(huì )課材料，等到下周班會(huì )課時(shí)，做有針對性的引導，開(kāi)展主題班會(huì )。

　　回想這一年來(lái)的忙碌，我所花的精力很多，但收獲甚少，唯一能給我一點(diǎn)安慰的是：這學(xué)期我們班一個(gè)流失生也沒(méi)有，而且，低分人數也越來(lái)越少。這些我應該感謝我們三（6）班的全體科任老師給予我最大的支持和幫助。沒(méi)有你們的支持，就沒(méi)有我的堅持，同時(shí)也要感謝平時(shí)工作中給予我鼓勵的老師，沒(méi)有你們的.鼓勵，也就沒(méi)有我工作的動(dòng)力。

　　我知道，我做得還不夠勤，離優(yōu)秀班主任的目標還很遠，但我不怕，我有信心，我會(huì )努力的，我會(huì )達到目標的，因為在我身邊還有你們的支持和鼓勵。

　　謝謝大家！

班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿11

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：

　　大家好。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。我任職不滿(mǎn)兩個(gè)月，作為一個(gè)年輕新班主任，根本沒(méi)有太多經(jīng)驗可談，更不要說(shuō)分享了。面對各位優(yōu)秀班主任，說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。因此，我更愿意把自己的發(fā)言定位是對班主任工作的反思和匯報，也請各位優(yōu)秀班主任前輩不吝指教。下面我就把平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、第一次當班主任

　　剛剛當班主任的前幾天，充滿(mǎn)了激動(dòng)和感到，從學(xué)生的身上看到了自己當初的影子，又覺(jué)著(zhù)他們擁有著(zhù)無(wú)限的可能，象征著(zhù)希望。也體會(huì )到班主任能夠比其他任課老師有更多時(shí)間與學(xué)生相處，建立起更深的師生情，這是只當任課老師無(wú)法體會(huì )到的情感。就像魏書(shū)生說(shuō)過(guò)的那樣：“當教師不當班主任，就像喝白開(kāi)水，雖解渴但沒(méi)有味道�！�

　　但很快，我就體會(huì )到了更多的“味道”，班級里的各種瑣事，誰(shuí)與誰(shuí)鬧矛盾了，誰(shuí)的錢(qián)丟了，誰(shuí)的筆少了；還有哪天衛生不干凈，誰(shuí)沒(méi)有打掃衛生，哪一小組衛生打掃欠缺；還有關(guān)于紀律的，誰(shuí)自習課愛(ài)講話(huà)，誰(shuí)上課注意力不集中，各種各樣的事情一起襲來(lái)，疲勞感和無(wú)力感隨之產(chǎn)生。

　　目前，班主任給我帶來(lái)的感覺(jué)就是痛并快樂(lè )著(zhù)，有當班主任的痛苦，也有當班主任的快樂(lè )。關(guān)鍵是調整好心態(tài)，認真對待每一位學(xué)生和班級里的每一件事情。

　　二、健全班級的規章制度

　　我們班有55名學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生，無(wú)視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：

　　1、俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。

　　2、培養學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì )競爭的需要。在教師的統一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。

　　三、建立班干部隊伍關(guān)于建立班干隊伍，我有以下體會(huì )：

　　1、班級可以搞民主，但不能一味的民主。學(xué)生各方面還不成熟，不會(huì )絕對客觀(guān)公正的去思考問(wèn)題。因此，民主這個(gè)東西，可以搞，但不能絕對的，老師不加任何干涉，純粹以學(xué)生意愿的方式去搞。那樣得到的結果就純粹看運氣，而事實(shí)證明我運氣不太好。2、老師要為班干部的班級管理鋪好路，做好后盾。一大群性格各異的學(xué)生聚在一起，肯定是很難降服的。說(shuō)實(shí)在的，有些問(wèn)題老師自己管起來(lái)都不容易，更別說(shuō)指望班干部能管理好。所以，第一個(gè)要做好班級管理的，就是老師。只有老師理順了整個(gè)班級，才能指導班干部，才能做好班干部的后盾。

　　3、管理好班級靠的是健全的制度而不是人。良好的、健全的'班級管理制度，才是管理好班級的關(guān)鍵。班干部要做的，只是按照制度去執行而已。

　　四、優(yōu)秀生和潛力生

　　世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有兩個(gè)相同的人。每位同學(xué)都是一個(gè)獨立的個(gè)體，都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性。要充分把握學(xué)情，因材施教。

　　我在前期工作中就忽略了這一點(diǎn)，過(guò)高的估計了學(xué)生基礎。我們班在期中考試中，優(yōu)秀人數還可以，除實(shí)驗班外，成績(jì)前十我們班有五位同學(xué)，但及格數不夠多和低分段學(xué)生過(guò)多。因此，我調整了教學(xué)策略，更多的注重基礎。更多的關(guān)注中等成績(jì)學(xué)生以及暫時(shí)落后的學(xué)生，月考中我們班最后一名也是全年級最后一名，王俊博同學(xué)，通過(guò)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記，記憶數學(xué)基礎公式，使得成績(jì)較過(guò)去有了一定進(jìn)步，脫離倒數。

　　五、向優(yōu)秀前輩學(xué)習

　　作為年輕班主任，一定要向各位優(yōu)秀班主任學(xué)習經(jīng)驗。向段主任學(xué)習到了小組合作的管理方法，每一組都有優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生，大大提高了管理效率。向洪波老師學(xué)習到了很多管理細節，如不要當眾批評學(xué)生；課堂紀律亂的時(shí)候一定要停下來(lái)；檢查宿舍的方法……最后，我一定會(huì )不斷學(xué)習，向優(yōu)秀班主任多多學(xué)習，爭取早日成為一名合格的班主任。

班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿12

尊敬的各位領(lǐng)導、教師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！

　　今日我演講的題目是《加強班級管理，提高育人效益》。

　　一向以來(lái)，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復雜，有人說(shuō)：“班主任是學(xué)校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。下面簡(jiǎn)要的談?wù)勎以诎嗉壒芾矸矫娴囊恍┳龇�，不當之處，敬請大家批評指正。

　　一、從愛(ài)出發(fā)，嚴字當頭，努力做到勤、細、巧。

　　1、關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生

　　班級管理是一種藝術(shù)，一位管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì )有一百條，而一百位優(yōu)秀班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛(ài)和尊重學(xué)生�！叭绻麑W(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽(yáng)光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑�！彼�以，班主任對學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。這就要求我們在管理過(guò)程中要用真心去打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生當作知心朋友，敞開(kāi)心扉，同時(shí)還必須有耐心，異常是對后進(jìn)生的教育，應“長(cháng)其善，救其失，揚其長(cháng)，促其變”，要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)地給予各種形式的表?yè)P，從而增強他們的自信心和上進(jìn)心。關(guān)愛(ài)無(wú)小事，細小之處見(jiàn)真情，關(guān)愛(ài)要有差別，要“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生。僅有關(guān)愛(ài)尊重，才能贏(yíng)得學(xué)生信任，班級這個(gè)大家庭才會(huì )溫馨和諧。

　　2、嚴字當頭

　　美國著(zhù)名軍事家埃德加·普里爾說(shuō)過(guò)，由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊將戰勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。

　　這句話(huà)給了我很大的觸動(dòng)，因為在我看來(lái)，班級管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的.戰爭，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們，不讓任何一只掉隊。作為班主任，我深知對待學(xué)生要嚴寬有度，要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。

　　“不以規矩，無(wú)以成方圓�！卑嗉壒芾砉ぷ�，首先要立規矩。立規矩就要把握一個(gè)“嚴”字�！皬膰乐伟�，從嚴治學(xué)”，本學(xué)期一開(kāi)始，我根據學(xué)校的規章制度結合本班學(xué)生的實(shí)際情景制定了《高一、16班班級管理量化細則》，對同學(xué)們的學(xué)習、紀律、衛生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細做出了規定并具體賦分，以做到“有法可依”，嚴格實(shí)行學(xué)生個(gè)人得分扣分制，定期評比、定期總結，加強紀律性，學(xué)習無(wú)不勝。

　　3、勤字為先

　　班級管理工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。

　　所以班級管理勤勞是基礎，時(shí)間的付出是保證。班主任要做到“五勤”：腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅持到校必先到班級，緊跟學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，在課余時(shí)間里，我總是有空就到班級，與學(xué)生一齊交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生真正“打”成一片，并且爭取每到班級就要發(fā)現問(wèn)題，努力不空手而回，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，從不使班級處于無(wú)序混亂狀態(tài)。班級管理多年來(lái)，我深刻體會(huì )到：班級管理最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”，因為勤能補拙。

　　4、注重細節

　　我們常說(shuō)“細節決定成敗”、“抓在細微處，落在實(shí)效中”，眼細，心細，手細，班級管理工作僅有細致入微，才能使班級管理見(jiàn)成效。對學(xué)生的學(xué)習、生活觀(guān)察要細，無(wú)微不至；對學(xué)生指導要細，深入到每個(gè)細節。如值日生職責到人，飲水機、多媒體專(zhuān)人負責，教室墻壁有專(zhuān)門(mén)的美容師，不定期檢查桌椅、書(shū)、文具擺放是否整齊，入室即靜、入座即學(xué)、上課零低頭率、自習零抬頭率，規范學(xué)生的學(xué)習及生活習慣，使學(xué)生終身受益。5、實(shí)干加巧干巧能出奇制勝，巧能事半功倍。班級管理工作要多動(dòng)腦筋，想辦法，實(shí)干加巧干。如經(jīng)常遇到學(xué)生犯錯誤時(shí)，班主任要善于控制自我的情緒，堅持冷靜，心急吃不到熱豆腐，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，因而，不妨先堅持冷靜、沉默，克制情緒，用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現教育者的風(fēng)范，巧勁往往能取得意想不到的效果。

　　二、以學(xué)生為本，自主管理

　　民主決策班級管理中班主任要轉變教育觀(guān)念，找準主角位置，變“教師是駕駛員學(xué)生是乘客”為“教師是教練學(xué)生是駕駛員”，大膽放手讓學(xué)生自我來(lái)管理班級，讓他們順利實(shí)現從“被管理者”到“管理者”的主角轉變。

　　1、大膽使用班干部，勇于探索班級管理模式本學(xué)期高一、16班我嘗試構建學(xué)生自我管理體制，實(shí)行班主任領(lǐng)導下的班干部負責制，使用管理本事強、關(guān)心班團體的同學(xué)擔任班干部，對班干部在使用中培養，在培養中使用，為每位班干部制定具體職責，做好分工，大膽放權于班長(cháng)，只要班主任不在學(xué)校，班長(cháng)自動(dòng)組織所有班委各負其責互相配合共同履行班主任的職責，宿舍實(shí)行三級管理措施，個(gè)人自我整理，值日生具體打掃，班委最終檢查，確保萬(wàn)無(wú)一失，同時(shí)為其他學(xué)生設置多種崗位，黑板報，飲水機，電燈開(kāi)關(guān)、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負責人、教室、餐廳、衛生區都有監督員，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )上崗“施政”，在班級管理中真正建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，讓學(xué)生自主、自立、自律、自治，自我僅僅在“幕后”旁觀(guān)而已。

　　2、學(xué)生自行制定“班級公約”讓學(xué)生自定“班級公約”，以道德規范和學(xué)校規章制度為依據，同學(xué)之間互相監督、互相約束。比如班級公約有：“住宿生提前三分鐘休息，不得提前起床；不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等；提議飯后到教室上課時(shí)間比學(xué)校規定時(shí)間提前10分鐘；上課時(shí)間不得隨便出入教室，不得打鬧下位”等等，十分具體細致。

　　三、管理形式多樣化，學(xué)習領(lǐng)先，全面發(fā)展

　　1、組織好每次班會(huì )重視每一次班會(huì )，重視班會(huì )的形式多樣，變班主任做宣傳員講解員為監督員，讓班長(cháng)主持所有班委總結上一周情景，并制定出下一周的具體計劃，讓學(xué)生對身邊發(fā)生的事情進(jìn)行討論、爭論，在討論、爭論中改變自我不合理的想法，實(shí)現自我教育；第一次月考后組織優(yōu)秀學(xué)生成功經(jīng)驗交流會(huì )；舉辦習慣及禮貌禮儀主題班會(huì )；收集勵志視頻，如衡水中學(xué)的天下第一操，俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢(mèng)想不會(huì )凋零》、成龍的《沒(méi)人能替你奮斗》等等。

　　2、利用好各種競賽積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的各種活動(dòng)，培養學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，增強班級凝聚力和學(xué)生的團體榮譽(yù)感，讓學(xué)生明白“獨木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理。在學(xué)校組織的拔河比賽、運動(dòng)會(huì )等團體項目中，我班取得了較好的成績(jì)，借此機會(huì )，及時(shí)培養同學(xué)們的團體主義精神和團隊合作意識。

　　3、發(fā)揚協(xié)作精神，做好與任課教師、家長(cháng)的配合工作。班級管理過(guò)程中班主任要做好與任課教師的配合、協(xié)調，和任課教師的通力合作，是做好班級管理工作的最重要的條件。除了與任課教師配合，還要經(jīng)常與家長(cháng)溝通，除了電話(huà)溝通之外，我充分使用此刻的校訊通平臺，及時(shí)將孩子的在校表現，考試成績(jì)、放假通知等發(fā)給家長(cháng)，便于家校溝通，第一次月考后又組成了班級家委會(huì )，讓部分學(xué)生家長(cháng)也參與到班級管理中來(lái)。

　　“播下一種文化，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。只要班主任從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自我每一個(gè)足跡，都能折射出自我生命的價(jià)值�；蛟S我們失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因為我們深?lèi)?ài)著(zhù)自我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠方，便風(fēng)雨兼程”。

　　最終我以班級管理過(guò)程中感觸最深的幾句話(huà)，作為我演講的結束語(yǔ)：

　　1、堅持就是勝利。九次解決不了的問(wèn)題，那就努力做到第十次。

　　2、不拋棄不放棄。對于班級來(lái)說(shuō)僅僅是一個(gè)學(xué)生，對于學(xué)生自我和家庭來(lái)說(shuō)，那就是全部。

　　3、給學(xué)生歡樂(lè )，你才能歡樂(lè )。批評永遠沒(méi)有鼓勵帶來(lái)的效果明顯。

　　4、愛(ài)是教育的真諦。給學(xué)生一分愛(ài)，你能換來(lái)十分回報。

　　我的演講完畢！多謝大家！

班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿13

各位領(lǐng)導各位教師：

　　大家好！

　　我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經(jīng)驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，期望各位領(lǐng)導和教師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)和提議。

　　對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著(zhù)手：

　　一、做有“心”的班主任。

　　在班級管理中，班主任是班團體的核心人物，他對班級的發(fā)展方面，班風(fēng)班貌的建立，起著(zhù)決定性作用。所以，作為班主任要有“心”，細心的觀(guān)察，觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，觀(guān)察學(xué)生的思想波動(dòng)，并且采取適當的方法，解決問(wèn)題，共建和諧的班團體，其次愛(ài)心呵護，關(guān)愛(ài)學(xué)生。人非草木，孰能無(wú)情。如果我們做班主任的真心對學(xué)生好，學(xué)生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問(wèn)題了。再次，耐心教導。職校的學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來(lái)的，各種習慣欠佳，這時(shí)就需要我們的耐心了。雖然他們有上進(jìn)心，但他們會(huì )把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，可是他們控制不住自我的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自我看到期望，第四是決心。在繁瑣的.班級日常管理中，每一天都會(huì )有不一樣的問(wèn)題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅決解決問(wèn)題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠都比學(xué)生出現的問(wèn)題多一次，那么學(xué)生的問(wèn)題就會(huì )少一點(diǎn)。如果做到這“五心”那么學(xué)生的思想教育也就不是問(wèn)題了。

　　二、做省心的班主任。

　　在班級管理中，雖然班主任是班團體的核心人物，可是班主任不是班團體的主角，主角是那些從事班級管理的學(xué)生們，班主任要把管理權交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級管理的主人。這樣班主任當的才不會(huì )太累，并且有時(shí)間去備課，安心的上課。

　　首先，制定班規。班規主要是規范學(xué)生自身的行為習慣的。班規最好由全班同學(xué)共同參與討論制定，這樣的班規才方便實(shí)行。第一步，學(xué)生自由發(fā)言，提出班團體中存在那些大的問(wèn)題，第二步，班長(cháng)主持會(huì )議，班主任旁聽(tīng)，紀律委員記錄討論結果。第三步，分組討論，解決問(wèn)題，制定班規。第四步，安排班干部負責監督，如有違反按班規處置，班干部執行。我班在開(kāi)學(xué)初的班會(huì )上，由班長(cháng)主持會(huì )議總結上學(xué)期的七大問(wèn)題，并且小組討論如何解決。例如：我班關(guān)于儀容儀表班規的制定，經(jīng)學(xué)生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。

　　其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學(xué)都參與，每位同學(xué)任期兩天，并且兩任期結束，根據表現情景互相打分。作為學(xué)期末的操行評定成績(jì)的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但能夠提高學(xué)生管理的積極性，還能夠鍛煉學(xué)生的職責感，提高管理本事。其實(shí)主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu打高分，而努力好好表現不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了。

　　再次，加強班干部團隊的提議。培養班干部，解放班主任，班干部的本事提高了，在學(xué)生面前建立起了成績(jì)，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班團體貢獻更多的力量，那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那么學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平自然也就提高了。

　　以上是我帶班的愚見(jiàn)，雖然已經(jīng)小見(jiàn)成效，可是仍然存在很多的不足之處，期望多多指教，讓我們共同提高。

　　多謝大家！

班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿14

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！

　　首先,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給我這次機會(huì ),在這里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和體會(huì )。作為一名青年班主任，我從走向崗位的那一天起，就下定決心做一名合格的班主任�？砂嘀魅巫龅皆鯓硬潘愫细衲�？

　　有一位班主任說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生們不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。

　　回顧三年的班主任工作，我認為想做好班主任，須做好兩方面工作：

　　第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養；

　　第二方面，尋找管理班級的有效方法。

　　作為一個(gè)班主任，不僅要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康成長(cháng)的班集體，是每個(gè)學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，那就需要學(xué)生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養。

　　一、為人師表，率先垂范。

　　班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都會(huì )起著(zhù)潛移默化的作用。經(jīng)驗告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求，學(xué)生就比較容易接受。凡是要求學(xué)生做的，

　　教師首先應帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。

　　二、充滿(mǎn)激情，勤于進(jìn)取。

　　在班主任工作中，我對充滿(mǎn)激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面了解情況，不給學(xué)生鉆空子的機會(huì )。班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識是班主任個(gè)人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信眼的。學(xué)生對學(xué)識淵博，工作上精益求精，教學(xué)藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度。

　　三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的'人，才能教育孩子�！睈�(ài)學(xué)生是老師應具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當我們選擇教師的這個(gè)職業(yè)時(shí)，我們就已經(jīng)擁有了一顆愛(ài)學(xué)生之心了，關(guān)鍵是我們如何讓我們這顆愛(ài)心，真正用在孩子們的身上，把愛(ài)心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛(ài)心去播灑孩子的心田，用母愛(ài)親情去呵護孩子們的成長(cháng)。

　　四、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，巧妙批評。

　　溝通交流是處理師生關(guān)系的最重要的途徑。在溝通的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，真誠的聆聽(tīng)，從聆聽(tīng)中發(fā)現問(wèn)題，從聆聽(tīng)中了解學(xué)生的心靈，從聆聽(tīng)中找到解決問(wèn)題的方法。而批評一直是德育工作的重要手段，過(guò)去是，現在是，將來(lái)也是。面對著(zhù)現在這些更開(kāi)放的、更有個(gè)性的、更有創(chuàng )造力的學(xué)生，我們的批評也應該與時(shí)俱進(jìn)，融情、

　　融趣于批評可能更適合現在的孩子。因此，我認為，真正有效而又不傷害學(xué)生、不傷害師生間情感的批評，應該遵循兩個(gè)原則：一是批評體現感性；二是批評出之幽默。

　　五、學(xué)會(huì )賞識，包容學(xué)生。

　　實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們一直提倡賞識教育、賞識不同的學(xué)生，堅信每個(gè)孩子的身上都有優(yōu)點(diǎn)，賞識就會(huì )成功，抱怨導致失敗，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育。要想讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，我們不僅要賞識成績(jì)優(yōu)秀的孩子,更要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。 當然，學(xué)生是成長(cháng)中孩子，難免犯有不同的錯誤，我們要允許學(xué)生犯錯，要包容學(xué)生犯的錯誤，俗語(yǔ)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！弊鳛榘嘀魅尉鸵�允許學(xué)生出錯，有了錯誤，才能指導，幫助學(xué)生從錯誤中走出來(lái)。

　　班級工作是否井然有序，取決于我們對班級的管理，下面我想講一講我管理班級的一些簡(jiǎn)單做法：

　　第一， 上好班會(huì )，讓學(xué)生受到潛移默化的教育，

　　班級文化不同于硬性灌輸，而是為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)無(wú)形的潛移默化的有助于學(xué)生上進(jìn)和做人的“心靈場(chǎng)”。這個(gè)“場(chǎng)”彌散于學(xué)生之中，無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有，它讓學(xué)生自覺(jué)、自愿而又不知不覺(jué)地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著(zhù)無(wú)聲勝有聲的作用。首先要上好“主題班會(huì )”，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),例“感恩教育”, “誠信”教育，“生命”教育等。其次,班級管理還要重視班級文化氛圍的“精裝修”，比如我們班的“愿我們夢(mèng)想成真”記載了每個(gè)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的夢(mèng)想；“班級風(fēng)采”展示，有我們班同學(xué)參加各項活動(dòng)的照片；“公示臺”每天都會(huì )有好人好事的獎勵公

　　示。

　　第二， 與家長(cháng)密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。 蘇霍姆林斯基指出:“最完備的社會(huì )教育就是學(xué)�！�家庭教育�！睂W(xué)校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數家長(cháng)是理解教育真諦，會(huì )全面配合學(xué)校教育的，但是，事實(shí)上確實(shí)有一部分家長(cháng)存在著(zhù)“有選擇”地配合學(xué)校教育的現象。遇到這種家長(cháng)怎么辦？只有一個(gè)辦法，那就是溝通。通過(guò)溝通，讓家長(cháng)感覺(jué)到老師是出自真心在關(guān)心他的孩子，只有出自真心的關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生和家長(cháng)真正接受。共同的愛(ài)，共同的目標，可以拉近家長(cháng)和教師的距離。

　　第三,自主學(xué)習與小組合作學(xué)習有機結合。

　　現在我們提倡“自主學(xué)習與小組合作學(xué)習”，我以我在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐，談?wù)勛灾鲗W(xué)習與小組合作學(xué)習的幾點(diǎn)做法：學(xué)生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學(xué)。四人一組，按照學(xué)習成績(jì)等將學(xué)生變?yōu)?-4號。1號為組長(cháng)，2號為副組長(cháng)。根據教學(xué)實(shí)際需要，選擇兩人組或四人組活動(dòng)。利用小組合作學(xué)習來(lái)做課前學(xué)習和本節小結。讓學(xué)生先通過(guò)獨立預習找出學(xué)習的難點(diǎn)，然后在學(xué)習小組內進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)。小組活動(dòng)時(shí)，教師認真觀(guān)察各小組的學(xué)習活動(dòng)情況，及時(shí)了解和解決學(xué)生在小組互動(dòng)時(shí)出現的問(wèn)題，給予有效的指導。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言, 提供學(xué)生在全體同學(xué)面前展示的機會(huì )。

　　我感覺(jué)這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學(xué)生學(xué)習興趣提高了，同學(xué)之間的團隊意識也增強了，學(xué)習積極性也提高了，取得了很好的效果。

　　第四,與科任老師密切配合，讓學(xué)生全方面得到發(fā)展。

　　協(xié)調好班主任自身與科任教師之間的關(guān)系，這是構建和諧的團隊和形成教育合力的有力保障。任何學(xué)生的成長(cháng)，都是教師集體努力的結果。班主任和科任教師是一個(gè)團隊，班主任如果協(xié)調好和科任教師之間的關(guān)系，就會(huì )形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學(xué)生三贏(yíng)的局面。

　　管理班級的方法有很多，班主任要有創(chuàng )新意識，邊管理邊摸索，尋找班級中的亮點(diǎn)，形成自己獨特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會(huì )有許多收獲，所謂是“辛勤耕耘，樂(lè )在其中�！�

　　老師們，以上是我就班主任自身素養和班級管理談了自己的幾點(diǎn)做法，有不妥之處，肯請批評指導。我們每一個(gè)老師都有屬于自己的一套管理班級的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會(huì )更好，謝謝大家。

班級管理經(jīng)驗交流的發(fā)言稿15

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家下午好，我是擔任七年級五班的新手班主任——譚玉瑩，很開(kāi)心今天有機會(huì )和大家分享我入職這一個(gè)多月的成長(cháng)心得，讓我也借此機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)其他有經(jīng)驗的老師、領(lǐng)導的代班經(jīng)驗。

　　在經(jīng)過(guò)了全省教師招聘考試的一系列工作之后，我終于成為了一名正式教師，縱使過(guò)程艱辛、結果還跟預期有些偏差，但能夠順利實(shí)現現階段的目標仍是很開(kāi)心的，同樣也對未來(lái)的教學(xué)生涯充滿(mǎn)期待。

　　雖然到學(xué)校的時(shí)間還比較短，但這段時(shí)間我和學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導、同事的相處中，深感大家對我們新教師的`歡迎和熱情，這種歡迎和熱情體現在方方面面。這些對我們年輕教師，尤其是離家工作的外地教師來(lái)說(shuō)是一種關(guān)心和關(guān)懷，讓我們在這里工作能一直放心和安心。

　　新教師需要迅速的成長(cháng)。學(xué)校委以重任讓我擔任七五班班主任，剛開(kāi)始對于沒(méi)有經(jīng)驗的我，辦公桌上每一次手機震動(dòng)、微信的消息提醒，毫不夸張的說(shuō)都會(huì )讓我有如臨大敵，生怕某個(gè)家長(cháng)聽(tīng)到孩子說(shuō)上課不滿(mǎn)意的話(huà)，用質(zhì)問(wèn)的口吻懷疑我的工作，對于剛上任接手班級，我需要迅速了解學(xué)生的情況、加入家長(cháng)群、處理同學(xué)關(guān)系等等，還要備語(yǔ)文、歷史等學(xué)科，事情很雜很多，角色的轉換讓我一時(shí)沒(méi)有適應，感覺(jué)自己有巨大的壓力，所以不爭氣的我也哭了。

　　好在學(xué)校適時(shí)的開(kāi)展了師徒結隊活動(dòng)，此項活動(dòng)猶如雪中送炭，給了我們很大的希望和信心。再此，非常感謝各位老師的幫助、講解和引導，更要謝謝我的師傅（苗老師）。

　　班主任這項工作，每天像是拿到了一個(gè)神奇魔盒，大事兒小事兒都無(wú)法預測。最主要的是，時(shí)間概念變得既模糊又具象。模糊在于各種突發(fā)、瑣碎的事情出現在面前，經(jīng)常一件事接著(zhù)一件事處理，沒(méi)什么感覺(jué)一天就過(guò)去了；具象在于回味，當一天結束復盤(pán)時(shí)，會(huì )發(fā)現原來(lái)一個(gè)白天可以完成這么多事情！班主任雖然累，但也更能體會(huì )到班主任“親媽”“姐姐”般的幸福感。

　　經(jīng)過(guò)這些天的工作，我似乎真正感受到做老師、做班主任肩頭上的分量，下面我來(lái)介紹一下我們班的基本情況、管理措施、問(wèn)題及體會(huì )。

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