班級工作經(jīng)驗交流材料

班級工作經(jīng)驗交流材料1

　　班主任工作是教師工作的根，做教師就從當班主任開(kāi)始。秉著(zhù)這個(gè)信念今年我當上了董灣小學(xué)二年級的班主任，剛開(kāi)始接這個(gè)班真的不知道從何入手，經(jīng)過(guò)這半學(xué)期的鍛煉，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。

　　一、“無(wú)規不成方圓”團結緊促的班級管理。

　　一個(gè)班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關(guān)鍵。人常說(shuō)“民以食為天”然而一個(gè)班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開(kāi)學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規，并競選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實(shí)行輪流制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺(jué)想當好這個(gè)“家”不易從而更自覺(jué)地聽(tīng)從班干部的管理。所以一個(gè)良好的開(kāi)端對于他們以后的工作、學(xué)習的順利進(jìn)行起到了保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：

　　1、規范早操，午休，自習課的紀律

　　2、狠抓課堂紀律，養成良好的學(xué)習習慣

　　3、力爭在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿(mǎn)的熱情和向上的精神。

　　4、當天事情當天做，從細節處要求學(xué)生，用紀律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養成一種習慣，使習慣形成良好的品德。

　　5、常規教育反復抓，抓反復

　　主要從放學(xué)的路隊、上學(xué)進(jìn)入校門(mén)要排隊；見(jiàn)到老師要問(wèn)好，課間嚴禁追逐打鬧；學(xué)會(huì )主動(dòng)分擔班級的勞動(dòng)任務(wù)；上學(xué)不遲到等方面嚴格要求，使學(xué)生在班級有章可循，對照班級的規章制度行事。

　　6、利用一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行行為規范強化教育。

　　二、班主任要用公平民主平等對待學(xué)生，用心去愛(ài)學(xué)生，要有親和力。

　　愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當我真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！

　　親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì )化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的.指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學(xué)生的一瞥，幼小的心靈也會(huì )感光顯影，映出美麗的圖像？？”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評和勸說(shuō)，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

　　三、用表?yè)P的方法與家長(cháng)聯(lián)系

　　在班主任工作中，和家長(cháng)的溝通是必不可少的。每一位家長(cháng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(cháng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(cháng)一看到我們的信息或接到我們的電話(huà)就在那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著(zhù)老師的面來(lái)批評孩子，背著(zhù)老師的面來(lái)指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽(tīng)到的信息。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì )是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個(gè)叫楊皓文的，是個(gè)調皮的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽(tīng)講也總是走神。但是在前兩天，我發(fā)現他這天聽(tīng)得很認真，于是，我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒(méi)有，全是表?yè)P，而且很誠懇的表?yè)P，并懇請家長(cháng)把我的表?yè)P告訴孩子，家長(cháng)很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽(tīng)了出乎意料的高興，因為他沒(méi)有想到，他今天的表現會(huì )得到老師這么大的表?yè)P，就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長(cháng)的幫助�？磥�(lái)我們把表?yè)P也作為與家長(cháng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

　　教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì )、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無(wú)疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長(cháng)又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無(wú)形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學(xué)生成績(jì)有所下降時(shí)，家長(cháng)要找的是班主任；當學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(cháng)出門(mén)尋找的也是班主任；當學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調；當所在班級的學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導要找的又是班主任；而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過(guò)學(xué)生家長(cháng)。

　　總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻與關(guān)愛(ài)之中。

班級工作經(jīng)驗交流材料2

　　本期，我擔任六年級的班主任，全班有21名學(xué)生，班上學(xué)生的學(xué)習成績(jì)好與差兩級分化的現狀嚴重，厭學(xué)的學(xué)生多，學(xué)生的學(xué)習基礎差，上期期考語(yǔ)文科有5人不及格，數學(xué)有11人不及格，全班的合格率只有百分之五十二。要當好這個(gè)班的班主任難度大，要提高全班的合格率任務(wù)是艱巨的。我認為班主任是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是21雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是21顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。從教30多年來(lái)使我體會(huì )到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。下面，我談一談做班主任工作、提高成績(jì)合格率的一些體會(huì )：

　　一、以身作則，引導學(xué)

　　教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。小學(xué)生，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班21個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著(zhù)我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會(huì )上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“孩子們，向我看齊！”

　　二、深深的愛(ài)，感動(dòng)學(xué)生。

　　我在學(xué)習中生活中，努力的做到細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè )的一件事！我班的鄭朝友同學(xué)平時(shí)自我約束能力差，愛(ài)在班里出風(fēng)頭，課堂不認真聽(tīng)講，好動(dòng)，嚴厲地批評后，看著(zhù)他滿(mǎn)臉的委屈，我是又氣又心疼！一次作文課上，題目是《讓我感動(dòng)的一件事》，他看到題目在哪里發(fā)呆，十分鐘過(guò)去了，他一字沒(méi)寫(xiě)，我走到他跟前，問(wèn)他為什么不寫(xiě)呢？他沒(méi)吱聲，經(jīng)我的點(diǎn)撥指導，他果然動(dòng)筆寫(xiě)了，經(jīng)過(guò)半小時(shí)的寫(xiě)作，我有意識的來(lái)到他面前。在他的作文里，他寫(xiě)的是真人真事，我把他的作

　　文在班上向同學(xué)們讀了一遍，我又對他的寫(xiě)作進(jìn)行了評價(jià)，他很高興，沒(méi)想到他的作文竟得到了老師的夸獎，從此他的作文寫(xiě)作水平有了提高，漸漸的也喜歡上了作文，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報，每當讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充滿(mǎn)心頭。

　　三、多樣活動(dòng)，豐富學(xué)生。

　　班集體，是學(xué)生健康成長(cháng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，而這個(gè)大家庭，要有豐富的家庭活動(dòng)！在本學(xué)期，我鼓勵學(xué)生在寫(xiě)作上增加語(yǔ)言的積累，平時(shí)多摘抄妙詞佳句，背誦自己喜歡的古詩(shī)作為綠葉，將學(xué)生的小組之間合作，共同努力提高作為花朵，課堂多讓學(xué)生用言語(yǔ)表達，這樣學(xué)生漸漸的在積累與合作交流中學(xué)會(huì )了表達，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我重視了作文評講，把班上好的和差的作文念給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，談出自己對所念文章的看法，好和差各在哪些地方，這樣學(xué)生的作文就象是開(kāi)出的花朵，鮮艷奪目！既充分發(fā)揮了學(xué)生的自主，又促進(jìn)其寫(xiě)作水平不斷提高！多樣的氛圍，使學(xué)生的生活豐富了，愿意融入到班級這個(gè)大家庭之中了！

　　四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生

　　身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責任，因為，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線(xiàn)。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習上的表現。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養成善思好問(wèn)的'習慣。在學(xué)習中，“問(wèn)”是開(kāi)啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(cháng)，學(xué)習上充分發(fā)揮班干的督促落實(shí)作業(yè)，好帶差的作用，個(gè)別學(xué)生自己輔導，抓好知識的過(guò)關(guān)落實(shí)，盡量讓學(xué)生做到當天的任務(wù)當日畢，平時(shí)和學(xué)生打成一片，要學(xué)生把自己當成他們的朋友，這樣能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養學(xué)生善思好問(wèn)的習慣。

　　五、家校聯(lián)系，幫助學(xué)生

　　依據小學(xué)生自我約束力差的特點(diǎn)，只靠教師的工作是不夠的，更應該得到家長(cháng)的協(xié)助。因此，我采用了電話(huà)聯(lián)系、上門(mén)走訪(fǎng)、相遇交談的方式和家長(cháng)溝通、交流學(xué)生在校、在家的表現、學(xué)習情況。使學(xué)生校內校外有人教，有人管。使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。利用家長(cháng)課程、家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹本班的學(xué)習情況，孩子的學(xué)習、紀律等各方面的情況，爭取家長(cháng)的意見(jiàn)，以取得家長(cháng)對班級工作的支持和協(xié)助。當學(xué)生和家長(cháng)遇到困難，我就想方設法去幫助。這樣教師和家長(cháng)密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　“癡心一片終不悔，心血澆開(kāi)希望花”，”既然我選擇了班主任這項職業(yè)，我便會(huì )義無(wú)返顧，一路走下去。為使我班的學(xué)風(fēng)、成績(jì)合格率登上新的臺階而盡心盡力，愿我的努力能澆灌出一朵朵希望之花。

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