【推薦】國培研修學(xué)習總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的國培研修學(xué)習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國培研修學(xué)習總結1
在這為期半個(gè)月的培訓中，讓我受益匪淺的就是作文教學(xué)。一直以來(lái)作文都是我的老大難，作文課更是無(wú)從下手，學(xué)生對作文也是抵觸心理。從培訓中朱幼菊的《追尋有效的習作教學(xué)的思考》和市一小幾位老師的作文課中讓我知道，作文課從慢開(kāi)始，從興趣開(kāi)始�；氐阶约旱墓ぷ髦�，我開(kāi)始在自己的教學(xué)中摸索實(shí)踐。
在作文教學(xué)中我的做法有以下幾點(diǎn)：
(1)興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的內部動(dòng)力。作文是語(yǔ)文學(xué)習中最復雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作愿望，那么習作的教學(xué)目的就很難達到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件�！备鶕@一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗成功，樹(shù)立自信，調動(dòng)寫(xiě)作積極性，開(kāi)展豐富多樣的交流活動(dòng)。我經(jīng)常在班級開(kāi)展形式多樣的作文交流活動(dòng)。有時(shí)，我充滿(mǎn)激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文;有時(shí)請學(xué)生上臺來(lái)自己放聲朗讀;有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽(tīng)評其作文的長(cháng)處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價(jià)中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹(shù)立起作文的自信心，人人都覺(jué)得自己行。
(2)備課要有創(chuàng )意也就是說(shuō)作文備課要和以往有所不同，小學(xué)語(yǔ)文教育大綱指出“作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、有意義的內容用文字的形式表達出來(lái)�！钡�，在過(guò)去的作文教學(xué)中，命題、指導、批改、講評等方面幾乎全是教師單方面的勞動(dòng)：上作文課，在老師精心簡(jiǎn)短的講解之后，立即讓學(xué)生動(dòng)筆，這時(shí)學(xué)生即沒(méi)有心理準備，也沒(méi)有內容準備，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內容拋在一邊，去根據老師的要求湊合成文。這是作文教學(xué)費時(shí)效低的一個(gè)重要原因所在。因此，教師首先應該在明確習作內容及訓練要求的前提下，要找出本次習作的有創(chuàng )意、有創(chuàng )新的部分，并把有創(chuàng )意、創(chuàng )新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中使之成為教學(xué)內容的重點(diǎn)，詳細地設計好每一步教學(xué)步驟。
(3)在評改作文的.過(guò)程中，必須從教師和學(xué)生兩方面來(lái)改變作文評改的現狀。學(xué)生方面：葉圣陶明確指出“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權應該是屬于作文的本人，體現了作文教學(xué)的改革精神，是以學(xué)生為主體的教育思想的表現�！比欢谝酝魑脑u改中只注重教師的單向評價(jià)，而忽略了學(xué)生自己的評價(jià)，學(xué)生才是習作的主人在學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)主體的作用。在評改學(xué)生作文時(shí)，教師可以采取兩種方式：
�、僮灾髟u改和。
�、诮换ピu改。
�、僮灾髟u改：學(xué)生寫(xiě)完作文后的第一讀者應是自己，習作初稿一般存在著(zhù)一些較為明顯的不足，特別是初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生，他們在習作時(shí)尚未考慮到詞語(yǔ)的錘煉、修辭的應用，但通過(guò)推敲，自己還是可以修改的。我們應該讓學(xué)生意識到自主評改的意義，教給學(xué)生評改的方法，使他們樂(lè )于、善于評改自己的習作。
�、诮换ピu改:學(xué)生在小組中通過(guò)合作相互評改，同年人之間，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，樂(lè )于交流，敢于闡述自己的見(jiàn)解。哪怕是一個(gè)小問(wèn)題，他們也會(huì )爭的面紅耳赤。他人評價(jià)時(shí)，無(wú)疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對習作進(jìn)一步修改;評價(jià)他人時(shí)，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點(diǎn)。在這樣的學(xué)習過(guò)程中既利于培養學(xué)生自改作文的習慣又使學(xué)生在自改作文過(guò)程中嘗到了“自改成果”，產(chǎn)生了濃厚的寫(xiě)作興趣，學(xué)生就愿去鉆，樂(lè )去研，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì )“活”起來(lái)。教師方面：當前作文教學(xué)“費力多，收效少”造成這種狀況的主要原因在教師對學(xué)生作文的批改和評價(jià)上。
“世上無(wú)難事，只怕有心人”我想只要我能堅持用心，作文課一定會(huì )有所收獲。
國培研修學(xué)習總結2
時(shí)光飛逝，近三個(gè)月的國培已接近尾聲了�；仡欉@近三個(gè)月的生活，我不僅充實(shí)而且也很快樂(lè )，培訓中有專(zhuān)家們精深的視頻講座與精彩的視頻答疑；有同行們頗有價(jià)值的資源及其親身感悟的教育教學(xué)中各自不同的心聲，這一切都讓我耳目一新。本次培訓是一次豐碩的積累，尤其對于農村教師井底之蛙般的我，猶如久旱的甘霖。
本次國培內容豐富，形式多樣。有觀(guān)看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)、專(zhuān)題研討與與在線(xiàn)研討等。培訓過(guò)程中，我觀(guān)看與聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、精辟、精彩的講座，從中學(xué)到了許多知識，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，深深地感到自身存在的許多不足。我決定悉心整理自己的觀(guān)聽(tīng)筆記，總結所學(xué)所得，把此次培訓的收獲用到實(shí)際的教學(xué)中去，全面提升教育教學(xué)水平。以下便是我這次培訓的幾點(diǎn)感觸：
一、聆聽(tīng)講座，獲益匪淺。
各位專(zhuān)家的講座為我的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我帶來(lái)了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我飽享難得的文化大餐。多年來(lái)如何評價(jià)學(xué)生的作文一直困擾著(zhù)我，通過(guò)培訓我明白了在評價(jià)學(xué)生作文時(shí)從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：一是批語(yǔ)做到導向和激勵作用。二是評價(jià)方式多元化。在評價(jià)作文時(shí)，采用師評、自評、生生互評的方式。從而讓學(xué)生吸取他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補自己的不足，有利于寫(xiě)作水平的提高。專(zhuān)家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，這可謂是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。
二、班級討論，共傾心聲、共同進(jìn)步。
在每一次的`交流討論中，學(xué)員們都會(huì )根據自己的實(shí)際教學(xué)談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家都各抒己見(jiàn)，各談自己教育教學(xué)中的心聲，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流讓我們充實(shí)，讓我們快樂(lè )，也讓我們進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，才能全面提高教育教學(xué)水平，以適應時(shí)代的需要。
三、改變教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)設計。
以前傳統的教學(xué)設計，只關(guān)心對知識的設計，卻忽略了情感態(tài)度的關(guān)注；只會(huì )照搬教材的設計過(guò)程，不會(huì )設計符合學(xué)生發(fā)展的教案；只會(huì )注重課堂活動(dòng)知識的灌輸，淡化了情感和能力的培養。在國培的學(xué)習中，專(zhuān)家們專(zhuān)業(yè)科學(xué)的理論理念作指導，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì )課改下的教學(xué)設計更應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開(kāi)發(fā)和調控，能力的培養和生成，這是一次教學(xué)觀(guān)念的洗禮。
四、更新教育理念，提升教學(xué)手段。
以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無(wú)新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿(mǎn)足課堂的需求，而這次的國培學(xué)習，引進(jìn)了現代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的及時(shí)和欣喜�，F代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽(tīng)效果。激發(fā)學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率。國培帶來(lái)的現代教育技術(shù)學(xué)習，成為了廣大教師自身發(fā)展的內在需求。
國培即將結束了，我們都利用工作間隙，閑暇時(shí)光，反復地學(xué)習著(zhù)每一個(gè)專(zhuān)題，在班級論壇中積極交流互動(dòng)，繞指輕敲寫(xiě)下了自己的學(xué)習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀(guān)念的調整，專(zhuān)業(yè)的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會(huì )遇見(jiàn)各式各樣的困難，但有了這次的國培學(xué)習，我可以利用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法，運用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中，將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高，實(shí)現高效課堂。
五、積極探討學(xué)習，不斷提升自己。
這近三個(gè)月的學(xué)習雖然辛苦，但是讓我獲得了快樂(lè )。也讓我懂得，只有不斷地學(xué)習，才能進(jìn)步，才能適應現代化的教學(xué)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水�？墒�，現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求了，我們要給孩子們注入源頭活水。這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)，力求不斷進(jìn)步，不斷提升，方能給學(xué)生們提供“活水”。
此次國培，讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng)，但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望，雖然培訓即將結束，但學(xué)習永無(wú)止境。國培中專(zhuān)家們介紹的教學(xué)方式，更加的科學(xué)、有效、專(zhuān)業(yè)。導學(xué)型教學(xué)不僅僅是授更在于導，探究性課堂，是學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。重新審視了師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長(cháng)、交流互動(dòng)、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛(ài)生”為借口剝奪學(xué)生自主探究知識，體驗學(xué)習過(guò)程的課堂。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師積極探討學(xué)習，不斷地提升自己。
在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
感謝國培計劃，讓我們成長(cháng)；感謝奧鵬，為我們的付出。培訓雖已結束，但我還將繼續學(xué)習與提高。我對教育的未來(lái)充滿(mǎn)信心，決不辜負國培計劃，努力將學(xué)到的東西用于實(shí)際工作中，為安順的教育事業(yè)做出更多的貢獻。
國培研修學(xué)習總結3
遠程研修結束的腳步越來(lái)越近，我雖然忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，但卻著(zhù)過(guò)得非常充實(shí)，每天的收獲也是巨大的，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論。通過(guò)研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò )資源，不斷的學(xué)習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，讓語(yǔ)文真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調動(dòng)大多數同學(xué)的學(xué)習積極性；才能大面積提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。我將學(xué)到的教發(fā)應用到課堂教學(xué)中，我的教學(xué)行為規范了，科學(xué)了，教學(xué)效率一下子起高了不少，具體收獲是
一、重視預習，自主學(xué)習有條有理。
“教是為了不教”，因此，學(xué)習最終是學(xué)生自己的事，是自主學(xué)習。預習就是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，預習是學(xué)生邁向“學(xué)習”真義的`第一步，也是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習本能的好時(shí)機。教師要利用學(xué)生的學(xué)習本能，引導學(xué)生進(jìn)行有目的有序列的預習，以提高學(xué)生學(xué)習的能力，也為課堂教學(xué)效率的提高打下基礎。
二、建設小組，合作學(xué)習有序有效。
小組合作學(xué)習不僅僅是一種學(xué)習形式，更是一種學(xué)習生活方式。在一個(gè)群體中，學(xué)習隨時(shí)隨地都在發(fā)生。學(xué)生在交流中相互作用，不但有知識的傳遞、經(jīng)驗教訓的傳播，還有相互的激勵、暗示，從而使學(xué)習效率更高。它在增加學(xué)習機會(huì )的同時(shí)還能增強合作、交往能力，培養領(lǐng)導能力。小組合作學(xué)習是課堂“讓教以學(xué)”“學(xué)多教少”、改變學(xué)生學(xué)習方式的必由之路，也是實(shí)現新課程所倡導的自主、合作、探究學(xué)習方式的必由之路。
三、設計話(huà)題，深入學(xué)習有情有趣。
話(huà)題既是學(xué)生進(jìn)行預習時(shí)深入文本對話(huà)的憑借，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要抓手。話(huà)題的質(zhì)量，一定程度上決定著(zhù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。深入解讀教材，設計有質(zhì)量的話(huà)題，是促使學(xué)生興致盎然地自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的重要環(huán)節。
四、加強閱讀，語(yǔ)文學(xué)習有根有底。
語(yǔ)文教學(xué)的規律就是多讀多寫(xiě)。用學(xué)者的話(huà)語(yǔ)就是基礎教育階段的學(xué)生學(xué)習主要是進(jìn)行符號實(shí)踐，符號研究服從服務(wù)于符號實(shí)踐。但是讀與寫(xiě)的分量并不等同，古人學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)踐經(jīng)驗是“勞于讀書(shū)，逸于作文”，只有下苦功夫多讀書(shū)，才能輕松作文，也就是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“三十年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。閱讀的技能就是掌握知識的技能�！薄伴喿x的作用怎么說(shuō)都不為過(guò)”“無(wú)限相信書(shū)籍的力量�！遍喿x對于學(xué)好語(yǔ)文、掌握知識、精神奠基的作用已被古今中外無(wú)數人的實(shí)踐所證實(shí)，我們要做的是讓學(xué)生化較少的時(shí)間讀到更多高質(zhì)量的書(shū)。
五、對培訓的建議
1、理論加實(shí)踐的培訓
一線(xiàn)教師缺的不是實(shí)踐，而是理論指導，缺的是廣闊視野，我最喜歡理論與實(shí)踐相結合的培訓。
2、網(wǎng)絡(luò )加校本培訓
如果能把網(wǎng)絡(luò )培訓與學(xué)校的校本研修結合起來(lái)比單一的網(wǎng)絡(luò )培訓效果好。在這里我向專(zhuān)家和輔導老師道一聲：你們辛苦了，謝謝你們！
國培研修學(xué)習總結4
一、首先得整體把握教材、認真鉆研教材、吃透教材。
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰， 所以必須認真學(xué)習新《數學(xué)課程標準》，把握教學(xué)要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀(guān)念，轉變教師角色，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略等素養的整體發(fā)展。培訓中專(zhuān)家講的很透徹到位，這應該都是我平時(shí)先做的，只是比較粗略，可以說(shuō)是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材，精心設計課堂練習，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，是學(xué)生自主學(xué)習，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃�！钡木袷遣粔虻摹，F在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設計每一堂課，真正讓學(xué)生自覺(jué)地、帶著(zhù)主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習的全過(guò)程中，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望，提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的能力。
二、加強合作學(xué)習，注重情景教學(xué)。
新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得合作。對于中年級學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構建知識和創(chuàng )造知識。但要注意合作學(xué)習的誤區，合作學(xué)習不能簡(jiǎn)單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。我曾經(jīng)上過(guò)這么一節課，內容是《年、月、日》為了讓課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就充分發(fā)揮合作學(xué)習，讓學(xué)生拿出準備好的年歷，從20xx年---20xx年的都有，看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天，四、六、九、十一月分別有多少天，再看看二月有多少天，難點(diǎn)就是找出二月的特殊之處，結果本不太難的內容讓不恰當的合作學(xué)習弄復雜了，學(xué)生吵鬧，看似合作學(xué)習，下課提問(wèn)時(shí)卻一臉茫然，我就知道目的沒(méi)達到，師生卻忙壞了。課后我分析了一下，原因是學(xué)生討論的要求我知道，學(xué)生不明確呀，小組成員亂吵一通，并沒(méi)有歸納、總結，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，更別說(shuō)突破難點(diǎn)。我認為這就是一種合作學(xué)習的誤區。合作學(xué)習得讓學(xué)生明確主題，抓緊討論，得出結論，而不是亂發(fā)言，沒(méi)有結果。
讓學(xué)生在生活情境中親近數學(xué)，只有從生活中來(lái)的數學(xué)才是有意義的數學(xué)。數學(xué)課程內容的呈現應該是貼近學(xué)生的生活現實(shí)，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，認識數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數學(xué)的熱情，比如教學(xué)《克、千克、噸》的認識，《平方厘米、平方分米、平方米》的認識時(shí)就要充分聯(lián)系生活實(shí)際，認識一個(gè)硬幣大概是1克、2袋鹽大概1千克；面積單位抽象，必須在學(xué)生心中形成表象，1平方厘米大概指甲那么大、1平方分米大概粉筆盒那么大、1平方米能站4個(gè)小朋友。這種問(wèn)題如果干巴巴的講，收效甚微，學(xué)生會(huì )把一個(gè)西瓜寫(xiě)成1噸重。
情境教學(xué)在數學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng )設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極去發(fā)現、去創(chuàng )造，真正實(shí)現知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展。在教學(xué)《分數大小的比較時(shí)》有這樣一個(gè)情景：唐僧師徒四人在西天路上得到一個(gè)西瓜，貪吃的豬八戒開(kāi)始分西瓜，師傅吃這塊西瓜的八分之一、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孫悟空吃其中的二分之一，結果分下來(lái)，自己的最少，孫悟空吃的最多。便宜沒(méi)撈著(zhù)還吃了虧。用這樣學(xué)生熟悉的列子引入新課，大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，起到了事半功倍的效果。
三、改變教學(xué)評價(jià)，注重評價(jià)實(shí)效
改變以往的單一的教學(xué)評價(jià)，采用多形式、多渠道的評價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，讓家長(cháng)、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。引導學(xué)生在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習，有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信。同時(shí)強調以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。
四、注重對學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養
除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，我還注重對學(xué)生課前預習能力和家里學(xué)習作業(yè)能力的培養。教給他們自學(xué)的方法，引導他們怎樣進(jìn)行課前預習，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習效率。并通過(guò)“手機短信”常與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的'成長(cháng)。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。
五、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思提高
我能結合學(xué)校的研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴格執行互聽(tīng)互評課制度，在上課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)中，取長(cháng)補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思。
六、學(xué)困生轉化問(wèn)題
我班學(xué)習差的學(xué)生就是課堂紀律差的那一部分學(xué)生，在學(xué)習中，人家說(shuō)“紀律和學(xué)習是一對孿生兄妹”紀律好的同學(xué)學(xué)習成績(jì)大多都好，學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)紀律大多也好，是啊，遵守課堂紀律是學(xué)好知識的保障，有那部分好動(dòng)，貪玩的同學(xué)，始終在課堂上說(shuō)小話(huà)，做各種各樣的小動(dòng)作，或是東張西望，那么課堂上老師講解的知識他就略知皮毛，課堂練習不會(huì )，課后不做習題鞏固，就這樣一節一節的知識落伍，才導致他們的惡性循環(huán)，形成難以轉化的差生了。
本學(xué)期的差生轉化不費了很多精力也有了一些收獲，好幾個(gè)同學(xué)的成績(jì)都有了提高，這使我感到很欣慰。
想說(shuō)的很多，但又不能一一表達�？傊�，要想給學(xué)生一碗水，自己就得有長(cháng)流水，不能滿(mǎn)足于現狀，邊教書(shū)邊學(xué)習，像這次國培就是很好的機會(huì )，專(zhuān)家精彩的點(diǎn)評、講座，同行們熱烈的、一針見(jiàn)血的評議都那么的有意思。而且我覺(jué)得，光靠死板的學(xué)習是不行的，還要善于總結、善于反思才能有進(jìn)步。
國培研修學(xué)習總結5
近兩個(gè)月的“國培計劃（20xx）”示范遠程培訓即將結束了，坐下來(lái)總結，我感慨萬(wàn)千。在培訓中我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的精彩講座，觀(guān)摩了多媒體語(yǔ)文教學(xué)課，學(xué)習了先進(jìn)的教育理論，受益匪淺�，F在把自己的體會(huì )總結如下：
一、教學(xué)觀(guān)念的變化
認真研讀了模塊二義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準修訂解讀后，我明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位、基本理念。新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應以學(xué)生發(fā)展為中心，應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要體現“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習為中心，特別是要加強語(yǔ)言的運用�！皟蓚�(gè)基本點(diǎn)”即培養語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū))，提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。
二、教學(xué)方法的改變
通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，名師對話(huà)等多種交流，提升了我的語(yǔ)文技能和教學(xué)水平。通過(guò)研修，進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值
取向。模塊六：“在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀——小學(xué)現代文閱讀教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題分析”對我的觸動(dòng)較大。內容分析式的閱讀教學(xué)在我們平時(shí)教學(xué)中早已是司空見(jiàn)慣，我一直沒(méi)覺(jué)它有什么不妥，通過(guò)看專(zhuān)家的分析理解，突現了它的巨大弊端，課堂上看起來(lái)是師生與文本對話(huà)，實(shí)際仍是老師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子在走。這樣的教學(xué)不管設計、教授得有多精彩，仍然沒(méi)有還學(xué)生主動(dòng)權，每一節課教師都教得很辛苦，課后的效果卻一般。學(xué)生學(xué)了一篇又一篇的文章，仍沒(méi)有學(xué)教會(huì )理解、分析、應用。閱讀教學(xué)中，教師總愛(ài)以自己的思考，以教參里的標答來(lái)引導學(xué)生走向自己的答案，忽視了以學(xué)生的發(fā)展為本。這讓我更加深刻的理解到教師的一切教學(xué)行為，應該以學(xué)生的發(fā)展為前提，且有利于學(xué)生的`可持續發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須要實(shí)現由“教教材“到”用教材教”，在教學(xué)中我們就要憑借課文引導學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中去思考、體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解。
李吉林老師“如何貫徹課程標準中對話(huà)習作的目標與要求”這一模塊給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。
她常常結合閱讀教學(xué)將學(xué)生帶到郊外等地，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀(guān)察去見(jiàn)識，去感受、去想象。創(chuàng )造各種條件讓學(xué)生去寫(xiě)所見(jiàn)所感所悟，作文在學(xué)生來(lái)說(shuō)就成為表達的需要。讓
我清楚地看到，李老師不是空洞地教學(xué)生作文，而是用學(xué)生的生活體驗教學(xué)生暢快地表達自己的所觀(guān)所感。李老師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路告訴我們，要找到自己獨特的教學(xué)方法，絕對不能機械教授知識，而要愛(ài)教育，愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)能產(chǎn)生巨大能量。
三、對學(xué)生的評定觀(guān)念的改變
本次培訓活動(dòng)，“以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習”這個(gè)模塊的學(xué)習內容給我的啟示也很大。新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)方式，倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。
國培學(xué)習雖然結束了，我們肩負的重擔還沒(méi)有放下。我還要繼續學(xué)習新課程理念，還要反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。
國培研修學(xué)習總結6
我由衷地感謝國培給了我這次網(wǎng)上學(xué)習的寶貴機會(huì )！在短短二個(gè)月里，通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家們精辟、精彩的講座，通過(guò)積極參加班級研討活動(dòng)，與老師們熱心交流探討。我學(xué)習到了很多教學(xué)理論、教育觀(guān)念和教學(xué)策略，并結合實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷反思，不斷進(jìn)步。本次培訓內容豐富，形式多樣。有觀(guān)看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)、專(zhuān)題研討與在線(xiàn)研討等。下面是我在培訓過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )：
一是對《語(yǔ)文課程標準》有了更深刻的理解
新課標突出了以人為本、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的新理念，并以此理念貫穿全部語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程以人為本，就要充分發(fā)揮師生雙方的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，師生同為主體又同為客體。因此，教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、互促，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，是揭示人的真、善、美，顯示人的本質(zhì)力量的價(jià)值的過(guò)程。師生彼此都要受到關(guān)愛(ài)、尊重、理解和信任；語(yǔ)文和社會(huì )的溝通和生活的聯(lián)系以及跨學(xué)科滲透，讓語(yǔ)文走進(jìn)兒童生活，成為兒童生活的一部分。語(yǔ)文水平的提高，不只是單項能力的提高，應著(zhù)眼于“知識、能力、過(guò)程、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的整合，著(zhù)眼于整體把握，綜合提高；語(yǔ)文課程不僅具有工具性、人文性，還具有實(shí)踐性、教育性、綜合性、科學(xué)性、審美性等等。語(yǔ)文的工具性中本來(lái)就具有人文性。語(yǔ)文是交際的工具，是交流、傳承、積累文化的工具。同時(shí)，語(yǔ)文又是一種文化，是和人的生命、心靈、
生活密不可分的文化。人們在交際活動(dòng)中，在傳承文明、積累文化的過(guò)程中顯現人文精神，體現人文情懷。通過(guò)研修，我進(jìn)一步認識到一堂好的語(yǔ)文課要做到“趣、活、實(shí)、美”。還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”，“師生交流”，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
二是對低年級識字教學(xué)的感悟
觀(guān)看專(zhuān)家與老師講座的視頻。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在識字教學(xué)上我有更深刻的認識。我認真完成了低年級識字教學(xué)設計作業(yè)，并與組員們學(xué)習交流，深刻感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
我深刻的認識到識字本身就是枯燥無(wú)味的'，而對這樣的事物很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。所以作為教師一定要根據低年級兒童的思維特點(diǎn)，在識字起步階段就通過(guò)多種途徑、利用多種方法來(lái)營(yíng)造識字的良好氛圍，讓漢字更加生動(dòng)形象，充分調動(dòng)起兒童識字的興趣。通過(guò)加一加、減一減、換一換、表演、圖畫(huà)、講故事、游戲、猜謎語(yǔ)、邊順口溜等方法，促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習漢字，喜歡漢字。另外引導學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中識字也非常重要。教師要引導學(xué)生做生活的有心人，時(shí)時(shí)注意觀(guān)察自己身邊的漢字，讓學(xué)生自覺(jué)的養成見(jiàn)字就認，見(jiàn)字就問(wèn)的好習慣，這樣不但能讓學(xué)生復習鞏固所學(xué)的漢字，還能讓學(xué)生認識更多新的漢字。時(shí)間久了，學(xué)生的識字量也就不斷增加了。
三是對消除職業(yè)倦怠的感悟
由于社會(huì )的壓力、生活的壓力、工作的壓力以及教育的功利化會(huì )使一些教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，厭倦和畏懼教書(shū)育人的工作。由于教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的心理，就會(huì )懶于看書(shū)，工作不求進(jìn)取，紀律松懈，得過(guò)且過(guò)，缺乏愛(ài)心，失去對學(xué)生最基本的人文關(guān)懷，區別對待優(yōu)生和學(xué)困生，甚至體罰學(xué)生，直接影響對學(xué)生的教育和培養。對個(gè)人而言，會(huì )造成生活質(zhì)量下降，造成身體的不健康。作為教師應當提高警惕，認真對待，克服這種不健康的心理。預防和消除教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。
其實(shí)教師職業(yè)倦怠的一個(gè)很重要的原因就是心態(tài)問(wèn)題。人的行為背后，都存在著(zhù)一種動(dòng)力，然而一切行為、需求背后的推動(dòng)力是心態(tài)。心態(tài)決定態(tài)度。對于教師而言，我們要擁有一顆歸零的空杯心態(tài)，要學(xué)會(huì )謙虛、接受現實(shí)、肯定自我、心存感激、不斷學(xué)習、不斷創(chuàng )新，用積極的心態(tài)看待世界，不斷給自己積極的心理鼓勵，做一個(gè)平淡而真實(shí)的自己。所以我會(huì )做一個(gè)快樂(lè )的人，關(guān)心自己的身心健康，努力工作，努力學(xué)習。
總之，在這次學(xué)習中，我認真觀(guān)看、傾聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，并認真做好重要筆記。我還從其他學(xué)員身上學(xué)到了許多值得借鑒和探索的教學(xué)方法。同時(shí)也深深地感到自己的學(xué)識水平和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識功底、教學(xué)方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的欠缺。我會(huì )在今后的教育教學(xué)工作中，不斷努力，不斷的學(xué)習，不斷更新我的知識和教學(xué)理念，把學(xué)到的知識融入教育教學(xué)之中，不斷總結，不斷反思，進(jìn)一步提升自己在教學(xué)業(yè)務(wù)等各方面的能力，更好的勝任教書(shū)育人的工作。
國培研修學(xué)習總結7
本次參加國培學(xué)習，使我受益匪淺，感觸頗深，現將國培感悟作以下總結。
當我在網(wǎng)上參加國培的第一天時(shí)，我就被國培的網(wǎng)絡(luò )平臺深深地吸引住了。遠程培訓在教學(xué)支撐環(huán)境方面，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )平臺優(yōu)勢，為每個(gè)學(xué)員建立個(gè)人工作室，為每個(gè)網(wǎng)絡(luò )班級建立門(mén)戶(hù)，對我們的學(xué)習交流很有效。
通過(guò)視頻學(xué)習，看到了各位專(zhuān)家精練的講座，嫻熟的專(zhuān)業(yè)能力，生動(dòng)的語(yǔ)言，大方的儀表，都使我刮目相看。他們的人格魅力確實(shí)給教師起了耳濡目染的作用。從中我不僅懂得了“學(xué)高為師”的含義，而且明白了為人師表的重要性。我深深地體會(huì )到這次國培意義非同尋常，通過(guò)網(wǎng)上的學(xué)習、交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，同行們的交流討論使我對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。
導師們以自己的身體力行，博學(xué)聰慧，開(kāi)啟學(xué)員們的心扉。他們的講座語(yǔ)言生動(dòng)，讓人聽(tīng)得津津有味。聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座后，我最大的感受是：現在的教學(xué)研究已經(jīng)和學(xué)校里的.生本教育、自主教育緊密相連，貼近學(xué)科教學(xué)，貼近教學(xué)實(shí)際，更多的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的自主探究能力。
國培符合我國“以人為本，學(xué)生為本”現代教育思想，國培承認學(xué)生的個(gè)性差異，注重每個(gè)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的作用的充分發(fā)揮，把每個(gè)學(xué)生現代生活中所需要的基礎知識、學(xué)習能力、探究能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、人際交往合作等能力的發(fā)展及學(xué)生健康心理和注重健全人格最充分的發(fā)揮作為教學(xué)的根本目標，充分體現“以人為本，學(xué)生為本”的現代教育思想。
本次我參加國培的目的就是要學(xué)習新的教育理念，掌握新的教育教學(xué)理論、方法，使自己的專(zhuān)業(yè)知識得到了拓展更新，自身專(zhuān)業(yè)能力得以完善和發(fā)展。遠程培訓促進(jìn)了一線(xiàn)教師教學(xué)能力的提升和教學(xué)水平的提高。
通過(guò)培訓學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今朝嘔血吐絲盡，明日喜看桃李紅。在今后的教育教學(xué)生涯中，我一定以這次國培為起點(diǎn)，更加努力、精心耕耘、用滿(mǎn)腔熱忱書(shū)寫(xiě)出絢麗多彩的人生，立志讓每名學(xué)生成人、成才。
國培研修學(xué)習總結8
我很幸運地參加了這次教師國培在線(xiàn)研修學(xué)習，回顧近三個(gè)月的國培學(xué)習，我的收獲真不小，觀(guān)看專(zhuān)家與老師講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在語(yǔ)文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業(yè)，研修日記，閱讀了大量的文章，深刻感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
由于工作在農村小學(xué)，沒(méi)有更好地了解現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多，通過(guò)學(xué)習培訓對我和廣大教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題起了很大的作用。
二、參加研修帶來(lái)的收獲
1．在這次學(xué)習中，我認真觀(guān)看多個(gè)視頻。并認真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學(xué)習中成長(cháng)自我。
2．這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當專(zhuān)家講到作文教學(xué)時(shí)，我口說(shuō)我見(jiàn)，我手寫(xiě)我心.....我發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)作困難是我所限制了。 3．這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我由于教學(xué)時(shí)間緊張，對課堂中的細點(diǎn)問(wèn)題總是采用“大概式”的處理方式，通過(guò)這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認識到處理課堂中的細點(diǎn)問(wèn)題的重要性。
三、通過(guò)培訓，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。
作為一名教師，首先應該具備的就應該是全面系統的'學(xué)科本位知識。以往，我只是研讀一些與品德與社會(huì )有關(guān)的資料，習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材�，F在，有國培學(xué)習網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習內容一目了然，科學(xué)系統，有標可依，有律可循，學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置，突現了以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我準確地把握了品德與社會(huì )的主要教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，，幫助我認識并掌握了品德與社會(huì )教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
四、參加研修帶來(lái)的思考和啟示
1．對于一節“好課”的思考。什么是一節好課呢？通過(guò)研修，在我看來(lái)，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱(chēng)之為“好課”。2．對于創(chuàng )新教研方式的思考。教
研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱(chēng)，重“教”輕“研”不稱(chēng)之為教研。反思過(guò)去的教學(xué)與思想，我要堅持過(guò)去的好的優(yōu)良的傳統，一改過(guò)去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好以后的教學(xué)教育工作。3．這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認真思考。我對他們非常欽佩，在他們身上我認識到我的不足，我就在今后的學(xué)習工作中彌補自己的不足。 4．通過(guò)此次研修，我認識到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)習，只有不斷的學(xué)習，不斷的更新我的知識和教學(xué)理念，我才能勝任教師這一角色。
總的來(lái)說(shuō)，作為語(yǔ)文教師的我們應在教學(xué)過(guò)程中應努力地備課，盡力去設計好教案，在備課和設計教案時(shí)首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。必須盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧，不能眷戀著(zhù)迷霧中“安逸”，也不能寄希望于那“迷霧”自行散去而為此付出長(cháng)時(shí)間的等待——雖然我們都知道這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿(mǎn)著(zhù)困惑與艱辛的。語(yǔ)文老師要善于引導學(xué)生通過(guò)咬文嚼字，去感悟作者表情達意，遣詞造句的功夫。體會(huì )語(yǔ)言要靠功力，要憑語(yǔ)感，憑著(zhù)一種直覺(jué)。需要我們語(yǔ)文老師潛下心來(lái)研讀文本，需要我們語(yǔ)文老師提高自身的文化底蘊，需要我們語(yǔ)文老師修煉自己的語(yǔ)言功夫。在以往的教學(xué)過(guò)程中，我從未認真思考過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)教什么”。今天，我第一次沉下心來(lái)認真思考語(yǔ)文教學(xué)中“教什么”。長(cháng)期以來(lái)，我一直認為“怎么教”更為重要，因為這直接關(guān)系到學(xué)生對于所教知識的接受程度。比如同樣一個(gè)知識，分別請兩位老師來(lái)教，教學(xué)方式更適合于學(xué)生接受的那位達到的效果必然更好，因
此很少顧及語(yǔ)文教學(xué)教什么。然而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內容相對寬泛和模糊，我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到，所以解決“教什么”的問(wèn)題相當重要。如果無(wú)法確定適合且有用的教學(xué)內容，那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章，結果也可能并不樂(lè )觀(guān)——或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道。
年輕的教師要認真學(xué)習傳統的語(yǔ)文教學(xué)理論。傳統的語(yǔ)文教學(xué)理論是根，根扎實(shí)才能長(cháng)出參天大樹(shù)。我們要學(xué)習傳統的精髓，學(xué)死、用活，棄糟粕。要做教育教學(xué)實(shí)驗，要有自己的課題，自己定下一個(gè)目標來(lái)，每天為了這個(gè)目標努力，每天都要寫(xiě)教學(xué)日記，教學(xué)要有反思，讀書(shū)要有心得。要樹(shù)立獨立思考的精神，留一點(diǎn)自己的自留地，有一點(diǎn)自己思考精神的東西，教出自己的風(fēng)格，有自己獨到的東西。要認真讀幾本書(shū)。讀什么書(shū)？要讀經(jīng)典。如果腦子里裝著(zhù)若干篇古文、古詩(shī)，再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名篇，從古典和現代的韻文傳統、散文傳統中汲取營(yíng)養，在教學(xué)中就會(huì )應付自如。建讀好《古文觀(guān)止》、《唐詩(shī)三百首》，許慎的《說(shuō)文解字》，劉勰的《文心雕龍》，以及《學(xué)記》等。還要認真地讀葉圣陶等語(yǔ)文教育家的論著(zhù)。也要讀一些國外的教學(xué)理論和一般的時(shí)文。要處理好經(jīng)典和一般書(shū)籍的關(guān)系，“通百藝而專(zhuān)一長(cháng)”。 語(yǔ)文教師，還要好好學(xué)習教學(xué)論、兒童心理學(xué)知識。要了解兒童心理，掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論和規律。尤其是這一點(diǎn)很重要�！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”是一門(mén)科學(xué)，具有獨特的理論體系。要熟練地掌握才好。
總之， 經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓，我徹底領(lǐng)略了專(zhuān)家們的治學(xué)嚴謹、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識功底、教學(xué)方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專(zhuān)家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。在這里我增長(cháng)了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂(lè )，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能參加類(lèi)似的培訓，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力；我更希望，在此次培訓之后，能學(xué)有所用，讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更快。
國培研修學(xué)習總結9
信息技術(shù)培訓，為我們教師營(yíng)造了一個(gè)更好的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺。通過(guò)這次學(xué)習，給我帶來(lái)了新的教學(xué)理念。在這段時(shí)間的培訓學(xué)習中，通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、看簡(jiǎn)報，看各位教師的作業(yè)、發(fā)表的文章，使我學(xué)到了很多新知識，受益匪淺。
作為一名老教師，自己在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，所用的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，網(wǎng)絡(luò )知識方面特別欠缺，還需要自己不斷地學(xué)習。而參加這次培訓，正是充實(shí)和完善自己的好機會(huì )。這次培訓的內容豐富，形式多樣，專(zhuān)題報告中教育專(zhuān)家的講座、一線(xiàn)教師的講座和各位老師圍繞專(zhuān)題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高。這次的培訓，是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我在教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。
通過(guò)本次培訓，使我懂得了許多計算機方面的知識，如：對PPT課件中超鏈接、路徑制作、觸發(fā)器的了解和掌握；初步掌握電腦作品的處理技巧，特別是圖片處理的過(guò)程及步驟，運用畫(huà)圖軟件和美圖秀秀軟件處理圖片的知識；多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統的`知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的指導者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體，從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。使學(xué)生成為學(xué)習的主人，做到自主學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
通過(guò)這次研修學(xué)習活動(dòng)，使我認識到:在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量。
國培研修學(xué)習總結10
我有幸參加了“國培計劃”——xx省農村中小學(xué)教師學(xué)科遠程培訓之初中語(yǔ)文的培訓。自10月9日走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)有了更新更全面的認識很大程度地促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，我必將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
一、提升教學(xué)理論水平，更新了教育觀(guān)念
通過(guò)學(xué)習，我對義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標準、教師職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識等方面在理論上有了新的認識，對語(yǔ)文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的認識，在教育教學(xué)理念上得到了更新，改變陳舊的教育思想，這為自己今后的教育教學(xué)工作明確了方向。
語(yǔ)文教師要吃透課標要求，研究好教材，才能充分的利用教材。我深刻的.認識到語(yǔ)文課是人文性與工具性的統一，二者不可偏頗。發(fā)揮它的工具性來(lái)實(shí)現它的人文性，二者缺一不可。
二、重視課堂教學(xué)設計，提高教學(xué)效果
校本研修模塊中就有課堂教學(xué)設計和磨課小結、課堂觀(guān)察�！叭齻鋬赡ァ睂�(shí)踐活動(dòng)，讓我充分認識到“備—磨—上”的科學(xué)性，提高的教師備課上課的理念，只有精心備課，才能有序上課。
語(yǔ)文課堂設計一定要體現語(yǔ)文學(xué)科特色，即課程標準中的“人文性與工具性的統一”；課堂設計一定要滲透新課程精神，即整合、選擇、開(kāi)放；第三，必須把握教師與學(xué)生在教學(xué)課堂中的地位，充分考慮學(xué)生的因素，以促成教學(xué)目標的達成。
三、倡導個(gè)性化閱讀，領(lǐng)悟閱讀教學(xué)秘笈
語(yǔ)文課程標準一再強調閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，既然是個(gè)性化行為，我們教師就要少干涉，更不要指手畫(huà)腳的干涉�？戳粟w謙翔老師的綠色語(yǔ)文教學(xué)實(shí)例實(shí)說(shuō)，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我們多少年來(lái)探索素質(zhì)教育，真正做到的何其少哉！他的綠色文言教學(xué)、綠色詩(shī)歌鑒賞，重視學(xué)生對文本的感觸，重視學(xué)生的閱讀體驗。閱讀教學(xué)，其最終的目標就要培養學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文化素養，深化學(xué)生的精神、情感體驗。
新課標特別強調學(xué)生閱讀時(shí)產(chǎn)生的獨特感受與理解，從這個(gè)角度說(shuō)，我們的閱讀教學(xué)首先就要從培養學(xué)生的閱讀興趣入手，只有讓學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，他們才會(huì )全身心地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，只有學(xué)生真正地喜歡上了閱讀，他們的閱讀能力才會(huì )得到提高，才會(huì )有精神、情感的真正體驗，最后達到文化素養的提高。當然倡導個(gè)性化，并不是不要引導和指導，就如游泳雖然要自己下水練習，但教練的指導作用也不可低估。我們教師也要不斷閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣，唯有如此，才能錘煉出內功。
四、嘗試解決作文“老大難”，讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)樂(lè )寫(xiě)
我認為作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生的作文回到真實(shí)的寫(xiě)作之中，這就是注重生活體驗。學(xué)生只有做一個(gè)生活的有心人，對生活有深刻而獨特的感受、體驗，才會(huì )寫(xiě)出真正屬于自己的、具有獨特個(gè)性的作文。這次學(xué)習中，我看了袁老師的有效作文教學(xué)視頻，袁老師的《無(wú)畏》作文教學(xué)案例，看后我真的有些無(wú)畏感，原來(lái)作文有規律可循，也可以像理科那樣先按公式做，教方法練方法，然后變通求異，最后破繭而出，寫(xiě)自己的東西。他很重視學(xué)生的思想，即作文構思，我們捫心自問(wèn)，學(xué)生不會(huì )作文或寫(xiě)不好作文，其瓶頸就是在構思這一環(huán)節，而恰恰這一環(huán)節又時(shí)常被我們忽略，構思的體現形式就是列作文提綱，有了提綱，就如有了骨架，然后補上肌肉，作文不就達到了有血有肉的要求嗎？
五、就事說(shuō)事說(shuō)國培
這次國培，模塊設計科學(xué)，內容很實(shí)用，是我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不可或缺的精神營(yíng)養。專(zhuān)家視頻答疑、網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習、撰寫(xiě)日志傳發(fā)紙條、瀏覽簡(jiǎn)報校本研修；教師禮儀、師德修養、專(zhuān)業(yè)知識等等。無(wú)論從形式還是實(shí)質(zhì)，都對我而言起到傳經(jīng)送寶的作用，教學(xué)之余，守于屏幕前，或癡癡進(jìn)學(xué)，或廢寢忘食。時(shí)代在進(jìn)步，培訓形式也該換換花樣，國培就順應網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的潮流，與時(shí)代步伐相適應，學(xué)員不必苦受周折，有電腦有網(wǎng)就能學(xué)習，方便快捷，學(xué)習相對自由，學(xué)習效果不由分說(shuō)，定是斐然。要說(shuō)有點(diǎn)意見(jiàn)或建議，只能是白玉里挑瑕疵，本著(zhù)國培越走越好的立場(chǎng)，就希望多些課堂實(shí)例的視頻，我們看了更有操作性。
總之，參加這次培訓學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)是一次從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐的蛻變。教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)方法得到了完善，教學(xué)能力有了新的提高�！芭嘤栍薪K點(diǎn)，學(xué)習無(wú)止境”培訓已完成了大半，有時(shí)間我會(huì )再次玩味那些精彩的講座，將這次參加培訓的學(xué)習所得運用于今后的教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)際工作中不斷充實(shí)自己，完善自己，提高自己，做一個(gè)研究型、成長(cháng)型的語(yǔ)文教師。
國培研修學(xué)習總結11
此次參與“國培計劃”——小學(xué)語(yǔ)文科的學(xué)習培訓，盡管非常累，但是大家收獲多多，現在我把本人參與學(xué)習培訓的感受和想法給總結出來(lái)大家共同來(lái)分享。
一、提高了參加培訓的認識。
我參加的此次培訓是網(wǎng)上培訓，而不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是教育部搭建的一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以“零”距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流。同時(shí)，參加培訓的學(xué)員不但可以集中學(xué)習，而且還可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。所以說(shuō)通過(guò)培訓進(jìn)行繼續教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習工作中
在崗學(xué)習工作中，我認真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結合起來(lái)，在教學(xué)中營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。
三、加強自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)水平。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與時(shí)俱進(jìn)地得到調整和改善�，F代社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀(guān)念，不愿意學(xué)習，勢必跟不上形勢，因而隨著(zhù)新一輪課改的進(jìn)行，教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
四、落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標準要求。
小學(xué)語(yǔ)文課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村學(xué)校中更為普遍，小學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方式。這種注重機械記憶的.學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。
五、轉變理念、勇于創(chuàng )新。
新課標下，要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )新型學(xué)生。
六、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標。
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境；培養學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識；善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神；適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。小學(xué)語(yǔ)文新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎；使學(xué)生獲得基本的小學(xué)語(yǔ)文知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。
七、提高專(zhuān)業(yè)能力，受益匪淺。
通過(guò)這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，一定會(huì )不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。
八、培訓觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實(shí)施基礎教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng )新的意識；從教授的講座中，我領(lǐng)略了小學(xué)教育最前沿的理論，學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀(guān)念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)也給了我很大的啟示。路漫漫其修遠兮吾將上下而求索。
國培研修學(xué)習總結12
自國培學(xué)習以來(lái)，我利用課余時(shí)間認真聽(tīng)取專(zhuān)家講座，認真觀(guān)看視頻，認真閱讀每一篇課文內容，我邊學(xué)習，邊實(shí)踐，邊探索，收獲頗深。一方面，我的教育觀(guān)念有所更新，堅持“以人為本”，樹(shù)立起新的教學(xué)理念，另一方面，也促進(jìn)了我的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習方式的轉變，使有效的教學(xué)真正落實(shí)到了實(shí)處。
一、教育觀(guān)念得到更新
以往的教學(xué)中，我認為數學(xué)教學(xué)就是教師講，學(xué)生練，如此反復。通過(guò)這次國培學(xué)習和新課程標準的學(xué)習，我認識到學(xué)生不僅要掌握一定的數學(xué)知識，還要在學(xué)習的過(guò)程中，掌握學(xué)習數學(xué)的方法，從中獲取搜集信息、分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。
二、師生角色發(fā)生了變化
通過(guò)新的國培學(xué)習，我懂得：教師不僅是知識的傳授者，更是課堂的組織者、參與者與合作者。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等和諧的關(guān)系，學(xué)生是課堂的主人，教師是積極的引導者；學(xué)生是提出問(wèn)題的探究者，是解決問(wèn)題的構建者和實(shí)施者，教師應該設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，不斷地改善教學(xué)方式，創(chuàng )設有效情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和解決問(wèn)題的能力，在新的師生關(guān)系中建立一種新的民主的.、和諧的、平等的師生關(guān)系。
總之，新的國培學(xué)習，促使我在教學(xué)過(guò)程中的理念發(fā)生了轉變。教學(xué)中，我力求師生間的平等和諧，力求以學(xué)生為主體，結合有關(guān)信息，結合操作實(shí)踐，結合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識，同時(shí)學(xué)生各方面的綜合能力也得到了提高，激發(fā)了學(xué)習的興趣，促進(jìn)了課堂和諧發(fā)展，真正做到教學(xué)相長(cháng)，使國培精神落實(shí)到實(shí)處。
國培研修學(xué)習總結13
縱觀(guān)本次培訓活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀(guān)摩研討、案例評析、論文撰寫(xiě)的理論培訓，也有觀(guān)摩課堂、體驗名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這段時(shí)間的培訓學(xué)習，讓我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng)。
一、提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他們對教育教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對教學(xué)方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、教學(xué)設計和教學(xué)方法的轉變
以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經(jīng)驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統，保守。通過(guò)新課程培訓我們認識到了新教學(xué)教法和設計的新理念。
首先，要創(chuàng )新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，在把握好教學(xué)目標的前提下，對教材，對知識點(diǎn)，內容設計，教學(xué)評價(jià)等，做到有效的創(chuàng )新，才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的教法新穎，學(xué)生也才會(huì )更有創(chuàng )新意識，學(xué)生的興趣也會(huì )更濃厚。
其次、要清晰。教學(xué)思路、線(xiàn)索、過(guò)程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)了，教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準備，理清教學(xué)脈絡(luò )。
第三、要貼近生活、社會(huì )、學(xué)生�？菰锓ξ�，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致學(xué)生對課堂失望，老師對學(xué)生失望，形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛(ài)好廣泛，當我們俯下身來(lái)，去了解他們的生活，學(xué)習，從中取材，與自己的教學(xué)有效結合起來(lái)，這將大大有益于教學(xué)。第四、要靈活。教學(xué)內容、過(guò)程、教學(xué)評價(jià)靈活。每班的學(xué)生都不一樣，若每班的教學(xué)都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會(huì )感到味同嚼蠟。對學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué)，都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過(guò)頭。新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評價(jià)給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達到的是：授人以漁而不是授人以魚(yú)。
三、賞識每一位學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行最有效的溝通。
由于個(gè)性的差異，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都不一樣。但我們應該堅信每個(gè)學(xué)生的身上都存在著(zhù)不可估量的潛在能力，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會(huì )發(fā)現一些亮點(diǎn)。在發(fā)現了學(xué)生的亮點(diǎn)之后，及時(shí)地鼓勵他們，將亮點(diǎn)適當放大，學(xué)生就會(huì )體驗到成功的喜悅，從而更加樂(lè )于學(xué)習，師生關(guān)系也會(huì )變得越來(lái)越和諧。
循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學(xué)生、與學(xué)生進(jìn)行深層次溝通的重要手段。說(shuō)理是溝通的橋梁，以理服人，就是說(shuō)教師要用道理去啟迪學(xué)生，讓學(xué)生從內心接受老師的思想與觀(guān)念，從而產(chǎn)生一種自覺(jué)克服不良行為的動(dòng)力。在與學(xué)生溝通，做問(wèn)題學(xué)生的思想工作時(shí)，教師應該摒棄自己的“特權”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，采取深入淺出、有理有據的說(shuō)服方式與方法，讓學(xué)生心甘情愿的接受和領(lǐng)悟老師的教誨。這樣，學(xué)生才能將感悟轉化為自覺(jué)的行動(dòng)，改正錯誤，奮發(fā)向上；這樣，原本健康、正常的師生關(guān)系才不會(huì )被破壞，甚至還會(huì )得以發(fā)展。
四、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都認真準備，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在教育教學(xué)上。有句話(huà)說(shuō)得好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼晕覀円胱鲆幻麅�(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的'源頭水，因此必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
五、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(cháng)周期。此次培訓我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
六、學(xué)會(huì )評價(jià)學(xué)生。
評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。評價(jià)是教師對學(xué)生言談、舉止、學(xué)習等方面所做的客觀(guān)性判斷。教師對學(xué)生的評價(jià)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不有，考試分數是評價(jià)、作業(yè)的批改是評價(jià)、學(xué)期的總平是評價(jià)、個(gè)體的談話(huà)是評價(jià)、家訪(fǎng)也是評價(jià)等。評價(jià)在學(xué)生的學(xué)習、做人的過(guò)程中起這種重要的作用。教師評價(jià)學(xué)生要全面而不偏頗。只有給學(xué)生正確的評價(jià)，才能給學(xué)生注入積極的動(dòng)力，使他們力求進(jìn)步，這樣就會(huì )全面增進(jìn)師生關(guān)系。
我以為，要想構建和諧的師生關(guān)系，教師就要走進(jìn)學(xué)生的內心深處，與他們進(jìn)行心靈對話(huà)，并摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學(xué)生的生活，知道他們的喜怒樂(lè )，關(guān)心他們的冷暖疾苦，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，這樣，師生關(guān)系才會(huì )更加和諧，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì )得到提高，使師生間才會(huì )呈現出更為和諧的局面。真的，走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的國培讓我收獲了很多新鮮的東西，豐富了我的教學(xué)資源，轉變了我的教育觀(guān)念，更讓我的思想得到了升華，也讓我更加熱愛(ài)我的教育事業(yè)了！
通過(guò)學(xué)習我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的這樣一句話(huà)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！�
當自己真正在本職工作以及專(zhuān)業(yè)研究方面有所作為時(shí)，也就真正實(shí)現了自己人生的價(jià)值，我會(huì )沿著(zhù)新課改的道路走下去，我會(huì )一直努力！
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
“從一粒沙中可以看到一個(gè)世界，從一朵花中可以看到一個(gè)天堂”。遠程研修的網(wǎng)線(xiàn)鏈接著(zhù)我們的耕耘，也鏈接著(zhù)彼此的理想和追求。其中沒(méi)有矯情的造作，沒(méi)有精深的思索。我們追求的是返璞歸真的境界，我們期待的是展示才華的平臺。
同一個(gè)希望，同一個(gè)夢(mèng)想；同一根網(wǎng)線(xiàn)，同一顆熱心。我們播下了理想、熱情和汗水，我們收獲了陽(yáng)光、鮮花和碩果。孤燈、人影、電腦、網(wǎng)絡(luò )，成就了夜的全部！
國培研修學(xué)習總結14
終身學(xué)習是當今社會(huì )發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，做不斷學(xué)習之人，來(lái)完善和提高自我。每一次學(xué)習，都收獲頗多。通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，更加讓我認識到課堂教學(xué)與信息技術(shù)有著(zhù)緊密相關(guān)的聯(lián)系。下面針對學(xué)習收獲作如下總結：
1、課程學(xué)習與研討交流收獲
本次學(xué)習了六個(gè)模塊的內容，讓我從一個(gè)從不會(huì )使用多媒體教學(xué)的門(mén)外漢變成現在迷戀上制作幻燈片、動(dòng)畫(huà)制作等，從中都受益匪淺。使我的制作課件的水平有了很大的提高，并受到了領(lǐng)導的好評。專(zhuān)家老師的講座條理清晰，讓我學(xué)到了更多的知識，這使我很高興。今后教學(xué)中，我會(huì )更好地運用電子備課平臺和教學(xué)課件，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、參與專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報、學(xué)習同伴優(yōu)秀作品等收獲
由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，我沒(méi)有及時(shí)參加專(zhuān)家視頻答疑，但通過(guò)觀(guān)看視頻回放，我被專(zhuān)家老師的細心答疑，耐心指導與講解深深地感動(dòng)，更是收獲頗豐。視頻答疑活動(dòng)中，專(zhuān)家的答疑解開(kāi)了我教學(xué)中的許多困惑，更讓我如茅塞頓開(kāi)。
3、參與研修活動(dòng)的'收獲
本次活動(dòng)，最大的收獲是我深深的認識到了信息技術(shù)對課堂教學(xué)的緊密聯(lián)系。多媒體的直觀(guān)教學(xué)會(huì )不斷地提高學(xué)生學(xué)習的興趣，排除教師的困擾。為了更好地服務(wù)教學(xué)，我會(huì )不斷努力學(xué)習信息技術(shù)。
4、教學(xué)行為的改進(jìn)
作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的體育教育教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，我把自身對體育新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
通過(guò)了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。這次遠程培訓，很辛苦、很累、很充實(shí)、很愉快�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。也更加堅定了我的信念：作為一名一線(xiàn)教師，我會(huì )透過(guò)教學(xué)去影響我的學(xué)生、讓他們學(xué)習更快樂(lè )，心理更健康，讓堅強、拼搏、永不言棄的精神時(shí)刻激勵著(zhù)他們!我愿在國培的指引下茁壯成長(cháng)。因此，每個(gè)教師都要嚴格學(xué)習新課程理念，為新課程的實(shí)施貢獻自己的力量，為教育事業(yè)努力奮斗。我們希望能夠多進(jìn)行這樣的培訓!以助于自己專(zhuān)業(yè)水平的提高。正如清華大學(xué)的副校長(cháng)所說(shuō)---走向名師，我們一直在路上。
20xx年xx月xx日
國培研修學(xué)習總結15
20xx年x月，我作為湖北省教師行業(yè)的新人，參加了新錄用教師遠程培訓（國培計劃），以提高我的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在研修期間，我堅持按時(shí)觀(guān)看視頻講座、認真學(xué)習案例、積極參與生物學(xué)在線(xiàn)研討、相互交流評論、用心撰寫(xiě)研修日志和教學(xué)故事、積極完成研修作業(yè)，學(xué)習名師們的授課方法和技巧，不斷提升自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。在這次長(cháng)達兩個(gè)多月的國培研修中，我認認真真的觀(guān)看了全部的在線(xiàn)視頻，每一科目都按要求學(xué)了兩個(gè)多小時(shí)，尤其是自己感覺(jué)薄弱的項目，我還不由自主的多看了幾遍，因此，學(xué)習時(shí)間都達到了三個(gè)小時(shí)以上，在學(xué)習期間，我還結合自己的學(xué)習進(jìn)度與實(shí)際，將所學(xué)與班級其他學(xué)員進(jìn)行對比，積極進(jìn)行反思，查找自己學(xué)習中的不足，同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行討論交流，努力提高自己各方面的能力。
以下是我在這次研修學(xué)習中的學(xué)習感悟、培訓心得、培訓收獲以及將培訓所學(xué)知識應用于生物課堂的教學(xué)實(shí)例：
學(xué)習感悟：
我參加工作才還不到一年，作為農村教師，我們所處之地較為偏僻，很少有機會(huì )去參加學(xué)習和交流，這次研修對我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。因此，不管是從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，尤其是在這次研修中，我親臨一線(xiàn)的優(yōu)秀教師對教學(xué)案例的生動(dòng)解析，還能觀(guān)摩專(zhuān)家導師對理論的生動(dòng)講解？？這都讓我對今后的生物教學(xué)有了全新的認識。生物作為一門(mén)接近生活而又很有趣的實(shí)用學(xué)科，老師作為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者，就必須與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，貼近學(xué)生生活，只有這樣才能讓生物教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心理，使教學(xué)趨近生活，從而調動(dòng)學(xué)生獨立自主學(xué)習的積極性。
培訓心得：
在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)習到許多理論知識和專(zhuān)業(yè)知識，例如，《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導行》和《教育的藝術(shù)——如何做一個(gè)好老師》使我進(jìn)一步明確了教師的職業(yè)道德和職業(yè)準則，也使我進(jìn)一步明確了作為一名教師應盡的義務(wù)，《初中生物課堂教學(xué)中的合作學(xué)習》更是讓我感觸很深，尤其是現在新課改條件下，給了我很大幫助，使我在以后的教學(xué)中更注重培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣。我作為一名生物教師，不僅要教好書(shū)更要育好人，培養學(xué)生正確的`學(xué)習方法和學(xué)習信心，不斷拓展自己的生物教學(xué)渠道，使我的生物教學(xué)真正"贏(yíng)在課堂"。
培訓收獲：
通過(guò)此次生物學(xué)研修，促進(jìn)了我對教學(xué)的重新認識和理解。遠程培訓開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。在培訓過(guò)程中，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)悟專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法與理念，從根本上轉變了以往的教育教學(xué)觀(guān)念，全身心的投入到新一代的教學(xué)改革中。同時(shí)，遠程研修也為我們農村教師搭建了廣闊的交流平臺，讓我們這些學(xué)員能夠與專(zhuān)家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上研修平臺，進(jìn)行充分的學(xué)習、交流，使自己從各方面得到新的提高。
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