國培研修學(xué)習總結【精】

　　總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家整理的國培研修學(xué)習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

國培研修學(xué)習總結1

　　我有幸參加了“國培計劃”——xx省農村中小學(xué)教師學(xué)科遠程培訓之初中語(yǔ)文的培訓。自10月9日走進(jìn)國培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)有了更新更全面的認識很大程度地促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，我必將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

　　一、提升教學(xué)理論水平，更新了教育觀(guān)念

　　通過(guò)學(xué)習，我對義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標準、教師職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識等方面在理論上有了新的認識，對語(yǔ)文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的認識，在教育教學(xué)理念上得到了更新，改變陳舊的教育思想，這為自己今后的教育教學(xué)工作明確了方向。

　　語(yǔ)文教師要吃透課標要求，研究好教材，才能充分的利用教材。我深刻的認識到語(yǔ)文課是人文性與工具性的統一，二者不可偏頗。發(fā)揮它的工具性來(lái)實(shí)現它的人文性，二者缺一不可。

　　二、重視課堂教學(xué)設計，提高教學(xué)效果

　　校本研修模塊中就有課堂教學(xué)設計和磨課小結、課堂觀(guān)察�！叭齻鋬赡ァ睂�(shí)踐活動(dòng)，讓我充分認識到“備—磨—上”的科學(xué)性，提高的教師備課上課的理念，只有精心備課，才能有序上課。

　　語(yǔ)文課堂設計一定要體現語(yǔ)文學(xué)科特色，即課程標準中的“人文性與工具性的統一”；課堂設計一定要滲透新課程精神，即整合、選擇、開(kāi)放；第三，必須把握教師與學(xué)生在教學(xué)課堂中的地位，充分考慮學(xué)生的因素，以促成教學(xué)目標的達成。

　　三、倡導個(gè)性化閱讀，領(lǐng)悟閱讀教學(xué)秘笈

　　語(yǔ)文課程標準一再強調閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，既然是個(gè)性化行為，我們教師就要少干涉，更不要指手畫(huà)腳的干涉�？戳粟w謙翔老師的綠色語(yǔ)文教學(xué)實(shí)例實(shí)說(shuō)，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我們多少年來(lái)探索素質(zhì)教育，真正做到的何其少哉！他的綠色文言教學(xué)、綠色詩(shī)歌鑒賞，重視學(xué)生對文本的感觸，重視學(xué)生的閱讀體驗。閱讀教學(xué)，其最終的目標就要培養學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文化素養，深化學(xué)生的精神、情感體驗。

　　新課標特別強調學(xué)生閱讀時(shí)產(chǎn)生的`獨特感受與理解，從這個(gè)角度說(shuō)，我們的閱讀教學(xué)首先就要從培養學(xué)生的閱讀興趣入手，只有讓學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，他們才會(huì )全身心地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，只有學(xué)生真正地喜歡上了閱讀，他們的閱讀能力才會(huì )得到提高，才會(huì )有精神、情感的真正體驗，最后達到文化素養的提高。當然倡導個(gè)性化，并不是不要引導和指導，就如游泳雖然要自己下水練習，但教練的指導作用也不可低估。我們教師也要不斷閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣，唯有如此，才能錘煉出內功。

　　四、嘗試解決作文“老大難”，讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)樂(lè )寫(xiě)

　　我認為作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生的作文回到真實(shí)的寫(xiě)作之中，這就是注重生活體驗。學(xué)生只有做一個(gè)生活的有心人，對生活有深刻而獨特的感受、體驗，才會(huì )寫(xiě)出真正屬于自己的、具有獨特個(gè)性的作文。這次學(xué)習中，我看了袁老師的有效作文教學(xué)視頻，袁老師的《無(wú)畏》作文教學(xué)案例，看后我真的有些無(wú)畏感，原來(lái)作文有規律可循，也可以像理科那樣先按公式做，教方法練方法，然后變通求異，最后破繭而出，寫(xiě)自己的東西。他很重視學(xué)生的思想，即作文構思，我們捫心自問(wèn)，學(xué)生不會(huì )作文或寫(xiě)不好作文，其瓶頸就是在構思這一環(huán)節，而恰恰這一環(huán)節又時(shí)常被我們忽略，構思的體現形式就是列作文提綱，有了提綱，就如有了骨架，然后補上肌肉，作文不就達到了有血有肉的要求嗎？

　　五、就事說(shuō)事說(shuō)國培

　　這次國培，模塊設計科學(xué)，內容很實(shí)用，是我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不可或缺的精神營(yíng)養。專(zhuān)家視頻答疑、網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習、撰寫(xiě)日志傳發(fā)紙條、瀏覽簡(jiǎn)報校本研修；教師禮儀、師德修養、專(zhuān)業(yè)知識等等。無(wú)論從形式還是實(shí)質(zhì)，都對我而言起到傳經(jīng)送寶的作用，教學(xué)之余，守于屏幕前，或癡癡進(jìn)學(xué)，或廢寢忘食。時(shí)代在進(jìn)步，培訓形式也該換換花樣，國培就順應網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的潮流，與時(shí)代步伐相適應，學(xué)員不必苦受周折，有電腦有網(wǎng)就能學(xué)習，方便快捷，學(xué)習相對自由，學(xué)習效果不由分說(shuō)，定是斐然。要說(shuō)有點(diǎn)意見(jiàn)或建議，只能是白玉里挑瑕疵，本著(zhù)國培越走越好的立場(chǎng)，就希望多些課堂實(shí)例的視頻，我們看了更有操作性。

　　總之，參加這次培訓學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)是一次從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐的蛻變。教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)方法得到了完善，教學(xué)能力有了新的提高�！芭嘤栍薪K點(diǎn)，學(xué)習無(wú)止境”培訓已完成了大半，有時(shí)間我會(huì )再次玩味那些精彩的講座，將這次參加培訓的學(xué)習所得運用于今后的教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)際工作中不斷充實(shí)自己，完善自己，提高自己，做一個(gè)研究型、成長(cháng)型的語(yǔ)文教師。

國培研修學(xué)習總結2

　　在新年來(lái)到的時(shí)刻，為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習，也即將結束。要走的時(shí)候，實(shí)在有點(diǎn)戀戀不舍。馮聲科先生曾問(wèn)我，“到了黃石最大的感受是什么”，我用“溫暖”兩個(gè)字來(lái)形容。是的，黃石的冬天氣候溫暖，身處此地身體舒適，黃石的老師人心溫暖，身處其中心靈愜意。感謝各級領(lǐng)導，感謝黃石八中，感謝指導團隊，感謝輔導老師，感謝朝夕相處的伙伴們！在這短暫的一個(gè)月里，我學(xué)習了很多，收獲很多。

　　走進(jìn)黃石八中，我領(lǐng)略到名校的風(fēng)采，感受到作為一個(gè)教育人的幸福。

　　她深處鬧市中心，雖面積不大，但是精巧的布局，優(yōu)美的環(huán)境，純潔的校園文化，讓人心生向往。隨著(zhù)進(jìn)一步的深入了解，她和諧幸福的人文理念，務(wù)本求實(shí)的辦學(xué)方針深入我的心里。這里有先進(jìn)的管理，規范的制度，科學(xué)的理念，這里更有一批業(yè)務(wù)精湛，愛(ài)生敬業(yè)，勤于鉆研，樂(lè )于奉獻的教師隊伍。跟崗學(xué)習的一個(gè)月里，八中的領(lǐng)導和老師們熱情慷慨的給予我們生活、學(xué)習、工作等各方面的照顧，我們也融入了八中，體會(huì )到了八中人的幸福。

　　在八中，我們了解了一所學(xué)校單設初中后9年來(lái)的發(fā)展。短短的九年，八中在條件落后，師資薄弱的情況下，能辦出今天的特色和成就，有賴(lài)于科學(xué)的管理。多年來(lái)，她秉承“為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念，遵從“務(wù)本、樂(lè )學(xué)”的校訓，圍繞“辦名校、出名師、育名人”的奮斗目標，一步一個(gè)腳印，踏出邁向全國名校堅實(shí)的步伐。我深深地了解，一所學(xué)校的發(fā)展，所必須經(jīng)歷的陣痛與思考，必須走過(guò)的奮斗與堅持。

　　走進(jìn)黃石八中，我感悟了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高了教育教學(xué)的理論水平。

　　在八中，我們有幸得到了郭茂榮、孫維嬌、馮聲科等名師的指導，得到了湖北師院國培班黃教授的指點(diǎn)。每一位教育專(zhuān)家和名師，對教育教學(xué)有獨到而深刻的理解，使我學(xué)習到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認識到傳統教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區別。有效的教學(xué)應引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習，讓學(xué)習者知道學(xué)習的目標，明確努力的方向，讓學(xué)生在“做”中學(xué)；有效的教應使師生之間，生生之間保持有效地互動(dòng)，有效地把教師的主導作用與學(xué)生的主體作用結合；有效的教學(xué)應為學(xué)生主動(dòng)構建提供學(xué)習的材料，時(shí)間以及空間上的保障；有效地教學(xué)應關(guān)注學(xué)習者的反思，獲得對學(xué)科學(xué)習的積極地情感體驗。

　　有效課堂教學(xué)的理念我們一直在努力探索并且嘗試，但是苦于找不到一個(gè)合適的載體，有效的方法。來(lái)到八中，我們了解到“以文稿為載體的整體課堂改革實(shí)踐與研究”，六年來(lái)走過(guò)的艱辛路程與取得的成效，我們更關(guān)注并祝福未來(lái)八中的發(fā)展。也許有限的一個(gè)月，我無(wú)法進(jìn)行科學(xué)全面地評判，但是我深深地認同，”以文稿為載體的整體課程改革”在家校合作教育合力對學(xué)生的促進(jìn)，在學(xué)生課前有效預習，在改革課程教學(xué)結構，消除課堂障礙，實(shí)現公平課堂教育等許多方面的思想和所起的有效作用，我深深體會(huì )到改革對于構建有效課堂，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，養成學(xué)習能力等方面起到的作用。

　　走進(jìn)黃石八中，我學(xué)習借鑒了先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升了自己的業(yè)務(wù)素養。

　　雷曉峰老師的課堂，充分展示了她嫻熟的教育教學(xué)機智，充分體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)，她與學(xué)生的.交流自然、和諧，她與我交流對我的指點(diǎn)毫不保留。王x老師的課堂，旁征博引，趣味疊出，重在對學(xué)生發(fā)展的整體的規劃和引領(lǐng)，全面的長(cháng)遠的培養學(xué)生的能力，在教育教學(xué)和成長(cháng)等方面給我提出了許多寶貴的意見(jiàn)。孫維嬌校長(cháng)理念新，站得高，看的全，把大局，重細節，在語(yǔ)文教育教學(xué)理論和具體的課堂教學(xué)方面給了我們很多的指導。我深深被三位老師的人格魅力和精湛業(yè)務(wù)、研究精神所感動(dòng)。這一個(gè)月里，我借鑒八中的先進(jìn)教學(xué)理念，檢查自己課堂的不足，取長(cháng)補短，不斷學(xué)習，不斷反思總結，學(xué)習到很多提高教學(xué)技能的具體操作方法。如何確定教學(xué)目標，如何撰寫(xiě)文稿，如何對教材進(jìn)行加工處理，如何在課堂上開(kāi)展活動(dòng)，如何聽(tīng)課評課，如何撰寫(xiě)論文，如何說(shuō)課做課例研究……如此之系統，提高了我們的教育教學(xué)技能和業(yè)務(wù)素養。

　　如果說(shuō)在以往忙忙碌碌的日常教學(xué)中，我也曾不安地思考過(guò)自己的不足，那么真正的學(xué)習與反思還是始于國培的這一個(gè)月。每天行走在八中，與忙碌的領(lǐng)導和老師們交流，我感受到八中人在這個(gè)成長(cháng)的校園環(huán)境中工作的充實(shí)，學(xué)習的快樂(lè )，研究的幸福，我深深地懂得，從一個(gè)普通的教書(shū)匠成長(cháng)為一個(gè)專(zhuān)家型的教者，在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面應該付出的思考與行動(dòng)。

　　一段時(shí)間的學(xué)習之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。才藝的展現、深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨到的點(diǎn)評、前沿的引領(lǐng)。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實(shí)在是太大了。也許我們忙于一些事務(wù)性的工作，忙于學(xué)生的管理，對平時(shí)的教學(xué)沒(méi)有做深入的思考和研究，對先進(jìn)的教育、教學(xué)理念學(xué)習不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結，才能讓我緊跟時(shí)代步伐。

　　“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師�！痹诮虒W(xué)之后靜下心來(lái)，若總結回顧自己的教學(xué)行為和課堂情況，想出改進(jìn)的方法，記下成功的經(jīng)驗，教學(xué)能力才能逐步得到提高；在學(xué)習之后靜下心來(lái)，反思自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗，制定自己的規劃，探尋適合的道路，未來(lái)的發(fā)展才能長(cháng)遠。

　　一個(gè)月的學(xué)習，我不敢說(shuō)學(xué)到了好多，但確實(shí)覺(jué)得自己要學(xué)的很多。多一點(diǎn)學(xué)習，多一分投入，多一次思考，多一份探尋，我們在教育事業(yè)中才多一些快樂(lè )，多一點(diǎn)貢獻！

國培研修學(xué)習總結3

　　XX年1月3日，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師短期培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。通過(guò)國培短期的教師培訓，使我感觸頗多，感動(dòng)也不少啊!貴州師范學(xué)校的授課老師們頂著(zhù)冬日的雪、冒著(zhù)嚴寒堅守崗位，敬職敬責、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，給我們留下深刻的印象，也給我們樹(shù)立了作為人民教師的光輝形象，激勵了我們每對自身職業(yè)的信心。老師們聲情并茂的講解，使我受益良多，也給我的思想注入了新鮮的元素!通過(guò)國培，我深刻的認識到“校本研修”的重要性，也了解到它作為一種新的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和促進(jìn)學(xué)校自強發(fā)展的重要方式和有效策略，給教師在教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平上構建一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。結合在國培中汲取的名貴經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，為學(xué)生能學(xué)有所獲，怎樣去做好一個(gè)人為宗旨。通過(guò)學(xué)習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為重要目標。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結的目標，因此，這種研修通過(guò)螺旋往復的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對本身的教學(xué)行為進(jìn)行觀(guān)察與反思，通過(guò)與其他教師和專(zhuān)業(yè)研究人員的對話(huà)與交流，不斷地對自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎上提高本身。做課例要以主題為引領(lǐng)，只有抓住這根線(xiàn)，才能使課例這只風(fēng)箏越飛越遠，越飛越高。做課例要從觀(guān)察點(diǎn)著(zhù)眼，在課堂中洞察，在教學(xué)中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經(jīng)過(guò)“三實(shí)踐兩反思“的磨礪，才能于“一團亂麻中理出頭緒”，最后形成經(jīng)驗，讓成長(cháng)與成果同步。

　　課例研修心得

　　在培訓中我聆聽(tīng)了語(yǔ)文教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的'教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究�？梢哉f(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　一、提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。

　　為期10天的培訓學(xué)習，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他(她)們對初中語(yǔ)文教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，

　　作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，我把自身對語(yǔ)文新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是原因是培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視本身的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

　　二、對于教育教學(xué)角色的重新定位

　　1、教師角色的重新定位

　　隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)機器”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，作為一名新時(shí)代的教師，必須要具有現代教育理念，并將其運用于教育工作實(shí)踐中，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉以學(xué)生為本，正如古人所說(shuō)的“授之以魚(yú)不如授之以漁，教師要培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。

　　2、學(xué)生角色的重新定位

　　現代社會(huì )里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴，學(xué)生也有尊嚴。不論一個(gè)學(xué)生的成績(jì)是好是壞，品德是否有缺陷，他都有他的尊嚴，都應該受到尊重。在日常教學(xué)中，教師要發(fā)自?xún)刃牡厝リP(guān)愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，才能愉快地學(xué)習，健康的成長(cháng)。在信息時(shí)代，教師在很多方面都可能不如學(xué)生，因此教師必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習的伙伴朋友關(guān)系，真誠的向學(xué)生學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。

國培研修學(xué)習總結4

　　近兩個(gè)月的“國培計劃（20xx）”示范遠程培訓即將結束了，坐下來(lái)總結，我感慨萬(wàn)千。在培訓中我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的精彩講座，觀(guān)摩了多媒體語(yǔ)文教學(xué)課，學(xué)習了先進(jìn)的教育理論，受益匪淺�，F在把自己的體會(huì )總結如下：

　　一、教學(xué)觀(guān)念的變化

　　認真研讀了模塊二義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準修訂解讀后，我明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位、基本理念。新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應以學(xué)生發(fā)展為中心，應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要體現“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習為中心，特別是要加強語(yǔ)言的運用�！皟蓚�(gè)基本點(diǎn)”即培養語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū))，提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)方法的改變

　　通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，名師對話(huà)等多種交流，提升了我的語(yǔ)文技能和教學(xué)水平。通過(guò)研修，進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值

　　取向。模塊六：“在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀——小學(xué)現代文閱讀教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題分析”對我的觸動(dòng)較大。內容分析式的閱讀教學(xué)在我們平時(shí)教學(xué)中早已是司空見(jiàn)慣，我一直沒(méi)覺(jué)它有什么不妥，通過(guò)看專(zhuān)家的分析理解，突現了它的巨大弊端，課堂上看起來(lái)是師生與文本對話(huà)，實(shí)際仍是老師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子在走。這樣的教學(xué)不管設計、教授得有多精彩，仍然沒(méi)有還學(xué)生主動(dòng)權，每一節課教師都教得很辛苦，課后的效果卻一般。學(xué)生學(xué)了一篇又一篇的文章，仍沒(méi)有學(xué)教會(huì )理解、分析、應用。閱讀教學(xué)中，教師總愛(ài)以自己的思考，以教參里的標答來(lái)引導學(xué)生走向自己的答案，忽視了以學(xué)生的發(fā)展為本。這讓我更加深刻的理解到教師的一切教學(xué)行為，應該以學(xué)生的發(fā)展為前提，且有利于學(xué)生的可持續發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的'主人。

　　語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須要實(shí)現由“教教材“到”用教材教”，在教學(xué)中我們就要憑借課文引導學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中去思考、體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解。

　　李吉林老師“如何貫徹課程標準中對話(huà)習作的目標與要求”這一模塊給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。

　　她常常結合閱讀教學(xué)將學(xué)生帶到郊外等地，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀(guān)察去見(jiàn)識，去感受、去想象。創(chuàng )造各種條件讓學(xué)生去寫(xiě)所見(jiàn)所感所悟，作文在學(xué)生來(lái)說(shuō)就成為表達的需要。讓

　　我清楚地看到，李老師不是空洞地教學(xué)生作文，而是用學(xué)生的生活體驗教學(xué)生暢快地表達自己的所觀(guān)所感。李老師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路告訴我們，要找到自己獨特的教學(xué)方法，絕對不能機械教授知識，而要愛(ài)教育，愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)能產(chǎn)生巨大能量。

　　三、對學(xué)生的評定觀(guān)念的改變

　　本次培訓活動(dòng)，“以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習”這個(gè)模塊的學(xué)習內容給我的啟示也很大。新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)方式，倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。

　　國培學(xué)習雖然結束了，我們肩負的重擔還沒(méi)有放下。我還要繼續學(xué)習新課程理念，還要反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。

國培研修學(xué)習總結5

　　今年我很榮幸第一次參加國培學(xué)習，認真地進(jìn)行了教師網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習�，F將網(wǎng)絡(luò )研修總結如下：

　　一、國學(xué)浸潤師德美。通過(guò)該部分的學(xué)習，讓我體會(huì )到了教師職業(yè)的神圣和崇高，也讓我更加端正了教師從教的態(tài)度和職責。求真務(wù)實(shí)、寓教于樂(lè )、公平公正、立德樹(shù)人等都是需要我們在工作中去嚴格遵循的。師德的塑造和完善任重而道遠。

　　二、骨干教師的成長(cháng)與陽(yáng)光心理。在這里我感受到了教師人生需要追求的高度，提升了自我覺(jué)悟和境界。也讓我感受到了作為一名教師的那種自豪感和幸福感。

　　三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)APP在班級管理中的應用。時(shí)代在發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用越來(lái)越重要。信息技術(shù)三年一次大變革，要求我們不能吃老底，要不斷跟進(jìn)時(shí)代的腳步去學(xué)習。對于創(chuàng )建班級、布置作業(yè)、錯題本等的設置讓我們的工作更便捷有效。視頻演示、語(yǔ)音教學(xué)等的運用更是讓我們隨時(shí)隨地實(shí)現快速教育信息傳遞。

　　四、從新手到骨干的.成長(cháng)之路——“丑小鴨”變形記。讓還不是骨干教師的我更加充滿(mǎn)信心和斗爭。無(wú)論起點(diǎn)高地，只要肯下功夫就一定可以有變成白天鵝的那天。

　　五、社會(huì )領(lǐng)域的目標內容與指導。最近一直在研讀社會(huì )領(lǐng)域指南解讀。配合著(zhù)網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習讓我對社會(huì )領(lǐng)域教育專(zhuān)業(yè)度提升了許多。

　　六、五大領(lǐng)域教育與兒童發(fā)展。從對幼兒學(xué)習與發(fā)展的理解、五大領(lǐng)域中幼兒學(xué)習與發(fā)展要點(diǎn)、幼兒學(xué)習特點(diǎn)與學(xué)習方式幾部分進(jìn)行了學(xué)習。重點(diǎn)突出，五大領(lǐng)域涉及全面而有實(shí)用性強。

　　七、新入職教師常見(jiàn)的問(wèn)題及應對策略。它像一個(gè)貼心的朋友，解除了我的心理?yè)鷳n(yōu)，感覺(jué)少了很多迷茫。感覺(jué)自己的苦惱被理解，也看到了問(wèn)題解決方法上的光明。

　　八、藝術(shù)領(lǐng)域的目標內容與指導。由于我較為擅長(cháng)該領(lǐng)域教學(xué)，于是我便為自己選擇了藝術(shù)領(lǐng)域，以期獲得更多新鮮的血液，學(xué)習新理念、新方法。對各年齡班幼兒藝術(shù)活動(dòng)的組織與指導進(jìn)行了針對性學(xué)習。每學(xué)一點(diǎn)新方法我都欣欣然去嘗試運用到實(shí)際中去，這樣堅持下來(lái)，我和幼兒的藝術(shù)水平都提升了不少。

　　網(wǎng)絡(luò )研修的課程設置貼近教師實(shí)際，懂得大家的需要和心聲。愿我們都把它當做我們的良師益友，永遠與它砥礪前行。

國培研修學(xué)習總結6

　　日月如梭，光陰似箭，轉眼間，我走進(jìn)教師崗位已有將近兩年的時(shí)間。我也很慶幸能走上向往已久的三尺講臺，并決心我要用我的知識，我的理念去教育一批有理想、有擔當、敢作敢為的時(shí)代精英，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友�？墒抢硐牒茇S滿(mǎn)，現實(shí)卻很骨感。由于教學(xué)經(jīng)驗的不足、教學(xué)視野的狹隘以及學(xué)習交流的平臺的有限，我在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中遇到了很多的障礙，也幾度走進(jìn)教學(xué)的瓶頸�？墒翘鞜o(wú)絕人之路，我能夠有幸參加國家中小學(xué)教師遠程培訓的“國培計劃”，這無(wú)疑是雪中送炭。

　　通過(guò)十多天的網(wǎng)上國培學(xué)習培訓、聽(tīng)講座、觀(guān)看教學(xué)光盤(pán)、參與式教學(xué)的交流、研討、等方式進(jìn)行教學(xué)系列活動(dòng)，使我了解到了最新的一些新課程教育理念、新課程的教學(xué)模式、教學(xué)設計的方法、一些教育專(zhuān)家成功的教學(xué)經(jīng)驗，真正是獲益匪淺。今后，我一定要把學(xué)到的東西積極運用于教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)培訓主要有以下體會(huì )：

　　一、教師要進(jìn)行知識的更新，樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習觀(guān)

　　通過(guò)這次國培學(xué)習，結合我班實(shí)際，使我深刻的意識到作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿(mǎn)足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng )新，個(gè)人素養不提高，是難以勝任的。

　　“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠原有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)原有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，也是很有價(jià)值的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀(guān)念去教育現在的學(xué)生，那其結果必然是被社會(huì )無(wú)情的淘汰。

　　二、積極實(shí)踐，充當課堂的組織者，打造真實(shí)有效的課堂

　　一節好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續；一節好的語(yǔ)文課，一定要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗是一節成功課堂的必要基礎。

　　教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應當把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性也就會(huì )高起來(lái)，他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展。

　　其次，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為語(yǔ)文老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在語(yǔ)文課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的.情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“數學(xué)大餐”！

　　培訓視頻中的一些專(zhuān)家、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平

　　常我在兔街中學(xué)這所邊遠的農村中學(xué)上課，考慮的是如何上好一堂課，對于學(xué)生長(cháng)期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向！

　　三、評價(jià)學(xué)生要全面，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)

　　在教育教學(xué)中，要樹(shù)立“以人為本”的理念，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立責任意識、規則意識，加強與學(xué)生的溝通，樹(shù)立“學(xué)校既是學(xué)習的場(chǎng)所，也是發(fā)展的場(chǎng)所”，努力改進(jìn)自己的工作方法，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

　　所以評價(jià)學(xué)生應該是多元化評價(jià)，多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生，而不僅僅局限于學(xué)習成績(jì)，要注重情感教育，增強民主意識�！白屨n堂走向民主、走向學(xué)生、走向生活、走向社會(huì )”。

　　除此之外我還明白，人生沒(méi)有捷徑，教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)沒(méi)有得到優(yōu)秀，有一點(diǎn)點(diǎn)的傷感，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過(guò)努力一定也能做得到。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

國培研修學(xué)習總結7

　　通過(guò)本次培訓學(xué)習，結合專(zhuān)家們的講座，以及自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，感觸非淺，我認為要想提高學(xué)生素質(zhì)教育，在讀懂學(xué)生、讀懂教材的同時(shí)更關(guān)鍵的是培養學(xué)生的學(xué)習興趣，因為興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生創(chuàng )造力和求知欲的原動(dòng)力。只有對事物產(chǎn)生興趣，才會(huì )努力地去追求、探索、研究，去發(fā)展。學(xué)習數學(xué)也是如此。讓學(xué)生在生活中感受數學(xué)的用途和生活的聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚的興趣，培養樂(lè )學(xué)、好學(xué)的數學(xué)思想。逐漸養成良好的行為學(xué)習習慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重從以下幾方面入手：

　　一、讀懂學(xué)生。具體從以下幾方面讀懂學(xué)生：

　　1、學(xué)生訪(fǎng)談（談話(huà)法），不是教學(xué)生，而是了解學(xué)生想什么。

　　2、問(wèn)卷調查：了解學(xué)生基礎，把握教學(xué)的起點(diǎn)，影響學(xué)習最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。

　　3課堂觀(guān)察。觀(guān)察是最初級、最基本的研究手段，等待時(shí)間、捕捉資源，學(xué)生不會(huì )或出錯就是一種教學(xué)資源，教師是關(guān)課者又是研究者。

　　二、讀懂教材。兒童的經(jīng)驗如同春天萌芽的種子，充滿(mǎn)著(zhù)生長(cháng)的力量；教材如肥沃的土壤，不斷地給經(jīng)驗的生長(cháng)提供養料；教師的教學(xué)過(guò)程就是把教材這一養料（適時(shí)、適量）并以適宜的方式提供給兒童經(jīng)驗這顆已經(jīng)萌芽的種子以促進(jìn)她不斷地生長(cháng)。讀懂教材必須經(jīng)歷：愿、會(huì )、讀懂、讀活四個(gè)過(guò)程。要做到四找：

　　一、找起點(diǎn)；

　　二、找重點(diǎn)；

　　三、找難點(diǎn)；

　　四、找訓練點(diǎn)。

　　三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。小學(xué)生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學(xué)生對數學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習中。那么，怎樣才能

　　使他們產(chǎn)生學(xué)習的興趣呢？

　　首先，“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉變成為“我要學(xué)”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。開(kāi)火車(chē)的方式請小朋友當小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，更重要的是多用一些鼓勵性的語(yǔ)言，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。

　　其次，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng )設問(wèn)題情境是在教學(xué)中不斷提出與新內容有關(guān)的情景問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。

　　施教。數學(xué)的學(xué)習，對原有的基礎有很大的依賴(lài)性，學(xué)生學(xué)不好前面的知識，后面的知識是很難學(xué)好的。因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點(diǎn)對差生來(lái)說(shuō)是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車(chē)，不堪負重，如何使這部爛殘車(chē)平穩地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車(chē)”拋錨，打擊學(xué)習的'信心，因此要對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標，確定不同層次的教學(xué)內容與教學(xué)要求，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做，使各層次的學(xué)生都有收獲，從而調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。千萬(wàn)不要去給后進(jìn)生亂下定義，亂取新的名詞。

　　三、合理利用多媒體技術(shù)。

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到很好的發(fā)展和廣泛的應用。數學(xué)課使用多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅可以提高課堂效率，活躍課堂氣氛，而且可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓他們輕松、快樂(lè )學(xué)習，幫助他們學(xué)好相關(guān)的數學(xué)知識，從而激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　四、讓每一個(gè)學(xué)生明白數學(xué)源于生活。

　　讓數學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入數學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)，發(fā)現數學(xué)存在的價(jià)值和意義。教學(xué)中，教師要善于培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活的環(huán)境和社會(huì )，要重視從學(xué)生已有的知識中學(xué)習和理解數學(xué)來(lái)自生活又應用于生活，數學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著(zhù)密切的聯(lián)系。只有讓學(xué)生對數學(xué)有一種熟悉感，學(xué)生才有興趣去學(xué)好它，玩它，玩出名堂。

　　通過(guò)本次培訓，我要把學(xué)習的理論應用于實(shí)踐，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思，學(xué)會(huì )信任學(xué)生，并且不斷感受信任帶來(lái)的驚喜和力量。還感受到多用鼓勵性語(yǔ)言帶來(lái)的動(dòng)力。一定要加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，讀懂學(xué)生、讀懂教材，做專(zhuān)業(yè)型教師、探究型教師。

　　總之，通過(guò)本次培訓，我真正體會(huì )到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)感到自己要學(xué)的東西太多了，特別是如何讀懂學(xué)生，如何讀懂教材是提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，也是我多年想探討的問(wèn)題。感謝國培計劃給我這么個(gè)機會(huì )，更深入了解幾年想了解的問(wèn)題：如何讀懂學(xué)生，如何讀懂教材，學(xué)生們期待教學(xué)當中老師們都能關(guān)注這些問(wèn)題。

國培研修學(xué)習總結8

　　在此次網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習中，我有幸認識了許多國內知名教育家，從他們的講課中我學(xué)到了許多新的教育知識和理念。開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了學(xué)識，不僅增強了我對教育工作的認識和理解，更激勵了我?jiàn)^發(fā)努力的決心。使我受益匪淺，下面試我的一點(diǎn)收獲。

　　第一，這次網(wǎng)絡(luò )培訓，使我感覺(jué)到與以往一些培訓有很大不同，既有視頻資源的學(xué)習，又有文本資源的研習，既有比較成功的案例展示，又有比較深刻的理論論述，也有學(xué)員之間交流。在學(xué)習的過(guò)成中，我還分享了同行們精彩的討論和回帖，有專(zhuān)家們在實(shí)際教學(xué)中的獨特理念和教學(xué)經(jīng)驗等等，讓我讓我足不出戶(hù)就學(xué)到了許多教育教學(xué)新理念。

　　第二，這次網(wǎng)絡(luò )培訓，使我感覺(jué)到有一種緊迫感，我的教學(xué)思想和理念跟專(zhuān)家、名教師相差一大截了，首先這就促使我轉變教學(xué)觀(guān)念，變“教師的教”為“學(xué)生的學(xué)”。而是教師走進(jìn)教材、走進(jìn)學(xué)生的`心靈，在教師、學(xué)生、文本三者之間的對話(huà)中，啟發(fā)學(xué)生思考，從而實(shí)現為學(xué)生服務(wù)的目的。

　　第三，這次網(wǎng)絡(luò )培訓，使我深深感到小學(xué)數學(xué)老師要想更有效地為學(xué)生傳授知識，培養能力。教師的視野必須開(kāi)闊，不能做井底之蛙，因此，我要在日常教學(xué)之余讀一些本專(zhuān)業(yè)的書(shū)，還要對教育學(xué)、心理學(xué)、兒童學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域長(cháng)期保持關(guān)注并且需要不斷更新相關(guān)知識，力爭提升學(xué)科素養，提高教學(xué)質(zhì)量，嘗試實(shí)現自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　第四、通過(guò)這次學(xué)習，讓我深入理解新教材的脈絡(luò )，明白了新教材的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新，也是知識體系的更新教育理念的更新。了解了新增與刪減內容。對課件的制作和應用有了進(jìn)一步提高。通過(guò)這次培訓，讓我不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的梳理。同時(shí)讓我對小學(xué)數學(xué)知識體系有了全新的認識與了解，從一個(gè)嶄新的角度對課程進(jìn)行了解讀，開(kāi)闊視野。轉變了師生關(guān)系，改進(jìn)了教育方法。

　　第五、通過(guò)此次國培網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，讓我學(xué)會(huì )了怎樣和學(xué)生溝通，如何讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣，更加吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，以及如何做一名讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)放心、同事敬佩的好老師，真是收獲太多了。

　　總之，這次網(wǎng)絡(luò )培訓，讓我發(fā)現了自身的一些優(yōu)勢和存在的不足，一方面增強了自信，增強教學(xué)業(yè)務(wù)，另一方面要不斷的學(xué)習，特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長(cháng)補短，幫助自己形成一些好的習慣，形成自己的一種有效的教學(xué)方法。

國培研修學(xué)習總結9

　　xx年1月3日，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師短期培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。通過(guò)國培短期的教師培訓，使我感觸頗多，感動(dòng)也不少��！貴州師范學(xué)校的授課老師們頂著(zhù)冬日的雪、冒著(zhù)嚴寒堅守崗位，敬職敬責、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，給我們留下深刻的印象，也給我們樹(shù)立了作為人民教師的光輝形象，激勵了我們每對自身職業(yè)的信心。老師們聲情并茂的講解，使我受益良多，也給我的思想注入了新鮮的元素！通過(guò)國培，我深刻的認識到“校本研修”的重要性，也了解到它作為一種新的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和促進(jìn)學(xué)校自強發(fā)展的重要方式和有效策略，給教師在教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平上構建一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。結合在國培中汲取的寶貴經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，為學(xué)生能學(xué)有所獲，怎樣去做好一個(gè)人為宗旨。通過(guò)學(xué)習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結的目標，因此，這種研修通過(guò)螺旋往復的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀(guān)察與反思，通過(guò)與其他教師和專(zhuān)業(yè)研究人員的對話(huà)與交流，不斷地對自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。做課例要以主題為引領(lǐng)，只有抓住這根線(xiàn)，才能使課例這只風(fēng)箏越飛越遠，越飛越高。做課例要從觀(guān)察點(diǎn)著(zhù)眼，在課堂中洞察，在教學(xué)中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經(jīng)過(guò)“三實(shí)踐兩反思“的磨礪，才能于“一團亂麻中理出頭緒”，最后形成經(jīng)驗，讓成長(cháng)與成果同步。

　　課例研修心得

　　在培訓中我聆聽(tīng)了語(yǔ)文教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究�？梢哉f(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　一、提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。

　　為期10天的培訓學(xué)習，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他（她）們對初中語(yǔ)文教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，

　　作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，我把自身對語(yǔ)文新課程標準的理解與組內的'老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

　　二、對于教育教學(xué)角色的重新定位教師角色的重新定位

　　隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)機器”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，作為一名新時(shí)代的教師，必須要具有現代教育理念，并將其運用于教育工作實(shí)踐中，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉以學(xué)生為本，正如古人所說(shuō)的“授之以魚(yú)不如授之以漁，教師要培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。

　　2、學(xué)生角色的重新定位

　　現代社會(huì )里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴，學(xué)生也有尊嚴。不論一個(gè)學(xué)生的成績(jì)是好是壞，品德是否有缺陷，他都有他的尊嚴，都應該受到尊重。在日常教學(xué)中，教師要發(fā)自?xún)刃牡厝リP(guān)愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，才能愉快地學(xué)習，健康的成長(cháng)。在信息時(shí)代，教師在很多方面都可能不如學(xué)生，因此教師必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習的伙伴朋友關(guān)系，真誠的向學(xué)生學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。

　　三、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。

　　培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都認真準備，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在初中語(yǔ)文的教育教學(xué)上。有句話(huà)說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼�以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。這次骨干教師培訓，再一次給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水�！钡�是經(jīng)過(guò)培訓后我覺(jué)得教師絕對不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為教師只有樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育事業(yè)，“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。只有不斷學(xué)習、不斷充實(shí)自己的知識、不斷更新自己的教育觀(guān)念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

　　四、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(cháng)周期。此次培訓我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。

　　在歷時(shí)10天的短期培訓過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過(guò)程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著(zhù)的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過(guò)親密無(wú)間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

　　牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！贝舜喂歉山處煹呐嘤�，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們青年教師提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著(zhù)我繼續前行！

　　五、積極實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)能力

　　實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀(guān)念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會(huì )，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養目標，打造新時(shí)代的人才。

　　培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。

國培研修學(xué)習總結10

　　此次參與“國培計劃”——小學(xué)語(yǔ)文科的學(xué)習培訓，盡管非常累，但是大家收獲多多，現在我把本人參與學(xué)習培訓的感受和想法給總結出來(lái)大家共同來(lái)分享。

　　一、提高了參加培訓的認識。

　　我參加的此次培訓是網(wǎng)上培訓，而不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是教育部搭建的一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以“零”距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流。同時(shí)，參加培訓的學(xué)員不但可以集中學(xué)習，而且還可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。所以說(shuō)通過(guò)培訓進(jìn)行繼續教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。

　　二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習工作中

　　在崗學(xué)習工作中，我認真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結合起來(lái)，在教學(xué)中營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。

　　三、加強自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)水平。

　　俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與時(shí)俱進(jìn)地得到調整和改善�，F代社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀(guān)念，不愿意學(xué)習，勢必跟不上形勢，因而隨著(zhù)新一輪課改的進(jìn)行，教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。

　　四、落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標準要求。

　　小學(xué)語(yǔ)文課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的.學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村學(xué)校中更為普遍，小學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。

　　五、轉變理念、勇于創(chuàng )新。

　　新課標下，要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )新型學(xué)生。

　　六、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標。

　　更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境;培養學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識;善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神;適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。小學(xué)語(yǔ)文新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎;使學(xué)生獲得基本的小學(xué)語(yǔ)文知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。

　　七、提高專(zhuān)業(yè)能力，受益匪淺。

　　通過(guò)這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，一定會(huì )不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。

　　八、培訓觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法通過(guò)理論與實(shí)踐的培

　　訓，我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實(shí)施基礎教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng )新的意識;從教授的講座中，我領(lǐng)略了小學(xué)教育最前沿的理論，學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀(guān)念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)也給了我很大的啟示。路漫漫其修遠兮吾將上下而求索。

國培研修學(xué)習總結11

　　我是一名普通的山村小學(xué)教師，兼任品生科的教學(xué)工作，很榮幸參加了這次思品國培的培訓學(xué)習。這次國培是非常難得的一個(gè)學(xué)習機會(huì )，所以我倍加珍惜，也很努力。時(shí)光如流水，轉眼間，國培之旅將告一段落了。在這段培訓期間，我收獲頗多，受益匪淺。

　　學(xué)習期間，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，我們學(xué)員、輔導老師和專(zhuān)家們一起通過(guò)六個(gè)模塊的研修。我們進(jìn)一步認識了小學(xué)思品的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。在本次培訓中，我按照研修活動(dòng)方案的要求參加課程研修活動(dòng)，通過(guò)理論學(xué)習、觀(guān)看名師專(zhuān)題講座和研究典型課例，我的教學(xué)理論水平得以夯實(shí)，上課技能也得到有效地提升。

　　在參加培訓之前，我一直認為，作為一名教師，只要敬業(yè)愛(ài)崗，認真鉆研，能掌握一定的教育教學(xué)技能，就可以勝任這份工作。然而事實(shí)并非如此。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家、教授的精彩講學(xué)，通過(guò)瀏覽各位老師的精彩文章，互相交流，我深受啟發(fā)。這些都讓我感到教育教學(xué)不僅需要具備一定技能和方法，還要不斷關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以及學(xué)生的發(fā)展。

　　在研修期間，我們在網(wǎng)上的'交流平臺上對課標和教材的準確把握，對學(xué)生知識與經(jīng)驗的分析展開(kāi)了熱烈的討論。讓我深深感受到自己和名師以及其他很多教師的差距。以前總以為踏實(shí)工作，無(wú)愧學(xué)生就是好老師了。國培學(xué)習后才知道，再不提升自己，就可能被時(shí)代淘汰，因此我要借助這個(gè)大好的機會(huì )，提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊，加強師德修養建設。

　　這次培訓，在網(wǎng)絡(luò )上，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識文字資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采，還有專(zhuān)家幫我們答疑。另外，我們還可以通過(guò)跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行交流探討，共同學(xué)習，這也就給了大家一個(gè)共同進(jìn)步的機會(huì )。我認為這種培訓很有必要，因為資源應用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。

　　通過(guò)學(xué)習，我也認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

　　由于網(wǎng)絡(luò )不穩定，電腦老化造成很多的障礙等原因，學(xué)習時(shí)間安排不合理，沒(méi)有協(xié)調好工作、生活和學(xué)習的時(shí)間，造成本次學(xué)習前松后緊。很多內容的學(xué)習存在囫圇吞棗的情況，還需要靜下心來(lái)慢慢消化和探究。

　　總之，這次國培學(xué)習讓我認識到：我們應該站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習志向。

國培研修學(xué)習總結12

　　20xx年xx月xx日是海南省小學(xué)教師國培學(xué)習的第一天，20xx年xx月xx日即將和我們告別。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，并且積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。在培訓中我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的精彩講座，觀(guān)摩了教師的優(yōu)秀課例，認真聽(tīng)取他們先進(jìn)的教育理論。本次培訓可以說(shuō)收益頗豐，現總結如下：

　　1、改變教育思想。

　　思想的轉變才是進(jìn)步的前提，在本次培訓中，每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座，闡述了他（她）們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我應努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐工作。

　　2、加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習

　　教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源，善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)培訓，讓我看到了自身的不足，激起再學(xué)習的渴望。俗話(huà)說(shuō)的好，領(lǐng)先半步，步步領(lǐng)先。教師不僅需要具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識，還要不斷地給自己充電，拓寬知識面。培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我下定決心努力做到“要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一眼源源不斷的源頭水”。

　　3、注重自我反思。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們應該注重反思。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們應該深入的反思自己的教育理念和研究自己的教育對象，反思自己對教育的認識，清楚的.認識到教師是“教人”而不是“教書(shū)”，是創(chuàng )造性地使用教材開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維與潛力。通過(guò)反思、研究，教師不斷更新教學(xué)觀(guān)念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、注重細節，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　只有熱愛(ài)學(xué)生才能成為“名師”。因為只有愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才會(huì )為他們的成長(cháng)和發(fā)展而改進(jìn)教育教學(xué)。特別在對待后進(jìn)生問(wèn)題上，要嚴格而自由，做到

　　優(yōu)點(diǎn)使人可敬，缺點(diǎn)讓人可愛(ài)。教師必須要有豐富的知識，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需要，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，通過(guò)教育細節，成為學(xué)生行為習慣的楷模。

　　本次培訓,培訓內容充實(shí)，感謝國培，讓我學(xué)會(huì )智慧地工作，敏于觀(guān)察，善于鉆研，從小處著(zhù)眼，關(guān)照教育細節，探索創(chuàng )新。在此再一次衷心的感謝各位專(zhuān)家、各位老師，謝謝，你們辛苦了！

國培研修學(xué)習總結13

　　“國培計劃”為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習的平臺，能和更多的同行交流，探討疑惑，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。也讓很多平時(shí)不太熟悉用多媒體，不太喜歡上網(wǎng)獲取資源的老師感受到了網(wǎng)絡(luò )帶給我們的豐富資源與網(wǎng)上信息交流的方便。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使大家對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗，使自己在國培中成長(cháng)。

　　通過(guò)這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的課程理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，在國培計劃中傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識，給我帶來(lái)了心靈的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，我分享到了收獲的喜悅，受益匪淺。老師們總是在不斷的實(shí)踐中逐步豐富成長(cháng)的，基礎教育未來(lái)的路還很長(cháng)，我們要學(xué)習的東西還很多，責任很重大，要把信息技術(shù)教育搞得更好，我們必須不斷學(xué)習、充電!在培訓中，專(zhuān)家們每一次精彩的解讀，都給我留下了深刻的印象，他們結合自己豐富的心理輔導經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡釋?zhuān)�使我學(xué)到了很多新東西。我自始至終都在努力學(xué)習著(zhù)，在專(zhuān)家教授們辛勤指導下快樂(lè )的收獲著(zhù)，在老師們的討論交流中不斷的豐富著(zhù)，在理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐的反思中不斷的強大著(zhù)。具體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得專(zhuān)家視頻講座給我印象很深，教學(xué)資源的提供與交流還可以更加豐富這也是老師們很需要的。

　　國培活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。作為一名教師，必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結合實(shí)際，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。還應該不斷的學(xué)習，不斷的增加、更新自己的'知識，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。

　　為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。

　　今后，我會(huì )更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習，親身實(shí)踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。

國培研修學(xué)習總結14

　　9月x日，我帶著(zhù)領(lǐng)導沉甸甸的信任，帶著(zhù)同事的期盼來(lái)到邯鄲學(xué)院，參加脫產(chǎn)置換研修班的學(xué)習。我十分珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，決心在這次學(xué)習中不斷完善和提高自己。在這次培訓中，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，感受到思想火花的沖擊。崔巒、李學(xué)紅、曹建召等等一位位不同風(fēng)格的專(zhuān)家，都讓我受益匪淺�，F將我的學(xué)習感受總結如下：

　　一、更新理念、提高認識。

　　通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個(gè)小學(xué)教師，知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的.發(fā)展與需求的。專(zhuān)家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礡或幽默風(fēng)趣或詩(shī)意灑脫或智慧靈魂功清新自然或樸實(shí)無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀。所以，從專(zhuān)家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著(zhù)自己的思緒，想著(zhù)自己的課堂。他們的講座對我來(lái)說(shuō)最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數，解決我的教學(xué)問(wèn)題”，而是以理論指導來(lái)提升自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成

　　長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。

　　二、改進(jìn)方法、提高效率。

　　通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學(xué)語(yǔ)文的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。只有讓學(xué)生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。我從名師專(zhuān)家的講座中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍本并非圣旨：教改勢在必行而非雁過(guò)無(wú)跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因為我們沒(méi)有用綠草去喂。也就是說(shuō)，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，農村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。

　　三 、終身學(xué)習，不斷充電

　　終身學(xué)習是當代教師自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路。"嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老"是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。同時(shí)構建終身學(xué)習體系不是一朝一夕就能完成的，作為教師，我更加切實(shí)感到學(xué)習的必要性和重要性，因此在以后的教學(xué)中，我會(huì )主動(dòng)提高自己的內在素質(zhì)。通過(guò)培訓，我深切地感受到：必須樹(shù)立起終身學(xué)習的觀(guān)念，只有不斷地學(xué)習、更新觀(guān)念和知識，不斷地在實(shí)踐中總結

　　經(jīng)驗教訓，吸取他人之長(cháng)來(lái)補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。因此，教師必須不斷學(xué)習，從中總結更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。

　　四、明確了今后的工作目標

　　在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀(guān)念，確立創(chuàng )新意識，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺階。我還要結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

　　總之，這次培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容，更是一 種理念，一股動(dòng)力。我會(huì )抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng )新，力爭

　　成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

國培研修學(xué)習總結15

　　今年，參加了國培遠程教育學(xué)習，緊張而有序的遠程研修學(xué)習快要結束了，通過(guò)專(zhuān)家精辟入理的分析和精心的講解，我對歷史教學(xué)有了全新的理念。通過(guò)學(xué)習，帶給我的不但是一種眼界的開(kāi)闊，更是一種心靈的放飛。我也堅定了歷史課堂改革的決心，以下是我的總結：

　　學(xué)習的日子里，我們一起觀(guān)看專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，給我們解了一個(gè)又一個(gè)難題。專(zhuān)家們精辟獨到的分析使我們知道了教學(xué)中該注意什么，知道了單元備課、課時(shí)備課的設計理念，理解教學(xué)設計需要體現歷史味——————。 觀(guān)看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我們全體學(xué)員都能認真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線(xiàn)討論、交流。

　　通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習，我從理論和思想上得到了雙豐收，堅定了我進(jìn)行歷史課堂教學(xué)改革的決心。以后的教學(xué)中我將為給學(xué)生一杯水，努力儲備一桶水，甚至是長(cháng)流水。為此，我要不斷加強學(xué)習，提高素質(zhì)，不斷充實(shí)自己；我將堅持向書(shū)本、向優(yōu)秀教師、向網(wǎng)絡(luò )、向百家講壇的`大師們學(xué)習，使自己適應素質(zhì)教育的要求向博學(xué)型、研究型教師轉變；我會(huì )嘗試多樣化教學(xué)方式，譬如：情景教學(xué)、案例教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、辯論式教學(xué)方式、學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習等；我會(huì )開(kāi)發(fā)利用多種課程資源，譬如：區域文化資源、人力資源、學(xué)生資源、鄉土資源等等，通過(guò)多種課程資源的開(kāi)發(fā)提升學(xué)生人文素養，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康和諧發(fā)展。

　　我想呼吁社會(huì )對歷史的重視、對歷史的尊重、對歷史教師的理解，社會(huì )上很多人總認為歷史背背即可，誰(shuí)都能教的了。在這些社會(huì )輿論的影響下，學(xué)生認為歷史考前背背就行，他們對歷史的理解、尊重無(wú)從談起。相信我遇到的情況不是唯一的，許多老師都會(huì )有同感。歷史課堂教學(xué)要改革，而且要大刀闊斧的改，像鳳凰涅磐，雖痛苦萬(wàn)分，卻能浴火重生。

　　總之，遠程研修學(xué)習，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽，遠程研修學(xué)習給我們的教育教學(xué)帶來(lái)勃勃生機。雖然改革之路是艱辛的，但是我相信：歷史課堂改革像鳳凰涅磐，雖痛苦萬(wàn)分，卻能浴火重生！

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