語(yǔ)文學(xué)習技巧(15篇)
語(yǔ)文學(xué)習技巧1
一、應記住的基礎知識。
1、文學(xué)常識。
�、俜ú紶�，法國昆蟲(chóng)學(xué)家，著(zhù)有《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)。
�、谄阉升g，字留仙，世稱(chēng)“聊齋先生”，號柳泉居士，清代文學(xué)家�！读凝S志異》是一部文言短篇小說(shuō)集。
2、字詞注音、字形掌握。
骸骨(hái) 潛行(qián )蔥蘢(lóng) 峰巒(luán) 彌漫(mí) 頃刻(qǐng) 喧囂(xiāo)
喑啞(yīn) 靜謐(mí) 篡奪(cuàn) 霎時(shí)(shà) 連亙(gèn) 窗扉(fēi) 倏忽(shū) 黯然(àn) 縹緲(piǎo)
悄然前行 �？菔癄� 日轉星移 姿態(tài)萬(wàn)千 風(fēng)云變幻 津津有味 竊竊私語(yǔ) 更勝一籌
驚慌失措 弱肉強食 開(kāi)膛破肚 毫不猶豫 窸窣作響 夜色蒼茫 遙遙在望 昂首挺立
一葉扁舟 高垣睥睨 黯然飄渺 風(fēng)定天清 海市蜃樓 碧瓦飛甍 歷歷在目 化為烏有
3、課文內容把握。
�、佟痘鳌肥且皇踪澝阑氖闱樵�(shī)，寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
�、凇犊丛谱R天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云與天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系，不同光彩德云和天氣的關(guān)系。
�、邸毒G色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把綠色蟈蟈的外表、習性介紹的活靈活現，字里行間洋溢著(zhù)作者本人對生命的尊重與熱愛(ài)。
�、堋对铝辽系淖阚E》是一篇饒有興趣的科普小品，它真實(shí)的記載了1967年7月21日美國宇航員登上月球的全過(guò)程。表現了作者對人類(lèi)聰明才智的贊嘆。
�、荨渡绞小肥亲髡吒鶕繐粽叩臄⑹鰧�(xiě)的，它歷歷如畫(huà)的再現了山市由生成到消失的過(guò)程，無(wú)論是大筆勾勒或工筆描摹，都能曲盡其妙。
4、與“月”有關(guān)的詩(shī)詞。
�、俅睬懊髟鹿�，疑是地上霜。(李白《靜夜思》)
�、谠鲁鲶@山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥(niǎo)鳴澗》)
�、廴擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調歌頭·明月幾時(shí)有》
�、芮貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。(王昌齡《出塞》)
二、應形成的語(yǔ)文素養
1、科學(xué)小品，又叫知識小品，科普小品，是用小品的形式介紹科學(xué)知識，說(shuō)明某種事物或現象的形態(tài)、特征、成因、功能、作用等。它的特點(diǎn)是語(yǔ)言通俗，篇幅短小，形式活潑，長(cháng)運用豐富的想象與聯(lián)想，以及比喻、擬人等修辭方法�？茖W(xué)小品既有科學(xué)的嚴謹又有文學(xué)的情趣。
2、掌握科學(xué)小品的特點(diǎn)
�、僮⒁馄湔f(shuō)明的'真確性、科學(xué)性�！犊丛谱R天氣》就用準確而生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了云和天氣的關(guān)系。
�、谶\用恰當的說(shuō)明方法�！犊丛谱R天氣》中對云運用了分類(lèi)別、打比方、擬人等方法。
�、凵鷦�(dòng)說(shuō)明與平時(shí)說(shuō)明相結合�！犊丛谱R天氣》中介紹不同云和天氣時(shí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明介紹云的光彩現象同天氣的關(guān)系時(shí)，則運用平時(shí)說(shuō)明。
3、修辭知識學(xué)習
擬人：把沒(méi)有思想感情的事物當作人來(lái)描寫(xiě)，使它和人一樣有感情、有動(dòng)作，也就是人格化。
作用：表意豐富，感情色彩鮮明，描寫(xiě)形象生動(dòng)。
三、應把握的單元考點(diǎn)
1、在理解課文內容的基礎上，概括內容要點(diǎn)。
首先，要認真閱讀文章，理解文章內容。
其次，遵循由繁到簡(jiǎn)，先概括后壓縮的路子，就是先用自己的話(huà)或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，文字可以多一點(diǎn)繁一點(diǎn)，然后刪去可有可無(wú)的次要文字，留下最能概括文章內容的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
最后概括文章內容要注意以下三種情況：
�、� 如果有中心句的，可以用中心句來(lái)概括。
�、� 如果文章內容有主次之分，可以保留主要的，刪除次要的。
�、� 如果文中的幾方面內容是并列關(guān)系，可以把他們合并在一起，兼收并蓄，全面而無(wú)漏失。
2、修辭方法
常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問(wèn)、反問(wèn)等。
四、練習
閱讀《山市》，做以下練習。
1、 解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
相顧( )飛甍( )居然城郭( )
歷歷在目( )危樓( )窗扉( )
裁如星點(diǎn)( )市肆( )
2、把下列句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
�、贁的旰悴灰灰�(jiàn)。
�、谥杏袠侨粽�。
五、友情提示：
1、課外古詩(shī)詞背誦
�、� 老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。
�、� 綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
�、� 曲徑通幽處，禪房花木深。
�、� 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
�、� 何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
�、� 商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
�、� 無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。
�、� 爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
�、� 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。
�、� 正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。
2、名著(zhù)導讀精要：
《繁星》《春水》
這是兩部散文詩(shī)集，是冰心在印度詩(shī)人泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的包括三個(gè)方面：一是對母愛(ài)與童真的歌頌，是“愛(ài)心哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn);二是對大自然的崇拜和贊頌，作者認為人與自然應該是和諧一致的;三是對人生的思考和感悟，這部分稱(chēng)為“哲理詩(shī)”。
《伊索寓言》
是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事。相傳為公元前6世紀時(shí)一個(gè)名叫伊索的被釋奴隸所作，共收集了三、四百個(gè)小故事。主要內容有：
1 、影射當時(shí)社會(huì )現實(shí)，如《狼和小羊》。
2 、書(shū)中更多的篇章表現的是勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗與智慧：《農夫和蛇》。
3 、借動(dòng)物形象嘲諷人類(lèi)缺點(diǎn)：《螞蟻和蟬》
▲綜合性學(xué)習、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際：探索月球奧秘
1、了解豐富多彩的月亮文化，搜集與月亮相關(guān)的詩(shī)詞、對聯(lián)、民風(fēng)民俗等
2、圍繞“月亮”，展開(kāi)想象作文
七年級語(yǔ)文的學(xué)習方法
(1)了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進(jìn)行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實(shí)、自學(xué)習慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀(guān)點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習者，才能起到事半功倍的學(xué)習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對將的單獨拼殺，同學(xué)們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)?(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。
七年級語(yǔ)文的學(xué)習技巧
一、熟讀、背誦的習慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣。
三、推敲語(yǔ)言文字的習慣。
四、積累語(yǔ)言材料的習慣。
五、記日記的習慣。
六、規范地書(shū)寫(xiě)的習慣。
七、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話(huà)的習慣。
八、說(shuō)普通話(huà)、說(shuō)話(huà)文明得體的習慣。
九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習慣。
十、勤查工具書(shū)的習慣。
語(yǔ)文學(xué)習技巧2
文言文與文學(xué)常識，目前在中考中約占22%左右，高考中約占28%左右，從中考到高考，文言文的考試呈現由基礎性字詞的運用翻譯，向賞析類(lèi)分值過(guò)渡的特征，也就是說(shuō)，越到后來(lái)，文言文考核的要點(diǎn)不變，仍是圍繞“字”的字義和用法展開(kāi)，文學(xué)常識則向古詩(shī)文賞析方面有所偏重。
我們可以看任何一年的中考或高考試卷，在文言文部分，你能發(fā)現它會(huì )出很多的題型，包括翻譯，解釋?zhuān)治�，選擇、閱讀理解(翻譯后的閱讀理解題其實(shí)與現代文閱讀無(wú)異)，除了與現代文相同的閱讀理解題。你把那些題都查看一遍，看完之后你會(huì )發(fā)現，所有的題，到最后歸根到底樣東西，那就是“字”。
1.字義的考題與學(xué)習
比如說(shuō)翻譯一個(gè)句子，你做到最后你會(huì )發(fā)現真正決定這個(gè)選項能否正確的，是這句話(huà)中的那個(gè)疑難字，只要這個(gè)字解釋正確了，那整句話(huà)都將無(wú)誤。
假設讓你翻譯這句話(huà)“沛公軍在霸上，相去四十里”(鴻門(mén)宴)這句話(huà)中，直正相對難一些的，是那個(gè)“去“，這句話(huà)能否翻譯正確，取決于學(xué)生對里面某個(gè)疑難字字義的是否能夠翻譯正確。
這個(gè)環(huán)節上，就產(chǎn)生了很多翻譯方法和技巧，我們承認些技巧和方法有一定的作用，但就是英語(yǔ)翻譯一樣，你掌握一些技巧方法肯定有用，但能否正取翻譯，真正起決定作用的，是你是否掌握了這個(gè)單詞的字義。
同樣，“去“字，它有五個(gè)主要意思，分別為1、離開(kāi);2、過(guò)去的;3、距、距離;4、除去、除掉;5、前往、到……去，五個(gè)意思。
就算一個(gè)學(xué)生再笨，只要他掌握了這五個(gè)字義，有疑問(wèn)時(shí)挨個(gè)帶入到句中，也能根據上下文意判斷出，這兒的“去“，是”距、距離“的意思。
那么，一個(gè)同學(xué)不管他多聰明，掌握了多少技巧，如果他不知道“去“還有”距、相距“這一字義，他便會(huì )帶入自己已知的字義來(lái)進(jìn)行翻譯，導致錯誤百出。
在考核字義上，能變化出各種題型，但核心都是在檢測你對古文言中疑難字字義的掌握是否全面。
所以說(shuō)初中的語(yǔ)文學(xué)習，課堂老師會(huì )給你講十種技巧和方法，但是我自始至終認為文言文學(xué)習真的沒(méi)有技巧，全靠扎實(shí)地去掌握字義和它的用法，做好每堂課的筆記，牢記每個(gè)字所包含的不同字義。
2.古文言中“字“的.用法
其實(shí)古文言中“字”的用法，仍是建立在對字義掌握的基礎上的。
字義的用法是指這個(gè)字它在不同的環(huán)境中會(huì )采用不同字義，比如“書(shū)”字，它當名詞用時(shí)，是書(shū)或書(shū)信的意思，當動(dòng)詞用時(shí)，用的是“書(shū)寫(xiě)”或“寫(xiě)信”之意。
字的具體用法，表面上有些讓人犯難，但是我們要問(wèn)的是，如果你掌握了“書(shū)”字所有的字義，就算你用笨的辦法依次帶入到句中來(lái)檢驗，依次查看，照樣能得到正確答安案。
有好多孩子在學(xué)習技巧的時(shí)候說(shuō)，我學(xué)習文言文有代入法，有引入法，有原詞翻譯法，還有直譯法，平譯法，但如果你不懂得他的字義，所有的一切都白搭，但如果你掌握了字義和用法，所有的方法和技巧都只是起到了井上添花的點(diǎn)綴作用。
因此，歸根結底，文言文的學(xué)習，都在于一個(gè)“字”上。
語(yǔ)文學(xué)習技巧3
初中語(yǔ)文學(xué)習方法
要養成預習的習慣
閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時(shí)代背景，掃除字詞障礙，對課文中不認識的字、不理解的詞，通過(guò)查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號，在老師的講解中理解或向教師請教。精讀課文，弄清課文主要內容、段與段之間的關(guān)系、課后練習及一些語(yǔ)法知識等。
有效利用課堂45分鐘
初一學(xué)生獲取語(yǔ)文知識，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學(xué)習。所以，提高45分鐘課堂的聽(tīng)課效率對提高語(yǔ)文成績(jì)能起到事半功倍的效果。要提高聽(tīng)課效率必須遵循“五到”的原則：眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文，只要課上有可以利用的時(shí)間，就應該見(jiàn)縫插針地爭取在課內基本背會(huì )，盡量不要把問(wèn)題留到課后去解決。上課時(shí)精力要高度集中，遇到分析題時(shí)，要積極動(dòng)腦筋思考，積極參與發(fā)言，這樣才能使能力大大地增強�！奥�(tīng)”就是要聽(tīng)老師講解知識點(diǎn)，聽(tīng)結論得出的方法。
積極參加各種語(yǔ)文活動(dòng)
要積極、主動(dòng)、大膽地參加朗誦、背誦、語(yǔ)文基礎知識競賽、作文比賽等語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)。說(shuō)不定你還能成為一個(gè)不錯的主持人呢!如果老師還沒(méi)有打算舉辦這些活動(dòng)，你一定要趁早向老師建議。在學(xué)習上就是要爭先，這樣做是正確的。
初中語(yǔ)文學(xué)習技巧
一、多讀書(shū)，注意基礎 要想學(xué)習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點(diǎn)同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應當說(shuō)，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書(shū)少做題，不主張多做題少讀書(shū)。
二、多思考、注重理解 “學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習的靈魂。在學(xué)習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個(gè)人不會(huì )思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無(wú)用，而且也不可能真正學(xué)到好知識。知識的學(xué)習重在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現，思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習中應注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應力求獨力思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
三、多重復，溫故而知新 《論語(yǔ)》開(kāi)篇第一句：“學(xué)而時(shí)習之”道盡學(xué)宗，不斷的重復顯然是學(xué)習中很重要的一個(gè)方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡(jiǎn)單的重復記憶。我們主張每次重復應有不同的'角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復才會(huì )有不同的感覺(jué)和體會(huì )，一次比一次獲得更深的認識。知識的學(xué)習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
初中生怎樣學(xué)好語(yǔ)文
1、熟悉并掌握語(yǔ)文基礎知識
(1)學(xué)習語(yǔ)文和所有系統性學(xué)科一樣，重點(diǎn)都在于要先掌握基礎知識。想要學(xué)好語(yǔ)文，首先將字、詞、短語(yǔ)、句子等基礎都掌握。
(2)如果只是死記硬背和死做題，這樣的作用并不大，因為語(yǔ)文知識既獨立存在又充滿(mǎn)聯(lián)系，所以在學(xué)習時(shí)要把握住其知識的脈絡(luò )。
2、增強語(yǔ)感
(1)“語(yǔ)感”作為語(yǔ)文課的重要部分，當判斷一種說(shuō)法或句子的表達時(shí)，并不是靠語(yǔ)法的分析，主要還是靠語(yǔ)感。
(2)有很多同學(xué)覺(jué)得語(yǔ)文考試中的概括中心思想這類(lèi)試題較難，其實(shí)只要學(xué)生在上課時(shí)，認真聽(tīng)講、用心感受，也可以幫助對中心思想做出正確的總結。
3、培養“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的能力
(1)聽(tīng)：保持足夠的耐心和專(zhuān)注度，在聽(tīng)記敘文時(shí)注重聽(tīng)人和事，在聽(tīng)說(shuō)明文時(shí)學(xué)會(huì )抓住事物的特征，在聽(tīng)議論文時(shí)注重聽(tīng)出作者的觀(guān)點(diǎn)及理由。
(2)說(shuō)：學(xué)會(huì )將自身觀(guān)念，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言大膽地說(shuō)出來(lái)，還要連貫得體地表達出來(lái)。
(3)讀：首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧，然后在讀的同時(shí)可以將分析與欣賞相結合。
(4)寫(xiě)：在寫(xiě)作時(shí)要用通順的文字和豐富的想象力，將主次結構分明;在寫(xiě)人與事時(shí)要突出其真情的實(shí)感;在寫(xiě)事物時(shí)要學(xué)會(huì )抓住其特征做到條理清楚;在寫(xiě)觀(guān)點(diǎn)時(shí)要有理有據，使人無(wú)法反駁。
4、把“讀”與“寫(xiě)”有機結合
如果在語(yǔ)文學(xué)習中，將閱讀、思考和寫(xiě)作結合起來(lái)可以發(fā)揮出更好的學(xué)習效果。以下具體有三種方法：
(1)在閱讀的同時(shí)，可以結合讀，可以用筆記錄書(shū)本的內容，還可以記錄下自己在閱讀時(shí)的所思所想。
(2)可以通過(guò)寫(xiě)日記的方式，將自己在閱讀時(shí)的體會(huì )或者生活中的感悟記錄下來(lái)。
(3)可以通過(guò)寫(xiě)作文的方式，將自己閱讀或生活的體驗通過(guò)具體形式來(lái)表達出來(lái)，這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅持下來(lái)就可以提高語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。
語(yǔ)文學(xué)習技巧4
一、許多同學(xué)們都認為語(yǔ)文學(xué)習是很枯燥的，語(yǔ)文知識內容也僅僅是需要背的輕松知識內容，不需要自己投入許多精力去學(xué)習。這事實(shí)上是一種錯的語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)，再同時(shí)加上同學(xué)們的語(yǔ)文成績(jì)不好，慢慢步入了惡性循環(huán)，漸漸討厭學(xué)習語(yǔ)文，對語(yǔ)文學(xué)習失去了興趣。故而，幫同學(xué)們培育學(xué)習語(yǔ)文的興趣是很要緊的，學(xué)大教育的輔導教師會(huì )通過(guò)多樣的`授課手法，多元化的教學(xué)設備，快樂(lè )的課堂相互上提同學(xué)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓孩子對語(yǔ)文學(xué)習有一些期望，自主性更加高;
二、語(yǔ)文知識內容不僅僅有需要背的情況，也有許多需要同學(xué)們積累并且領(lǐng)會(huì )的知識點(diǎn)。孩子在對待差別知識點(diǎn)的時(shí)候需要運用差別的語(yǔ)文學(xué)習方法。將語(yǔ)文知識內容劃成需要背的部分、需要積累的部分、需要領(lǐng)會(huì )的部分等，在學(xué)習的時(shí)候可以相當有計劃，針對性更強;
三、不要太焦躁，許多同學(xué)們只認真學(xué)習語(yǔ)文知識內容一個(gè)星期，就期望有特別大的轉換這類(lèi)觀(guān)念太急切了。語(yǔ)文的學(xué)習需要漸漸積累，慢慢提升，過(guò)快的補習效用是不真確的，必定要擺正自己學(xué)習語(yǔ)文的認識，不要操之過(guò)切。
語(yǔ)文學(xué)習技巧5
高考語(yǔ)文試卷中,每年都有病句檢測題�！犊荚囌f(shuō)明》中明確規定考生必須學(xué)會(huì )辨析與修改的六種病句:語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯,這些語(yǔ)病如果細化,可以有以下種類(lèi):
1.歧義
A、她炒了兩個(gè)丈夫愛(ài)吃的菜
B、開(kāi)刀的是他的父親
C、大步走向文明的`秦皇島
2.雜糅
A、當上級領(lǐng)導把這項任務(wù)交給我們時(shí),我們有一種既光榮又自豪的感覺(jué)是頗能形容的。
B、參加這次口語(yǔ)大賽的人員,大多是以外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生為主。
3.贅余
A、專(zhuān)家指出,魚(yú)和其他動(dòng)物一樣,死后肌肉組織仍然繼續進(jìn)行著(zhù)僵硬、自溶腐化的生物化學(xué)反應的過(guò)程。
B、敵我雙方的力量對比相差懸殊。
C、這次我們完成的任務(wù),大約是全年的40%左右。
4.偷換主語(yǔ)
A、中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下,中國革命的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。
B、九江人民經(jīng)過(guò)一個(gè)月的奮戰,一道攔河大壩終于建成了。
5.多重否定造成混亂
A、誰(shuí)也不能否認這次成績(jì)的取得不是學(xué)雷鋒的結果。
B、發(fā)展沒(méi)有終點(diǎn),實(shí)踐不會(huì )終結,因此思想解放也不會(huì )一勞永逸,難道我們能否認這不是真理嗎?
C、我想應該是不必敘述,沒(méi)有誰(shuí)不會(huì )想象不出的。
6.倍數表示法的錯誤
A、今年的工業(yè)生產(chǎn)總值,比去年下降三倍。
B、這個(gè)地區的火災發(fā)生率,比去年降低了六倍。
語(yǔ)文學(xué)習技巧6
一、科目復習時(shí)間規劃
語(yǔ)文是高考的第一門(mén)，作為我們的母語(yǔ)，也是比較容易拿分數的一門(mén)，當然了，想拿高分也是不太容易的，這對閱讀、作文的要求很大，但110分以上卻不難。
“一日之計在于晨”，早讀，無(wú)疑是復習語(yǔ)文的最佳時(shí)機。一般學(xué)校會(huì )組織每個(gè)班的語(yǔ)文早讀，在早讀上，我們以背誦為主，內容包括一些文言文、唐詩(shī)宋詞之類(lèi)。背誦完畢后可以自己給自己檢驗一下，也就是默寫(xiě)，順便查找出自己不會(huì )寫(xiě)的字或是容易寫(xiě)錯的字�？傊�，早讀要專(zhuān)心，要充分利用這個(gè)記憶里最佳時(shí)間段。
其余時(shí)間，除了做一些練習題，可以翻閱一些滿(mǎn)分作文之類(lèi)。
在回家的路上，不管是哪種交通方式，都不妨礙你背誦，所以可以利用這些細碎時(shí)間來(lái)鞏固你今天所背的東西。舉一反三，洗澡、上廁所的時(shí)候也可以。
二、科目學(xué)習方法
語(yǔ)文考試，有的分是一定要拿下的：比如默寫(xiě)和成語(yǔ)題；有的是要靠平時(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮的：比如閱讀和作文；有的是要靠做題的量來(lái)決定的：比如語(yǔ)病題。它們的共同點(diǎn)是要有一定的語(yǔ)文基礎，要多積累、多見(jiàn)識，所以平時(shí)要留出專(zhuān)門(mén)復習語(yǔ)文的時(shí)間，不要因為是母語(yǔ)所以就忽略。
根據國家政策，語(yǔ)文考試的分值會(huì )增大，其重要性也就不言而喻了。所以我們首先要提高對語(yǔ)文的重視，然后才能真正的提高自己。
對于背誦類(lèi)的題，沒(méi)有什么好方法，就是背。
不過(guò)，背誦也是要講究技巧的。干巴巴地背、不動(dòng)腦子只動(dòng)嘴是最沒(méi)有效率的一種，而且還干燥無(wú)趣。對于背誦，首先一定要讀順，要很流利，這是通用原則。我推薦給大家幾種記憶方法：一是在讀的過(guò)程中去還原語(yǔ)境，了解這篇文章講的'是什么意思，作者發(fā)生了哪些事，如果是你的話(huà)你會(huì )怎么樣，把自己的所思所感帶入原文，還有一些特殊用法如賓語(yǔ)前置、使動(dòng)用法要特別留意一下，這既是背誦時(shí)容易出錯的地方，也是文言文閱讀的考點(diǎn)，一舉兩得，何樂(lè )而不為？二是去想像一下當時(shí)的畫(huà)面，并把它看成一個(gè)短劇，按步驟記住。以《記承天寺夜游》為例，你是導演，主人公是蘇軾，他被貶了，大晚上的睡不著(zhù)覺(jué)，忽然見(jiàn)月色正好，就出來(lái)溜達，結果正好他的好朋友張懷民也還沒(méi)睡覺(jué)，倆人就一塊賞月。然后鏡頭轉向周?chē)娘L(fēng)景，再轉向地面：月光蕩漾，月影婆娑，竹子和柏樹(shù)的影子在月光下分外美麗。見(jiàn)此美景，二人頓時(shí)心胸開(kāi)闊：風(fēng)景時(shí)時(shí)有，只是缺少一位欣賞的人�，F在有同伴陪我一同欣賞，多么美好啊，然后劇終。用這樣的方法，順理成章地就把故事捋了一遍，想不記住都難。
對于積累要求很高的一些題，比如成語(yǔ)、語(yǔ)病方面，我的建議是把見(jiàn)到的都用一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子記下來(lái)，可以給自己規定一個(gè)量，比如每天記五個(gè)成語(yǔ)、三種語(yǔ)病，切忌獅子大張口一天背好幾十個(gè)甚至上百，貪多嚼不爛，今天記住了明天就會(huì )忘掉，還是細水長(cháng)流比較好，也不會(huì )給自己造成負擔，抽個(gè)時(shí)間就看一下，輕松又方便。欲速則不達，所以要鍛煉自己的耐心，同時(shí)也要堅持。
對于閱讀題，題量是一個(gè)很重要的衡量標準，做多了之后就會(huì )發(fā)現一些答題的套路。比如經(jīng)常會(huì )問(wèn)“你如何理解文中的某某句話(huà)或某某詞語(yǔ)”，在做了很多類(lèi)似題并且和標準答案案對過(guò)之后你就會(huì )發(fā)現無(wú)非就那么幾步：這句話(huà)或這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，在本文中是什么意思，作業(yè)借此想表達什么思想，最后體現出作者的什么感情。所以，在每次月考和周考之后，要對著(zhù)卷子去思考，成績(jì)已經(jīng)是過(guò)去，但經(jīng)驗確是一直在積累的。
對于作文題，審題是關(guān)鍵，是重中之重�，F在大部分是滿(mǎn)分六十分的材料作文題，材料中想表達的意思搞明白了，作文四十分以上就沒(méi)有懸念了；作文的立意和材料對上了，四十五分以上即沒(méi)有懸念了；然后文筆再精煉一些、優(yōu)美一些、多用些修辭手法、適當舉幾個(gè)例子，五十分左右就沒(méi)有問(wèn)題了。多看一些滿(mǎn)分作文，其中特別好的句子就摘抄下來(lái)，到時(shí)候套用一下，自然是有好處的。
三、推薦教材和輔導班
語(yǔ)文輔導班一般都比較少，而且就算去了講的東西和上課講的也差不多，所以建議剩下那個(gè)時(shí)間多背幾篇古文，多看幾篇作文。
語(yǔ)文學(xué)習技巧7
語(yǔ)文科目具有自己獨特的學(xué)科方法，因此考生在學(xué)習的時(shí)候要根據這種特點(diǎn)合理的安排自己的學(xué)習。學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候要“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”4個(gè)方便都兼顧才是保證躍文學(xué)習良好效果的前途：
一、好的學(xué)習方法首先要會(huì )聽(tīng)
首先就是聽(tīng)，一是要認真聽(tīng)，二是要會(huì )聽(tīng)。認真聽(tīng)當然不在話(huà)下了，不認真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會(huì )聽(tīng)。聽(tīng)老師講課的時(shí)候，一定要抓住老師講的中心內容，也就是老師講這個(gè)的主要目的。我們平時(shí)說(shuō)話(huà)都有一個(gè)目的，老師講課也一樣。所以，在聽(tīng)每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽(tīng)這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著(zhù)這個(gè)目的，有意識地去聽(tīng)。這樣，一課解決一個(gè)問(wèn)題，久而久之，你的聽(tīng)的.能力和語(yǔ)文成績(jì)就提高了。
第二是說(shuō)的問(wèn)題。
一、主動(dòng)給自己找訓練說(shuō)話(huà)能力的機會(huì )。上課的時(shí)候，不要等到老師點(diǎn)名的時(shí)候才回答問(wèn)題，要主動(dòng)積極，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。平時(shí)，要多和同學(xué)、老師交談，可以就你關(guān)心的所有問(wèn)題發(fā)表你的見(jiàn)解。要敢于和不同的意見(jiàn)爭論。爭論最能鍛煉一個(gè)人的口才和思維能力。當然，爭論的問(wèn)題還是要有意義。
二、多找一些優(yōu)美的文章來(lái)朗誦，培養你的語(yǔ)感。有條件的話(huà)，可以多找一些名篇朗誦的磁帶來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。要是能去一些朗誦會(huì )，聽(tīng)一些朗誦方面的專(zhuān)家的朗誦，有意識地去模仿，久而久之，也會(huì )受益無(wú)窮的。以上說(shuō)了聽(tīng)、說(shuō)。讀也很重要，在語(yǔ)文學(xué)習中，很多學(xué)生甚至個(gè)別教師往往重視“寫(xiě)”而忽略“讀”。
其實(shí)“讀”在語(yǔ)文學(xué)習中是極其重要的。首先，對于精讀課文和課外的好文章，要反復讀�，F代教學(xué)重視能力的培養，包括學(xué)生的閱讀能力，不讀不行。閱讀能力包括：對詞句的理解能力，對文中的哲理的領(lǐng)悟能力，對文章主題的發(fā)掘能力，對文章藝術(shù)性的欣賞能力，等等。古人說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！笨梢�(jiàn)“讀”的作用是十分明顯的。對于語(yǔ)文課本上的文章，學(xué)生不讀或只讀一遍就學(xué)透，那是不可能的。通過(guò)讀疏通文句，通過(guò)讀領(lǐng)悟主題，通過(guò)讀產(chǎn)生問(wèn)題，通過(guò)讀解決問(wèn)題;解決不了的，課上再有目的地聽(tīng)取教師講解，則茅塞頓開(kāi)。久而久之這樣做，閱讀能力就會(huì )大大提高。
第三、大量閱讀好的課外書(shū)有益于寫(xiě)作水平的提高。
讀書(shū)人便是寫(xiě)書(shū)人，寫(xiě)書(shū)人更是讀書(shū)人。作家之所以能夠創(chuàng )作出大量的文學(xué)精品，是與他們博覽群書(shū)分不開(kāi)的。著(zhù)名評劇藝術(shù)家新鳳霞從六歲開(kāi)始學(xué)戲，沒(méi)有上過(guò)學(xué)，但她寫(xiě)文章卻清新雋永。她完全是靠閱讀名著(zhù)而成為作家的。
對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀更是寫(xiě)作的基礎。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構思和寫(xiě)法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內容，正如杜甫所言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
我們現在的中學(xué)生，如果能做到反復讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書(shū)，那么對于語(yǔ)文學(xué)習的各方面，都會(huì )有很大的提高的。
第四就是寫(xiě)的問(wèn)題。
寫(xiě)比什么都重要。一上初中，就要把寫(xiě)的事情放在語(yǔ)文學(xué)習的首位。寫(xiě)什么呢?怎樣寫(xiě)?可以利用讀書(shū)筆記寫(xiě)你想寫(xiě)下來(lái)的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發(fā)生的一些真實(shí)的事情，這樣有真情實(shí)感，容易上手，自己也有興趣。以后拿出來(lái)看看也很有意思。
語(yǔ)文學(xué)習技巧8
一、讀的習慣：
古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”�？梢�(jiàn)，閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)習能力的首要條件。
(1)養成泛讀的習慣——產(chǎn)生興趣追求。
泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱(chēng)為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開(kāi)拓視野。多讀一些富有時(shí)代性、文學(xué)性、人文性的美文，你的心靈會(huì )受到強烈的震撼，你會(huì )感悟到人生的哲理，學(xué)會(huì )做人。
(2)養成精讀的習慣——咀嚼書(shū)中精華。
浩瀚書(shū)海中，真正值得精讀的書(shū)不在少數。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會(huì )有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對一篇文章、一本書(shū)的精華部分，一定要細讀，反復讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達的深刻含義。
(3)養成背誦的習慣——打下文學(xué)功底。
中學(xué)時(shí)代，是記憶力的黃金時(shí)期。如果能在此期間背誦上百篇優(yōu)秀的古文、現代文，就為自己打下了扎實(shí)的文學(xué)功底。
背誦，應當自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來(lái)，用古人的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書(shū)上的營(yíng)養真正化為自己的血肉，在不知不覺(jué)中提高自己的語(yǔ)文素養。自然成誦的過(guò)程就是不斷體驗名家名篇思想感情的過(guò)程，不斷領(lǐng)悟名家名篇語(yǔ)言魅力的過(guò)程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語(yǔ)言能力也就自然提高了。
二、寫(xiě)的習慣：
(1)養成做筆記的習慣。
要學(xué)好語(yǔ)文，如果沒(méi)有知識的積累，是很難達到一個(gè)較高的層次的。語(yǔ)文知識的積累，主要是語(yǔ)言的積累和詞匯的積累，對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，做筆記是積累知識的重要手段。
(2)養成寫(xiě)隨筆的習慣。
同學(xué)們平時(shí)要注意觀(guān)察、感悟生活，有感而發(fā)地記隨筆，和同學(xué)、老師交流，這對提高我們的寫(xiě)作有很大幫助。
(3)養成認真完成作業(yè)的習慣。
做作業(yè)時(shí)應先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，然后再做作業(yè)。平時(shí)不要過(guò)于依賴(lài)市場(chǎng)上良莠不齊的'教輔書(shū)，放棄思考，抄襲答案只會(huì )讓你的語(yǔ)文學(xué)習能力下降。作業(yè)書(shū)寫(xiě)要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正，切不可忽視。
三、說(shuō)的習慣：
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，很多同學(xué)上課都不愿發(fā)言。上課積極發(fā)言，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，清楚、連貫地表述一個(gè)話(huà)題，這都有助于提高自己的語(yǔ)文學(xué)習能力。當老師的問(wèn)題提出之后，不要急于回答，要獨立思考或合作討論之后，積極發(fā)表自己的看法。
“語(yǔ)文的外延同生活的外延相等”，生活到哪里，語(yǔ)文就到哪里。我們應該熱愛(ài)生活，這樣才會(huì )有一雙聰慧的眼睛，一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后，就用我們學(xué)習的語(yǔ)文知識去展現那自然界的草長(cháng)鶯飛、宇宙間的斗轉星移。
語(yǔ)文學(xué)習技巧9
因果式
按照事物的原因、結果的關(guān)系表達意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.
例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀法國著(zhù)名作家.他從小熱愛(ài)寫(xiě)作,孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒(méi)有什么特色./pic/p>
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平,所以他拜福樓拜為師.
以上是先因后果,再舉一例先果后因.
《真情的回報》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的.自行車(chē)送報快多了.當然,我從沒(méi)想學(xué)會(huì )在馬路上扔報紙的'絕活',依舊下車(chē)把報紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天,依舊把報紙送進(jìn)門(mén)里.因為我永遠記住了:誠實(shí)的勞動(dòng),換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意."
這一段前面是結果后面說(shuō)明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義.
以上對語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認真完成閱讀理解題目的知識。
語(yǔ)文學(xué)習技巧10
1、首先，仔細預習課文。
2、學(xué)生要養成課前預習的習慣，要及時(shí)到位。對課文內容進(jìn)行充分的預習，有利于更好地掌握知識，對知識在課堂學(xué)習中的重要性進(jìn)行質(zhì)的、有效的鑒賞。針對學(xué)生高水平學(xué)習的特點(diǎn)，實(shí)施導師制計劃可以引導和帶動(dòng)學(xué)生更好地備課、相互配合、探究、提問(wèn)和學(xué)會(huì )思考，從而更好地完成備課作業(yè)。
3、第二，課堂聽(tīng)力要有重點(diǎn)。
4、有了充分的課前準備和上課認真聽(tīng)講，全身心投入就在于專(zhuān)心、專(zhuān)注、醒目和口語(yǔ)。學(xué)習精神要專(zhuān)一，聽(tīng)課要全神貫注，積極參與課堂學(xué)習，勤于思考、表達和做筆記。
5、第三，課堂筆記要準確。
6、課堂上有效聽(tīng)講、學(xué)習，課堂上充分做筆記，做到快速有序，為課后學(xué)習新東西做好準備，輕松提煉出好詞好句，長(cháng)期積累。
7、四.操作完成所需的質(zhì)量有效的操作類(lèi)型：
8、1.預習作業(yè)(按預習要求完成)。
9、2.《寫(xiě)字鋼筆字》:作業(yè)隨課文教學(xué)進(jìn)行，確保每節課作業(yè)及時(shí)完成鞏固。另外準備好聽(tīng)寫(xiě)用書(shū)，這樣可以保證學(xué)生每節課對單詞的掌握和鞏固。
10、3.《知識與能力訓練》:根據學(xué)習內容在課堂上完成，在課堂上指導，同桌互相換或者提交給老師參考。
11、第五，巧讀課文。
12、要求背誦課文的`重點(diǎn)片段或標題，必須按時(shí)按質(zhì)完成，并能在寫(xiě)作中靈活運用。鼓勵學(xué)生自愿背誦。
13、第六，階段復習要有意識。
14、根據每個(gè)單元，復習單詞，指導復習課文內容的寫(xiě)作方法，測試單元。學(xué)生要培養進(jìn)行階段鞏固復習的主動(dòng)性，學(xué)會(huì )區分主次內容進(jìn)行自我復習。
15、七、課外閱讀經(jīng)典。
16、學(xué)生有很大的閱讀能力和興趣，配合采蜜書(shū)的提煉和積累，不僅僅是指課內學(xué)習的內容，還包括課外知識的補充。
語(yǔ)文學(xué)習技巧11
1、首先要跟大家說(shuō)的是，快速提分一般都是存在于具備一些技巧和套路的基礎上，如果按照大量做題或者類(lèi)似的方法是不能太過(guò)快速的提高語(yǔ)文分數的，所以如果你想要穩扎穩打的話(huà)，可以按照小編的方法來(lái)試試，如果你想要學(xué)習一些套路，那么可以去本網(wǎng)站找一下。
2、對于想要提高語(yǔ)文成績(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要知道自己有哪些地方是不足的，如果你是相對來(lái)說(shuō)均衡的學(xué)生，那么你可以著(zhù)重的找出一些可以顯著(zhù)提高自己語(yǔ)文成績(jì)的關(guān)鍵，比如詩(shī)歌、翻譯等，按照小編的經(jīng)驗來(lái)看，在語(yǔ)文第二輪復習的時(shí)候，老師就會(huì )按照版塊來(lái)講解復習，所以學(xué)生可以選擇在第二輪復習的時(shí)候認真聽(tīng)。
3對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要按照自己的實(shí)際情況來(lái)安排自己的復習順序，比如作文，小編覺(jué)得就可以穿插在整個(gè)語(yǔ)文復習階段中，可能一周寫(xiě)一篇作文就差不多了，寫(xiě)完之后可以找老師批閱一下，老師也會(huì )酌情的給你提一些關(guān)于提高語(yǔ)文成績(jì)的方法建議。
4高三學(xué)生在復習語(yǔ)文的時(shí)候，一定要立足于課本，可能語(yǔ)文課本并不像數學(xué)課本那樣知識點(diǎn)明確，所以學(xué)生一定要跟緊老師的授課，把高考可能會(huì )出現的考點(diǎn)都記下來(lái)，這樣自己復習起來(lái)也是比較清晰的'。
5課堂是非常重要的一個(gè)地方，尤其是對于語(yǔ)文這科來(lái)說(shuō)，因為大部分的知識都是老師在課堂上教授的，所以對于想要提高語(yǔ)文成績(jì)的學(xué)生，一定要在課上跟緊老師講的課，并且最好準備一個(gè)本子，把老師講的重點(diǎn)都記下來(lái)，提高語(yǔ)文成績(jì)的方法。
6最后，對于老師來(lái)說(shuō)，起碼要了解班上大半部分學(xué)生的狀況，這樣才能有針對性的對學(xué)生們制定合理的計劃，老師對于學(xué)生的把控對學(xué)生提高成績(jì)也是非常有幫助的。
語(yǔ)文學(xué)習技巧12
一、整體感知
1、理清記敘的要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的原因、經(jīng)過(guò)和結果。一般來(lái)說(shuō)，每篇記敘文都應具備這六要素，把這些要素交待清楚，內容才顯得完整，眉目才清楚。
2、理清記敘的順序。記敘的順序有三種：順敘、倒敘和插敘。倒敘往往出于作者表達的需要；或是為了突出中心；或是為了使內容集中，對比鮮明；或是為了結構的變化，使敘述有波瀾；或是為了造成懸念，引人入勝。插敘，有兩種：一是由于某種需要，暫時(shí)把敘述線(xiàn)索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述；二是插進(jìn)對有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線(xiàn)索繼續敘述。如20xx年山西臨汾市中考試題《喝得很慢的土豆湯》一文中的第二題“請按事情發(fā)生的本來(lái)順序，為本文另寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭�！北疚牟捎昧说箶⒌捻樞�，此題主要考查考生對文章的分析、理解能力以及對素材進(jìn)行重組的能力。只要熟悉文章的故事情節以及人物性格，進(jìn)行合理的想象，就會(huì )寫(xiě)出符合要求的答案。再如20xx年沈陽(yáng)市中考試題《獻你一束花》一文中的第三題“選文第4、5兩段在記敘的順序的安排上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”這里采用了插敘的順序，只要理清了事件，再聯(lián)系上下文就不難回答。
3、理出記敘的線(xiàn)索。線(xiàn)索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。作為敘述線(xiàn)索，可以有多種，如以時(shí)間發(fā)展為線(xiàn)索，以事件為線(xiàn)索，以某人為線(xiàn)索，以見(jiàn)聞為線(xiàn)索，以地點(diǎn)的轉換為線(xiàn)索，以感情為線(xiàn)索等等。如20xx年浙江溫州市中考試題《不落別處》一文的第一題“本文的線(xiàn)索是什么？”本文是以“獎券”為線(xiàn)索，只要通讀全文，聯(lián)系文題，理順內容，此題不難作答。
二、分析綜合
1、分析記敘文的表達方式。采用綜合表達方法是記敘文的主要特點(diǎn)之一，即除了以記敘為主之外，還要運用描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。描寫(xiě)是指在敘述過(guò)程中，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言對人物、事件以及環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，給人以鮮明、生動(dòng)的印象；說(shuō)明是記敘的一種補充，它要交代解釋記敘文中需要加以說(shuō)明的部分；議論是在記敘描寫(xiě)的基礎上直接發(fā)表作者的見(jiàn)解，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；抒情是指在記敘的基礎上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者難以抑制的.感情。弄清這些特點(diǎn)，有助于提高閱讀記敘文的能力。
2、分析記敘文常用表現手法。①過(guò)渡。主要從兩方面入手分析：第一，分析過(guò)渡的方法和規律。常見(jiàn)的過(guò)渡方法有用詞語(yǔ)過(guò)渡、用句子過(guò)渡、用段過(guò)渡。第二，了解過(guò)渡的作用。人們常說(shuō)，寫(xiě)文章要承上啟下，這就離不開(kāi)恰當的過(guò)渡。穿針引線(xiàn)，組織成篇，可以說(shuō)是對過(guò)渡重要作用的恰當比喻。②照應。閱讀時(shí)要注意分析作者的照應技巧，做到四看：一看起段與題目的照應，二看開(kāi)頭與結尾照應，三看前設懸念，后有照應，層層推進(jìn)，多處照應，四看相同或相近的語(yǔ)句、段復疊式照應。復疊式照應對突出文章中心，標明文章線(xiàn)索都起到了重要作用。③懸念。懸念是寫(xiě)作中為加強表達效果，吸引、感染讀者常用的手法之一。④ “抑揚”的表現手法。巧用揚抑則是使筆底波瀾陡起、搖曳生姿的常用手法之一。欲揚先抑或欲抑先揚可以是貫穿于作品整體的，也可以出現于作品的局部，但作者同樣根據目的與手段安排好了輕重、主從、詳略，閱讀時(shí)應注意把握。⑤襯托。襯托是用一些別的人或事物作陪襯來(lái)突出某一人或事物的寫(xiě)作手法。如20xx年遼寧沈陽(yáng)市課改區中考試題《月光餅》一文中的第4題“作者在臺灣生活多年，可她仍感覺(jué)臺灣的各種月餅‘做得比大陸更膩口，想起家鄉的月光餅，那又香又脆的味兒好象還在嘴邊呢！’從全文看這是什么寫(xiě)法？有什么作用？”此題考查寫(xiě)作上的特點(diǎn)和運用的手法，這里用了對比（或襯托），其用意十分明白，就是表達思鄉情懷。
3、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義。應注意從以下幾個(gè)方面分析：一是結合具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測、判斷詞語(yǔ)的含義。二是試用同義或近義詞語(yǔ)替換作比較，理解詞語(yǔ)的含義。理解得對不對，還可通過(guò)朗讀體味，通過(guò)工具書(shū)來(lái)查證。三是注意句中隱含的意思（即言外之意）。如沈陽(yáng)市20xx年中等學(xué)校招生統一考試題《獻你一束花》一文中第4題“選文第⑿段中‘奇異的力量’指什么？”此題考查對文中短語(yǔ)的理解，這類(lèi)題結合上下文內容分析，不能簡(jiǎn)單地割裂地理解詞語(yǔ)。
4、歸納記敘文的中心。常用的有以下幾種方法：一是從分析標題入手。標題是文章的眼睛，它使讀者獲得總的印象，有的可從中窺出文章的中心。二是從分析材料入手。材料是表現文章中心的基礎，可以通過(guò)材料蘊含的意義總結中心。三是從分析段首入手。文章常開(kāi)篇點(diǎn)題，分析開(kāi)篇的語(yǔ)句、段落，往往可以把握文章的中心。四是從分析篇末入手。許多記敘文都是在篇末點(diǎn)明主題或深化中心意思的，分析結尾的含義常�？梢圆蹲降轿恼碌闹行�。五是從分析文中議論、抒情入手。記敘文中的議論、抒情句，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效，我們要善于抓住這個(gè)“睛”來(lái)“看”文章的中心意思。六是從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心意思。如沈陽(yáng)市20xx年中等學(xué)校招生統一考試題《獻你一束花》一文中第五題“選文最后一段有什么作用？請從內容和結構兩方面回答�！� 此題考查對文章最后一段作用的分析，記敘文最后一段從內容上看通常有點(diǎn)明（或突出）中心、深化中心等作用；從結構上說(shuō)通常有總結全文、照應開(kāi)頭等作用。
三、鑒賞評價(jià)
1、分析人物形象。分析人物形象，可以從分析人物的直接描寫(xiě)入手，還可以從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物，分析時(shí)我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關(guān)系。
2、分析寫(xiě)作技巧。分析記敘文的寫(xiě)作技巧，除了注意體裁的特點(diǎn)之外，還應從以下幾個(gè)方面考慮：從文章的取材方面看，選擇材料是文章寫(xiě)作過(guò)程中的重要步驟，有的文章，作者善于緊緊圍繞中心選擇材料。從文章結構布局方面看，分析文章的結構特點(diǎn)，要著(zhù)眼于全文的整體構思，理清文章的思路、脈絡(luò )，分析文章各部分的內在聯(lián)系。從文章的表達方式看，可以研究其記敘、抒情、議論相結合的綜合表達方式運用得怎樣，人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、對括描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及人物活動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)，怎樣為表現中心思想服務(wù)等。從文章的語(yǔ)言運用看，可先看遣詞造句的準確性、形象性、鮮明性、生動(dòng)性，成語(yǔ)典故的運用，句式的變換，修辭方法的運用等等。還有語(yǔ)言風(fēng)格，有的樸實(shí)自然，有的清新流暢，有的含蓄蘊藉，有的通俗曉暢，有的幽默辛辣等等。如河南省20xx年中考試題《寶石項圈》中的第二題“從第六段第七段的甲、乙兩處句子中任選一處，具體分析其在表達上的好處�！弊鲞@類(lèi)題目要求答全兩個(gè)方面：一是句子運用的手法，二是表達的內容�；卮鸫祟�(lèi)題，學(xué)生很可能只答一個(gè)方面，或僅說(shuō)明使用的手法，或單純說(shuō)明句子的作用，使答案不全面，而不能得滿(mǎn)分。再如20xx年北京市海淀區中考試題《奔跑的火焰》中的第四題“文中對茫茫雪原上紅狐奔逃的情景，描寫(xiě)得非常精彩。請從第4、5、10三段中選擇你最喜歡的一段賞析�！贝祟}考查了對作品藝術(shù)手法的賞析，具有選擇性和開(kāi)放性，體現了對考生的人文關(guān)懷。
3、評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。要求考生了解作者贊成什么，反對什么，對文中描寫(xiě)對象是歌頌贊美還是批判諷刺，是喜愛(ài)同情還是厭惡憎恨。如20xx年遼寧沈陽(yáng)市課改區中考試題《月光餅》一文中的第五題“文中記敘了中秋節作者與表姑爭吵、和好的經(jīng)歷，讓你在為人處事方面明白了什么道理？請結合生活實(shí)際，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達出來(lái)�！贝祟}考查讀文與自身實(shí)際的關(guān)系，這是閱讀的目的，凡閱讀就會(huì )有所收獲，也會(huì )對自己的認識或情感有所影響和啟發(fā)，在記敘文閱讀中，這類(lèi)開(kāi)放式的聯(lián)系實(shí)際的題目很多，但是必須表達出真實(shí)的感受和體會(huì )，要結合得自然才有說(shuō)服力。
語(yǔ)文學(xué)習技巧13
一、看題目。題目是一篇文章的靈魂，一般我們看到一個(gè)題目，就能明白這篇文章寫(xiě)的是什么，也能對文章的大意有了基本的了解。
二、通讀全文。一篇短文，看完題目，接下來(lái)就是要通讀一遍，讀的過(guò)程中，一定要注意文章的`第一段和最后一段，因為這可能是這篇短文的重要內容的總結。還要注意每段的第一句話(huà)，一般也是每段的總結，這樣一遍讀下來(lái)，基本上短文的大意和每段的段意就應該明白了。
三、帶問(wèn)題再讀一遍。讀完一遍后，我們就可以去讀題目了，先不要著(zhù)急做題，同樣的把題目通讀一遍，然后帶著(zhù)這些題目問(wèn)題，再回去讀一遍短文，這時(shí)候，有些簡(jiǎn)單的題目，比如直接可以從文章中，就能找出答案的，就可以直接寫(xiě)答案了。
四、確定區域，深入思考。這個(gè)就是閱讀理解的重點(diǎn)及難點(diǎn)了，題目問(wèn)題不能直接在文中找出答案，需要孩子們自己總結中心思想，甚至要自己去延伸才能得出答案。
語(yǔ)文學(xué)習技巧14
一、語(yǔ)文學(xué)習幾大訣竅
能夠具備并熟練地運用聯(lián)想和想象能力：
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習語(yǔ)文的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。
例如：
A，一個(gè)小女孩。
B、一碗湯。
C、一個(gè)破舊的玩具。
D、一輪朝陽(yáng)。
請你根據這些元素描述一段故事
二、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)
養成自控式學(xué)習習慣
語(yǔ)文學(xué)習尤其要養成良好的學(xué)習習慣：
字要規規矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認認真真的完成；要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。
三、學(xué)會(huì )快速閱讀
閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能
四、作好筆記
作筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的`技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等。
課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫(xiě)錯的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。
語(yǔ)文學(xué)習技巧15
語(yǔ)文歷來(lái)是一門(mén)重要科目，盡管我們每天都在接觸它、學(xué)習它，但它總令我們覺(jué)得學(xué)好它似乎并不是那么容易，因此，我們應該尋找更好的方法去掌握它!做好語(yǔ)文銜接，輕松搞定小升初。
1、語(yǔ)文銜接要做好
心理銜接和習慣銜接
從小學(xué)到初中，這是一個(gè)臺階，我們似乎又向著(zhù)自己的理想邁了一階。但這一階，不只是年級的跳躍，更是心理的跳躍，因此，我們要以積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，來(lái)迎接初中的學(xué)習生活，不要讓小學(xué)的成績(jì)影響自己。無(wú)論是好的還是不好的，都已經(jīng)是過(guò)去，你已經(jīng)站在一個(gè)新的入口，等待自己的是一片新的學(xué)習天地，不能驕傲，也不能自卑、氣餒，用良好的心態(tài)面對一切。
小學(xué)與初中相比，一個(gè)比較突出的不同就是老師管得比較松了，孩子們“自由”多了，因此，有些學(xué)生會(huì )不由自主地放松自己。這就告訴我們要讓孩子養成自覺(jué)的習慣，自覺(jué)地認真聽(tīng)講，自覺(jué)地完成作業(yè)，自覺(jué)地拓展課外閱讀等等。自覺(jué)是養成其它良好習慣的`前提，在這個(gè)小升初的接口，不妨讓孩子們試著(zhù)慢慢去養成自覺(jué)的習慣，這會(huì )讓孩子受益整個(gè)人生。
2、文言文學(xué)習
文言文是初中階段較之小學(xué)階段學(xué)習多出的一塊新的內容。在整個(gè)初中階段，文言文的學(xué)習都顯得至關(guān)重要，不僅因為它在考試中是必考的內容，而且對于剛接觸它的初一學(xué)生而言，就是另一門(mén)“外語(yǔ)”。其實(shí)，文言文有些字詞與我們今天所使用的意思有相通之處，可以通過(guò)推測、延伸進(jìn)行理解，這也是我們學(xué)習中可以使用的一個(gè)技巧。在小升初的銜接過(guò)程中，我們應讓孩子先接觸一下文言文，感受一下它的魅力，不要讓孩子因為多了一項具有挑戰性的任務(wù)而懼怕它、厭惡它。文言文就猶如一杯紅酒，初嘗之時(shí)微辣，還帶點(diǎn)麻，但細細品過(guò)之后，就是陶醉、享受，它帶給我們的是中華文化的典雅與激昂，清新與秀麗。
首先，學(xué)習文言文要敢于去讀。好多學(xué)生因為一讀之下不懂，就自動(dòng)放棄了，這體現出來(lái)的其實(shí)就是自信的問(wèn)題。沒(méi)有什么在一開(kāi)始就是一帆風(fēng)順的，關(guān)鍵是要看你有沒(méi)有嘗試的膽量。因此，我們應該先認真的讀一遍，然后再對照給出的部分詞語(yǔ)解釋?zhuān)ヂ斫�，最后再對照全文翻譯，去檢驗自己的成果，這才是一個(gè)合格的挑戰過(guò)程。
其次，學(xué)習文言文要堅持去讀。也許你一開(kāi)始會(huì )覺(jué)得，文言文真難理解，但在你攻克一篇篇短文之后，你同樣會(huì )收獲成功的喜悅。千萬(wàn)不能中途放棄，因為學(xué)習本身就是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，文言文當然也是。閱讀名著(zhù)是一個(gè)學(xué)習文言文的好方法，可以去看原版的《三國演義》、《水滸傳》等。
再次，學(xué)習文言文要善于積累、總結。隨著(zhù)學(xué)習內容的增加，你會(huì )發(fā)現好多內容都是相通的。例如，一些字詞雖然會(huì )在不同的語(yǔ)句中出現，但翻來(lái)覆去就是那幾個(gè)意思，只要根據具體的語(yǔ)境就可以推敲出來(lái)。因此，應該在一開(kāi)始，就為學(xué)習文言文準備一個(gè)本子去記錄、去總結。
3、課外閱讀
初中階段要求的語(yǔ)文能力，不再是簡(jiǎn)單的書(shū)本知識，它要求視野要廣，思維要敏捷，更重要的是要有自己的見(jiàn)解。這就需要我們多讀幾本書(shū)，開(kāi)拓自己的視野，發(fā)散自己的思維，提高自我的認知能力。
在這個(gè)小升初的銜接過(guò)程中，你應該為自己多準備幾本書(shū)，有計劃的去閱讀，可以是中國名著(zhù)，也可以是外國小說(shuō)，總之只要是自己喜歡的好書(shū)皆可。
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