話(huà)題作文擬題目技巧
相信大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，尤其是在作文中有重要意義的話(huà)題作文，話(huà)題作文是一種用一段引導材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話(huà)題限定寫(xiě)作范圍的作文形式。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的話(huà)題作文呢？以下是小編為大家收集的話(huà)題作文擬題目技巧，歡迎閱讀與收藏。
(1)運用修辭
如以比喻入題的，《送老人一輪暖陽(yáng)》(話(huà)題：孝);
以夸張入題的，《那個(gè)障礙粉碎了我》(話(huà)題：挫折);
以反問(wèn)入題的，《我是誰(shuí)?》(話(huà)題：假如記憶可以移植);
以設問(wèn)入題的，《我從日本郵局取回了什么?》(話(huà)題：效率);
以對偶入題的，《一頭白發(fā)，滿(mǎn)山青蔥》(話(huà)題：環(huán)保)，《高高山頂立，深深海底行》(話(huà)題：人生感悟);
以擬人入題的，如《地球就診記》(話(huà)題：環(huán)保);
以呼告入題的，《回來(lái)吧，媽媽!》(話(huà)題：親情);
利用諧音《從心做起》(話(huà)題：親情);
利用雙關(guān)，《冬日暖陽(yáng)》《花落春仍在》(話(huà)題：溫情)
(2)引用妙句
引用詩(shī)句為題的，如《橫看成嶺側成峰》(話(huà)題：答案是豐富多采的);
引用流行歌詞入題的，如《一笑而過(guò)》(話(huà)題：寬容)《�；丶铱纯础�(話(huà)題：孝);
引用名句入題的，如《救救孩子》(話(huà)題：素質(zhì)教育)，《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》(話(huà)題：挫折)。
(3)反常設懸
所擬題目有違常理，故意設置懸念以引起讀者的好奇心理。
如：《感謝你的敵人》(話(huà)題：競爭)，《往事并不如煙》(話(huà)題：關(guān)注生活)，《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》(話(huà)題：素質(zhì)教育)、《兒嫌母丑》(話(huà)題：親情)。
(4)運用間隔號
如《風(fēng)景湖》《黃山挑夫》《老莊子老情歌》《汽笛布鞋紅腰帶》《胡楊古道飛天夢(mèng)》《小橋流水人家》。
(5)以中心事物入題
如：《幸福的黃手絹》《二十四雙布鞋》《狗尾巴花》《四十九朵玫瑰》《梯田蘑菇房》《永遠的蒲公英》《最后一張落葉生日卡》《母親的照片》《那棵蔥郁的高山榕》《一千張糖紙》《二月二，料豆噴噴香》《蘿卜燈》《外婆家的打碗碗花》《魂系三棵樹(shù)》《青天一縷霞》《九九女兒紅》《不沉的船》《穿布鞋的故居》《藍瑩瑩的星光》。
(6)以中心人物入題
如《第十一位》《對院的女孩》《盲女琴韻》《神農簫女》《阿彩》《我爹我娘》《阿鴿八斤》《最后一個(gè)船夫》《昆侖采玉人》《夢(mèng)縈阿詩(shī)瑪》《女兵二十一》《父親的背影》。
(7)以中心事件入題
如《春夜聽(tīng)雨》《懷念天水》《想念梵高》《遲到》《庫姆塔格軼事》《走邊城》《追尋鶴故鄉》《美麗的約定》。
(8)以文章觀(guān)點(diǎn)入題
如《善待生命》《用好網(wǎng)絡(luò )這把“雙刃劍”》《近墨者黑》《我喜歡出發(fā)》《浮生若茶》《守住心中的清月》《苦難是一筆財富》《講點(diǎn)節操》《起心動(dòng)念，皆應向善》《站直嘍，別趴下》。
擬題求新，可用的方法遠不止這些，當然考試時(shí)如果實(shí)在想不出好題目就不要硬想，過(guò)多浪費時(shí)間，就以話(huà)題作標題，題目絕對不要空著(zhù)不寫(xiě)。
技法概述
隨著(zhù)近幾年中考命題作文的升溫，在很多地區命題作文備受青睞，相對而言，考生因審題偏差而出現的失誤也明顯增多。作文審題的終極目標是準確到位、不偏不倚�？忌挥袑㈩}目的外延和內涵理解透徹了，才能在立意、構思上不出現偏差，才能追求立意上深刻、構思上新穎等更高級的寫(xiě)作目標�？梢哉f(shuō)，準確審題是作文寫(xiě)作的基礎，是獲取作文保險分的“奠基石”。那么，如何才能準確地審讀題目呢?
一、審讀關(guān)鍵詞
作文題也是有“題眼”的。所謂的“題眼”，就是題目中那些昭示、啟示或暗示寫(xiě)作關(guān)鍵的詞語(yǔ)�？忌趯忣}時(shí)如果能夠借助題目中的某些關(guān)鍵字詞來(lái)準確理解題意，寫(xiě)作時(shí)就能夠緊扣話(huà)題，突出重點(diǎn)，切中肯綮，自然也就能夠避免離題、扣題不緊等常見(jiàn)失誤。如2014年浙江金華卷作文題目“熱門(mén)話(huà)題”，關(guān)鍵詞是“熱門(mén)”，考生要寫(xiě)的不能是學(xué)習或生活中普普通通的話(huà)題，而是在一定范圍內為大家所熟知的話(huà)題。
二、審讀限制詞
我們說(shuō)審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，但不能置其他于不顧，導致偏離題意。如2014年浙江溫州卷作文題“走，到另一個(gè)地方去”，一定要注意限制詞是“另一個(gè)地方”，寫(xiě)作時(shí)既要表現出“另一個(gè)地方”的獨特之處，也要突出“去”后有什么見(jiàn)聞、感受或啟發(fā)。題目中的副詞，往往是審題時(shí)容易忽略的，考生要重視作文題目中諸如“最”“也”“還”“更”“其實(shí)”“原來(lái)”等副詞所隱藏的信息和要求。如2014年浙江紹興卷作文題“我也是一束陽(yáng)光”中有一個(gè)至關(guān)重要的副詞——“也”，這個(gè)副詞規定了文章應包含的一個(gè)重要內容是與他人相比，“我”自己“也”很重要，“也”奉獻了“陽(yáng)光”。又如2014年浙江臺州卷題目二“原來(lái)________還在”，“原來(lái)”這個(gè)副詞就強調了其實(shí)某事物一直都在，只是之前沒(méi)有發(fā)現而已，引導我們從發(fā)現或頓悟的角度來(lái)寫(xiě)作。只有審讀時(shí)抓住了這些限制詞，我們的作文才能切準題意。
三、審讀隱含義
抓住了關(guān)鍵詞，注意了限制詞，還要審讀它的隱含義。有的題目用的是比喻義或象征義�？忌诶斫忸}目時(shí)不能只停留在其本義上，要仔細推敲，挖掘出題目的比喻義和象征義。如2014年紹興市中考作文題“我也是一束陽(yáng)光”，題目中的“陽(yáng)光”是一種比喻的說(shuō)法，應是比喻義，考生不能簡(jiǎn)單地理解為太陽(yáng)的光芒。這個(gè)“陽(yáng)光”可以指能給別人帶來(lái)溫暖的品格或與眾不同的個(gè)性、風(fēng)采……
解讀中考作文題目技巧
一、 抓住題眼，確定文章題材
在日常作文教學(xué)中，我要求初中生打開(kāi)思路，拓寬思維，審題時(shí)抓住題目的題眼，找出揭示作文情感色彩的詞語(yǔ)，從而確定文章的題材，防止作文跑題。學(xué)生在審題時(shí)不要被作文的限制性要求束縛思維，使自己的思路既在限制的范圍內，又能夠找出自由發(fā)揮的空間。在考場(chǎng)上，學(xué)生的答題時(shí)間是有限的，學(xué)生必須把握好作文審題的時(shí)間，迅速理清寫(xiě)作思路。
比如作文《我們的校園》，“校園”就是題眼，考生必須學(xué)會(huì )介紹校園，濃墨重彩地書(shū)寫(xiě)關(guān)于校園的內容，通過(guò)作文更好地展示自己的校園，這篇作文應該是說(shuō)明文。我還為初中生總結了不同文體的審題策略，當題目中含有“回憶……”、“記……”、“……的人”、“……的生活”等詞語(yǔ)時(shí)，通常要書(shū)寫(xiě)記敘文。當題目中含有“……的自白”、“……的制作方法”、“介紹……”，通常要書(shū)寫(xiě)說(shuō)明文。當題目中含有“說(shuō)”、“議”、“論”、“談”等詞語(yǔ)時(shí)，要書(shū)寫(xiě)議論文。
二、 審清題目要求，確定文章范圍
不同的作文題目具有不同的要求，初中生在審題時(shí)必須審清題目的要求，反復推敲，注重題目中的隱含條件，確定文章范圍。比如題目中對時(shí)間關(guān)系、空間關(guān)系的書(shū)寫(xiě)都有明確的范圍，如果考生弄不清或者弄錯了，就會(huì )使自己的作文失分。
如2011年北京中考作文，題目要求是：知識的豐富，認識的提高，情感的加深，習慣的養成……都需要天長(cháng)日久地堅持，一點(diǎn)一滴地積累。請以“日積月累”為題目，寫(xiě)一篇文章。這篇作文從審題、立意到選材更趨向于精致和嚴謹。日積月累，顧名思義就是指長(cháng)時(shí)間不斷的積累。審題時(shí)應該考慮到兩個(gè)方面：日e月累既是一種行為，又是一個(gè)過(guò)程，同時(shí)既是一種量的積累，又有質(zhì)的變化。初中生無(wú)論要書(shū)寫(xiě)哪一類(lèi)題材，最終的主旨都要落實(shí)到“改變”與“發(fā)現”上，如學(xué)生可以寫(xiě)幾個(gè)關(guān)于媽媽的典型案例，最終寫(xiě)平凡中的真愛(ài)�；蛘邔�(xiě)幾個(gè)關(guān)于學(xué)習的典型事例，最終落到提升了品格等。在每年的中考中，總有很多考生審題不清，一寫(xiě)就是陳詞濫調，使作文有形無(wú)神。針對這樣的情況，我會(huì )為初中生進(jìn)行專(zhuān)項的訓練，既要知道正向思維，又要會(huì )用逆向思維，提高作文的寫(xiě)作效率。
三、 深入挖掘題目，確定文章重點(diǎn)
不管中考作文怎么出題，萬(wàn)變不離其宗，就是讓考生寫(xiě)自己身邊的人、身邊的事兒、身邊的景�？忌鷤淇贾锌甲魑�，必須準備好這幾類(lèi)素材：身邊讓你感動(dòng)的人、身邊讓你感動(dòng)的事兒、身邊讓你感動(dòng)的風(fēng)景。初中生在審題時(shí)必須根據所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn)，使自己的文章新穎奪目，從而更好地展示文學(xué)素養。在實(shí)際教學(xué)中，很多初中生拿到作文要求時(shí)通常沒(méi)有挖掘題目的深層含義，只是按照題目的表面意思進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，結果造成作文脫離實(shí)際。
如《我最欽佩的人》與《我最喜歡的人》，這兩個(gè)作文題目表面上看并無(wú)差別，內容都是寫(xiě)人，但是二者的側重點(diǎn)不同，也就決定了作文的選材重點(diǎn)不同，前者應該著(zhù)重寫(xiě)“欽佩”，后者應該著(zhù)重寫(xiě)“喜歡”。再比如《……的精彩瞬間》，這是寫(xiě)事兒的作文，貌似簡(jiǎn)單，但是寫(xiě)起來(lái)并不容易。有的學(xué)生寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)就忘記了是寫(xiě)“瞬間”，而是把瞬間寫(xiě)大，寫(xiě)成了長(cháng)篇故事。既然要寫(xiě)瞬間，就要凸出瞬間的精彩，不僅要有大量的描寫(xiě)，還要及時(shí)扣題和抒情。我要求初中生開(kāi)動(dòng)腦筋，從生活實(shí)際出發(fā)，總結審題經(jīng)驗，為中考作文寫(xiě)作奠定基礎。
四、 弄懂題目因素，確定文章內容
中考作文命題非常靈活，有的題目所給的因素非常少，意思也比較寬泛，給考生的審題增加了難度。有的題目所給的因素非常多，但是意思需要考生自己總結和提煉，很多學(xué)生感到無(wú)從下手。
比如作文《成功》，這篇作文給的已知因素就一個(gè)，也就是“成功”二字，表面看非�；\統，很多考生在確定文章內容的時(shí)候犯難了，其實(shí)只要在“成功”這個(gè)因素上增加幾個(gè)相關(guān)的因素：“如何成功”、“什么事情成功了”、“誰(shuí)成功了”，作文的寫(xiě)作內容就更具體了。再比如：學(xué)校�？瘻蕚溟_(kāi)辟“走進(jìn)博物館”欄目，分享同學(xué)們參觀(guān)博物館(或紀念館)的收獲。�？骶幭蛲瑢W(xué)們征稿，請你寫(xiě)一篇稿件，簡(jiǎn)要寫(xiě)出參觀(guān)某座博物館(或紀念館)后，你最大的收獲是什么，是怎樣獲得的。這篇作文的題眼是“收獲”，考生要分享參觀(guān)博物館的收獲，而且要提及最大的收獲是什么，還要有獲得的方法以及過(guò)程。
總之，中考作文審題需要一定的技巧，初中語(yǔ)文教師必須結合實(shí)際學(xué)情，開(kāi)展作文審題的系統訓練，給初中生提供發(fā)散思維的機會(huì )，促進(jìn)初中生寫(xiě)作水平的逐步提升。
知識要點(diǎn)：
1、文章所表現的主要思想、情感或說(shuō)明一個(gè)什么道理就是文章的主旨，也就是中心思想。
2、中心思想是文章的靈魂、統帥。
3、中心思想是從材料中提煉出來(lái)的。
4、同一個(gè)材料從不同的角度分析，往往可以提煉出不同的主旨。
考試說(shuō)明：所謂“確定主旨”，就是確立作文的主題。主題是文章的靈魂，選材的依據，結構的軸心;就是語(yǔ)言的運用，也要受主題的約束�？梢�(jiàn)確立主題在寫(xiě)作過(guò)程中的重要意義。如何確定主旨呢?
1、循規蹈矩
一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必須是正確高雅，有利于國家、人民的，但它又不能超越題目的制約。對于作文的評判，思想標準是第一位，如沒(méi)有正確主題或沒(méi)有積極意義的不能算好文章。因此，要寫(xiě)出好文章先要“循規蹈矩”，做到：準確、正確、明確。所謂準確，也就是扣題準確，在立意時(shí)首先要做到合乎題意，對于有要求的作文，就必須緊扣作文的要求去寫(xiě)。正確，則是正確積極。要想立意正確，首先必須考慮主題是否符合科學(xué)性，沒(méi)有根據的片面性的東西不能作為立意根據;其次要考慮是否符合學(xué)校紀律及國家法令政策。最后就是明確表達。作文時(shí)確立主題要非常明確，下筆前應有明確不含糊的立意，文章反映的是什么，心中一定要有數，作文時(shí)將其明確地貫注于全文表達出來(lái)。如《選擇》(原文略)，就是一篇處處緊扣題目，且符合立意三個(gè)基本要求(準確、正確、明確)的好文章。這篇文章從頭到尾都是緊扣主題在寫(xiě)。作者敘述了在重大問(wèn)題的選擇上，自己態(tài)度堅決，毅然做出回國學(xué)習的決定的事，可見(jiàn)立意是正確積極的。
2、著(zhù)意求新
要使立意新穎，最根本的就是要扣緊時(shí)代精神。古今中外的主題思想都是能夠反映當時(shí)的時(shí)代精神的。列寧曾稱(chēng)列夫o托爾斯泰的作品為“俄國社會(huì )的一面鏡子”。魯迅先生的多數作品被稱(chēng)為投槍匕首般的戰斗檄文。只有具有強烈的時(shí)代感的主題，才容易引起讀者深刻的共鳴，也才能使作品產(chǎn)生一定的影響力。所以富有時(shí)代感的主題才是“新”的，也只有這種富有新意的主題才是有意義的主題。如《獨闖世界的孩子》(原文略)，這篇文章具有很強的現實(shí)意義，能深刻地反映時(shí)代精神。文中的“他”正是當代一部分中學(xué)生的縮影。作者對“外面世界”的詮釋新穎深刻，文章的立意能扣住社會(huì )脈搏。
3、逆向求異
所謂逆向求異，是與順向思考的立意方法相對而言的，它打破了傳統觀(guān)念的束縛，從不同方面、不同角度、不同層次，以新的思維方式表達自己不同凡響的認識和看法。運用逆向求異的立意方法有哪些呢?第一，對作文題目進(jìn)行反向思考，單憑題目字面之意去作文難免陳舊、平庸。第二，就是運用批駁錯誤看法，提出正確認識的反意存真立意法。第三，對某種事物、事理從多角度看。值得注意的就是在逆向求異的立意過(guò)程中，必須要注意不能違反準確、正確的原則。如《狗拿耗子，精神可嘉》，這篇文章立意新穎，沒(méi)有附和前人看法，不拘泥于固有模式，大膽地提出了自己的看法，“耗子是對人類(lèi)有害的動(dòng)物，我們應當把它消滅干凈，不管是用老鼠藥，還是滅鼠器，或者是用其他什么方法。狗拿耗子有又什么錯呢?貓可以捉耗子，狗為什么就不能呢?”由此展開(kāi)議論，從而得出迥異于前人的新見(jiàn)解：“‘狗拿耗子’精神是值得提倡的，管‘閑事’，是于國于民都有益的正事。相反，見(jiàn)到‘耗子’不拿，見(jiàn)到壞事不管，只會(huì )害人害己，以至國無(wú)寧日，民無(wú)寧日�！�
4、深入開(kāi)掘
所謂“深入開(kāi)掘”，就包含著(zhù)這樣一層意思：作者要對自己所熟悉的生活材料進(jìn)行分析研究，發(fā)掘出事物本質(zhì)的思想意義。這就是一個(gè)提煉、深化主題的問(wèn)題。
事物本質(zhì)的思想意義是客觀(guān)存在的，一定的生活材料只能提煉出相應的一定的主題。對事物認識不深，主題就膚淺;認識上“拔高”、“牽強附會(huì )”，主題就脫離實(shí)際。作者的主觀(guān)認識必須做到正確地反映客觀(guān)實(shí)際，達到主題思想與全部生活材料相一致的要求。有時(shí)，材料所顯示的思想意義可能不止一點(diǎn)，當然可以確立不同的主題，但開(kāi)掘得深，選擇能反映事物本質(zhì)思想意義的主題，是應該得到更高的評價(jià)的。
主題思想提煉深化，是作者對題材的社會(huì )意義進(jìn)行反復研究，深入認識的結果。著(zhù)名歌劇《白毛女》主題的提煉對我們是不無(wú)教益的。這一劇作取材于一九四零年晉察冀邊區廣為流傳的“白毛仙姑”的故事。起初有的人認為這個(gè)傳說(shuō)不過(guò)是一個(gè)“神怪的故事”，可以利用來(lái)宣傳破除迷信;也有人可以把“反迷信”和“反封建”結合起來(lái)處理。但經(jīng)過(guò)劇作者們深入調查，反復研究，才選擇和提煉出“舊社會(huì )把人變成鬼，新社會(huì )把鬼變成人”這一深刻主題。這一主題恰切的反映了事物本質(zhì)上的思想意義，具有深刻的教育作用和強烈的感染力量。如《我和陳早陽(yáng)》一文，作者記敘的是同學(xué)間的一段交往。她沒(méi)有把這寫(xiě)成歌頌同學(xué)之間的相互友情之類(lèi)，也沒(méi)把這寫(xiě)成贊揚同學(xué)身上的某種精神、某種美德之類(lèi)。記敘這段交往，展示的卻是兩種社會(huì )制度下兩個(gè)少女的不同思想性格，不同精神境界，寫(xiě)出了自己的自強心、祖國情，以及肩上的責任。這樣的立意可以說(shuō)深刻而有意義。
5、詠物意蘊
借助想象的作用，通過(guò)對熟悉的、物質(zhì)的、具體的、自然的東西的描寫(xiě)，去表現生疏的、精神的、抽象的、社會(huì )性的東西，書(shū)寫(xiě)個(gè)人的生活感悟和人生況味，這便是詠物意蘊的立意方法。中學(xué)語(yǔ)文課本中，有不少這類(lèi)“借物寄懷”、“托物言志”的作品，如高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮贊》、袁鷹的《井崗翠竹》。這些作品都有一個(gè)表層的作為媒介的象征性的形象，在這形象的里層蘊藏著(zhù)一個(gè)高尚美好的“意”，兩者結合得很好。而且這類(lèi)文章中的“意”一般都有社會(huì )性的內涵，或是人的某種崇高的品質(zhì)，或是某種可貴的感情，或是某種人生的哲理，它們是文章的靈魂和生命，這個(gè)“意”附麗于想象而存在。
首先，要選好象征物。這象征物應是大家所熟悉的，形象鮮明的，是美好的。同時(shí)，這象征物應與象征義有聯(lián)系的，而且聯(lián)系越貼切、越新奇，文章的立意就顯得越自然、越新穎。其次，要充分顯示“意蘊”的審美屬性，處理好文章中的“點(diǎn)睛”之筆，使“意”自然的、巧妙地升華起來(lái)。
6、畫(huà)龍點(diǎn)睛
在一篇文章的關(guān)鍵地方，用一句或幾句話(huà)點(diǎn)明要旨，即稱(chēng)為“點(diǎn)睛”之筆。顯而易見(jiàn)，它是文章的眼睛，運用得好，能使文章生動(dòng)傳神，大放異彩。有了點(diǎn)睛之筆，就可揭全文之旨，使主題突出，內容深化，思想生輝。
宋代范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》一文，先用大量篇幅寫(xiě)景記事，寫(xiě)文人墨客的“悲”和“喜”，最后筆鋒一轉，歸結到“求古仁人之心”：“不以物喜，不與己悲�！忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！蔽恼伦詈筮@兩句將作者的本意予以點(diǎn)明，成了千古絕唱，至今膾炙人口。這是古人作品中將“畫(huà)龍點(diǎn)睛”法用得最好的例子之一。
運用點(diǎn)睛法要注意以下幾點(diǎn)：一是作者要獨具慧眼，善于從貌似平凡的現象中挖掘出不平凡的意蘊，開(kāi)掘出新的思想，新的境界、新的哲理，然后在行文的關(guān)鍵處不失時(shí)機地運用濃縮精練、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言加以點(diǎn)化。二是點(diǎn)睛的語(yǔ)言要盡可能生動(dòng)形象、含義深刻，令人警醒，要具有震撼人心，催人奮進(jìn)的藝術(shù)力量。
俗話(huà)說(shuō)“靠山吃山、靠水吃水”，但結果往往靠不住，“坐吃山空”“望洋興嘆”的情景總時(shí)有發(fā)生;而在我們的現實(shí)生活，大事的成就，或小事的做成，靠的是堅忍不拔，靠的是踏實(shí)肯干，靠的是勤奮學(xué)習，靠的是團結合作，靠的是……
請以“靠”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念等等。
注意：立意自定、文體自選、題目自擬，但不得出現真實(shí)的人名、校名和地名。字數不少于600字。
導思：這道文題有以下幾個(gè)特點(diǎn)，值得同學(xué)們注意：
1、有良好的思想導向。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和加強中小學(xué)德育工作的背景下，引導考生想一想：“‘靠山吃山，靠水吃水’，其結果為什么靠不住”，“大事的成就，或小事的做成，到底靠什么”等問(wèn)題。這實(shí)在是有利益考生的心靈凈化�？碱}要求考生把自己的經(jīng)歷體驗，所思所感寫(xiě)下來(lái)，從而接受寫(xiě)作能力和思想素質(zhì)的雙重體驗。
2、有豐富的寫(xiě)作素材。我們每天都在做事情，干大事，做小事，靠的是什么，每位考生都有經(jīng)驗和教訓，都有豐富的素材;一部分視野開(kāi)闊、思想活躍者還會(huì )想到名人成功“靠”什么的警句，如：“快樂(lè )不能靠外來(lái)的物質(zhì)和虛榮，而要靠自己內心的高貴和正直�！�(羅曼·羅蘭)“學(xué)習知識要靠善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習方法成為科學(xué)家的�！�(愛(ài)因斯坦)如此等等。這些源于生活的“靠”的秘訣，都會(huì )啟發(fā)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)。
3、有多樣的切入角度。將話(huà)題化大為小，并找準自己擅長(cháng)的文體角度切入進(jìn)來(lái)，這是寫(xiě)作能夠出奇制勝的關(guān)鍵�；蛘邚臄⑹鲆淮我馈翱俊倍墒碌慕�(jīng)歷，寫(xiě)一篇記敘文，如《小痘痘》《自信》;或寫(xiě)成書(shū)信，如《給自己的一封信》;或寫(xiě)成日記等�？傊�，口子開(kāi)小，內容寫(xiě)實(shí)，開(kāi)掘求深，就一定能夠出奇制勝，獲得高分。
4、有適當的限制性。文題中要求“可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念等等”，命題者特別在“你的”下面加上橫線(xiàn)，這就是從內容、范圍上，對考生加以適當的約束。因為話(huà)題強調了“你的”，所以也不能空發(fā)議論，應聯(lián)系自己的體驗來(lái)說(shuō)理。這就在一定的程度上防止了考生的宿構、仿作、套作。
[3-2]當今社會(huì )，“時(shí)間即是財富”。人們的生活節奏加快，中外“快餐”應運而生。與之相伴相生的還有各種“文化快餐”：欣賞電視劇《紅樓夢(mèng)》《鋼鐵是怎樣煉成的》，代替了原著(zhù)的閱讀;大部頭中外名著(zhù)的縮寫(xiě)本就在身邊;二十四史可以直接看現成的譯文;學(xué)習古詩(shī)詞，熟讀“名句”，說(shuō)，可以顯文雅，寫(xiě)，可以彰文采;了解明清史實(shí)，只須看影視劇的戲說(shuō)、演繹……
你是怎樣看待這一“文化快餐”現象的?可就其中一種或幾種現象議論、說(shuō)理，也可以選取某一生活片段，形象含蓄地表達你對這一問(wèn)題的理解。自擬一個(gè)有特色的標題，文章600字以上。
導思：這道題可從以下幾個(gè)方面擬題：
1、就“文化快餐”現象評說(shuō)是非，如“文化快餐利大于弊”“‘文化快餐’弊大于利”“‘文化快餐’亦喜亦憂(yōu)”“‘文化快餐’≠膚淺媚俗”“給‘文化快餐’一席之地”“‘文化快餐’缺乏營(yíng)養”“‘文化快餐’淺而俗”“去掉‘文化快餐’中的渣滓”等等。只是這樣的立意，略嫌一般化。
2、如果深入一步，立意新一點(diǎn)，則可以如此：“雅與俗互相包容，相輔相成”“‘文化快餐’賞心悅目”“一種娛樂(lè )休閑的好方式”“娛樂(lè )消遣也是文化”“我為‘文化快餐’喝彩”“不必擔心‘戲說(shuō)’”“‘文化快餐’是社會(huì )發(fā)展的必然產(chǎn)物”“莫把‘快餐’當正餐”“要吃飽，更要吃好”“對‘文化快餐’實(shí)行‘拿來(lái)主義’”“當心消化不良”“別吃壞了胃口”“還歷史以真實(shí)”“文化重在一個(gè)‘品’字”“‘文化快餐’遠離了文化”“品味‘文化快餐’，弘揚民族精神”“傾注畢身心血，探求中華文化之真諦”“縮寫(xiě)，縮掉了精華”“想吃啥就吃啥”“細細品味中華文化的鐘靈與深邃”“存在的，就是合理的”……
3、如果再反復斟酌，就會(huì )有更新、更有深度的立意。如：“‘文化快餐’——信息時(shí)代的寵兒”(比“‘文化快餐’是社會(huì )發(fā)展的必然產(chǎn)物”顯得更準確、更形象、更貼近現實(shí)生活)，“‘文化快餐’擋不住的誘惑”(比“‘文化快餐’賞心悅目”要生動(dòng)、深刻、新穎得多)，“康乾盛世的恢宏哪里去了——說(shuō)‘戲說(shuō)’”(比“還歷史的真實(shí)”更具體、明確、角度更集中)，“‘魚(yú)’與‘熊掌’兼吃”，“蘿卜白菜，各有所愛(ài)”“既要‘陽(yáng)春白雪’，又要‘下里巴人’”(題目不俗)，“既是‘戲說(shuō)’，何必當真?”“吃名家名店的‘文化快餐’”，“不妨嘗口新鮮的‘文化快餐’”(三個(gè)修飾、限制詞語(yǔ)是寫(xiě)作的三個(gè)層次)，“我要原汁原味的‘文化餐’”，如此等等。你還可以有更新、更深的立意。
技巧一：擬好搶眼的標題
鄭板橋在總結自己的創(chuàng )作經(jīng)驗時(shí)說(shuō)：“題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也�！蔽恼碌臉祟}如同一個(gè)人的眼睛，應該有著(zhù)傳神的魅力，畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。并且，考場(chǎng)閱卷，閱卷老師也往往憑著(zhù)標題判斷你的作文是否跑題，因此在文章擬題上下一番功夫，好好包裝一下，顯得尤為必要。
好的標題既要顯示文章的主旨，又要新穎不落俗套，要做到這兩點(diǎn)，方法很多。你可以運用制造懸念法、點(diǎn)化詩(shī)文歌詞法、借用修辭格等等。但無(wú)論哪種方法，都必須有來(lái)自平時(shí)生活學(xué)習的積累，積累多了考場(chǎng)上才會(huì )產(chǎn)生靈感。因此，備考階段應注意多閱讀報刊，多看電視新聞，有意識的積累一些鮮活的標題，供自己借鑒。
技巧二：設立運思標志
考場(chǎng)作文在結構上應巧妙安排，通盤(pán)考慮，給閱卷者以思路明晰，結構勻稱(chēng)，行文嚴謹，文氣貫通的感受，避免信馬由韁，拖泥帶水，讓閱卷老師理不清行文思路，抓不出要點(diǎn)，從而產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。這就要求考生注意運用特色標志顯示自己的運思。設立行文標志的方法也很多，你可以運用題記、后記，占領(lǐng)奪目的“要路津”;也可以分立小標題，形成絲絲入扣的遞進(jìn)式片斷組合;也可以開(kāi)頭百字內快捷的點(diǎn)明題旨，中間各自然段用開(kāi)頭句或結尾句點(diǎn)明要義，結尾段收束全文，再次凸現主旨。無(wú)論運用那種方法，便于閱卷老師快速把握思路，讀懂內容，那才是我們的最終目的。
技巧三：注意扣題點(diǎn)睛
考場(chǎng)作文閱卷，時(shí)間短，任務(wù)重，決定了閱卷老師只能泛讀，不能全部精讀細看。適應這種閱卷特點(diǎn)，考生應特別注意扣題點(diǎn)睛。在寫(xiě)議論文或抒情散文時(shí)，考生應該注意有意識的在文章內容流轉交匯之處，不失時(shí)機的點(diǎn)明題旨，回扣題意，這樣才會(huì )大大加深閱卷者對此份作文“中心明確”“中心突出”的印象。寫(xiě)作記敘文或小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品時(shí)，盡管作品的主旨能夠暗合題意，但為保險起見(jiàn)，也應該有意識的用明朗的“點(diǎn)睛”之筆來(lái)升華文旨，提醒閱卷老師，自己的文章是緊扣題意來(lái)寫(xiě)的，避免因含蓄而導致誤判。
技巧四：力爭書(shū)寫(xiě)端正清楚
文面清晰整潔，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)大方，字數達到規定要求，能夠讓閱卷老師形成好的第一印象。閱卷老師會(huì )認為這樣的考生基本功扎實(shí)，不會(huì )有什么差錯，即使有，也是偶然的。如果閱卷老師帶著(zhù)這樣的想法去看你的作文，你還用擔心什么呢?因此即使你的書(shū)寫(xiě)水平有限，不能達到美觀(guān)大方的較高要求，也應該做到端正清楚這個(gè)最基本的要求。
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