學(xué)霸高效聽(tīng)課技巧
對于學(xué)生而言，預習、聽(tīng)課、復習是學(xué)習中非常重要的三大環(huán)節，課前預習是高效聽(tīng)課的前提，課后復習是鞏固所學(xué)知識的必要途徑。以下是小編整理的學(xué)霸高效聽(tīng)課技巧，歡迎閱讀。
學(xué)霸十個(gè)高效聽(tīng)課技巧
一、聽(tīng)視并用法
大多數學(xué)生聽(tīng)課是一邊聽(tīng)，一邊看。
聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用，比只聽(tīng)不抬頭看的聽(tīng)課效果要好。
聽(tīng)是接受聲音信息，看是接受圖象信息。
又聽(tīng)又看，在通過(guò)聲音傳遞來(lái)記憶抽象的概念的同時(shí)，又可結合圖象直觀(guān)，來(lái)強化具體的知識印象。
聽(tīng)和看的內容應保持同一性，不能聽(tīng)此視彼，分散聽(tīng)課的注意力。
聽(tīng)，一般指聽(tīng)錄音、聽(tīng)范讀、聽(tīng)提問(wèn)、聽(tīng)講解;看，主要是指看板書(shū)、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫(huà)面，看教師的教態(tài)，如教師的舉手投足、神情姿態(tài)。
因為教師要借助這些板書(shū)、畫(huà)面、手勢，化抽象為具體、變繁復為簡(jiǎn)明、變陌生為熟悉。
這種方法，以聽(tīng)為主，以看促聽(tīng)，效果很好。
二、聽(tīng)思并用法
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边吢�(tīng)邊思考也是一種有效的聽(tīng)課方法。
聽(tīng)一般是被動(dòng)地吸收，思則是主動(dòng)地思考。
邊聽(tīng)邊思，可以在由被動(dòng)轉化為主動(dòng)的過(guò)程中，逐步加深對知識的認識和理解。
只聽(tīng)不思考，錄音機式的聽(tīng)課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創(chuàng )造性思維能力。
一般可從這些方面思考：教材的重、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同?……
以思促聽(tīng)，能知其然也能知其所以然。
三、五到聽(tīng)課法
“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動(dòng)起來(lái)，多種感覺(jué)器官并用，多種身體部位全部參與聽(tīng)課活動(dòng)。
同時(shí)調動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。
耳到：聽(tīng)老師講，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、提問(wèn)，不漏聽(tīng)、不錯聽(tīng)。
眼到：看課本、看老師的表情、看板書(shū)、看優(yōu)秀同學(xué)的反應。
口到：口說(shuō)，包括復述、朗讀、回答問(wèn)題。
手到：做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習。
腦到：動(dòng)腦筋，心力集中、積極思維。
“五到聽(tīng)課法”要求聽(tīng)課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時(shí)調整聽(tīng)課方法。
這種聽(tīng)課方法，是效率最高的聽(tīng)課方法之一。
四、符號助記法
無(wú)論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話(huà)全部記住，聽(tīng)課必須記筆記。
無(wú)論書(shū)寫(xiě)速度多么快的人，也不可能把老師所講的話(huà)全部記錄下來(lái)，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長(cháng)期記憶。
如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著(zhù)重號、波浪線(xiàn)或加三角號，疑難問(wèn)題可打問(wèn)號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。
五、要點(diǎn)記取法
有些成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生聽(tīng)課，覺(jué)得有必要聽(tīng)的就認真聽(tīng);覺(jué)得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽(tīng)，而做自己的練習。
老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時(shí)候是與教材無(wú)關(guān)的。
作為學(xué)生不可能也沒(méi)必要全盤(pán)接收。
只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn)，去掉無(wú)用信息是應該的、必要的。
抓住要點(diǎn)聽(tīng)和記，比毫無(wú)重點(diǎn)地全部聽(tīng)和記，效果要好得多。
有人曾做過(guò)實(shí)驗，分三組學(xué)生同時(shí)收聽(tīng)同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽(tīng)不記，C組只記講授要點(diǎn)。
結果A、B兩組的學(xué)生只記住全部?jì)热莸?7%，C組學(xué)生卻記住了58%，可見(jiàn)抓要點(diǎn)，適當做筆記，效果最好。
六、主動(dòng)參與法
實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習進(jìn)步特別快、成績(jì)好。
一部分學(xué)生只是被動(dòng)地接受，老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)得很被動(dòng)。
課堂聽(tīng)課，一定要積極參與，主動(dòng)地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽(tīng)課效果好。
七、聽(tīng)懂新知識法
聽(tīng)懂，就是把知識的概念或結論搞明白，即把新、舊知識的內在聯(lián)系搞明白。
依據聽(tīng)懂的標準，研究運用聽(tīng)懂的規律，主要是研究學(xué)習概念的規律。
掌握舊概念是學(xué)習新概念的基礎;搞清概念的由來(lái)，是概念學(xué)習之本。
概念的表述(定義、定理、定律等)是概念之末，概念的形成是概念之本。
舍本逐末，是死知識，亦非真知，于發(fā)展智力、形成能力無(wú)益;掌握概念表述的科學(xué)性，是概念學(xué)習的關(guān)鍵。
關(guān)鍵在于正確理解概念各部分的準確含義及內在聯(lián)系，從抽象到具體，由具體到抽象，最后實(shí)現由感性認識上升到理性認識的飛躍;充分發(fā)揮心理因素的積極作用，是概念學(xué)習的保證。
這是新課標下聽(tīng)好課的最重要的方法。
八、目標聽(tīng)課法
上新課前預習時(shí)，發(fā)現不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著(zhù)這些問(wèn)題聽(tīng)課，目標明確，針對性強。
預習時(shí)弄懂了的，聽(tīng)一遍等于復習了一遍，加深了印象。
預習時(shí)不懂的就應特別認真地聽(tīng)、仔細地聽(tīng)。
如果老師講了還是沒(méi)有弄懂，你還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)讓老師再講。
有一定目標的聽(tīng)課，往往比漫無(wú)目的聽(tīng)課效果好，能幫助你解決疑難大問(wèn)題。
九、質(zhì)疑聽(tīng)課法
“質(zhì)疑”即提出疑問(wèn)。
古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！比藗冎R的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現的。
聽(tīng)課時(shí)，對經(jīng)過(guò)自己思考過(guò)，但未聽(tīng)懂的問(wèn)題可以及時(shí)舉手請教，對老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問(wèn)。
這種方法，也可保證聽(tīng)課者始終集中注意力。
會(huì )提出問(wèn)題的學(xué)生往往也是會(huì )學(xué)習的學(xué)生。
十、存疑聽(tīng)課法
聽(tīng)課時(shí)，對疑難問(wèn)題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時(shí)記下來(lái)，待下課后再思考或再請教同學(xué)、老師。
這樣做，一是不影響老師的教學(xué)計劃，也不會(huì )因個(gè)人糾纏某個(gè)問(wèn)題而耽誤大家的時(shí)間，還可以促使自己深入鉆研問(wèn)題，養成獨立思考的好習慣。
總而言之，內在的欲望決定了努力地程度和做事態(tài)度。
心有多大，舞臺就有多大。
想聽(tīng)才去努力學(xué)會(huì )聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)才會(huì )說(shuō)，會(huì )說(shuō)才會(huì )交流。
每個(gè)人就像站在陽(yáng)臺上觀(guān)看陽(yáng)臺外的風(fēng)景，街上的人也在欣賞陽(yáng)臺上的表演。
沒(méi)有陽(yáng)臺，就是獨角戲，沒(méi)有觀(guān)眾就不是演出。
故，聽(tīng)課的方法很多，因人而異，只要有利于提高聽(tīng)課效率的方法，就是最佳方法。
如何高效率聽(tīng)課
1)學(xué)會(huì )控制自己的意識
在課堂中，孩子的意識控制主要是對自己思想的控制，比如課堂上控制自己思想不開(kāi)小差，在聽(tīng)課時(shí)集中注意力。
注意力的強弱是一個(gè)人意志力強弱的表現，他們之間有著(zhù)非常密切的關(guān)系。
因此同學(xué)們在學(xué)習的過(guò)程中要加強自我控制能力，不被外界和自身的原因所干擾，這都是鍛煉和提高意志力的有效方法。
衛東是某所重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生。
在上小學(xué)的時(shí)候。
不論天氣有多熱，他都在教室學(xué)習時(shí)不打開(kāi)門(mén)。
他說(shuō)：“開(kāi)著(zhù)門(mén)，常有人到門(mén)口來(lái)張望，分散注意力;開(kāi)門(mén)通風(fēng)，會(huì )把書(shū)吹得亂翻，影響思想集中�！边@無(wú)疑是一個(gè)非常好的例子。
堅強的意志力也為他日后學(xué)業(yè)上的成功打下了良好的基礎。
2)激發(fā)自己的求知欲
強烈的求知欲可以使孩子在課堂上充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。
曾經(jīng)有一位專(zhuān)家在同學(xué)生談話(huà)時(shí)，特別強調了這一點(diǎn)。
他說(shuō)：“最重要的是創(chuàng )造力，是要能帶頭，而不是人家帶頭跟在后面走，這里關(guān)鍵是要學(xué)得活，面要寬，把學(xué)習當成生活的一部分，當成一種樂(lè )趣。在平時(shí)學(xué)習的過(guò)程中一定要培養好奇心，敢于提問(wèn)題�！�
比如對于牛頓力學(xué)，可以想一想：我為什么要學(xué)它?為什么它不可能是不對的呢?根據是什么呢?
我們知道理論物理領(lǐng)域中做出貢獻的為什么大都是年輕人呢?就是他們敢于懷疑，敢想敢問(wèn)。
如果沒(méi)有提問(wèn)題，就不會(huì )去想如何回答這些問(wèn)題，自然也就不會(huì )去積極地尋找答案了。
敢于提問(wèn)，勇于探索是為了在現有的基礎上更高一層，有才識才能有所突破。
3)注意課堂小結
課堂小結一般從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：
第一，回顧一課堂從頭至尾的過(guò)程。
這節課主要內容是什么，老師開(kāi)頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導分析的，最后是如何總結歸納的，都應弄清來(lái)龍去脈。
第二，合理評價(jià)老師的思路。
在理清老師思路的基礎上，思索老師用了哪些思維方式，思維過(guò)程怎樣。
第三，留心結束語(yǔ)。
結束語(yǔ)是老師對一節課所教內容的概括總結，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有全課。
第四，概括出本節課所學(xué)知識要點(diǎn)。
同時(shí)要將它納入自己的頭腦里已有的知識結構，以使自己的知識結構融會(huì )貫通。
學(xué)霸的高效學(xué)習方法
一、計劃管理——有規律
1、長(cháng)計劃，短安排。
在制定一個(gè)相對較長(cháng)期目標的同時(shí)，一定要制定一個(gè)短期學(xué)習目標，這個(gè)目標要切合自己的實(shí)際，通過(guò)努力是完全可以實(shí)現的。
達到了一個(gè)目標后，再制定下一個(gè)目標，確保一個(gè)目標一個(gè)目標的實(shí)現。
2、擠時(shí)間，講效率。
重要的是進(jìn)行時(shí)間上的通盤(pán)計劃，制定較為詳細的課后時(shí)間安排計劃表，課后時(shí)間要充分利用，合理安排，嚴格遵守，堅持下去，形成習慣。
計劃表要按照時(shí)間和內容順序，把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息、學(xué)習時(shí)間安排一下，學(xué)習時(shí)間以45分鐘為一節，中間休息10分鐘，下午第四節若為自習課也列入計劃表內。
二、預習管理——爭主動(dòng)
1、讀：每科用10分鐘左右的時(shí)間通讀教材，對不理解的內容記錄下來(lái)，這是你明天上課要重點(diǎn)聽(tīng)的內容。
預習的目的是要形成問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，當你的問(wèn)題在腦中形成后，第二天聽(tīng)課就會(huì )集中精力聽(tīng)教師講這個(gè)地方。
所以，發(fā)現不明白之處你要寫(xiě)在預習本上。
―建立預習本。
2、寫(xiě)：預習時(shí)將模糊的、有障礙的、思維上的斷點(diǎn)(不明白之處)書(shū)寫(xiě)下來(lái)。
——讀寫(xiě)同步走。
3、練：預習的最高層次是練習，預習要體現在練習上，就是做課后能體現雙基要求的練習題1到2道。
做題時(shí)若你會(huì )做了，說(shuō)明你的自學(xué)能力在提高，若不會(huì )做，沒(méi)關(guān)系，很正常，因為老師沒(méi)講。
三、聽(tīng)課管理――重效益
聽(tīng)課必須做到跟老師，抓重點(diǎn)，當堂懂。
聽(tīng)課時(shí)要跟著(zhù)老師的思維走，不預習跟不上。
跟老師的目的是抓重點(diǎn)，抓公共重點(diǎn)，如：定理、公式、單詞、句型…… 更重要的是抓自己個(gè)性化的重點(diǎn)，抓自己預習中不懂之處。
事實(shí)證明：不預習當堂懂的在50%――60%左右，而預習后懂的則能在80%――90%左右。
當堂沒(méi)聽(tīng)懂的知識當堂問(wèn)懂、研究懂。
―建立聽(tīng)課筆記本
四、復習管理――講方法
有效復習的核心是做到五個(gè)字：想、查、看、寫(xiě)、說(shuō)。
1、想：即回想，回憶，是閉著(zhù)眼睛想，在大腦中放電影。
學(xué)生課后最需要做的就是是回想。
此過(guò)程非常重要，幾乎所有清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。
學(xué)生應在每天晚上臨睡前安排一定時(shí)間回想。
2、查：回想是目前聯(lián)合國教科文組織承認的最有效的復習方法，也是查漏補缺的最好方法。
回想時(shí)，有些會(huì )非常清楚地想出來(lái)，有些則模糊，甚至一點(diǎn)也想不起來(lái)。
能想起來(lái)的，說(shuō)明你已經(jīng)很好地復習了一遍。
通過(guò)這樣間隔性的2-3遍，幾乎終生不忘。
而模糊和完全想不起來(lái)的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué)。
3、看：即看課本，看聽(tīng)課筆記。
既要有面，更要有點(diǎn)。
這個(gè)點(diǎn)，既包括課程內容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時(shí)候沒(méi)有想起來(lái)、較模糊的“漏缺”點(diǎn)。
4、寫(xiě)：隨時(shí)記下重難點(diǎn)、漏缺點(diǎn)。
一定要在筆記中把它詳細整理，并做上記號，以便總復習的時(shí)候，注意復習這部分內容。
―建立復習本。
5、說(shuō)：就是復述。
如：每天都復述一下自己學(xué)過(guò)的知識，每周末復述一下自己一周內學(xué)過(guò)的知識。
聽(tīng)明白不是真的明白，說(shuō)明白才是真的明白。
堅持2～3個(gè)月就會(huì )記憶力好，概括能力、領(lǐng)悟能力提高，表達能力增強，寫(xiě)作能力突飛猛進(jìn)。
―此法用于預習和復習。
五、作業(yè)管理―要自律
1、不計時(shí)不作業(yè)：限時(shí)作業(yè)，記錄作業(yè)時(shí)間，與作業(yè)無(wú)關(guān)的事什么也不做。
比如：20分鐘寫(xiě)完英語(yǔ);25分鐘寫(xiě)完數學(xué)……
2、不復習不作業(yè)：先復習所學(xué)的內容，然后作業(yè)。
3、遇到難題，百思不得，先放過(guò)，后攻堅。
4、不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍。
5、不小結不作業(yè)：寫(xiě)完作業(yè)后，告訴自己學(xué)會(huì )了什么，得到了什么，有什么體會(huì )。
6、獨立作業(yè)忌抄襲。
六、錯題管理――常反思
有了錯題本和難題本就叫會(huì )考試，目的是為以后復習使用。
錯題和難題反映著(zhù)許多知識點(diǎn)的聯(lián)結，掌握了錯題和難題就等于把高分拿在手。
建立錯題本和難題本可用16K的橫格本，每頁(yè)上下分五部分。
第一部分是原題;第二部分是錯因;第三部分是改正確與舉一反三：正確即寫(xiě)出正確答案，過(guò)了一個(gè)月復習時(shí)，搭眼一看還不會(huì )，就問(wèn)自己：怎么還不會(huì )?就要進(jìn)一步查找原因，這時(shí)舉一反三，將與本題相關(guān)的知識點(diǎn)或習題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。
第四部分是歸納提醒：寫(xiě)出錯題錯在什么地方，如：錯在代數方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請教老師和同學(xué)。
第五部分是復習次數：每隔一段時(shí)間要復習一次，怎么復習?蓋住原題自己用腦子想。
―此法比較適用于理科。
七、難題管理——會(huì )溯源
一般來(lái)說(shuō)，難題之難多半在于題目所涉知識點(diǎn)眾多，知識點(diǎn)之間關(guān)系錯綜復雜，思維(及方法運用)跳躍性大、邏輯性強，因此，對于難題，建議用溯源的方法整理。
一是查清楚題目所需知識清單，同步辨清知識間的內在聯(lián)系;二是復原自己考試時(shí)的思維路徑，查“堵”點(diǎn)、“歧”點(diǎn);三是借助參考答案探究自身存在的盲點(diǎn)疑點(diǎn)甚至是漏點(diǎn)。
之后，同樣需要每隔一段時(shí)間復習與檢查一次。
八、考試管理――抓重點(diǎn)
用一張丟分統計表管理。
按科目分為填空、選擇、計算、閱讀……項目。
錯了、丟了多少分，用統計表說(shuō)話(huà)，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運算出了錯誤，是什么知識點(diǎn)有問(wèn)題，哪方面需改進(jìn)和提高。
用紙把錯題抄下來(lái)，每隔20天再做一遍，尤其是在考試前可找出考點(diǎn)。
――考前拿出專(zhuān)門(mén)時(shí)間做錯題難題本上的題。
學(xué)霸聽(tīng)課技巧
1、預習少不了
每次上課時(shí)間都要將要課本中要上課的內容預習一遍，這樣才能知道大概要學(xué)習的是什么內容，而且帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課是最好的學(xué)習方法，在上課的過(guò)程中找到問(wèn)題的答案才是王道。
2、要聽(tīng)重點(diǎn)
其實(shí)想要學(xué)習更有效率就要知道老師上課講的那些事重點(diǎn)，要抓住老師反復強調的內容，還要抓住老師講的關(guān)鍵字和句子，這些都是課程中知識的濃縮。
3、記筆記
上課光聽(tīng)是不夠的，還要記筆記才行，聽(tīng)課過(guò)幾天可能會(huì )忘記，但是筆記卻能一直陪著(zhù)你。筆記內容也要跟隨老師的腳步記，但是課堂上的重點(diǎn)知識尤其要注意記。
4、記下不懂的問(wèn)題
課前要帶疑問(wèn)上課，而聽(tīng)課就是解決疑問(wèn)的方法，但是又疑問(wèn)接觸，就有新的疑問(wèn)出現，那么如果有聽(tīng)不懂的問(wèn)題，一定要記下來(lái)，這樣課后復習才能重點(diǎn)的去解答疑惑，或者課后請教同學(xué)老師。
課堂聽(tīng)課的常用方法：
1、集中注意力聽(tīng)講，緊跟老師講課的思路
老師在講課前，要根據教材內容和學(xué)生情況進(jìn)行認真地備課，對重點(diǎn)內容會(huì )詳細講解，講深講透，讓學(xué)生盡量掌握;遇到難點(diǎn)的地方，會(huì )用典型舉例，用新舊知識的聯(lián)系，用一些直觀(guān)生動(dòng)的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)用通俗的語(yǔ)言來(lái)講解，讓學(xué)生聽(tīng)懂;對于學(xué)生容易混淆的知識點(diǎn)，會(huì )特別提醒學(xué)生注意，或采用聯(lián)系、比對的方法把容易混淆的知識點(diǎn)講清，以便讓學(xué)生能夠清楚難確地區別開(kāi)來(lái)。通過(guò)認真聽(tīng)課，好多自學(xué)時(shí)難以理解的問(wèn)題也會(huì )迎刃而解。
2、專(zhuān)心聽(tīng)講，緊跟老師的講課進(jìn)度
在課堂上，有好多學(xué)生遇到聽(tīng)不懂的問(wèn)題時(shí)，往他為了急于弄懂，去翻課本;遇到?jīng)]有聽(tīng)明白的問(wèn)題時(shí)，停下聽(tīng)課去思考去思索，其實(shí)這是十分錯誤的做法。學(xué)校實(shí)行的都是班級授課制，老師是對著(zhù)一班的學(xué)生講課的，當你翻書(shū)、停下思考時(shí).老師早就按他淮備的教學(xué)進(jìn)度講下去了，跟不上教師教學(xué)的進(jìn)度，你就聽(tīng)不明白。最好的辦法是，聽(tīng)課遇到困難或問(wèn)題時(shí)，先在課本上做個(gè)記號，繼續聽(tīng)課，下課后通過(guò)看書(shū)，請教老師或問(wèn)同學(xué)再把疑難問(wèn)題搞清楚。
3、積極思考，學(xué)會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力
在聽(tīng)老師講課中，特別是老師講例題時(shí)，先聽(tīng)老師的思路，聽(tīng)老師是怎樣認識題、分析題，又是怎樣把題目與所學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)解決問(wèn)題的，在此基礎上把解題過(guò)程和答案記下來(lái)。聽(tīng)課中要緊跟老師的思路走，要多想這道題自己怎么解，老師為什么要這么解，還有什么好的或更簡(jiǎn)便的方法沒(méi)有?在聽(tīng)課中逐漸積累形成自己的解題思路和方法。
4、認真記好筆記，加深對課文的理解和掌握
課堂筆記內容應該簡(jiǎn)單清楚，記下老師講課的提綱線(xiàn)索，課本上沒(méi)有的典型畢例，聽(tīng)課中遲到不懂的疑難問(wèn)題。認真做好課堂筆記，右利于集中注意力聽(tīng)老師講課，加深對重點(diǎn)知識的理解和記憶，形成初步的學(xué)習提綱，便于課后及時(shí)復習，整理學(xué)習筆記，鞏固學(xué)習效果。
5、及時(shí)復習鞏固，當堂消化名師講課的內容
每堂課老師講先后，迅速把當堂課文再閱讀一遍，對聽(tīng)課中遇到的疑難問(wèn)題，通過(guò)閱讀課本進(jìn)行認真思考，如果還是沒(méi)有弄懂，就及時(shí)向老師請教，絕不能放過(guò)去。每節課的講課內容，都應當力爭在課堂上消化，不留后患。在課后復習時(shí)，特別要留意老師對一節課的課后小結，把課文內容理解深透，產(chǎn)生深刻的記憶效果。
如何提高聽(tīng)力效率?應從幾個(gè)方面努力：
第一，提前及時(shí)預習。俗話(huà)說(shuō)，有備無(wú)患，學(xué)習不打無(wú)準備的仗。預習是在學(xué)習新課之前復習舊知識，預習新知識。實(shí)踐證明，聽(tīng)課效率低的主要原因是他們沒(méi)有準備好聽(tīng)新課所必需的舊知識，在聽(tīng)新課時(shí)遇到了各種各樣的困難。通過(guò)預習，我們可以吸取過(guò)去的教訓，找出其中的關(guān)鍵難點(diǎn)，尤其是遇到的問(wèn)題可以在書(shū)中標注出來(lái)。上課時(shí)要特別注意老師對這些問(wèn)題的分析和講解，讓聽(tīng)課有明確的目的和積極的態(tài)度，聽(tīng)課的效果會(huì )更好。
第二，專(zhuān)心上課。聽(tīng)課時(shí)，要把全部精力集中在老師的講課上，讓思想跟著(zhù)老師的聲音走。聽(tīng)課時(shí)不能想與課無(wú)關(guān)的問(wèn)題，不能做與課無(wú)關(guān)的事。有些同學(xué)上課經(jīng)常心不在焉，不是思考就是亂涂亂畫(huà)，或者和同桌聊天，或者一邊聽(tīng)語(yǔ)文一邊做數學(xué)，或者看小說(shuō)等等。這嚴重干擾了我們正常的講課，必須克服。經(jīng)驗證明，特殊時(shí)間是最經(jīng)濟的方法。因為沒(méi)聽(tīng)好課，經(jīng)常抓不住重點(diǎn)。復習了很久，作業(yè)錯誤很多。之前的知識有漏洞，也會(huì )影響到后來(lái)的學(xué)習，必然會(huì )導致惡性循環(huán)。
第三，做好筆記。當人們從外界事物接收信息時(shí)，如果能夠通過(guò)各種感官將信息傳遞給大腦，就可以提高學(xué)習效率。在課堂上，沒(méi)必要一直記筆記。主要是以聽(tīng)為主。如果你愿意寫(xiě)，就做個(gè)記號。如果一時(shí)聽(tīng)不懂，如果老師提示或者補充教材內容，如果老師講什么對你有啟發(fā)，你可以簡(jiǎn)單的記幾個(gè)字，這樣不僅有助于保持__的穩定，還有助于你抓住重點(diǎn)，增強記憶力。
第四，積極思考，積極發(fā)言。因為知識是有聯(lián)系的，反映不同事物的知識都有其自身的特點(diǎn)，只有在課堂上積極思考，才能深刻理解自己在聽(tīng)什么，分清混淆的地方。聽(tīng)課時(shí)要積極配合老師，踴躍發(fā)言。如果你說(shuō)的沒(méi)錯，老師的肯定會(huì )有長(cháng)久難忘的效果;如果答案是錯的，經(jīng)過(guò)老師或同學(xué)糾正并印象深刻后，你就不會(huì )再犯類(lèi)似的錯誤了。反之，你想錯了不說(shuō)，問(wèn)題沒(méi)暴露出來(lái)，你以后就會(huì )犯錯，妨礙學(xué)習�？梢�(jiàn)，積極思考，大膽發(fā)言，參與課堂討論，對提高講課質(zhì)量很有幫助。
第五，提高休息效率。在課堂上，你要有信心，相信自己能學(xué)好，要有飽滿(mǎn)的精神，愉快的心情，__靜的心態(tài)，這需要充沛的精力。會(huì )學(xué)習也要休息。課下飯后要充分放松自己，認真做眼保健操和課間操，積極參加課外活動(dòng)，適當鍛煉，讓大腦得到充分休息，充分儲存能量，提高聽(tīng)課效率。
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