自己的學(xué)習方法介紹
學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。學(xué)習方法，并沒(méi)有統一的規定，因個(gè)人條件不同，時(shí)代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。以下是小編幫大家整理的自己的學(xué)習方法介紹，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習方法1：
下面向你們介紹下我的學(xué)習方法，要想學(xué)好，首先要對自己有信心，其次要把學(xué)習當成一種樂(lè )趣，不要把它當成你的負擔。我的學(xué)習方法有以下幾點(diǎn):
一、課前預習
課前預習對于學(xué)習新的知識十分重要，如果你上課前對即將要學(xué)的內容進(jìn)行預習，有利于提高學(xué)習能力和養成自學(xué)的習慣，它是學(xué)習中重要的一環(huán)，預習時(shí)，采用邊，閱邊思考的方法，把內容的要點(diǎn)，層次，聯(lián)系劃出來(lái)或標上記號，寫(xiě)下自己的看法或不懂的地方與問(wèn)題，最后確定聽(tīng)課時(shí)要解決的問(wèn)題，這樣可以提高聽(tīng)課的效率。
二、上課時(shí)認真聽(tīng)
聽(tīng)，課的方法，除在預習中明確任務(wù)，做到有針對性地解決問(wèn)題外，還要集中注意力，使自己的思維緊緊跟上老師的講課節奏，聽(tīng)課時(shí)，一方面要理解老師講的內容，思，考或回答老師的問(wèn)題;另一方面還要獨立思考，辨別哪些自己聽(tīng)不懂，并勇于提出自己的看法，聽(tīng)課時(shí)還要把老師講課的要點(diǎn)和補充的內容與方法寫(xiě)下，以備復習用。
三、課后復習
復習應和聽(tīng)課緊密銜接，邊閱讀材料邊回憶聽(tīng)課內容或查看課學(xué)時(shí)記憶，對學(xué)習的問(wèn)題務(wù)必要弄懂，理解和掌握，如果有問(wèn)題經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間思考，還得不到解決，就請教老師或同學(xué)。
四、課后做練習
課后做練習可以達到對知識的鞏固，加深理解和學(xué)會(huì )運用，開(kāi)發(fā)智力與提高能力。例如，數學(xué)，物理這兩科，課后練習是十分重要的。
五、勞逸結合
學(xué)習還需要勞逸結合，下課時(shí)放松一下自己看看外面的風(fēng)景緩解一下自己的眼睛和大腦的疲勞，以便上課時(shí)更有精神，更能集中注意力聽(tīng)課。
學(xué)習方法2：
1.學(xué)習聲母、韻母、聲調：首先，需要學(xué)習拼音的26個(gè)字母，包括聲母、韻母和聲調。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)反復的拼寫(xiě)和閱讀來(lái)鞏固這些知識。
2.拼音口訣：學(xué)習拼音時(shí)，可以借助一些口訣，如“拼音字母有順序，拼音方案靠國際，拼寫(xiě)拼音要牢記，書(shū)寫(xiě)規則別忘記�！边@些口訣可以幫助小學(xué)生更好地記憶拼音的順序和規則。
3.拼音練習：通過(guò)大量的拼寫(xiě)和閱讀練習，可以鞏固拼音知識。小學(xué)生可以選擇一些拼音練習冊或者拼音讀物來(lái)進(jìn)行練習。
4.拼音游戲：通過(guò)一些拼音游戲，如拼寫(xiě)比賽、拼音接龍等，可以增加學(xué)習的樂(lè )趣，提高小學(xué)生對拼音的掌握能力。
5.多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)：最后，多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)是學(xué)習拼音的關(guān)鍵。小學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)錄音、讀拼音卡片、寫(xiě)拼音等方式來(lái)提高拼音水平。
以上是一些學(xué)習拼音的方法，希望對您有所幫助。
學(xué)習方法3：
一、討論有利于記憶
大概許多人都有這樣的經(jīng)驗：讀初中和高中的時(shí)候，考試的前幾天，幾個(gè)好朋友集中到某個(gè)同學(xué)的家里，吵吵嚷嚷地討論習題集。
由某一個(gè)人講自己的解法，這時(shí)有疑問(wèn)的同學(xué)就會(huì )質(zhì)問(wèn)，為什么會(huì )是這樣的呢?于是大家七嘴八舌地把自己想到的，積極地說(shuō)了出來(lái)。在最后，得出大家都能接受的答案，再到答案欄里去驗證是否正確。若是錯了，由大家討論出錯處，把它糾正過(guò)來(lái)。
確實(shí)，這樣一來(lái)，每個(gè)人的長(cháng)處和短處都可以得到很好的發(fā)揚和彌補。一個(gè)人很難理解的問(wèn)題，這時(shí)就能比較順利地解決。大家就同一個(gè)問(wèn)題思考、發(fā)表意見(jiàn)，因而能很清楚地了解和記住解決問(wèn)題以前的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，互相啟發(fā)，有時(shí)會(huì )出現意想不到的靈感，從而發(fā)現和理解問(wèn)題的本質(zhì)。
靠自己一個(gè)人從書(shū)本上得到的知識，即使原封不動(dòng)地都記下來(lái)，結果也是有限的。做提綱、出聲讀、多次反復閱讀固然很必要，但是兩三個(gè)人把彼此不足之處互相補充，效果就更好。從這個(gè)意義上看，有組織的講習會(huì )、讀書(shū)會(huì )等等．對驗證知識是很有效的。參加的人數以?xún)蓚�(gè)人或三四個(gè)人為最合適。
二、巧記教科書(shū)中的資料
讀教科書(shū)時(shí)，我們的注意力應集中在哪里?這個(gè)問(wèn)題頗值得關(guān)心。這種學(xué)習和日常信息的學(xué)習有兩點(diǎn)不同。第一點(diǎn)差別在于如何集中注意力。讀教科書(shū)必須全神貫注，不能分散注意力。除非本來(lái)就對教科書(shū)興趣極濃厚，否則，在記住教科書(shū)中的內容之前，必須先增進(jìn)對它的專(zhuān)注力。第二點(diǎn)差別是從教科書(shū)中找出有關(guān)的資料相當困難。決定教科書(shū)中哪些資料應該記憶很重要。我們有時(shí)候得讀完一整段，甚至一章才能知道哪些資料是重要的，哪些是無(wú)關(guān)緊要的。
有效地找出相關(guān)資料的第一步是增進(jìn)專(zhuān)注力。人都好奇，容易被新奇的事吸引，甚至還會(huì )主動(dòng)尋找新奇的刺激。因而讀教科書(shū)時(shí)，極容易被新奇的刺激干擾而分散注意力。為此我們得采取一些措施以免注意力分散，比如找個(gè)安靜的地方讀書(shū)，避免視覺(jué)的干擾。假如發(fā)現自己讀書(shū)的時(shí)候經(jīng)常瞪著(zhù)窗外看(由于街道上的景物經(jīng)常在變動(dòng)，容易引人注意)，不妨把頭轉個(gè)方向，或者放下窗簾。不過(guò)，很難完全根除外在干擾，因為人們一般不太愿意錯過(guò)有趣的事。必須切記自己該做的事情。當集中精力看書(shū)時(shí)，暫時(shí)把自己和其他的刺激隔絕，然后休息片刻，再決定是否繼續讀下去。
除了注意力要集中在教科書(shū)上之外，還得學(xué)習專(zhuān)注的態(tài)度。心理學(xué)家發(fā)現，人很難立即全神貫注在較困難的工作上。建議先從容易的材料閱讀起，比如先看一會(huì )兒雜志或小說(shuō)，再讀正課的書(shū)。這樣由易而難，能幫助你進(jìn)入全神貫注的境界。
下一步是找出有關(guān)的、重要的、必須記住的材料。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，除非把整章都看過(guò)，否則很難分辨哪些材料是有關(guān)的、重要的。因此，不妨把整章的材料看一遍，但不必急于把它背下來(lái)。這樣做一方面幫助了解各段間的關(guān)系，一方面也增進(jìn)專(zhuān)注力。下一步才把注意力放在細節上，把整章的內容看一遍。這一次慢慢看，并且仔細地讀。找出書(shū)中要表達的重點(diǎn)，將它畫(huà)線(xiàn)，或做出記號，以便記憶的時(shí)候能很快找到它們。但是不要把整章的每一句都畫(huà)上記號。畫(huà)的重點(diǎn)太多等于沒(méi)有重點(diǎn)，或者說(shuō)還沒(méi)有找到重要的概念。心理學(xué)家發(fā)現，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生所畫(huà)的重點(diǎn)往往少于成績(jì)差的。聰明的學(xué)生總是能找到真正的重點(diǎn)。找出重點(diǎn)也能幫助組織材料做進(jìn)一步的學(xué)習。
總而言之，研讀教科書(shū)中的內容，首先得把注意力集中在教材上；其次是要專(zhuān)心找出整章中最重要的概念，以便了解所研讀的主題。
"記憶源于注意" !切記這句話(huà)。即使知道各種增進(jìn)記憶的方法，如果缺乏注意力，仍然無(wú)濟于事。
三、書(shū)寫(xiě)評注能幫助記憶
與工作和趣味有重要關(guān)系而僅僅瀏覽的書(shū)籍，其細節會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝變得模糊起來(lái)。要想把讀過(guò)的書(shū)記得很清楚，那就需要相應地下點(diǎn)工夫了。
大凡每?jì)詴?shū)，至少要有原稿紙三百張以上的內容，不會(huì )處處都重要。先把覺(jué)得重要的地方想辦法找出來(lái)。
書(shū)里夾上書(shū)帶或書(shū)簽固然可以，但需要的地方多了就不方便了。這時(shí)可夾上不致影響翻書(shū)頁(yè)的紙條。還可用筆，在有趣、有用、有疑問(wèn)之處，隨手打上記號。在空白的地方寫(xiě)上感想、聯(lián)想，也能加深理解，幫助記憶。像準備考試那樣，用紅、黃色鉛筆畫(huà)上底線(xiàn)也有效用。
如果是怕弄臟的書(shū)或是他人的書(shū)，就在其它紙片上標明頁(yè)數、行數。
評論家竹村健一氏在讀完書(shū)之后，就把書(shū)的提要和覺(jué)得有趣之處寫(xiě)在內封里，這樣可以由部分想起全書(shū)。需要時(shí)只要拿起那本書(shū)，那些東西就會(huì )有用場(chǎng)，成為記憶的"引子"。
把書(shū)保持得干干凈凈曾被看成是一種美德。如果能把書(shū)保持干凈，當然不錯。但是，還是希望先考慮把書(shū)"讀活"。書(shū)是工具，要想到它是消費品，如果是自己的書(shū)只管盡量畫(huà)線(xiàn)、加批注語(yǔ)好了。大部頭的書(shū)盡可拆散，把必要的部分拿下好了。
為了把值得反復玩味的地方印在腦子里，為了記得準確，這樣的方法是有效率的。
四、經(jīng)常翻辭典可增強記憶力
英語(yǔ)好的人都有愛(ài)翻辭典的習慣。準備幾種辭典，放在公司、私宅書(shū)齋里或帶在身邊，隨用途、場(chǎng)所的不同，巧為應用吧。如有袖珍辭典那就更好了。
當瀏覽報紙、雜志和書(shū)籍，發(fā)現某個(gè)學(xué)過(guò)的單詞在那個(gè)句子里講不通時(shí)，立刻就去翻辭典。這樣一來(lái)，就常常會(huì )發(fā)現過(guò)去自己所不知道的意義和用法。
辭書(shū)如"萬(wàn)寶囊"。它積蓄了各式各樣的知識，越翻它越可收到增強記憶之效。遇到自己所不知道的詞語(yǔ)和問(wèn)題時(shí)，也許只要是向知道的人一打聽(tīng)，立刻就能解決問(wèn)題，擺脫困境。但是請教別人是通過(guò)耳朵去獲得知識，如果事后自己不再作一次驗證，記憶很快就會(huì )淡薄。
查閱辭書(shū)，表明有弄清單詞意義、用法的積極愿望和好奇心。這是記憶的思想準備。
對已知的單詞翻閱辭書(shū)，能夠驗證自己從前的記憶，把不穩定狀態(tài)的記憶進(jìn)一步落實(shí)。
現在是號稱(chēng)情報化的時(shí)代，電視、廣播、報紙、雜志電腦網(wǎng)絡(luò )提供給人們的情報是龐大的。稍不留心，就會(huì )看漏、聽(tīng)漏，使重要情報從一邊滑過(guò)去。如果經(jīng)常把辭典放在自己身邊，發(fā)現有什么不懂的詞語(yǔ)和問(wèn)題，馬上就查辭典，就可以得到啟發(fā)。
養成隨時(shí)查閱辭典或各種事典的習慣�？梢栽鲩L(cháng)自己的知識。如果不檢查、不記住，就無(wú)從回憶。積累知識就會(huì )受到影響。
被稱(chēng)為小說(shuō)家、學(xué)者、評論家的人當中，也有不少可稱(chēng)為"辭書(shū)愛(ài)好者"。他們異口同聲說(shuō)辭書(shū)是"讀物"。也有人把辭書(shū)推崇為"愛(ài)讀的書(shū)"。
我們每次打開(kāi)辭書(shū)都會(huì )有新的發(fā)現，新的啟發(fā)。常常有人發(fā)出這樣的感嘆："還有很多很多詞語(yǔ)不知道啊!" "還有這么美的詞語(yǔ)嗎？""這個(gè)詞是這個(gè)意思啊，我原來(lái)想錯了。"
讀書(shū)可增加知識，讀書(shū)可使大腦靈活起來(lái)。大腦容量是無(wú)限的，往腦子里裝多少，腦細胞都能吸收，決不會(huì )流溢出來(lái)。
把擺著(zhù)不讀的各種辭典，有效的利用起來(lái)吧。
五、 記住數字"巧門(mén)"
記數字并不難,有一套推理方法可用。不過(guò)最要緊的步驟仍是先注意它，也就是在記住數字之前，必須先注意它，將它和其他的數字分開(kāi)，全神貫注不受其他數字的干擾。其次是找出數字間的關(guān)系。比如，369-2468這個(gè)數字，我們可以看出前三個(gè)數字是3的倍數。后四個(gè)數字則是2的倍數。當然，并非所有數字都有這么明顯的規律，但許多數字相互間的確有特殊的關(guān)系。當你注意一個(gè)數字，嘗試找出其間的關(guān)系，有助于對它的記憶。
請你看看下面的數字，每次只看一個(gè)，看看能否發(fā)現數字間的關(guān)系。然后再看下一個(gè)數字，直到看完所有的數字為止。然后嘗試去回想，看看能想出多少個(gè)數字。在下一段里將列舉這些數字間的關(guān)系。請試試看吧！
543--2109
426--4686
107--4159
342--5167
前兩個(gè)數字較簡(jiǎn)單，后兩個(gè)可能有點(diǎn)困難。第一個(gè)數字從5開(kāi)始遞減l，直到0，再從9輪起。第二個(gè)數字從4起，先減去2得2：再從另一個(gè)偶數6減去2得4：再從另一個(gè)偶數8減去2得6。第三個(gè)數字有點(diǎn)不一樣。剛開(kāi)始時(shí)把1和0并在一起變成10，10減去3得7；7再減3得4；再次得l。最后則是4加1得5；再加4得9。最后一個(gè)數字是把兩個(gè)數字當作一個(gè)單位去運算。(請你試著(zhù)看出其間的關(guān)系)假如你找不出來(lái)，不妨試著(zhù)把34減去9；再減9；再減�，F在你已經(jīng)知道這四種關(guān)系了。試著(zhù)再去回憶這些號碼。這方法的確可行，不是嗎?
并非所有的數字都有內在的關(guān)系。有些數字必須靠其他方式才能記住。
六、如何記住列表
到雜貨店買(mǎi)東西、逛街采購、準備考試都得一次記下許多項目。多項目的記憶首先也得注意每個(gè)項目，然后才能依次將它們記下。
在系列學(xué)習中，要在同系列中找出和某一項目相似的其他項目。比如某人要買(mǎi)鹽、葡萄、蘋(píng)果、玉蜀黍、桔子、胡椒、豌豆、胡蘿卜、辣椒粉九種東西，在這些東西中，包括三種蔬菜、三種水果、三種調味品。先把這些東西列表處理，將有助于記憶。
假如項目的先后順序很重要，那么不但得注意每個(gè)項目的名稱(chēng)，還得注意相鄰的項目是什么，分析哪一項目在前，哪一項目在后。
系列學(xué)習的要素是先注意每一個(gè)項目，再?lài)L試找出項目和項目間的關(guān)系，或相鄰項目之間的關(guān)系。這種整理或分析的過(guò)程將使資料很容易存入記憶系統。
七、通過(guò)卡片游戲來(lái)記憶
學(xué)生最費勁的記憶對象之一是英語(yǔ)單詞。
據說(shuō)考大學(xué)，最低限度要記憶六千個(gè)單詞。若是從初中時(shí)代起就勤奮地增加單詞量，則很容易就可以達到目標，但一般人卻很少這樣做。
進(jìn)了高中以后才想彌補這個(gè)損失，不得不因為"聯(lián)考"去記憶單詞而感到焦慮�？记巴粨粼跄懿煌纯嗄�?拼命去記憶，卻仍然像竹籃打水，忘得精光，如同徘徊在阿鼻地獄一樣，哪里還有一絲快樂(lè )。
這時(shí)可用卡片游戲幫助記億。用圖畫(huà)紙制作很多寬7厘米、長(cháng)3厘米的長(cháng)方形卡片，在這卡片上面寫(xiě)上需要記憶的英語(yǔ)單詞，背面寫(xiě)上詞意。把容易錯和有特別用法的地方弄清之后，也一并記在背面。正面用黑色、背面用紅色，很醒目，便于區別。
做好卡片之后，先讀正面單詞，再看背面意義進(jìn)行記憶。大體上覺(jué)得記住了時(shí)，就把卡片正面朝上放在桌子上，胡亂放置。然后把自己記住的單詞卡片揀出來(lái)，翻過(guò)來(lái)看看自己記憶得是否準確。記對了的，放進(jìn)小箱內，錯了的放在另一邊。
這時(shí)桌子上便只剩下一些意義沒(méi)記清的單詞卡片。又回頭來(lái)一張張地努力去記憶它的意思。接著(zhù)再把最后仍未記住的和記錯的單詞卡片集中起來(lái)重新記憶。
這樣反反復復之后，就會(huì )為卡片漸漸減少而高興，對記憶本身也有了興趣。若是把記憶所需時(shí)間和幾勝幾敗也記錄下來(lái)，就會(huì )激勵自己的意志。
卡片張數一次以50張左右為宜。因為是卡片，也就不像筆記本和單詞簿那樣非要有一定順序，這是它的優(yōu)點(diǎn)。
如果是幾個(gè)人同時(shí)來(lái)比賽，會(huì )更有興趣。把卡片擺在桌子上，每人一次只準揀一張，由揀的人說(shuō)那張卡片所寫(xiě)單詞的意義。說(shuō)對了的，給他記一分，說(shuō)錯了的扣一分。記完為止，然后評分。到最后桌子上如仍殘留著(zhù)卡片時(shí)，大伙兒就一一翻過(guò)來(lái)再記。
當然這種方法不限于記憶英語(yǔ)單詞。把要記憶的人名寫(xiě)好后，在后面寫(xiě)上該人的有關(guān)事項，就能記住這些人。此外也可以把這種方法用于記憶其它各種事項。
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