小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法與技巧
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習是我們以后學(xué)習的基礎，它是否牢固也決定了我們以后學(xué)習的速度和成果。所以，他還是十分重要的，下面讓小編來(lái)為大家介紹下，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方法與技巧。
1、要求具備獨立識字寫(xiě)字
一二年級的語(yǔ)文學(xué)習重點(diǎn)是識字，三年級孩子經(jīng)過(guò)了兩年的識字方法、興趣、能力的培養，孩子已經(jīng)具備了較強的識字能力，所以，三年級的識字任務(wù)更多的是放手讓孩子獨立完成，包括在預習的時(shí)候獨立使用多種方法識字，完成作業(yè)。識字教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
而聽(tīng)寫(xiě)是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長(cháng)，在課下可以抽出十幾分鐘的時(shí)間給孩子聽(tīng)寫(xiě)，長(cháng)此以往，孩子的識字寫(xiě)字能力會(huì )急速進(jìn)步。
2、大量閱讀
博覽群書(shū)是培養孩子語(yǔ)文素養基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。
博覽群書(shū)不但是孩子語(yǔ)文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。因為豐富的知識是創(chuàng )造力必不可少的一個(gè)條件，也是見(jiàn)識增長(cháng)、智慧來(lái)源的途徑之一。
這里需要強調一點(diǎn)：
孩子在成長(cháng)的過(guò)程中一定不能遠離名著(zhù)，培養孩子閱讀經(jīng)典名著(zhù)要從小引導。
3、理解文本的瓶頸期
對于這一點(diǎn)很多家長(cháng)有深切的體會(huì )，這是一個(gè)艱難的瓶頸期，孩子現有的認知水平很難對一篇文章進(jìn)行準確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會(huì )句子的含義等深層理解文本的能力都將從現在開(kāi)始，一步一步在老師的指導下形成能力。這也為四年級的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。所以我們在課堂上會(huì )對文章，進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì )理解文章的方法。
在這個(gè)過(guò)程中，一定不要操之過(guò)急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。
4、背誦
低年級的孩子背誦能力強，而且樂(lè )于背誦，這符合孩子的年齡特點(diǎn)，背誦是積累語(yǔ)言的另一個(gè)重要而且有效地方法，所以在整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習中，背誦一定要占據重要的一席之地。
但是，學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠遠不能填飽孩子的肚子，并且并不是說(shuō)課本上的每一篇課文都是適合背誦的。所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落的背誦，希望能夠通過(guò)每天的堅持背誦提高孩子的記憶力，同時(shí)又能積累豐富而精彩的語(yǔ)言。更重要的是，要注重經(jīng)典古詩(shī)的背誦積累。
葉圣陶先生在《兩種習慣》中說(shuō)：“一種好的習慣可受益終身�！闭Z(yǔ)文素質(zhì)的高低很大程度上表現為是否養成了較好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
因此，小學(xué)生要養成的語(yǔ)文習慣有：
一、端端正正寫(xiě)字的習慣。
俗話(huà)說(shuō)：“字如其人”。一點(diǎn)都沒(méi)錯，一個(gè)人長(cháng)得眉清目秀儀表端莊，會(huì )給人以容易接近的感覺(jué)；一個(gè)人的字寫(xiě)得間架結構合理、筆順規范、字跡清楚、同樣會(huì )更容易贏(yíng)得眾人。所以在這個(gè)提倡個(gè)性張揚的時(shí)代中，與人相處，待人接物，有一手流暢秀美的字，就會(huì )有事半功倍之效。
二、勤于背誦的習慣。
“胸有萬(wàn)匯憑吞吐”、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，就是指的背誦的重要性。長(cháng)期堅持背誦名家名段，就會(huì )積累起任自己支配的字詞句段、美文佳作。背誦的最有效方法是熟讀成誦，在不知不覺(jué)中滲透了文化的濃汁，作文時(shí)自然會(huì )游刃有余。
三、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
“動(dòng)筆墨”是指做筆記；或指對閱讀文章中的重語(yǔ)句、精要語(yǔ)段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)；或是讀而有感，感而有記，隨時(shí)記下點(diǎn)滴感受、思想、或是進(jìn)行摘錄，記下自己喜歡的名人睿語(yǔ)、新穎觀(guān)點(diǎn)。這種習慣對于鍛煉篩選能力，培養靈感，積累材料，有著(zhù)巨大有作用。
四、思索感悟的習慣。
孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”，學(xué)與思，學(xué)與悟是不能分開(kāi)的。學(xué)與思只有緊密結合起來(lái)，才會(huì )學(xué)有所成。懷疑是思維的火種，思維是閱讀能力的核心，而閱讀能力高低是一個(gè)人語(yǔ)文水平高低的重要標志。所以在學(xué)習過(guò)程中，要養成思索感悟的習慣，把這項工作放在預習、學(xué)習、復習的會(huì )過(guò)程中完成，這樣使思維敏捷、視野開(kāi)闊、逐步掌握打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙，成為學(xué)習的主人。
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