高中學(xué)習方法指導
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都在不斷地學(xué)習，掌握學(xué)習方法，可以幫助大家更加高效的學(xué)習。想知道要如何正確的學(xué)習嗎？下面是小編精心整理的高中學(xué)習方法指導，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在我國絕大多數的農村孩子家長(cháng)文化層次比較低，對于孩子的學(xué)習缺少必要的輔導能力。特別是隨著(zhù)城市經(jīng)濟的發(fā)展，農村青壯年家長(cháng)紛紛外出打工，留守兒童越來(lái)越多，多數兒童都由老人監護，他們知識水平不高，只能照顧孩子的日常生活，無(wú)法在學(xué)習上加以指導，加上“隔代親”的影響，不能幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣，導致孩子學(xué)習缺乏自主性，一旦離開(kāi)教師的監督與輔導，在家的學(xué)習便陷入困境。因此，培養農村學(xué)生自主學(xué)習的能力是現實(shí)所需。作為一名農村小學(xué)數學(xué)教師，本人總結多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，認為要培養農村小學(xué)生自主學(xué)習的能力，可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行有益嘗試：
一、轉變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法
傳統的教學(xué)觀(guān)念，是以教師的教為中心，以傳授知識為主。教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生是被動(dòng)接受式學(xué)習，記憶、模仿和機械訓練扼殺了學(xué)生的自主能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。長(cháng)此以往，學(xué)生便養成了對教師的依賴(lài)，獨立思考的能力也非常欠缺。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，因此在平常的教學(xué)中教師要注意滲透和指導學(xué)生的學(xué)習方法，引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，而不是牽著(zhù)學(xué)生走。獨立思考是自主學(xué)習的重要特征，教師要提供足夠的機會(huì )，給學(xué)生的“學(xué)”以更多的自由和主動(dòng)權，讓學(xué)生在一定的指導下，獨立的研究學(xué)習內容，力爭自己獨立的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。課堂上教師傳授的知識是有限的，只有授于學(xué)生能接受的學(xué)習方法，通過(guò)訓練形成學(xué)習技能，才能使學(xué)生終身受用。如：如何制定學(xué)習計劃？如何預習才最有效？如何抓住老師上課時(shí)的要點(diǎn)并做到舉一反三？如何做筆記？如何復習？學(xué)生學(xué)會(huì )了這些方法，在學(xué)習中加以運用，久而久之，就會(huì )養成良好的學(xué)習習慣，成為一種自主學(xué)習的能力。
二、建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習
農村的孩子社會(huì )交往活動(dòng)很少，生活視野比較封閉，個(gè)性心理較為內向、害羞。教師應以平等的尊重，用真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心，以貼近農村的生活反映農村學(xué)生的需要，從他們的世界出發(fā)去打開(kāi)學(xué)生知識的大門(mén)，使學(xué)生在寬松、和諧、民主的氛圍中學(xué)習。親密無(wú)間的師生關(guān)系能給學(xué)生春雨潤物般的熏陶，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，自覺(jué)參與學(xué)習的全過(guò)程，參與知識獲得的全過(guò)程。
三、結合農村生活情境，激發(fā)學(xué)習興趣
農村的生活情境與城鎮差別很大，教材內許多例子在農村并不適用，學(xué)生難以理解，更無(wú)法深入探究，只能硬性接受老師的灌輸，這會(huì )讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習的興趣，更會(huì )阻礙學(xué)生的自主發(fā)展�！度罩屏x務(wù)教育數學(xué)課程標準》要求，數學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認知規律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此在教學(xué)中教師要注意學(xué)生現有的條件和已有的一些生活體驗，引發(fā)他們的興趣。將學(xué)生熟悉的生活現象引入數學(xué)課堂，讓學(xué)生了解數學(xué)在實(shí)際生活中的運用，從而學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖澜�，主�?dòng)的從自己的生活中汲取數學(xué)知識。
例如，在“認識時(shí)間”的教學(xué)中，我先提出問(wèn)題：“鐘表在我們的生活中有什么作用呢？”待學(xué)生仔細觀(guān)察圖片后，再問(wèn)：“從鐘表面上你發(fā)現了什么？”通過(guò)一系列提問(wèn)，使學(xué)生的注意力馬上集中到觀(guān)察鐘表上，由此調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
四、運用教學(xué)評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性
教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，在培養學(xué)生自主學(xué)習能力的過(guò)程中，教學(xué)評價(jià)應注意不要由教師壟斷，而是讓學(xué)生對學(xué)習上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作自我評價(jià)，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
總之，教師的“教”是為了“不教”，自主學(xué)習是新課程教學(xué)改革的一個(gè)方向。我們的農村教師只有讓課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣，才會(huì )吸引學(xué)生，使其積極主動(dòng)的學(xué)習；我們農村的學(xué)生只有在教師精妙的引導下，才能不斷提高自主學(xué)習能力，更加的好學(xué)樂(lè )學(xué)善學(xué)；我們的課堂如果多一分精彩的設計，學(xué)生自主學(xué)習也會(huì )多十分的活力。
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