課前預習有效的學(xué)習方法
在生活、工作和學(xué)習中，大家都在努力的學(xué)習，向自己的目標前進(jìn)，掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)習效率就會(huì )提高很多。為了幫助大家正確高效的學(xué)習，下面是小編整理的課前預習有效的學(xué)習方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、要妥善安排時(shí)間。
最好前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時(shí)間，難度小就少預習一些時(shí)間。應選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到講新課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。
二、要明確任務(wù)。
預習總的任務(wù)是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)，要根據不同科目、不同內容來(lái)確定。一般有：
�、凫柟虖土暸f概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來(lái)。
�、诔醪嚼斫庑抡n的這部分基本內容是什么？思路如何？在原有知識結構上向前跨進(jìn)了多遠？
�、壅页鰰�(shū)中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方
�、馨驯菊n后面的練習嘗試性地做一做，不會(huì )做可以再預習，也可記下來(lái)，等教師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。
三、要看、做、思結合。
看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書(shū)上重要的內容，需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過(guò)程中需要動(dòng)手做的準備工作以及做做本課后的練習題。思，指看的時(shí)候要想，做到低頭看書(shū)，抬頭思考，手在寫(xiě)題，腦在思考。預習以后，還要合上書(shū)本，小結一下，從而使自己對新教材的“初步加工”有深刻印象。
做好預習工作，還要注意幾個(gè)問(wèn)題。如果以前沒(méi)有預習的習慣，現在想改變方法，先預習后上課，一下子全面鋪開(kāi)，科科課課都搞提前預習，時(shí)間就會(huì )不夠用，弄得十分緊張，質(zhì)量也未必能夠保證。解決的辦法是：
1、先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預習試點(diǎn)，等嘗到了甜頭，取得了經(jīng)驗后，在時(shí)間允許的前提下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面展開(kāi)。
2、是預習應在當天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多時(shí)，就多預習幾門(mén)，鉆得深一點(diǎn)；否則就少預習幾門(mén)，鉆得淺一點(diǎn)。切不可每天學(xué)習任務(wù)還未完成就忙著(zhù)預習，打亂了正常的學(xué)習秩序。前面講過(guò)，預習、上課、整理、作業(yè)四個(gè)環(huán)節組成了每課時(shí)的一個(gè)圓環(huán)，只有當前邊一圈滾過(guò)之后，方才能滾下面一圈，不能因重視一個(gè)環(huán)節而打亂了圓環(huán)滾動(dòng)“軌跡”，影響其它環(huán)節的運行。
3、是學(xué)習差的同學(xué)，課前不預習，上課聽(tīng)不懂，課后花大量時(shí)間補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向，擠不出時(shí)間預習。其實(shí)，這種同學(xué)差的根本原因可能就在“不預習”上，因為前面一個(gè)圓環(huán)“欠債”，而影響了下面環(huán)節的順利運行。這些同學(xué)在短時(shí)間內要多吃點(diǎn)苦，在完成每天學(xué)習任務(wù)之后，加班個(gè)把小時(shí)預習。這樣做雖然費了時(shí)間，但上課能聽(tīng)得懂，減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費的時(shí)間，花在課后整理消化、作業(yè)上的時(shí)間也可以減少了許多，時(shí)間一長(cháng)，運轉正常了，學(xué)習的被動(dòng)局面改變了，就不需要再加班了。
4、是根據學(xué)習的慣性理論，在各門(mén)學(xué)習成績(jì)都很好的情況下，有特殊原因，時(shí)間太緊，對于自己擅長(cháng)也不一定要課課預習，不是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的章節也可以不預習。思路照樣聯(lián)系得上，好像鐵軌上留有縫隙，火車(chē)照樣通過(guò)一樣，但是距離不能太遠，否則就會(huì )造成“翻車(chē)”。
預習的好處有四：第一，預習一般是“單兵作戰”，能培養學(xué)生的自學(xué)習慣和自學(xué)能力，增強獨立性，減少依賴(lài)性；第二，預習中發(fā)現問(wèn)題，找出疑難點(diǎn)，帶著(zhù)這些點(diǎn)去聽(tīng)課，能減少盲目性，增強聽(tīng)課效果；第三，經(jīng)過(guò)預習，對課文有了初步了解，在課堂上就有充裕的時(shí)間對老師講授的內容進(jìn)行思考、消化，有利于深入了解課文內容，當堂鞏固知識；第四，重復是加強記憶的基本手段，課前預習就等于先學(xué)習了一遍，有利于加強記憶。
預習中要有側重點(diǎn)，主要了解課文的一般內容，找出疑難點(diǎn)，并標上記號，聽(tīng)課時(shí)就有了針對性。
預習從時(shí)間和內容上劃分，大致可以分為三類(lèi)：
�。�1）課前預習：指上課前預習下一節課的內容。
�。�2）階段預習：用一個(gè)比較完整的時(shí)間，把下一階段要講的一章或幾章的新課內容自學(xué)一遍。
�。�3）學(xué)期預習：指開(kāi)學(xué)前，在假期中預習下學(xué)期的學(xué)習內容，這時(shí)往往需要瀏覽整本書(shū)的內容，做到心中有數。
這種學(xué)期預習主要是要了解一下要學(xué)習的新知識體系，摸清自己的特點(diǎn)，并采取相應措施，以便使自己的學(xué)習可以站在全局的高度上來(lái)進(jìn)行。這種預習一般利用節假日進(jìn)行。
預習時(shí)間一定要安排好。什么時(shí)間采用哪種預習方法，每次預習要花多少時(shí)間，這兩個(gè)問(wèn)題不解決好，預習還是不會(huì )奏效。
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