地理學(xué)習方法[薦]
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，學(xué)習對大家來(lái)說(shuō)都非常重要，對于學(xué)習的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習方法是非常重要的。如果你正在為找不到正確的學(xué)習方法而苦惱，下面是小編幫大家整理的地理學(xué)習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![地理學(xué)習方法[薦]](/pic/00/l/b5d8c0ed10_5fbf7eb8e428d.jpg)
地理學(xué)習方法1
首先審材料
看完所有文字、表格或圖材料，文字要畫(huà)出關(guān)鍵詞，進(jìn)行材料概念引申，挖掘圖表中直接和暗含的條件，包括圖例、注記、數字、線(xiàn)條、方向、經(jīng)緯度、關(guān)鍵地點(diǎn)等，分析材料含義和用意，可能用在什么地方，然后將所有能用的條件歸納，準備用。 第二步審問(wèn)題：通過(guò)題目中的問(wèn)題，調動(dòng)自己的知識儲備，聯(lián)系平時(shí)所學(xué)的地理概念、原理，形成答題框架系統。如分析某地的農業(yè)區位因素，需要用到地形、氣候、土壤、水源等自然條件和交通、市場(chǎng)、政策等社會(huì )經(jīng)濟條件。
第三步語(yǔ)言表達：用自己形成的答題框架系統，聯(lián)系題目給出的條件，進(jìn)行逐項表達。 第四步檢查答案和條件：看所給條件是否有沒(méi)有用上的，與答案進(jìn)一步對應補充。
審題時(shí)注意以下表述
�、俸�(jiǎn)述：簡(jiǎn)單扼要敘述，必須把握要點(diǎn)；②簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)單分析，提出論點(diǎn)即可；③描述：對事物的外部特征予以描述；④綜述：對事物的總體特征予以概括敘述； ⑤說(shuō)明：對原理、成因、規律進(jìn)行說(shuō)明；⑥寫(xiě)出：對圖像或事實(shí)的主要內容予以呈現；
�、叻治觯簩Φ乩硎挛锘颥F象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析區域發(fā)展的優(yōu)勢與不足，分析事物間的聯(lián)系等；
�、鄬Ρ龋ū容^）：列表比較相同、相異、相反、相似的地理事物，可先后對比或并列對比；分析相同事物之間的差別、不同事物之間的聯(lián)系；
�、嵩u價(jià)：對地理環(huán)境、措施、對策、布局進(jìn)行實(shí)施可行性評價(jià)或優(yōu)勢與不足評價(jià)，這需要平時(shí)樹(shù)立科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，具備正確的地理思想；
�、飧爬ǎ簩ξ淖植牧匣驁D像內容予以概括要點(diǎn)等。
知識點(diǎn)概括
影響雪線(xiàn)高低的因素（雪線(xiàn)是指永久冰雪下限的海拔高度）
主要影響因素有兩個(gè)：一是0'等溫線(xiàn)的海拔；二是降水量的'大�。ㄓ绊懡邓�
量的因素是坡向，即迎風(fēng)坡降水量大），因此，喜馬拉雅山的南坡比北坡雪線(xiàn)低。注：可根據該特點(diǎn)來(lái)判斷迎風(fēng)坡或背風(fēng)坡。 十、影響山地垂直自然帶譜的因素
一是山地所處的緯度（緯度越高帶譜越簡(jiǎn)單）；二是山地的海拔（海拔越高，帶譜可能越復雜）。
另外，影響同一帶譜分布的海拔高度主要取決于熱量（即陽(yáng)坡和陰坡）。
地理學(xué)習方法2
對于廣大的藝術(shù)類(lèi)考生來(lái)說(shuō)，除了傳統考生對于文化課的要求外，更有著(zhù)專(zhuān)業(yè)課上的要求，這就意味著(zhù)在短暫的高三復習時(shí)間中，分給文化課的時(shí)間更加緊張，尤其是在專(zhuān)業(yè)課考試之前。而在專(zhuān)業(yè)課考試之后，又面臨著(zhù)只有短短的2個(gè)月左右的時(shí)間去狂補文化課，這就意味著(zhù)傳統考生的復習學(xué)習方法不再適用，而需要一套針對藝考生人群專(zhuān)門(mén)的學(xué)習方法，結合地理學(xué)科的特點(diǎn)，我為大家總結了如下要點(diǎn)�！ �
首先要重視地理課的學(xué)習。傳統上在藝考生高考成績(jì)分析中，我們常常發(fā)現藝考生在文綜三科中普遍地理成績(jì)最差，學(xué)生也常反映地理難學(xué)，難懂。這與地理的學(xué)科特點(diǎn)有很直接的關(guān)系。在大學(xué)，地理是理科專(zhuān)業(yè)，只招收高中的理科畢業(yè)生，而出題人和閱卷人也都是地理學(xué)科出身，長(cháng)期的理科化思維使得它和歷史、政治的學(xué)習方法有著(zhù)一些區別，而廣大藝考生在最后2個(gè)月的時(shí)間里，已經(jīng)很難改變學(xué)習方式，只能按照常規的文科學(xué)習方法，因此事倍功半�！ �
其實(shí)在中學(xué)的地理學(xué)習中，四大塊內容：自然地理、人文地理、中國地理和世界地理，其中最理科、也是最重要的就是自然地理部分，它是整個(gè)地理學(xué)科的基礎，而這些基礎往往是大家不重視或者掌握不好的。建議大家在復習專(zhuān)業(yè)課的間隙，抽空去看看自然地理的'主干知識，不要死記硬背，要做到理解記憶。有同學(xué)說(shuō)，老師我不太會(huì )理解，而且現在時(shí)間很緊，沒(méi)有太多的時(shí)間去給地理學(xué)科，其實(shí)不需要太多的時(shí)間，下面我們就介紹一下具體的操作方法�！ �
地理另外一個(gè)最大的特點(diǎn)就是生活化，無(wú)論是考試改革要求對地理提出的，學(xué)習身邊的地理學(xué)，學(xué)習對生活有用的地理學(xué)。還是我們的幾大分類(lèi)，都與生活密不可分，因此，關(guān)注生活，把考點(diǎn)與生活常識相結合，就是我們學(xué)習地理最好的方法。比如大氣章節是自然地理比重最大的一塊，而又與我們的生活息息相關(guān)，每天中央一晚7：30的天氣預報就是典型的生活與地理結合，而且這個(gè)過(guò)程也不耽誤時(shí)間，因此，把生活中的地理點(diǎn)與考點(diǎn)相結合，來(lái)復習自然地理常識，是相對快速并且適合藝考生的學(xué)習方式。
當然，在專(zhuān)業(yè)課考試后，就要把大量精力放在最后的沖刺上了，那么地理主要是把握好第36題，對于地圖的判讀和圖形要點(diǎn)的分析是重點(diǎn)，希望大家在最后的兩個(gè)月里，把握好大題的要點(diǎn)，再結合當年重點(diǎn)進(jìn)行分析，就不難在地理學(xué)科取得相對理想的成績(jì)了。
地理學(xué)習方法3
一、用好地圖是學(xué)好地理的關(guān)鍵
有人說(shuō)，“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”�？梢�(jiàn)，地圖對于地理的重要性。種類(lèi)繁多、數量巨大的地圖是地理課區別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，因此，學(xué)會(huì )用好地圖是提高地理成績(jì)的關(guān)鍵。那么如何才能用好地圖呢?我們要從三個(gè)方面說(shuō)起：
首先，養成良好的讀圖、用圖習慣。地理學(xué)科的重要知識很多都“藏”于地圖中，在地理學(xué)習中，我們要做到左圖右書(shū)，地圖就是知識的骨架、是知識的脈絡(luò )，掌握了地圖，就能從中發(fā)現規律，如果長(cháng)期堅持，不僅能發(fā)現地理學(xué)科的美，更能讓知識與地圖相結合，形成良性循環(huán)，進(jìn)而讓地理變得更簡(jiǎn)單。
其次，要掌握正確的讀圖、用圖方法。學(xué)習地理光有習慣沒(méi)有方法是不行的，讀圖要注意先后順序，先觀(guān)察什么、再觀(guān)察什么，這樣才能一層一層把復雜的地圖拆分開(kāi)，不會(huì )漏掉細節。通常我們在讀圖、用圖的時(shí)候會(huì )經(jīng)過(guò)：獲取信息、分析地圖、說(shuō)明原理三個(gè)步驟。
二、用好地理課本是學(xué)地理的基礎
無(wú)論什么學(xué)科教材是根本，是獲取知識的重要途徑，因此，學(xué)好地理教材是鞏固地理基礎、提升地理成績(jì)的前提，那么我們該從哪些方面做起呢?
1、要熟悉地理課本中的基本概念
要想了解所學(xué)地理知識，必須要從基本概念入手，如果什么是地勢、什么是地形都弄不清楚，又怎么能了解后續所講的知識呢?因此，弄清概念，才能學(xué)好地理。
2、理清知識脈絡(luò )
其實(shí)，地理難就難在不同地方的氣候、環(huán)境、人文都不一樣，需要同學(xué)們區別對待;而這也恰恰是地理簡(jiǎn)單的一面，只要我們理清地理要素有哪些，找出它們之間的聯(lián)系，就能理清知識脈絡(luò )，進(jìn)而形成知識網(wǎng)。
3、學(xué)會(huì )歸納總結
�、僬页鲋R的相似性和規律性
地理教材所涉及的內容具有范圍廣、信息多等特點(diǎn)，但是它對同一類(lèi)型知識進(jìn)行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規律性。例如描述一個(gè)國家或一個(gè)地區的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。而氣溫又包括著(zhù)年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內容;降水主要是由年降水量、降水的時(shí)空分布所組成。
�、趯⒉町愋暂^大的地理知識進(jìn)行對比梳理
不同的國家和地區的地理環(huán)境或地理要素之間存在著(zhù)明顯的差異性或相似性。我們就可以根據這一點(diǎn)，采用對比的方法進(jìn)行學(xué)習，例如：北方和南方因為維度不同，造成哪些差異;長(cháng)江三角洲和珠江三角洲有哪些相同點(diǎn)又有哪些不同點(diǎn)。
三、形成地理思維能力
形成地理思維能力，有助于初中生更好的認知地理、更快的掌握地理知識，培養地理思維能力也是初中地理課程的`重要目標。初中地理相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，只要我們在某一章節中從中能找出一兩個(gè)關(guān)鍵要素就基本上能串聯(lián)整章內容。而初中地理主要側重于區域地理，所以，思考問(wèn)題時(shí)圍繞地理位置這一關(guān)鍵因素，去分析其他地理要素的特征，這樣學(xué)起來(lái)就會(huì )非常的輕松。
要學(xué)好地理，最重要的是讀圖和學(xué)習繪圖，用圖來(lái)幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”。
其次，要用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)學(xué)習，例如，氣候和農業(yè)有密切的關(guān)系，礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的關(guān)系，人口的分布和自然環(huán)境有關(guān)系。各種自然條件彼此又有關(guān)系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學(xué)習，不能死記硬背。，要在理解的基礎上記憶。
此外。學(xué)習地理，既要了解課本中的內容，學(xué)會(huì )閱讀、使用、繪制地理圖表等技能，還要留心觀(guān)察自然和社會(huì )，看一看當地的地理環(huán)境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動(dòng)的。觀(guān)察時(shí)，要動(dòng)腦筋想一想，多問(wèn)幾個(gè)為什么。
除了這些之外，還要多閱讀地理書(shū)籍、報刊、觀(guān)看電視節目和收聽(tīng)廣播中有關(guān)地理的內容，從電腦網(wǎng)絡(luò )上獲取有關(guān)地理的信息，這些都能豐富我們的地理知識、鍛煉我們的才智，使我們更好地學(xué)習地理!
地理學(xué)習方法4
第一，圖不離手。
地理事物的空間分布是地理學(xué)習的基礎。學(xué)好地理，必須掌握好基本地理事物的空間分布，需要多看地圖。
第二，理解基本概念、原理、規律。
這是地理學(xué)習的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)習地理首先要理解基本概念。例如地質(zhì)作用與地質(zhì)構造的區別與聯(lián)系、大氣環(huán)流與季風(fēng)環(huán)流的關(guān)系，這些概念是學(xué)習陸地環(huán)境、大氣環(huán)境單元地理知識的基礎概念，是學(xué)習相應原理、規律的基礎。對原理規律的學(xué)習，初學(xué)者要多問(wèn)為什么。
第三，建構地理要素之間的聯(lián)系。
這是地理學(xué)習的關(guān)鍵，是地理高手必須要突破的'。自己要多畫(huà)思維導圖，建構地理要素之間的聯(lián)系。每個(gè)單元甚至每個(gè)知識點(diǎn)盡量都要做。
第四，做好總結。
最簡(jiǎn)單的辦法是隨手做批注，把自己的總結、想法隨時(shí)記下來(lái)。日積月累，地理學(xué)習就會(huì )有信心，有感覺(jué)了。
第五，多參加地理課外活動(dòng)。
學(xué)以致用，你會(huì )對地理越來(lái)越感興趣的。
地理學(xué)習方法5
1、競賽法。收集當冊地理課本知識，編成搶答題，判斷題，確定每題的分值。然后將全班同學(xué)分成幾個(gè)組。從班上選擇一名主持人，負責讀題，公布正確答案。另外確定一名學(xué)生統計分數。競賽結束后，評選出獲勝小組，給予精神和物質(zhì)上的獎勵，還可以評出若干名地理百事通。通過(guò)這種形式，學(xué)生的積極性會(huì )很高，而且他們事前會(huì )做大量的準備工作，本身也會(huì )變被動(dòng)為主動(dòng)地復習到許多知識。
2、繪圖法。通過(guò)繪制地理信息圖，讓學(xué)生主動(dòng)去吃透相關(guān)知識，然后準確地繪出圖。并且在集體交流展示。向同學(xué)介紹講解你所畫(huà)圖所涉及的地理知識，給講解者本人會(huì )留下較為深刻的知識影像。也在大腦中留下清晰的知識脈絡(luò )。
3、對比法。將不同國家的氣候特征，地形特征進(jìn)行對比，在對比中加深理解記憶。甚至也可以將對比的結果用表格的形式整理出來(lái)。
4、歸納法。將具有相同特征的國家或者地區等歸納在一起，減少知識的重復理解記憶量。也有利于學(xué)生地理集中思維的培養，幫助學(xué)生找到更為有效的學(xué)習技巧。
基礎知識學(xué)習和答題技巧的掌握
在地理考試的內容中，一般都是考查學(xué)生的地理基礎知識，基礎知識占比較大，因此教師在引導學(xué)生復習的時(shí)候，更要著(zhù)重讓學(xué)生復習基礎知識，基礎知識的掌握和基本技能的訓練，可以幫助學(xué)生提高復習質(zhì)量。尤其是對地理知識復習內容的篩選，雖然教材的章節很多，但是有很多問(wèn)題一般是不會(huì )考查的，這就要求學(xué)生能夠進(jìn)行篩選刪減，重點(diǎn)掌握基礎知識。
重視地圖這一載體，綜合章節之間的內容
在地理學(xué)科的學(xué)習中，利用地圖這一載體夠提高學(xué)生的學(xué)習效果。對地圖的掌握能夠提高學(xué)生空間判斷能力，作為學(xué)習地理知識的重要工具，學(xué)生應該熟練掌握。教師應該指導學(xué)生不斷的增強解讀地圖的能力。圖像系統是地理教材重要的有機組成部分，所以，學(xué)生可以將教材文字知識和地圖結合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習，運用地理圖像構建空間概念。首先，重視圖文轉化工作。有兩種形式可以選擇，一是在圖像資料中能快速的提取信息，然后把圖像的內容用文字準確的'表述出來(lái)。第二要正確的使用地圖表示一些地理事物和現象，以圖示文，特別是可以將抽象思維轉換為形象思維。其次，完善知識體系。教師在指導學(xué)生復習的時(shí)候，一定要注意讓學(xué)生形成一個(gè)完整的知識框架，主要是將一些基本的知識點(diǎn)進(jìn)行總結，然后將各個(gè)線(xiàn)索聯(lián)系起來(lái)，將點(diǎn)匯集成面。當學(xué)生學(xué)會(huì )了總結和歸納知識的時(shí)候，就能夠使用的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。
興趣是的老師，我們激發(fā)了學(xué)習興趣，采用了正確的方法，學(xué)一定會(huì )有所獲的。
地理學(xué)習方法6
在教學(xué)過(guò)程中，有大量的名稱(chēng)、數據、地理事物和地理現象要求了解或掌握，教材中需要識記的份量很大，根據學(xué)科特點(diǎn)和的年齡、特征，運用識記規律，探究識記，才能提高識記效果。其基本指導原則如下：
一是：變機械識記為意義識記。
識記的效果對理解材料的程度有很強的依存性�？梢栽谌舾蓚�(gè)機械識記的材料中，幫助學(xué)生尋找出它們的內在聯(lián)系，成為有某種意義的識記的材料。以有關(guān)長(cháng)江的幾組地理數據為例：
長(cháng)江于流流程是6300千米。在學(xué)東非裂谷帶和世界另外三大河流時(shí) 初中英語(yǔ)，它們的長(cháng)度和長(cháng)江的長(cháng)度組成一個(gè)數字組：6000千米（亞馬孫河）、6600千米（東非裂谷帶）、6200千米（密西西比河）、6400千米（尼羅河）。這幾個(gè)數字中百位數可組成類(lèi)似等差數列的順序，而其他各位數字均相同。
歐洲最長(cháng)的河流、世界最長(cháng)的內流河——伏爾加河流程是3600千米，其前兩位數正好與長(cháng)江的相反。
二是：變抽象識記為形象識記。
在中學(xué)地理教學(xué)中，地圖是運用最多的模象直觀(guān)形式。地圖具有方位準確、數據直觀(guān)、表現鮮明、地理要素內在聯(lián)系外顯等特點(diǎn)，是地理的第二語(yǔ)言和不可缺少的工具，讀圖、填圖、分析圖，不僅可以“索象于圖”，還可以“索理于圖”；以至“規劃于圖”。地圖是獲取的信息源，又是儲存的信息庫，是識記、分析、綜合、運用地理的藍圖。教師要具備邊講邊畫(huà)板圖的基本功，并引導學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊畫(huà)邊填，養成自己動(dòng)手畫(huà)地圖、用圖、用圖識記的習慣，變文字、聲波識記為文字系統和圖像符號系統的綜合識記，調動(dòng)耳、眼、手多種感官對進(jìn)行多方位刺激，從而提高識記效果。
三是：從部分識記到綜合識記。
綜合識記具有部分識記的分散材料的優(yōu)勢，在區域地理教學(xué)中，把知識結構概括為：“位地氣水生，資農工交城”十大要素組成的系統，使學(xué)生在新課進(jìn)行前就對區域地理知識結構有了整體的認識，再把整體教材分解成各部分要素，隨著(zhù)教師把各地理要素的具體內容逐次分析，并展繪在底圖上，最后得出一張本區域的`綜合性的地圖，再配以必要的文字材料，這不僅對各地理要素的有關(guān)名稱(chēng)、特點(diǎn)和分布規律有具體了解，又能從各要素的相互依存、相互制約的整體上，在地圖點(diǎn)、線(xiàn)、面符號組成的知識網(wǎng)絡(luò )上，識記所學(xué)材料，進(jìn)而挖掘知識內在聯(lián)系和規律性，也便于用“變式”和比較的方法，使知識得到遷移，從而提高解題。
地理學(xué)習方法7
學(xué)好一門(mén)學(xué)科，需要刻苦努力、需要掌握學(xué)科特點(diǎn)，需要重視獨立思考。
學(xué)習是需要精力專(zhuān)注去學(xué)的，學(xué)習地理不是件容易的事。要把地理學(xué)好，我想首先要學(xué)會(huì )課本上的知識，然后做一些題，我們就會(huì )對地理知識學(xué)得更多，我們會(huì )在學(xué)習中發(fā)現地理是一門(mén)很有用的學(xué)科，我們從中會(huì )了解更多關(guān)于自然的知識，我們對地理感興趣時(shí)，我們可以學(xué)得更快;要學(xué)好地理并不容易不僅需要我們的刻苦學(xué)習，還需要我們不斷地學(xué)習，地理中有許多很難的知識，這就需要我們去探索、去研究，我們可以用自己的思維去理解問(wèn)題，我們不一定對，但是我們思考過(guò)，我們對知識有自己的.理解，知識是很多的，我們在慢慢學(xué)習中才會(huì )積累較多的知識。人的聰明才智不同，學(xué)習的效率有可能不同，但我們學(xué)習知識只要用功，總會(huì )有點(diǎn)成果的，雖然我們不能和那些十分聰明的同學(xué)一樣，但我們可以有我們的成果，我們學(xué)到了知識我們感到很有意義。
地理學(xué)習方法8
第一步：抓“概念”重“消化”
在學(xué)習地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習，要對所有的
地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對比其差異。
時(shí)區、區時(shí)；海拔、相對高度；天氣、氣候；寒潮、寒流；內流河、外流河、；國土、領(lǐng)土；等等。當然，概念學(xué)習不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中迚行。
第二步：讀乢、讀復習綱要、要劃先行——“思維描圖法” 第三步：填、寫(xiě)結合——“地理事物定位法”
通過(guò)第一二步的復習，在掌握了教材上的地理知識、地理觃律和相關(guān)的地圖知識的基礎上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布觃律這一特點(diǎn)，對地理事物及觃律迚行定位。具體做法是：準備一張空白地圖（自繪或由教師印制作），把有關(guān)地理事物，河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等，按位置、比例，分別“定位”到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或觃律更加一目了然，達到圖形合一（圖文合一），從而使學(xué)生的知識水平由感性認識上升到理性認識，起到深化和鞏固地理知識的作用。用此法還可以把不同章節的內容有機地結合在一起，達到對地理教材越學(xué)越薄，越學(xué)越少，概念、觃律清楚，內容熟悉的目的。
第四步：練、測幵重——“對比強化記憶法”
通過(guò)讀、描、劃、寫(xiě)、填等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的復習活動(dòng)，在熟練掌握地理教材的“雙基”內容的基礎上，就應通過(guò)適當練習來(lái)培養學(xué)生分析、歸納、綜合地理問(wèn)題的能力，迚一步掌握各地理要素的觃律，以及各地理要素乊間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系，學(xué)會(huì )用自己掌握的地理知識或觃律分析一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題（當然與地理有關(guān)）。為了達到這一目的，要適當做一些目的性練習、測試，以了解知識掌握的`情況，對有疑問(wèn)的題目與同學(xué)迚行討論或請教老師。 在此階段，對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線(xiàn)、典型的經(jīng)濟項目（如南水北調，西氣東輸、青藏鐵路等），可利用地圖實(shí)行“對比強化記憶法”。如把不同性質(zhì)的地理界線(xiàn)，季風(fēng)區、非季風(fēng)區，干濕地區，回歸線(xiàn)、赤道通過(guò)的國家，氣候類(lèi)型等，都可以列在同一圖上，迚行觀(guān)察、對比，強化記憶。
經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)步驟，在教師的引導下，以地圖為中心線(xiàn)索，通過(guò)學(xué)生自己復習教材、轉繪教材。這樣就能迚一步加強你的地理空間觀(guān)念，迚一步理清地理各要素乊間的關(guān)系，達到提高自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題的綜合能力，較好的完成復習的目的。
地理學(xué)習方法9
一、更新對地理學(xué)科的認識。
在高考文綜試卷里，地理是最難得一門(mén)，它跟歷史、政治的學(xué)習方法迥異，出題的形式呈現出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡(jiǎn)答題。從適應高考角度講，地理的學(xué)習方法和答題方法本身就比較復雜。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識不扎實(shí)，就很難適應高中地理學(xué)習，而整個(gè)中國的現狀是，初中地理教育嚴重不足，尤其是農村初中的地理教學(xué)更薄弱，有的找非專(zhuān)業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開(kāi)地理課，中考反正不考地理。我認為，這是高中學(xué)生普遍感覺(jué)地理難學(xué)的主要原因。所以，按計劃補習初中地理知識是十分必要的。
二、多看地圖，多理解地理原理，勤動(dòng)手寫(xiě)（或表達），養成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。
地理學(xué)是一門(mén)研究地理事物在空間分布的學(xué)科，地圖可以容納無(wú)數的地理知識（或叫地理信息），學(xué)會(huì )用地圖，會(huì )使你的地理學(xué)起來(lái)很輕松；地理是文科中的理科，它要求同學(xué)們必須理解地理原理，然后學(xué)會(huì )應用地理原理解決地理問(wèn)題，這好比做數學(xué)題要用一定的公理和公式一樣；地理也有一定的文科的特點(diǎn)，要求同學(xué)們用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達地理問(wèn)題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫(xiě)，要學(xué)習課本語(yǔ)言和老師的地理語(yǔ)言；地理試題是有一定的答題規律的，要想考出好的成績(jì)，必須總結答題規律和答題技巧。下面我展開(kāi)講一些地理試題的答題技巧。
1。要有答題思想：一道好的地理試題，都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造。
2。很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素；氣候的組成要素；影響農業(yè)的'區位因素；水土流失的形成因素；荒漠化的形成因素等，這類(lèi)知識容易出問(wèn)答題，我們可以用“要素分析法”來(lái)解決。第一，好好審題（用咬文嚼字的態(tài)度去審題）；第二，寫(xiě)出做題理論（農業(yè)的區位因素、工業(yè)的區位因素、影響氣候的因素等）；第三，挑選符合題意的信息（信息從材料中來(lái)，從學(xué)過(guò)的知識中來(lái)）；第四，表達（用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)回答；若是簡(jiǎn)答題，分條回答；先主后次；要注意是簡(jiǎn)述還是詳細分析等等）。
3。另外，同學(xué)們要學(xué)會(huì )不斷總結答題技巧。如果你經(jīng)常對某種類(lèi)型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎？可以與同學(xué)們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯，下次錯，以后還錯。
三、上課要認真聽(tīng)講。
不要指望著(zhù)上課睡覺(jué)而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績(jì)，那是妄想！地理原理是要理解的，你課堂上認真聽(tīng)課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學(xué)了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動(dòng)”中，課本中根本沒(méi)有給出直接的答案，你必須認真聽(tīng)課才能學(xué)到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽(tīng)課效果的重要保障。
四、課堂上嚴格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。
老師上課設置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書(shū)上劃一下，你就沒(méi)有必要非把它寫(xiě)下來(lái)；老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)答案，你就不要只劃課本的原話(huà)；老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你先不要單干；老師要求學(xué)生獨立完成任務(wù)，你不要與其他同學(xué)討論......總之，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結果往往害了自己。
五、要對平時(shí)的練習題有所取舍，不要搞題海戰術(shù)。
我們平時(shí)做的地理試題，充斥著(zhù)大量的怪題、舊題、偏難的試題，對同學(xué)們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目！
1。很多地理資料編寫(xiě)的很厚，內容總結的很多，其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，看似給人“很專(zhuān)業(yè)”的印象，其實(shí)是為了增加頁(yè)數，編書(shū)人和書(shū)商的利潤就增加了。
2。有很多地理試題是把課本中的某一句話(huà)拿出來(lái)考學(xué)生，高考絕對不會(huì )這樣考！課本中某的一句話(huà)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨摘出來(lái)就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。
3。很多地理試題材料信息嚴重不足，根本與高考題目的設計思想不一致，把學(xué)生當成博物學(xué)家來(lái)考！本人經(jīng)常遇到一些錯題，它們在很多教輔資料中到處“游蕩”，毒害著(zhù)我們學(xué)生。
4。很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學(xué)考究。
5。有些教輔資料為了充實(shí)內容，硬把高三才能做的題目拿來(lái)讓高一的學(xué)生做，無(wú)形中增加了難度，使本來(lái)就困難的地理學(xué)習和教學(xué)雪上加霜。
地理學(xué)習方法10
1、地理基礎知識的復習應主要包括以下幾方面：
�。�1）全面系統地梳理教材的知識體系；
�。�2）從整體上把握知識結構和知識之間的相互聯(lián)系；
�。�3）側重知識的形成原因、分布、發(fā)展、變化規律；
�。�4）注重學(xué)科內各部分知識的縱向與橫向聯(lián)系；
�。�5）注重知識與現實(shí)生活的聯(lián)系和應用。
2、地理基礎知識的主要學(xué)習方法：
�。�1）理解記憶：對基礎知識的掌握其核心是對知識的理解和記憶�？梢圆捎貌閳D、填繪地圖記憶、模糊記憶、特征記憶、味記憶、比較記憶等多種行之有效的方法。高考考試說(shuō)明對記憶層次的基本要求不僅包括“知道→記住→想起來(lái)（再認、再現）”，而且包括“觀(guān)察、描述現象，了解規律”。描述是指對“記住了”的地理現象用文字做出準確、完整的再現和表達。描述能力除靜態(tài)描述外，還應注重動(dòng)態(tài)描述和綜合描述能力的培養。
�。�2）分類(lèi)歸納：對地理基礎知識進(jìn)行分類(lèi)和歸納整理，是全面掌握地理基礎知識的一種有效學(xué)習方法。
不斷對知識進(jìn)行重新歸納和整合，可以使同學(xué)們從整體上把握知識結構和知識之間的相互聯(lián)系，加深對相關(guān)知識的理解和把握，有助于提高知識遷移和知識綜合運用的能力。
要特別注重：
�、賹Φ乩砀拍畹膮^分和相互聯(lián)系的歸納和總結；
�、趯Φ乩硪幝珊驮淼�'歸納和整理。
�。�3）鞏固落實(shí)：基礎知識的鞏固落實(shí)是提高知識應用能力的重要途徑。
高考試題不是對教材中地理知識的簡(jiǎn)單復述或再現，而是重點(diǎn)檢查考生理解地理基本規律和原理之后，分析、說(shuō)明或者解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，掌握地理基礎知識和地理規律，最終目的是要學(xué)會(huì )運用書(shū)本知識的原理和規律，解決現實(shí)生活中的問(wèn)題。
高考試題是考察學(xué)生地理知識與能力的主要方式，在對課本知識理解和熟悉的基礎之上，進(jìn)行適量的習題訓練可以達到知識鞏固落實(shí)的目的，也是提高知識應用能力的重要途徑。
地理學(xué)習方法11
一味背圖、填圖是乏味的。應根據人和動(dòng)物共有的反射機制，對信息源做恰當處理。采用多辦法刺激，以獲得運動(dòng)記憶和情緒記憶的最佳效果。把抽象的地圖符號化作具體物象激發(fā)聯(lián)想，如柴達木盆地區域圖有礦區，有鐵路，編成“冷湖向東把魚(yú)(魚(yú)卡)打，打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下，揮汗(察爾汗)砍得格爾木，火車(chē)東運到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞， 很快就能記住這部分圖。
地理有哪些好的學(xué)習方法
重視地理觀(guān)察。觀(guān)察就是邊思考邊細看�？匆豢串數氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當地是如何活動(dòng)的。通過(guò)報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
改變學(xué)習方法。傳統的學(xué)習方式是把學(xué)習建立在人的客體性、受動(dòng)性和依賴(lài)性基礎之上，忽略了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨立性。我們應該倡導的是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式，打破原有的'以教師、課堂、書(shū)本為中心的局面，改變單純接受式的學(xué)習方式，建立和形成充分調動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習方式，這就要求學(xué)生必須積極適應教師教學(xué)方式的變化，改變自己的學(xué)習方式，以提高自己的學(xué)習效率，培養學(xué)習能力。
高中地理思維方法
1.地理聚合思維法
如：我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過(guò)長(cháng)期對氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀(guān)察，并仔細觀(guān)察*的初凍、融化以及物候現象等，得出了我國近五千年以來(lái)的氣候變化規律。
2.地理逆向思維法
這是以背道常規現象、由結論推原因或條件的思維方式。
如：近年來(lái)在青藏高原發(fā)現了巖溶地形，這一反�，F象怎樣解釋?按青藏高原現在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋*，則問(wèn)題就解決了。
3.地理假設思維法
這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實(shí)踐過(guò)程中，對某些現象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規律，往往借助猜測，作出假定說(shuō)明。
如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”�？茖W(xué)家們對地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴展說(shuō)”三種假設。
地理學(xué)習方法12
一、制定合理的計劃
二、科學(xué)預習
科學(xué)預習就是要在鞏固舊有的基礎上，積極探索新，發(fā)現疑問(wèn)，以做到心中有數，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習而進(jìn)行準備，預習的最大好處是有助于形成學(xué)習的良性循環(huán)。預習使變得積極主動(dòng)，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗�？梢�(jiàn)，只要抓住了預習，就抓住了提高成績(jì)的關(guān)鍵。
�。�1）、要認真讀書(shū)。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會(huì )基本大意，然后再反復細讀。細讀時(shí)，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難問(wèn)題。
�。�2）、要認真思考。預習時(shí)要運用已有的知識、經(jīng)驗及有關(guān)參考材料，進(jìn)行積極的思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，弄清舊知識的內在聯(lián)系。
�。�3）、要虛心請教。在預改頭換面過(guò)程中，有些問(wèn)題雖經(jīng)過(guò)立的思考（包括查），但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，必要時(shí)要向、或其他人請教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問(wèn)題。
�。�4）、要適當地做些習題。
�。�5）、要認真做好筆記。寫(xiě)預習筆記是預習過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，我們一定要引起重視。具體來(lái)說(shuō)，預習筆記主要包括五個(gè)方面的內容：一是每一課中的重點(diǎn)結構或提綱、摘要；二是每一課中秘括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問(wèn)題；三是尚未解決的疑難問(wèn)題；四是所查資料中有關(guān)內容的摘抄，并注明出處；五是主要心得體會(huì )。當然，這五個(gè)方面不一定每次筆記都記全，要從實(shí)際出發(fā)，根據知識的難易程度靈活處理。
三、專(zhuān)心
聽(tīng)課對學(xué)生來(lái)說(shuō)，其基本任務(wù)是在的'指導下學(xué)習知識，發(fā)展，提高。無(wú)數事實(shí)表明，在階段，學(xué)生的大部分知識和都是在學(xué)習到和培養起來(lái)的。因此，我們要想提高，就必須認真對待上課并學(xué)會(huì )如何聽(tīng)課。學(xué)習的方法和技巧：
1．集中注意，專(zhuān)心聽(tīng)講。
2、積極思考，努力把握獲取知識的主動(dòng)權。
3、要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點(diǎn)和教師的講課特點(diǎn)來(lái)學(xué)。
把握住各個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)和每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，才能有的放矢，才能于重點(diǎn)處下功夫，從而取得事半功倍的學(xué)習效果。
4、不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學(xué)內容。
堅持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時(shí)記下老師講課的要點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于課后查閱、和鞏固；同時(shí)，由于聽(tīng)課做筆記需要眼、耳、手、腦并用，因此可使接受多種感官的綜合刺激，從而加深對老師講授內容的理解，掌握和。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢？
第一，做筆記時(shí)要記下老師的方法、過(guò)程和結果，以便課后復習和指導作業(yè)。
第二，筆記要盡量完整而簡(jiǎn)潔。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)要記全，記錄最好能用自己的話(huà)或“關(guān)鍵詞“概括老師講授內容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽(tīng)邊積極思考，抓住重點(diǎn)，重新歸納，既省時(shí)，又省力，還能提高聽(tīng)課效果。另外，對尚未完全理解的內容，最好也可簡(jiǎn)要地記下來(lái)并加上記號或批注，以便課后復習時(shí)予以解決。
第三，筆記不要寫(xiě)得太密 初中歷史，要留有空白，以便課后補充和修正。
四、學(xué)會(huì )自己留作業(yè)
五、及時(shí)復習
及時(shí)復習的程序：（一）、嘗試回憶。（二）、閱讀教科書(shū)。（三）、整理課堂筆記（四）、看參考書(shū)。
六、從容是學(xué)生學(xué)習的基本環(huán)節之一，它是結學(xué)習效果的檢查和評價(jià)，并從中起反饋作用。
1、考試前不易開(kāi)夜車(chē)。
2、進(jìn)考場(chǎng)莫患得患難失。
3、答題前縱覽全卷。
4、怎樣編排解題順序
5、考場(chǎng)運籌時(shí)間的方法。
地理學(xué)習方法13
1.手腦結合，速見(jiàn)成效：要勤于動(dòng)手，經(jīng)常用手寫(xiě)，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)手制作學(xué)具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。興趣+天賦+地圖+記憶+總結=成功。
2.研究生活地理，激發(fā)學(xué)習興趣：在生活中學(xué)習地理，注意觀(guān)察生活中的地理現象，善于發(fā)現身的地理問(wèn)題，用所學(xué)的地理知識指導自己的生活實(shí)際，解釋生活中的.地理現象，探究生活中的地理問(wèn)題。
3.五點(diǎn)要求：緊扣教材，總結方法；文理交融，學(xué)法兼用；聯(lián)系生活，輕松學(xué)習；圖文結合，易學(xué)好記；知識聯(lián)系，融會(huì )貫通。
4.用聯(lián)系的方法：縱向聯(lián)系法，即沿一定的思路使知識向縱向延伸發(fā)展，從而掌握部分知識的縱向聯(lián)系；橫向聯(lián)系法即地理知識間的對比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映地理事物的廣延性；多項聯(lián)系法即對同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋。
5.明確目標，講究策略：有盲點(diǎn)不要繞開(kāi)，有難點(diǎn)不要走開(kāi)，是重點(diǎn)一定要層層剝開(kāi)，讓知識變得清晰明了，不在鞋子里留沙子。
6.熟讀教材，舉一反三：尋找同類(lèi)地理事物的一般特點(diǎn)和規律。在學(xué)習中要跳出教材局限，適當拓寬知識面，在思考問(wèn)題時(shí)，要觸類(lèi)旁通，思路靈活。
7.重視鞏固課堂成果：下課后，不要急于放松，回顧思考學(xué)習過(guò)的內容。遺忘的過(guò)程總是先快后慢，記憶后的最初時(shí)間遺忘得最快。課后一定要及時(shí)安排復習，整理自己的知識體系，使知識真正地歸自己所有。
8.認真聽(tīng)講很關(guān)鍵：學(xué)習過(guò)程中，老師的授課很重要，所以上課不可以不聽(tīng)，即使對老師不滿(mǎn)意也要認真聽(tīng)課。有選擇性地做適當的筆記。
9.定期整理筆記：要定期整理筆記，進(jìn)行刪剔與補充。在階段考試前將筆記拿出來(lái)看，將不扎實(shí)的知識夯實(shí)，而且要將新舊知識穿線(xiàn)，不要讓知識結構發(fā)生斷層。
10.巧用計劃出高效：學(xué)習計劃是高效利用時(shí)間的保障。學(xué)習計劃應該具有短期適用性。目標是長(cháng)期的，計劃卻是短期的。學(xué)習計劃要靈活機動(dòng)，要能夠與當時(shí)的學(xué)習狀況相協(xié)調，規定的太死會(huì )使學(xué)習計劃缺乏實(shí)際操作性。
11.堅持，直至成為自然：把學(xué)習變成興趣和習慣的竅門(mén)之一就是把學(xué)習當成“洗手”和“刷牙”。堅持一天、一月、半年，堅持中形成習慣，習慣成自然，功到自然成。
地理學(xué)習方法14
一、要善于把不同的事物聯(lián)系起來(lái)。把不同的事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問(wèn)“為什么？”這樣便會(huì )養成由果推因的良好的習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會(huì )成為世界的雨極呢？結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來(lái)了。
二。對地理原理，概念的理解要把握住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。 對地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象、分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點(diǎn)便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對人類(lèi)有利用價(jià)值的陽(yáng)光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如，汽油，雖然對人類(lèi)有利用價(jià)值，但不是人類(lèi)從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品。第二 初中英語(yǔ)，是對人類(lèi)有利用價(jià)值的。沒(méi)有利用價(jià)值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著(zhù)，但目前，對人類(lèi)沒(méi)有利用價(jià)值，也不是自然資源。這樣就可以了。
地理有一個(gè)正確的'十分重要，但有一個(gè)端正的態(tài)度對學(xué)好地理同樣也十分重要。
希望同學(xué)們端正學(xué)習態(tài)度，掌握正確的，把地理課學(xué)好。
地理復習資料之世界的居民
世界的居民
1、人口自然增長(cháng)率=人口出生率-人口死亡率
2、人口密度=人口總數÷面積
3、世界人口分布稠密區：亞洲東部和南部，歐洲及美洲東部等中緯度近海的平原地區。
世界人口分布稀疏區：干旱缺水的沙漠地區，高溫潮濕的雨林地區，終年嚴寒的高緯度地區 初中物理，
地勢高峻、空氣稀薄的高原山區。
4、人口問(wèn)題：
人口增長(cháng)過(guò)快，會(huì )導致糧食緊缺、住房緊張、交通擁擠、上學(xué)、就業(yè)、看病難、資源緊張等問(wèn)題。
人口增長(cháng)過(guò)慢，會(huì )導致勞動(dòng)力短缺、國防兵力不足、人口老齡化等問(wèn)題。
5、世界三大人種：
黃種人：分布在亞洲東部、東南部，北美洲北部，南美洲北部和西部。
白種人：歐洲，亞洲西部和南部，非洲北部，北美中部，南美洲東部沿岸及大洋洲。
黑種人：非洲南部和中部。
地理學(xué)習方法15
現今我們所面臨的社會(huì )是一個(gè)知識更新極快、知識急劇擴增的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習無(wú)法再依賴(lài)于死記硬背而是要多重聯(lián)系，地理學(xué)習也同樣，必須在聯(lián)系中掌握知識，才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。因此，在學(xué)習過(guò)程中，一方面要不斷豐富知識儲備，擴大知識領(lǐng)域，另一方面更要注重綜合聯(lián)系，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。在頭腦中要通過(guò)知識聯(lián)系，建立思維線(xiàn)索，使掌握的知識不是孤立存在的個(gè)體，而是能融會(huì )貫通，引伸遷移，能從多方面思考，超越空間與時(shí)間的跨度尋覓顯現問(wèn)題中潛隱的關(guān)系。加強知識聯(lián)系，用聯(lián)系的方法來(lái)學(xué)習，來(lái)掌握地理知識，學(xué)會(huì )地理技能。
一、縱向聯(lián)系法：
從知識的縱向聯(lián)系看，它是指沿一定思路使知識向縱向延伸發(fā)展，從而掌握部分知識的聯(lián)系。
按地理知識體系的先后順序來(lái)聯(lián)系。如地質(zhì)作用——外力作用——風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖作用。在許多局部知識范圍中，也有縱向思路的體現，如從上到下，從老到新的巖層變化等。
按時(shí)間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識聯(lián)系，如人口再生產(chǎn)的類(lèi)型：原始型—傳統型—過(guò)渡型—現代型。
按地理事物發(fā)展演變的不同階段或層次有由淺入深或由初級到高級的聯(lián)系。如工業(yè)的發(fā)展，從手工業(yè)——以蒸汽機的發(fā)明為標志的第一次技術(shù)革命——以電氣化為標志的第二次技術(shù)革命——以微電子技術(shù)的發(fā)展及其普遍應用為主要標志的第三次技術(shù)革命等，這些地理事物的演變、發(fā)展的縱向聯(lián)系中，在每一階段或層次上又存在著(zhù)多向或橫向聯(lián)系。
按地理事物的運動(dòng)變化過(guò)程逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系。如空氣水平運動(dòng)產(chǎn)生的根源：太陽(yáng)對各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運動(dòng)——導致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運動(dòng)。
按地理事物存在的點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的空間分布反映了由近及遠、由始至終的縱向聯(lián)系，如學(xué)習工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個(gè)中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線(xiàn)都可作縱向聯(lián)系，使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維線(xiàn)索發(fā)展，便于理解其空間分布與空間聯(lián)系，也加強了記憶。
二、橫向聯(lián)系法
從知識的橫向聯(lián)系看，是指地理知識間的對比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映了地理事物的廣延性。
地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著(zhù)這種橫向聯(lián)系，因為它們都是由日光、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個(gè)要素的變化引起其他要素相應變化，從而使它們緊密聯(lián)系起來(lái)，成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性。在人代地理知識中，類(lèi)似的影響與制約的內容也很多，而以人類(lèi)活動(dòng)與氣候的關(guān)系最為典型，氣候影響人類(lèi)活動(dòng)，使農業(yè)、工業(yè)、城市規劃、交通運輸、水利建設等受制于氣候;人類(lèi)活動(dòng)則通過(guò)改變局部地區的地面狀況，來(lái)影響或改變局部地區的氣候，象植樹(shù)造林、修水庫等就是通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)來(lái)改善氣候的重要途徑;相反，毀林開(kāi)荒、亂砍濫伐則會(huì )使氣候惡化，進(jìn)而影響環(huán)境，使人類(lèi)越來(lái)越難以在環(huán)境中生存下去，更談不上可持續發(fā)展了。所以，人類(lèi)活動(dòng)要遵循自然界的客觀(guān)規律，從而造就更有利于人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展、進(jìn)步的環(huán)境。
地理事物在空間分布上的相互關(guān)系，可從多方面橫向聯(lián)系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的，我國水能資源儲量居世界首位，與我國地勢、降水特點(diǎn)緊密相關(guān)，我國地勢西高東低，降水南多北少、東多西少，導致水能在空間分布上西南最多，華北最少。通過(guò)空間分布上的橫向聯(lián)系，可幫助我們全面思考問(wèn)題，廣泛地聯(lián)系各項地理事物，并按一定思維線(xiàn)索使知識形成網(wǎng)絡(luò )。
各地理事物間的對比，無(wú)論相同、相似、相反、相異，都屬橫向聯(lián)系。區域差異可以對比，地理要素間也可進(jìn)行對比，運用比較法是學(xué)好地理的一項重要方法。如冷鋒和暖鋒的比較，氣旋與反氣旋的比較，太陽(yáng)日與恒星日的對比，地球公轉與自轉的對比，天氣與氣候的對比，內、外力作用的對比，不同地域類(lèi)型的農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、措施的對比，三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)影響的對比，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對比等等，高中地理的每一章節都蘊含著(zhù)許多這樣的橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系的對比一般要列表說(shuō)明要點(diǎn)、概括特征、總結規律，并指出被比較事物的聯(lián)系。
同一時(shí)間出現的不同自然現象或生產(chǎn)活動(dòng)，在這些現象或活動(dòng)之間，反映了同一時(shí)間地理事物的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些覆蓋面廣、知識空間、時(shí)間跨度較大的問(wèn)題。如地球在公轉時(shí)位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置、南北半球晝夜長(cháng)短及季節狀況、氣團及氣壓帶、風(fēng)帶勢力的強弱、氣候的變化等，可結合起來(lái)考慮，掌握地球運動(dòng)的規律與氣候形成變化的原因�？傊�，要廣泛考慮在固定時(shí)間內的地理現象，才能適應這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問(wèn)題。
從知識的多向聯(lián)系看，這里既包括地理知識與學(xué)科內各部分之間的聯(lián)系，也包括與學(xué)科外各方面的聯(lián)系，前者稱(chēng)內部聯(lián)系，如自然地理與人代地理，地形、氣候、水代、生物、土壤、資源、能源、農業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等，都存在可以聯(lián)系的'線(xiàn)索;后者稱(chēng)外部聯(lián)系，如地理與數學(xué)、物理、化學(xué)、生物等的聯(lián)系，特別是與政治、歷史、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，與社會(huì )熱點(diǎn)等問(wèn)題聯(lián)系，有助于知識的理解，能力的提高，也有助于在高考代綜試卷中取得較好的成績(jì)。
三、多向聯(lián)系法
同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋?zhuān)沁\用發(fā)散思維進(jìn)行知識的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽(yáng)直射23°26′N(xiāo)，可以從下面幾點(diǎn)取得聯(lián)系：
(1)地球表面正午太陽(yáng)高度的變化;
(2)北半球夏至日;
(3)北半球晝最長(cháng)、夜最短，北極圈及其以北地區出現極晝;
(4)地球公轉速度慢;
(5)亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。
(6)氣壓帶移動(dòng)與北半球氣候變化等。
地理事物中一因多果的推導，是進(jìn)行多向聯(lián)系的又一種方式。如因地理自轉產(chǎn)生地方時(shí)的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多，經(jīng)常主動(dòng)思考有關(guān)問(wèn)題，有助于使知識的多向聯(lián)系更為廣泛。
地理事物中多因一果的分析，也是進(jìn)行多向聯(lián)系的一種方式，它能幫助我們全面細微地考慮問(wèn)題，加強對知識內在聯(lián)系的理解。如降水的成因有：
(1)暖濕氣流前進(jìn)時(shí)受地形阻擋上升冷凝而成地形雨
(2)濕熱氣流強烈受熱上升冷凝而成對流雨
(3)冷暖氣流相遇，暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨
(4)暖濕空氣沿臺風(fēng)中心旋轉上升冷凝而成臺風(fēng)雨。
四、知識的逆向思維與假想性推測
逆向思維即打破習慣定勢，不按常規從正面去思考，而從反面來(lái)思考，這樣既可加深對地理事物的理解，又可培養多向思維能力。如地球是太陽(yáng)系中有生命的天體的條件，課本講了兩點(diǎn)：
(1)有介乎0——100℃的溫度，這是液態(tài)水存在的溫度條件;
(2)有適合生物呼吸的大氣。為什么會(huì )有水、大氣呢？我們可逆向分析如下：
地球適當的體積、質(zhì)量——吸住大氣生命物質(zhì)存在條件
日地距離適中——溫度適宜——水
打破習慣定勢思考問(wèn)題的方法，有時(shí)也如數學(xué)上定理與逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖，但沉積巖并不一定有化石。
假想性推測是加深對概念的理解和多角度思考問(wèn)題的有效方法。如黃赤交角擴大或縮小引起的變化——陽(yáng)光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。
總之，要適應現代社會(huì )的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，在學(xué)習中要取得成功，不能僅僅靠能力和勤奮，而且也要靠有效的學(xué)習方法，發(fā)揮自己的主體作用，培養主動(dòng)學(xué)習的技能與習慣
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