學(xué)習寫(xiě)作的方法
在學(xué)習、工作乃至生活中，學(xué)習對大家來(lái)說(shuō)都非常重要，不過(guò)，學(xué)習也是講究方法的，想知道要如何正確的學(xué)習嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)習寫(xiě)作的方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習寫(xiě)作的方法1
現在很多考友寫(xiě)的作文題目都是現在新托�？荚嚨恼骖}的題目。TWE的185題庫，以或者是Barron、delta、longman的題目，這些題目不是說(shuō)沒(méi)有價(jià)值，而是現在這些材料已經(jīng)完全被證明與現行的新托�？荚嚥荒芡耆榆壛�，尤其是當我們看到kaplan里面的某些題目，竟然是在討論諸如愛(ài)情之類(lèi)的問(wèn)題的時(shí)候，我們只能感嘆某些參考書(shū)的專(zhuān)業(yè)度實(shí)在需要極強，那么TWE185就完全沒(méi)有價(jià)值了么?當然不是，在新托福剛剛出現的時(shí)候，人們就已經(jīng)發(fā)現其實(shí)新托�？荚囍械暮芏嗫谡Z(yǔ)題目就是出自于原來(lái)的TWE的185題庫，因此拿原來(lái)老托福的185題庫來(lái)準備我們現在的口語(yǔ)是非常合適的，但是如果你仍然在用這些TWE185題目在準備現在的獨立作文的話(huà)，那么只能說(shuō)你已經(jīng)站在起跑線(xiàn)的后面了。
錯誤方法一：字數越多越好。
當我們單純的看到"字數越多越好"的時(shí)候，可以說(shuō)這是有一定的道理的，因為如果你的`字數越多，那么就越能更好的闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，但是很多考友特別喜歡將這種思路發(fā)揮到極致。要知道其實(shí)托福作文如果能達到350字-450字就已經(jīng)很好了，只要達到這個(gè)范圍內基本上就不會(huì )對你的分數產(chǎn)生任何負面的影響了。當然如果你的字數少于300字的話(huà)，那么很有可能對你的作文產(chǎn)生負面影響，但是只要是300字以上就問(wèn)題不大了。
當然還會(huì )馬上有人問(wèn)，如果我的作文字數超過(guò)了500字呢?說(shuō)真的，如果你能有寫(xiě)500字的能力，那么為什么不省下來(lái)一些時(shí)間，來(lái)檢查一下自己這篇作文呢?因為當作文達到500字的時(shí)候，絕對已經(jīng)高于托福所要求的字數了，再寫(xiě)多一點(diǎn)已經(jīng)不會(huì )提升你的分數了，當然也不會(huì )使你的分數降低。因此，這個(gè)時(shí)候不如好好修改一下已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的文章，或者把寫(xiě)過(guò)的文章好好潤潤色，加入一些強調句式或者倒裝句，這樣會(huì )使自己的文章看上去更有生氣，作文就好像是女人，這個(gè)世界上沒(méi)有丑女人，只有懶女人。就像只要女人好好打扮就一定會(huì )光彩照人一樣，我們的作文只要好好打扮也一定會(huì )讓人感覺(jué)光彩奪目的。因此，我們只要是能寫(xiě)到350字以上，我們在字數這一點(diǎn)上基本上就完成了任務(wù)，完全沒(méi)有一定讓自己的作文字數超過(guò)500字，要知道"越多越好"也是要有個(gè)度的。
錯誤方法二：剛開(kāi)始寫(xiě)作文，就要限定時(shí)間。
當我們剛剛開(kāi)始準備作文的時(shí)候，由于國內英語(yǔ)教育只注重輸入而不注重輸出的特點(diǎn)決定了，我們現在國內的很多考友們，有可能在真正準備新托�？荚嚨淖魑闹坝锌赡軓膩�(lái)都沒(méi)有寫(xiě)過(guò)幾篇作文，因此當面的托�？荚囘@么多字數的要求的時(shí)候，常常會(huì )覺(jué)得自己無(wú)所適從。因此很多人，在準備不充分的情況下就限定自己一定要在規定的30分鐘時(shí)間之內，完成托福作文。殊不知，任何一個(gè)考試都是要循序漸進(jìn)的，作文也是如此。
當我們剛開(kāi)始準備作文的時(shí)候，首先要追求的是成功率，也就是完成度，而不是時(shí)間。換句話(huà)說(shuō)，在準備托福以及SAT作文的前期，首先要做的，是完成作文，也就是不管花多少時(shí)間，一定要讓自己的作文達到300字以上，而且如果自己準備考試的時(shí)間比較充分的話(huà)，最好剛開(kāi)始的3-5篇作文都是不給自己限定時(shí)間，首先追求的是能把作文寫(xiě)完，然后當我們感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)的時(shí)候，在提升自己的寫(xiě)作速度，換句話(huà)說(shuō)也就是限定自己在30分鐘之內完成自己的獨立作文。
錯誤方法三：作文模板會(huì )使我的作文產(chǎn)生低分。
這里面之所以很多人會(huì )認為作文模板會(huì )使自己的作文出現低分，那是因為我們有太多的人用到的模板都是要么從網(wǎng)絡(luò )上，要么從自己的老師那里得到的模板，要知道網(wǎng)絡(luò )上的模板，很多人是直接拿過(guò)來(lái)就用的，哪怕是培訓機構的老師給的模板，也不可能是每個(gè)班都給你新的模板，也一定是有無(wú)數的學(xué)生都用過(guò)這個(gè)模板了。因此，當考官看到再看到同樣的模板的時(shí)候，一定會(huì )給你一個(gè)不是特別好的分數，這是讓我們很容易理解。
那么模板就不能用了么?當然不是，模板可以用，而且也是能夠幫助你的高分。關(guān)鍵在于模板一定要是自己原創(chuàng )的，只有這樣才能讓考官眼前一亮，為自己贏(yíng)得一個(gè)高分，要知道，高分都是有理由的，要給自己創(chuàng )造一個(gè)的高分的理由!
錯誤方法四：不注重語(yǔ)法的準確。
現在的很多考友是生活在用英語(yǔ)的環(huán)境之中的，比如說(shuō)現在有很多考友是在美國或者英國上高中的，當然也有很多考友是在國內純英語(yǔ)的國際學(xué)校求學(xué)，這些環(huán)境往往是全英文的環(huán)境，本來(lái)一個(gè)全英文的環(huán)境是十分有助于英語(yǔ)水平的提升的，但是實(shí)際上，純英語(yǔ)的環(huán)境對于英語(yǔ)的語(yǔ)法要求并不嚴格。換句話(huà)說(shuō)，有可能一句話(huà)雖然有語(yǔ)病，但是由于對方能聽(tīng)懂，因此他也沒(méi)有糾正你，那么你也默認這里是沒(méi)有問(wèn)題的。
因此我們會(huì )看到很多英語(yǔ)環(huán)境之內的考生，往往在作文的部分折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，就是因為這個(gè)關(guān)鍵性的語(yǔ)法的問(wèn)題。因此，當我們在準備作文部分以及口語(yǔ)部分這些主觀(guān)題的時(shí)候，要注意在考試之前一定要好好打磨一下自己的語(yǔ)法，否則后患無(wú)窮!
錯誤方法五：作文格式只能采取0縮進(jìn)，每段空1行的模式。
這種每段開(kāi)始0縮進(jìn)，然后段與段之間空1行的模式，確實(shí)是現在西方非常流行的一種文章排版方式，但是要知道排版方式并不能影響到你的作文的評價(jià)或者說(shuō)分數，因此有些考友在考試之后就特別的擔心自己的作文的排版方式是傳統的，首行空4格，然后每段不空行的方式會(huì )影響自己的成績(jì)，其實(shí)這是完全沒(méi)有必要的。你采取的任何排版方式都不會(huì )影響的作文成績(jì)，因此請不要再為這一點(diǎn)擔心。當然你如果采取了這種新穎的排版方式更好，如果沒(méi)有呢，其實(shí)也沒(méi)有任何的問(wèn)題。
學(xué)習寫(xiě)作的方法2
每一年的春季，奶奶家的母雞總是會(huì )孵化一窩小雞，小雞長(cháng)大以后便會(huì )被大家殘酷的吞掉。20xx年姥姥過(guò)生日提前準備殺只雄雞很飽口福，我便畏縮不前地去抓雞。我禁不住想起一個(gè)難題：小雞長(cháng)大以后我可以辨別是公是母，那小雞兒時(shí)呢？這個(gè)問(wèn)題激起了我的好奇心，我逐漸找尋鑒別小雞性別的方式。
我日思夜想的暑期如期而至，我要去奶奶家過(guò)暑期。奶奶家的母雞孵了小雞，我細心的觀(guān)查，并沒(méi)查出來(lái)個(gè)緣由來(lái)。忽然，天空的云朵沒(méi)有了，黑云滔滔，狂風(fēng)暴雨，好像在給大家一個(gè)告誡：快點(diǎn)兒回家了，要不然就需要被淋個(gè)落湯雞啦！我躲在屋檐，而小雞們卻幽然地踱著(zhù)步�！稗Z隆轟隆”一個(gè)響雷后，雨好像逃跑一樣的'爭擁落下來(lái)。一只只小雞這才慌了神，一個(gè)個(gè)都飛奔了回家。待小雞全進(jìn)雞籠，我合上雞籠，發(fā)覺(jué)雞籠旁有很多泥土，可泥土上面有的足印是直的，有的卻亂七八糟。我迷惑不解，便找來(lái)啦百科書(shū)，翻了又翻總算找到，原先留有直的足印是雄雞的，留有雜亂足印的是母雞。
小雞們慢慢長(cháng)大了，他們都是有了雞冠�？捎幸淮�，有二只小雞沖過(guò)來(lái)時(shí)，她們倆的雞冠一顫一顫的，可倒的方位不一樣。我認真觀(guān)察他們倆，雞群里的雞頭上的雞冠，有的向右傾，有的往左邊倒。我很迷惑不解，便去問(wèn)姥姥。原先雞冠往右邊倒的是雄雞，想左倒的是母雞。
大家在日常生活中都應多多的留意觀(guān)查，常言道：隨處留意皆學(xué)問(wèn)。大家應當學(xué)好觀(guān)查，如果你認真觀(guān)查了，一定會(huì )有驚喜的發(fā)覺(jué)哦。
學(xué)習寫(xiě)作的方法3
一、閱讀出色英文范文
首先要搞好閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強。所以要寫(xiě)好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在語(yǔ)言學(xué)習方面狠下苦功，教科書(shū)要讀透，因為教科書(shū)中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語(yǔ)言規范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。
二、加強練詞造句訓練
其次，要加強練詞造句的訓練。詞句對作文相當于造房的`材料，無(wú)好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習閱讀時(shí)要注意收集積累，把好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型做好筆記。平時(shí)在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語(yǔ)句子如同條件反射，落筆就對。
了解英語(yǔ)寫(xiě)作格式還有，要了解英語(yǔ)寫(xiě)作的不同體裁與格式�？梢韵瓤匆槐窘榻B英語(yǔ)寫(xiě)作入門(mén)的書(shū)，對英語(yǔ)寫(xiě)作有一個(gè)初步的概念，如怎么寫(xiě)議論文，如何提出論據，如何展開(kāi)，如何確定中心句;又如，英語(yǔ)信的格式，如何根據不同身份寫(xiě)不同結束語(yǔ)等，然后根據不同的體裁進(jìn)行寫(xiě)作練習。
三、用英語(yǔ)寫(xiě)日記
要養成記英語(yǔ)日記勤練筆的好習慣。經(jīng)常用英語(yǔ)記日記，等于天天在練筆，這無(wú)疑是加強英語(yǔ)協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要按照題目或所給情景寫(xiě)文章練筆。寫(xiě)好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對加強英語(yǔ)作文也很有幫助，在游泳中學(xué)會(huì )游泳，只有多練習才能練好。
學(xué)習寫(xiě)作的方法4
大家好！是不是大家為了數學(xué)煩透了心，那今天就讓我教你們幾招吧。
第一招，我們的數學(xué)書(shū)上有很多數學(xué)概念，老師也會(huì )抄給我們許多數學(xué)公式，我們可以準備一本一元錢(qián)的本子，抽空把這些概念和公式抄到本子上，期末時(shí)拿出來(lái)讀讀，就等于把一本厚厚的數學(xué)書(shū)變成了薄薄的.幾張紙了，說(shuō)不定考試時(shí)會(huì )用到這些概念和公式。
第二招，把，我們經(jīng)常錯的一些題目抄在本子上，有空時(shí)拿出來(lái)看看自己是怎么錯的，是粗心大意錯的，還是不會(huì )錯的。我相信，看看或者做做你曾經(jīng)錯過(guò)的題目以后，遇到類(lèi)似的題目，絕對不會(huì )再錯了。
第三招，把書(shū)上的應用題都做在這本本子上，，不要多，每天做5題，日積月累，這些問(wèn)題都解決了，學(xué)的知識也就扎實(shí)了，考試時(shí)你就不會(huì )掉進(jìn)“陷進(jìn)”里了。這本子濃縮了數學(xué)書(shū)上的所有的精華你還要多做一些聰明題，試卷上的附加題就難不倒你了。
第四招，上課認真聽(tīng)講，作業(yè)認真做，認真復習。古人說(shuō)：“溫故而知新�！闭J真復習，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，專(zhuān)心做作業(yè)也是必要的。
學(xué)會(huì )了這四招，學(xué)數學(xué)就變得輕輕松松了。
學(xué)習寫(xiě)作的方法5
本次縮寫(xiě)我是先把縮寫(xiě)方法，引導孩子們仔細讀了讀，并列出步驟，孩子們明白了如何縮寫(xiě)。我們又一起讀了《景陽(yáng)岡》的縮寫(xiě)，并根據本文與原文的對比，來(lái)體會(huì )縮寫(xiě)的方法。孩子們也說(shuō)得頭頭是道。于是我就布置了《草船借箭》的縮寫(xiě)。
但縮寫(xiě)效果非常不好。相當一部分孩子是眼高手低，能說(shuō)但具體做時(shí)就不照路了。孩子們缺乏總體安排的這種全局思考意識。很多同學(xué)拿到紙后照著(zhù)第一段就開(kāi)始抄了，只減少了一小部分，結果我要求不能超過(guò)400字，很多同學(xué)寫(xiě)了400字了才寫(xiě)了故事的一半，更有甚至把周瑜和諸葛亮的對話(huà)都寫(xiě)了，結果紙用完了才寫(xiě)了個(gè)故事的開(kāi)頭，只好匆匆結尾。
寫(xiě)完后，我集體講評，本文的主要內容是什么：是如何借箭的`，所以借箭的過(guò)程要寫(xiě)細，那么起因呢？最簡(jiǎn)略可以怎么說(shuō)？用一句話(huà)概括：周瑜妒忌諸葛亮的才干故意借公事逼諸葛亮三天造好十萬(wàn)支箭。孩子們聽(tīng)了恍然大悟�？s寫(xiě)的時(shí)候要分清主次，有些東西不能光顧著(zhù)抄，還要學(xué)會(huì )自己總結，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括。
那么借箭過(guò)程怎么縮寫(xiě)呢？既然有字數要求，就要大約在心里盤(pán)算一下，每一個(gè)環(huán)節寫(xiě)多長(cháng)。這樣在縮寫(xiě)時(shí)不能超出預算，才會(huì )不出現匆匆結尾的情況。所以在寫(xiě)文前，一定要抓住要點(diǎn)，有個(gè)計劃。
學(xué)習寫(xiě)作的方法6
英語(yǔ)字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習的基礎，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán)，這一階段的教學(xué)，教師應給予足夠的重視，通過(guò)各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個(gè)字母對以后單詞的學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。
一、字母讀音教學(xué)
1. 注重示范發(fā)音的正確性
字母發(fā)音直接影響著(zhù)學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。
因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽(tīng)錄音，糾正好自己的發(fā)音。
在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽(tīng)磁帶跟讀，觀(guān)察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2. 把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)
受各地方方言的影響，學(xué)生對字母的發(fā)音往往會(huì )出錯。
比如：南方人容易把A讀成/e/。
因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預先采取各種教學(xué)方法防止錯誤發(fā)音的出現。
3. 強化個(gè)別字母教學(xué)
盡管許多學(xué)生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統的字母學(xué)習，中間難免存在著(zhù)許多似是而非的現象。
例如學(xué)生對“Gg”“Jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。
教師在教學(xué)中應針對這種情況加強這幾個(gè)字母的訓練。
4. 注重讀音歸類(lèi)教學(xué)
把字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是學(xué)生覺(jué)得有一定難度的一項內容。
為了使學(xué)生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類(lèi)記憶。
首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學(xué)生記憶：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長(cháng)。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長(cháng)。
/e/ 的家族沒(méi)有族長(cháng)，它的成員有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族長(cháng)。
I 的家族有兩位，IY，I，I是族長(cháng)。
(手勢指著(zhù)自己)
R 和O單獨住，它們自己是族長(cháng)。
5. 注重語(yǔ)音暗線(xiàn)的鋪墊
在三年級下冊學(xué)生用書(shū)中，字母讀音和字母例詞的`安排是一條語(yǔ)音暗線(xiàn)，教師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習語(yǔ)音奠定基礎。
比如講到字母Ee時(shí)，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發(fā)音。
英語(yǔ)有48個(gè)國際音標，如果學(xué)生能在學(xué)習 26個(gè)字母的同時(shí)掌握與此相關(guān)的26個(gè)音素，將會(huì )為以后的語(yǔ)音學(xué)習打好基礎。
二、字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)
字母的書(shū)寫(xiě)過(guò)程要一步步進(jìn)行：先觀(guān)察性狀，再觀(guān)察筆順、占格情況，然后書(shū)空，使用活動(dòng)手冊進(jìn)行描紅，最后達到仿寫(xiě)。
1. 字母認讀的教學(xué)
字母的書(shū)寫(xiě)首先要求學(xué)生能正確區分一些形近的字母。
有些字母可以通過(guò)猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。
例如：彎彎的月牙(C)、一條小蛇 (S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座寶塔(A)、勝利的象征(V)、大號魚(yú)鉤(J)、一張弓(D)、一扇小門(mén)(n)、一棵小苗(r)、一把椅子 (h)。
這些謎語(yǔ)既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
同時(shí)，還可以讓學(xué)生自編謎語(yǔ)學(xué)習字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據漏出來(lái)部分來(lái)猜字母。
2. 字母書(shū)寫(xiě)的教學(xué)
字母的書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節。
小學(xué)的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一定要求學(xué)生做到嚴格遵照書(shū)寫(xiě)規范，教師絕對不能馬虎。
因為英語(yǔ)字母有印刷體和書(shū)寫(xiě)體之分，所以容易使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應多在這方面進(jìn)行強調。
(1)筆順教學(xué)
教師要充分利用多媒體設施讓學(xué)生仔細觀(guān)察字母的筆畫(huà)和筆順。
正確的筆順在活動(dòng)手冊的描紅練習中有正確的示范。
但有時(shí)學(xué)生會(huì )受到漢語(yǔ)拼音筆順的影響，錯誤書(shū)寫(xiě)字母，因此教師要對容易出錯的筆順進(jìn)行比較細致的指導。
如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫(xiě)鉤，H先兩豎等。
建議教師不妨采用漢語(yǔ)拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書(shū)寫(xiě)規則，防止筆畫(huà)出錯。
比如：H是一雙筷子拴根線(xiàn)，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開(kāi)關(guān)等。
(2)格式教學(xué)
字母的占格同樣是字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當字母的大小寫(xiě)混在一起的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆。
這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結字母占格的規律。
同時(shí)，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規律。
如：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，四線(xiàn)三格，大寫(xiě)字母一二格，上不頂線(xiàn)是原則;小寫(xiě)字母認準格，上面有 ‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格;“i，t”中上一格半。
在學(xué)生掌握了字母的占格規律后，還要通過(guò)活動(dòng)手冊上的描紅來(lái)加強練習。
這里要注意的是，到一定階段的時(shí)候，教師要讓學(xué)生能在沒(méi)有四線(xiàn)格的一條線(xiàn)上，甚至是沒(méi)有任何線(xiàn)的白紙上也能正確地表示出字母的書(shū)寫(xiě)格式。
三、操練
字母操練我們還可以采用游戲的形式。
1. “What’s missing?”游戲
學(xué)了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“What’s missing?”此時(shí)，學(xué)生注意力高度集中，急于表現自己，識記的效果就會(huì )很好。
2. “左鄰右舍”游戲
學(xué)生準備好已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母卡片，教師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個(gè)學(xué)生快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的學(xué)生一起認讀這幾個(gè)字母。
3. “Make letters”游戲
讓學(xué)生用肢體動(dòng)作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀。
學(xué)習寫(xiě)作的方法7
人們總是在感嘆：“時(shí)間你為何過(guò)的如此匆匆，就不可一慢一點(diǎn)走嗎？”很多人都認為，時(shí)間太快了，在不知不覺(jué)中就溜走了。我也感覺(jué)到了時(shí)間的飛逝，但是有一次，我遇見(jiàn)了一位朋友，我問(wèn)他：“你覺(jué)得時(shí)間過(guò)的快嗎？”“快��！”他回答說(shuō)�！澳悄銊t么好像很開(kāi)心呢？”我又追問(wèn)道“因為我有讓時(shí)間變慢的辦法�！蔽疫�想追問(wèn)，可他已經(jīng)走了。
我回到家里百思不得其解，便去問(wèn)寶爸爸。我問(wèn)：“爸爸你知道則么使時(shí)間變慢的方法嗎？”“知道啊�！卑职终f(shuō)，在回答我的問(wèn)題的同時(shí)，也沒(méi)有忘記手中的活。我忽然想起了有一句俗語(yǔ)“勤勞的.人不會(huì )沒(méi)有活干，懶惰的人不會(huì )沒(méi)有凳子坐�！蔽翌I(lǐng)悟到了，使時(shí)間變慢的方法了，我太傻了。
在那時(shí)候我才領(lǐng)悟到，時(shí)間總是一如既往的公平，絕對不會(huì )因為任何東西而慢下自己匆匆的腳步。唯一一個(gè)可以使時(shí)間變慢的方法那就是，好好把握自己的時(shí)間，吧自己的時(shí)間變得更加充實(shí)，不去浪費人生中的一分一秒，把一往用于做一件事的時(shí)間用于做兩件事。只有這樣充實(shí)自己的時(shí)間，不再和原來(lái)的我們一樣去虛度自己的光陰了。用自己有限的時(shí)間去做更多有意義的事情。
現在，我再一次遇見(jiàn)那些感嘆時(shí)間飛逝之人時(shí)，就會(huì )對他們說(shuō)：“你們有時(shí)間在這里感嘆時(shí)間的流逝，沒(méi)有時(shí)間去用這些時(shí)光做事嗎？”我又一次遇見(jiàn)了那個(gè)朋友時(shí)，他還是以臉笑容，而我也跟他一樣在笑，然后對他說(shuō)：“謝謝�！币驗槭撬屛抑懒巳绾问菚r(shí)間變慢的方法！
學(xué)習寫(xiě)作的方法8
朗讀記憶法：
簡(jiǎn)單的解釋就是一遍一遍地念，直到熟讀。這是使用普遍。效果顯著(zhù)的記憶方法。心理研究表明，這種記憶法效果好的原因是由于視覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)記憶、語(yǔ)言運動(dòng)記憶等多方面記憶功能一起協(xié)同參與的結果。朗讀記憶法一般應按不驟進(jìn)行：
理解性朗讀邊讀邊理解，用心體會(huì )，盡量把速度放慢，甚至可以讀讀停停。同時(shí)可以勾畫(huà)下一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。
熟記性朗讀在理解的基礎上熟記內容，速度適當的可以加快一些，在難理解的地方、重點(diǎn)的詞句處反復朗讀。
背誦性朗讀在熟記的基礎上，嘗試背誦，可以背背看看，看看背背。
再現性朗讀在嘗試背誦的基礎上，離開(kāi)原文，靠回憶讀出課文。
鞏固性朗讀在全部再現記憶的基礎上，進(jìn)一步熟誦。要想朗讀記憶發(fā)揮作用，必須注意：朗讀時(shí)一要正確，讀準字音，不加字，不丟字，不重復，不顛倒；二要流利，也就是朗讀時(shí)要熟練，流暢，自然，速度適當；三要有感情，是身心融入原文的意境之中；四要專(zhuān)注，若有口無(wú)心就不會(huì )收到記憶的效果。
除了朗讀記憶法還有卡片記憶法，就是把要記憶的內容抄在卡片上隨時(shí)拿出來(lái)復習。這樣我們就可以充分利用零散時(shí)間學(xué)習了。
步步為營(yíng)記憶法
背誦一段，鞏固一段，不斷鞏固，不斷向前推進(jìn)的一種記憶方法。
由易到難記憶法
這是先易后難，由易至難，減少坡度，迂回前進(jìn)的記憶方法。第一次記憶時(shí)，依次按順序記憶，用紅筆勾畫(huà)出遺忘或記錯的'部分；再次記憶時(shí)反復記憶出錯的地方，這樣記憶起來(lái)既快又準確。
在積累課外知識需要記憶時(shí)，我們還可以把字頭排列起來(lái)，編成生動(dòng)有趣甚至有韻味的句子使記憶更有情趣。比如我國的四大牧區內蒙古、新疆、青海、西藏，可記為四大牧區，內心清晰；我國的主要煤礦大同、陽(yáng)泉、雞西可記為“大陽(yáng)雞”。好的學(xué)習方法，記憶方法有很多，以上提供的這些方法不一定適合你，只是希望大家從中受到一點(diǎn)啟發(fā)，不斷地摸索出適合自己的學(xué)習方法。
學(xué)習寫(xiě)作的方法9
語(yǔ)文，是我們中國的母語(yǔ)，不把語(yǔ)文學(xué)好是不能學(xué)別的科目的。但是，我們還是有些同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)不高，我為大家介紹一下我的學(xué)習方法。
說(shuō)起我最得意的學(xué)習方法，那就是玩中學(xué)學(xué)中玩。在考試之前，家長(cháng)一定會(huì )讓自己的孩子做一大堆課外題目，讓孩子心不甘情不愿的學(xué)習。我就不是這樣的，在考試前一自己喜歡的作文書(shū)或課外書(shū)來(lái)代替課外題目或參考書(shū)，把課內課外的知識全部復習一遍，就可以玩了。
在玩的時(shí)候，我經(jīng)常能看見(jiàn)一些新字、生字，然而產(chǎn)生一種求知欲，便去查字典，看看這個(gè)字或詞的意思。這樣，我就學(xué)會(huì )了很多字，詞語(yǔ)也是如此。在玩的時(shí)候，也可以學(xué)到很多有用、常用的語(yǔ)句，有很多孩子喜歡玩游戲，漸漸地說(shuō)出了不少生字，激發(fā)了孩子的學(xué)習的主動(dòng)性�？梢匀ゲ檎疫@些生字詞的意思。只要玩的不是太久，適量地玩一會(huì )，也是會(huì )有很大的.幫助和效果的。
所謂學(xué)中玩就是在學(xué)習一些枯燥難懂的東西時(shí)，可以通過(guò)一些活動(dòng)游戲增加學(xué)習氣氛，讓孩子學(xué)得更開(kāi)心快樂(lè )，而我就是個(gè)快樂(lè )主義者。學(xué)習靠自己的興趣，而不是一味逼著(zhù)你去學(xué)，這樣，反而學(xué)不好。想要學(xué)，必須激發(fā)孩子們對學(xué)習的興趣，枯燥的學(xué)習只會(huì )讓孩子感到無(wú)趣。最后，老師講的話(huà)，同學(xué)們一個(gè)都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，講了也白講，這典型的是在浪費口舌與時(shí)間。
以上就是我的學(xué)習方法，我還可以推薦和指導你哦！
學(xué)習寫(xiě)作的方法10
星期天的上午，爸爸讓我聽(tīng)寫(xiě)20個(gè)生字詞，要媽媽給我“監考”。不巧，媽媽偏偏有事出門(mén)了，沒(méi)有人給我念，怎么聽(tīng)寫(xiě)呢？
我正在發(fā)愁，忽然聽(tīng)見(jiàn)鄰居家里錄音機的'歌聲：“小乖乖……”我靈機一動(dòng)，對了！錄音機可以把生詞錄下來(lái)，再放出來(lái)，不就跟老師念著(zhù)聽(tīng)寫(xiě)一樣嗎？于是我打開(kāi)錄音機，裝上一盤(pán)空磁帶，念了起來(lái)：“喉囊―耽誤―”，我模仿著(zhù)平時(shí)老師念生詞的速度，每念一個(gè)詞就停頓一下，留出聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)間。-詞全錄上了。我準備好紙和筆，按下電鍵，錄音機里就響起“喉囊”，我跟著(zhù)聲音寫(xiě)了起來(lái)，嘿，真行！生字詞聽(tīng)寫(xiě)完了，我又照剛才的辦法，背了段課文，錄后放出來(lái)，邊聽(tīng)邊對照著(zhù)課文檢查，發(fā)現有背錯的地方，就倒過(guò)來(lái)重背。就這樣，我背著(zhù)錄著(zhù)，放著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，既當學(xué)生，又當老師，一個(gè)上午學(xué)得又緊張又有趣。
中午媽媽回來(lái)了，要給我聽(tīng)寫(xiě)生字，我說(shuō)：“寫(xiě)過(guò)了�！眿寢寙�(wèn)是誰(shuí)給我聽(tīng)寫(xiě)的，我風(fēng)趣地說(shuō)：“錄音機！”就把上午的事情一五一十地告訴了媽媽。媽媽笑了，夸我是個(gè)聰明的孩子。
學(xué)習寫(xiě)作的方法11
今天我的牙掉了，這是我這個(gè)寒假掉的第四顆牙了，我感覺(jué)我快成了一個(gè)沒(méi)牙老。這顆牙很是頑固，不停地折磨我，就是折在那里不下來(lái)，還不停的流血，媽媽看著(zhù)不忍心說(shuō)不行我替你拔下來(lái)吧，可每次當我狠下心來(lái)讓媽媽幫我拔牙的時(shí)候，她又不敢了。于是我就忍著(zhù)疼痛睡去，沒(méi)想到第二天它就像熟透了的水果自己下來(lái)了，我很是開(kāi)心，把我的牙刷干凈放到我的牙齒小盒里面保存起來(lái)。數一數，已經(jīng)有十四顆小牙，歪歪扭扭的'倒在那里，樣子很是難看。
我發(fā)現我的牙齒上都是深色的痕跡，我也是每天早晚刷牙可為什么還是這么臟呢？媽媽給我咨詢(xún)了我的牙科醫生，王大夫說(shuō)讓我學(xué)習一下巴氏刷牙法，雖然不能把現在的痕跡刷下來(lái)，但是以后會(huì )越來(lái)越干凈，臟的地方以后可以洗牙處理，等處理完就要一直用巴氏刷牙法就不會(huì )有痕跡了。
巴氏刷牙法：就是將牙齒上下顎的牙齒從外到里，再到牙的平面，按照牙刷大小，每?jì)傻饺w為一組，用牙刷的內側和牙齦成45度角，往下或者往上掃著(zhù)刷，每一組刷十次左右，這樣基本上是外面刷六組，里面刷六組，平面刷六組，差不過(guò)就要刷兩到三分鐘，不要太用勁，不要用太硬毛的牙刷，適中，牙膏也要選擇合適自己的，這樣堅持一陣，就會(huì )有很好的效果。
我從今天開(kāi)始也要好好刷牙，爭取刷出一口小白牙。
學(xué)習寫(xiě)作的方法12
比你成績(jì)差的人未必處處比你差，他們之中也有你學(xué)習的地方，你必須分清什么樣的是造成他們不如你的原因，就不要學(xué)。而提煉出來(lái)他們身上的精華。你可以找一本筆記本，把自己所有的寫(xiě)作練習都寫(xiě)在上面，你可以時(shí)不時(shí)翻看前面的寫(xiě)作練習，看看自己比之前有了哪些進(jìn)步，也可以反省一下自己是否在同一個(gè)失誤上跌倒多次。當然，如果你更喜歡用電腦打字的話(huà)，你可以把寫(xiě)作練習傳到博客或者，尤其是后者，可以幫助你利用網(wǎng)站日歷跟蹤寫(xiě)作進(jìn)度。上海初二學(xué)生找好的作文補習班|好的初中作文家教推薦思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書(shū)，抬頭思考，手在寫(xiě)題，腦在思考。做：在看的過(guò)程中，需要動(dòng)手做的準備工作以及對課本后的練習題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問(wèn)答題答一答。
以上是關(guān)于學(xué)習方法的一般性的建議，它們對于各門(mén)功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應該結合實(shí)際情況摸索適宜的學(xué)習方法。比如，應該根據同的學(xué)科選擇合適的學(xué)習方法。文科、理科的學(xué)習方法會(huì )不一樣；同是文科，英語(yǔ)和歷史、地理的學(xué)習方法也應該有所差異。上海初二學(xué)生找好的作文補習班|好的初中作文家教推薦親自推導公式數學(xué)課程中有大量的公式，有的課本上有推導過(guò)程；有的課本上沒(méi)有推導過(guò)程，只是把公式的-初形式寫(xiě)出來(lái)，然后說(shuō)一句，“經(jīng)推導可得”，就把結果式子寫(xiě)出來(lái)了。搞好了務(wù)學(xué)與求道的關(guān)系，是使自己永遠更新知識，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持-新、-適用于自己的學(xué)習方法的要點(diǎn)。堅持思考與學(xué)習同步發(fā)展代表著(zhù)先進(jìn)的'學(xué)習方法的發(fā)展要求，代表著(zhù)先進(jìn)學(xué)習理論的前進(jìn)方向，代表了掌握-廣大知識的能力水平。務(wù)學(xué)與求道必須協(xié)調發(fā)展，二者要同步實(shí)施，同步發(fā)展。我建議高中同學(xué)們買(mǎi)一本牛津字典或朗文字典。一是查閱不懂的詞，不光是看音標、注釋?zhuān)�要看例子；二是看英文注釋?zhuān)糜⒄Z(yǔ)解釋英語(yǔ)，要比用漢語(yǔ)解釋得更明確。如果你拿不準over和above的區別，看一下英文注釋就很明白了，不信去試一下。有些學(xué)生雖能預習，但看起書(shū)來(lái)似走馬觀(guān)花，不動(dòng)腦、不分析。這種預習一點(diǎn)也達不到效果。 發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“拌腳石”。
學(xué)習寫(xiě)作的方法13
所謂“大”，指的是題目可寫(xiě)范圍比較廣，時(shí)間跨度比較長(cháng)，空間距離也比較大，可寫(xiě)的人、事、物、理很多很多，學(xué)生又難于把握，無(wú)法駕馭，落筆時(shí)不易集中的題目�！按箢}小做”就是把內容或題旨較寬泛、開(kāi)放性強的文題，具體為自己要寫(xiě)的小事件、小文章，為大題目、寬題、虛題找一個(gè)小巧的突破口，從小處著(zhù)手，或就一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)面的內容來(lái)寫(xiě)，因為具有深刻意義的文題，往往蘊含于某些看似普通細小的生活事例或現象中。這種從大到小、以小見(jiàn)大的方法，既一讓人感到操作性強，又能生動(dòng)、具體地揭示出深刻的、閃光的思想，深人地表現文題文章的主題。
例如為揭示封建社會(huì )制度的腐朽，曹雪芹根據自己的身世、家世，用血淚寫(xiě)了《紅樓夢(mèng)》一書(shū)，全文以賈、王、史、薛四大家族為橫切面，具體地描寫(xiě)了賈氏家族由繁盛到衰敗的過(guò)程，又選取眾多形象鮮明的人物，通過(guò)描寫(xiě)他們的'悲慘命運，表現了深刻的社會(huì )主題。再比如辛亥革命的歷史事件，歷史課和政治課上分章分節大講特講其特點(diǎn)、意義及其教訓，大多數學(xué)生不理解，記不牢，而魯迅的小說(shuō)《藥》以華夏兩家為題材，選取平凡的人物，通過(guò)記敘他們悲慘的命運，深刻地揭示了辛亥革命脫離群眾、群眾不理解革命的弱點(diǎn)。大的社會(huì )問(wèn)題，通過(guò)小人物的形
象折射出來(lái)了。
大題小做有什么好的方法呢?方法如下:
首先，應判定哪種題目是大題。所謂大題，多為統率的內容頭緒多，不便歸類(lèi);或概念抽象，題目是一個(gè)詞;或不好駕馭，難以將眾多而龐雜的內容統一在一篇文章之中。
其次，要限制定向，寬題窄作。一般限制的方法是在標題前面加修飾語(yǔ)，也可在后面加中心詞，還可前后都加。如“肩膀”，在前面加定語(yǔ)“誰(shuí)的”，后面加中心詞“擔什么”等。
最后，要大膽取舍，見(jiàn)徽知著(zhù)。作文不求面面俱到，但要力求用八百字的篇幅將屬于這一題范圍內的某一點(diǎn)、某一側面、某一感人片段寫(xiě)得深刻一些、充實(shí)一些、生動(dòng)一些。如椽大筆，不一定篇篇都是妙文華章，倒是一些日常凡人小事能讓人領(lǐng)略生活的況味。
以上就是為大家提供的“高中語(yǔ)文學(xué)習方法：作文寫(xiě)作應該學(xué)會(huì )“大題小做””希望能對考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢(xún)中考頻道。
高中語(yǔ)文學(xué)法：高三語(yǔ)文復習常遇的問(wèn)題五
為了幫助學(xué)生們更好地學(xué)習高中英語(yǔ)，精心為大家搜集整理了“高中語(yǔ)文學(xué)法：高三語(yǔ)文復習常遇的問(wèn)題五”，希望對大家的語(yǔ)文學(xué)習有所幫助!
高中語(yǔ)文學(xué)法：高三語(yǔ)文復習常遇的問(wèn)題五
問(wèn)題7：默寫(xiě)名句名篇這一知識點(diǎn)時(shí)應該注意哪些問(wèn)題?
答：在默寫(xiě)名句名篇時(shí)，要做到"三清"、"三不"："三清"就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰;"三不"就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。不要因為書(shū)寫(xiě)有誤丟分。要注意那些同音異義詞，這些詞往往是命題人設題的熱點(diǎn)，應知其音，明其義;要注意同義異形詞，這類(lèi)詞是考試得分的"盲點(diǎn)"之一，具有迷惑性和誤導性。另外，如果題干中要求"只做兩小題"，就要首先選擇自己最有把握的，句中沒(méi)有生僻難寫(xiě)字、易錯字的兩題作答，否則閱卷時(shí)只按答出的前兩題計分，所以答題時(shí)一定要看清填寫(xiě)要求。?
問(wèn)題8：文言實(shí)詞在高考試卷中一般采用哪種形式進(jìn)行考查??
答：對文言實(shí)詞的考查，命題十分靈活，一般采用客觀(guān)選擇題的形式，安排在第Ⅰ卷中�？疾榈姆绞街饕校�(1)選出4個(gè)選項中對加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋正確(或錯誤)的一項;(2)比較4個(gè)選項中相同詞的意義，選出與題干例句中此實(shí)詞意義相同或不同的一項;(3)題干例句中加點(diǎn)的文言實(shí)詞屬于某種語(yǔ)法現象(如偏義復詞、詞類(lèi)活用)，要求從選項中找出與這一現象符合的項;(4)與現代漢語(yǔ)比較，找出加點(diǎn)的文言實(shí)詞與現代漢語(yǔ)意義相同或不同的一項;(5)通過(guò)翻譯句子題來(lái)考查對關(guān)鍵實(shí)詞的理解等。
學(xué)習寫(xiě)作的方法14
一、調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使其體驗到積極、主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作的情感。
寫(xiě)作過(guò)程是教師有目的有計劃有組織地指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體。寫(xiě)作活動(dòng)的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)與否。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件�！睂W(xué)生只有有興趣，才能積極主動(dòng)地參與寫(xiě)作。獨立的去探討和研究寫(xiě)作的技巧，才能從一種強制性的枯燥無(wú)味的狀態(tài)中解脫出來(lái)，從消極、被動(dòng)和無(wú)所作為的狀態(tài)中解脫出來(lái)，成為寫(xiě)作上自立的人。
然而，如果采用傳統的“命題、寫(xiě)作、批改、講評”的作文程式進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生的寫(xiě)作思維完全在教師的控制之下，學(xué)生的自主意識，創(chuàng )造精神被泯滅了，造成主體失落感，把作文當成苦差事。這種被動(dòng)的心態(tài)當然不可能產(chǎn)生熱烈的情感。再好的寫(xiě)作天賦也難以發(fā)揮。
二、為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)作文的良好情境。
人的情感總是在一定的時(shí)間，一定的場(chǎng)合，一定的情境之下產(chǎn)生的，情境對情感的產(chǎn)生具有重要的作用。在作文教學(xué)中，要注意利用情感的情境性特點(diǎn)培養情感因素。
以命題作文為例。當把作文題目告訴學(xué)生之后，他要能激起學(xué)生心中感情的漣漪，使其顫動(dòng)的思想與題目的內容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng )造性思維，激發(fā)出創(chuàng )造的靈感。這樣，把作文題目交給學(xué)生的方法便需要斟酌一下了。
我們不妨對作文題目進(jìn)行一下藝術(shù)的加工，再現題目所涉及的生活情感�？捎谜Z(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行鋪陳渲染，抒發(fā)感慨，議論點(diǎn)撥，把學(xué)生帶入到題目的特定情境中去。也可以運用形象化手段，如圖畫(huà)、音樂(lè )等，給學(xué)生以直觀(guān)感受。造成與作文內容相適應的情感氛圍，使學(xué)生從中體味到豐富的情感，并喚醒自身潛在的內在情感，接通平時(shí)經(jīng)驗、感受的積累，做到深入感知，加深對題目的內容的理解。也可以用“以情動(dòng)情”的辦法，用另外一種辦法去感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生相對于作文題目的情感。
三、用自己的語(yǔ)言，說(shuō)自己的心里話(huà)。
在1992年的高考作文中，一位考生的《談風(fēng)尚》一文中有這樣一段話(huà)：“風(fēng)尚，是指在一定時(shí)期中社會(huì )上普通流行的風(fēng)氣和習慣，是一種不靠法律和行政命令強迫執行的社會(huì )公德。一定的社會(huì )風(fēng)尚，總是一定的社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化的反映。社會(huì )風(fēng)尚的好壞能夠從一個(gè)側面反映出人們的精神狀態(tài)，社會(huì )的道德風(fēng)貌，政治制度的性質(zhì)特征。在階級社會(huì )里，社會(huì )風(fēng)尚受到階級的`影響。比如在資本主義社會(huì )里，一切都建立在赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系上，一切都沉浸在利己主義的冰水中——”這樣的文章，所用的語(yǔ)言是枯燥乏味的，每句話(huà)似乎都有“出處”，就是沒(méi)有自己的靈魂，自己的情感�？梢哉f(shuō)，這種文章是毫無(wú)價(jià)值的。
四、讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
作文的情感興趣和作文效果是密切相連的，學(xué)生在愉快的情緒中進(jìn)行寫(xiě)作，思路流暢，往往寫(xiě)出好文章。
為了讓學(xué)生寫(xiě)出好文章，不斷地體驗到成功的快，教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。學(xué)生們經(jīng)過(guò)艱苦的努力，寫(xiě)出一篇好文章，總希望及時(shí)得到老師的評析，有一種強烈的期待感。如果他們對自己的勞動(dòng)成果是滿(mǎn)意的，很希望聽(tīng)到老師熱情的贊揚與鼓勵;如果不太滿(mǎn)意，也希望得到老師熱忱的幫助;如果不滿(mǎn)意就更希望老師誠意的指正。這時(shí)，老師的態(tài)度與情感，是直接影響學(xué)生的創(chuàng )作情緒的。因此要十分重視，認真對待，給以客觀(guān)、公正，實(shí)事求是地評價(jià)，使學(xué)生得到知識上的滿(mǎn)足和創(chuàng )作上的鼓勵。要讓他們“始終看到自己的進(jìn)步，不要有任何一天使學(xué)生花費了力氣而看不到成果”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))。這種心理上的成功感，是一種巨大的情感力量，會(huì )成為寫(xiě)作的動(dòng)力，并產(chǎn)生積極的熱情。
總之，文章不是無(wú)情物。寫(xiě)文章必須有激情，要有一種強烈的以理服人，以情動(dòng)人的愿望。有感情的灌注，才會(huì )有好作文的產(chǎn)生。
學(xué)習寫(xiě)作的方法15
拿到一個(gè)作文題目，大腦一片空白，原因可能有這幾個(gè)：
�、俨欢脤忣}，導致沒(méi)有寫(xiě)作方向和思路;
�、跊](méi)有寫(xiě)作素材，覺(jué)得沒(méi)有什么事可寫(xiě)的。
解決辦法：學(xué)會(huì )審題+積累素材。
審題的目的是為了明確題目要求，把握答題方向。審題的原則是要求大家“逐字審”，將每個(gè)字透露出的信息咀嚼透徹，明確標題給出的寫(xiě)作局限(限定詞)，以及寫(xiě)作重點(diǎn)(核心詞)，避免跑題、偏題。
積累寫(xiě)作素材，需要靠大家平時(shí)的背誦以及隨時(shí)隨地的筆記積累。背誦的美文篇章能夠幫助我們提供靈感和思路;隨時(shí)隨地的筆記可以積累我們自己的感知、思考與靈感。積累寫(xiě)作素材的時(shí)候，大家可以根據自己的理解將素材進(jìn)行主題的分類(lèi)，例如人生哲理、為人處世、讀書(shū)做人、教育成長(cháng)、道德修養、社會(huì )熱點(diǎn)、人與自然、人文關(guān)懷、情感關(guān)懷等。每個(gè)大主題下分別又有很多小主題。如此，我們便能積累下一個(gè)作文素材的資料庫。寫(xiě)作時(shí)，這些素材便可以根據寫(xiě)作需要進(jìn)行選擇。
Q：作文不知道如何開(kāi)頭怎么辦?
A：所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”，作文也是一樣的。開(kāi)頭寫(xiě)得好，已經(jīng)贏(yíng)得了讀者一半的好感。關(guān)鍵是就是不知道怎么開(kāi)頭。這是怎么回事呢?
能有以下幾個(gè)方面的原因：
�、偃狈φw構思，不明白開(kāi)頭這個(gè)部分需要實(shí)現的表達效果和目的是什么。
�、谖恼碌闹行闹髦歼�沒(méi)有確定好，導致目標不明確。
�、蹣嬎歼^(guò)程混亂，前后矛盾，重點(diǎn)不突出，導致開(kāi)頭定位模糊不明。
解決方法：確立中心+整體構思+模板積累與仿寫(xiě)。
寫(xiě)作過(guò)程中，我們能通過(guò)審題確立好文章的中心主旨，并且明確文章所有元素的安排、環(huán)節的'設計都是為中心主旨服務(wù)的：環(huán)境描寫(xiě)、人物刻畫(huà)、情節詳略、開(kāi)頭、結尾等等。
所以，確立好文章的中心主旨至關(guān)重要。開(kāi)頭之所以重要，是因為它起到為整篇文章奠定基調和格局的作用。一個(gè)好的開(kāi)頭，能讓人印象深刻。
好的作文開(kāi)頭要做到三條：
�、匍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一針見(jiàn)血;
�、谛蜗笊鷦�(dòng)，吸引讀者;
�、鄱ê没{，引出下文。因此，要寫(xiě)好開(kāi)頭的第二步，便是要對文章有一個(gè)整體構思，
明確所寫(xiě)文章的開(kāi)頭需要實(shí)現怎樣的表達效果，如此，便有的放矢了。
雖然放在最后，實(shí)際上卻是平時(shí)需要完成的一個(gè)積累，那便是積累經(jīng)典文學(xué)作品的開(kāi)頭。
這里，我們說(shuō)的積累，并不單單指抄在筆記本上，而且還要求對這些經(jīng)典開(kāi)頭進(jìn)行透徹地分析與思考：這個(gè)開(kāi)頭為什么經(jīng)典?它好在哪兒?它適合運用在哪種寫(xiě)作體裁和主題中?
Q：作文用詞空洞僵化怎么辦?
A：
一、作文用詞空洞僵化的具體表現有：文字過(guò)于口語(yǔ)化，缺乏美感;語(yǔ)言表達不生動(dòng)，
枯燥乏味;口頭表達不錯，寫(xiě)出來(lái)寥寥數語(yǔ)，平淡無(wú)奇。
二、優(yōu)秀的文學(xué)作品，語(yǔ)言表達一般能給我們帶來(lái)審美層面的享受。
優(yōu)美的語(yǔ)言表達首先必須符合兩個(gè)標準，那便是：清晰流暢和生動(dòng)形象。在符合了這兩個(gè)標準之后，更高的標準和要求是精準貼切和簡(jiǎn)潔凝練。清晰流暢這個(gè)標準，要求我們能將所見(jiàn)所聞所感清楚明白地展示出來(lái)，不混亂，不矛盾，不斷斷續續，不跳躍性思維。生動(dòng)形象，則要求我們能將所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。精準貼切和簡(jiǎn)潔凝練，是精益求精的標準。前者是要求所用字詞一定是除此之外，沒(méi)有其他更好的表達，例如我們大家都熟知的一個(gè)典故，那便是賈島“推敲”的典故。為何不用“推”，而用“敲”?這便是精準貼切。后者要求語(yǔ)言表達不累贅、不啰嗦，清晰明快即是最美的語(yǔ)言。
三、描寫(xiě)+聯(lián)想和想象+煉字。
�、倜鑼�(xiě)是記敘文最重要的寫(xiě)作手法，分析原因，歸納出描寫(xiě)規律，按照規律訓練，就能夠提高描寫(xiě)能力。
�、诼�(lián)想和想象是寫(xiě)作中非常重要的能力。一篇文章，如果有比較獨特的聯(lián)想和想象，我們就會(huì )說(shuō)此人有才氣。才氣不是天生的，因為聯(lián)想和想象有規律可循，能通過(guò)訓練提高想象力。
�、蹮捵�，是我們在賞析古詩(shī)詞時(shí)的常見(jiàn)考查方式。這種題型的設置，目的也是為了訓練
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