信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的應用

　　信息技術(shù)(Information Technology，縮寫(xiě)IT)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱(chēng)。它主要是應用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設計、開(kāi)發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統及應用軟件。

　　第一篇

　　一、信息技術(shù)在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)中的應用概述

　　(一)信息技術(shù)在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)中應用的概念

　　信息技術(shù)在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)中的應用，即信息技術(shù)和中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)兩者進(jìn)行有效的整合，指的是在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中將信息技術(shù)、信息方法、信息資源、中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)理念以及中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)內容進(jìn)行有效的整合，進(jìn)而有效的提高中專(zhuān)數學(xué)的教學(xué)效果[1]。

　　是信息技術(shù)在教學(xué)中的應用表現之一。

　　(二)信息技術(shù)在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)中應用的優(yōu)勢

　　在傳統的教學(xué)模式中，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中比較強調以教師為中心，而忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中應有的主體地位。

　　信息技術(shù)的應用能夠極大的提高中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性與積極性[2]。

　　以信息技術(shù)在中專(zhuān)數學(xué)課堂教學(xué)的應用為例，信息技術(shù)能夠有效的輔助教師的教學(xué)，如能夠節約教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)等工作上所耗用的時(shí)間。

　　又如通過(guò)多媒體課件等信息技術(shù)的應用將原來(lái)呆板的中專(zhuān)數學(xué)知識內容通過(guò)生動(dòng)靈活的方式展示給學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而通過(guò)信息技術(shù)的應用創(chuàng )造愉快的數學(xué)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效率的提高。

　　總之，信息技術(shù)的應用，能夠讓數學(xué)知識形象的呈現出自身的特點(diǎn)，突出學(xué)習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并結合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)促使學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的提升。

　　正因為如此，信息技術(shù)在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)中的應用能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、信息技術(shù)在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)中的應用策略

　　從我校的數學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，在信息技術(shù)的應用過(guò)程中，應堅持以下應用策略。

　　(一)信息技術(shù)在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)中的應用原則

　　信息技術(shù)在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)中的應用過(guò)程中應貫徹科學(xué)性、實(shí)效性以及最優(yōu)性原則。

　　科學(xué)性原則要求在應用中應關(guān)注到中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，應結合教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活的應用信息技術(shù)[3]。

　　實(shí)效性原則要求在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)中，應從教學(xué)目標的實(shí)現這一基礎出發(fā)，靈活的選用信息技術(shù)方法與手段。

　　最優(yōu)性原則要求在教學(xué)過(guò)程中，應結合教學(xué)內容以及中專(zhuān)學(xué)生的實(shí)際情況合理的確定所采用的信息技術(shù)，如錄音、錄像以及視頻展示臺等應結合實(shí)際情況進(jìn)行確定，進(jìn)而實(shí)現最優(yōu)。

　　除此以外，在信息技術(shù)的應用過(guò)程中，還應強調學(xué)生應有的主體性，在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)中教師只是組織者和指導者，教師的作用是促進(jìn)中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)過(guò)程實(shí)現最優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標。

　　(二)數學(xué)信息平臺在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)中的應用

　　學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)構建數學(xué)信息平臺的方式來(lái)促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　如我校每年將數學(xué)教學(xué)的目標、重點(diǎn)通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行公示。

　　同時(shí)，中專(zhuān)數學(xué)教師還可以通過(guò)數學(xué)信息平臺針對中專(zhuān)學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)對數學(xué)的教學(xué)內容需求不同而開(kāi)辟不同的數學(xué)專(zhuān)區[4]。

　　通過(guò)這些數學(xué)信息平臺的設置來(lái)給學(xué)生提供數學(xué)學(xué)習的幫助，進(jìn)而發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢。

　　(三)數學(xué)資料庫在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)中的應用

　　學(xué)校還可以針對中專(zhuān)生數學(xué)學(xué)習的實(shí)際情況，建立數學(xué)資料庫。

　　常見(jiàn)的數學(xué)資料庫有課件庫與數學(xué)問(wèn)題庫。

　　教師和學(xué)生都可以通過(guò)數學(xué)資料庫的查詢(xún)以及內容的使用來(lái)滿(mǎn)足自身在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)或者學(xué)習過(guò)程中的一些需求。

　　通過(guò)這些數學(xué)資料庫的不斷完善與應用水平的提高，來(lái)達到中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)水平提高的目的。

　　(四)教學(xué)平臺在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)中的應用

　　信息技術(shù)還可以通過(guò)建立數學(xué)教學(xué)平臺的方式在中專(zhuān)教學(xué)中進(jìn)行有效的應用。

　　教學(xué)平臺在應用中，應以中專(zhuān)學(xué)生在數學(xué)基礎上所具有的區別為依據，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化，來(lái)不斷的完善教學(xué)平臺的設計與應用。

　　如，在該教學(xué)平臺根據學(xué)生基礎的不同來(lái)開(kāi)設不同的教學(xué)內容，還可以根據學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的不同來(lái)安排不同數學(xué)教學(xué)平臺中的內容。

　　通過(guò)在教學(xué)平臺中靈活的設置教學(xué)內容與教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，進(jìn)而為學(xué)生數學(xué)學(xué)習水平的提高提供支撐。

　　綜上所述，信息技術(shù)在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)中的應用是非常廣泛。

　　中專(zhuān)數學(xué)教師需要結合學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校在信息技術(shù)應用方面的現有條件，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中將兩者進(jìn)行有效的整合。

　　進(jìn)而為提高中專(zhuān)學(xué)生數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　第二篇

　　一、信息技術(shù)在高中數學(xué)教學(xué)中的應用

　　1.利用現代信息技術(shù)開(kāi)展高中數學(xué)課堂展示，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　在以往的教學(xué)課堂上，教師常常會(huì )利用黑板或者模型來(lái)進(jìn)行課堂講解，但是，高中數學(xué)中有些知識點(diǎn)僅僅依靠黑板、模型不能夠完全讓學(xué)生理解和掌握。

　　而電子計算機恰恰可以解決這些問(wèn)題，教師可以將要學(xué)習的知識轉變成文本或者圖形或者音頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可以利用計算機進(jìn)行課堂展示。

　　比如，在學(xué)習正弦、余弦、正切函數的變化時(shí)，教師便可以利用電子計算機中的幾何畫(huà)板，讓電腦準確而又直觀(guān)地展示這些函數圖像的變化，從而幫助學(xué)生理解這些函數，并加深記憶。

　　2.利用計算機啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習。

　　學(xué)起于思，思源于疑，高中數學(xué)的學(xué)習同樣源于疑問(wèn)。

　　那么這就需要教師注重幫助學(xué)生解決疑問(wèn)，同時(shí)，在解決疑問(wèn)的過(guò)程中，讓學(xué)生的探究能力和分析問(wèn)題的能力得到提高。

　　傳統的教學(xué)方式往往只注重結論的產(chǎn)生、疑問(wèn)的解決，而忽視推理的過(guò)程，顯然，這種方式只會(huì )讓學(xué)生學(xué)會(huì )其表面知識的結果或答案，而不能讓學(xué)生更深入的掌握其解決問(wèn)題的過(guò)程及原理。

　　相反，利用計算機這一工具可以幫助學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習，有助于提高學(xué)生的探究能力。

　　比如，在高三數學(xué)復習和鞏固指數函數和冪函數時(shí)，不少學(xué)生會(huì )產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：冪函數與指數反函數，兩者的圖像關(guān)于Y=X對稱(chēng)，當底數取零到一之間的任意一個(gè)數時(shí)，二者圖像的交點(diǎn)在Y=X上嗎?那么，

　　當底數取大于一的數時(shí)，二者的圖像又是怎樣的?是否仍存在著(zhù)交點(diǎn)?很顯然，單純地依靠圖紙來(lái)作出兩者的圖像從而進(jìn)行分析思考是不夠準確的，手繪難免存在著(zhù)偏差，再加上在某些情況下，畫(huà)出的圖像太過(guò)靠近，

　　以致看不清這兩個(gè)圖像究竟存在著(zhù)多少個(gè)交點(diǎn)，這時(shí)，學(xué)生可以主動(dòng)運用計算機中的幾何畫(huà)板進(jìn)行分類(lèi)作圖，然后進(jìn)行仔細地觀(guān)察分析，即可得出正確的結論，從而既解決了疑問(wèn)，又培養了探究問(wèn)題的能力。

　　3.利用計算機鞏固所學(xué)知識。

　　每學(xué)完新的知識點(diǎn)后，學(xué)生可利用計算機來(lái)鞏固這些知識。

　　大部分多媒體課件按照教材中的章節進(jìn)行制作，學(xué)生可以結合自身的實(shí)際情況去利用這些課件來(lái)系統地復習已學(xué)的知識，此外，學(xué)生也可以搜集網(wǎng)絡(luò )上的一些教學(xué)軟件、復習題庫來(lái)加強練習與復習。

　　當然，當學(xué)生遇到一些不懂的問(wèn)題時(shí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò )上的資源進(jìn)行搜集與咨詢(xún)。

　　比如，教師可引導高三的學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)上網(wǎng)搜集一些高考真題及其講解來(lái)訓練自己，為高考做準備。

　　二、信息技術(shù)在高中數學(xué)教學(xué)中的運行策略

　　1.幫助教師樹(shù)立新的教學(xué)理念，轉變職能。

　　信息化的發(fā)展對教師提出了新的要求，教師要摒棄以往的那種傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)方式，也要改變以教師為中心的課堂觀(guān)念，要懂得去幫助和引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，以學(xué)生為本，客觀(guān)地對待每一位學(xué)生，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念，增強自身素質(zhì)。

　　此外，隨著(zhù)信息技術(shù)不斷運用到高中數學(xué)教學(xué)中來(lái)，教師要學(xué)會(huì )不斷充實(shí)自我，學(xué)會(huì )利用網(wǎng)上資源，學(xué)習新知識，學(xué)習網(wǎng)上專(zhuān)家的一些合理的教學(xué)方式，拓展原有的知識面，還應積極學(xué)習一些電腦知識和技能，如制作PPT、利用幾何畫(huà)板作圖、制作word文檔和excel表格等。

　　2.利用信息技術(shù)增強學(xué)生的學(xué)習興趣，培養創(chuàng )新思維。

　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。

　　倘若學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習興趣，也就沒(méi)有了學(xué)習的積極性。

　　現代信息技術(shù)，比如多媒體具有生動(dòng)形象、直觀(guān)、方式新穎的特點(diǎn)，教師可充分利用這些特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　比如，教師可以在課堂上利用多媒體展示課件進(jìn)行課堂知識的學(xué)習，也可以利用幾何畫(huà)板來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題，還可以播放一些知名教師的講解視頻，讓學(xué)生感受到原來(lái)數學(xué)的學(xué)習不止局限于黑板和數學(xué)模型，還可以依賴(lài)豐富多彩的現代信息技術(shù)，以此幫助學(xué)生感受到數學(xué)知識的奇妙與有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　3.充分合理發(fā)掘網(wǎng)絡(luò )資源，增強學(xué)習效果。

　　網(wǎng)絡(luò )上有著(zhù)比教材知識更加豐富多樣的學(xué)習資源，教師可以引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集學(xué)習資料，事實(shí)上，這種學(xué)習方式也大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率。

　　但是，教師應注意提醒學(xué)生不可過(guò)分地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )資源，不要一遇到什么疑問(wèn)，就立即尋求網(wǎng)絡(luò )上的幫助，而不作任何的分析和思考，顯然這是不利于學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養的。

　　所以教師要強調應合理發(fā)掘網(wǎng)絡(luò )資源，同時(shí)也應引導學(xué)生學(xué)會(huì )辨別一些不正確的網(wǎng)絡(luò )信息，不可太過(guò)相信網(wǎng)絡(luò )上的資源，畢竟網(wǎng)絡(luò )環(huán)境復雜，網(wǎng)絡(luò )信息良莠不齊。

　　比如，在學(xué)習統計圖的繪制時(shí)，教師可以引導學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)的原始數據，可以搜集每百人當中年齡為75歲以上的人數，也可以搜集每五十人當中是大學(xué)畢業(yè)的人數，還可以搜集每二百人當中擁有電子計算機的人數，接著(zhù)著(zhù)手繪制圖形。

　　在這一搜集資料的階段中，學(xué)生既學(xué)會(huì )了如何繪制圖形，也了解到隨著(zhù)近幾年來(lái)經(jīng)濟持續平穩發(fā)展，生活水平不斷提高，醫療水平得到改善，接受高中教育的人群明顯增加，文化率大大提高，人們的壽命不斷延長(cháng)，深深體會(huì )到黨和政府的正確領(lǐng)導，從而增強了學(xué)生的熱愛(ài)祖國、服務(wù)社會(huì )的意識。

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