雙減教育心得體會(huì )

　　我們得到了一些心得體會(huì )以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的雙減教育心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

雙減教育心得體會(huì )1

　　對于廣大家長(cháng)來(lái)說(shuō)，最近最勁爆的消息恐怕就是“雙減”出臺。

　　國家這么大的手筆，別說(shuō)違規大機構，就連很多正在觀(guān)望的小機構或個(gè)人，都被打的措手不及、狼狽不堪。本就如風(fēng)中殘燭一般的教培機構，奄奄一息中又迎來(lái)了更大的打擊——本土疫情。突如其來(lái)的疫情，使得正在上暑期補習班或興趣班的孩子們，瞬間按了暫停鍵，一下子賦閑在家。

　　就我來(lái)說(shuō)，我，還有我很多同學(xué)、朋友，都通過(guò)自己的努力考上了大學(xué)，都是學(xué)習的.受益者。我不會(huì )，更不可能允許我的孩子輕易放棄學(xué)業(yè)。所以我經(jīng)常會(huì )查看孩子的學(xué)習情況，如果有哪里學(xué)的不好，我會(huì )先自己給他查漏補缺，如果我實(shí)在講不好，也會(huì )考慮給孩子報班補課。我始終貫徹的是“補課”重在“補”，而不是提前“學(xué)”�，F在“雙減”政策一落地，同樣也堵住了我給孩子查漏補缺的路。

　　這個(gè)周我一直在尋找科學(xué)提升孩子學(xué)習水平的方法：買(mǎi)書(shū)、找網(wǎng)上的文章……現在不用我說(shuō)，大家都意識到“雙減”帶來(lái)了一些無(wú)法抵抗，卻必須面對的現狀：比如孩子的學(xué)習更多的依賴(lài)在校時(shí)間，課堂效率顯得極為重要；再比如孩子的課余時(shí)間明顯增多，自覺(jué)性和自學(xué)水平的強弱會(huì )對孩子的成績(jì)產(chǎn)生非常大的影響。

　　事實(shí)上，我越來(lái)越意識到學(xué)習成績(jì)好壞的根源其實(shí)在于“學(xué)習水平”�，F在，我們更加要思考如何才能提升孩子的“學(xué)習水平”。與知識量的增加相比水平的提升是很虛幻的，甚至是很緩慢的，但它的影響確實(shí)長(cháng)期的。

　　“雙減政策”的實(shí)施其實(shí)就是給所有在孩子學(xué)習道路上越走越歪的家長(cháng)們下了一劑猛藥。是繼續往前，一條道走到黑；還是即時(shí)止損，摒棄錯誤的方法，重新找回科學(xué)準確之路？家長(cháng)們，拼認知的時(shí)候到了。不要說(shuō)取消校外補習以后有錢(qián)人都給孩子請一對一家教，沒(méi)錢(qián)人的孩子就沒(méi)機會(huì )上學(xué)。在當前國家政策之下，是幾乎所有的普通家庭孩子都站在了同一條起跑線(xiàn)上。

　　此刻，我認為我們家長(cháng)要做的，必須是“協(xié)助孩子提升學(xué)習水平”，使孩子的自我強大起來(lái)，才能應變這個(gè)世界。

雙減教育心得體會(huì )2

　　對于廣大家長(cháng)來(lái)說(shuō)，最近最勁爆的消息恐怕就是“雙減”出臺。

　　國家這么大的手筆，別說(shuō)違規大機構，就連很多正在觀(guān)望的小機構或個(gè)人，都被打的措手不及、狼狽不堪。本就如風(fēng)中殘燭一般的教培機構，奄奄一息中又迎來(lái)了更大的打擊——本土疫情。突如其來(lái)的疫情，使得正在上暑期補習班或興趣班的孩子們，瞬間按了暫停鍵，一下子賦閑在家。

　　就我而言，我，還有我很多同學(xué)、朋友，都通過(guò)自己的努力考上了大學(xué)，都是學(xué)習的受益者。我不會(huì )，更不可能允許我的孩子輕易放棄學(xué)業(yè)。所以我經(jīng)常會(huì )查看孩子的.學(xué)習情況，如果有哪里學(xué)的不好，我會(huì )先自己給他查漏補缺，如果我實(shí)在講不好，也會(huì )考慮給孩子報班補課。我始終貫徹的是“補課”重在“補”，而不是提前“學(xué)”�，F在“雙減”政策一落地，同樣也堵住了我給孩子查漏補缺的路。

　　這一周我一直在尋找科學(xué)提升孩子學(xué)習能力的方法：買(mǎi)書(shū)、找網(wǎng)上的文章……現在不用我說(shuō)，大家都意識到“雙減”帶來(lái)了一些無(wú)法抵抗，卻必須面對的現狀：比如孩子的學(xué)習更多的依賴(lài)在校時(shí)間，課堂效率顯得極為重要；再比如孩子的課余時(shí)間明顯增多，自覺(jué)性和自學(xué)能力的強弱會(huì )對孩子的成績(jì)產(chǎn)生非常大的影響。

　　事實(shí)上，我越來(lái)越意識到學(xué)習成績(jì)好壞的根源其實(shí)在于“學(xué)習能力”�，F在，我們更加要思考如何才能提升孩子的“學(xué)習能力”。與知識量的增加相比能力的提升是很虛幻的，甚至是很緩慢的，但它的影響確實(shí)長(cháng)期的。

　　“雙減政策”的實(shí)施其實(shí)就是給所有在孩子學(xué)習道路上越走越歪的家長(cháng)們下了一劑猛藥。是繼續往前，一條道走到黑；還是及時(shí)止損，摒棄錯誤的方法，重新找回科學(xué)正確之路？家長(cháng)們，拼認知的時(shí)候到了。不要說(shuō)取消校外補習以后有錢(qián)人都給孩子請一對一家教，沒(méi)錢(qián)人的孩子就沒(méi)機會(huì )上學(xué)。在目前國家政策之下，是幾乎所有的普通家庭孩子都站在了同一條起跑線(xiàn)上。

　　此刻，我認為我們家長(cháng)要做的，必須是“幫助孩子提升學(xué)習能力”，使孩子的自我強大起來(lái)，才能應變這個(gè)世界。

雙減教育心得體會(huì )3

　　雙減政策對于學(xué)生減負和推動(dòng)教化公允，都起著(zhù)特別重要的作用�！靶�內提升”+“校外減負”這兩個(gè)中心思想無(wú)疑對教化提出了更高、更全面的要求，也要求家長(cháng)乃至社會(huì )將更多的留意放在真正適合孩子的教化之上，將教化回來(lái)到作為主角的孩子身上，回來(lái)教化本身。

　　家長(cháng)應當用什么樣的姿態(tài)來(lái)面對呢？在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，我們總是操勞著(zhù)孩子的方方面面，以前輩的身份來(lái)規劃著(zhù)孩子們的將來(lái)。給他們報這樣那樣的愛(ài)好班、輔導班，想讓孩子優(yōu)秀、更優(yōu)秀、超級優(yōu)秀。但是卻忘了問(wèn)孩子是否情愿。

　　不行否認我們都想讓孩子變得優(yōu)秀，但其實(shí)我們更須要接受孩子們的平凡。不是全部人都是愛(ài)因斯坦，也不是全部人都能成為魯迅，不是嗎？

　　所以，別讓孩子成為沒(méi)有思想的“優(yōu)秀楷�！�，好玩的靈魂，活躍的思維更重要。

　　想要做到讓孩子真正成長(cháng)、真正優(yōu)秀，做到真正的減負，就須要做到讓孩子自發(fā)學(xué)習，而不是始終被推著(zhù)趕著(zhù)學(xué)習。作為家長(cháng)的我們更應當做的是讓孩子能夠發(fā)覺(jué)自己的愛(ài)好和愛(ài)好，且能夠自我驅動(dòng)去了解、去學(xué)習。家長(cháng)的職責則是引導，而非干預。作為家長(cháng)的我們應當摒棄用時(shí)間積累起來(lái)的“努力”和“優(yōu)秀”，學(xué)會(huì )放手。讓孩子從愛(ài)好動(dòng)身，自我驅動(dòng)下去高效學(xué)習。

　　讓孩子成為身心健康、全面發(fā)展和面對將來(lái)的人，讓教化回來(lái)本真。這應當是我們一起努力的方向。

　　可以確定的是，校外減負的同時(shí)，是校內教化做加法，學(xué)校只有提升教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)服務(wù)，幫家長(cháng)管好孩子的`學(xué)習，以此減輕家長(cháng)的負擔。只有校內加上去，孩子能カ加上去，校外オ能真的減下來(lái)。哪怕沒(méi)有學(xué)科補習班，孩子學(xué)會(huì )學(xué)習的實(shí)力，把基本功打扎實(shí)，學(xué)習習慣養成，那孩子將來(lái)的競爭力也有了。

　　生命不止一種精彩，不要讓孩子走我們支配的路，而要讓孩子成為孩子，擁有寶貴的童年、絢麗的少年時(shí)間，不畏將來(lái)，勇往直前。

雙減教育心得體會(huì )4

　　近年來(lái)，我國高等教育領(lǐng)域出現了一系列的改革政策，其中最引起關(guān)注的無(wú)疑是教育雙減政策。這項政策的實(shí)施讓我深刻地感受到了教育的重要性和改革的必要性。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì )到了教育雙減政策的意義，也遇到了一些挑戰。在總結學(xué)習經(jīng)驗的同時(shí)，也思考了教育改革的方向。下面將分為五個(gè)方面，進(jìn)行連貫的闡述。

　　首先，教育雙減政策的出臺使我更加明確了教育的本質(zhì)與目標。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的'綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。通過(guò)對教育雙減政策的實(shí)踐，我逐漸意識到，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，是教育改革的方向。過(guò)去，我們過(guò)于注重學(xué)生的成績(jì)，而忽視了對他們的全面培養。而教育雙減政策的實(shí)施，使我們可以更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)踐創(chuàng )新，從而提高他們的自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力。

　　其次，教育雙減政策的實(shí)施給我帶來(lái)了更多的實(shí)踐機會(huì )。過(guò)去，教育體制的僵化導致學(xué)生們缺乏參與實(shí)踐的機會(huì )。然而，教育雙減政策的實(shí)施使我們可以更加積極地參與各種實(shí)踐活動(dòng)，從而拓寬了我們的視野，增長(cháng)了知識。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認識到，理論與實(shí)踐是相互依存、相互促進(jìn)的。只有將所學(xué)的理論應用于實(shí)踐中，才能真正理解和掌握知識。通過(guò)實(shí)踐，我不僅加深了對所學(xué)科目的理解，還培養了動(dòng)手操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　再次，教育雙減政策的實(shí)施帶來(lái)了一些挑戰。由于改革是一個(gè)復雜而長(cháng)期的過(guò)程，其中必然會(huì )遇到各種困難和阻力。教育雙減政策的實(shí)施，也不例外。一方面，資源的分配不均，使一些學(xué)校和地區難以達到政策要求。另一方面，一些傳統觀(guān)念和辦學(xué)方式的根深蒂固，難以適應新的教育理念。因此，教育改革不能僅僅停留在政策層面，還需要各個(gè)方面的共同努力，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

　　最后，教育雙減政策的實(shí)施使我思考了教育改革的方向。教育改革不應該僅僅停留在表面的政策調整上，更重要的是要深入思考和研究教育的本質(zhì)和目標，推動(dòng)教育的全面發(fā)展。要培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，需要綜合運用不同學(xué)科和不同的教育資源，構建多元化的教育體系。同時(shí)，培養學(xué)生的人文素養和社會(huì )責任感也是教育改革的重要方向。只有培養出具有道德情操和社會(huì )責任感的新時(shí)代人才，才能真正推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展。

　　總而言之，教育雙減政策的實(shí)施給我帶來(lái)了深刻的體會(huì )和思考。我認識到教育的本質(zhì)和目標，拓寬了自己的視野，提高了自己的實(shí)踐能力，并思考了教育改革的方向。當然，在實(shí)施過(guò)程中也會(huì )遇到各種挑戰和困難，但只要我們始終堅持正確的方向，相信教育的未來(lái)一定會(huì )更加光明。

雙減教育心得體會(huì )5

　　近日，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，在社會(huì )引起廣泛熱議和強烈反響，作為一名教師，我要堅決貫徹執行黨中央的決策部署，嚴格按照市黨委的工作要求，積極做好相關(guān)工作，共同為營(yíng)造和諧健康的教育環(huán)境貢獻力量。下面談?wù)勎覍τ陉P(guān)于“雙減”政策的理解和理解。

　　一、“雙減"政策主要指導思想是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。

　　作為一名在職教師，我認為“雙減"政策堅持學(xué)生為本,遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，是利好政策�！半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。

　　作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照市黨委工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。

　　二、落實(shí)“雙減"工作，提升育人品質(zhì)

　　“雙減”政策與“五項管理”均是以“小切口”撬動(dòng)“大改革"。我校積極貫徹黨的教育方針，堅持以學(xué)生發(fā)展為本,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內教育教學(xué)質(zhì)量。

　　一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態(tài)課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯40論聲”的生命高效課堂，向課堂分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

　　二是加強課后服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(cháng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

　　三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

　　看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì )，全鏈條、全過(guò)程、全員的系統工程，根本是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿(mǎn)意的教育，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

　　三、落實(shí)“雙減"工作，讓學(xué)生擁有愉快的童年

　　從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，孩子們是“雙減”政策最大的受益人�！半p減"政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè )時(shí)間，也保護了他們在成長(cháng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。因為學(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì )影響校內學(xué)習，如此一來(lái)，就形成了學(xué)習上的惡性循環(huán)。所以，“雙減”政策的頒布，對于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義，對孩子的未來(lái)有長(cháng)遠的好處。

　　“雙減”政策落地后，能夠充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內堅持做到應教盡教，著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好的同時(shí),擁有了愉快的'童年。其次，讓校外的培訓機構無(wú)法超前培訓，讓家長(cháng)們教育成本顯著(zhù)下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)，讓孩子們的情感和思想不再缺失。

　　總而言之，“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長(cháng)的負擔，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年”有了希望。同時(shí)也督促著(zhù)教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。

雙減教育心得體會(huì )6

　　從去年開(kāi)始，國家“雙減”政策出臺，減負擔從減學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔開(kāi)始。我們這應該是教育的大事，更是教育的幸事�！半p減”政策出臺，就是要通過(guò)提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，同時(shí)也能間接減輕家長(cháng)的精神負擔和經(jīng)濟負擔。

　　但在現實(shí)中，“雙減”政策實(shí)施后，不少家長(cháng)依然十分焦慮。這讓我們不得不深思，教育焦慮不只是一個(gè)教育問(wèn)題，很可能與社會(huì )的高速發(fā)展和變革緊密相關(guān)，有著(zhù)深層的社會(huì )心理因素，是一個(gè)較難克服的社會(huì )問(wèn)題。但我們對焦慮情緒也不能不管不問(wèn)，如果我們無(wú)所作為，焦慮感還會(huì )在各個(gè)教育參與者間“傳染”，相互影響，不斷蔓延，不斷加碼，讓各種正常的教育行為逐漸變形、走樣。其實(shí)，換個(gè)角度我們也可以發(fā)現，焦慮也并非一無(wú)是處，它是人類(lèi)發(fā)展出來(lái)的對抗未知未來(lái)的一種心理機制，它具備強大的心理勢能，逼著(zhù)人們要未雨綢繆，積極進(jìn)取，不能懶惰，要對潛在危險和不利局面作出反應和行動(dòng)。從這個(gè)角度看，它也是人類(lèi)發(fā)展與壯大的一大動(dòng)力。因此，焦慮情緒對教育的影響是積極正向的，還是消極負面的，取決于我們的態(tài)度。如果我們是盲目的、不理智的、屈從于各種直觀(guān)感受的，焦慮就會(huì )逼著(zhù)我們作出一些不符合實(shí)際情況的舉動(dòng)，不能消除未來(lái)的危機，甚至其效果還會(huì )適得其反。

　　一、尊重科學(xué)

　　學(xué)習，是中小學(xué)生最主要的人生任務(wù)之一，也是當前焦慮的家長(cháng)最關(guān)心的領(lǐng)域。但是，卻很少有人關(guān)心學(xué)習行為的科學(xué)性，不去思考如何科學(xué)地提高學(xué)習興趣、學(xué)習效率和學(xué)習效果，反倒是不遺余力地延長(cháng)孩子的學(xué)習時(shí)間、增加孩子的作業(yè)數量、聚焦孩子的學(xué)習差錯，以反學(xué)習的方式去讓孩子學(xué)習，只能是事倍功半，南轅北轍。那么心理學(xué)眼中的學(xué)習是怎樣的？什么是學(xué)習？心理學(xué)認為，學(xué)習是指一個(gè)人認知和行為上發(fā)生的越來(lái)越適應環(huán)境的改變。也就是說(shuō)，你覺(jué)得孩子在經(jīng)過(guò)學(xué)習和教育之后，是不是更加適應他所生存的任務(wù)環(huán)境、人際環(huán)境和自我環(huán)境了；是不是更喜歡上學(xué)和做作業(yè)了，他對自己越來(lái)越有信心了，他與老師、同學(xué)、家長(cháng)的互動(dòng)越來(lái)越順暢了，他的心情和行為越來(lái)越積極向上了，遇到挫折和打擊的時(shí)候越來(lái)越有辦法去應對了。如果不是，那就說(shuō)明學(xué)習的方向是錯的，真正的學(xué)習并沒(méi)有發(fā)生。所以，孩子學(xué)習得好還是不好，家長(cháng)真不應該只看考試成績(jì)。理論上來(lái)說(shuō)，孩子的自然成長(cháng)、反復的刻意練習、不斷的錯誤修正、時(shí)間的不斷堆積，確實(shí)可以讓孩子記的單詞越來(lái)越多、錯題越來(lái)越少、計算越來(lái)越快，但這并不一定意味著(zhù)孩子的學(xué)習力增強了，一旦脫離這樣的壓力狀態(tài)和生存環(huán)境，孩子就失去了在新環(huán)境中自我學(xué)習成長(cháng)的能力，就沒(méi)有達成學(xué)習和教育的真正效果。這也是當前教育的通病，或者急需解決的問(wèn)題。畢竟孩子不會(huì )一直待在學(xué)校里，不會(huì )一直生活在家長(cháng)和老師的監督指導之下，孩子終究要走出去成為一個(gè)獨立自主的社會(huì )勞動(dòng)者。所有的家庭教育和學(xué)校教育，都只不過(guò)是適應未來(lái)社會(huì )的`排練和預演。因為時(shí)間關(guān)系，我們沒(méi)有更多時(shí)間來(lái)深入探討學(xué)習本質(zhì)等問(wèn)題。到底是什么在影響孩子的學(xué)習呢？一是被動(dòng)攻擊方式，通俗地說(shuō)就是“關(guān)系沖突”。孩子成績(jì)下降了，往往是關(guān)系沖突這種被動(dòng)攻擊方式影響的，比如說(shuō)師生關(guān)系、同伴關(guān)系，當然還有親子關(guān)系。這也是最突出的被動(dòng)攻擊方式。二是情緒劫持大腦。通俗地說(shuō)就是“心情不好”。這就涉及許多心理學(xué)知識，就不細說(shuō)，總之，青少年的情緒自我識別和控制能力較差，經(jīng)常陷入情緒化。而且他們自己也知道這樣不好，但是有時(shí)就是控制不了自己。三是內在動(dòng)機降低。內生動(dòng)力是孩子成長(cháng)最好，心理學(xué)有一個(gè)洛薩達線(xiàn)。通俗地說(shuō)叫“3：1”。一次批評要有三次表?yè)P，或許說(shuō)三個(gè)表?yè)P配上一個(gè)批評，對孩子內生動(dòng)力培養上有幫助。積極心理學(xué)還認為是五比一。四是低效學(xué)習模式。那就是延長(cháng)時(shí)間。這也是十分不可取的。五是深海盲行，通俗地說(shuō)“知識不成體系”。如果大家認識了這些現象，如果能稍微花點(diǎn)時(shí)間和心思，如能適當學(xué)習一些相關(guān)教育科學(xué)知識，相信教育孩子就能有的放矢，并事半功倍。 當然，尊重科學(xué)的同時(shí)，也要遵循規律。每個(gè)孩子成長(cháng)都有一般規律，又有各自不同的成長(cháng)規律。不能過(guò)于焦慮，過(guò)于著(zhù)急。當然，我們又不能放任自流。所以，接下來(lái)，第二點(diǎn)更加重要。

　　二、注重規范

　　當然，這主要是指規范習慣教育。我常常對家長(cháng)說(shuō)：好習慣才有好未來(lái)。好的習慣是一筆終生受益享用不盡的財富，壞習慣則是一筆難以?xún)斶�的債務(wù)。在孩子教育上，不能放任自流，更不能躺平、躺贏(yíng)。在孩子的規范教育上、習慣養成方面畢竟嚴格要求。就目前來(lái)看，七年級學(xué)習，有部分孩子的習慣有待于提升。比如學(xué)習上，專(zhuān)注力不強，經(jīng)常走神。 在家就有必要進(jìn)行適當訓練。比如生活上，穿著(zhù)打扮上，手機使用上，時(shí)間利用上，比如暑期托管方面，大道理管小道理。零花錢(qián)、壓歲錢(qián)使用上。

　　三、做好自己

　　“別人家的孩子”當年成為了網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)。為什么總是別人家的孩子好？當然這是典型的一種“社會(huì )比較”。其實(shí)目前許多孩子心情不好，成績(jì)不好，往往都是親子關(guān)系不好造成的。父母一方缺失或者逃避養育責任，另一方強勢暴躁，控制欲強，與青春期叛逆期相遇，常常是“火星撞地球”，要么導致親子反目、冷戰、輟學(xué)、離家，要么導致孩子退縮、壓抑、焦慮、抑郁。親子沖突最容易導致一種結果，就是被動(dòng)攻擊。表面上很聽(tīng)話(huà)，家長(cháng)讓干什么就干什么，但是陽(yáng)奉陰違，內心躺平。既然什么事情都是家長(cháng)說(shuō)了算，那么好，你說(shuō)怎樣就怎樣，我都按照你說(shuō)的做，但是效果不好不要賴(lài)我。孩子用這種被動(dòng)的方式攻擊了父母，證明父母不尊重孩子是錯誤的，是不會(huì )成功的。所以，我向大家提出三個(gè)小建議或者小思考：

　　一是鼓勵表?yè)P，為孩子找到一種超越的生命優(yōu)勢。 家長(cháng)需要為孩子找到那個(gè)優(yōu)勢通道，讓孩子在那個(gè)領(lǐng)域找到自信、成就和意義，讓他的生命得以綻放，讓他在群體當中活得有尊嚴和價(jià)值。家長(cháng)的表?yè)P與肯定對孩子是十分重要的。

　　二是民主平等，為孩子學(xué)習提供良好的時(shí)空資源。什么叫時(shí)間資源？就是要為孩子的學(xué)習和成長(cháng)提供更多可自主支配的時(shí)間。時(shí)間是個(gè)常量。做任何事情都要付出機會(huì )成本，在你做這件事情時(shí)，就失去了做另外一件事情的機會(huì )。比如，孩子的作業(yè)量太大，就剝奪了他強身健體、人格完善、人際交往、社會(huì )實(shí)踐、特長(cháng)發(fā)展的機會(huì )；課外輔導太多，就失去了自主學(xué)習、時(shí)間管理、自我探索的機會(huì )。所以，家長(cháng)不要把孩子的時(shí)間都占滿(mǎn)。孩子的年齡越大，越應該騰出更多的時(shí)間由孩子自主支配。因為時(shí)間規劃和自我管理本來(lái)就是孩子成長(cháng)過(guò)程中最重要的核心競爭力。在未來(lái)的世界里，成功屬于那些會(huì )規劃和管理自己時(shí)間的人。仕么是空間資源？就是孩子的專(zhuān)屬學(xué)習空間。在這個(gè)空間里，孩子可以不受打擾地完成學(xué)習任務(wù)，而一離開(kāi)這個(gè)空間，孩子就可以去娛樂(lè )、運動(dòng)和休息。尤其是因為疫情而在家上網(wǎng)課期間，孩子應該有自己專(zhuān)屬的學(xué)習地盤(pán)和設備，哪怕只是一張桌子、一個(gè)角落，或者一個(gè)獨立的房間。要把孩子的學(xué)習空間與家庭共用空間、吃飯空間、游戲空間和休息空間區分開(kāi)。就像是學(xué)校的教室一樣，孩子在這個(gè)空間就應該在上課或者學(xué)習，離開(kāi)這個(gè)空間就可以自由活動(dòng)。不要用上課和做作業(yè)的地方玩游戲、吃東西或者睡覺(jué)。因為一且孩子開(kāi)始在上網(wǎng)課和做作業(yè)的空間開(kāi)始玩手機或者吃零食，那就不再是學(xué)習專(zhuān)屬的地方了。開(kāi)小差就變成常有的事兒了，你可以玩手機，也可以吃零食，但是必須離開(kāi)學(xué)習空間。甚至，孩子在上網(wǎng)課時(shí)也應該是穿校服或者穿正式服裝的，這是個(gè)儀式化行為，是一種身份提醒，因為一旦孩子可以穿睡衣上課，那就可以在課堂上睡覺(jué)了。

　　三是直面困難，與孩子一起共同面對困難的挑戰。作為家長(cháng)，就應該為孩子提供安全感，要為孩子扛點(diǎn)什么。遇到問(wèn)題，我們家長(cháng)要先處理情緒，后處理事情。情緒穩定的陪伴就是最好的家教。

雙減教育心得體會(huì )7

　　學(xué)生作業(yè)是檢測教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習效果的重要依據，是師生教學(xué)交流的工具，是教師常規教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

　　從古至今，教育教學(xué)過(guò)程實(shí)施后，教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固、消化、延伸所學(xué)知識的理解和運用，所以，學(xué)生的課業(yè)負擔主要是以學(xué)生作業(yè)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）來(lái)體現，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就得多用一番心思。

　　在以考試作為學(xué)業(yè)晉升、人才選拔主要手段的背景下，強化學(xué)生知識與能力訓練，是最直接、最有效的提質(zhì)措施和手段，關(guān)鍵在于教師如何布置作業(yè)、布置什么樣的作業(yè)，給學(xué)生布置多少作業(yè)……

　　從改革開(kāi)發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來(lái)看，教育的期盼日漸高遠，涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現，各種形式的逼迫，加之家長(cháng)、學(xué)校教師的期盼，不斷增加學(xué)生的負擔。

　　“雙減”政策推進(jìn)教育深層改革，教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、家長(cháng)及學(xué)生，都必須及時(shí)領(lǐng)會(huì )，從內心考量教育的發(fā)展，人的成長(cháng)、社會(huì )建設人才的需要、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習內容、訓練策略等多方面，都要進(jìn)行全方位、多層面的通盤(pán)考慮。

　　從學(xué)生成長(cháng)的基本素質(zhì)來(lái)看，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、道德品質(zhì)、理想信念、自我教育、良好的行為習慣，務(wù)必培養學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，強健的體魄，以確保學(xué)生家健康快樂(lè )幸福的生活。

　　從學(xué)生的基本素養來(lái)看，關(guān)注學(xué)生的文化基礎知識及其運用能力培養，強化學(xué)生社會(huì )生活的實(shí)踐能力培養，促進(jìn)學(xué)生適應社會(huì )，貢獻于社會(huì )。

　　從社會(huì )發(fā)展建設的需要來(lái)看，關(guān)注學(xué)生對社會(huì )生活的理解和認識、學(xué)生對自己在社會(huì )發(fā)展中的地位和作用，以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的體現。

　　上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養，不是教師的講解或是基本的形式舉動(dòng)所能達到的，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度、人才培養角度、社會(huì )需要角度，積極開(kāi)展學(xué)生作業(yè)訓練的設計思考，以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。

　　應試教育時(shí)代，教育采用“熟能生巧”的理念，強化知識的`積累，死記硬背，“題海戰術(shù)”，讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗”；素質(zhì)教育、核心素養培養時(shí)代，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復性作業(yè)，不得布置超標的作業(yè)，廢除“題海戰術(shù)”，盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。

　　這是對教師嚴峻的考驗，陳舊的觀(guān)念如何轉變？這是對教育管理者發(fā)出的挑戰，如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向發(fā)展？新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團隊合作，互相取長(cháng)補短。

　　學(xué)生作業(yè)設計注重實(shí)踐形式和訓練試題類(lèi)型與內容的思考。實(shí)踐形式盡量以團隊研究、分層推進(jìn)；試題類(lèi)型多樣化、試題內容趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。

　　內容上，重視基礎知識和能力技能訓練，基礎知識的儲備是能力技能訓練的前提，基礎知識訓練也應注重層次分類(lèi)，識記與理解，逐個(gè)歸類(lèi)提煉；能力技能訓練是基礎知識的延展和提升，更是社會(huì )生活實(shí)踐能力漸進(jìn)發(fā)展，注重操作運用和創(chuàng )新智力培養。

　　數量上，適量才是學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感，數量多了，學(xué)生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學(xué)生基礎與能力，精心選擇，合理安排，切記隨意簡(jiǎn)單。

　　形式上，無(wú)論是選擇題、理解題、簡(jiǎn)答題、運用題，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對學(xué)生又有一定吸引力，學(xué)生花費的時(shí)間不多，又能達到訓練的目的，讓學(xué)生做完一道還有一定的掛念，舍不得放棄。

　　學(xué)生作業(yè)設計關(guān)注人才、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學(xué)習內容、關(guān)注學(xué)生基礎，細心思考，潛心研究，才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應有的價(jià)值和作用。

雙減教育心得體會(huì )8

　　近年來(lái)，我國推行的雙減一五項管理政策，即減稅、減費、減負、一帶一路倡議、以及供給側結構性改革，對于促進(jìn)經(jīng)濟增長(cháng)和優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境起到了積極的作用。作為一名普通的國民經(jīng)濟參與者，我親身感受到了這些政策帶來(lái)的好處。在實(shí)踐和體驗中，我領(lǐng)悟到了許多管理心得和體會(huì )。下面將從減稅降費、減負擔、一帶一路、結構性改革等方面，分析雙減一五項管理政策的意義以及我個(gè)人的心得體會(huì )。

　　首先，減稅降費是雙減一五項政策的重要組成部分。在減稅降費的推動(dòng)下，我所在企業(yè)的稅收負擔明顯減輕。稅收的減少使得企業(yè)有更多的`資金進(jìn)行研發(fā)和創(chuàng )新，加速了企業(yè)的發(fā)展速度。減稅還使得企業(yè)更加具有競爭力，吸引了更多投資者和合作伙伴的青睞。同時(shí)，減稅降費也使得個(gè)人納稅人的負擔減輕，增加了群眾的消費能力。這一政策的實(shí)施讓我深刻認識到，減稅降費對于提升企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展活力具有重要作用。

　　其次，減負擔是雙減一五項政策的又一核心目標。這項政策的推行使得企業(yè)和個(gè)人的負擔逐漸減輕。針對繁瑣的審批程序和行政手續，政府不斷進(jìn)行簡(jiǎn)化和優(yōu)化，為企業(yè)創(chuàng )造更好的發(fā)展環(huán)境。我在自己創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，深感政府少了一部分約束和干預，讓我更加自由地進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策。同時(shí)，政府也鼓勵行業(yè)協(xié)會(huì )和商會(huì )發(fā)揮更大作用，為企業(yè)提供更多的服務(wù)和支持。減負擔政策的出臺，讓我明白到政府的改革并非僅僅在制度層面，而是積極為企業(yè)撐腰、創(chuàng )造更好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。

　　第三，“一帶一路”倡議是雙減一五項政策的重要內容。這一倡議為我國企業(yè)提供了更廣闊的市場(chǎng)和機會(huì )。我所在的公司積極響應政府的號召，積極出海拓展國際市場(chǎng)。通過(guò)與一帶一路沿線(xiàn)國家和地區的企業(yè)合作，我們不僅加強了合作伙伴關(guān)系，還推動(dòng)了互利共贏(yíng)的經(jīng)濟發(fā)展。這一政策的實(shí)施讓我深刻體會(huì )到，要想在國際市場(chǎng)上獲得更多的機會(huì )，企業(yè)需要積極參與全球化競爭，主動(dòng)擁抱一帶一路倡議。

　　最后，供給側結構性改革是雙減一五項政策的關(guān)鍵環(huán)節。供給側結構性改革力圖從產(chǎn)能、需求、結構和技術(shù)等多個(gè)方面著(zhù)手，解決我國經(jīng)濟發(fā)展中存在的問(wèn)題和矛盾。通過(guò)淘汰產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)，調整生產(chǎn)結構，改善市場(chǎng)供需關(guān)系，企業(yè)能夠更好地適應市場(chǎng)需求，提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。在實(shí)際操作中，我發(fā)現通過(guò)不斷優(yōu)化供給結構，企業(yè)能更好地適應市場(chǎng)需求變化，增強了市場(chǎng)競爭力。

　　總之，雙減一五項管理政策在近幾年的實(shí)施中，給我個(gè)人和所在企業(yè)帶來(lái)了許多好處。通過(guò)減稅降費和減負擔，企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展活力得以提升。一帶一路倡議為企業(yè)創(chuàng )造了更廣闊的市場(chǎng)和合作機會(huì )。供給側結構性改革讓企業(yè)更好地適應市場(chǎng)需求變化，提高競爭力。在實(shí)踐中，我明白到，作為一名普通的國民經(jīng)濟參與者，我們應積極響應和參與到國家政策的落地中，共同推動(dòng)我國經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮。

雙減教育心得體會(huì )9

　　我是小學(xué)四年三班的學(xué)生，媽媽今天給我講了關(guān)于雙減政策，一開(kāi)始我不太明白，在媽媽的細心講解下，我終于明白了。我心里特別開(kāi)心，因為雙減政策減輕了我們的作業(yè)總量，我們的做作業(yè)的時(shí)間減少了，我們的負擔減輕了，這樣我就有時(shí)間看我最喜歡的故事書(shū)了，老師經(jīng)�？湮沂莻�(gè)小作家，這都是我讀書(shū)多的結果。在以后的日子里，我還要抽出時(shí)間和同學(xué)們學(xué)習畫(huà)畫(huà)，向我班的小畫(huà)家學(xué)習，讓自己各方面都能夠更加優(yōu)秀。

　　我最喜歡做的事情就是玩小拼裝，尤其是組裝各種的車(chē)型，汽車(chē)、卡車(chē)、消防車(chē)等等，可是這些在我上小學(xué)的時(shí)候就被爸爸媽媽給限制了，必須做完作業(yè)才能有時(shí)間玩兒。我是個(gè)住宿生，每周才回家一次，見(jiàn)到心愛(ài)的拼裝機會(huì )少之又少。今天爸爸告訴給我雙減政策，我心里特別高興，因為，雙減政策減輕了我們的作業(yè)總量，我們的.做作業(yè)的時(shí)間減少了，我們的負擔減輕了，這樣我就有時(shí)間玩我的拼車(chē)世界了。平時(shí)我們掃擔當區，大家都拼不上的地墊，我能三下五除二地給拼裝上，同學(xué)們都說(shuō)我是拼裝高手。我要利用更多的時(shí)間去研究拼裝，還要抽一些時(shí)間把玩拼裝的樂(lè )趣講給同學(xué)們聽(tīng)，讓他們也體會(huì )一下拼裝的樂(lè )趣，讓我和大家共同進(jìn)步。

　　關(guān)于雙減對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是挺有幫助的。雙減沒(méi)有實(shí)施的時(shí)候，我們每天放學(xué)以后，直接去補課班，不但做老師留的作業(yè)還得作補課班作業(yè)，壓力太大了，好累好累。明明在學(xué)校就可以學(xué)會(huì )的東西，還得去補課班再學(xué)一下。只因為我的家長(cháng)怕我輸在起跑線(xiàn)上，只因為大家都在補課啊。這次雙減政策來(lái)了，真是給我們一棵救命的稻草了，老師每天留得作業(yè)也是在學(xué)習范圍之內的，補課班也不用上了，讓我有時(shí)間去做自己喜歡做的事情了。

　　但是我不會(huì )有了時(shí)間就會(huì )玩，我會(huì )在家鞏固練習老師講的課程，不要因為有了雙減政策讓學(xué)習退步。

雙減教育心得體會(huì )10

　　近期，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，像春風(fēng)般，吹響了為學(xué)生減負的號角；似春雨樣，滋潤著(zhù)教師和家長(cháng)的心田。作為一名一線(xiàn)教師，對于此政策的出臺，我是贊同的，也是興奮的。讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與堅持。

　　如何有效地去落實(shí)“雙減”？我想我作為一名一線(xiàn)教師應該將更多的時(shí)間和精力扎根于課堂，向教學(xué)更深處漫溯。

　　一、要想給學(xué)生“減負”，教師必須自行“加壓”

　　1、潛心鉆研教材，認真備課。眾所周知，教師要上好一堂課，關(guān)鍵在于備課，只有備好課，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量。大教育家

　　孔子說(shuō)過(guò)：“凡事預而立，不預則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項預先設計，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。而鉆研教材則是備課、上課、達成教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)的基礎和前提。我們教師若是在上課前認真做好了這兩個(gè)環(huán)節，上課時(shí)就能得心應手，深入淺出，為“減負提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。

　　2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提升課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地，對每一位教師來(lái)講，提升40分鐘教學(xué)效率是“減負”的關(guān)鍵;那么，如何達到“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提升課堂教學(xué)效率”這個(gè)目的呢?我是這么做的：

　�。�1）在課堂教學(xué)中做到目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。為了讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，不妨向學(xué)生展示教學(xué)目標，以便引起學(xué)生的重視，為能順利

　　地完成教學(xué)內容奠定了基礎。

　�。�2）在課堂上努力做到精講精練，特別是提的問(wèn)題要精巧、科學(xué)。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積

　　極性。

　�。�3）根據課堂教學(xué)的具體內容，選擇恰當的教學(xué)方法。俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。教師要根據教學(xué)內容、教學(xué)對象來(lái)靈活設計教學(xué)方法。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，易于接受，就會(huì )收到良好的課堂教學(xué)效果。

　�。�4）倡導作業(yè)從課外轉向課內。要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，除了精心設計作業(yè)，提升作業(yè)的有效性、針對性和即時(shí)批改反饋外，教師還把課外作業(yè)轉向課內隨堂訓練尤為重要。減輕學(xué)生的課外作業(yè)量，更重要的是操作更即時(shí)，能客觀(guān)的反饋學(xué)生掌握本節課的情況，又能很好地突出課文的重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

　　二、利用好課后服務(wù)，作業(yè)更加高效即時(shí)。

　　課后延時(shí)服務(wù)是“雙減”的第二道“閘門(mén)”。如何把好這道

　　門(mén)？

　　1.作業(yè)質(zhì)量到位。平時(shí)在布置作業(yè)的時(shí)候我盡量做到在形式上多樣化；在層次上基礎題、鞏固題、提升題應有盡有，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生不同的.需求。

　　2.作業(yè)數量到位。作業(yè)數量我嚴格按照《中小學(xué)教學(xué)常規要求》，小學(xué)生課外作業(yè)量：三至六年級每天不超過(guò)1小時(shí)；一、二年級原則上不布置書(shū)面作業(yè)。

　　3.教師輔導到位。根據每天各學(xué)科課外作業(yè)的數量和預估完成的時(shí)間，假如當天是我的課后服務(wù)，我會(huì )下去巡視，發(fā)現問(wèn)題有針對性地輔導，盡量讓學(xué)生在規定的時(shí)間內完成作業(yè)。

　　4、體育活動(dòng)到位。在體育活動(dòng)課當天，我堅持帶孩子們實(shí)行相對應的體育鍛煉，讓孩子們體育活動(dòng)的同時(shí)，釋放學(xué)習壓力，也能夠緩解視力疲勞，更好地保護眼睛。三.作業(yè)布置須更加用心

　　對學(xué)生作業(yè)的布置，教師必須用心。語(yǔ)文教師經(jīng)常會(huì )一些布置抄寫(xiě)生字詞之類(lèi)的機械作業(yè)。其實(shí)對于抄寫(xiě)，絕大部分學(xué)生只動(dòng)手，不動(dòng)腦，起的作用是微乎其微，能夠說(shuō)是事倍功半，而且絕大部分學(xué)生只講速度，不講質(zhì)量，作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，錯誤百出。所以，這就要求我們語(yǔ)文教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)一定要多花心思。

　　1、合理有效利用早讀時(shí)間

　　合理有效利用早讀時(shí)間，對語(yǔ)文教學(xué)極為重要。一般語(yǔ)文早讀時(shí)間，我都會(huì )明確布置任務(wù)。例如：一開(kāi)始前15分鐘，我會(huì )要求學(xué)生記憶課文中的好詞好句，15分鐘后我會(huì )聽(tīng)寫(xiě)。學(xué)生有了明確的任務(wù)，記憶自然也就快了。聽(tīng)寫(xiě)之后，剩余時(shí)間我會(huì )讓學(xué)生朗讀課背誦課文，而此時(shí)我則會(huì )批閱學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況。批閱完后，我會(huì )讓學(xué)生將有錯誤的詞語(yǔ)晚上抄寫(xiě)幾遍后，這樣就避免了大量抄寫(xiě)生字詞的情況。

　　2、根據不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)應有所區別，有不同的要求。

　　學(xué)生必須因材施教，作業(yè)則必須區別對待。就如上面我所講的，有的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)全過(guò)了，晚上則不用改正，此時(shí)，教師則能夠給這些學(xué)生另外布置一些稍有難度的作業(yè)，比方語(yǔ)文練習冊《能力培養與測試》上的“快樂(lè )周練”習題。

　　3、在學(xué)生能承受的情況下，可布置一下探究性的問(wèn)題，讓學(xué)

　　生空余時(shí)間去實(shí)行探究，豐富學(xué)生的學(xué)習生活。

　　心在哪里，哪里就會(huì )開(kāi)花。我們眼里有作業(yè)，心里更要有學(xué)生。讓我們在“雙減”政策的驅動(dòng)下，更加堅定有力地走好教育

　　教學(xué)之路，向教學(xué)更深處漫溯……

雙減教育心得體會(huì )11

　　近期最熱門(mén)的話(huà)題估計就是“雙減”政策的實(shí)施，作為一名學(xué)生家長(cháng)，我十分關(guān)注“雙減”，我積極地去學(xué)習體會(huì )“雙減”政策的精神，貫徹執行“雙減”政策的要求，下面是我對“雙減”政策學(xué)習的一些心得體會(huì )，分享大家，供參考：

　　一，國家“雙減”政策的實(shí)施對于整個(gè)社會(huì )的發(fā)展是有益處，能促進(jìn)教育的良性循環(huán)，使學(xué)校教育回歸教育的本位，讓家庭教育回歸生活。

　　“雙減”不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子，而是對教育工作者提出了更高的要求。在減少學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)的前提下，為了保證教學(xué)質(zhì)量，要求學(xué)校的老師運用豐富多彩的教學(xué)方式，營(yíng)造熱烈的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習的積極性與專(zhuān)注度，提升課堂學(xué)習效率，統一作業(yè)要求，做到重點(diǎn)突出，形式多樣，精選精煉，從而真正做到減輕學(xué)生課業(yè)負擔，減量不減質(zhì)。

　　“雙減”政策的落實(shí)，能使孩子們在學(xué)校輕松高效地學(xué)習，也讓孩子們在家的時(shí)間更充裕了。培養孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習成績(jì)，也需要家長(cháng)不斷地學(xué)習，更新自己的教育觀(guān)念，培養孩子的生活習慣、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣、閱讀習慣等等，發(fā)現孩子的興趣愛(ài)好，專(zhuān)注練習，鼓勵不斷發(fā)展，享受興趣愛(ài)好帶來(lái)的快樂(lè )，逐漸形成個(gè)人孩子特長(cháng)，同時(shí)家長(cháng)與學(xué)生同時(shí)進(jìn)步。

　　二，國家“雙減”政策的實(shí)施能促進(jìn)整個(gè)社會(huì )的和諧發(fā)展，減輕家庭的經(jīng)濟壓力及學(xué)生的學(xué)習壓力。

　　試想，如國家不實(shí)施“雙減”，現在學(xué)生的教育將是什么樣的狀況。校外培訓機構滿(mǎn)大街都是，家長(cháng)們望子成龍，望女成鳳，傾其所有，把孩子送去上輔導班，這對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟上是多么大的壓力，因為孩子的.輔導費用問(wèn)題，造成多少家庭鬧矛盾。對于學(xué)生來(lái)講，在學(xué)習上又是多么大的壓力，白天在學(xué)校里學(xué)習，晚上或周末又被送到輔導班學(xué)習，本應是輕松學(xué)習，快樂(lè )生活的年代，時(shí)間卻被無(wú)休止無(wú)效輔導占去。孩子的開(kāi)心何在？孩子的健康何在？為什么現在的孩子身體素質(zhì)差？為什么現在的青少年有那么多得抑郁癥的？大家想過(guò)沒(méi)有？其實(shí)，要想孩子學(xué)習高效，首先孩子應該是快樂(lè )開(kāi)心的，身體健康的。只有孩子的心情是愉悅的，身體是健康的，他的思維才是活躍的，他的記憶力，專(zhuān)注力才是最好的，一味地逼孩子死學(xué)，搞題海戰，搞輔導，起不到應有的效果。

　　三，國家“雙減”政策的實(shí)施使家校責任更加明確，要各負其責，共同促進(jìn)孩子的成長(cháng)。家校需同心，學(xué)生在家時(shí)，家長(cháng)要真正起到督導作用，不能光依靠孩子在課堂上的學(xué)習及孩子的老師對孩子的督導。只有家校同心，孩子們才能走得穩而快。否則，光靠孩子的自覺(jué)，家長(cháng)不管不問(wèn)，孩子們走不遠。

　　以上即為“雙減”政策學(xué)習之心得體會(huì )，希望對大家有所啟發(fā)。

雙減教育心得體會(huì )12

　　多年來(lái)一直在提及為學(xué)生減負的事，“減負”在短時(shí)間里對老師來(lái)說(shuō)，絕對是增負。因為各級領(lǐng)導在減負的同時(shí)，又考慮如何減負不減質(zhì)。就是要求老師舍得花更大精力去鉆研教材，研究教學(xué)，以最有效的方法落實(shí)好每一項需要落實(shí)的知識、技能，以達到減負提質(zhì)的目標。

　　我曾與同事說(shuō)過(guò)玩笑話(huà)：過(guò)去資本家為了獲取最大剩余價(jià)值的手段都是：延長(cháng)勞動(dòng)時(shí)間和提升勞動(dòng)強度。老師要提升分數，最簡(jiǎn)單的方法，也是加班加點(diǎn)的題海戰術(shù)。同事接問(wèn)我說(shuō)：“那我們也是資本家嘍�！薄爱斎�，這不相等。僅僅有點(diǎn)相似而已�！薄皠e忘了，你自己也是�！薄爱斎�，忘不了。我也是�！�

　　實(shí)際上獲取最大的剩余價(jià)值還有別的方法，那就是更新設備和培訓提升勞動(dòng)者的技術(shù)水平。這個(gè)方法就要花消資本家的錢(qián)，傷到資本

　　家自身的利益，但這是創(chuàng )造剩余價(jià)值最根本的長(cháng)效機制。

　　因為我們是老師，不是資本家。我們在減負面前，絕對要選用第三種最根本的有效措施。那就要我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加負擔，又能提升課堂教學(xué)效率，以達到減負提質(zhì)的最終目標。為學(xué)生減負，短時(shí)間內老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認真備課，去研究教法，但是若能長(cháng)期堅持下去，對每一位老師都是一個(gè)提升和進(jìn)步，促動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　學(xué)校領(lǐng)導要精心研究，深入抓好課堂教學(xué)常規管理，組織教師增強學(xué)習，持續充實(shí)自身各方面的.知識，天文、地理、歷史、文學(xué)，方方面面的知識，老師都需要。精心設計教案，把提升備課水平作為貫徹“減負”工作的切入口。強化“集體備課”工作，實(shí)行同年級為教研備課單位，切實(shí)提升集體備課的質(zhì)量，因為備好課是提升課堂效率的前提。保證“減負”與“提質(zhì)”應成為教師努力追求的工作目標。留給學(xué)生的作業(yè)，教師們精挑細選，努力先做、全做，做到心中有底，提升家庭作業(yè)的有效性。

　　當然“減負”不但要減輕學(xué)生的負擔，也要努力實(shí)現減輕教師的負擔。在備課中也留給教師擁有自我支配、主動(dòng)工作的空間。老師們的教案也應該具有自己的特色：有的教師喜歡站在“巨人”的肩膀上，以一份優(yōu)秀教案為參考，去粗存精，尋找到自己學(xué)生的切合點(diǎn)，修改完善;有的教師喜歡修改自己的老教案，注重反思自己的經(jīng)驗，在自己

　　原有備課基礎上不斷完善、升華;有的教師喜歡在教科書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà);有的教師喜歡在電腦上寫(xiě)教案，因這修改很方便，真正實(shí)現有效備課。然而學(xué)校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時(shí)過(guò)不了上級統一規定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，教師備課還是不管有效無(wú)效，只要完成上級統一模式的備課任務(wù)就行。

雙減教育心得體會(huì )13

　　自20xx年起，教育部實(shí)施了雙減五項管理政策，旨在減輕學(xué)生負擔，降低應試壓力。這一政策包括減少作業(yè)量、減少考試、減少課外培訓以及減少筆試型考試。作為一名學(xué)生，我親身體驗了雙減五項管理后帶來(lái)的變化，不僅減輕了心理壓力，也提高了學(xué)習效果。在這篇文章中，我將分享我在雙減五項管理下的心得體會(huì )。

　　雙減五項管理的第一項是減少作業(yè)量。以前，每天大量的作業(yè)讓我備感壓力，無(wú)法充分利用時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習和課外活動(dòng)。而現在，每天的作業(yè)量明顯減少，我有更多的時(shí)間去思考問(wèn)題、探索興趣，并且可以選擇更獨立和有深度的學(xué)習方式。這不僅讓我感到輕松和愉快，同時(shí)也讓我更加深入地理解所學(xué)知識，提高了學(xué)習效果。

　　雙減五項管理的第二項是減少考試。以前，我經(jīng)常面臨一次次的考試，每次考試都帶來(lái)巨大的壓力和焦慮。而現在，減少考試的政策讓我有更多的.時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行深入思考，真正理解所學(xué)知識的內涵。同時(shí)，學(xué)校也更注重培養學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng )新思維，通過(guò)開(kāi)展小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等形式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種新的考試方式不僅消除了我的壓力，也使我能夠全面發(fā)展，掌握更多的技能。

　　雙減五項管理的第三項是減少課外培訓。以前，為了追求高分和名校的壓力下，我參加了大量的培訓班，每天的課后時(shí)間都被占據。這使得我沒(méi)有時(shí)間去鍛煉身體、發(fā)展興趣愛(ài)好�，F在，減少課外培訓的政策讓我有更多的自由時(shí)間，可以參加課外俱樂(lè )部、讀書(shū)、運動(dòng)等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我不僅拓寬了視野，還提高了自己的綜合素質(zhì)。減少課外培訓不僅給了我更多選擇的機會(huì )，也讓我更加健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　雙減五項管理的最后一項是減少筆試型考試。以前，大量的筆試讓我感到厭倦，并且容易忽視對學(xué)科知識的理解和掌握�，F在，減少筆試型考試的政策推動(dòng)了學(xué)校更注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗、項目研究等活動(dòng)，我不僅學(xué)到了更多的知識，也培養了自己的動(dòng)手能力和團隊合作精神。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅使我對知識的掌握更加深入，還培養了我的創(chuàng )造力和解決問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)減少作業(yè)量、減少考試、減少課外培訓和減少筆試型考試，雙減五項管理為學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間和自主選擇的機會(huì )。這些改革不僅減輕了學(xué)生的壓力，還提高了學(xué)生的學(xué)習效果和綜合素質(zhì)。作為一名實(shí)際體驗者，我深刻感受到了雙減五項管理的積極影響。我相信，在政府、學(xué)校和家長(cháng)的共同努力下，我們的教育將邁向更加全面、個(gè)性化的發(fā)展，為學(xué)生提供更好的學(xué)習環(huán)境和培養機會(huì )。

雙減教育心得體會(huì )14

　　但凡教育人，近來(lái)話(huà)題必繞不開(kāi)“雙減”二字，它是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢，是高質(zhì)量教育體系的必然目標，一味追求速度的小康教育時(shí)代已成為過(guò)去，當今現代化教育時(shí)代要求我們必須將“以人為本”作為開(kāi)展各項工作的出發(fā)點(diǎn)，從關(guān)注學(xué)習結果到重視學(xué)習過(guò)程，從關(guān)注知識積累到重視精神成長(cháng)，真正實(shí)現人的全面、健康、良性發(fā)展。誠然，“雙減”是一項走心、潤心的工程，要想落實(shí)，必須從心開(kāi)始。

　　作為學(xué)校，從心開(kāi)始就是要站在學(xué)生、家長(cháng)、教師的立場(chǎng)換位思考，感其所感，行其所思，解其所惑，達其所成。

　　一、課程優(yōu)化，讓學(xué)生開(kāi)心

　　站在學(xué)生的角度，怎樣才算開(kāi)心？那就是讓學(xué)習變得輕松、有趣。當然僅僅是這兩點(diǎn)還不夠，在此基礎上學(xué)習必須還要有效，這才是真正意義上的開(kāi)心。

　　1.國家課程精品化�！半p減”減的是負擔，增的是質(zhì)量。要想時(shí)間少、收獲多，就必須將提高課堂教學(xué)效率、作業(yè)布置作為學(xué)校研究的常態(tài)課題，引導老師們靜下心來(lái)設計好課堂的每一分鐘、每一道題，充分調動(dòng)學(xué)生課堂上思維表達的成就感與實(shí)踐體驗的獲得感，讓學(xué)生所做皆所需。

　　2.服務(wù)課程多元化。課后服務(wù)不能只完成簡(jiǎn)單的托管任務(wù)，而是要努力成為孩子們釋放個(gè)性的拓展課程。將課后服務(wù)課程與國家課程進(jìn)行一體化建構，將成為校園的新生態(tài)；讓學(xué)生在學(xué)習中擁有充分的選擇權，應成為拓展課程的實(shí)施原則。學(xué)習困難有答疑班，愛(ài)好閱讀有導讀社，喜歡運動(dòng)有體訓隊，善于唱歌有合唱團，崇尚科學(xué)有科普基地……多元的菜單式課程，讓每個(gè)孩子實(shí)現從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的'轉變，找到最適合自己的快樂(lè )生長(cháng)方式。

　　兩種課程的優(yōu)化，既有基礎知識的積淀，又有個(gè)性特點(diǎn)的彰顯，孩子們樂(lè )學(xué)善思，才是開(kāi)心學(xué)習的最好狀態(tài)。

　　二、評價(jià)導航，讓教師安心

　　站在教師的角度，明知“雙減”是關(guān)系學(xué)生身心健康的大好事，為什么還是會(huì )觀(guān)望徘徊？一方面是思想惰性所致，停留已有舒適區不想改，還有一個(gè)重要原因就是教育評價(jià)這根指揮棒的問(wèn)題，什么樣的學(xué)生質(zhì)量觀(guān)、教師質(zhì)量觀(guān)就決定著(zhù)什么樣的教育行為。因此，評價(jià)改革是確保雙減落地的前提條件。

　　1.學(xué)生評價(jià)重素養。避免對學(xué)生學(xué)科知識評價(jià)的繁難偏超，要以百分比的方式強制保障學(xué)情檢測的基礎性，削減海量刷題、校外培訓帶來(lái)的假性?xún)?yōu)勢；將學(xué)生參加課后服務(wù)表現、藝術(shù)素養納入學(xué)生綜合評價(jià)體系，并利用信息化平臺，從知識評價(jià)、能力評價(jià)、素養評價(jià)三方面，對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的大數據分析，為學(xué)生發(fā)展提供指導意見(jiàn)。

　　2.教師評價(jià)重貢獻。不以成績(jì)排名作為教師評優(yōu)晉職的條件；將師德師風(fēng)、課后服務(wù)工作量與服務(wù)質(zhì)量納入評優(yōu)評先指標體系。

　　唯有評價(jià)定了，教師堅持“雙減”的決心才會(huì )定。

　　三、服務(wù)有料，讓家長(cháng)舒心

　　站在家長(cháng)的角度，更多的是對“雙減”持質(zhì)疑態(tài)度。一是家長(cháng)之間的攀比心理，“生怕孩子輸在起跑線(xiàn)”的想法很難在短時(shí)間內剔除，很可能形成學(xué)校公開(kāi)減量家長(cháng)私自加量的畸形減負；二是質(zhì)疑學(xué)校服務(wù)質(zhì)量，孩子不參加校外培訓，學(xué)�，F有的課程能否滿(mǎn)足孩子的個(gè)性發(fā)展需求。因此，加強對家長(cháng)教育理念的培訓服務(wù)與提質(zhì)午托、“三點(diǎn)半”等課后服務(wù)至關(guān)重要。

　　1.家長(cháng)學(xué)校是抓手。利用家長(cháng)學(xué)校，定期為家長(cháng)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下培訓服務(wù)，開(kāi)展家長(cháng)之間的學(xué)習交流，讓家長(cháng)從急功近利的家庭教育中釋然出來(lái)，形成健康的、發(fā)展的子女教育觀(guān)。

　　2.服務(wù)質(zhì)量是保障。首先要保障服務(wù)時(shí)間，家長(cháng)工作忙中午沒(méi)時(shí)間接送、下午孩子放學(xué)還沒(méi)下班？沒(méi)問(wèn)題，學(xué)校都有相應的服務(wù)來(lái)解決。其次要保障服務(wù)質(zhì)量，孩子學(xué)習有困難、藝術(shù)素養有需求？沒(méi)問(wèn)題，課后服務(wù)都有專(zhuān)業(yè)團隊來(lái)指導。

　　通過(guò)有理論、有實(shí)踐的溝通論證，有時(shí)間、有質(zhì)量的暖心服務(wù)，家長(cháng)省事，樂(lè )得舒心，以此爭取家長(cháng)對“雙減”政策的真心認同。

　　因“心”而減，從“心”出發(fā)，有了國家的政策支持，還需要學(xué)校的統籌規劃，需要教師的奉獻精神，需要家長(cháng)的理解配合，更需要社會(huì )各界的整體導向，多方合力，使得玉成。

雙減教育心得體會(huì )15

　　近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負擔，嚴格控制書(shū)面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面規范管理校外培訓機構，堅持從嚴治理。這是利國利民的大事！是從黨之大計、國之大計角度作出的重大安排！

　　一、減負是使學(xué)生能夠更好全面發(fā)展的重要舉措

　　我們首先要了解減負和規范校外培訓機構的目的。當前，義務(wù)教育最突出的問(wèn)題，是中小學(xué)生負擔太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體力下降。有一位校長(cháng)告訴我，有的高中學(xué)生，單杠引體向上做不了幾個(gè)，跑步會(huì )昏倒�，F在學(xué)生中近視眼眾多，很多成年人的疾病，如高血壓、糖尿病少齡化，這樣下去，國民體質(zhì)下降，令人擔憂(yōu)。

　　學(xué)生負擔太重，不但影響到身體，而且影響到學(xué)生心理健康。學(xué)生承擔著(zhù)沉重的心理壓力，學(xué)習缺乏興趣，被動(dòng)學(xué)習，不但效率不高,而且會(huì )形成扭曲的心理，把學(xué)習作為競爭的手段，把同學(xué)作為競爭的對手，缺乏抗挫折的水平。

　　學(xué)生負擔太重，沒(méi)有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì )、不了解世界、不了解社會(huì )，缺乏寬廣的視野、豐富的知識、創(chuàng )新思維和水平，對他們將來(lái)的學(xué)習和發(fā)展都很不利。

　　其實(shí)，負擔減輕了，學(xué)習興趣提升了，心情舒暢了，學(xué)習效率會(huì )提升，學(xué)習成績(jì)會(huì )提升，學(xué)生會(huì )享受到學(xué)習的愉快，童年的幸福。

　　所以，減輕學(xué)生課業(yè)負擔是關(guān)系到培養什么人、怎樣培養人的問(wèn)題，是貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的問(wèn)題。負擔減輕了，就能真正做到“五育"并舉，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會(huì )主義建設者和接班人。

　　二、規范治理校外培訓機構是減負的重要環(huán)節

　　為什么要規范治理校外培訓機構？因為校外培訓機構在增加學(xué)生負擔上，推波助瀾，違背教育規律，沖擊學(xué)校教育，破壞教育生態(tài)。本來(lái)，校外培訓機構應該是學(xué)校教育的補充，為一些有特殊需要的學(xué)生提供服務(wù)。但是當前很多培訓機構在學(xué)校搶生源，超綱超前實(shí)行教學(xué)，嚴重沖擊了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。很多家長(cháng)被培訓機構裹挾，認為如果不送孩子上校外培訓班，就會(huì )比其他學(xué)生落后。這使我國的中小學(xué)教育變成了兩軌制：一軌是學(xué)校的免費義務(wù)教育，一軌是收取高額學(xué)費的校外培訓機構的教育，不但沖擊了學(xué)校教育秩序，而且擴大了教育不公平。

　　幾年前，我和某市中小學(xué)校長(cháng)座談，校長(cháng)們都向我訴苦，說(shuō)學(xué)校被培訓機構“綁架”了，不但增加了學(xué)生的課業(yè)負擔，也增加了家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，讓家庭經(jīng)濟不夠富裕的家長(cháng)叫苦不迭。同時(shí)有一些校外培訓機構缺乏合格的教師，教學(xué)質(zhì)量低下，還存有一些安全隱患。所以校外培訓機構需要整頓、規范治理。

　　校外培訓機構應該成為學(xué)校教育的補充，為學(xué)生在某些方面的興趣特長(cháng)提供服務(wù)，如提供體育、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、科技等個(gè)性化資源，豐富學(xué)生的校外生活。

　　三、增強公共教育供給是減負的重要保障

　　減負并非一減了之，要增強公共教育供給，使學(xué)生的學(xué)習生活豐富多彩。

　　首先要大力推動(dòng)學(xué)校的均衡發(fā)展，增強薄弱學(xué)校的建設。當前，人民群眾對教育的期待與教育發(fā)展的不均衡之間還存有矛盾，每位家長(cháng)都想讓自己的子女進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校，這是能夠理解的，只有教育均衡發(fā)展了，才能從根本上破解學(xué)生負擔過(guò)重的難題。

　　要辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。義務(wù)教育階段嚴禁以成績(jì)?yōu)闃藴蕦?shí)行分班。學(xué)生的'學(xué)習水平和學(xué)習水平是有差異的，應該因材施教，促動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如果單純用成績(jì)來(lái)衡量學(xué)生，會(huì )給一些學(xué)生造成心理上的壓力，有挫傷感；而一些學(xué)生造成優(yōu)越感，不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。學(xué)校能夠用選修課的辦法實(shí)施因材施教。

　　要深化教育改革，要把課堂教育作為立德樹(shù)人的主渠道，改進(jìn)教學(xué)方式方法，把每一節課上好，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì ),這樣就能夠減少家庭作業(yè)負擔。

　　學(xué)校、家庭、社會(huì )都要對學(xué)生課余時(shí)間負起責任，提供公共教育服務(wù)。3各地教育部門(mén)都已經(jīng)出臺了學(xué)校點(diǎn)半以后學(xué)生托管的措施，效果很好。下午托管班能夠用一部分時(shí)間協(xié)助學(xué)生完成家庭作業(yè)，一部分時(shí)間組織各種興趣小組，展開(kāi)各種文化體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(cháng)。最近大家都在熱議暑期托管班的問(wèn)題，辦好托管班需要增強人員和經(jīng)費保障，需要政府學(xué)校社會(huì )統籌安排。

　　學(xué)校組織托管班，還要老師來(lái)照管。各種興趣班也能夠請校外具備相對應資質(zhì)的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員、非遺傳承人、志愿者來(lái)參加輔導。輔導人員都是業(yè)余工作，應該有一定的勞務(wù)補償。有些技術(shù)性課程活動(dòng)，也可經(jīng)審批后適當地收費，以抵付材料的消耗和輔導人員的勞務(wù)報酬�？倎�(lái)說(shuō)之要充分利用各種資源，豐富學(xué)生的學(xué)習生活。

　　校外培訓機構在規范的范圍內展開(kāi)非學(xué)科課程，有利于滿(mǎn)足學(xué)生的愛(ài)好、培養學(xué)生的特長(cháng)，會(huì )成為學(xué)校教育的有益補充。

【雙減教育心得體會(huì )】相關(guān)文章：

雙減教育心得體會(huì )10-13

雙減教育心得體會(huì )范文08-10

雙減政策下的教育心得08-29

關(guān)于雙減心得，雙減活動(dòng)心得體會(huì )08-05

教育雙減工作政策心得體會(huì )范文07-16

雙減的心得體會(huì )10-16

雙減心得體會(huì )08-08

雙減政策的心得體會(huì )12-08

語(yǔ)文雙減心得體會(huì )10-21